第一篇：大班繞口令教案《貓和包》3篇

教案一

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。

3.提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)（圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。（放在幼兒的座位下面）

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1、教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解。

2、教師逐步提問(wèn)故書(shū)內(nèi)容:故書(shū)的名字叫什么呀?故事里面有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事情？

3、根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說(shuō)出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說(shuō)到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來(lái)。以此類(lèi)推，根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識(shí)地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來(lái)。

二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

1、師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？(根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來(lái)，讓幼兒反復(fù)念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

2、教師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，十分有趣。

四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。

1.請(qǐng)幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來(lái)。

師:請(qǐng)小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯(cuò)的字念準(zhǔn)確。

2.鼓勵(lì)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽(tīng)，及時(shí)幫助幼兒解決問(wèn)題。

3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸去掉多個(gè)圖標(biāo)，直到最后鼓勵(lì)幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節(jié)奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。

3.“繞口令秀”:鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。

4.師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)繞口令表演會(huì)。

教案二

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

3、喜歡說(shuō)繞口令，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶小貓包。

2、圖片一：小寶小貓包

3、圖片二：每一張都畫(huà)有小寶包貓四張（排列順序各不同）

4、幼兒用書(shū)

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

1、活動(dòng)要點(diǎn)：理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)背誦繞口令。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)圖標(biāo).游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、圖片激趣

出示圖片一：小寶，小貓，包

提問(wèn)：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解內(nèi)容）

“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著包和小寶玩起了藏貓貓。

2、欣賞繞口令

（1）教師示范朗誦繞口令

（2）提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？”根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來(lái)，回答問(wèn)題的幼兒可以得到貼貼。

（3）帶領(lǐng)幼兒練習(xí)繞口令

提問(wèn)：‘你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶貓包叼）

3、練習(xí)讀準(zhǔn)相近音

擊鼓傳圖標(biāo)。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標(biāo)，鼓聲一響開(kāi)始傳圖片，鼓聲停以后圖標(biāo)在誰(shuí)的手上誰(shuí)就站起來(lái)大聲念出來(lái)）

4、借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令

（1）逐漸減少圖標(biāo)，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

（2）不使用圖標(biāo)學(xué)習(xí)

（3）看幼兒用書(shū)，練習(xí)朗誦。

5、繞口令比賽

（1）“小朋友們，下面要找?guī)讉€(gè)小朋友跟著老師一邊拍手一邊念。”先找?guī)讉€(gè)小朋友上來(lái)，一邊念一遍加快速度。

（2）帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念

評(píng)價(jià)要素

1、是否能準(zhǔn)確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令

2、能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。

活動(dòng)建議

1、讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)或者繼續(xù)比賽

2、引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四十是十十四是十四四十是四十

教案三

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2．練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶（bǎo）、包（bāo）、貓（māo）、叼（diāo）。

3.喜歡說(shuō)繞口令，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶、小貓、包各四個(gè)。

2.圖片一：小寶、小貓、包

3．圖片二：每一張都畫(huà)有小寶、包、貓四張。（排列順序各不同）

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)背誦繞口令。

2．活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。

3．指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)圖標(biāo)、游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近，容易混淆的字。

【活動(dòng)過(guò)程】

1．圖片激趣出示圖片一：小寶、小貓、包。

提問(wèn)：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢？

（老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解內(nèi)容）2．欣賞繞口令《貓和包》。

(1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。

(2)提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？根據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)按照繞口令的格式擺放出來(lái)。（例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標(biāo)按小寶、包、貓順序放置）

(3)幼兒看著圖標(biāo)初步練習(xí)朗誦繞口令2-3遍。

提問(wèn)：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？

教師小結(jié)：原來(lái)，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，容易混淆，念起來(lái)較拗口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，我們念的時(shí)候要注意。

3，練習(xí)讀準(zhǔn)相近音。

（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來(lái)并進(jìn)行練習(xí)。

（2）游戲：擊鼓傳圖片二游戲規(guī)則;聽(tīng)鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰(shuí)的手里誰(shuí)就站起來(lái)大聲念，其他幼兒跟著念。

4．借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。

(1)教師逐漸減少圖標(biāo)的方法，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

(2)不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。

5．運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

（1）加入節(jié)奏練習(xí)：引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。

（2）嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽。

（3）繞口令秀：鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。

評(píng)價(jià)要素

1．是否能準(zhǔn)確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令。

2．能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當(dāng)中。

活動(dòng)建議

1．把圖標(biāo)投放區(qū)角中，讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)，或繼續(xù)進(jìn)行繞口令比賽活動(dòng)。

2．引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

附：繞口令《貓和包》

小寶拿包逗小貓，小貓叼走小寶的包，小寶追貓去要包，貓叼包和小寶藏貓貓。

第二篇：大班語(yǔ)言《貓和包》

活動(dòng)一：戶外活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：毽子 觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.提高踢、跳的動(dòng)作技能和技巧，增強(qiáng)下肢的力量。

2.訓(xùn)練身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和平衡性，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。活動(dòng)過(guò)程：

一、檢查幼兒著裝，做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、介紹活動(dòng)名稱(chēng)、規(guī)則、玩法。

1．幼兒手拿毽子分散站在場(chǎng)地上。當(dāng)教師發(fā)出“大家用各種方法來(lái)踢毽子”的口令后，幼兒在場(chǎng)地上自由地探索玩毽子的各種方法。3-5分鐘后，教師將自己玩毽子的各種方法展示給幼兒，然后再讓幼兒學(xué)著來(lái)踢毽子。

2．看誰(shuí)踢得高：每個(gè)幼兒手拿帶線繩的毽子，看誰(shuí)踢得準(zhǔn)、踢得高，發(fā)展腳力；扔毽子：男女幼兒分別站成面對(duì)面，盡力扔毽子，看誰(shuí)的毽子扔得遠(yuǎn)、扔得高，鍛煉臂力；投毽子:分兩組站在籃球網(wǎng)前將毽子投入其中，幼兒與籃球網(wǎng)的距離可逐漸增加以提高游戲的難道；運(yùn)毽子接力賽：幼兒分兩組將自己的毽子放在后背上爬，前一個(gè)幼兒回來(lái)后與下一個(gè)幼兒拍手，拍手后下一個(gè)幼兒再出發(fā)，看哪組幼兒速度快；雙人游戲踢毽子：兩個(gè)幼兒一組共踢一個(gè)毽子，看誰(shuí)踢得準(zhǔn)。

三、教師小結(jié)。

四、放松活動(dòng)。活動(dòng)反思： 活動(dòng)二：集中教育活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：貓和包 活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)念繞口令，能基本流利地朗讀，讀準(zhǔn)相似音。2.感受繞口令的趣味性，愿意學(xué)說(shuō)繞口令。活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒用書(shū)、CD 活動(dòng)過(guò)程：

一、朗誦繞口令（貓和包），感受繞口令的特點(diǎn)。1.教師朗誦繞口令，幼兒欣賞。

2.教師：剛才你們聽(tīng)到的這首兒歌與我們以往聽(tīng)到的兒歌一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。）

3.教師：老師念的這首兒歌的形式叫做繞口令。繞口令要求我們念的要快，同時(shí)又要把每個(gè)發(fā)音相似的字念準(zhǔn)確。

二、進(jìn)一步分析、理解繞口令。

1.教師再次念繞口令，幼兒傾聽(tīng)。2.教師提問(wèn)：

——你聽(tīng)到了哪幾件有趣的事？

——你覺(jué)得哪幾個(gè)字的讀音很相似？（寶、貓、包。）

3.教師用較慢的速度朗讀，引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書(shū)畫(huà)面聽(tīng)繞口令，進(jìn)一步理解繞口令。

三、學(xué)念繞口令。

1.教師手指畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒以較慢的速度學(xué)念繞口令兩遍。2.教師重點(diǎn)提醒幼兒學(xué)習(xí)“寶”“貓”“包”的發(fā)音。3.幼兒加快速度學(xué)念繞口令。

4.請(qǐng)幼兒念給同伴聽(tīng)，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)區(qū)投放幼兒用書(shū)和CD，供幼兒繼續(xù)學(xué)念繞口令。

附：貓和包

小寶拿包逗小貓，小貓喵地叼走了包，小寶追貓去要包，貓叼著包和小寶藏貓貓。

活動(dòng)反思： 活動(dòng)三：游戲活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容：圖書(shū)角 活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒圖書(shū) 活動(dòng)過(guò)程：

1．教師介紹開(kāi)放區(qū)域名稱(chēng)、區(qū)角的游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)。圖書(shū)角看書(shū)需要保持安靜，坐姿端正。收理時(shí)必須把區(qū)角圖書(shū)送回家。2．幼兒進(jìn)圖書(shū)角活動(dòng)，教師觀察指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法和坐姿。

3.組織幼兒收理圖書(shū)，師幼交流評(píng)價(jià)。教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予幼兒鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)做的不夠好的地方給予指正。活動(dòng)反思：

第三篇：幼兒語(yǔ)言繞口令貓和包教案和教學(xué)反思

幼兒語(yǔ)言繞口令貓和包教案和教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試看圖學(xué)編繞口令，喜歡說(shuō)繞口令。

2、能注意傾聽(tīng)詞句，辨別近似音，學(xué)習(xí)口齒清楚地背誦繞口令。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖：貓和包

活動(dòng)過(guò)程：

一、交代猜繞口令的名稱(chēng)，激發(fā)學(xué)說(shuō)繞口令的興趣。

這個(gè)包是誰(shuí)的?貓和包之間又會(huì)發(fā)生什么事?

教學(xué)反思：提問(wèn)是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，注重問(wèn)題的價(jià)值性，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價(jià)值觀。尤其對(duì)于大班幼兒，問(wèn)題要有一定的思想性和藝術(shù)性，要蘊(yùn)含一定的人生哲理。

二、觀察圖片，嘗試編繞口令。

1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。

2、誰(shuí)看懂了，說(shuō)了一件什么事?

3、誰(shuí)會(huì)把圖片的內(nèi)容，用一句話來(lái)表示?

教學(xué)反思：教育的真正目的是讓受教育者將來(lái)能很好地在社會(huì)上立足，離開(kāi)生活、離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的教育是毫無(wú)意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在引導(dǎo)幼兒理解完故事內(nèi)容以后，我有意設(shè)計(jì)與幼兒生活緊密相聯(lián)的問(wèn)題。幼兒大部分都能說(shuō)出答案，最后的問(wèn)題幼兒說(shuō)得不是很明確，需要老師總結(jié)。

三、聽(tīng)聽(tīng)、念念。

1、示范念繞口令。

2、看圖自煉與互相練習(xí)繞口令，教師觀察傾聽(tīng)，提示。

四、鞏固對(duì)繞口令特點(diǎn)的理解。

1、在念繞口令時(shí)，什么發(fā)現(xiàn)?為什么你覺(jué)得有些字、詞很難念清楚呢?

2、原來(lái)，念繞口令時(shí)有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來(lái)較拗口，念快時(shí)容易念錯(cuò)。

教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會(huì)幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。

五、游戲：我念得好。

1、游戲玩法：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)念完繞口令。

2、游戲要求：念得快而準(zhǔn)確。

3、游戲規(guī)則：規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

教學(xué)反思：在游戲的過(guò)程中，幼兒的積極性很高，表現(xiàn)為高水平的幼兒最為突出;規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有念完的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，下次努力取得勝利。

第四篇：貓和包說(shuō)課稿

大班繞口令教學(xué)活動(dòng)：貓和包說(shuō)課稿

——陶素芬

《貓和包》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于一次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，在優(yōu)秀教師展示這次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就被其中有趣的圖標(biāo)運(yùn)用所吸引。該教師將教材中的繞口令學(xué)習(xí)在導(dǎo)入部分用了講故事的形式，使幼兒理解繞口令大意，在這基礎(chǔ)上通過(guò)圖標(biāo)增減來(lái)使幼兒掌握繞口令，整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松自然，使我印象深刻。

一、說(shuō)教材：

《貓和包》是一首非常優(yōu)秀的繞口令，其通過(guò)貓、寶、包、叼等諧音將容易混淆的字詞放到一起，幫助幼兒強(qiáng)化練習(xí)ao的發(fā)音，使舌頭靈活輕巧。教材的故事性很強(qiáng)，情節(jié)亦是從幼兒生活邊常見(jiàn)的動(dòng)物貓、事物包及頑皮的小寶為主線。故事類(lèi)的繞口令可使幼兒在練習(xí)學(xué)習(xí)之前就有一個(gè)情節(jié)邏輯，會(huì)更容易掌握繞口令，學(xué)會(huì)繞口令。

二、說(shuō)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

大班上學(xué)期的幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展敏感且飛快的階段，其在大班以前儲(chǔ)備了大量的語(yǔ)言知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)也比低齡的兒童較強(qiáng)，但是對(duì)于流利地將心中想法一字不漏地講述出來(lái)似乎總有那么點(diǎn)不如意。選擇繞口令鮮明的節(jié)奏，讓幼兒在強(qiáng)烈的節(jié)奏感下練習(xí)，迅速轉(zhuǎn)變發(fā)音，可幫助幼兒順利掌握繞口令，并在語(yǔ)言的其他領(lǐng)域得到相對(duì)的便利。

三、說(shuō)教學(xué)形式：

本次教學(xué)我以集體教學(xué)的形式進(jìn)行，用故事導(dǎo)入的方法引起幼兒的興趣，抓住故事關(guān)鍵詞“藏貓貓”，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述自己藏貓貓的經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。接下來(lái)我以鮮艷生動(dòng)的圖標(biāo)逐步出現(xiàn)的方式讓幼兒從藏貓貓的氛圍中延伸到繞口令的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓幼兒將藏在藍(lán)格子里面的小寶、小貓、包和漢字找出來(lái)，再以圖標(biāo)退位的方式鞏固幼兒的掌握水平，從而循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。

四、說(shuō)教學(xué)媒介：

本次教學(xué)我采用多媒體課件的方式，我將繞口令中出現(xiàn)的元素名詞、動(dòng)詞、狀語(yǔ)用圖標(biāo)的方式表現(xiàn)出來(lái)，不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)水平特點(diǎn)，更是符合幼兒喜歡彩色圖案的特點(diǎn)。在課件中，我巧妙地將藏貓貓的游戲理念引到繞口令中，用翻牌的形式來(lái)幫助教學(xué)，從幼兒的參與度與情緒來(lái)看，我的方法成功了。

五、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟悉地朗誦繞口令。對(duì)于繞口令學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，用圖標(biāo)的形式幼兒接觸較少，故我將目標(biāo)定在借助圖標(biāo)幫助而展開(kāi)的繞口令教學(xué)。具體形象思維的學(xué)習(xí)成熟后，我希望幼兒能?chē)L試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令，在喜歡朗誦繞口令的基礎(chǔ)上，將繞口令《貓和包》熟練地掌握。通過(guò)節(jié)奏變化練習(xí)讓幼兒提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的興趣，培養(yǎng)思維的高度敏捷性。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)為附點(diǎn)學(xué)習(xí)和動(dòng)詞“叼”的學(xué)習(xí)。我嘗試用了情節(jié)帶入和理解詞附帶的情節(jié)的方式解決了這兩個(gè)重難點(diǎn)。

六、說(shuō)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

在活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分：故事導(dǎo)入，用故事的形式引發(fā)幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)為教師朗誦繞口令，理解繞口令內(nèi)容。通過(guò)尋找貓貓的方式朗讀繞口令，讓幼兒在興趣濃厚的時(shí)候傾聽(tīng)繞口令，再根據(jù)圖標(biāo)主線索貓、包、小寶的出現(xiàn)順序數(shù)量進(jìn)行目標(biāo)鎖定，逐步熟悉內(nèi)容；在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令，了解繞口令主要特點(diǎn)。讓幼兒具體形象的思維特點(diǎn)充分發(fā)揮，在幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)著眼，初步了解到繞口令的特點(diǎn)是將容易混淆的字詞放在一起，快速地練習(xí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)玩“藏貓貓”游戲，幫助幼兒記憶繞口令。通過(guò)游戲的方式逐步減少圖標(biāo)，讓幼兒的學(xué)習(xí)思維從具體形象逐步轉(zhuǎn)化為抽象邏輯思維。在以上基礎(chǔ)下，我運(yùn)用拍手、加快速度、繞口令秀三種形式讓幼兒進(jìn)行繞口令比賽，進(jìn)一步檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果，更讓幼兒產(chǎn)生一種學(xué)有所成的成就感。在活動(dòng)最后當(dāng)然要回歸于日常教學(xué)運(yùn)用中，啟發(fā)幼兒用圖標(biāo)的方法記憶繞口令，可多渠道地學(xué)習(xí)到有趣好玩的繞口令。

七、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)：

本次活動(dòng)中，預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒的參與度也相對(duì)較高，在自然漸進(jìn)的環(huán)節(jié)推動(dòng)中，幼兒能在其最近發(fā)展區(qū)中得到情感和技能上的回應(yīng)，故幼兒在整個(gè)活動(dòng)中情緒一直處在一個(gè)積極的狀態(tài)。本活動(dòng)的亮點(diǎn)有三：第一個(gè)亮點(diǎn)是圍繞整個(gè)繞口令學(xué)習(xí)的主線：藏貓貓。讓幼兒在輕松地氛圍中巧妙地與多媒體中的課件互動(dòng)。第二個(gè)亮點(diǎn)則是此次多媒體的課件。本次課件較為充分地將藏貓貓的主線較好地呈現(xiàn)在幼兒面前。還有在活動(dòng)中幼兒與教師的互動(dòng)性很高，這與我本人平時(shí)與幼兒較多接觸有關(guān)。活動(dòng)中我盡可能多地讓每一位幼兒參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這可能也是積極性極高的原因之一吧。

八、說(shuō)活動(dòng)反思：

在該活動(dòng)中還善存很多的不足，如在幼兒舉手回答的習(xí)慣上，教師的語(yǔ)調(diào)偏高，使得幼兒的反應(yīng)過(guò)于積極，教師的體力也相對(duì)消耗過(guò)大，這與我自身的性格有很大關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)回歸于自然，自然的語(yǔ)調(diào)，自然的狀態(tài)，故在今后的教學(xué)中，我將會(huì)以此為基點(diǎn)，預(yù)設(shè)自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)有的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

第五篇：大班語(yǔ)言 老鼠和貓 教案

大班語(yǔ)言

老鼠和貓

“動(dòng)物王國(guó)”是我們本學(xué)期進(jìn)行的主題活動(dòng)之一。在進(jìn)行這一主題教學(xué)時(shí)，孩子們談得最多的是動(dòng)畫(huà)片，興致一來(lái)，手舞足蹈的孩子們一會(huì)兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會(huì)兒模仿懶惰的加菲貓，一會(huì)兒又學(xué)著藍(lán)貓和淘氣……而碰到?jīng)]有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片，他們會(huì)情不自禁地用語(yǔ)言表現(xiàn)著、模仿著，為片中的角色配音。看到孩子們?nèi)绱伺d奮，聯(lián)想到無(wú)對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片“貓和老鼠”，看畫(huà)面創(chuàng)編角色對(duì)白的系列語(yǔ)言活動(dòng)在我的腦海里誕生了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受動(dòng)畫(huà)片的幽默與詼諧，樂(lè)于傾聽(tīng)同伴的講述。

2.嘗試看動(dòng)畫(huà)與同伴合作為角色動(dòng)態(tài)創(chuàng)編語(yǔ)言。

3.大膽想象并用連貫的語(yǔ)言表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：

（1）制作后的《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)碟片、（節(jié)選動(dòng)畫(huà)片的一個(gè)片段，分割成多個(gè)畫(huà)面重復(fù)播放）

（2）多媒體教學(xué)設(shè)備（將動(dòng)畫(huà)制作輸入多臺(tái)電腦）。

（3）角色道具。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)有一定的了解。

（2）幼兒有為動(dòng)畫(huà)片配音的經(jīng)驗(yàn)。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：

（1）動(dòng)物王國(guó)系列圖片展版。

（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動(dòng)畫(huà)片）。

活動(dòng)過(guò)程：

一.觀看動(dòng)畫(huà)片段激發(fā)配音欲望

1.語(yǔ)言導(dǎo)入。

師：又到了看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來(lái)了一部沒(méi)有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片，想一起來(lái)看看嗎？集體欣賞動(dòng)畫(huà)片段。

2.引入活動(dòng)主題。

師：剛才看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動(dòng)畫(huà)片配音對(duì)嗎？都想試試嗎？那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開(kāi)電腦，看著畫(huà)面一起試吧。

二、分組嘗試配音

1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語(yǔ)言。

2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。

三、分節(jié)探究

1.組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語(yǔ)言。

師：剛才老師聽(tīng)到很多精彩的角色對(duì)白，誰(shuí)愿意看著畫(huà)面將你想到的對(duì)白展示一下？

2.評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（1）什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)角色語(yǔ)言最好？

（2）怎樣解決畫(huà)面換了，角色語(yǔ)言還沒(méi)說(shuō)完的問(wèn)題？（讓幼兒了解配音與畫(huà)面要同步）

（3）怎樣讓所有小朋友都能聽(tīng)到“我”的精彩配音？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。）

（4）有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作）

四、分角色配音

1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。

3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

五、配音展示并表演

1.部分小組進(jìn)行配音展示

師：剛才我聽(tīng)到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？那一文檔僅供參考

組愿意先來(lái)試試？

2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。

六、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)延伸：

1.在“影視角”自由選擇動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。

2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

反思與分析：

1.選材新穎 動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。

2.緊扣目標(biāo) 教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

3.充分利用電化教學(xué)資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境，我將動(dòng)畫(huà)片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、干擾較少的環(huán)境，同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語(yǔ)言，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。

4.注重分層引領(lǐng) 作為語(yǔ)言活動(dòng)，重點(diǎn)在解決“聽(tīng)”“說(shuō)”的問(wèn)題上，考慮到孩子語(yǔ)言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語(yǔ)言時(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語(yǔ)言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí)，我會(huì)說(shuō)“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫(huà)面結(jié)速束他的配音也完成了！”“我能聽(tīng)出這是一只生氣的貓。”對(duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo)，通過(guò)這種引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

1.在組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)孩子有可能出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)有考慮不周的現(xiàn)象。

2.活動(dòng)中，可能關(guān)注活動(dòng)流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。

《風(fēng)中之葉》（語(yǔ)言）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫(huà)面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹(shù)葉。

3、事先教唱歌曲《小樹(shù)葉》。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來(lái)了好多樹(shù)媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰(shuí)？ 幼：是小樹(shù)葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，小樹(shù)葉吹走了，趕緊去撿起來(lái)吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽(tīng)教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來(lái)越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái)，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過(guò)，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來(lái)滾去，飛揚(yáng)起來(lái)，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)，以樂(lè)曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”（幼兒）隨著樂(lè)曲“飄離樹(shù)枝”，到處“飄蕩”，樂(lè)曲快就飄得快，樂(lè)曲慢就飄得慢，樂(lè)曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹(shù)葉找家”

（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說(shuō)出樹(shù)葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹(shù)媽媽”

師： 這么多的葉子離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)瑯?shù)媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來(lái)安慰樹(shù)媽媽?zhuān)脝帷?/p>

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹(shù)葉》。結(jié)束。四.活動(dòng)反思:

整堂課,都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng).因此把枯燥的教學(xué)過(guò)程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí).而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考