第一篇：繞口令教案 二年級

興趣課教案

繞口令

一、教學目標 在誦讀中感受繞口令的魅力，激發興趣。初步了解基本的繞口令知識，感受祖國語言文字的精華。3 訓練學生誦讀能力，了解說好普通話的不易，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。.教育學生日常交流時不僅要口齒清晰，還要培養仔細聆聽的習慣。

二、課前準備

多媒體課件（繞口令《喇嘛和啞巴》的表演錄像及繞口令練習題）、空白紙張、獎品（“繞口令小高手”、“優勝小組”和五角星的貼紙）

三、課時安排

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）課件導入，激發興趣

1.同學們，你們喜歡繞口令嗎？讓我們先一起欣賞一小段繞口令表演。2.課件播放：繞口令《喇嘛和啞巴》的表演錄像：“打南邊來了個喇嘛，手里提拉著五斤鰨犸。打北邊來了個啞巴，腰里別著個喇叭??”

3.我們剛看到的相聲演員的繞口令表演是不是非常有意思？這節課，我們就一起來玩玩這種游戲，好嗎？

（板書課題：繞口令）

（二）繞口令初步練習

1.看到你們這么興奮，是不是想馬上練習讀讀看呢？ 2.課件出示簡單的繞口令，全班誦讀。（1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。（2）“有個小孩叫小杜，上街打醋又買布。買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，飛了鷹，跑了兔。灑了醋，濕了布。”

3.簡介繞口令

這兩則繞口令故事是不是非常有趣呢？繞口令不僅有很多好玩的故事內容。多練習的話，還可以使小朋友們反應更加靈活，口齒更加伶俐呢！人們把一些發音相同相近的字詞編成幾個句子，要求一口氣急速而又準確念出，這就是繞口令。

4.學生自由練習，要求讀準字音。5.教師范讀，學生跟讀。6.開火車練習讀，集體評議。

（三）繞口令提升練習

1.經過練習，同學們的小嘴巴是不是現在都變得靈活了。那老師就加大難度，看看同學們的繞口令功夫有沒有“更上一層樓”。

2.課件出示，師指名讀，并請學生說說讀得怎么樣？哪些比較難讀？從中發現了什么？

（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十??”

（2）“八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。”

3.指導學生在讀這兩則繞口令時，抓住關鍵字練習，如第一則《四和十》，讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”時舌尖別伸直。

4.學生自由朗讀，提出要求：準確、流利、快速、掌握關鍵字。

5.同桌相互檢查兩則繞口令的讀準讀快程度。

6.個人展示讀，評議，相機獎勵讀得好的學生五角星貼紙。

（四）布置任務，課后小結

同學們對這節課的繞口令練習還不盡興呢？那下節課的繞口令比賽，老師就給你們上臺表演的機會，回去后多加練習，好好準備一段繞口令。注意在朗讀繞口令時，要做到口到、腦到、心到，朗讀時必須字字響亮，流利暢通。另外平時在說普通話時，也要多加注意是否讀準平翹舌音、前后鼻音等音節。只有這樣，繞口令才會越練越好。

第二課時 繞口令大比拼

（一）交流導入

1.上堂課回去后，同學們都練習朗讀了哪些繞口令呢?（鼓勵學生上臺表演展示）

2．接下來，我們就進行正式的繞口令比賽。準備好了嗎？

（二）交代比賽規則，開展各式比拼

1.課件出示繞口令，根據賽況由易到難：

“吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒”（《葡萄皮兒》）； “華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。??”（《華華和紅紅》）； “天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個釘，??”（《天上七顆星》）??

2.進行各項比賽，相機獎勵：（1）單獨賽：以舉手為準。（2）分組賽：男女賽、小組賽。

（3）挑戰賽：上臺和老師讀一讀，比一比。

（4）總決賽：各小組推選兩名同學上臺進行兩兩對決。最后勝出者被授予“繞口令小高手”稱號。臺下不參賽同學當評委。每一組朗讀完后，師組織交流評議，如“評委們，你們覺得兩個選手讀得怎么樣？誰讀得最棒？為什么？”

或請臺下同學也試試朗讀。

（三）拓展游戲，練習聽力

1.雖然比賽選手們的嘴皮子都很厲害，但是臺下同學們的耳朵更厲害，都能聽出選手們的失誤。那接下來老師就來看看誰聽得最認真。下面我們進行“擊鼓傳‘話’”游戲。

2.宣布游戲規則

將全班分為六個小組，告訴每小組第一個人一句簡單的繞口令后由他開始，一個接一個快速傳至最后一個同學。每組最后一個同學在接到答案后立即上臺，寫下自己聽到的話。最后，第一個同學再上臺寫出自己從老師那里聽到的原話，進行比較。

3.檢驗游戲結果（往往是傳話結果與原句差別較大。）

（四）賽后交流，總結心得

1.同學們，你們在這節課中收獲了什么、懂得了什么呢？

2.對拓展游戲進行總結點評：同學們在日常交流中不僅要練習怎么說，還要學習怎么聽，不要急著自己發言。別人講話時，要仔細聆聽，不中間插話，直到別人講完后再說。要學會聽清楚，聽明白別人說的一字一句。

第二篇：繞口令比賽教案

小學語文A版第七冊第四單元習作

（張公廟中心小學：吳娟）

導寫內容：繞口令比賽 導寫目標：

１、能正確區分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養學生的朗讀興趣。

２、學說繞口令，并能讀得正確、清楚、流暢，在說的同時培養學生認真傾聽的好習慣，３、寫清楚繞口令活動的過程和參與活動人物的反應。

導寫重點難點；

１、抓住比賽的主要環節把活動過程說清楚。

２、觀察人物的表情，想像人物的內心，寫出活動中人物的反應。導寫準備：課前布置學生搜集繞口令若干條

導寫方法：練習法、觀察法、小組合作法、自主探究法 導寫過程：

一、寫作準備

繞口令若干條、相關課件

二、情境啟導：

播放音像資料，激趣導入。

三、游戲；繞口令比賽 １、游戲第一關：勤學苦練

Ａ、出示繞口令《四和十》、《棚和盆》 Ｂ、要求學生讀準確、讀流利，先完成要求的小組獲勝。２、游戲第二關：各顯神通

Ａ、每組選派一名代表參賽要求：聲音洪亮、吐字準確、流言流暢；其余同學做評委，要求認真聽，仔細觀察。

Ｂ、比賽開始 Ｃ、交流：

小評委：你認為哪組代表表現不錯？為什么？

小選手：剛才你的表現很精彩，說說你當時的心情好嗎？此時你想說點什么？

３、游戲第三關：自告奮勇

Ａ、出示繞口令四條

Ｂ、讓學生自告奮勇上講臺，自由選擇其中一條讀。（也可選擇自己收集的繞口令）

四、思路點撥

１、導入：同學們認為今天的比賽怎么樣？

２、請同學們回憶一下剛才的游戲，誰能用自己的話說一說？ ３、今天的比賽你最喜歡哪個環節？（鼓勵學生各抒己見）提示：你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？本組同學，其他同學表現怎么樣？

４、范文引路

導入：同學們說得真好！有信心寫下來嗎？

Ａ、出示作品，品評：你認為本文寫得怎么樣？哪兒可以修改？ Ｂ、出示修改后的文章，品評。

Ｃ、小結；抓住人物的動作、神態、心理、表情把事件寫具體。

5、指導擬題。

五、自主寫作，教師個別指導。

第三篇：繞口令 作文教案

繞口令 繼續挑戰你的舌頭

How much dew would a dewdrop drop if a dewdrop could drop dew?

如果一顆露珠會掉下露水，那么一顆露珠會掉下多少露水呢？

The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep ditch.這個司機喝醉了，他把醫生的車開進了一個大深溝里。

Sandy sniffed sweet smelling sunflower seeds while sitting beside a swift stream.桑迪坐在湍急的小溪邊盡情地品味著葵花子的香味。

A snow-white swan swam swiftly to catch a slowly-swimming snake in a lake.湖中一只雪白的天鵝快速地游動著去追趕一條慢慢游動的蛇。

A pleasant peasant keeps a pleasant pheasant and both the peasant and the pheasant are having a pleasant time together.一位和氣的農民養了一只伶俐的野雞，而且這位和氣的農民和這只伶俐的野雞在一起度過了一段很美好的時光。

小學五年級作文教案

燒不壞的手帕

本文作者:asf 發表時間:2005-5-17

作者單位:faf 聯系方式:

作文教案《燒不壞的手帕》

一、教學目標：

1、初步學會仔細觀察事物的變化。

2、能按實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清人的動作、語言和心情變化。

3、激發愛科學用科學的興趣。

二、重難點：

重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。

難點：仔細觀察事物的變化，寫出“我”觀察實驗時詫異、緊張、驚奇、興奮的心情，寫出老師和同學的語言、動作、神態。第一課時

一、準備：手帕、酒精70%、盤子、火柴、一只大碗。

二、教學過程：

1、出題設懸，激發好奇心。

（1）、“五o一”前，我們上了一堂交際作文課《買手帕》，請把你買來的手帕亮出來給老師看看。如果我把你們的小手帕點上火，會怎么樣？假如我再在手帕上倒上酒精用火燒呢？ 錯了！

（2）、說說這時的內心想法。

2、實驗演示，激發探究心。

（1）、明要求。--仔細看、細心聽、認真想、大膽說、快快寫。

①師生合作做實驗

(2）、實驗演示 ②現在小手帕怎么樣了呢？猜猜看。

（3）、引導學生把剛才看到的，聽到的和心里怎么想的說具體、生動。（以評導說，在激勵中點撥重點，突破難點。）

（4）、那么小手帕到底怎么樣了呢？（讓學生查看。）請把這回看到的，聽到的和心里想的說說。（再次運用所學知識。）

3、嘗試習作，滿足“傾吐”心理。（作中結合具體情況再點撥。）

4、課外延伸，訓練搜集、處理信息的能力。

吹羽毛

本文作者:萬芳 發表時間:2006-6-2

作者單位: 聯系方式:

設計說明： 作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身體會的事情，經過自己的構思和組織，用恰當的語言文字表達出來。

但是，小學生們經常訴苦說：“沒有什么東西可以寫的”。他們認為自己的生活內容貧乏無味，不值得寫進作文里。很多時候，我們為了迎合教材，出題目也以重大的題材為主，或是節日，或是慶典，或是難忘的事，或是崇敬的人，而遺忘掉凡人瑣事，四季景物，親情友愛，玩耍游戲，這樣會使用使小學生的作文越來越脫離實際的生活，也使他的眼界越來越狹窄，越來越空寂，甚至產生“眼空無物”、“熟視無睹”的弊病。而玩耍游戲是學生的天性。所以，我們要讓作文像游戲一樣簡單、有趣，讓作文在學生心目中變得生動、活潑起來，讓學生在玩耍游戲的過程中，抒寫自己的快樂，自己的真情。

“吹羽毛”是一次集觀察、游戲、體驗的快樂作文。這是我針對我們這些孩子生活在封閉的環境中，生活經驗貧乏，寫作內容空洞，缺乏真情實感而設計的。旨在“開放”的理念支撐下，構建一種新型的開放式的作文教學模式，從解放孩子的各種感官為起點，以“玩”為突破口，激發學生的寫作動機，調動他們的寫作積極性、主動性，為寫作積累豐富感性材料，在游戲體驗中，真正實現抒寫真情實感，提高寫作興趣的目的。本次訓練采用在游戲中指導，在指導中積累，在積累中寫作，在寫作中欣賞的課堂教學形式。課堂時間安排一課時，由于內容較多，時間比較緊張。教學目標：

1、學會仔細觀察，通過吹羽毛的小游戲，讓學生把活動過程有條理地寫下來，做到條理清楚、語句通順、感情真實。

2、在游戲過程中，充分調動學生的各種感觀器官，培養他們的觀察能力、思維能力，激發他們的寫作興趣。

3、在游戲中，讓學生感受童年的樂趣，同時培養他們的團結合作精神。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

１、同學們，你們一定觀看過各種精彩的比賽吧？誰能用一個詞語或一個句子說說當時的場面？（激烈、熱鬧、緊張像炸開了鍋、你追我趕、不甘示弱、使出全身的力氣??）

２、大家說得真熱鬧，可詞語庫里的詞語卻有點寂寞了，就讓我們動筆把你剛才說到的，或你認為很好的幾個詞語放進詞語庫里。３、填寫練習紙。

４、同學們說得真好，大家都知道，2008年奧運會將在北京舉行，為了迎接北京奧運會，我們也來進行一場比賽，好嗎？ 比什么呢？比比嘴上工夫？（出示“羽毛”）今天我們就舉行一次“吹羽毛”比賽。（出示題目）

二、快樂游戲，觀察指導

1、宣布比賽規則 這場比賽我們分男女兩隊。每隊各選出三名隊員進行比賽，其他為后補隊員。三局兩勝。每一局各隊有權要求換人。比賽時，隊員用嘴吹羽毛，羽毛落在自己一方或落在對方規定界限之外為輸。

2、選拔隊員，指導觀察

教師選出隊員后引導：同學們，在他們比賽的時候，你們也有任務哦！請帶上你們的三寶，知道是什么嗎？（眼、耳、腦）想想帶它們來做什么？（根據學生回答板書：眼——看 仔細觀察 耳——聽 耳聽八方 腦——思

1）“眼”可以從哪些方面觀察？ 比賽隊員

人 觀看同學 神態、動作、（語言）

觀察 老 師（比賽前、比賽時、比賽后）

羽毛：顏色、動態

3、進入比賽 1）第一局：

師：誰先發球，哦，應該是發“毛”？女士優先吧！進入吹羽毛的比賽。教師作裁判，同時引導學生觀察（三局）2）第二局：

有沒有要求換人？（學生調整后再比）3）第三局：

是機靈勇猛的男隊獲勝，還是嬌弱文雅的女隊一鳴驚人？（誰勝誰負，）關鍵就在此一搏了。比賽結束！

4、記者（教師）采訪

通過剛才的比賽，同學們有些什么收獲？或談談比賽的感想？（讓學生體會到團結協作的重要。）

師：通過這次比賽，同學都有了比較真切的感受，下面就請你把自己的感受或收獲寫下來，也可以把你最喜歡的一句話寫下來。（表格）出示格言： 團結就是力量 眾志成城

人心齊，泰山移。三人同心，黃土變金。天時不如地利，地利不如人和。團結一條心，黃土變成金。

成功始于我們的合作，發展來自我們的共拓

三、觀察交流，積累語言

吹羽毛的比賽結束了。你覺得哪些情節或人給你留下深刻的印象？

1、同學的神態：

你能一個詞語來形容嗎？（板書：哈哈大笑、前俯后仰、屏息凝視、張嘴瞪目??）你能用一個句式來具體說一說嗎？（小組合作交流）如：瞧，同學們有的??有的??有的??還有的??

2、某同學的動作神態 只見他??

3、比賽隊員

你覺得在比賽時，誰給你留下的印象最深？你把他的動作、神態的變化具體說一說嗎？ 1）點名說話，師生互評。

好在哪里？你覺得可以怎么改？（根據學生的回答，板書表示動作、神態的詞。）

4、小練筆

寫一寫給你印象最深的一個人物，抓住他的神態、動作等進行描寫。交流點評

四、自由作文

師：大家用10分鐘時間，寫你最有把握、最想寫的一個情節。要求寫具體，分幾步寫，從不同的角度寫，寫你看到的、聽到的、想到的、說的、做的。

學生寫作，教師巡回指導。

五、交流、互評、互改

1、選取一片中等學生的作文，小作者朗讀。

2、師生互評。

3、學生互相批改，教師巡回指導。

師：你在批的時候，有沒有發覺寫得特別好的文章，想推薦給大家，一段、一句話也行。

小學四年級作文教案

<<記一件小事》

本文作者:李紅 發表時間:2005-10-24

作者單位:福建南平聯系方式:353500

<<記一件小事》作文教案設計

【教學目的要求】

1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

2.了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

3.培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

【教學重點、難點】在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

【教學內容】

1.作文題目：記一件小事

2.選材范圍：日常生活中的小事

3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心

【教具準備】為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

【課堂教學】

1.表演導入

請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。

2.指導審題

（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什么要求？（寫一件事，必須是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3.明確選材

（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。

（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

（3）討論發言，開拓思路，指導選材。

4.寫作指導

（1）出示幻燈，簡介內容。

（2）出示例文，師生評析。

A.例文

為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。

B.同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？

C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

5.練習寫作

（1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。

（2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。

6.教師小結

今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。

第四篇：繞口令《樓上樓下》 教案

大班語言活動：上樓下樓

活動目標：

1、了解體驗繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。

2、借助圖譜，練習口齒清楚地朗誦繞口令。活動準備：

ppt、繞口令錄像、圖譜。活動過程：

一、觀看繞口令視頻導入

提問：這兩位叔叔他們要表演什么節目呢？請你們仔細聽一聽叔叔們是怎樣表演的，說一說你們看完后的感覺，好嗎？

二、交流討論，說說繞口令的特點

提問： 你們聽聽看剛才這位叔叔說的話中，都說了些什么？

小結：繞口令里有很多字或詞的發音很相近或很相似，而且內容繞口，說的時候就要把它說得又準確又清楚且要快，這才叫做說好一段繞口令。

三、借助圖譜，嘗試朗誦繞口令

1、借助圖譜、逐句分析。

T：今天我們也來學學繞口令，但是今天我們的形式是用符號、圖片加文字的形式。

提問：你們知道這個箭頭表示什么意思嗎？你在哪里有見過這樣的箭頭？ 總結：用箭頭來表示，朝上的箭頭表示上樓，朝下的箭頭表示下樓。? 利用一幅幅的圖片，邊看圖邊說。? 利用整個有箭頭的圖譜，引導幼兒說說看。

2、幼兒分組練習，說說繞口令里的難點

T：你們已經把整首的繞口令全部都學下來了，現在給你們一點時間自己看一看，念一念，找一找有什么地方特別難念或繞口的，我們大家一起來念。（給幼兒足夠時間練習）

提問：你們覺得哪一句有點難念？（解決繞口令的難點）

四、游戲，感受繞口令的樂趣

游戲：繞口令達人秀

T:老師表演繞口令，闡述繞口令念的快速的秘訣及節奏的重要性，請幼兒自己練習，然后挑戰老師，爭做“繞口令達人”。

小結：要念好繞口令真不是件容易的事，但是只要我們堅持反復練習就一定可以說得好。下一次，我們再來學習更多有趣的繞口令吧。

第五篇：幼兒園繞口令教案

幼兒園繞口令教案

1、理解內容，能區分繞口令中“

六、漏、右”的字音，認真傾聽同伴的發音。

2、體驗念繞口令“繞口”“快速”的樂趣。

“翻跟斗”圖文結合的文字圖片、音樂節奏、肚兜、繞口令。

一、討論“繞口令”。

師：你知道什么是“繞口令”嗎?你會念繞口令嗎?

二、玩玩“繞口令”。

(一)教師展示“翻跟斗”。

1、師：我念的怎么樣?你聽清楚我說的嗎?它說了一件什么事情?

2、教師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什么?你圍過兜兜嗎?(教師出示肚兜，介紹肚兜是中國特有的)

師：左邊翻個六，漏了九顆豆，右邊翻個九，漏了六顆豆，是什么意思?

(二)幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習。

1、大家已經弄清楚是怎么一回事，那我們試著念一念?

2、相近字音反復念：這個繞口令中，哪些字音比較容易說錯?(鼓勵幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

三、賽賽“繞口令”(小組挑戰)

1、教師幼兒分組朗誦，幼兒互評。

2、加上節奏，讓幼兒集體挑戰。

師：(教師敲打節奏)我們和這個音樂節奏，也能說清楚嗎?(集體朗誦)

3、分組進行比賽。

4、個人挑戰賽。

師：有沒有小朋友覺得不服氣的，你覺得如果你自己一個人念這個繞口令速度還要快，可以上來挑戰一下的。

四、活動延伸。

師：有小朋友還要挑戰的嗎?一會回教室后，可以找你的朋友挑戰一下。

小妞妞，圍兜兜，兜兜里頭裝豆豆。

吃了豆豆翻跟頭，左邊翻個六，漏了九顆豆;

右邊翻個九，漏了六顆豆。

問你翻了幾個大跟頭，漏了幾顆小豆豆