第一篇：2018安徽教師考編資料教育學常考題

2018安徽教師考編資料:教育學常考題之“最”字20題

據歷年考試流程推算，2018安徽教師招聘考試公告會在18年4月下旬發布，2018安徽教師招聘考試時間約為5月底，為幫助更多考生積極備考聘,合肥明尚教育準備2018安徽教師招聘考試備考資料，希望對你有所幫助!1.世界上最早、最完整的一篇專門論述教育教學問題的論著是()。A.《學記》 B.《論語》 C.《論演說家的培養》D.《理想國》

2.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發展的教育思想家是()。A.柏拉圖 B.昆體良 C.皮亞杰 D.亞里士多德 3.最早提出“教學相長”教育主張的著作是()。A.《學記》 B.《論語》 C.《孟子》 D.《荀子》 4.根據歷史記載，中國有了最早學校教育的形態是在()。A.夏朝 B.商朝 C.西周時期 D.春秋時期 5.我國古代私學最早興盛于()A.商周 B.春秋戰國 C.秦漢 D.隋唐 6.西歐最早出現的教育專著是()。

A.《大教學論》 B.《論演說家的教育》 C.《普通教育學》 D.《我的教育信條》 7.我國最早的學校教育機構是()。A.庠 B.序 C.校 D.學

8.近代最早一部系統論述教育問題的專著是()。

A.《教育漫話》 B.《大教學論》 C.《愛彌兒》D.《教育論》 9.最早的教學過程思想即學、思、行統—的觀點。其提出者是()。A.孔子 B 昆體良 C.杜威 D.夸美紐斯

10.教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是()。A.裴斯泰洛奇 B.赫爾巴特 C.夸美紐斯 D.柏拉圖

11.最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是()。A.赫爾巴特 B.裴斯泰洛齊 C.梅依曼 D.洛克 12.最早提出“行動研究”這一概念的是()。A.梅依曼 B.拉伊 C.凱洛夫 D.勒溫

13.最早應用“啟發式”進行教學的中外教育家分別是()。A.孔子 蘇格拉底 B.孔子 亞里斯多德 C.孟子 柏拉圖 D.朱熹 蘇格拉底

14.在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育是在()。A.1904 年 B.1922 年 C.1949 年 D.1986 年 15.近代最早論述教育問題的專著是()。

A 赫爾巴特的《普通教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》 C.杜威的《民主主義和教育》 D.昆體良的《雄辯術原理)16.教育學作為一門學科在大學里講授，最早始于()。A.培根 B.康德 C.赫爾巴特 D.黑格爾 17.被稱為世界上第一部研究教學法的書是()。A.夸美紐斯的《大教學論》 B.柏拉圖的《理想國》 C.斯賓塞的《教育論》 D.昆體良的《雄辯術原理》 18.獨立形態時期的第一本教育學著作是()。A.《雄辯術原理》 B.《康德論教育》 C.《大教學論》 D.《論科學的價值和發展》 19.第一部系統完備的教育學專著是()。

A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《學記》 D.《愛彌兒》

20.首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的是英國哲學家()。A.盧梭 B.培根 C.拉伯雷 D.洛克 A 2.D 3.A 4.A 5.B 6.A 7.A 8.B 9.A 10.B 11.C 12.D 13.A 14.A 15.B 16.B 17.D 18.C 19.A 20.B

第二篇：安徽教師考編2014

為做好2014安徽省中小學新任教師公開招聘工作，根據《安徽省教育廳安徽省人力資源和社會保障廳安徽省機構編制委員會辦公室安徽省財政廳關于中小學新任教師公開招聘的實施意見》（皖教師〔2013〕10號），現就2014安徽省中小學新任教師招聘工作的有關事項公告如下：

一、招聘原則

（一）堅持公開公平，競爭擇優。

（二）堅持考試考察，擇優聘用。

（三）堅持統一規范，分級負責。

二、招聘崗位計劃

經省政府批準，2014安徽省中小學新任教師招聘崗位計劃共7415名，其中普通高中1242名、初中1416名、小學4757名（見附件1）。招聘崗位計劃等信息于5月 23日起同時在安徽教育網（）、安徽省人力資源和社會保障廳網（）、安徽省中小學教師招聘考試網（http://jszp.ahzsks.cn)及相關媒體上統一發布。

從全省中小學新任教師招聘計劃中統籌安排78名招聘計劃，用于定向招聘經我省統一組織、服務期滿、考核稱職（合格）的“選聘高校畢業生到村任職工作”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、“三支一扶”計劃、“大學生志愿服務西部計劃”人員，以及中央和外省組織選拔、服務期滿、考核稱職（合格）的安徽籍“服務基層項目”人員。

三、招聘條件

（一）具有中華人民共和國國籍；

（二）熱愛教育事業，具有良好的職業道德。遵紀守法，無不良行為記錄；

（三）具有相應的教師資格證書（含已具備教師資格認定條件且參加2014年春季教師資格認定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員）；

（四）身心健康，能適應崗位要求；

（五）符合招聘崗位所需的其他資格條件（見附件1）。

其中涉及“年齡條件”的，如“25周歲以下”為“1989年1月1日以后出生”（其他涉及年齡計算的依此類推）；工作（或教學）經歷要求，截止時間為2014年7月31日。因工作單位變化而中斷時間的可以累計。在校學生在讀期間參加勤工儉學、實習等不視為工作（或教學）經歷。

有下列情形之一的人員，不得報考：

（一）不符合招聘崗位條件要求的人員；

（二）在讀的全日制普通高校非應屆畢業生；

（三）現役軍人；

（四）經政府教育部門、人力資源社會保障部門認定具有考試違紀行為且在停考期內的人員；

（五）曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員、受到黨紀政紀處分期限未滿或者正在接受紀律審查的人員、處于刑事處罰期間或者正在接受司法調查尚未做出結論的人員；

（六）法律規定不得參加報考或聘用為事業單位工作人員的其他情形人員。

四、招聘程序

（一）網上報名

1.報名方式及時間。報名采用網絡報名的方式進行。報名網站為“安徽省中小學教師招聘考試網

（http://jszp.ahzsks.cn，以下簡稱?考試網?)”。報名時間為5月29日8:00至6月5日18:00，逾期不再補報。

2.報名需錄入的信息。報考人員登錄“考試網”進行報名，簽署“誠信承諾書”，填寫個人基本情況、教育經歷等信息，上傳本人電子照片（近期免冠正面證件照，jpg格式，尺寸為295×413像素，大小20-100kb），并提供有效通訊方式。

3.有關要求

(1)報考人員填寫的信息必須與本人實際情況、報考條件和所報考的崗位要求相一致。凡弄虛作假者，一經查實，取消考試、聘用等資格。

(2)每位報考人員限報一個崗位，并使用本人同一有效居民身份證進行報名和參加考試。

（二）網上資格審查

1.報考人員進行網上報名的同時，各市、縣（市、區）教育局對照招聘條件逐人進行資格審查，于6月7日12:00前完成。

2.報考人員報名后至6月7日可隨時登錄“考試網”查詢是否通過資格審查。通過資格審查的，不得改報其他崗位；尚未審查或未通過資格審查的可在6月7日12:00前改報。

（三）報名確認

1.通過資格審查的報考人員于6月9日18:00前登陸“考試網”通過銀行支付平臺繳納筆試費用（逾期未繳費的視為自行放棄），進行報名確認。

2.根據安徽省財政廳、安徽省物價局財綜〔2013〕2568號文件規定，按每人每科45元標準收取筆試費用，專業測試費用按每人80元收取。

3.享受國家最低生活保障金城鎮家庭和農村絕對貧困家庭的報考人員，可以享受減免統考筆試費用的政策。此類人員報名后，先實行網上確認和網上繳費。2014年6月27日至6月30日期間，由各市、縣（市、區）教育招生考試部門辦理減免筆試考試費用的審核確認手續。辦理減免手續時，報考人員應攜帶以下證明材料：享受國家最低生活保障金城鎮家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區）民政部門出具的享受最低生活保障金證明和低保證（原件和復印件）；農村絕對貧困家庭的報考人員，提供其家庭所在地的縣（市、區）扶貧辦（部門）出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡（原件和復印件）。上述人員均須同時提供能夠證明其與家庭所屬關系的相關證明材料（如戶口簿等）。

4.資格審查并網上繳費結束后，報考同一崗位的應聘人數與招聘崗位計劃數之比應不低于3：

1、縣（市、區）同一崗位招聘人數超過10人的應不低于2:1，不足規定開考比例的，取消或相應核減該崗位計劃數。對達不到規定比例的特殊崗位、緊缺專業，須經設區市級人社、教育部門批準后方可開考。所報崗位因報

名人數不足被取消的，報考人員可在6月12日8:00至6月13日18:00進行一次改報，逾期不再受理。對于改報的報考人員，各市、縣（市、區）教育局應于6月14日18:00前完成資格審查。

（四）統一筆試

2014全省中小學新任教師招聘統一筆試由省教育廳、省人力資源和社會保障廳共同組織實施。

1.筆試科目和內容

筆試為《教育綜合知識》和《學科專業知識》兩科，所有考生均需參加。

筆試范圍以《2014年安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試考試大綱》（見附件2）為準。

2.筆試時間和地點

筆試時間：2014年6月28日上午 9:00—11:00 《教育綜合知識》，下午14:00—16:30 《學科專業知識》。

筆試地點：各設區市（報考廣德縣、宿松縣的考生，分別在宣城市、安慶市考點）

通過資格審查并成功網上繳費的報考人員可于6月23日8:00至6月27日18:00登錄“考試網”打印筆試準考證。

3.筆試成績計算

筆試每科滿分為120分，按《教育綜合知識》占40%、《學科專業知識》占60%合成筆試成績。設定合成筆試成績最低分數線為60分，達不到最低分數線的，或考生有一科無成績的，取消進入下一環節資格。

4.筆試成績公布

7月15日報考人員可登錄“考試網”，憑本人有效居民身份證號和準考證號查詢個人統考筆試成績。報考非定向招聘崗位的“服務基層項目”人員，按規定執行加分政策。上述人員于6月27-30日攜帶相關證書到報考市、縣（市、區）教育局人事科申報加分事宜。大學生“村官”應提供由省級組織部門出具的大學生村官服務證書原件和復印件；“特崗計劃”應提供由省級教育主管部門出具的農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃教師服務證書原件和復印件；“三支一扶”人員應提供由全國“三支一扶”工作協調管理辦公室監制、省級“三支一扶”工作協調管理機構出具的高校畢業生“三支一扶”服務證書原件和復印件；大學生服務西部志愿者應提供由共青團中央統一制作的服務證和大學生志愿服務西部計劃鑒定表原件和復印件。對經審核符合加分條件的人員，由省教育廳、省人力資源和社會保障廳在相關網站向社會公示5天，公示無異議的，按規定程序將筆試合成成績增加2分。報考定向招聘“服務基層項目”崗位的人員，不再實行加分政策。

（五）現場資格復審

現場資格復審對象為擬入圍專業測試人員，該名單于7月21日前由各市、縣（市、區）相關網站公布。資格復審工作由各市、縣（市、區）教育、人社部門具體負責。資格復審對象為擬參加專業測試人員，以縣（市、區）為單位，分學段、學科從高分到低分按崗位招聘計劃數確定進入專業測試人員，其中崗位招聘計劃數5人及以下的按3:1比例確定，崗位招聘計劃數5人以上的按2：1確定，最后一名如有多位報

考人員成績相同，則一并進入。參加專業測試人員須在規定的時間內到指定地點接受現場資格復審，同時提供招聘公告中規定的報考資格條件要求的相關證書（證件）原件等材料進行審驗。對資格復審合格的應聘人員，發放專業測試通知書。經資格復審不合格或未按時參加現場資格復審的，取消其參加專業測試資格。由此出現人選缺額的，按筆試成績從高分到低分依次等額遞補（遞補人員最后一名如有多位報考人員成績相同，并列進入）。

具體資格復審時間、地點和相關要求等事宜由各市、縣（市、區）按照教師管理權限在當地網站提前公告。

資格復審時，報考人員應提供以下證件、材料：

1、屬全日制2014年應屆畢業生的，須提供本人有效居民身份證原件、學生證原件、教師資格證書原件和所在學校蓋章的畢業生就業推薦表等材料。

2、屬社會人員的，須提供本人有效居民身份證原件、學歷證書原件、教師資格證書原件和招聘崗位規定要求的相關證書（證件）原件等材料。其中，屬在編正式工作人員的，需按人事管理權限提供單位和主管部門同意報考的證明。

3、屬報考定向招聘“服務基層項目”崗位的人員，須提供省級組織部門出具的大學生村官服務證書原件和復印件；省級教育主管部門出具的農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃教師服務證書原件和復印件；全國“三支一扶”工作協調管理辦公室監制、省級“三支一扶”工作協調管理機構出具的高校畢業生“三支一扶”服務證書原件和復印件；共青團中央統一制作的服務證和大學生志愿服務西部計劃鑒定表原件和復印件、本人有效居民身份證原件、學歷證書、招聘崗位規定要求的相關證書（證件）原件等材料。

上述人員中，屬已具備教師資格認定條件且參加2014年春季教師資格認定在2014年6月底前可取得教師資格證書的人員，可憑市、縣（市、區）教師資格認定機構出具的包含姓名、身份證號碼及教師資格證書號碼的書面證明辦理報考資格復審。

（六）專業測試

專業測試滿分為100分，采取上課、說課等方式進行，主要考察應聘人員的教育教學水平和綜合素質能力、儀表舉止等。設定專業測試最低分數線為60分，達不到最低分數線的，取消進入下一環節資格。專業測試有關具體事項由各市、縣（市、區）屆時另行公告。

專業測試工作結束后，各市、縣（市、區）根據報考人員的總成績（總成績=筆試合成成績÷1.2×60%+專業測試成績×40%，在統計過程中均保留小數點后兩位，四舍五入），按照與公布的崗位招聘計劃數1：1比例，從高分到低分依次等額確定擬參加體檢、考察人員名單（若出現總成績并列的情況，則依次以報考人員的筆試成績、筆試中“學科專業知識”成績為依據，從高分到低分確定）。

（七）體檢與考察

各市、縣（市、區）教育局對擬參加體檢、考察人員按規定要求組織統一體檢及考察。體檢須在二級甲等以上綜合性醫院進行，體檢標準參照新修訂的《安徽省教師資格申請人員體檢標準及辦法》執行。體檢工作結束后，由醫院出具“合格”或“不合格”的結論性意見，并加蓋單位體檢專用公章。

考察內容主要包括應聘者的思想政治表現、道德品質、業務能力、工作實績（學業成績）以及是否需要回避等方面的情況。對考察、體檢出現缺額的，按照規定程序和時限，在同崗位報考人員中，按考試最終成績從高分到低分依次等額遞補，體檢、考察遞補各不超過兩次。

（八）公示與聘用

各市、縣（市、區）按照規定在教育局、人社局相關網站公示擬聘用人員名單，公示時間為一周。公示期滿，對沒有異議或者反映問題不影響聘用的擬聘人員，按照規定程序將有關材料報人社部門核準，辦理報批相關手續。對違反公開招聘規定的報考人員，取消其聘用資格。公示后不再遞補。

各市、縣（市、區）教育局要按照高分優先擇崗的原則，明確聘用人員具體任教學校。

根據省政府辦公廳《轉發省人事廳關于在全省事業單位試行人員聘用制度意見的通知》（皖政辦〔2006〕13號）規定，招聘單位須與受聘人員簽訂事業單位聘用合同，確立人事關系。聘用人員待遇按有關規定執行。事業單位新進人員按規定實行試用期制度，試用期包括在聘用合同期限內。試用期滿合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。

五、有關事宜

本《公告》由省教育廳、省人力資源和社會保障廳負責解釋。

2014安徽省中小學新任教師公開招聘有關政策及筆試、專業測試、體檢、考察等后續信息，請考生及時登陸安徽教育網、安徽省中小學教師招聘考試網及各市、縣（市、區）教育部門、人力資源社會保障部門網站查詢。

本次考試不指定考試輔導用書，全省各級教育、人社部門不舉辦也不委托任何機構舉辦考試輔導培訓班。政策咨詢電話：0551-62822080（省教育廳師資處）、0551-62663827（省人社廳事業單位人事管理處）

考務咨詢電話：0551-63609558（省教育招生考試院）

監督舉報電話：0551-62827720（省教育紀工委）

上述咨詢服務和監督舉報電話于正常辦公時間使用。

特此公告

附件：

1.安徽省2014中小學新任教師招聘計劃崗位信息

2.2014年安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試考試大綱

3.各市、縣（市、區）網址和聯系方式一覽表

安徽省教育廳 安徽省人力資源和社會保障廳

2014年5月22日

第三篇：教育學簡答題常考28

1、簡述教師職業道德規范的八條要求。答：教師職業道德規范的八條要求：

（1）依法執教，是教師堅持正確職業行為方向的保證。（2）愛崗敬業，是教師職業道德的基礎和前提。（3）熱愛學生，是教師職業道德的核心和精髓。（4）嚴謹治學，是教師完成教育教學任務的基本條件。（5）團結協作，是教師處理與同事之間關系的準則。（6）尊重家長，是形成教育合力的重要環節。（7）廉潔從教，是市場經濟條件下教師應有的品德。（8）為人師表，是教育事業對教師人格提出的特殊要求。

3、簡述我國的教育法體系。

答：我國的教育法體系由縱向5個層次和橫向6個部門構成。第一層次：教育基本法——《教育法》（1995）；

第二層次：部門教育法——①《義務教育法》②《職業教育法》③《高等教育法》④《學位法》⑤《教師法》⑥《民辦教育法》； 第三層次：教育行政法規； 第四層次：地方性法規； 第五層次：政府規章。

4、簡述我國教育的基本制度。

答：《教育法》第二章規定了我國實行的教育基本制度有：（1）學校教育制度，建立科學的學制系統；（2）九年制義務教育制度；（3）職業教育制度和成人教育制度；（4）國家教育考試制度；（5）學業證書制度；（6）學位制度；（7）教育督導制度；

（8）學校及其他教育機構教育評估制度。

5、簡述我國教育活動應當遵循的基本原則。答：《教育法》主要規定了七條基本原則：（1）對受教育者進行政治思想品德教育的原則；

（2）教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統與吸收人類文明發展一切優秀成果相結合的原則；

（3）公民依法享有平等受教育權利和機會的原則；（4）國家幫助少數民族、貧困地區、殘疾人等處于不利境地的地區和群體發展教育事業的原則；（5）教育的改革與協調發展的原則；

（6）教育活動必須符合國家和社會公共利益，并與宗教相分離的原則；（7）任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構的原則。

6、簡述未成年人保護工作應當遵循的原則。答：《未成年人保護法》提出了以下四條原則：（1）保障未成年人的合法權益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴；（3）適應未成年人身心發展的特點；（4）教育與保護相結合。

7、簡述歷史上的兒童發展觀

答：歷史上的兒童發展觀有以下五種：（1）遺傳決定論的兒童發展觀；（2）環境決定論的兒童發展觀；（3）輻合論的兒童發展觀；（4）建構主義的兒童發展觀；（5）兒童中心主義的兒童發展觀。

8、簡述兒童發展的特點。

答：概括而言，兒童發展表現出以下五個特點：①順序性；②不平衡性；③階段性；④個別差異性；⑤分化與互補的協調性。

9、簡述教師的社會作用。答：教師的社會作用主要有三：

（1）通過教育活動選擇、傳播、提升和創造人類文化；（2）通過向受教育者傳授科學文化知識以培養人；（3）通過傳遞文化和培養人全面推動人類社會發展。

10、簡述社會主義學校新型師生關系的基本要求。答：社會主義學校新型師生關系的基本要求：（1）民主平等；（2）尊師愛生；（3）心理相容；（4）教學相長。

11、簡述教育目的的功能。答：教育目的具有三大功能：（1）導向功能；（2）調控功能；（3）評價功能。

12、簡述我國教育目的的基本特征。答：我國教育目的有三大基本特征：

（1）我國教育目的以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導思想；（2）我國教育目的有鮮明的政治方向；（3）堅持全面發展與個性發展的統一。

13、簡述德育的主要功能。答：德育的主要有三大功能：

（1）德育的社會功能：主要指學校德育對社會政治經濟文化等發生的影響，包括政治功能、經濟功能、文化功能。

（2）德育的個體功能：主要指學校德育對個體生存、發展、享用三方面發生的影響，包括生存功能、發展功能、享用功能。

（3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有兩大含義：一是德育的價值教育屬性；二是德育對智育、體育、美育的促進作用。

14、簡述中小學德育的主要任務。答：中小學德育有四大主要任務：

（1）為培養學生具有正確的政治方向奠定基礎；（2）為形成學生科學的世界觀、人生觀奠定基礎；（3）培養學生良好的道德品質和行為習慣；（4）培養學生初步的道德評價能力和自我教育能力。

以上四方面緊密聯系，互相促進。重點是培養學生良好的道德品質和行為習慣。

15、簡述中小學體育的任務。答：中小學體育有三大任務：

（1）增強學生體質，促進其身體的正常發育；（2）提高運動素養，傳授必要的知識技能；（3）培養體育興趣，形成良好的精神品質。

16、簡述中小學美育的任務。答：中小學美育有四大任務：（1）培養和提高學生感受美的能力；（2）培養和提高學生鑒賞美的能力；（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力；（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

17、簡述中小學教學的基本任務。答：中小學教學有三大基本任務：（1）學習基礎科學文化知識和基本技能；（2）培養學生的各種基本能力；（3）養成和發展情感、態度、價值觀。

18、簡述教學模式的種類。答：教學模式有以下八大種類：（1）傳遞——接受式；（2）自學——輔導式；（3）引導——發現式；（4）情境——陶冶式；（5）示范——模仿式；（6）目標——導引式；（7）研究——探索式；（8）活動——體驗式。

19、簡述中小學常用的教學原則。答：中小學常用的教學原則：（1）直觀性原則；（2）啟發性原則；

（3）系統性原則（循序漸進原則）；（4）鞏固性原則；

（5）量力性原則（可接受性原則）；（6）理論聯系實際原則；（7）科學性與思想性統一原則；（8）因材施教原則。

20、簡述中小學常用的教學方法。答：中小學常用的教學方法：（1）講授法；（2）談話法和討論法；（3）練習法；（4）實驗法；（5）演示法；（6）實習作業法；（7）參觀法；（8）讀書指導法。

21、簡述作業布置與批改的基本要求。答：作業布置與批改的基本要求：（1）目的要明確；（2）內容要精選；（3）分量要適當；（4）難易要適度；（5）檢查要及時；（6）批改要認真。

22、簡述中小學德育的原則。答：中小學德育的原則：（1）共產主義方向性原則；（2）知行統一、言行一致原則；（3）正面教育與紀律約束相結合的原則；（4）集體教育與個別教育相結合的原則；（5）尊重理解與嚴格要求相結合的原則；（6）教育與自我教育相結合的原則；（7）發揚優點克服缺點的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

23、簡述中小學德育的常用方法。答：中小學德育的常用方法：（1）說服教育法；（2）榜樣示范法；（3）實際鍛煉法；（4）陶冶教育法；（5）自我教育法；（6）品德評價法。

24、簡述學生思想內部的主要矛盾。答：學生思想內部的主要矛盾：

（1）知與不知的矛盾（懂與不懂、全面與片面、深刻與膚淺等）；（2）愿望與能力的矛盾（理想與現實、需要與可能、情感與理智等）；（3）正確與錯誤的矛盾（是與非、美與丑、榮與辱、先進與落后等）。

25、簡述學校心理咨詢和輔導的基本原則。答：學校心理咨詢和輔導的基本原則：（1）積極關注和信任來訪的學生；（2）充分支持和鼓勵來訪的學生；（3）注重來訪學生的主動參與；（4）嚴格為來訪學生保密。

26、簡述心理健康輔導的主要內容。答：心理健康輔導的主要內容：（1）認識自己；（2）自我激勵；（3）自我控制；（4）人際交流；（5）人際合作；（6）學習技能輔導；（7）職業發展輔導

27、簡述教育測驗的功能。答：教育測驗的功能：（1）激勵功能；（2）診斷功能；（3）區分和選拔功能；（4）評定功能。

28、簡述教育測驗的種類。答：教育測驗的種類：

（1）按測驗目的分：①安置性測驗②形成性測驗③診斷性測驗④總結性測驗。（2）按測驗內容分：①成就測驗；②學能測驗。（3）按規范程度分：①標準化測驗；②教師自編測驗。

（4）按結果解釋所參照的標準分：①常模參照測驗；②標準參照測驗。

29、簡述評價測驗試題質量的指標。答：評價測驗試題質量的指標：（1）實用性；（2）信度；（3）效度；（4）難度；（5）區分度。

第四篇：2014安徽教師考編時間

安徽華圖教師網消息：2014安徽教師考編時間預計在4月下旬統一展開，2014安徽教師編制考試公告將在3月中旬左右全省統一公布

2014安徽省公辦普通中小學(含普通中學、小學、特殊教育學校)補充新任教師原則上均應參加全省統一招聘筆試，各地引進高層次、緊缺專業人才和國家、省另有規定的除外。

2014安徽教師考編應聘人員只能選擇一個市、縣(市、區)的一個招聘崗位進行報名。報考同一崗位的應聘人數與招聘崗位計劃數之比，設區市不低于3∶

1、縣(市、區)不低于2∶1，達不到上述比例的，除特殊情況，將取消或核減招聘崗位計劃。

2014安徽教師考編實施新方案后，希望逐步建立中小學教師“省考、縣管、校用”體制，積極試行教師“無校籍管理”辦法，優化教師資源配置，加強縣域內教師定期交流。可著力解決教師隊伍結構性矛盾，重視音樂、體育、美術、英語、信息技術、心理健康教育等緊缺學科教師的補充，以滿足學校特別是農村學校開齊課程的需要。

第五篇：教師考編教育學心理學題庫

教師專業知識試題：精選知識點練習

1.中學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦。這里教師所運用的記憶規律是()。A.多感官參與 B.學習程度適當C.復習方式的多樣化 D.及時復習2.西周時期學校教育的基本內容為“六藝”，“六藝”包括()。A.禮、樂 B.射、御 C.文、算 D.書、數 3.屬于我國普通教育學校教學任務的是()。

A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能B.發展學生的智力、體力和創造才能

C.培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎D.提高學生在課外獨立自主進行學習的能力 4.墨家對于獲得知識的理解，認為主要有三種途徑()。A.親知 B.熟知 C.聞知 D.說知 E.見知

5.兼容班級上課與個別教學的優點,將大班上課、小班討論、個人自學結合在一起的教學組織形式是()。A.道爾頓制 B.蘭貝制 C.特朗普制 D.文納特卡制

6.教學相長這一提法()。A.最早出現于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

7.在現代教育中，教育活動的重心由教師轉向教材。(判斷題)8.一個班級里幾十個學生集合在一起，有了班級組織，就標志著班集體的形成。(判斷題)9.非正式群體在班級管理中只有消極作用。(判斷題)10.具有場獨立認知方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。(判斷題)正確答案及解析：

1.【答案】D。2.【答案】ABD。3.【答案】ABC。

4.【答案】ACD。中公專家解析：墨家認為獲得知識的途徑“親知”、“聞知”和“說知”三種途徑，其中“說知”是依靠推理的方法來追求理性知識。

5.【答案】C。6.【答案】C。中公專家解析：新型師生關系的基本特征：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。教學相長出自《學記》。

7.【答案】×。中公專家解析;在現代教育中，教育活動的重心由教師轉向學生。8.【答案】×。9.【答案】×。10.【答案】√。

2015常州教師招聘《教育學》班級管理單選題練習三

1、做好班主任工作的前提和基礎是()

A、組織和培養班集體B、全面了解學生C、培養優良的班風D、做好后進生轉化工作答案：B

2、學校對學生教育管理的具體執行者是()A、任課教師B、班主任C、教導處D、校長答案：B

3、班級管理的基本功能是()A、運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動B、共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣 C、幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人D、進行社會角色的學習答案：B

4、班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動，生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是()。

A、班主任工作總結B、建立學生檔案C、班主任工作計劃D、操行評定答案：D

5、現代班級管理強調以()為核心來建立管理機制。A、學校B、教師C、教育內容D、學生答案：D

6、班級組織建構的首要原則是()A、有利于教育的原則B、目標一致的原則C、可接受性原則D、有利于身心發展的原則答案：A

7、班級建設設計以()最為重要。A、實現目標的途徑B、實現目標的具體方法C、實現目標的工作程序D、班級建設目標的制定答案：D

8、班級人際關系形成和發展的手段是()A、交往B、學習C、課堂D、課外活動答案：A

9、教學管理的核心是()A、教學思想管理B、常規管理C、教學質量管理D、教學管理中計算機的應用答案：C

10、我國當前班級管理的實踐中，采用的最多的領導方式是()A、“教學中心”的領導方式B、“集體中心”的領導方式C、型的領導方式D、民主型的領導方式答案：A

11、班集體形成的條件和前進的動力是()A、共同的奮斗目標B、班主任的要求C、班級內部的矛盾斗爭D、共同的活動答案：A

12、班集體形成的主要標志之一是()A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確地集體輿論D、確定了班級工作計劃答案：C

13、以下不屬于班級組織管理工作的是()答案：A A、指導學生成立自治組織B、豐富班級管理角色C、班級小干部的崗位轉換D、形成班級管理角色的動態分配制度 14、19世紀對班級組織的發展產生巨大的推動作用的“導生制”出現在()A、德國B、英國C、美國D、法國答案：B

15、學生自我管理，自我教育的最好載體是()A、學習小組B、班集體C、成為班長D、成為學校組織成員答案：B

16、班集體在育人方面突出價值的實現是通過()A、班主任B、班干部C、男女學生D、集體教育答案：D

17、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領導方式，另外一種是()的領導方式。A、“學生中心”B、“教師中心”C、“德育中心”D、“集體中心”答案：D 2015常州教師招聘考試《小學教育學》綜合試題及答案（2）、單項選擇題

1.現代教育與傳統教育的根本區別是()。

A.重視創新能力的培養B.促進新舊知識聯系C.促進新知識長期保存D.促進短時記憶 2.負有中小學生受教育權實現義務的主體不包括（）。A.教師B.學校C.國家D.企業 3.“不憤不啟，不悱不發”中“憤”與“悱”的意思()。A.憤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌 B.憤：憤怒。悱：想說而說不出來

C.憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢 D.憤：因不滿意而心情激動。悱：感覺心情不舒暢

4.疏導原則就是（）原則。A.導向性B.因材施教C.循循善誘D.有的放矢

5.班主任工作的首要任務是（）。A.建立班集體B.評定學生操行C.抓好學生學習D.組織學生活動 6.屬于非測驗的評價手段的是()。A.觀察B.判斷C.反思D.分析

7.屬于自編測驗的類型的是（）A.工作日記B.客觀題C.等級評價量表D.行為檢查單

8.學生明知故犯，言行不一的主要原因是()。A.道德情感異常B.道德行為不良C.道德意志薄弱D.道德認識缺乏 9.()是為完成教學任務而采用的辦法A.教學方法B.教學原則C.教學任務D.教學目的

10.提出“化民成俗，其必有學”的論著是（）。A.《理想國》B.《學記》C.《政治學》D.《大學》 11.“知子莫如父，知女莫如母。”說明家庭教育比學校教育更具有（）。A.先導性B.感染性C.性D.針對性 12.據記載，我國的小學最早出現于()。A.殷周時代B.秦代C.唐代D.明代

13.一般來說小學階段相當于人生發展的（）。A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青春期 14.小學教材的編寫，在內容上最重要的是要考慮（）。

A.形象性與興趣性B.娛樂性與生活性C.科學性與思想性D.知識性與個性

15.學生通過認識書本知識去認識客觀世界.這反映了下列教學過程特點中的()A.引導性B.間接性C.簡潔性D.交往性

16.在德育過程中人們為了達到某種目的而產生的自覺能動性，一般稱為()。A.道德情感B.道德意志C.道德觀念D.道德行為

17.德育過程從本質上說是（）統一的過程。A.個體與環境B.個體與社會C.個體與教育D.個體社會化與社會規范個體化 18.小學班主任的中心環節是（）。A.了解學生B.班會活動C.建立學生檔案D.組織和培養班集體 19.課外活動不包括()。A.社會活動B.科技活動C.文學藝術活動D.選修課

20.屬于主題班會形式的是()。A.主題報告會B.學科小組C.科技活動D.社會公益活動

二、填空題

21.小學全面發展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育和__________教育。22.根據課程的組織方式，可把課程分為：分科課程、融合課程、廣域課程、__________。23.主題班會應以_________為主，教師不能包辦。

24.教學大綱即_________，規定了學科的教學目的任務知識的范圍深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。25.課外活動計劃實施的終結性環節是_________。

26.小學畢業考試在縣級教育部門的指導下，一般由__________命題，農村也可由鄉、鎮教育管理機構組織命題。27.課程設計要強調_________、探索性、實踐性保證學生的自主學習和親身實踐，注重學生的探索、獲得各種直接經驗。28.教育技術的_________是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

29.我國義務教育的學制年限通常有：小學六年、初中三年的“_________”;小學五年、初中四年的“五四學制”;小學和初中“九年一貫制”。

30.__________的教育目的決定了全面發展教育的整體內容，德育、智育、體育、美育、勞動教育是全面發展教育的基本組成部分。

三、判斷題

31.階段性反映個體身心發展各組成部分的相互關系。它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。()32.學生是發展中的人，具有發展的可能性和發展的需要。（）33.外鑠論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。34.課程設計作為教育主管部門制定的有關學校教學教育工作的指導性文件，是組織學校活動的基本綱領和重要依據。35.學生的學習是在教師指導下進行的，這是學生學習與從事學習活動的其他社會成員的區別之一。()36.學校教師要貫徹國家教育主管部門制定和下達的教學內容和要求，促進學生的身心全面發展。學生參加各類實現教育目的的活動等。()37.教學計劃規定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。()38.國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發展中等教育、職業教育和高等教育，并且發展學前教育。()39.運用知識的目的在于使教師及時獲得關于教學效果的反饋信息，以調整教學進程與要求。()40.智育是傳授給學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。()41.簡述課程計劃編制的原則。

42.什么叫“義務教育”?它與“普及教育”有什么不同? 43.選擇和運用教學方法的基本依據有哪些? 44.我國《義務教育法》的立法依據是什么? 45.對學生進行操行評定的目的是什么? 46.下面是三個小學生的對話：學生甲：“我覺得我爸爸最偉大，爸爸對我影響最大，學校教育可有可無。”學生乙：“當然老師的作用最大了，沒老師的教育，你能識字嗎?”學生丙：“我覺得社會最偉大，警察叔叔很辛苦，能抓壞人。” 請從學校教育、社會教育、家庭教育相互配合的角度，結合案例談談你的看法。1.A 2.D 3.A 4.C 5.A 6.A 7.B 8.C 9.A 10.B11.D 12.A 13.C 14.C 15.B 16.B 17.D 18.D 19.D 20.A 21.勞動技術22.核心課程23.學生24.學科課程標準25.總結26.學校27.自主性28.現代化29.六三學制30.全面發展 31.×32.√33.×34.×35.√36.√37.×38.√39.×40.√ 41.【答案要點】課程計劃編制的原則是：

第一，保證實現教育目的與任務，體現課程結構的完整性。既要體現促進學生德、智、體諸方面全面發展，又要保證各類學科之間的協調平衡。

第二，以學生的年齡特征和已有的知識經驗為基礎。要充分考慮學生已經掌握的知識、經驗與技能，科學把握知識的銜接性和學生的可接受性，正確處理好學生的現實與發展之間的關系。

第三，依據科學的課程理論，處理好課程系統內部范疇的幾個基本關系，體現知識的基礎性和多樣性。這些基本關系包括：基礎課與提高課，分科課與綜合課，理論知識課與實踐課，必修課與選修課。

第四，以教學為主，全面安排。要精簡課程，加強課程的基礎性并且要發展學生特長;知識體系要相對完整，保證學科間的合理關系;要做到統一性與靈活性、穩定與變革相結合。

42.【答案要點】義務教育是指國家采用法律形式規定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。有不少國家或地區又稱這種教育為“強迫教育”。

義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育;但當以法律的形式規定普及教育的義務形式時，稱為普及義務教育。也有的國家把義務教育稱為公民教育。

43.【答案要點】選擇和運用教學方法的依據主要有：(1)教學目的和任務的要求。每一堂課都有具體的教學目的和任務，教師可采用不同的教學方法;(2)課程性質和教材特點。課程性質和教材特點不同，選擇的教學方法也不同;(3)學生年齡特征。學生所處的年齡階段不同，他們的知識準備程度和個性發展具有不同的特點和水平。因此，必須根據不同年齡特征采用不同的教學方法;(4)教學時間、設備、條件。有些方法需要較長的時間，有些方法對教學設備的要求較高;(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。(6)教學手段、教學環境等因素。這些因素也制約著教師對教學方法的選擇。44.【答案要點】我國《義務教育法》的立法依據可以概括為兩個方面：

首先，我國《憲法》中有關公民受教育的基本權利和義務的規定以及國家發展社會主義教育事業原則的規定是制定《義務教育法》的法律依據。其次，我國現階段社會主義建設與發展的實際需要、現階段發展教育的現實條件是制定《義務教育法》的現實依據。從根本上說，經濟的振興、科技的發展以及社會的進步，都取決于勞動者素質的提高和大量合格人才的培養，而勞動者素質的提高、合格人才的培養關鍵在于基礎教育。因此，國家需要制定《義務教育法》，才能更快、更有效地發展基礎教育。《義務教育法》正是在總結我國基礎教育發展的經驗、普及教育過程中的教訓的基礎上制定的。45.【答案要點】操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現所做出的小結與評價，主要由班主任負責。

操行評定的目的在于：(1)教育兒童奮發向上，肯定優點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵兒童上進;(2)幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童;(3)有利于班主任總結工作經驗，找出問題，以改進工作。46.【答案要點】(1)學校、家庭、社會構成了兒童的成長環境，對他們的身心健康發展有重要的影響，因此，整個社會都要擔負起教育的責任。案例中學生甲、乙、丙三人通過各自的觀點分別說明了家庭教育、學校教育和社會教育對各自的影響，其實只有三方面形成合力、達到對學生影響的一致性和連貫性才能促進學生的身心發展。

(2)學校是有計劃、有組織、有系統的對兒童進行教育的機構，學校教育在學生的成長中起主導作用。但是，學校能否發揮其積極影響，受到多種因素的制約。學校只有保持同社會、家庭的聯系，依靠各方面力量對學生共同施加影響，才能對他們的身心發展起促進作用。案例中學生乙認為老師的作用最大，其實正是學校教育對學生的身心發展起到主導作用的表現。

(3)家庭是影響兒童發展最初的因素。家庭結構、家庭關系以及父母的思想意識、文化素養、行為方式、價值取向等會極大地影響孩子。父母要為孩子創造一個良好的家庭環境。案例中學生甲認為爸爸對他的影響最大，學校教育可有可無是不對的。家庭中父母的言行舉止、行為方式以及思想觀念等固然會對孩子產生影響，但是學校仍起到主導作用，因為學校是有計劃、有組織、有系統的對兒童進行教育的。因此不能認為學校教育可有可無。

(4)在社會因素中，對兒童影響最大的是社會群體、社會道德、大眾傳媒、社區等。學校和家庭應充分利用社會環境中的積極因素，克服消極因素。案例中學生丙認為社會對他影響最大，實際上他只是從個人角度認為警察叔叔能抓壞人給自己深刻的影響，因此忽視學校的主導作用。

(5)總之，影響個體的身心發展因素是多方面的，只有學校教育、家庭教育、社會教育相互配合，形成促進學生身心發展的一致和連貫的合力才能真正對學生的身心發展起到積極的促進作用。2015常州教師招聘考試《小學教育學》綜合試題及答案（1）

一、單項選擇題

1.古希臘以其雄辯和與青年智者的問答法著名的哲學家是()。A.康德B.蘇格拉底C.赫爾巴特D.柏拉圖 2.教師的語言首先要求()。A.有感染力B.準確C.富有個性D.富有感情

3.美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的，這是一種()。A.內法論觀點B.外鑠論觀點C.需要論觀點D.實質論觀點

4.熱愛學生是現代教師必備的()。A.思想政治素質B.教育理論素質C.職業道德素質D.職業技能素質

5.取得教學成功的內因是()。A.教師的主導作用B.學校的管理作用C.教材的媒體作用D.學生的主體作用 6.教學過程的()指教學進程的基本階段。A.任務B.結構C.作用D.性質

7.自我評價能力是進行自我教育的()。A.認識基礎B.關鍵C.核心D.行動指南 8.談話法可分為復習談話和()兩種。A.啟發談話B.討論C.講述D.講演 9.()是教科書的主體部分。A.習題B.課文C.目錄D.附錄

10.()原則是我國目前小學教學原則之一。A.主動性B.直觀性C.引導性D.教師主導性

11.教師的()是教師勝任教學工作的基礎性要求。A.學科知識素養B.文化素養C.語言表達能力D.組織管理能力 12.一個國家以法律形式規定的普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為()。A.普及教育B.普及義務教育C.普及基礎教育D.普及國民教育

13.個體在不同的年齡段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的()。A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性

14.教師的教育專業素養包括()。A.研究B.示范C.敬業D.管理 15.組織學校活動的重要依據是()。A.興趣B.圖表C.課程計劃D.書

16.教學認識的主要方式是()。A.直接經驗B.科學實驗C.社會經驗D.間接經驗 17.《學記》中說：“不陵節而施”，下列與其在思想上一致的教學原則是()。A.啟發性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則

18.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法 19.校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。A.科學課程B.活動課程C.隱性課程D.核心課程 20.德育的基本途徑是()。A.教學B.政治思想教育C.政治課D.政治課與其他學科教學

二、填空題

21.中國頒布的第一個現代學制是1902年的_________。22.美國教育家杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物，其代表作是__________。

23.課程表的安排應遵循的原則是整體性原則、遷移性原則和__ ______。24.自編測驗包括客觀題和 _______題兩種類型。25.以__________為主組織學生進行學習，這是學校教育為小學生精心設計的一條認識世界的捷徑。26.________是推動學生學習的一種內部動力。學習動機往往與興趣、求知欲和責任感聯系在一起。

27.__________與學周安排是指學年階段的劃分、各個學期的教學周數、學生參加生產勞動的時間、期和節日的規定等。28.小學課程應突出體現__________、兒童自身身心發展要求與兒童身心現有發展水平，以及符合教師的水平、學校的設備完善程度、兒童家庭文化背景等客觀條件。

29._________是指將學生德、智、體、美、勞諸方面的表現和發展動態收集起來作為個體教育依據的檔案。30.課程不僅規定了各門學科的目的、內容及要求，而且規定了各學科設置的程序和課時分配__________和學周的安排。

三、名詞解釋31.因材施教原則32.班會33.指導教學34.智力

四、簡答題

35.在學校教育中，小學常用的基本教學方法有哪些?36.群眾性活動包括哪些形式?37.童年期兒童的學習特征是什么? 38.小學教育的具體任務是什么?39.學生的學習是人類學習的一種特殊形式，它的特殊性表現在哪些方面?

五、論述題

40.聯系實際，請闡述在教學過程中將教師主導作用與學生主動性相結合的措施。

一、單項選擇題1.B 2.B 3.B 4.C 5.D 6.B 7.A 8.A 9.B 10.B11.A 12.B 13.D 14.C 15.C 16.D 17.C 18.B 19.C 20.D

二、填空題

21.《欽定學堂章程》或《壬寅學制》22.《民本主義與教育》23.生理適宜原則24.主觀25.間接經驗26.學習動機 27.學年編制28.社會發展要求29.個體檔案30.學年編制

三、名詞解釋

31.因材施教原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

32.班會是學校集體活動中最主要的組織活動之一。班會是在班主任的領導和指導下，以班級為單位，圍繞一個或幾個主題組織的對全班同學開展教育的活動。

33.指導教學常稱指導學習，是指在教育者仔細指導下，按照規定程序來進行的學習。所謂規定程序，既可以是程序化的教材，也可以是能逐步作出明確指導的“程序化”教師。

34.智力是指人們順利地解決某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，主要包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中抽象思維是智力的核心。

四、簡答題

35.【答案要點】在學校教育中，小學常用的基本教學方法有：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、練習法和實習作業等。

36.【答案要點】群眾性活動包括：(1)報告和講座;(2)各種集會;(3)各種比賽;(4)參觀、訪問、調查;(5)社會公益活動。37.【答案要點】童年期兒童的學習特征是：

(1)低年級兒童難以深刻理解學習的意義。低年級小學生對學習的價值不甚了解，對學習和游戲也難以分得很清楚。教師應盡快使兒童認識到學習不完全是游戲，而是一項認真的工作，學習能知道很多有價值的東西。

(2)學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。對小學生而言，努力學習的目的就是希望獲得老師的表揚，所以，他們對老師如何對待他，對他的學習有什么反應都是十分敏感的。一般分數都會帶有教師的評價，而小學生也很快就認識到了分數的作用，所以取得高分就會成為小學生的學習動機。

(3)學習興趣與習慣方面。低年級學生對學習過程的形式感興趣，而對學習內容和結果的興趣相對較弱，學習習慣也還沒有完全形成，對學習的常規也缺乏足夠的了解。教師應善于利用這一點安排教學過程。

(4)對學習結果的重視隨年齡而增加。隨著年齡的增長，兒童逐漸重視學習的結果。他們常常把自己對學習內容的興趣和對成績的滿足感聯系在一起。這種滿足感是伴隨著教師的稱贊、夸獎而增強的。因此，教師需要對學生多鼓勵，這對良好的學習態度的形成非常重要。

38.【答案要點】小學教育的具體任務是：

(1)根據童年期兒童的生理發展水平，允許他們進行系統的學習，但不應讓他們過度疲勞和過度緊張。老師應培養小學生坐、立、寫字與看書的正確姿勢，注意鍛煉兒童的小肌肉，逐步鍛煉手部的動作，但應避免劇烈的運動。

(2)培養小學生有目的有順序地進行觀察，引導兒童從知覺事物表面特征發展到知覺事物的本質特征。不斷地向學生提出要求并及時提示，使小學生的有意注意得到發展。在教學活動中教師要幫助和引導學生學會分析、綜合、抽象、概括，并逐步發展他們的邏輯思維能力。注意培養小學生的自我意識和自我評價能力。

(3)使小學生了解學習在人一生中的重大價值，培養小學生對學習的興趣，并形成良好的學習習慣，養成認真學習、積極思考的優良學習品質。

(4)培養小學生初步分辨是非的能力，逐步發展他們對道德的理解能力，能對社會上的各種現象進行初步的分析與思考，逐步學會科學地看待社會和人生問題。培養兒童初步的自我評價和自我教育能力。39.【答案要點】學生的學習是人類學習的一種特殊形式，它的特殊性表現在：

(1)學生以學習為主要任務。以學習為主要任務是學生學習的一個特點，這種特點區別于日常生活和工作中的學習，也是學生區別于其他人的特點。學生的主要職能是學習，就是賦予了他們認真接受教育的社會義務。

(2)學生在教師指導下學習。學生的學習是在教師指導下進行的，這是學生與從事學習活動的其他社會成員的區別之一。教師的指導不僅使學習更具成效，也是在一定情況下使學習活動得以產生的前提條件。相對于教師來說，學生知識較少。經驗貧乏，獨立能力不強，加上傳統的教師的文化影響，學生具有依賴性和向師性，教師在學生心目中具有天然的性，這種天然的性是教師進行教育工作的重要條件。因此，教師能否珍惜和巧妙地運用其性，指導學生學習，引導學生積極發展，是對教師素質的考驗。教師只有在尊重和調動學生主動性、積極性的基礎上運用自己的，才能促進學生的發展。如果教師不珍惜甚至是濫用，將阻礙學生的發展。

(3)學生所參加的是一種規范化的學習。學生的學習是有目的、有計劃、有組織地進行的，它是遵循一定的教育制度以及學校的各項規章制度的。

五、論述題

40.教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動現代教學論強調教與學兩者的辯證關系教學是教師教學生去學，學生是教師組織的教學活動中的學習主體教師對學生的學習起主導作用將教師主導作用與學生主動性相結合的措施有：(1)承認教師在教學過程中處于組織者的地位，充分發揮教師的主導作用。教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生的學習方式以及學生學習主動性、積極性的發揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。

(2)承認學生作為學習主體的地位，充分發揮學生參與教學的主體能動性。在教學中，學生是學習的主體，其能動性具體表現在：受學生本人興趣、需要影響以及外部要求的推動和支配，學生對外部信息的選擇具有能動性、自覺性;同時受學生原有的知識經驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約，學生對外部信息進行內部加工時具有獨立性、創造性。(3)建立合作、友愛、民主平等的師生關系。教學過程是師生共享教學經驗的過程，在此過程中師生共同明確教學目標，交流思想、情感，實現培養目標。在師生交往活動中，教師要善于創設和諧情境，鼓勵學生合作學習;教師要善于體驗或引起學生的興趣和需要，鼓勵學生積極學習，主動參與;善于從學生的年齡特征和個別差異出發，對學生提出嚴格的要求;善于洞察學生的內心世界，尊重學生的個性和才能;善于引起學生在思想和情感上的共鳴，培養學生的自我調控能力，鼓勵學生大膽創新，創設自我表現的機會，使學生不斷獲得成功體驗。江蘇教師招聘考試歷年真題常考知識點整理五

1.美國心理學家班杜拉將強化分為自我強化、替代性強化、直接強化。

2.個性具有如下特征：先天性與后天性、共同性與差異性、穩定性與可變性、獨立性與統一性、客觀性與能動性。3.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從課程制定者或管理制度角度來進行劃分的。4.制度化教育的標志是學校教育系統。5.義務教育的實施在第一次工業革命之后。

6.我國課程改革未來的走向是以學生為本。7.關注人是新課程的核心理念，即在教學中“一切為了每一個學生的發展”。8.人的身心發展的兩個特殊性是指社會實踐性和能動性。9.教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。10.為完成特定的教學任務，師生按一定要求組合起來進行活動的結構是指教學組織形式。11.近代最早的一部教育學著作是《大教學論》。12.作為人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性的因素是遺傳。

13.我們在對年輕一代進行教育時，不能“拔苗助長”、“凌節而施”，因為這違反了兒童身心發展的順序性。14.班主任工作的中心環節是培養和組織班集體。15.西方古代第一本專門論述教育的著作是《論演說家的教育》，即《雄辯術原理》。

江蘇教師招聘考試歷年真題常考知識點整理四

1.首創全身松弛訓練法的心理學家是雅各布松。2.制定評估手段的參考架構基礎是健康模式與疾病模式。3.觀察性的記錄方式有項目檢核表、評定量表和軼事記錄三種。

4.評價目標是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容。5.領會超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。6.對程序教學貢獻最大的是斯金納。

7.用心理與行為相結合的目標陳述方法所陳述的教學目標由兩部分構成：一為一般教學目標，二為具體教學目標。8.教師組織課堂空間的方法有兩種：一是按領域原則安排課堂空間，二是按功能原則安排課堂空間。9.阿爾波特的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。10.勒溫曾在1939年將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。

11.一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內的合作。12.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案作出決策。13.形成性評價通常發生在教學過程之中。

14.通常在一門課程或教學活動結束后進行、對一個完整的教學過程進行的測定稱為總結性評價。15.診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。江蘇教師招聘考試歷年真題常考知識點整理三

1.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是榜樣示范法。

2.課程評價的主要模式有目標評價模式、目的游離評價模式、CIPP評價模式、CSE評價模式。

3.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致，表示分數的穩定和可靠，這即是良好測驗的可信度。

4.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為課程標準。5.學校教育工作的基本途徑是教學。6.世界上不同民族的教育往往表現不同的傳統和特點，這主要是因為教育具有相對獨立性。7.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，與這句名言有關的教師勞動特點是示范性。8.世界上最早的一部教育文獻是《學記》。9.被稱為“現代教育學之父”的是赫爾巴特。

10.我國第一個正式實施的學校制度是癸卯學制。11.20世紀50年代，布魯姆建立了教育目標分類學。12.主張社會本位的教育目的論的有凱興斯泰納、涂爾干、托普爾。

13.學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑是各學科教學。14.馬克思認為：實現人的全面發展的唯一方法是教育與生產勞動相結合。15.中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館。江蘇教師招聘考試歷年真題常考知識點整理二

1.認知同化論的代表人物是奧蘇伯爾。2.多血質的神經過程的特征是強、平衡、靈活。3.頓悟說的奠基人是苛勒。4.提出“教育即生活”，“學校即社會”，“從做中學”等口號的現代教育派的代表是杜威。5.操作性條件反射的核心是強化。

6.義務教育法總則第一條規定，為了適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。

7.一份教案的核心是設計教學進程。

8.新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。

9.教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。

10.新課程倡導的學習方式有：自主學習、合作學習、探究學習。11.教學不是知識傳遞，而是知識的處理和轉換。12.教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。13.創造性思維的核心是發散思維。14.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是夸美紐斯。15.義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。江蘇教師招聘考試歷年真題常考知識點整理一

1.衡量教師是否成熟的重要標志是能否自覺地關注學生。

2.教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、角色認同階段和角色信念階段。

3.微格教學指以少數學生為對象，在較短時間內嘗試做小型的課堂教學，并攝制成錄像，課后進行分析，這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。4.國務院教育行政部門主管全國的教師工作。5.教師的平均工資水平應當高于國家公務員的平均工資水平。

6.《中華人民共和國教師法》自1993年11月1日起施行。7.學校管理實行校長負責制度。

8.我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有八章六十三條。9.依照法律規定，未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是年滿14周歲不滿16周歲。10.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。11.未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和未成年人的受教育權。

12.我國未成年人保護法規定，全社會應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。13.根據未成年人保護法的規定，對違法犯罪的未成年人堅持教育為主、懲罰為輔的原則。14.《中華人民共和國未成年人保護法》共有七章七十二條。

15.學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施未成年人的人身安全。2015年教師招聘考試教育心理學模擬試題及答案

一、單項選擇題

1.制度化教育建立的典型表現特征是()。A.學校的產生 B.學制的建立 C.教育實體的出現

D.定型的教育組織形式的出現 答案：B。中公專家解析：學校教育體系的形成，即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正規教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。2.與啟發性原則在教學中貫徹要求不符的是()。A.激發學生積極思考 B.確立學生的主體地位 C.嚴格遵守職業道德 D.建立民主平等的師生關系

答案：C。中公專家解析：貫徹啟發性原則的基本要求是：(1)調動學生學習的主動性;(2)啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力;(3)讓學生動手，培養獨立解決問題的能力;(4)發揚教學民主。C項與啟發項原則無關。

3.教師職業的最大特點在于職業角色的()。A.多樣化 B.專業化 C.單一化 D.崇高化

答案：A。中公專家解析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。

4.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從()來進行劃分的。A.課程功能的角度 B.教育階段的作用 C.課程制定者或管理制度的角度D.課程核心組織的角度 答案：C。中公專家解析：課程的類型沒有嚴格的意義。從課程制定者或管理制度的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。

5.校園文化的核心是()。A.學校的物質文化 B.學校的精神或觀念文化 C.學校組織和制度文化 D.學校的非正規文化

答案：B。中公專家解析：學習的精神或觀念文化是校園文化的核心。

6.教學工作的中心環節是()。A.備課 B.上課 C.布置批改作業 D.成績考評 答案：B。中公專家解析：教學工作以上課為中心環節。

7.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的()。A.導向性原則 B.疏導原則 C.教育一致性與連貫性原則 D.因材施教原則

答案：D。中公專家解析：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。

8.通常所說的“跳一跳、摘桃子”是指()。A.先行組織者 B.最近發展區 C.教育與教學 D.解決問題

答案：B。中公專家解析：最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平和獨自解決問題所能達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段問的過渡狀態。

9.作為人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性的因素()。A.遺傳 B.環境 C.教育 D.主觀能動性

答案：A。中公專家解析：遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點。是人發展的自然或生理的前提條件，為人的身心發展提供了可能性。

10.學校實現教育目的的基本途徑是()。A.教學 B.課外活動 C.生產勞動 D.社會活動

答案：A。中公專家解析：通過教學，學生在教師的指導下學習科學文化知識和技能。

二、多項選擇題

11.在教育起源的認識上，教育學史上經典的觀點有()。A.神話起源說 B.教育生物起源說 C.教育心理起源說 D.教育勞動起源說 答案：ABCD

12.華萊士的四階段模式包括()。A.準備階段 B.醞釀階段 C.明朗階段 D.驗證階段 E.觀察階段

答案：ABCD。中公專家解析：華萊士認為問題解決分為四個階段：準備階段、醞釀階段、明朗階段和驗證階段。