第一篇：小學六年級語文寫作指導教案人物動作描寫1

小學六年級語文寫作指導教案人物動作描寫1

品。于是她就在大庭廣

相購買她的菜刀。顧客們眾

物具

動作詞來寫人物

作描寫。

三

.動作描寫范圍

;

表現作品主題服務。因

景上描

斗爭的漩渦

四、怎樣寫好動作描寫。

而不生動。

大嘴就‘咕嚕咕?！绕饋??！边@里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水

種方法。如果我們學會在作

一、寫出連貫的動作

個大動作分解成幾個小動

又生動地表現出“他”膽小、謹慎的性格特點。

二、準確運用詞語描寫人物行動

.人物形象更具活力。

例如

:

, 抱起，把武松打

——

映生活實際

特點和精神面貌。

的特點或品生動地展現在讀者面前。

個步驟一步一步地寫具

習作訓練

:

例如

就爬到了

例如

:

寫具體 :

雨中奔去。

例如

3:

寫具體

:

地向前挪動著。

澆水。

室門口檢查同學們的

不把它們放好。小磊冒著滿

第三段

為什么用得確切生動。

貌神態描寫〖學習目標〗

1解人物外貌、神態描寫的作用。

〖學習重點〗

2

〖學習過程〗

習的“人物描寫的三個方

面”會告訴你一些可行的辦法。

二、介紹人物外貌、神態描寫的相關概念。

。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態等

神態描寫——

臉上的表情。

三、人物外貌、神態描寫三個方面。

12、舉例說明。

似刀刻。一頭黑白相間的花

點評

好似狻猊。天蓬惡煞下云梯。

?

1作的時候學習借鑒。

2、借鑒實例

神學院里

通過一系列的比喻來寫出他的可惡。

12、借鑒實例

總結寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方

五、字詞、句段積累

(1

虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光

滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛

濃眉大眼

慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體

2眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風

洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發

神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

呢。

頭上那深深的皺紋和他不到四十歲的年齡很 相稱。

悄地把哥哥的盆拿走了。

嘴角邊出現兩個小酒窩。

許多小問號藏在里邊。

著五個淺淺的小窩窩。

語言描寫

一、學習目標

1、人物的語言描寫。

2、語言的描寫要精煉。

3、語言描寫刻畫人物性格。

二、重點難點

人物的語言要求精煉和個性化。的也是最高的要求。

氣質、習慣愛好和

三、教學過程

1、匈牙利著名詩“我是這里最有錢

”

這一節課我們來學習“語言描寫”。

2、3、著蒲扇邊咒罵著。

第二種是一個人對別人說話。

第三種是對話。

第四種是幾個人議論或交談。

4、看著李奶奶??

會

雪落地似鵝毛?！笨h官

可替代的重要作用。

就不獨將他們的思想和

1、人物語言的描寫必須要個性化.人物的個性特征和精神

面貌。

看著李奶奶??

是好孩子”。

舵?！?/p>

這個問題就是要求我們讀者根據人物語言去判斷這幾個人的身份。

有車后有轍”這些極具

職業特點的用語顯示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車把式和船老大。而“賣什么的吆喝什么”透露出廚師媳婦的

身份—商人 的方式、語氣都應有所不同。如

往同一人物的語言的內容與

表達方式也有所不同。

3、語言描寫還要寫出人物說話時的神態、動作等。

時的神態、動作

“沒看見?！迸赃叺膹?/p>

改動后

4我一聽就知道一定是我的

好朋友——我就問

家跑去??

看。可小作者卻在對話中寫了“吃的什么早飯”、“小云家的燃氣灶壞了”、“小云爸爸修了大半天還沒有回來”這些

我一聽就知道一定是我的

好朋友——

云拉著我的手向她家跑去??

下面的一段文字在語言運用上就干凈利落。

街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴嚴的。我什么的喘氣聲。

廢話。把小云設計出“學習棋”的興奮、想讓“我”快

模模糊糊地看到一個高大的

“

可是車輪的聲音已經漸漸地去遠了。

使人物語言克服一般化、雷同化的弊病。

200

可有少量的神態、動作描寫。

有關語言描寫的好詞

談話

演說

報告

敘述

說明

講解 叫

哭叫

辯論

惡言

流言

巧

言

發言

贊頌

怒吼

大喊

真話

假話

商量

對答如流

添枝加葉

引經據典

津津樂道

出口成章

巧言好句

心直口快

再三表白 語無倫次 吞吞吐吐 結結巴巴

吐字清楚 難以啟齒 聲嘶力竭 理屈詞窮

口齒伶俐

脫口而出

閉口不言

口干舌燥

聲音圓潤

支支吾吾

口快心直

默然不語

氣的眼淚從我臉頰上流了下來。

【爭吵】

第二篇：小學六年級語文寫作指導教案人物動作描寫1

小學六年級語文寫作指導教案人物動作描 1

有這樣一個故事，,產品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上,一瞬間,兩截，她又手起刀落,面前的粗鐵絲轉眼間被分成數截,但刀刃鋒利如初。啞女雖,但她的攤位前排起長龍,人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞“好就好在她是通過自己的動作來說話，令顧客信服?！?/p>

啞女賣刀如此，寫出人物具體動作，？，的小動作，描寫人物富有特征性的動作，作描寫。

三動作描寫范圍

動作描寫的范圍很廣。諸如日常生活中的動作、、的動作、，人物形象、表現作品主題服務。因此，，描寫。要力求避免東鱗西爪，，仿，表現不出人物的個性特征。給讀者留下深刻印象的動作描寫，常善于選擇人物行動的特定場景，則往往更能收到較好的表達效果。

四、怎樣寫好動作描寫。

，不黑、臟不臟、、、到、趴下、撅起屁股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪出來，在寫作文時，的動作，樣做的”是表現人物精神品質的一種方法。如果我們學會在作文中細那么人物的形象就能栩栩如生地展現在讀者面前。

一、寫出連貫的動作

描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作，就能把人物動作寫具體了。

有些同學認為人物動作難寫，寫。其實，，動作分解成若干步，把人物動作寫具體了。

例如，，他手打著哆嗦，12

3，，又生動地表現出“他”膽小、謹慎的性格特點。

二、準確運用詞語描寫人物行動

同的，表現人物鮮明個性與思想境界，例如

抱起，精選動詞，真地寫出來。

很簡單的事例，到一口水，行動時，動的特點寫，1要表現人物的品質

人都有不同的性格，能使人物形象更加生動，在描寫人物動作時，——，人物是怎么做的，想中來”，，，抓住人物在特定情境中行，真實地反映生活實際，在，，不僅要寫出他在做什么，表現人物的性格特點和精神面貌。，2寫人敘事中穿插寫

人物的動作描寫不是孤立的，典型的、細致的動作描寫，3

在對人物動作進行細致觀察后，這樣才能夠使得人物形象鮮明，習作訓練 例如1爬了上去。不一會兒，例如2，小紅走出教室，寫具體：，更形象生動地展現在讀者面前。。，例如3:寫具體：在放學的路上，兩只腳小心地向前挪動著。

澆水。

小磊，上有名的“小迷糊”。一次，正在教室門口檢查同學們的寫字用具，，：，回自己的房間。屋子里亂糟糟的，”他找了柜子又翻抽 屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，？，瓶子撈魚，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，門。屋子里柜子張著嘴，，小磊冒著滿頭大汗，校園里早已鴉雀無聲了。

思考，，并體會為什么用得確切生動。，！，見徐新同學腳下生風，，見徐新用右腳把球一點，一停，晃過對方。然后，飛起一腳，，每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來的青草時，禁地蹲在兔籠邊，，2

3〖學習重點〗

2〖學習過程〗

，人們步履匆匆，的面孔如花瓣一般，的一瞬呢？，用手中的筆去描繪。

，無論畫人還是畫虎，，，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那么，得栩栩如生呢，何才能將人物刻畫

二、介紹人物外貌、神態描寫的相關概念。1

。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態等

性格，加深讀者對人物的印象。神態描寫。，專注的神情等，神態描寫——臉上的表情。

三、人物外貌、神態描寫三個方面。

1、相貌是千差萬別的，映人物身份與性格的特征，面面俱到。

2、舉例說明。

客人男性，系。怒發渾似鐵刷，?

1、在眾多的修辭手法中，的文字插上彩色的翅膀，，很值得我們在寫作的時候學習借鑒。

2、借鑒實例

神學院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發，孔，，微笑中帶有惡意四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了，留在我的記憶里，通過一系列的比喻來寫出他的可惡。

1、以上我們所用的都是直接描寫的手法，則讓人遐思無限，但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物，，2、借鑒實例

行者見羅敷，來

總結寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方，，，，鬢角卻全白了，臉上印滿了歲月的滄桑。，寫至佳境自然就會

五、字詞、句段積累（1虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光

滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛，濃眉大眼

慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 2

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風

洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發

神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

1、爺爺長著一副古銅色的臉孔，尖尖的下巴上，胡須。他高高的個兒，，，2、爸爸長著濃濃的眉毛，的目光?？赡苁且驗殚L期從事腦力勞動的原因，相稱。

3、哥哥的眼睛高度近視，，只要把他的眼鏡摘下來，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想，我先給你跑跑腿，伸長了脖子，了。哥哥搓完后去洗頭，，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他，西摸摸，一擦，就去找他的眼鏡。

4、我的表弟明明，，圓圓的腦袋上理著個小平頭，，有時問得，他總是“咯咯咯”，同時嘴

。，在他臉上，淚出現的時候多。

5、小妹五歲了，，像個小月牙兒，是在微笑。那雙蔥白般的小手上還嵌著五個淺淺的小窩窩。，唉，不管誰見了?！?語言描寫

一、學習目標

1、人物的語言描寫。

2、語言的描寫要精煉。

3、語言描寫刻畫人物性格。

二、重點難點

人物的語言要求精煉和個性化。，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話，地位、年齡、經歷、教養、氣質、習慣愛好和心理狀態，其言知其人，三、教學過程

1、“我是這里最有錢的，100

----復習一下寫人的五種描寫方法，們來學習“語言描寫”。

2、3、著蒲扇邊咒罵著。

第二種是一個人對別人說話。

第三種是對話。

第四種是幾個人議論或交談。

4、這天，小明放學回家，，一個箭步沖上去，前走，啊??”李奶奶追到自家門口，口，看著李奶奶??，請同學們仔細地看看這段文字，要幫助她，過來背走，從上面兩個例子我們可以知道，消除不必要的誤會，讓我們的生活更加多姿多彩。那么在作文當中，天下大雪，，這段話雖然有的地方不雅，感情，秀才讀書，使讀者觀，，、、、、、法。，，你這是干啥，？，每人念一句詩。秀才說了一

師，中具有不可替代的重要作用。魯迅先生曾指出，聲音，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程，，，而“讀者看了

問，想感情呢？

1、人物語言的描寫必須要個性化.即作者筆下的人物語言應切合人物身份地位、年齡特征、生活經歷和思想性格，出人物的個性特征和精神面貌。

這天，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，走著，一個箭步沖上去，，李奶奶著急了。小孩，啊??”李奶奶追到自家門口，小明已經把那袋大米穩穩地放在了門口，，學習雷鋒蔚然成風，位紅領巾就是一個‘活雷鋒’??” 問，？，這段話中，保戶老奶奶，有家哥倆鬧分家，這四人覺得事情棘手，，從文中你能看出先后說話的都是誰嗎，？

這個問題就是要求我們讀者根據人物語言去判斷這幾個人的身份。明確，有車后有轍”這些極具職業特點的用語顯示出它們的使用者分別是廚師、裁縫、車把式和船老大。而“賣什么的吆喝什么”透露出廚師媳婦的身份—--商人。因此，，2人物在特定環境條件下的心理狀態。

，同一句話，環境不同，，3、語言描寫還要寫出人物說話時的神態、動作等。

有些同學寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態、動作。

門被打壞了，，的聽見他們的聲音，，，就會好象真

班長高芳芳?！笆嵌√?，，：，“我才不瞎說呢，看見。”李星使勁地咽了一口水，改動后我們可以看到搗亂鬼無事生非，正義，，膽小怕事，點活靈活現。

4、在進行語言描寫時，物”說個沒完。語言拖泥帶水，星期天，一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，，小云拉著我的手向她家跑去??

修了，灶壞了”、“小云爸爸修了大半天還沒有回來”這些與“學習棋”無關的對話。這對刻畫人物蛇添足?？赡苄∽髡咭f，，人們說的話既多又雜，再多也是必要的，，也要，跟中心密切相關的話，作用的話，星期天上午，我一聽就知道一定是我的好朋友——，小云就滿面笑容地對我說?！翱? 的手向她家跑去??

去看看的急切心情，使讀者如聞其聲，下面的一段文字在語言運用上就干凈利落。

街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴嚴的。我什么也看不見，有個響亮的聲音在問：，休息了?！?，我緊緊地摟在懷里。透過大衣的縫隙，車。過了 車平穩地停下來了。那雙有力的，等孩子看完病，，語言描寫要符合人物的身份和個性。不僅年齡不同、職業不同和個性不同的人說出的話也各不相同，，些原則。成功的語言描寫，200

有關語言描寫的好詞

談話

演說

報告

敘述

說明

講解 叫

哭叫

辯論

惡言

流言

巧言

發言

贊頌

怒吼

大喊

真話

假話

商量

對答如流

添枝加葉

引經據典

津津樂道

出口成章

巧言好句

心直口快 再三表白 語無倫次 吞吞吐吐 結結巴巴

吐字清楚 難以啟齒 聲嘶力竭 理屈詞窮

口齒伶俐

脫口而出

閉口不言

口干舌燥

聲音圓潤

支支吾吾

口快心直

默然不語，，氣的眼淚從我臉頰上流了下來。，，說讓他玩一會兒，，，再買新的??你這樣寵他，，姥姥，東東你千萬不要再這樣了??”，下海、打工??咱家可不能落后呀，【爭吵】

第三篇：小學六年級語文寫作指導教案人物動作描寫

小學六年級語文寫作指導教案人物動作描寫

一、導入

有這樣一個故事有個啞女賣刀她不能說話無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上一瞬間細鐵絲分為兩截而刀刃無損她又手起刀落面前的粗帖死吧轉眼間被分成數截但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話但她的攤位前排起長龍人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞“好就好在她是通過自己的動作徠說話令顧客信服?！?/p>

啞女賣刀如此我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細致描寫寫出人物具體動作那么所寫的形象就會躍然紙上活起來。怎樣把人物的動作寫具體呢這就要求我們用準確的動作詞來寫人物的活動過程把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作用慢鏡頭的方式一一描繪出來。

二、動作描寫概念

描寫人物富有特征性的動作以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態叫做動作描寫。

三動作描寫范圍

動作描寫的范圍很廣。諸如日常生活中的動作生產勞動時的動作文娛體育中的動作軍事活動時的動作無所不可。但是無論描寫何種動作其目的都是為塑造人物形象、表現作品主題服務。因此動作描寫切忌漫不經心信手拈來為描寫而描寫。要力求避免東鱗西爪雜亂無章動作游離于人物性格之外還要防止動作相

仿陳詞濫腔表現不出人物的個性特征。

給讀者留下深刻印象的動作描寫還常常善于選擇人物行動的特定場景在濃淡相宜的背景上描摹獨具一格的人物動作以創造典型環境中的典型性格。而把人物的動作置于尖銳的沖突、斗爭的漩渦之中來進行刻劃則往往更能收到較好的表達效果。

四、怎樣寫好動作描寫。

有位同學寫了“豬八戒到河邊喝水”這們的情節。

這樣寫太概括太籠統動作不具體因而不生動。在老師的指導下他修改為“豬八戒急急忙忙跑到河邊也不管水黑不黑、臟不臟趴下身子撅起屁股張開大嘴就‘咕嚕咕?！绕饋怼！边@里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪出來因而形象生動神。

在寫作文時老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作寫出人物是“怎樣做的”是表現人物精神品質的一種方法。如果我們學會在作 文中細致地描寫人物的動作那么人物的形象就能栩栩如生地展現在讀者面前。

那么怎樣寫好人物的動作呢要做到以下兩點。

一、寫出連貫的動作

描寫一個人的動作要進行分解也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作抓住人物最有特征的動作一一進行敘述那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。

有些同學認為人物動作難寫原因是人物的動作往往是一閃而過既難觀察又難描寫。其實再復雜、連貫的動作都不是一下子就能完成的在觀察和描寫時如果把動作分解成若干步驟一步一步仔細觀察并選擇恰當的動詞一步一步地描寫就不難把人物動作寫具體了。

例如他把爆竹放到地上身子離得老遠伸長胳膊一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦還沒等點著爆竹芯嚇得扭頭就跑。

這個片斷中的一連串動作可以分解為三步

1、把爆竹放在地上

2、伸長胳膊往前湊

3、手打哆嗦扭頭就跑。可以用“放到、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞準確地描述出這幾個連續動作既具體地寫出了“他”放爆竹的經過又生動地表現出“他”膽小、謹慎的性格特點。

二、準確運用詞語描寫人物行動

這里的“準確”包括兩層含義一是體現人物特點二是符合生活實際。

這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人行動的特點也一定是不同的人在不同情景、環境中 行動的特點更是不同的。寫好人物的舉止動作能更好地表現人物鮮明個性與思想境界使人物形象更具活力。

例如《景陽岡》一文中描寫武松打虎那一節通過劈下來

抱起跳、退、丟、揪、按、踢、揪住、只顧打等一系列動作把武松打虎的情景描寫得非常具體生動。因此在描寫人物動作時要準確使用詞語精選動詞力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明這樣才能把人物的動作、形象逼真地寫出來。

很簡單的事例男生吃西瓜的行動和女學生一定是不同的三伏天半天又沒喝到一口水此時吃起西瓜的行 動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們在描寫人物行動時務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫抓住人物在特定情境中行動的特點寫實事求是人物是怎么做的就怎么寫真實地反映生活實際

在描寫人物的動作時還應注意以下幾點

1要表現人物的品質

我們常說“行動從思想中來”就是說人物的行動要符合人物的思想品質每個人都有不同的性格不同的感情不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫能使人物形象更加生動更加鮮明。在描寫人物動作時不僅要寫出他在做什么而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫表現人物的性格特點和精神面貌。2寫人敘事中穿插寫

人物的動作描寫不是孤立的要放在具體的事件中寫人物的動作也就是說在敘事過程中需要表現人物某方面 的特點或品質時可進行一連串的動作描寫使人物通過典型的、細致的動作描寫更形象生動地展現在讀者面前。

3要分步寫清楚

在對人物動作進行細致觀察后即要把人物做事情的全過程寫清楚又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體這樣才能夠使得人物形象鮮明文章層次清楚。

習作訓練

依據訓練內容提示的中心句展開情節刻畫人物的動作把內容寫具體。

例如

1中心句小松開始爬竿啦。

寫具體小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍用力抓住竹竿像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一會兒他就爬到了竿頂。多高興啊他笑著向下張望。

2中心句

小紅走出教室奔向雨中

寫具體

小紅走出教室站在走廊里抬起頭望了望越下越大的雨猛地縮起胳膊踮起腳向雨中奔去。

3:在放學的路上我看見一位盲人老爺爺慢慢地向前走著。把這句話改得更具體些嗎

寫具體

在放學的路上我看見一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿不停地敲打著地面兩只腳小心地向前挪動著。

第一段媽媽開始做飯啦。

第二段弟弟在打乒乓球。

第三段奶奶在給花澆水。

第四段小明認真寫作業。

第五段小芳低頭畫圖畫。

讀讀下面一段話看看你能否悟出一些方法。

小磊那可是班上有名的“小迷糊”。一次他拎著書包走進學校看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具不禁叫道“糟了”他用手掌拍打著自己的頭轉身就往家跑?！靶±讵涝趺从只貋砹双亍眿寢寙?。他也顧不上回答三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的連被子還沒疊呢。“毛筆毛筆”他找了柜子又翻抽屜總算在床底下找到了毛筆和墨可涮筆瓶呢他猛然想起上次大字課回來他用瓶子撈魚放在窗臺上了。他提起瓶子一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉抄起桌上的筆墨夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴椅子翹著腿抽屜伸著舌頭都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時校園里早已鴉雀無聲了。

思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的劃出描寫徐新踢球的動詞并體會為什么用得確切生動。

放學后操場上沸騰起來了。我跑去一看啊一場小足球賽正在緊張地進行哩只見徐新同學腳下生風帶球左閃右躲直奔對方球門。突然一個隊員沖過去阻攔只見徐新用右腳把球一點猛地一停又用腳把球往左輕輕一撥晃過對方。然后飛起一腳小足球飛進對方的球門了。

讀下面一段話劃出寫人物動作的詞語想一想這些動作反映了人物什么樣的心理狀態

每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來的青草時心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里一手喂草一手給它捋毛有時還把臉貼在兔子身上。

第四篇：寫作指導教案人物動作描寫1

小學寫作指導教案人物動作描

有這樣一個故事，,己的產品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上,一瞬間,分為兩截，她又手起刀落,面前的粗鐵絲轉眼間被分成數截,但刀刃鋒利如初。啞,但她的攤位前排起長龍,人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞“好就好在她是通過自己的動作來說話，令顧客信服?！?/p>

出人物具體

作描寫。

三動作描寫范圍

人物形象、表現作品主題服務。

則往往更能收到較好的表達效果。

四、怎樣寫好動作描寫。

有位同學寫了“豬八戒到河邊喝水

具

”這里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪

樣做的”是表現人物精神品質的一種方法。如果我們學會在作文中細致地描寫人那么人物的形象就能栩栩如生地展現在讀者面前。

一、寫出連貫的動作

描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一 1 就能把人物動作寫具體了。

把人物動作寫具體了。

例如

3二、準確運用詞語描寫人物行動

例如

精選動詞，真地寫出來。

——

，在1要表現人物的品質

2寫人敘事中穿插寫

地展現在讀者面前。

習作訓練

例如1

例如2寫

例如3:兩只腳小心地向前挪動著。

已鴉雀無聲了。

并體會為什么用得確切生動。

第五篇：人物動作描寫(教案)

人物動作描寫

按板中學 吳敏

教學目的：

1、通過學習，學生能夠理解動作描寫的作用。

2、掌握動作描寫的基本方法。

3、能夠運用動作描寫刻畫人物。教學重點：掌握動作描寫的基本方法。

教學難點：運用動作描寫將人物刻畫的栩栩如生。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入：

師：唐代詩人孟郊的《游子吟》表達了什么主旨？

生：歌頌了深摯的母愛。

師：誰能用一句話概括詩中所描寫的場景？

生：詩中描寫慈母為即將遠行的兒子縫制衣服的場景。

師：最能具體形象地表現慈母之愛的詩句是什么？

生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這兩句詩中哪一個動作細節最能體現這種慈母之愛？

生：密密縫。

師：請你展開豐富的想象，描繪一下這一場景。

學生暢所欲言。

師小結：“密密縫”三個字，雖然描寫的是母親普通的動作細節，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發蒼蒼的老母專注地穿針引線，針腳那么細密、結實，仿佛她把對兒子的祝福和擔憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛，就是通過“密密縫”這個動作細節具體生動地傳達出來的。今天，我就和大家一起學習一種寫作技巧——人物動作細節。

二、明概念，教技法：

（一）什么是動作描寫？

描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態叫做動作描寫。簡單的說，動作描寫即描寫人物的行為、動作。老舍說過：“行動描寫可以使人物站起來”成功的動作描寫能使讀者感到作者筆下一個一個栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起來。

（二）教技法

那么，如何才能把人物的動作描寫細致、生動呢？今天我來教大家三種寫作技法：

方法一：綜合法

1、出示例文：

A句：王敏每次聽課都十分認真，非常專心。她從來不做小動作，也不和旁邊的同學說話，把老師講的知識都記住了。

B句：上課時，王敏總是很認真的聽講。她面對黑板，腰板直直地挺著，雙腳成90度平踏在地上，眼睛睜著圓圓的盯著黑板和老師。有時還眨著眼睛思考，有時邊聽邊點著頭記。

師：上面兩個片斷都是人物如何聽課的動作描寫。比較哪一句描寫的精彩，為什么？

2、學生討論

3、集體交流：B句寫的精彩，寫出了王敏在聽課時身子怎么坐，雙手怎么放，眼睛怎么看，從而把王敏認真聽講的樣子寫的細致辭、具體。

4、教師要點歸納：這就是動作描寫技法的第一招：描寫細致、具體。為了做到這一點，可將人物的動作描寫與人物的神態、心理、語言等有機結合，取得最佳的表達效果，因此這種方法叫綜合法。

5、實戰演練之一：

閱讀下面語段，結合動作描寫技法一進行賞析。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那，頭靠墻壁著，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧?！?/p>

6、生賞析，教師評價。

方法二：細化分解動作法

師：傳統的武打動作、電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干個小部分，把一個人動作細化為幾個小動作，然后分別對每一部分，每一個小動作按一定層次展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。

1、出示例文：

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

（選自《從百草園到三味書屋》）

一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

（魯訊《社戲》）

師：上文各語段描寫了一件什么事情？采用了哪些動作描寫？是如何將這一過程細化分解的？（生發言略）

2、師歸納：“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”等動詞，把捕鳥的動作一一分解開來，形象生動，讓我們一看就明白捕鳥的過程或方法是怎么一回事。《社戲》中的“拔、點、磕、退、出”將小伙伴開船的過程寫的具體、完整、富有生活氣息。

3、實戰演練之二：

運用技法二描寫同學們課間十分鐘的一種活動，要求將此活動細化分解。

方法三：精選動詞法

1、出示例文：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）

2、教師歸納：這是《背影》中父親穿過鐵道為兒子買桔子的一段文字。“蹣跚”的走，說明父親身體肥胖，走路搖擺；兩手的動作是“向上縮”；上身的動作是“微傾”，可見父親爬上月臺是多不容易。通過動作描寫，真實生動，準確的寫出父親行動的艱難，突出了其愛子的深情。性的動作要注意動作的前后聯系和各自特征，做到準確和生動。所以，在描寫人物時，使用動詞不可籠統，要仔細辨別各動詞的細微差別。

3、實戰演練之三：（1）揣摩人物的心理，錘煉恰當的動詞填空。天??！要遲到了！我（）開被子，（）下床來，（）過襯衣，（）鞋上子，幾步（）進了手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，飛快（）出屋子。（2）思考下面句中的加點動詞是否準確，并說明理由。

我到了（別了二十年）自家的房門外，我的母親早已迎著出來了，．接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。．．．

三、要點點撥：

今天我們學習了動作描寫的三種技法，同學們在運用這三種技法的同時還要注意以下幾點：

1、動作描寫要真實。要符合生活實際，符合人物的身份、年齡、個性特征。

2、動作描寫要準確、典型。能選用好動詞，用上比喻等修辭手法體現人物的性格和內心世界。

3、動作描寫和其它人物描寫的方法相結合。當人的活動與情感、態度、姿勢或表情聯系在一起的時候，它們才是有意義的動作，這些人格化的動作，能夠創造生動鮮明的畫面。

4、通過動作描寫要表現人物在“做什么”和“怎樣做”。通過 “怎樣做”來寫人物的個性。對那些與主題關系不大的人物動作，則盡量不寫或少寫。

四、拓展閱讀：

減肥

在班里，黃傅是我的“同黨”。她媽媽見女兒越來越胖了，就決心為她減肥。

一個月沒見她了，一個星期天，黃傅突然來約我出去玩。只見她一手拿著一根奶油雪糕，一邊吃一邊嚷著：“牛麗文，看我瘦點沒有？”就在我跟她搭訕之間，她手中的兩根雪糕就被她消滅了?？伤炖镞€念著：“餓死我了，餓死我了！”剛到十字路口，她就直奔對面的副食店，不一會兒就采購回一大包好吃的來。她讓我一塊吃，我說不餓。她已經急不可待，一個地直往自己嘴里送。我在馬路邊足足等了她十分鐘，眼見一大包好吃的又被她干掉了。我剛松了口氣，見她喘著粗氣，直了直腰后對我說：“你是不知道，牛麗文這一個月，我媽不讓我吃零食，也不讓我出來玩，每天做完作業，就讓我在家里做健美操，可把我給饞壞了?！闭f著，忽聽她“哎呀”一聲，“不行了，我的胃里又演奏起搖滾樂來了?！蔽抑缓秒S她向路邊的面食館跑去，在飯桌旁等著。瞧她那個狼吞虎咽樣，我勸她說：“你不能慢點吃嗎？”她說：“老毛病，我看是改不了啦，要不我能這么胖?！毖鄢蛑鵁狎v騰的一大碗肉絲面，一會兒說“片甲不留”了。隨后，她一抹嘴兒，看看手表，無可奈何地對我說：“對不起，到點了，我要回家，要不我媽又要罵我了?！?/p>

望著她那圓滾滾的背影，我哭笑不得地長嘆一聲，唉——我的“同黨”，你這哪里是約我去玩，分明是讓我觀看了一場驚心動魄的增肥運動。

1、短文將黃傅的饞相分解成哪幾個過程？

2、短文運用哪幾種描寫？有什么作用？

3、請找出文中精彩的動作描寫的句子并作賞析。

答案：

1、文中將黃傅的饞相分解成：直奔對面的副食店，采購回一大包好吃的來，直往嘴里送，吃完后一抹嘴兒，看看手表等一系列的過程。

2、短文將人物的動作與語言、神態描寫相結合，生動、形象的為我們展示了黃傅狼吞虎咽的場面，再現了她的饞相。

3、例：我剛松了口氣，見她喘著粗氣，直了直腰后；此句用“喘，直”動詞表現了黃傅粗俗、肥胖，而這得之的原因正是“饞”。

五、作業

運用本課所學的寫作技法，描繪運動會中的一個精彩的場景。