第一篇：淺論水電工程項(xiàng)目經(jīng)理綜合素質(zhì)提高方法

淺論水電工程項(xiàng)目經(jīng)理綜合素質(zhì)提高方法

一名工程項(xiàng)目經(jīng)理，就是公司的中層領(lǐng)導(dǎo)者，那么如何做好這個(gè)角色呢？常言道：“上梁不正下梁歪，中梁不正倒下來”。如果把我們公司領(lǐng)導(dǎo)看作是上梁，員工視作下梁，那么項(xiàng)目經(jīng)理顯然就是中梁。一座房子的中梁出了問題，那么這座房子遲早都要倒掉。由此，工程項(xiàng)目經(jīng)理這條“中梁”在這座“房子”里面的重要性顯而易見。是公司在工程項(xiàng)目上起著“承上啟下”和“上傳下達(dá)”的紐帶作用，是既要對(duì)公司負(fù)責(zé)，又要對(duì)項(xiàng)目部員工負(fù)責(zé)的中間領(lǐng)導(dǎo)者。

隨著建筑市場(chǎng)體制的不斷改革和深化，工程項(xiàng)目經(jīng)理作為水電施工企業(yè)項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人，在水電工程建設(shè)中的核心地位得到不斷加強(qiáng)。充分發(fā)揮項(xiàng)目經(jīng)理的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)施科學(xué)有效的項(xiàng)目管理，能夠有效保證工程工期、質(zhì)量、安全、投資效益等合同預(yù)期目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)水電施工企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高，推動(dòng)水電行業(yè)健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

近年來，我國(guó)在工程項(xiàng)目經(jīng)理管理方面雖然進(jìn)行了積極有益的探索，但是，項(xiàng)目經(jīng)理的整體水平仍不能滿足市場(chǎng)要求，因此有必要對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理整體現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相關(guān)措施。齊績(jī)——實(shí)戰(zhàn)落地企管專家！中國(guó)百?gòu)?qiáng)講師！中國(guó)百?gòu)?qiáng)講師“戰(zhàn)略與執(zhí)行”領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)培訓(xùn)師，企業(yè)高級(jí)管理顧問，“戰(zhàn)略管理者五項(xiàng)修煉”高端課程核心訓(xùn)練師，企業(yè)執(zhí)行力王牌訓(xùn)練師。

一、工程項(xiàng)目經(jīng)理現(xiàn)狀分析

1、工程項(xiàng)目經(jīng)理的整體素質(zhì)有待提高

缺乏信用，諸如不辦理施工許可證擅自施工，違法轉(zhuǎn)包、分包、掛靠，不執(zhí)行強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，偷工減料、粗制濫造等違法違規(guī)行為還不同程度地存在，嚴(yán)重干擾了水電工程市場(chǎng)的正常秩序；部分企業(yè)不履行投標(biāo)時(shí)的承諾，中標(biāo)后的項(xiàng)目經(jīng)理不到位，以資質(zhì)低甚至無資質(zhì)的工程項(xiàng)目經(jīng)理替代，嚴(yán)重違反合同規(guī)定，損害業(yè)主利益；有些工程項(xiàng)目經(jīng)理缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，對(duì)分包企業(yè)以包代管，放任自流；有的項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)自身的不足和日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)不夠，普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)開拓意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

2、工程項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一

目前，部分企業(yè)賦予工程項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一，不明確，因而造成工程虧損沒有相應(yīng)的處罰，盈利沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的考核不與獎(jiǎng)懲掛鉤，干好干壞一個(gè)樣，嚴(yán)重挫傷了項(xiàng)目經(jīng)理的積極性和創(chuàng)造性。

另外，部分企業(yè)與工程項(xiàng)目經(jīng)理的關(guān)系走偏為單純的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，企業(yè)收取少量的管理費(fèi)后不管不問，造成了項(xiàng)目經(jīng)理的權(quán)力不當(dāng)擴(kuò)大，無序流動(dòng)，到處掛靠，項(xiàng)目經(jīng)理經(jīng)濟(jì)上得益過多，企業(yè)積累越來越少，致使富了和尚窮了廟，影響了企業(yè)的健康發(fā)展。

3、工程項(xiàng)目經(jīng)理的知識(shí)結(jié)構(gòu)有待調(diào)整

現(xiàn)在的工程項(xiàng)目經(jīng)理大多是在以前的管理運(yùn)行模式下成長(zhǎng)起來的，雖富有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)目前的開放市場(chǎng)格局，特別是對(duì)國(guó)外企業(yè)進(jìn)入中國(guó)后的種種情況了解不透，工作中常暴露出知識(shí)老化、知識(shí)更新速度比較慢的一面。因此，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)以及國(guó)際慣例、法律法規(guī)、外語和管理知識(shí)的掌握需要一個(gè)全面系統(tǒng)的提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)切實(shí)需要由單向?qū)I(yè)側(cè)重向復(fù)合全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。

4、工程項(xiàng)目經(jīng)理管理的工作思路

基于對(duì)工程項(xiàng)目經(jīng)理現(xiàn)狀的分析，項(xiàng)目經(jīng)理管理應(yīng)把握兩個(gè)重點(diǎn)：一是系統(tǒng)解決現(xiàn)有問題，為行業(yè)發(fā)展掃除障礙；二是走自己的創(chuàng)新發(fā)展之路，探索水電行業(yè)隊(duì)伍管理的新機(jī)制。以年為限，全面提升工程項(xiàng)目經(jīng)理整體素質(zhì)，使項(xiàng)目經(jīng)理迅速成長(zhǎng)為適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)體系要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，梯次分明，懂技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)、懂管理，熟悉國(guó)際規(guī)則，具有創(chuàng)新精神和良好信用意識(shí)的高層次復(fù)合型管理人才。同時(shí)，要淘汰一批不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求、市場(chǎng)信用度差的項(xiàng)目經(jīng)理。

第二篇：提高船員綜合素質(zhì)方法與途徑

提高船員綜合素質(zhì)方法與途徑

按照現(xiàn)代管理學(xué)的觀點(diǎn)，人是組織中最重要的資源，是一個(gè)自變量。高素質(zhì)的船員隊(duì)伍是安全生產(chǎn)的支柱，通過查閱事故報(bào)告書和事故通報(bào)，幾乎所有碰撞事故都存在著人為的過失，主要表現(xiàn)在“了望疏忽”、“未能采取安全航速”、“緊急避讓措施不當(dāng)”、“采取避讓措施過晚”、“不能正確使用雷達(dá)”等等。由此可見，要確保一方平安必須有一支高素質(zhì)的船員隊(duì)伍，特別是高素質(zhì)的高級(jí)船員隊(duì)伍。新老船員的交替是長(zhǎng)期規(guī)律，因此，要確保船舶安全生產(chǎn)，就離不開船員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，應(yīng)始終牢記“安全第一大于天、船員素質(zhì)大于地”，這也應(yīng)視為一項(xiàng)船舶的中心工作。

一、船員綜合素質(zhì)的基本內(nèi)涵

船員綜合素質(zhì)至少包括如下方面：一是思想道德素質(zhì)：能愛崗敬業(yè)，忠于職守。二是專業(yè)技術(shù)素質(zhì)：有較高的文化知識(shí)，較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能。三是生理素質(zhì)：生理?xiàng)l件具備海上服務(wù)的適應(yīng)能力。四是心理素質(zhì)：心理正常，情緒穩(wěn)定，能處驚不變。上述元素中任何一項(xiàng)存在不足，必然影響其整體素質(zhì)，導(dǎo)致綜合素質(zhì)處于不健全狀態(tài)。１、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)主宰著船員駕馭船舶的能力

（１）專業(yè)技術(shù)素質(zhì)是船員綜合素質(zhì)中的核心。航海處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)技術(shù)密集型的事業(yè)。船上一人一崗，一崗一職，一職一責(zé)，自上而下形成一鉚一釘?shù)膰?yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)崗位結(jié)構(gòu)。適崗適人的基本前提是要懂得各自的業(yè)務(wù)技術(shù)。專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的高低，首先依賴于文化素質(zhì)的高低。只有具備一定的文化素質(zhì)才能增強(qiáng)對(duì)專業(yè)

技術(shù)知識(shí)的領(lǐng)悟，才能更快地提高實(shí)操能力。

（２）專業(yè)知識(shí)和航海技能是專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的精髓。航海者必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的航海技能。這些專業(yè)知識(shí)來自于航海院校的培訓(xùn)和老師們的傳授；來自于本人在崗位上的勤學(xué)苦練和不斷學(xué)習(xí)；來自于老船員的傳、幫、帶。技藝和良好船藝對(duì)于船員和船舶海上安全來說，關(guān)系重大。

（３）經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷在專業(yè)技術(shù)素質(zhì)中占據(jù)著十分重要的地位。航海技術(shù)是一門實(shí)操性極強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)。航海技術(shù)人員光有系統(tǒng)的理論知識(shí)是不夠的，還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有了經(jīng)驗(yàn)才能冷靜對(duì)待并沉著應(yīng)付突發(fā)事件。知識(shí)會(huì)演變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)和精力，而經(jīng)驗(yàn)和精力又豐富并深化著知識(shí)。國(guó)際海事組織十分強(qiáng)調(diào)，船員必須有認(rèn)可的海上工作經(jīng)歷，認(rèn)可的各種培訓(xùn)經(jīng)歷。只有具備了強(qiáng)制要求的海上服務(wù)資歷，才能認(rèn)為其擁有可靠的知識(shí)證據(jù)，否則，將無法衡量和保證其在專業(yè)技術(shù)素質(zhì)方面是否達(dá)到公約要求的最低知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

（４）專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的優(yōu)劣主宰著駕馭船舶的能力。無數(shù)的海上事故和海難事件充分證明：技能高超船藝良好的船員能力挽狂瀾，并一次次的化險(xiǎn)為夷，而專業(yè)素質(zhì)低劣的船員判斷力差，準(zhǔn)確性差，往往給大海、給船舶、給船友帶來一連串的無法挽救的災(zāi)難和不幸。例３．１７海難事件，是一起專業(yè)技術(shù)素質(zhì)低劣的典型案例，值得航海人員刻骨銘心地反思。

２、生理素質(zhì)決定著船員抵御惡劣環(huán)境和抗疲勞的能力

生理素質(zhì)的優(yōu)劣，關(guān)系到船員自身抵御海上惡劣環(huán)境和連續(xù)疲勞侵

蝕的支撐力。大風(fēng)浪中航行，冰區(qū)中航行，常年處于高溫炎熱的工作環(huán)境，容易造成船員職業(yè)性的人體連續(xù)疲勞，使生理素質(zhì)低下的船員不堪負(fù)重，產(chǎn)生退讓推諉的惰性，繼而上升為反應(yīng)遲鈍和人為失誤。保持良好的生理素質(zhì)需要平時(shí)自我調(diào)整與安排上岸休整相結(jié)合。從船員隊(duì)伍的整體角度來講，不斷接納新鮮血液，使船員隊(duì)伍的老中青保持適量的比例，處于合理結(jié)構(gòu)狀態(tài)，是一件不容忽略的事情。３、心理素質(zhì)構(gòu)筑著船員應(yīng)急應(yīng)變的防線

船員的心理素質(zhì)影響著船員自身的行為規(guī)范，職業(yè)的特點(diǎn)注定船員要接受復(fù)雜環(huán)境的考驗(yàn)。長(zhǎng)期進(jìn)行相似的重復(fù)性勞動(dòng)，很容易使船員情緒波動(dòng)。在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，很多沖擊安全的信息會(huì)無孔不入地干擾著船員的情緒。停靠在戰(zhàn)區(qū)或其附近的港口，陷入臺(tái)風(fēng)或海嘯的圍剿之中，途經(jīng)海盜猖獗的航區(qū)，被瘟疫鎖定在某個(gè)特殊的區(qū)域，船上機(jī)械設(shè)備的突發(fā)故障，危險(xiǎn)品、重大件貨物出現(xiàn)險(xiǎn)情等等，有時(shí)令船員猝不及防。由于來得突然，來得迅猛，心理承受的負(fù)荷會(huì)瞬間加重，尤其是船上的高職務(wù)船員。進(jìn)入２１世紀(jì)后，ＩＭＯ對(duì)船員應(yīng)具備的應(yīng)急應(yīng)變能力的要求越來越高。心理素質(zhì)的好壞，關(guān)系到應(yīng)急應(yīng)變的防線能否穩(wěn)固不破。可以說，心理素質(zhì)占據(jù)著船員綜合素質(zhì)的半壁江山，加固船員心理素質(zhì)的堤壩顯得任重道遠(yuǎn)。

二、綜合素質(zhì)與“安全第一”和“以人為本”

“安全第一”靠船員綜合素質(zhì)的提高作為保證；“以人為本”需要用培養(yǎng)船員的綜合素質(zhì)加以體現(xiàn)。目前，一方面隨著航海技術(shù)的發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)的復(fù)合型船員的需求量與日俱增；另一方面部分年輕的高學(xué)歷的不同職務(wù)船員，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人更高更新的價(jià)值，開始放棄選擇航海和服務(wù)于海上，航海從業(yè)人員的人才斷層期有提前到來的可能。沒有一支真正意義的高素質(zhì)船員隊(duì)伍，海上航行安全將無法保證。培養(yǎng)、提高船員綜合素質(zhì)的問題應(yīng)該提到首要的議事日程上來。

１、把牢“挑選船員”的前沿關(guān)口

新老船員的交替長(zhǎng)期存在。為了防止船員斷層，適應(yīng)船員勞務(wù)市場(chǎng)的需求，招募、招聘新船員是船員管理公司一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在招募或招聘過程中，嚴(yán)格把關(guān)是一件有利于海上安全的大事。為了海洋和船舶的安全，聘用綜合素質(zhì)高的船員、并提供給他們從事海上服務(wù)的平臺(tái)和相應(yīng)的報(bào)酬，把好培養(yǎng)和輸送高級(jí)船員的前沿關(guān)口，是一件利企、利海、利船、利人的功德之舉。

２、以教育促感化，不斷提高思想道德素質(zhì)

優(yōu)良的思想道德素質(zhì)不全是天生的。忠于職守的情操，愛崗敬業(yè)的精神，充滿榮譽(yù)感的職業(yè)作風(fēng)，富有責(zé)任感的事業(yè)心，來自于動(dòng)之以情、曉之以理的各種教育和感化。包括對(duì)國(guó)際公約法規(guī)的領(lǐng)會(huì)與遵循，養(yǎng)成自我約束的自律行為，也來自于對(duì)年輕一代的鼓勵(lì)和激發(fā)榮譽(yù)感。教育是手段，以教育促感化，擔(dān)負(fù)著教育船員任務(wù)的用人單位應(yīng)十分重視對(duì)船員思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。

３、強(qiáng)化培訓(xùn)，造就高技術(shù)素質(zhì)的復(fù)合型船員

ＳＴＣＷ７８／９５公約和ＩＳＭ規(guī)則均將船員的培訓(xùn)排到了強(qiáng)制性的地位。為了造就高技術(shù)含量、高技術(shù)素質(zhì)的復(fù)合型、通用性船員，“培訓(xùn)”被首推為最佳手段。培訓(xùn)方式多種多樣，可因人制宜。崗

前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)需進(jìn)一步細(xì)化，理論授課和實(shí)操模擬訓(xùn)練均是讓船員保持適任狀態(tài)的行之有效的辦法。更為明確的提法是：以終身培訓(xùn)促進(jìn)知識(shí)更新。終身培訓(xùn)的付出，可以得到“持續(xù)適任”的受益。只要培訓(xùn)到位，卓有成效，復(fù)合型船員的出爐將不成問題。就中國(guó)船員來講，融入世界，走向全球的前景已愈來愈廣了。中國(guó)海事局公示了這樣一個(gè)事實(shí)：我國(guó)現(xiàn)行的海員培訓(xùn)、考試、評(píng)估、發(fā)證和值班方面的規(guī)定和要求均達(dá)到了ＳＴＣＷ公約規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)；在海員的專業(yè)教育和培訓(xùn)、考試水平、海員基本安全訓(xùn)練、雷達(dá)模擬器訓(xùn)練以及特殊培訓(xùn)等方面，達(dá)到了ＳＴＣＷ公約的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，還需要不斷完善和提高。相信經(jīng)過培訓(xùn)達(dá)到合格適任的中國(guó)船員定會(huì)令國(guó)內(nèi)外船東刮目相看。

４、以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為保障，打造強(qiáng)壯的生理素質(zhì)

國(guó)際海事組織正在與國(guó)際勞工組織和世界衛(wèi)生組織協(xié)作，制定海員健康的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。合格的生理素質(zhì)可以通過逐步改善船上的工作環(huán)境來實(shí)現(xiàn)。船公司應(yīng)按照國(guó)際勞工組織（ＩＬＯ）的標(biāo)準(zhǔn)和要求，改善生活設(shè)施，包括冷、暖氣設(shè)備、淋浴噴頭、降低噪音、保持足夠的房間照明等；通過遵守ＳＴＣＷ７８／９５公約的規(guī)定，保障船員的休眠時(shí)間，提高船員的飲食與休閑生活質(zhì)量，為打造良好的生理素質(zhì)，提供必要的外圍物質(zhì)環(huán)境。

５、以法規(guī)規(guī)范行為，塑造船員健康的心理素質(zhì)

是否持有健康的心理素質(zhì)與船員所處的外部環(huán)境休戚相關(guān)。船員需要有好心情，但船員們面臨著各項(xiàng)檢查的重壓以及惡劣海況和繁重的船上勞動(dòng)的侵?jǐn)_，心理狀態(tài)常常被動(dòng)地處于低效高耗的境地；一旦發(fā)生不安全的事件或事故，定會(huì)受到來自各方面的調(diào)查與追責(zé)，此時(shí)的心理素質(zhì)會(huì)出現(xiàn)下滑的態(tài)勢(shì)。船員只有全面認(rèn)識(shí)和知曉相關(guān)的國(guó)際海上法律法規(guī)，并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)范自我，才能鍛煉出足夠的心理承受能力，遇事不慌，處驚不變。心理素質(zhì)健康了，做事就會(huì)果斷干練。機(jī)會(huì)總是留給有心理準(zhǔn)備的人，大凡能化險(xiǎn)為夷的均是擁有健康心理素質(zhì)的人。

結(jié)束語

“航運(yùn)唯適者方能生存”。保證航海安全，需要無數(shù)個(gè)適者。這些適者當(dāng)首推綜合素質(zhì)俱佳的船員。船岸各方面應(yīng)充分意識(shí)到，船員綜合素質(zhì)對(duì)航海安全的制約，進(jìn)而應(yīng)該為提高船員綜合素質(zhì)的安全工程獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。當(dāng)然，對(duì)策還需要依靠健全的法制，健康的管理體制，高效低耗的運(yùn)行機(jī)制加以保障，再通過安全管理資源形成的合力為提高船員綜合素質(zhì)構(gòu)筑平臺(tái)，海上安全的新環(huán)境將有望提早到來。

第三篇：提高自身綜合素質(zhì)

提高自身綜合素質(zhì)，立于教學(xué)不敗之地

隨著教育改革的不斷深入和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，給教育教學(xué)工作提出了許多新的問題。教師作為課程改革的實(shí)踐者和主力軍，如何才能順利應(yīng)對(duì)這些新的問題，駕馭改革，適應(yīng)教學(xué)工作的需要，進(jìn)而立于不敗之地。我認(rèn)為：唯一正確的途徑，就是提高教師自身綜合素質(zhì)。除此以外，別無其他選擇。這是因?yàn)槲覀円恍┙處煟诮逃虒W(xué)工作中，還存在著諸多的“不知”和“不會(huì)”，還處于盲然狀態(tài)中。如：不知如何把握、提高和發(fā)展自己；不知如何在學(xué)科教學(xué)中科學(xué)施教有效地提高教學(xué)質(zhì)量；不知班主任工作的具體職責(zé)；不知如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會(huì)反思，不會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，因而導(dǎo)致了自身素質(zhì)上不同程度的缺陷。為此，從本學(xué)期起，圍繞如何提高教師自身素質(zhì)這一問題，大家應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索，且要持之以恒、堅(jiān)持不懈，具體內(nèi)容是：

一、提升四種基本素養(yǎng)

1、思想道德素養(yǎng)

教師的工作肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，其責(zé)任確實(shí)重大。素有“誤人子弟，如殺人父兄”和“誤了莊稼是一茬，誤了孩子是一代”的說法，其道理不言而喻。隨著科學(xué)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，社會(huì)走到今天，人們?cè)趯?duì)教育、教師強(qiáng)烈關(guān)注的同時(shí)，寄予了諸多的期望和要求（那就是孩子有所好學(xué)校、有一個(gè)好班主任、有一位好老師）。思想道德素養(yǎng)，體現(xiàn)在教師這一行業(yè)上，那就是“愛”。熱愛教師這一工作，熱愛教育對(duì)象——學(xué)生。一句話就是要做到敬業(yè)愛生。當(dāng)教師是辛苦的、是清貧的，既然我們選擇了教師這一行業(yè)，那就要經(jīng)得起寂寞，耐得住清苦和辛勞。

有人把教師分為五個(gè)層次：“一是大師；二是好教師；三是教書匠；四是謀生者；五是誤人子弟者。”這雖不一定確切，但起碼能說明我們教師隊(duì)伍中，程度不同的存在著一定的差異。同時(shí)也說明社會(huì)各界和廣大群眾對(duì)教師的關(guān)注。我希望大家都當(dāng)一名好教師，合格的教師，底線應(yīng)該是不能誤人子弟。因?yàn)椤艾F(xiàn)代社會(huì)運(yùn)行在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的每一個(gè)人，無論你是那一種身份的人，敬業(yè)是一種起碼的精神和道德。”如果連這種起碼的精神和道德都不具備，那你不僅不能勝任教師工作，而且難以立足生存。所以大家應(yīng)以《教師工作行為準(zhǔn)則》、《師德建設(shè)五項(xiàng)要求》為準(zhǔn)則，以“敬業(yè)”、“愛生”兩把尺子來衡量自己的思想和行為，自強(qiáng)自律、盡職盡責(zé)、做一名師德高尚的教師。

2、教學(xué)基本素養(yǎng)

教師是為人師表者。“師者，傳道授業(yè)、解惑也。”師：即學(xué)習(xí)的榜樣，是道德行為和知識(shí)技能堪稱表率的人。“學(xué)高為師、身正為范、德才兼?zhèn)洌娇煽胺Q為人師表。”這就是對(duì)教師的最好詮釋。

當(dāng)教師就應(yīng)當(dāng)具備從事教學(xué)工作的基本素養(yǎng)。（諸如：語言表達(dá)能力、書寫能力、一定的組織管理能力和傳授技能等）這是對(duì)教師最基本的要求，也是教師的看家本領(lǐng)。不是說大家沒有這方面的能力，而是還處在一般層面或較低水平，還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，所以40歲以下的教師要進(jìn)行基本功達(dá)標(biāo)考核，不然“以其昏昏，使人昭昭”，不僅會(huì)誤人子弟，而且有損教師的形象。

3、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

教師的主要任務(wù)是教學(xué)，而要搞好教學(xué)工作，就得有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實(shí)的知識(shí)功底。不論你是高中類，還是師范類，基礎(chǔ)課程雖然都學(xué)過，但只能說是掌握了一定的基本知識(shí)，還停留在“會(huì)”和“懂”的層面上。而要達(dá)到精通、熟化的程度，還需要在工作實(shí)踐中進(jìn)行再學(xué)習(xí)。做到“知其然，并知其所以然”。達(dá)到融會(huì)貫通、出神入化的程度。所以大家在專業(yè)上，都還有一個(gè)再學(xué)習(xí)、再深化的任務(wù)。在精通本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要具備相鄰學(xué)科的知識(shí)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

4、教學(xué)技能素養(yǎng)

教學(xué)是一門藝術(shù)，決不是簡(jiǎn)單的知識(shí)講釋和傳授。要求教師必須具有一定的組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)的專業(yè)性、綜合性的技能技巧——這就是教學(xué)藝術(shù)。而教學(xué)藝術(shù)又來自教師的藝術(shù)修養(yǎng)。僅以“表達(dá)藝術(shù)”而言，馬卡連柯是這樣說的：“只有學(xué)會(huì)用15種乃至20種音調(diào)來說‘到這里來’的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上，做出20種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我才變成了一個(gè)真正擁有表達(dá)技巧的人”。他說的表達(dá)技巧，就是語言藝術(shù)，即表達(dá)藝術(shù)。語言藝術(shù)是這樣，其他教學(xué)技能有何嘗不是如此呢？為此，我們先后制訂了《教師教學(xué)應(yīng)具備的十種能力》、《規(guī)范課堂教學(xué)的八個(gè)注重》、《教師成長(zhǎng)的十要十必須》。大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)深入鉆研，在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為成為“專家型”、“學(xué)者型”“科研型”的教師而不懈努力。

二、注重五個(gè)工作環(huán)節(jié)

1、教材與教法

為有效地傳授知識(shí)、深入鉆研教材，達(dá)到知識(shí)熟練準(zhǔn)確、融會(huì)貫通固然重要，無可厚非。但這只是一個(gè)方面，還有一個(gè)重要的方面那就是如何處理教材，即怎樣才能有效地把知識(shí)傳授給學(xué)生。這就是教法的選擇和運(yùn)用。有名家這樣說：“學(xué)識(shí)、教法、責(zé)任心三者之和等于教學(xué)效果，缺一不可。”的確，沒有一桶水，一杯水乃無從提取，說明學(xué)識(shí)的重要，光有一桶水，卻不知如何倒給學(xué)生，更不知教會(huì)學(xué)生汲水，也不行，說明教法的重要，這是教學(xué)上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)問題。但如果沒有責(zé)任心，則縱有豐富的知識(shí)也是枉然，再說好的教法也不會(huì)自然產(chǎn)生。所以對(duì)于教學(xué)效果來說，教師的責(zé)任心乃是最重要的。責(zé)任心的問題前面講了，這里重點(diǎn)說教材與教法，在這方面存在的問題是：重教材鉆研和知識(shí)疏通，輕教

法的探討和運(yùn)用，因而程度不同的影響著教學(xué)效果。正確的觀點(diǎn)應(yīng)該是：兩者統(tǒng)一，兩者并重。從目前情況看，我認(rèn)為更應(yīng)偏重教法的研究探討和應(yīng)用。

2、學(xué)生與學(xué)情

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。我想大家都很明白。但實(shí)際教學(xué)中普遍存在的問題是：忽視學(xué)生主體位置和主體作用的發(fā)揮。學(xué)生只是在教師主導(dǎo)作用下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能沒有得到充分發(fā)揮。從“學(xué)生與學(xué)情”兩個(gè)方面來看，存在的問題是：普遍停留在對(duì)學(xué)生的整體管理和統(tǒng)一要求上。忽視深入調(diào)查，掌握學(xué)生的個(gè)體差異和需求。正確的方法應(yīng)該是尊重主體、承認(rèn)差異。在深入了解學(xué)生的同時(shí)，注重學(xué)情的調(diào)查和掌握，學(xué)生在想什么？學(xué)習(xí)中有什么困難？學(xué)生最需要解決的問題是什么？以便有的放矢、因材施教，使各類學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，從而使優(yōu)秀的更優(yōu)秀，平凡的不平凡。

3、試題與形式

從目前情況來看，采用試題考試的方式，來檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果，是多年來沿襲使用、且短時(shí)間內(nèi)又不能改變的唯一方式。面對(duì)這種不能改變的方式，作為教師，研究試題內(nèi)容、研究試題形式，就成了一個(gè)不僅不可忽視、而且要認(rèn)真對(duì)待的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這方面存在的問題是：多數(shù)教師重視對(duì)試題的發(fā)放和使用，輕視對(duì)試題內(nèi)容、形式、意圖及目的的研究和分析，導(dǎo)致了“題海戰(zhàn)術(shù)下的低效率”。只有把兩者結(jié)合起來，既重視對(duì)試題內(nèi)容和形式的研究，提高命題能力和試題質(zhì)量，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性，附之以對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)和提高，才能取得理想的教學(xué)效果。

4、教學(xué)與反思

“反思”一詞是目前教育界使用最頻繁的一個(gè)詞語。英國(guó)學(xué)者洛克說：“反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照，是思想的反芻，是對(duì)思維的思維。”運(yùn)用到教學(xué)上，一是對(duì)專業(yè)自我意識(shí)的評(píng)價(jià)，（包括教育觀念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)動(dòng)機(jī)、教學(xué)風(fēng)格、自我期望和自我滿足）。二是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的意識(shí)和評(píng)價(jià)，（包括教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、手段、教學(xué) 組織形式、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)等）。簡(jiǎn)而言之，反思即回顧、分析、總結(jié)。也可叫“回頭看”。就“教學(xué)與反思”而言，我的看法是，多數(shù)教師重視教學(xué)實(shí)踐，至于為什么要這樣教，教了以后效果如何？相對(duì)思考的比較少，這就忽視了對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的佐證與提升。那么如何進(jìn)行教學(xué)反思？從形式上講，有個(gè)人反思和集體反思。從內(nèi)容上講，可以是一節(jié)課、一個(gè)單元、也可以是一個(gè)學(xué)科。從時(shí)間上講，可以是一個(gè)階段、一個(gè) 學(xué)年、甚至是自己整個(gè)成長(zhǎng)歷程。反思可以幫助我們提高認(rèn)識(shí)，反思能使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,糾正錯(cuò)誤改進(jìn)工作。大家一定要養(yǎng)成自覺反思的良好習(xí)慣。

5、積累與應(yīng)用

對(duì)于一個(gè)教育工作者來說，積累的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：一是知識(shí)積累，在工作中堅(jiān)持再學(xué)習(xí)，以拓寬知識(shí)領(lǐng)域，夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)。二是經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)

自己教學(xué)實(shí)踐中成功的點(diǎn)滴做法與體會(huì)，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，系統(tǒng)歸納。積累的目的是為了應(yīng)用，一個(gè)善于注重學(xué)習(xí)和積累的人，才能在教學(xué)工作中從容面對(duì)、游刃有余。所謂“厚積才能薄發(fā)”就是這個(gè)道理。反之，在工作上你將不會(huì)有較大的長(zhǎng)進(jìn)和建樹。

三、做到兩個(gè)始終不忘

1、始終不忘關(guān)愛每一位學(xué)生

現(xiàn)代教育的核心是服務(wù)，即：服務(wù)于家長(zhǎng)、服務(wù)于學(xué)生。但服務(wù)的前提是尊重、是關(guān)愛。這就要求我們教師必須確立新的學(xué)生觀，真正在教育教學(xué)過程中，真心實(shí)意地關(guān)愛每一位學(xué)生。

這是因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是未成年人，是不完全的人，需要我教師進(jìn)行教育、幫助和引導(dǎo)，需要我關(guān)心、呵護(hù)和寬容。同時(shí)又因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體。試想一個(gè)忽視對(duì)學(xué)生關(guān)愛的教師，師生在情感上都不能相通，甚至出現(xiàn)對(duì)立，又何談什么教育教學(xué)效果。為此，我們教師必須確立服務(wù)意識(shí)，全面關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)。用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”這種換位式的情感體驗(yàn)，去面對(duì)學(xué)生，就會(huì)少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了尊重。只要學(xué)生意識(shí)到你是真心愛護(hù)他、關(guān)心他、為他操心時(shí)，無論是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)，學(xué)生都會(huì)樂意接受，因?yàn)槟阏嬲叩搅藢W(xué)生心中。“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理。古人尚且如此，我們有什么理由做不到呢！

2、始終不忘調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

這個(gè)問題前面我們已講過多次了，要求大家多角度、全方位注重調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但至今還未能引起大家的高度重視，今天我再次把這個(gè)問題提出來，懇切希望大家在這個(gè)問題上能達(dá)成共識(shí)，并見諸于行動(dòng)。可以這樣說：誰不能很好的解決這個(gè)問題，誰的教學(xué)質(zhì)量就很難提高，誰就不是一位合格的教師。事實(shí)確實(shí)就是這樣，凡是教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的教師，都非常重視這一點(diǎn)，且具有這方面的能力。我送大家三條名言，以幫助大家對(duì)這一問題加深理解。

“興趣是最好的老師。”

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”

“一個(gè)教師只所以成功，就在于他有能力讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的激情。”

四、堅(jiān)持四條工作原則

1、堅(jiān)持把功夫下在平時(shí)

這是根據(jù)教育教學(xué)工作的特點(diǎn)來提出的。因?yàn)榻逃且婚T科學(xué)，是一項(xiàng)復(fù)雜的基礎(chǔ)工程，我們必須遵循教育規(guī)律，扎實(shí)認(rèn)真，一步一個(gè)腳印地做好教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作，方能打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。在教學(xué)上沒有什么捷徑可走，也不能有半點(diǎn)虛假行為。請(qǐng)大家牢牢記住這一點(diǎn)。自覺規(guī)范自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍的良好習(xí)慣。

2、堅(jiān)持進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)

所謂創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)我們教師來說，一是體現(xiàn)在教育方法上，二是體現(xiàn)在教學(xué)方法上。對(duì)于前者要結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的思想狀況、個(gè)性差異，選擇針對(duì)性的教育方法。對(duì)于后者要結(jié)合教材和學(xué)生接受能力的實(shí)際，選擇最佳的教學(xué)方法，原則是實(shí)際有效，靈活多樣，以避免千人一面,千課一面,循規(guī)蹈矩，照本宣科的機(jī)械做法。只有這樣才能搞好教育教學(xué)工作。

3、堅(jiān)持在研究狀態(tài)下工作

這是因?yàn)榻逃虒W(xué)工作本身就需要研究，教師只有在研究狀態(tài)下進(jìn)行工作，才能發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)過程中遇到的各種疑難問題，進(jìn)而把教育教學(xué)工作不斷引向深入。這里特別強(qiáng)調(diào)的是，教師即研究者，不研究不等于沒有問題，不參與研究是教師工作中的誤區(qū)和缺憾。魏書生在《改換視覺天地寬》一文中深有體會(huì)的說：“教師的工作要多研究，少重復(fù)。”自我封閉、墨守成規(guī)，到頭來吃虧的只能是你自己。

4、堅(jiān)持把基點(diǎn)放在自身努力上

“在這個(gè)世界上真正可以信賴的首先是自己——是自己在向著一種光明的目標(biāo)奮斗中付出的努力和血汗。”這種自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神是事業(yè)成功的法寶。任何一個(gè)事業(yè)上有建樹的人，都有過艱苦卓絕、不懈努力的經(jīng)歷。對(duì)于一名教育工作者來說，只有把基點(diǎn)放在自身的努力上，自加壓力，負(fù)重前進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)才干，才能不斷走向成熟、走向成功。這是因?yàn)椤敖處煹慕虒W(xué)工作是一種主動(dòng)行為。教育價(jià)值觀、自身價(jià)值觀，才是自我變革的真正動(dòng)力。”

第四篇：提高自身素質(zhì)的方法

提高素質(zhì)的方法

加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。這是對(duì)當(dāng)代人的最基本要求，更是當(dāng)代人一項(xiàng)最基本的任務(wù)。只有具備了較高的文化層次，才可稱得上是“真材實(shí)料”。我們要利用大學(xué)時(shí)代這一大好時(shí)光，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，力求掌握精深的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)清楚，現(xiàn)在的社會(huì)需要復(fù)合型人才。大學(xué)生要跟上時(shí)代的步伐，就必須拓寬自己的知識(shí)面，對(duì)本專業(yè)以外的知識(shí)領(lǐng)域也要廣泛涉獵，如果只注重本專業(yè)，而忽視專業(yè)之外的知識(shí)，就會(huì)成為“井底之蛙”。現(xiàn)階段，隨著我國(guó)逐步與國(guó)際接軌，外語顯得尤為重要，不管是不是外語專業(yè)的都在學(xué)習(xí)外語，因?yàn)槭炀氄莆胀庹Z是對(duì)人才的基本素質(zhì)要求，不光是外語，我們還要了解外國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗、思維方式等等。與此同時(shí)，我們更要明白，終身學(xué)習(xí)的號(hào)角已經(jīng)吹響，學(xué)習(xí)實(shí)際上已經(jīng)成了生存的需要，為此我們不僅現(xiàn)在要學(xué)習(xí)，將來仍然要學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在的學(xué)習(xí)要為將來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。我們要增強(qiáng)自己的才能，努力把自己培養(yǎng)成為復(fù)合型人才。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，創(chuàng)新已成為21世紀(jì)時(shí)代精神最主要的特征之一，可以說21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)！創(chuàng)新要求人才不僅具有一般繼承性的知識(shí)和能力，更要求人才擁有能適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的創(chuàng)新知識(shí)和能力。首先，我們要牢牢確立創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持多問幾個(gè)為什么，堅(jiān)持運(yùn)用逆向思維，堅(jiān)持找尋多途徑解決問題的辦法，不能人云亦云凡事步人后塵。其次，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，更重要的是在實(shí)踐中進(jìn)行，就是實(shí)踐創(chuàng)新。要把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，并在實(shí)踐中有新的發(fā)現(xiàn)。最后，思維創(chuàng)新。思維即思考，思考需要時(shí)間。我們每天在學(xué)習(xí)和活動(dòng)之外，還應(yīng)該多安排一些時(shí)間來思考，思考已發(fā)生的、正發(fā)生的以及可能發(fā)生的一切，那么，就有可能在不經(jīng)意間產(chǎn)生靈感的火花，就能在很大程度上激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

提高自身的修養(yǎng)。這就要做到以下兩個(gè)小點(diǎn)：日常生活中要嚴(yán)格要求自己，要注意自己的一言一行。參加提高修養(yǎng)的活動(dòng)，要積極上選修課，如口才藝術(shù)、文學(xué)鑒賞、旅游地理等等，這都能拓寬我們的知識(shí)面，對(duì)提高自身的修養(yǎng)有莫大的幫助。

培養(yǎng)初步的實(shí)際工作能力。作為大學(xué)生，我們不可能把所有的精力都放在實(shí)踐中，但是并不等于我們不需要具備實(shí)際工作能力，所以我們大學(xué)生要培養(yǎng)自己初步的實(shí)際工作能力。它會(huì)為我們將來走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、充分利用專業(yè)課老師的力量幫助理解專業(yè)知識(shí)，加快入門步伐。

專業(yè)課老師對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解通常比他表現(xiàn)出來的要深，不要以為老師只是在照本宣科，他只不過是出于教學(xué)的目的把課程簡(jiǎn)化和分解了，以便讓你盡快地了解將要學(xué)習(xí)的專業(yè)，并消除你的畏難情緒。課后要多像老師請(qǐng)教，讓老師幫助你更好地理解知識(shí)涵義，使你盡早進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域開始深入的研究。

2、請(qǐng)教不會(huì)說話的老師——充分利用圖書館資源擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)架構(gòu)。

所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。除了課堂上的老師外，學(xué)校圖書館也是一位“不會(huì)說話的老師”，他不僅擁有大量的歷史文獻(xiàn)和最新資訊，還擁有“自然”老師所不具備的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域知識(shí)，這些不設(shè)邊界的學(xué)術(shù)資源，可以滿足你在知識(shí)上的一切好奇。選擇專業(yè)書籍和興趣愛好之外，千萬不要忘了關(guān)注一下其他非專業(yè)學(xué)科的知識(shí)，保證自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上不做一條腿長(zhǎng)一條腿短的知識(shí)殘疾2、4、多留意關(guān)注社會(huì)行業(yè)咨訊，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)的成熟發(fā)展，給我們提供了大量的外部信息。除了利用傳統(tǒng)的報(bào)刊、電視電臺(tái)外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解與自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)資訊，便于根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)適時(shí)調(diào)整自己的步伐。有些行業(yè)常常會(huì)組織行業(yè)活動(dòng)，如廣告行業(yè)的廣告大賽、新聞媒體行業(yè)的新

聞專題大賽，以及營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)大賽等，參加這些社會(huì)活動(dòng)不僅可以充實(shí)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，還能在參加過程中鞏固練習(xí)專業(yè)技能。

3、5、注重自身基本素質(zhì)培養(yǎng)，拿齊該拿的證，爭(zhēng)拿能拿的本。

到底該不該奉行“本本主義”？如果你對(duì)這個(gè)問題還疑惑不解的話，建議你思考一下：到底需不需要身份證？最聰明的做法是，拿到證再反對(duì)考證制度。

英語四級(jí)有資格，六級(jí)才入門。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求更為具體化和細(xì)節(jié)化，語言聽說能力的要求更高。朗讀是一種非常好的語言提升技巧，因此，利用晨暉和夕陽帶來的祥和寧?kù)o，大聲地多讀讀英語文章吧，或許有一天你就成了第二個(gè)李陽。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力絕對(duì)不限于打字速度和簡(jiǎn)單排版，現(xiàn)在的應(yīng)用軟件品種齊全花樣百出，與其這也會(huì)一點(diǎn)，那也通一點(diǎn)，不如精通一種熟練兩樣。比如能夠熟練運(yùn)用powerpoint制作出一份圖文并茂、邏輯嚴(yán)密、論證說服力強(qiáng)的演示文稿，那么你可以試著去挖掘powerpoint的繪圖功能和動(dòng)畫功能。

熱門證書在一定程度上代表了市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，也可作為洞察人才需求動(dòng)向的標(biāo)桿，大一大二期間最好能通過各種途徑了解到本專業(yè)能夠考取的相關(guān)證書和資格證書，做一個(gè)長(zhǎng)期合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4、1、道德文化素質(zhì)。主要指大學(xué)生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價(jià)值觀等；道德

品質(zhì)，包括真誠(chéng)、勤奮、有責(zé)任感等；人文社科知識(shí)，包括歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、文學(xué)底蘊(yùn)、人際交往能力等等。

2、專業(yè)素質(zhì)。主要是指大學(xué)生的本學(xué)科、本專業(yè)知識(shí)、基本理論、基本技能以及自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。

3、心理素質(zhì)。主要指大學(xué)生應(yīng)有的健康的心理狀態(tài)，如承受挫折、失敗的能力，積極樂觀的態(tài)度，健全的人格等等。

4、身體素質(zhì)。主要指大學(xué)生應(yīng)該有健康的體魄，良好的生活習(xí)慣等等

5、(3)老老實(shí)實(shí)做好本職工作。扎扎實(shí)實(shí)提高業(yè)務(wù)能力。成為本專業(yè)的行家里手。

要有一種強(qiáng)烈的求知欲望，與時(shí)俱進(jìn)，一時(shí)一刻不放松對(duì)新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，并且要做到學(xué)有專長(zhǎng)，成為某一方面的骨干或“尖子”。如果放棄對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、新技能的掌握、新問題的研究，你即使是個(gè)“老兵”，也有可能落伍。因此，無論年齡大小，從業(yè)時(shí)間長(zhǎng)短，都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。大家可以清楚地看到，隨著辦公自動(dòng)化的普及，電腦在日常工作中的作用越來越大，不懂電腦知識(shí)，等于是文盲，工作的效率和質(zhì)量也就無法保證和提高。也許你在十年前*一身力氣可以勝任工作，目前卻會(huì)因不知力使何處，被社會(huì)淘汰。業(yè)務(wù)要學(xué)好，必須有兩戒：一戒懶惰。人都有惰性，戒懶與戒毒差不多，知易行難。許多人本可成大才，就是“懶惰”二字使他與成功無緣。去掉懶病，心想事成，不妨一試。二戒虛榮。孔子日：“知之為知之，不知為不知，是知也。”怕丟臉面，不懂不問，不懂裝懂，這是學(xué)業(yè)務(wù)之大敵。不會(huì)不為恥，不懂就要問，幾天弄懂一個(gè)問題，幾年下來就厲害了，恐怕要成為本專業(yè)或本崗位的業(yè)務(wù)骨于了。這并不是說每個(gè)人要對(duì)所處企業(yè)的業(yè)務(wù)全面通曉，但起碼要在和自己相關(guān)的業(yè)務(wù)上真正搞懂搞通，在一定的范圍之內(nèi)是“權(quán)威”、“專家"。有些話是很有道理的，如：“一招鮮，吃遍天”、“學(xué)個(gè)手藝養(yǎng)全家”。人要想有一項(xiàng)專長(zhǎng)很容易，只要肯全身心地投入你手頭所從事的工作，并且不斷地摸索、總結(jié)、提高，用不了幾年就會(huì)出成果。學(xué)的一門手藝，即使不參加工作，自己也可以養(yǎng)活自己。實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就是運(yùn)用“優(yōu)勝劣汰”、6、大學(xué)生在培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)過程中可以從提高以下幾方面的能力入手：(1)充分的表達(dá)

能力。包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力，圖示表達(dá)能力等幾種形式在內(nèi)的準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性。(2)完善社會(huì)交往能力。學(xué)生步入社會(huì)，能像一個(gè)社會(huì)活動(dòng)家一樣，正確、有效在處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系。(3)初具組織管理能力。要求大學(xué)生必須能從全局的角度加以協(xié)調(diào)處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時(shí)還具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。(4)做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)手段的最佳選擇。(5)沉著解決問題的能力。包括應(yīng)變能力和適應(yīng)能力、操作能力及策劃能力。大學(xué)生要有耐心、有毅力、有很好的應(yīng)變能力，做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活應(yīng)變地處理問題；適應(yīng)能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，要求大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，是主動(dòng)的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對(duì)困難的屈服，更不是對(duì)落后、消極現(xiàn)象的認(rèn)同，甚至同流合污。

第五篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法包括：日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。”為原則。

為了落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在教學(xué)中應(yīng)用,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)的效率。我們結(jié)合 “杜郎口”的教改經(jīng)驗(yàn),探索了一條“班內(nèi)分層教學(xué)”的新路子。所謂“班內(nèi)分層教學(xué)”就是在不打亂原班級(jí)的情況下,通過對(duì)學(xué)生分層、教學(xué)內(nèi)容分層,對(duì)不同層次的學(xué)生區(qū)別施教，進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)。在小組內(nèi)，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步；在小組之間，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。提高了學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了一定的作用。

1、日常性評(píng)價(jià)

在日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生課上的表現(xiàn)不同的學(xué)生予以不同的評(píng)價(jià)，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)，做好記錄。①學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，每組三名學(xué)生，在回答問題時(shí)，回答正確分?jǐn)?shù)依次是1、3、5分，可根據(jù)情況酌情加減。及時(shí)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)及潛能，滿足每位學(xué)生的發(fā)展。這是一種有效的評(píng)價(jià)方法，可以促進(jìn)每位學(xué)生的進(jìn)步。②平時(shí)表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明等豐富多彩的活動(dòng)，來展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2、階段性評(píng)價(jià)

每個(gè)月進(jìn)行一次階段性評(píng)價(jià)，分兩個(gè)方面：

一、進(jìn)行一次月考，二、累計(jì)日常性評(píng)價(jià)結(jié)果，兩項(xiàng)綜合給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生給予綜合性的評(píng)語，應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。同時(shí)要制定促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃。

3、終結(jié)性評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)結(jié)束時(shí)，要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行最后的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的依據(jù)是，這一學(xué)期的總的表現(xiàn)。任課教師和班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，以評(píng)定內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)每一位學(xué)生給予綜合性的評(píng)語。對(duì)學(xué)生給予綜合性的評(píng)語，評(píng)語要客觀、公正；評(píng)語應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能；同時(shí)評(píng)語要制定促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。對(duì)低階段的學(xué)生的評(píng)語應(yīng)淺顯、生動(dòng)。