第一篇：2018_2019學年高中語文第四單元古典詩歌14《詩經》兩首練習粵教版必修1（范文）

第四單元 古典詩歌(1)

14《詩經》兩首

一、語言基礎

1.下列加點字的注音,有誤的一項是()A.氓之蚩蚩(mánɡ)靜女其姝(shū)自牧歸荑(kuì)．．．B.靜女其孌(luán)． 乘彼垝垣(ɡuǐ)自我徂爾(cú)．．C.夙興夜寐(sù)隰則有泮(pàn)貽我彤管(yí)．．．D.洵美且異(xún)無與士耽(dān)匪我愆期(qiān)．．．解析:A “氓”應讀méng。

2.下列各組中,沒有錯別字的一項是()A.體無咎言

夙興夜寐

躊躇滿志

受益非淺 B.及爾諧老

言笑晏晏

屢試不爽

虛懷若谷 C.若即若離

爾虞我詐

泣涕漣漣

信誓旦旦 D.載笑載言

其黃而殞

怡然自得

溫文爾雅 解析:C A項,非—匪;B項,諧—偕;D項,殞—隕。3.下列句子中,沒有通假字的一項是()A.愛而不見

B.匪女之為美 C.隰則有泮 D.反是不思

解析:D A項,“愛”通“薆”,隱藏,遮掩;“見”通“現”,出現。B項,“匪”通“非”,不是;“女”通“汝”,你(荑草);C項,“泮”通“畔”,邊,岸。4.下列各句加點字解釋錯誤的一項是()A.靡室勞矣 靡:沒有 ．B.無食桑葚 食:吃 ．C.女也不爽, 士貳其行 ．D.將子無怒 將:將來 ．解析:D D項,將:動詞,請,愿。

5.下列各句中,沒有詞類活用現象的一項是()A.夙興夜寐 B.三歲食貧 C.桑之未落 D.二三其德 解析:C A項,“夙”“夜”名詞作狀語,在早晨,在夜晚。B項,“貧”形容詞用作名詞,貧苦的生活。D項,“二三”,數詞用作動詞,經常改變,三心二意。6.下列各句中,沒有古今異義詞的一項是()A.以我賄遷 B.至于頓丘 C.女也不爽 D.泣涕漣漣

解析:C A項,“賄”古義是“財物,此指嫁妝”;今義是“賄賂”。B項,“至于”古義是動詞,“到,到達”;今義,作連詞用,表示達到某種程度或表示另提一事。D項,“涕”古義是“眼淚”;今義是“鼻涕”。C項,“爽”古今義均有“差錯”之意。7.下列各句中,“以”的用法相同的兩項是()A.秋以為期 B.以我賄遷 C.以爾車來 D.以望復關 ．．．．解析:AB A、B兩項,“以”都是介詞“把”;C項,“以”是介詞“用”;D項,“以”是承接

爽:差錯

連詞,可不譯。

二、閱讀鑒賞

(一)閱讀《蒹葭》,完成8～9題。

①蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。

②③④溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。

⑤⑥⑦蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。

⑧⑨溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘溯洄從之,道阻且右。

。

。溯游從之,宛在水中沚【注】 ①蒹葭(jiān jiā):蘆葦。②溯洄:逆流而上。③從:跟隨,這里是追尋的意思。④溯游:順流而下。⑤萋萋:與下文的“采采”均指茂盛的樣子。⑥晞:干。⑦湄:岸邊,水與草相接的地方。⑧躋:高。⑨坻(chí):水中的高地。⑩涘(sì):水邊。右:彎曲。沚:水中的小塊陸地。

8.《蒹葭》這首詩歌中描寫了很多景物,請描繪景物特點并簡要賞析這些景物描寫的作用。

解析:寫景其實是為抒情服務的,成功的寫景能做到情景交融,以景 傳情。

答案:這首詩歌描寫了深秋清晨,河邊的蘆葦上沾滿霜露的景象,這一景象給人以蕭瑟冷清之感,它既有烘托環境氣氛的作用,又有主人公凄婉感情的流露。這首詩歌還描寫了河邊道路漫長險阻、地勢越來越高、迂回盤曲的景象,突出了主人公對意中人愛情的真摯和不畏艱難的執著追求。9.《蒹葭》這首詩歌大量運用了重章疊句的表達方式,充分表達了詩人細膩的思想感情,請從詩中找出一處,反復朗讀,加以體會。

解析:此題意在讓學生了解《詩經》中重章疊句的表達方式,重章疊句宜于詠唱,于反復中表達雋永的情感。

答案:重章疊句的形式,即重復的幾章節,意義和字面只有少數的改變。如《蒹葭》全篇共九十九個字,只變動了十幾個字,不但寫出了蘆葦茂盛的狀態,愛情道路的曲折綿長,伊人雖近在咫尺但又遙不可及的痛苦心情,而且通過不斷重復的旋律,表現出詩人對愛情的執著追求,似乎有一種合唱、輪唱的味道。

參考譯文:河中蘆葦莽蒼蒼,晶瑩露珠凝成霜。有位麗人真可愛,站在河水那一方。逆流而上去追尋,道路崎嶇又漫長。順流而下再追尋,仿佛就在水中央。河邊蘆葦茂又青,晶瑩露珠一層層。有位麗人真可愛,站在河水那一邊。逆流而上去追求,道路艱險難攀登。順流而下去追求,仿佛就在河之洲。河邊蘆葦郁蔥蔥,晶瑩露珠明晃晃。有位麗人真可愛,站在河水那一旁。逆流而上去追她,道路艱險曲又彎。順流而下去追她,仿佛就在水中灘。(二)閱讀《關雎》一詩,完成10～13題。

關 雎

關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

10.這首詩歌塑造了一個怎樣的人物形象?請簡要分析。

解析:鑒賞古典詩詞的人物形象,要注意確定好鑒賞對象后,分析詩詞中對人物直接描寫和間接描寫的文字,如本詩中對形象的塑造主要是通過對人物形象的動作行為的描寫來實現的,那就要認真分析其動作行為所表現出來的人物的心理活動和性格特征。

答案:這首愛情戀歌,描寫了一位追求幸福愛情的小伙子的形象。他因為對心上人的愛慕,所以大膽而執著地追求著,其癡情和樸實的形象非常可愛。

11.這首詩的首句“關關雎鳩,在河之洲”運用了什么手法?請簡要 賞析。

解析:分析《詩經》時,要特別注意“賦”“比”“興”手法的特點與作用。

答案:運用了“興”的手法,以雎鳩相向而鳴,相依相戀,興起“窈窕淑女,君子好逑”的聯想,為下文內容作鋪墊。

12.這首詩歌在不同章節使用了“流”“采”“友”等動詞,請你簡要賞析這樣寫的好處。

解析:《詩經》中經常使用重章疊唱、反復詠嘆的手法來強化表達某種思想和情感。因此,在不同的篇章中,經常運用動詞的變化來使意思逐層漸進,閱讀時要注意體會。答案:使用“流”“采”“友”等動詞,描述小伙子的心理變化的過程,表現了主人公對其心上人執著的相思與追求。

13.請結合你學過的《詩經》中的有關篇目,從結構和語言等角度,探究本首詩歌在藝術技巧方面的成就。

解析:從篇章結構上來看,《詩經》最大的特點是重章疊唱,反復詠嘆,以強化語意的表達;而從語言方面來看,疊詞、雙聲、疊韻等詞語的使用,強化了詩歌的節奏,增強了詩歌的音樂性。答案:①全詩運用重疊形式,反反復復吟唱男子對女子的思戀、追求過程,詩意層層遞進,感情 奔放熾熱,體現了民歌樸實清新的風格特色。

②全詩語言優美,善于運用雙聲、疊韻和重疊詞,如“參差”“窈窕”“輾轉”“關關”等,增強了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動性。

參考譯文:關關鳴叫的水鳥,棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘,好男兒的好對象。長短不齊的荇菜,姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘,醒來做夢都想她。思念追求不可得,醒來做夢長相思。悠悠思念情意切,翻來覆去難入眠。長短不齊的荇菜,姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘,彈琴鼓瑟親近她。長短不齊的荇菜,姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘,敲鐘擊鼓取悅她。(三)閱讀下面的《詩經·風雨》,完成14～15題。

風 雨

①

風雨凄凄,雞鳴喈喈。

②

既見君子,云胡不夷?

③

風雨瀟瀟,雞鳴膠膠。

④

既見君子,云胡不瘳? 風雨如晦,雞鳴不已。既見君子,云胡不喜?

【注】 ①喈喈(jiē):雞叫的聲音。②夷:通“怡”,喜悅。③膠膠:雞叫的聲音。④瘳(chōu):病愈。

14.這首詩主要運用了什么表現手法?有何表達作用?

解析:賦就是鋪陳直敘,即詩人把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來;興則是觸物興詞,客觀事物觸發了詩人的情感,引起詩人歌唱,所以大多在詩歌的發端。“風雨凄凄,雞鳴喈喈”“風雨瀟瀟,雞鳴膠膠”“風雨如晦,雞鳴不已”是觸物興詞,由物引發感慨,是興的手法,起到烘托環境的作用。

答案:主要運用賦、興的手法,渲染了一種凄涼的氣氛,烘托了主人公相思、惆悵之情。15.詩中是如何表現主人公情感變化的?

解析:抓住詩中關鍵詞,深刻理解主人公情感變化。答案:詩中變換了三個表心理狀態的動詞——“夷”“瘳”“喜”來表示思婦一剎那間感情的變化。

參考譯文:風吹雨打多凄凄, 雄雞啼叫聲不停。既已見到意中人, 心中怎能不喜悅!風吹雨打多瀟瀟, 雄雞啼叫聲不停。既已見到意中人, 心病怎能不治好!風吹雨打天地昏, 雄雞啼叫聲不停。既已見到意中人, 心中怎能不歡喜!(四)閱讀下面這首詩,完成16～17題。

木 瓜

《詩經·衛風》

①

投我以木瓜,報之以瓊琚。匪報也,永以為好也。

①

投我以木桃,報之以瓊瑤。匪報也,永以為好也。

投我以木李,報之以瓊玖。匪報也,永以為好也。

【注】 ①“瓊琚(jū)”及下文的“瓊瑤”“瓊玖(jiǔ)”均指 佩玉。16.從《木瓜》一詩的內容來看,應是寫青年男女互贈信物以定情的詩,從口吻上推測,詩中的“我”應是。

解析:從交換的禮物上看,詩中的“我”應該是男子,禮物較貴重,以求永久好合。答案:男子

17.《木瓜》一詩中的內容和勞動的場景結合很緊密,這可以由投于“我”的東西為證,同時這個“投”字用得也非常精當,你能否從詩歌鑒賞的角度分析一下這個“投”字使用的妙處?

解析:鑒賞用詞準確性,要結合詞義解釋句子含意,并說出手法和表達效果。

答案:“投”即是扔,像是送,又像無意扔去,寫出了女子贈物時羞澀的心情,顯得含蓄自然,又很生動。

參考譯文:你用木瓜送給我, 我用美玉回報你。美玉不單是回報, 也是為求永相好。你用木桃送給我,我用瓊瑤作回報。瓊瑤不單是回報,也是為求永 相好。

你用木李送給我, 我用瓊玖作回報。瓊玖不單是回報,也是為求永 相好。

三、語言運用

18.將下面文字中畫橫線的部分改寫為以“儒家學者”為主要陳述對象的句子。

《詩經》一開始,還沒有被賦予儒家經典的意義,人們習慣地稱它為“詩三百”,但它的本來面目逐步被儒家學者掩蓋,斷章取義,歪曲篡改,被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念。

解析:改寫時,注意寫出儒家學者做了什么事,出現了什么結果即可。注意不能改變原意。答案:儒家學者拿《詩經》去附會剝削階級需要的道德倫理觀念,逐步掩蓋了《詩經》的本來面目,對它斷章取義,歪曲篡改。

19.清人王夫之在《姜齋詩話》里這樣評價下面這四句詩:“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂。”你認同嗎?請簡要陳述理由。

昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。——《詩經》

解析:回答認同或者不認同都可以,但必須言之有理,自成一說。依據環境氣候的優劣,來襯托

①主人公的心情悲喜,是作品中常見手法。答案:(示例一)認同。詩歌運用襯托(反襯)的手法,將情感表達得淋漓盡致。春光旖旎楊柳依依正是親人朋友團聚踏青快樂的時候,(士卒)卻不得不離家出征,樂景襯悲傷之情,更顯其哀;如今走在回家的路上,哪怕大雪紛飛也阻擋不了回家的腳步,回家心情之迫切突顯,哀景襯樂情,倍增其樂。

(示例二)不(完全)認同。前兩句是樂景襯托哀情。但后兩句中回鄉士卒心里未必“樂”——這位士卒可能一直非常牽掛家里,當他終于能夠結束服役回家的時候,他的心里不只是單純的高興,當是百感交集:希望回家,又對家里有所擔心(畢竟離開家里太久了)。因此,拿“雨雪霏霏”與“楊柳依依”對比,給人一種不勝今昔之感,正符合此時他復雜的心情。

第二篇：2018_2019學年高中語文第四單元古典詩歌16孔雀東南飛(并序)練習粵教版必修1

孔雀東南飛(并序)

一、語言基礎

1.下列詞語中,加點字的注音沒有錯誤的一項是()A.箜篌(hóu)自縊(yì)．．便言(biàn)否泰(pǐ)．．B.公姥(lǎo)紈素(wán)．．窈窕(tiǎo)絡繹(yì)．．C.伶俜(pīn)拊掌(fǔ)．．哽咽(ɡěnɡ)徘徊(pái)．．D.葳蕤(ruí)聘禮(pìn)．．磐石(pán)仕宦(huàn)．．解析:D A項,“便”應讀pián;B項,“姥”應讀mǔ;C項,“俜”應讀pīnɡ。2.下列句子中,沒有通假字的一項是()A.今若遣此婦,終老不復取 B.箱簾六七十,綠碧青絲繩 C.奄奄黃昏后,寂寂人定初 D.人賤物亦鄙,不足迎后人

解析:D A項,“取”通“娶”;B項,“簾”通“奩”;C項,“奄奄”通“晻晻”。3.對下列句子中加點詞的解釋,正確的一項是()A.徒留無所施

徒:徒然,白白地 ．B.卻與小姑別 ．C.自可斷來信 ．D.始適還家門 ．卻:但,然而 信:音信,消息 適:剛剛

解析:A B項,卻,從堂上退下來;C項,信,使者,指媒人;D項,適, 出嫁。

4.下列各組詞語中,加點詞語意義相同的一項是()A.為仲卿母所遣 縣令遣媒來 ．．B.莫令事不舉 ．C.戒之慎勿忘 ．D.多謝后世人 ．舉言謂新婦 ．慎勿違吾語 ．謝家來貴門 ．解析:C A項,“遣”,前者是“休回娘家”,后者是“派遣”;B項,“舉”,前者是“成功”,后者是“開口”;C項,“慎”,都是“慎重”“一定”的意思。D項,“謝”,前者是“告訴”,后者是“辭別”。

5.下列句中加點詞語的含義,與現代漢語相同的一項是()①妾不堪驅使 ②勿復重紛紜 ③本自無教訓 ④處分適兄意 ⑤徘徊庭樹下 ⑥躡履相．．．．．．．．．．逢迎 ⑦躑躅青驄馬 ⑧葉葉相交通 ．．．．．．A.①④ B.⑤⑦ C.③⑤ D.①③

解析:B ①古今異義,古義是“使喚”,今義是“強迫人按照自己的意志行動”。②古今異義,古義是“麻煩”,今義是“多而雜亂”。③古今異義,古義是“教養”,今義是“從錯誤、失敗中取得的知識;教育訓誡”。④古今異義,古義是“處置,處理”,今義是“對違法亂紀的人按情節輕重做出處罰決定;也指由此做出的處罰決定”。⑥古今異義,古義是“迎接”,今義是“阿諛奉承”。⑧古今異義,古義是“交錯”,今義是“原是各種運輸和郵電通訊事業的統稱,現僅指運輸 事業”。

6.下列對原文有關內容的說法,不正確的一項是()A.這首詩屬于樂府歌辭。樂府,原是西漢武帝劉徹設立的專管音樂的官署,兼及創作、收集民間歌謠,以供朝廷制禮作樂之用。這些采集得來的歌辭,稱為“樂府歌辭”“樂府詩”,或簡稱為“樂府”。

B.《孔雀東南飛》原題為《古詩為焦仲卿妻作》。它是我國古代最長的抒情詩,也是古樂府民歌的代表作之一,與北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。

C.焦仲卿和劉蘭芝是一對恩愛夫妻,焦母不由分說,將他倆活生生地拆開;劉兄貪圖富貴,迫使妹妹蘭芝另嫁他人。正是焦母和劉兄合力將仲卿和蘭芝逼上絕路。這個故事表現了具有巨大威力的封建家長制的冷酷無情。

D.故事從總體上來說是悲劇性的,而結尾處又有一些亮色,這向人們表明,美好的情感或事物具有強大的力量,它們雖然一時被壓制住,但勝利終將是它們的。同時,這種結尾也反映了民心,反映了人民群眾的美好愿望。

解析:B B項,《孔雀東南飛》是敘事詩,不是抒情詩。7.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)女行無偏斜,何意致不厚? 譯文:(2)多謝后世人,戒之慎勿忘!譯文:

答案:(1)這個女子的行為并沒有什么不當之處,哪里想到會招致(母親)不喜歡呢?(2)再三告訴后世的人,將此事引以為戒,千萬不要忘記!

二、閱讀鑒賞

(一)閱讀下面的一首樂府詩,完成8～10題。

陌上桑(漢樂府)日出東南隅,照我秦氏樓。秦氏有好女,自名為羅敷。羅敷善蠶桑,采桑城南隅。青絲為籠系,桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻,耳中明月珠。緗綺為下裙,紫綺為上襦。行者見羅敷,下擔捋髭須。少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。

使君從南來,五馬立踟躕。使君遣吏往,問是誰家姝?“秦氏有好女,自名為羅敷。”“羅敷年幾何?”“二十尚不足,十五頗有余”。使君謝羅敷:“寧可共載不?”

羅敷前致詞:“使君一何愚!使君自有婦,羅敷自有夫。”“東方千余騎,夫婿居上頭。何用識夫婿?白馬從驪駒。青絲系馬尾,黃金絡馬頭;腰中鹿盧劍,可值千萬余。十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十專城居。為人潔白晰,鬑鬑頗有須。盈盈公府步,冉冉府中趨。坐中數千人,皆言夫婿殊。”

8.《陌上桑》是一篇立意嚴肅、筆調詼諧的著名樂府敘事詩,請用簡潔的語言概括詩中所講述的故事。解析:按照故事情節簡潔概括即可。

答案:故事是:一位美貌女子名叫羅敷,一日在采桑路上恰巧被一個太守遇上,太守為羅敷美色所動,問她愿不愿意跟隨自己回家。太守原以為憑借自己的權勢,這位民間女子一定會爽然允諾。想不到羅敷非但不領情,還把他著實奚落了一番,使這位堂堂太守碰了一鼻子灰,無趣至極。

9.有人說詩人筆下的羅敷品貌俱美,你同意嗎?請結合詩歌內容談談你的看法。

解析:既要分析出她貌美,又要分析出她品美。答案:同意。首先,從羅敷的采桑用具的精致和裝束打扮的華美,路旁觀者種種神態動作,可見羅敷容貌姣美。其次,羅敷與使君的對話,表明她抗惡拒誘,剛潔端正,樂觀機智。“羅敷善蠶桑”則又表現出她熱愛勞動的良好品質。

10.請簡要賞析這首詩歌的表現手法及語言特色。

解析:詩歌主要描寫了羅敷的外貌美,而且用路人的神態動作進行襯托,由此可知詩歌塑造人物形象的手法。

答案:《陌上桑》在表現手法上,主要運用了側面映襯和烘托。詩人通過描摹路旁觀者的種種神態動作,使羅敷的美貌得到了強烈而又極為鮮明、生動的烘托。其次,以敘事為主,融以描寫和抒情,描寫,又是直接描寫和間接描寫(正面描寫和側面描寫)相結合,還運用了夸張、排比等修辭手法。

語言清新活潑,字里行間蘊含著一種樂觀、幽默、俏皮的情韻。(二)閱讀下面一首詞,完成11～12題。

釵頭鳳 紅酥手

陸 游

紅酥手,黃縢酒。滿城春色宮墻柳。東風惡,歡情薄。一懷愁緒,幾年離索。錯,錯,錯。

春如舊,人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透。桃花落,閑池閣。山盟雖在,錦書難托。莫,莫,莫!11.這首詞主要運用了什么樣的手法,表達了什么樣的思想內容?

解析:本首詞上下兩片很顯然采用了對比手法。注意結合具體詩句分析要表達的思想內容。答案:對比手法,如上片,越是把往昔夫妻共同生活時的美好情景寫得逼切如見,就越使得他們被迫離異后的凄楚心境深切可感,也就越顯出“東風”的無情和可憎,從而形成強烈的感情對比。再如上片寫“紅酥手”,下片寫“人空瘦”,在鮮明的形象對比中,充分地展示出“幾年離索”給唐氏帶來的巨大的精神折磨和痛苦。

12.對詞中“人空瘦”的“空”字,你認為用得好不好?為什么?

解析:詩詞煉字題注意根據具體句子中字的含義解釋詩句的含義,還要說出表達效果以及由此傳達出的思想感情。答案:“空”字用得好。以前的唐氏,肌膚是那樣的紅潤;如今,經過“東風”的無情摧殘,她憔悴,消瘦了。“人空瘦”句,雖寫的只是唐氏容顏方面的變化,但分明表現出“幾年離索”給她帶來的巨大痛苦。“人空瘦”著一“空”字,把詞人那種憐惜之情、撫慰之意、痛傷之感等等表現無遺。

(三)閱讀漢樂府《白頭吟》,完成13～15題。

皚如山上雪,皎若云間月。聞君有兩意,故來相決絕。今日斗酒會,明旦溝水頭。躞蹀御①②③溝上,溝水東西流。凄凄復凄凄,嫁娶不須啼。愿得一心人,白頭不相離。竹竿何裊裊,魚④⑤⑥尾何簁簁。男兒重義氣,何用錢刀為!【注】 ①躞蹀御溝上:小步徘徊在環繞宮墻的水渠邊。②東西流:以渠水分岔而流比喻夫妻各奔東西;或解作偏義復詞,形容愛情如溝水東流,一去不復返了。③凄凄:悲傷貌。一般女子出嫁總是悲傷地啼哭。④簁簁(shī):形容魚尾像濡濕的羽毛。在中國詩歌里釣魚常是男女求偶象征的隱語。這兩句意思是說二人在情意相投的時候,正如竹竿釣魚一樣,竹竿是多么柔長,魚又是多么歡悅活潑。⑤義氣:情義。⑥錢刀:錢幣。刀,刀幣。為:句末語氣詞。這兩句是說男子應當重愛情,而今何以為了金錢而拋棄了我。13.“皚如山上雪,皎若云間月”一句在文中有何作用?

解析:注意“比”的手法的運用,還要答出在結構上所起到的鋪墊作用。

答案:起興,言男女愛情應該是純潔無瑕的,猶如高山上的白雪那樣一塵不染;應該光明永恒,好似云間的月亮皎皎長在,為下文控訴其丈夫的“不一”張本。

14.清人張玉榖在《古詩賞析》中評“凄凄復凄凄”后四句時,認為其“最為靈警”,你認為這四句有何妙處?

解析:在“溝水東西流”的前提下,“嫁娶不須啼”很明顯是寫的別人。此處含蓄地表達自己的愿望。

答案:這四句詩表達了女主人公希望丈夫變兩意為一心,白頭相守的強烈愿望。但作者并不直接從自己的心愿出發,而是泛言他人而暗含自己,借他人之愿含蓄地表達自己的愿望,辭意婉約又見頓挫;已臨決絕而猶望男方轉變,感情沉痛而不失溫厚。15.本詩塑造了一個個性鮮明的婦女形象,試簡要分析。

解析:“聞君有兩意,故來相決絕”,“男兒重義氣,何用錢刀為!”等句子表現了一個個性鮮明的婦女形象。抓住關鍵詩句才能答好此題。

答案:這首詩塑造了一個個性鮮明的棄婦形象,她重視情義,鄙視金錢,要求專一,反對兩意。面對丈夫的背叛,她沒有哭泣,而是把痛苦埋在心底,表現了自身的人格尊嚴。(四)閱讀漢樂府《雙白鵠》一詩,回答16～18題。

飛來雙白鵠,乃從西北來。十十將五五,羅列行不齊。

①

妻卒染疲病,不能飛相隨。五里一反顧,六里一徘徊。

吾欲銜汝去,口噤不能開。吾欲負汝去,毛羽何摧頹。樂哉新相知,憂來生別離。躊躇顧群侶,淚下不自知。

【注】 ①卒:通“猝”,突然。

16.為下列詩句加點字選出正確的義項。①乃從西北來()．A.竟然 B.才 C.是 D.于是 ②五里一反顧()．A.顧惜 B.看 C.回頭 D.照顧 解析:根據具體句子理解詞語含義。答案:①C ②B 17.寫出《孔雀東南飛》中與《雙白鵠》形式上相應的詩句。①與“乃從西北來”相應的是

②與“五里一反顧”相應的是

解析:主要從句子形式上考慮句式的一致性。答案:①孔雀東南飛 ②五里一徘徊

18.下列對選文內容的分析,不正確的一項是()A.本詩采用了擬人的手法和對話的形式,反映了封建社會中夫妻別離的悲劇。B.本詩與《孔雀東南飛》都采用了以美禽起興的藝術手法。

C.通過本詩與《孔雀東南飛》的對比,我們認識到《孔雀東南飛》的起興不是與下文情節全無關系,而是有一定的暗示。

D.“十十五五”一句是以白鵠們結伴而飛,反襯出一對白鵠因雌鳥疲病而不得不分離的悲劇畫面。

解析:B 本詩不是以美禽起興,而是整首詩都以雙白鵠為描寫對象。

三、語言運用 19.學習了《孔雀東南飛(并序)》這首哀婉動人的詩,我們可能在對焦劉夫婦忠于愛情的行為贊嘆之余,更會對其雙雙殉情的悲劇深表同情,那么請你為這兩個人物寫一副挽聯。

解析:形式上應寫成對聯的形式,內容上應對凄美愛情加以贊揚。答案:(1)紅塵途中,戀歌未絕;黃泉路上,攜手同行。(2)生時鴛鴦兩拆,死后琴瑟和鳴。(3)梁祝化蝶千人頌,焦劉絕唱萬古傳。

20.在學習《孔雀東南飛(并序)》時,有的同學把它編成了課本劇并表演。其中蘭芝“舉身赴清池”和仲卿“自掛東南枝”的情節,以及具有浪漫主義色彩的結尾,由于舞臺的限制,學生不能做惟妙惟肖的表演,而這一部分又是戲劇沖突的高潮部分,于是由一位同學在背景音樂《化蝶》聲中用低緩、沉抑的語調來朗誦,另外兩位同學虛擬的表演動作來象征焦劉二人的殉情。

“兩家求合葬,合葬華山傍。東西植松柏,左右種梧桐。枝枝相覆蓋,葉葉相交通。中有雙飛鳥,自名為鴛鴦,仰頭相向鳴,夜夜達五更。行人駐足聽,寡婦起彷徨。多謝后世人,戒之慎勿忘!”

朗讀結束后,接著出現畫外音。請以五字句擬一個對焦劉美好祝愿的畫外音結束劇情: ，。

解析:寫成五字句,對焦劉作美好祝愿。

答案:(示例)孔雀東南飛 雙雙永相隨 但愿有情人 天長共地久

第三篇：【名師一號】2014高中語文 第四單元 古典詩歌 離騷(節選)雙基限時練 粵教版必修1

基限時練(十五)離騷(節選)

一、基礎訓練

1．下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是()A．苗裔(yì)

庚寅(ɡēnɡ)．．考妣(pǐ)飛揚跋扈(hù)．．B．椒蘭(jiāo)孟陬(zōu)．．肇始(zhào)摩肩接踵(zhǒnɡ)．．C．搴旗(qiān)擎起(qǐnɡ)．．揆度(du?)數見不鮮(shu?)．．D．窘迫(jiǒnɡ)穹廬(qi?nɡ)．．幽昧(m?)桀犬吠堯(jié)．．解析 A項，妣：bǐ；C項，擎：qínɡ；D項，昧：mèi。答案 B 2．下列加點詞語解釋完全正確的一項是()①又重之以修能(加重)．②朝搴阰之木蘭兮(摘取)．③恐年歲之不吾與(等待)．④不撫壯而棄穢兮(把握)．⑤唯夫黨人之偷樂兮(偷偷地)．⑥荃不察余之中情兮(內情)．．A．③④⑥ C．②③⑤

B．①②③ D．①④⑥

解析 ①“重”應為“加上”。⑤“偷”應為“茍且”。答案 A 3．下列加點詞的含義和用法不相同的一項是()?不淹兮?日月忽其．A.??談?夸夸其．?肇錫余以嘉名?．C.??為期?秋以．

?所在?固眾芳之．

B.??蚩蚩?氓之．

?初既與余成言兮?．D.??遂矣?言既．

解析 A項的“其”均為助詞；C項的“以”都是介詞，“把”或“用”；D項的“既”均是“已經”；B項前一個“之”是“的”，后一個介于主謂之間。

答案 B 4．下列詩句中加點詞的意義與現代漢語相同的一項是()A．昔三后之純粹兮 ．．兮 B．彼堯舜之耿介．．C．恐年歲之不吾與 D．唯夫黨人之偷．．．樂兮

解析 A項，“純粹”古：美德；今：不摻雜別的成分。B項，“耿介”古：光明正大；今：正直不阿。D項，“偷”古：茍且；今：盜竊。

答案 C 5．對下列詩句在文中的意思，理解不正確的一項是()A．肇賜余以嘉名——開始賜給我美好的名字。B．日月忽其不淹兮——時光飛逝而不停留啊。C．豈余身之憚殃兮——我怎么能幸災樂禍呢？ D．夫唯靈修之故也——這一切都是為了君王的緣故。解析 C項，應為“我哪里是怕自身遭遇災禍啊！” 答案 C 6．下列有關文學常識的說法，不正確的一項是()A．屈原是我國文學史上第一位偉大的詩人，他開創了詩人由集體歌唱到了個人獨立創作的新時代。

B．我國文學史上素以“風騷”并稱。“風”指“國風”，代指《詩經》；“騷”指《離騷》，代指楚辭。

C．我國詩歌發展史上有兩大優秀傳統，其中現實主義的源頭是《詩經》，浪漫主義則創始于楚辭。

D．“楚辭”有兩個含義，一是指屈原創制的一種詩歌體裁，另一個是指西漢時期劉向輯錄的屈原作品集。

解析 D項，中“屈原作品集”應為“屈原等人的作品集”。答案 D 7．填空。

(1)唯草木之零落兮，_________________________________。(2)日月忽其不淹兮，_________________________________。(3)路幽昧以險隘，___________________________________。(4)余固知謇謇之為患兮，_____________________________。答案(1)恐美人之遲暮(2)春與秋其代序(3)豈余身之憚殃兮(4)忍而不能舍也

二、閱讀理解

閱讀下面一段屈原的《湘夫人》，完成8～11題。

九歌·湘夫人

帝子降兮北渚？目眇眇兮愁予，裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。登白薠兮騁望，與佳期兮夕張，鳥何萃兮蕷中，罾何為兮木上？

沅有茝兮醴有蘭，思公子兮未敢言。荒忽兮遠望，觀流水兮潺潺。

麋何食兮庭中，蛟何為兮水裔？朝馳余馬兮江皋，夕濟兮西澨。聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝。

筑室兮水中，葺之兮荷蓋。蓀壁兮紫壇，播芳椒兮成堂。桂棟兮蘭橑，辛夷楣兮藥房。罔薜荔兮為帷，擗蕙榜兮既張。白玉兮為鎮，疏石蘭兮為芳。芷葺兮荷屋，繚之兮杜衡。

合百草兮實庭，建芳馨兮廡門。九嶷繽兮并迎，靈之來兮如云。

捐余袂兮江中，遺余襟兮醴浦。搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠者。時不可兮驟得，聊逍遙兮容與。

8．下列詩句翻譯理解不正確的一項是()A．“目眇眇兮愁予”：我已憂愁滿懷望眼欲穿。B．“與佳期兮夕張”：選了一個好日子來相會。C．“荒忽兮遠望”：放眼展望一片空闊蒼茫。D．“將騰駕兮偕逝”：多想立刻駕車與她一起向前。解析 與佳人相約啊在今天晚上。答案 B 9．下列詩句翻譯理解不正確的一項是()A．“葺之兮荷蓋”：上面用荷葉覆蓋遮掩。B．“靈之來兮如云”：神靈的到來就像云朵滿天。C．“時不可兮驟得”：歡樂的時光難以馬上得到。D．“聊逍遙兮容與”：暫且一起逍遙快樂。解析 我姑且悠閑自得地徘徊游逛。答案 D 10．下列對本詩內容理解不正確的一項是()A．本詩是湘水男神表達對女神的思慕向往之情。描述了彼此相愛思而不見的悲歡離合。B．第一節寫男神焦急地等待和張羅著女神的到來。C．第三節寫男神到處尋覓心上人，想和她一起比翼雙飛。D．第四節寫到精誠所至金石為開，終于與女神恩愛相聚。解析 “精誠所至金石為開”不對。答案 D 11．下列對本詩藝術手法分析不當的一項是()A．詩中多處以“麋何食兮庭中，蛟何為兮水裔？”一類的反常現象作比興，強調愛而不見，事與愿違的相思之苦。

B．本詩作為抒情詩完全是直抒胸臆，沒有什么景物描寫。C．本詩采用男女對唱的形式，詩、樂、舞相配，表演性較強。

D．詩中用佳樹香草所筑起的美麗的居室，象征了兩人感情的純潔美好，這是屈原慣用的藝術手法。

解析 “沒有什么景物描寫”不對。答案 B 參考譯文

湘夫人降落在北洲之上，極目遠眺啊使我惆悵。樹木輕搖啊秋風初涼，洞庭起波啊樹葉落降。踩著白薠啊縱目四望，與佳人相約啊在今天晚上。鳥兒為什么聚集在水草之處？魚網為什么掛結在樹梢之上？

沅水芷草綠啊澧水蘭花香，思念湘夫人啊卻不敢明講。神思恍惚啊望著遠方，只見江水啊緩緩流淌。

麋鹿為什么在庭院里覓食？蛟龍為什么在水邊游蕩？清晨我打馬在江畔奔馳，傍晚我渡到江水西旁。我聽說湘夫人啊在召喚著我，我將駕車啊與她同往。

我要把房屋啊建筑在水中央，還要把荷葉啊蓋在屋頂上。蓀草裝點墻壁啊紫貝鋪砌庭壇。四壁撒滿香椒啊用來裝飾廳堂。桂木作棟梁啊木蘭為桁椽，辛夷裝門楣啊白芷飾臥房。編織薜荔啊做成帷幕，析開蕙草做的幔帳也已支張。用白玉啊做成鎮席，各處陳設石蘭啊一片芳香。在荷屋上覆蓋芷草，用杜衡纏繞四方。

匯集各種花草啊布滿庭院，建造芬芳馥郁的門廊。九嶷山的眾神都來歡迎湘夫人，他們簇簇擁擁的像云一樣。

我把那衣袖拋到江中去，我把那單衣扔到澧水旁。我在小洲上啊采摘著杜若，將用來饋贈給遠方的姑娘。美好的時光啊不可多得，我姑且悠閑自得地徘徊游逛。

三、語言表達

12．提取下列材料中的要點，整合成一個單句，解釋“端午節”。(不超過35字)(1)端午節是我國民間的一個傳統節日，又稱端陽節。(2)端午節的時間是在每年的夏歷五月初五這一天。

(3)端午節的說法起源不一，但大多數認為源于紀念投汨羅江自沉的戰國時楚國愛國詩人屈原。

(4)過端午節人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競渡活動，香港澳門也派了代表隊參加。

(5)過端午節時南方各省區人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。端午節是___________________________________________。

解析 短句變成長單句，先要審看材料，找出或組成一個中心句，然后將其他句子的內容變成修飾成分歸到中心句里去。

答案(端午節是)我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形成紀念屈原的一個民間傳統節日。

13．仿照下面的示例，分別以夏、秋、冬為開頭，另寫三個句子，要求所寫句子句式與示例相同，構成排比。

示例：春暖 柳綠 細雨連綿 祭掃清明

答：__________________________________________________ 答案 示例：夏燥 荷紅 晴日當空 賽舟端午 秋涼 菊黃 茱萸葉長 登高重陽 冬寒 梅香 雪花飄揚 歡聚佳節

四、隨堂練筆

14．司馬遷在《屈原列傳》的結尾“太史公曰”的評論中說：“余讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，悲其志。適長沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人。及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材，游諸侯，何國不容，而自令若是。讀《鳥賦》，同死生，輕去就，又爽然自失矣。”就是說，司馬遷為他的志向不能實現而悲傷。而賈誼憑吊他的文章，又責怪屈原為什么不憑他的才能去游說諸侯自己卻選擇了這樣的道路！周國平先生說：“沒有死就沒有冒險和悲劇，沒有生命的魅力；沒有死，就沒有了生命的意義。”

面對這些觀點，請你思考：屈原的這種愛國方式并沒有挽救他的祖國，他死得有價值嗎？談談你的看法。

答：__________________________________________________ 答案 略

第四篇：4.《詩經兩首》練習—人教版高中語文必修二第二單元（含答案）

人教版高中語文必修2

第二單元

第4課

詩經兩首

習題練習一（附答案）

一、選擇題

1.下列各句中，不含通假字的一項是()

A．

匪來貿絲，來即我謀

B．

昔我往矣，楊柳依依

C．

于嗟鳩兮，無食桑葚

D．

女之耽兮，不可說也

2.下列各句中，畫線的“以”字的意義和用法與例句相同的一項是()

例句：秋以為期

A．以爾車來

B．以望復關

C．

不以物喜

D．以我賄遷

3.下列各組句子中，加點詞的意義相同的一組是()

A．

B．

C．

D．

4.下列各句中，沒有詞類活用現象的一項是()

A．

豈不日戒，狁孔棘

B．

今我來思，雨雪霏霏

C．

不見復關，泣涕漣漣

D．

桑之落矣，其黃而隕

5.下列各句中，屬于倒裝句的一項是()

A．

匪我愆期，子無良媒

B．

兄弟不知，咥其笑矣

C．

將子無怒，秋以為期

D．

我戍未定，靡使歸聘

6.下列關于文化常識的表述，不正確的一項是()

A．

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，搜集了從西周初年至春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”。

B．

“風”“雅”“頌”是《詩經》的三部分，其中“雅”是《詩經》中的精華部分；“賦”“比”“興”是《詩經》的表現手法，后人把它們合稱為“詩經六義”。

C．

我國文學史上向來“風”“騷”并稱。“風”是指《詩經》中的“國風”，“騷”是指屈原的代表作《離騷》。“風騷”是指我國古代文學的現實主義和浪漫主義傳統，后代也用“風騷”泛指文學。

D．

《詩經》又簡稱《詩》，《尚書》又簡稱《書》，“五經”指的是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

二、語言表達

7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

橋從《詩經》里延伸開來，橫跨在歲月的河流上，①________________________，仰看日月星宇，承載著所有人的腳步，謙卑地迎來送往。任時光的流水從腳下消逝，讓胸膛里帶著菜花香的習習河風，去撫慰歲月的蒼涼。橋下是潺潺流水，水中是參差荇菜，古代的月亮照著今人。誰是那窈窕淑女？②________________________？誰還在溯游從之，寤寐求之？誰還在水邊寄托著相思？走進水鄉，不經意，③________________________。

8.翻譯下列句子。

(1)女也不爽，士貳其行。

譯文：________________________________________________________________________

(2)言既遂矣，至于暴矣。

譯文：________________________________________________________________________

(3)四牡翼翼，象弭魚服。

譯文：________________________________________________________________________

(4)今我來思，雨雪霏霏。

譯文：________________________________________________________________________

9.學完這兩首詩后，老師要求任選其中的一首詩，寫一篇賞析文章，并且擬了一個標題作為示例：《為國赴難中的家園之思——〈詩經·采薇〉賞析》。請你模仿這種形式為《詩經·氓》擬一個題目。

答：

三、詩歌鑒賞

10.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

絕　句

杜　甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

上面這首詩歌是怎樣以樂景寫哀情的？

閱讀下面的詩歌，完成以下各題。

卷耳

采采卷耳，不盈頃筐①。嗟我懷人，置彼周行②。

陟彼崔嵬，我馬虺隤③。我姑酌彼金罍④，維以不永懷。

陟彼高岡，我馬玄黃⑤。我姑酌彼兕觥，維以不永傷。

陟彼砠矣，我馬瘏矣。我仆痡矣，云何吁矣。

【注】①采采：不斷地采；指茂盛貌。卷耳：即苓耳。形如鼠耳，葉青白色，白花細莖，蔓生。可食，但滑而少味。盈：滿。頃筐：淺筐。②彼：指頃筐。周行：大路。行，道路。③虺隤(huī

tuí)：馬疲勞生病。④金罍：青銅酒器，比酒樽大，是青銅時代貴族所用的器物。⑤玄黃：生病。

11.對這首詩中語句的解釋，不正確的一項是()

A．“陟彼崔嵬”一句是說采卷耳的人因思念遠方的人兒走上高高的山崗。

B．“我姑酌彼金罍，維以不永懷”是說文中的“我”以斟滿酒杯來消除對遠方人的思念。

C．詩人用了“虺隤”“玄黃”“瘏矣”等詞語，把旅途中馬的疲勞的神情刻畫了出來。

D．詩人用“崔嵬”“高岡”“砠”等詞語，表現了旅途的艱難和自己采卷耳的辛苦。

12.對這首詩的分析，正確的一項是()

A．四章，第一章是以思念征夫的婦女的口吻來寫的；后三章則是以思家念歸的男子的口吻來寫的。

B．第三章是對第二章的重復，帶有變化的重復在中并不常見。

C．首章女子的獨白呼喚著遠行的男子，“不盈頃筐”的卷耳被棄在“周行”而去尋找他。

D．詩歌開頭運用了比興的表現手法，將自己比喻成丟棄在路邊的卷耳被丈夫拋棄。

13.下列判斷不正確的一項是()

A．這首詩意在表明一位采卷耳的女子被其丈夫拋棄后的心理變化。

B．該詩多處運用反復，強烈地表達了情感，反映了女子的心理變化過程。

C．為中國詩歌長河中蔚為壯觀的“懷人詩”開了一個好頭，其深遠影響光澤后世。

D．詩的最后是以一種自問自答體收場，以“吁”一字對全詩進行總結，點名“愁”的主題，堪稱詩眼。

14.對于“我馬”的理解，正確的一項是()

A．詩中“我馬”是想象的，并非實際存在，作者想以此來說明采卷耳人的辛苦。

B．作者通過“我馬……”的反復，意在刻畫懷人思歸的惆悵。

C．古人外出皆以馬為主要交通工具，作者借此以說明遠行的人所受的漂泊之苦。

D．為尋找心上人，女子騎馬遠行，以馬的疲勞和生病來說明女子尋找心上人的辛苦。

閱讀下面這首詩歌，完成下面各題。

芣　　苢①

采采，薄言②采之。采采，薄言有③之。

采采，薄言掇④之。采采，薄言捋⑤之。

采采，薄言⑥之。采采，薄言⑦之。

注　①選自《詩經·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。(fú

yǐ)：車前(草名)，可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇(duō)：摘取，拾取。⑤捋(luō)：成把地握取。⑥(jié)：手持衣角盛物。⑦(xié)：把衣襟掖在腰帶間裝物。

15.使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是________。

16.這首詩生動地表現了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的？

答：___________________________________________________

___________________________________________________________

17.前人讀這首詩說：反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現了什么樣的景象？請概括描述。

答：___________________________________________________

___________________________________________________________

閱讀詩歌，完成下列各題。

氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。

匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。

爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！

士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。

女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

18.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．將子無怒，秋以為期

將：愿，請。

B．乘彼垝垣，以望復關

乘：登上

C．士之耽兮，猶可說也

耽：耽擱

D．靜言思之，躬自悼矣

悼：傷心

19.你如何看待女主人公的婚姻悲劇？你認為氓是個怎樣的人？

四、默寫

20.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《氓》中表現女主人公日夜操勞，勤奮不已的詩句是“________________，________________”。

(2)《氓》中結尾“________________，________________”兩句表現了女主人公對負心丈夫不再存有想法，對婚姻果斷作了結的剛強性格。

(3)《采薇》中形象地揭示了征人的內心世界的名句是“昔我往矣，______________。今我來思，______________”。

五、文言文閱讀

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

秦風·無衣

豈曰無衣？與子同袍①。王于興師②，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無衣？與子同澤③。王于興師，修我矛戟。與子偕作④！

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！

[注]①袍：長衣。行軍者日以當衣，夜以當被。②興師：出兵。③澤：通“”，內衣，指今之汗衫。④作：起。

21.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A．全詩共三章，均以“豈曰無衣？”落筆，在反復詠唱中強化了反詰的語氣和語意，催人奮進。

B．或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，是說明百姓們從軍時貧窮“無衣”，反映了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情。

C．“王于興師”——秦王要發兵了。為王而戰，就是為國而戰，古代人的國家觀念強烈，為君就是為國。

D．全詩敘寫了出征前戰友相互勉勵的情形，抒發了團結友愛、共御外侮的壯志豪情。

22.該詩每章的開頭形式相同，只變換幾個字，這屬于什么藝術手法？有什么作用？

六、作文

23.閱讀下面的文字，然后按要求作文。

“中國古典詩歌中最根本的東西，就是詩歌中的人文傳統、人文關懷。”在浩如煙海的中國古典詩歌中，有許多作品或表現出對生命的關愛，或表現出對民族的忠貞，或表現出對故土的眷戀，或表現出對親情的懷念，或表現出對友情的珍愛……這些詩歌都蘊含著巨大的人文內涵和人格魅力。

請以“中國古典詩歌中的人文傳統”為話題，自擬標題，自選角度，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。

答案解析

1.【答案】B

【解析】A項“匪”通“非”，不是。C項“于”通“吁”，感嘆詞。D項“說”通“脫”，脫身。

2.【答案】D

【解析】D項與例句都是介詞，把。A項用。B項連詞，表順承。C項因為。

3.【答案】D

【解析】D項均為名詞，道路。A項動詞，愿，請/名詞，將領。B項同“暮”，年末/副詞，不要。C項動詞，說/名詞，話。

4.【答案】C

【解析】A項日：名詞作狀語，每天。B項雨：名詞作動詞，下雨。D項黃：形容詞作動詞，變黃。

5.【答案】C

【解析】C項為賓語前置句，即“以秋為期”。

6.【答案】B

【解析】“風”是《詩經》中的精華部分。

7.【答案】(示例)①俯聽流水淙淙　②誰是那在水一方的伊人　③就走進古人為今人設計的夢中

【解析】

8.【答案】(1)女子沒有什么過錯，男子行為卻前后不一致了。

(2)(你的心愿)已經滿足了，就兇惡起來了。

(3)四匹馬行列整齊動作熟練，還有用象牙裝飾的弓，用鯊魚皮制作的箭袋。

(4)如今我在歸鄉的途中，下著大雪，雪花紛紛揚揚漫天飛舞。

9.【答案】(示例一)《一曲婦女的悲歌〈詩經·氓〉賞析》

(示例二)《多情自古空余恨，此恨綿綿無絕期——解讀〈詩經·氓〉中的女主人公》

【解析】為賞析文章擬寫標題。首先要明確賞析的角度，可以從形象、意旨、情感、語言、表現手法等角度任擇一點，其次要注意標題的語言要簡潔明確，另外，還要注意與題干中所給的示例相符合。

10.【答案】“歸”字點明這是一首漂泊在外的游子思鄉之詩，感情基調應是哀婉傷感的，但詩的前兩句分別敷以碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，令人賞心悅目。這么美的景色，非但不能引起作者游玩的興致，反而更勾起他漂泊的感傷，歲月荏苒，歸期遙遙，思鄉哀婉之情更加濃厚，這就是典型的以樂景寫哀情的表現手法。

11.【答案】D

【解析】D項，沒有指明表現了誰在旅途中的艱難，同時，詩中也沒有反映出采卷耳有多么艱辛。

12.【答案】A

【解析】B項，后半句是錯誤的，“帶有變化的重復”在《詩經》中是經常出現的，如《采薇》。C項，詩中并沒有看出要將采卷耳的筐放在路邊去找思念的人，所以是錯誤的。D項，詩中開頭只是運用了起興的表現手法，并未有比的表現手法，更沒有將自己比喻成卷耳的意思。

13.【答案】A

【解析】A項，該詩并沒有表現女子被丈夫拋棄的內容。

14.【答案】B

【解析】A項，說通過“我馬”來說明采卷耳人的辛苦是錯誤的，“我馬”應是思家念歸男子的馬。C項，說“漂泊之苦”是錯誤的，詩中沒有表達出漂泊的意思。D項，說女子騎馬遠行是錯誤的，并未說明她要騎馬遠行，這些都是作者想象的。

15.【答案】賦

【解析】　通過全詩“采”“有”“掇”“捋”“”“”等，可看出本詩在直言采，可判定手法為賦。

16.【答案】通過動詞的變換表現出來。

【解析】采集野菜的勞動過程，主要體現在“采”“掇”“”和“有”“捋”“”等動詞上，通過這些動詞來展現婦女們勞動的場景。

17.【答案】婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象。

18.【答案】C

【解析】耽：沉溺

19.【答案】女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會環境決定的。當時，女性在經濟上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否都維系在配偶身上，如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的配偶，那么她的悲劇就是不可避免的。

男主人公“氓”，可以說是男權社會的一個代表人物。在求婚時，他對女主人公的感情是真摯的，但是隨著時間的流逝，女主人公容顏漸衰，他的愛情也隨風而去，全然不念往日的恩愛，并無情地遺棄了配偶。所以說男主人公“氓”是一個對家庭不負責任、始亂終棄的人。

【解析】要結合文章的內涵和當時的社會背景來分析。在男權社會中，女性在經濟上、政治上都處于附屬地位。從文中的“士也罔極，二三其德”等句可知“氓”的品性。

20.【答案】(1)夙興夜寐　靡有朝矣(2)反是不思　亦已焉哉(3)楊柳依依　雨雪霏霏

21.【答案】B

【解析】應該是表現了百姓們寧可“同袍”“同澤”“同裳”也要奔赴戰場，共同殺敵，誓死衛國的精神。

22.【答案】屬于重章疊句的手法。它形成了回環往復的音樂美，同時強化了詩歌的情感。由于更換了詞語，內容更加豐富，詩意得到發展。每章第一、二句，分別寫“同袍”“同澤”“同裳”，展現了戰士們克服困難、團結互助的情景。

23.【答案】佳作賞讀

憫農

——中國古典詩歌中的人文傳統

記得作家李國文曾說過：“在古代，中國的詩壇之所以人才輩出，佳作層出不窮，很重要的一個原因就是詩人在面臨個人偉大抱負與封建黑暗官場現實的矛盾時，良知往往使他們站在了大多數人這一邊。”的確，詩人的這種“回歸大眾”的舉動，為中國的詩歌文化注入了太多的活力與精神。而這些在矛盾中作出正確抉擇的偉大詩人們，不知不覺中將他們的“憫農”情懷提升到了“人文傳統”的高度。他們帶來的精神財富，我們至今還受用無窮。

“憫農”，通俗地說，就是關愛、同情那些在封建勢力壓迫下過著貧苦生活的勞動人民。而它的內涵，早已通過凝練優美的詩句烙在了我們的思維意識中。在中國，想必剛剛學會說話的孩子也能用稚嫩的嗓音背出“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。稍長，我們又學會了白居易的《觀刈麥》，至今，“念此私自愧，盡日不能忘”仍清楚地印在我的腦海中。為表達“憫農”主題，中國的詩人還注意運用各種表現手法。比如，《病牛》中所描寫的獨臥殘陽的老牛，就象征了奉獻一生、勞動一生的貧苦勞動人民。聰明的作者借這個典型形象，將自己的“憫農”情懷表現得淋漓盡致。每讀這首詩，我們都不由得被詩中流露出的對百姓的贊美和同情所打動。可以說，詩歌在對“憫農”情懷的傳承上功不可沒。

“憫農”，在另一方面大膽地控訴了封建統治者對勞動人民的剝削和壓迫，一定程度上起到了促進群眾覺醒、推動社會進步的作用。詩人利用詩歌精巧簡練、對仗工整、朗朗上口的特點，用樸素的語言為當時的人們揭露著黑暗不公的社會現實。“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“十指不沾泥，鱗鱗居大廈”，“農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖”，“遍身羅綺者，不是養蠶人”……這些詩句我們耳熟能詳，有些甚至已內化為我們精神的一部分。余秋雨先生說得好：“(古代詩文經典)是蘊藏在無數中國人心中的雕塑和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經典連綿不絕的長廊。”這些“憫農”詩在傳誦的過程中，很容易將其思想內涵傳播給普通民眾，從而激發他們的斗爭熱情和抗爭精神。這是非常可貴的。

“憫農”只是中國古典詩歌所體現出來的人文傳統之一。即使在現代化腳步日益加快的今天，“憫農”也有著非同尋常的意義。相信我們在吟誦著“鋤禾日當午”時，心里也一定會涌動著關愛勞動人民的情懷，并真誠希望他們的生活越來越美好。

名師點評　本文準確理解題意，立意時善于化大為小，將“中國古典詩歌中的人文傳統”細化為“憫農”。“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”構思謹嚴，層次明晰。開頭引用名家名言，自然導出論題；展開時設置層次，從兩個方面來論述，一是關愛、同情勞動人民，二是大膽地控訴封建統治者，論述深入透徹；結尾收束，警策有力。本文最大亮點是思緒靈動，旁征博引。“念此私自愧”、“十指不沾泥”等詩句信手拈來，準確貼切；李國文、余秋雨等名家名言娓娓道來，含蓄蘊藉。

【解析】寫作指向

這是個傳統的話題作文，寫好這篇作文難度不大，須注意三點：(1)研讀材料，弄清話題含意。這個話題是由偏正短語構成，“中國古典詩歌”是限制詞，明確限制了選材，必須是“中國”的、“古典”的。“人文傳統”是關鍵詞，內涵極為豐富。借助所提供的材料，人文傳統可明確為：①對生命的關愛；②對民族的忠貞；③對故土的眷戀；④對親情的懷念；⑤對友情的珍愛。在此基礎上化大為小，準確立意。(2)豐富聯想，廣泛選取素材。以“對民族的忠貞”為例，先縱向聯想，南宋詩人文天祥堪為代表，“從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸”抒發了對祖國的眷戀和對大宋王朝的追懷。明末清初大詩人吳梅村可為佐證，“受恩欠債應填補，總比鴻毛也不如”表達了對晚年仕清的沉痛自責。相關的還有很多，不勝枚舉。再橫向聯想，如文天祥的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”表現對南宋的一片忠愛；他的“時窮節乃現，一一垂丹青”頌揚了歷代忠臣義士的高風亮節，千載而下，具有震撼人心的道德力量。(3)聯系現實，嫁接時事熱點。行文時，既可與素質教育聯系，又可與當前蓬勃開展的“詩教”嫁接。感受中國古典詩歌中的人文關懷，剖析中國古典詩歌對人生的認識、對人生的關愛。

第五篇：4.《詩經兩首》練習—人教版高中語文必修二第二單元（含答案）

人教版高中語文必修2

第二單元

第4課

習題練習三（附答案））

一、選擇題

1.下列加點詞的解釋，錯誤的一項是()

A．

憂心孔疚，我行不來

孔：內心痛苦的樣子

B．

彼路斯何？君子之車

斯：語氣詞，無實義

C．

匪來貿絲，來即我謀

即：就

D．

女也不爽，士貳其行

爽：過錯

2.下面各句不含通假字的一項是()

①曰歸曰歸，歲亦莫止

②不見復關，泣涕漣漣

③淇則有岸，隰則有泮

④彼爾維何，維常之華

⑤匪來貿絲，來即我謀

⑥昔我往矣，楊柳依依

⑦于嗟鳩兮，無食桑葚

⑧女之耽兮，不可說也

A．

①⑤B．

②⑥C．

③⑧D．

④⑦

3.下面各句中加點的詞古今意義相同的一項是()

A．

送子涉淇，至于頓丘

B．

昔我往矣，楊柳依依

C．

不見復關，泣涕漣漣

D．

今我來思，雨雪霏霏

4.下列各句中不是賓語前置的句子是()

A．

何以知之

B．

何陋之有

C．

彼路斯何？君子之車

D．

將子無怒，秋以為期

5.下列句子中沒有借代用法的一項是()

A．

不見復關，泣涕漣漣

B．

淇水湯湯，漸車帷裳

C．

披堅執銳，以擋來敵

D．

總角之宴，言笑晏晏

6.下列有關文學常識的敘述，錯誤的一項是()

A．

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經典著作之首。

B．

《詩經》中的詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，共有15國風，160篇，大都是勞動人民創作的民間歌謠；“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂曲歌辭；“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時的樂歌，共40篇。

C．

《詩經》反映了從西周到春秋時期的社會生活，共305篇，古時也稱為“詩三百”。其創作方法基本上是現實主義的。

D．

《詩經》中都是四言詩，普遍采用賦、比、興的表現手法。

二、語言表達

7.對下面一段話中的劃線部分進行改寫。

要求：（1）以“儒家學者”開頭。（2）不改變句子的原意，但語序可變動。

《詩經》從一開始，盡管還沒有被賦予儒家經典的意義，人們還習慣地稱它為“詩三百”，但它的本來面目就逐步被儒家學者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念。

8.假如你班要舉行《詩經》讀書交流會，主題是“感受《詩經》經典名句”，請你為主持人寫一個開場白。

要求：(1)緊扣主題；(2)表達得體，富有文采；(3)不寫稱呼語和問候語；(4)60字左右。

三、詩歌鑒賞

閱讀詩歌，完成下列各題。

桃夭（《詩經》）

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡②其實。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。

注：①歸：女子出嫁。②蕡(fen)：果實很多的樣子。③榛榛(zhen):樹葉茂盛的樣子。

9.本詩在章法結構上采用了的形式。

10.請從比興手法運用的角度賞析全詩。

閱讀詩歌，完成下列各題。

蒹葭

蒹葭①蒼蒼②，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄③從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞④。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋⑤；溯游從之，宛在水中坻⑥。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右⑦；溯游從之，宛在水中沚。

【注】①蒹葭：蘆葦。②蒼蒼：茂盛的樣子。“凄凄”“采采”與之同。③溯洄：逆流而上。④晞：曬干。⑤躋：上升，這里指地勢漸高，需要攀登。⑥坻：水中高地。⑦右：迂回曲折。

11.解釋下列句中加點的字。

(1)溯洄從之，道阻且長

(2)在水之湄

(3)宛在水中沚

12.翻譯“溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚”一句。

13.對這首詩的解說，不正確的一項是()

A．三章詩的首句反復詠嘆蒹葭的茂盛繁密的狀態，突出景物特點，渲染氣氛。

B．“白露為霜”句是寫黃昏白露凝結為霜的情景，“白露未已”句是寫翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C．三章詩第六句互為補充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度表現道路的艱難阻隔。

D．三章詩的最后一句，是寫意中人所處位置的變換：從水中央到岸邊，再到水中沙洲。

14.對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A．此詩用蘆葦、霜露、秋水等自然景物組成一幅清秋晨景圖，并籠罩著一種凄清的氣氛。

B．古詩中，“水”是離愁的載體，因而“秋水”既實指自然景觀，又特指主人公凄婉惆悵的情感。

C．該詩所描繪的是秋季的景色，體現出凄清的特點。通過該特點襯托出主人公熱烈追求卻不可得的惆悵心情。

D．“溯洄從之”“溯游從之”兩句在三章詩中的重復，表現出主人公對意中人不可阻遏的渴慕和鍥而不舍的追求，突出了他迎難而上的決心。

四、默寫

15.課文名句默寫。

(1)女也不爽，__________________。__________________，二三其德。

(2)__________________，言笑晏晏。__________________，不思其反。

(3)昔我往矣，__________________。今我來思，__________________。

五、文言文閱讀

閱讀下面這首詩，完成后面問題。

芣　苢①

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言⑦之。

[注]①選自《詩經·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢：車前(草名)，可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦：把衣襟掖在腰帶間裝物。

16.使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是________。

17.這首詩生動地表現了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的？

18.前人讀這首詩說：反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現了什么樣的景象？請概括描述。

六、作文

19.閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

風從水上吹過，留下了粼粼波紋；

陽光從云中穿過，留下了縷縷溫暖；

駱駝從沙漠走過，留下了深深蹄印；

鴿子從天空飛過，留下了聲聲鴿哨；

歲月從樹林中走過，留下了圈圈年輪……

啊，朋友，我們從時代的舞臺走過，留下了什么呢？

要求：①選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；②不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

答案解析

1.【答案】A

【解析】“孔”意為“很”。

2.【答案】B

【解析】①“莫”通“暮”；③“泮”通“畔”；④“爾”通“

”；⑤“匪”通“非”；⑦“于”通“吁”；⑧“說”通“脫”。

3.【答案】B

【解析】A項古義：到，到達。今義，表示達到某種程度；引出另一個話題。C項古義：眼淚；今義：鼻涕。D項今義：名詞，雨和雪。古義：下雪，“雨”為動詞。

4.【答案】C

【解析】C句屬于正常語序，無賓語前置現象。

5.【答案】B

【解析】A.“復關”代指從復關來的“氓”。C.“堅”“銳”代堅固的鎧甲，銳利的兵器。D.“總角”代指少年時代。

6.【答案】D

【解析】《詩經》以四言為主，兼有雜言。

7.【答案】儒家學者拿《詩經》去附會剝削階級所需要的道德倫理觀念，逐步掩蓋了《詩經》的本來面目，對它斷章取義、歪曲篡改。

【解析】以“儒家學者”為開頭，即以“儒家學者”為主語重新調整劃線部分的語序，改寫時務必注意語言表述的連貫。

8.【答案】“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”這是我國第一部詩歌總集《詩經》中的經典名句，膾炙人口，耐人尋味。讓我們走進《詩經》，去欣賞其中無窮的璀璨與絢麗吧。

【解析】考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。表達要圍繞“感受《詩經》經典名句”展開，且注意開場白的別具一格的要求。

9.【答案】重章疊句

【解析】本題考查詩歌的章法結構。聯系《詩經》的文學常識和教材中學過的《采薇》，很容易答出“重章疊句”。《詩經》中每段開頭采用相同或相近的句式，只是更換個別的字，叫做重章疊句。

10.【答案】以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈而真摯地表達了對新娘的贊美和祝福。以桃設比，通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孫繁衍、家族興旺；聯想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。

比喻：詩中用美艷的桃花來比喻即將出嫁的女子，用碩大繁多的果實來比喻女子出嫁后多子多孫，用桃葉茂密蔥綠象征新娘嫁過來后家庭昌盛，表達了姑娘對婚姻生活的憧憬和人們對她的祝愿和贊美。

【解析】本題考查從藝術手法角度賞析全詩。《桃夭》比興手法的辨認不難，每一節前兩句均為“比興”；但此題缺乏背景交代，賞析難點在于對思想感情的把握，依據“歸”的意義可知，《桃夭》寫的是婚戀嫁娶。全詩以桃來比新娘，喻指新娘的美麗賢淑；第一節寫桃花盛開，喻指夫妻婚姻和睦；第二節寫桃樹結果，喻指夫妻生兒育女，子孫繁衍；第三節寫桃葉茂盛，喻指家族興旺。題目要求從比興手法的角度賞析，必須關注比興手法的作用，如聯想巧妙，形象鮮明等。

11.【答案】(1)并列連詞，并且。(2)名詞，水和草交接的地方，也就是岸邊。(3)水中小沙洲。

【解析】詞義推斷要結合具體語境和語法結構

12.【答案】逆著流水去找她，道路險阻曲折難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲。

【解析】溯洄：逆著河流向上走。下文“溯游”指順著河流往下走。一說“洄”指彎曲的水道，“游”指直流的水道，亦通。

13.【答案】B

【解析】兩句都是寫清晨霜露尚未完全消散的情形。

14.【答案】D

【解析】主要突出尋找、追求戀人的艱辛。

15.【答案】(1)士貳其行　士也罔極(2)總角之宴　信誓旦旦(3)楊柳依依　雨雪霏霏

16.【答案】賦

17.【答案】通過動詞的變換表現出來的。

18.【答案】婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象。

19.【答案】把笑容留下

有了微笑之泉的澆灌，最卑微的泥土上也會開出最美麗的花朵。

——題記

燕子從水面掠過，留下了圈圈漣漪；露珠從葉尖滑過，留下了點點光芒；我們從時代的舞臺上走過，也應留下甜美的笑容。

笑容如同穿越時空的清風，能吹散心中的陰霾；笑容如同滿載哲思的梵曲，能喚醒塵封的心靈。留下笑容，能體現出曠達和坦然，能展示出氣節和寬容，甚至能塑造出一個民族面對困難時不屈不撓的樂觀心態。

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，這是李太白的笑；“談笑有鴻儒，往來無白丁”，這是劉禹錫的笑；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，這是譚嗣同的笑。因為笑，李白留下了“天生我材必有用”的曠達；因為笑，劉禹錫留下了“斯是陋室，惟吾德馨”的淡然；因為笑，譚嗣同留下了萬古長存的氣節。他們笑出了精神，笑出了品格，笑出了光芒萬丈的人生。

作家歌德走在一條狹窄小道上，一位挑剔的評論家迎面而來。評論家趾高氣揚地說他不會為傻瓜讓路，歌德聽后不僅沒有生氣，反而笑著為評論家讓路。同樣，美國總統林肯面對政敵的百般刁難，不但沒有憤怒反擊，反而一笑泯恩仇，與他們握手言歡。這需要怎樣寬廣的胸懷啊！他們把笑容留給了對手，同時收獲了友誼，也留下了千古佳話。

當今中國有這樣一些人，雖被幸運之神拋棄，卻依然與笑容為伴，奮力前行。“地壇的孩子”史鐵生雖身患重病，卻仍將笑容嵌入字里行間，散發出沁人心脾的生命馨香。“中國達人”劉偉雖失去雙臂，卻仍將笑容注入黑白琴鍵，演奏出悅耳動聽的生命贊歌。還有那些堅強的汶川人，災難使他們失去了親人和家園，但他們沒有悲觀失望，在全國人民的援助下，用堅毅重建汶川，笑著收獲美好的生活。他們的笑，把中華民族不畏苦難的樂觀心態展示給了世界。

留下笑容，留下的是美好；走不出陰影，留下的則是悲劇。從項羽的烏江自刎到海子的臥軌、三毛的離去，再到“富士康的十三跳”，一個個鮮活的生命在瞬間消逝，一朵朵絢爛的生命之花在剎那間凋零，我們不能不為之流淚，不能不為之嘆息，因為畢竟世上還有“面朝大海，春暖花開”的美景，他們放棄得太早了。

留下笑容，就如同留下一臺精彩的人生話劇，會帶給他人幸福的啟迪；不說再見就帶著痛苦和憂傷匆匆退場，只會給人留下無盡的懷念與痛楚。

留下你的笑容吧，它比牡丹艷麗，比荷花清純，比鉆石璀璨。

留下你的笑容吧，讓微笑之花開遍山野，讓風兒夾著爽朗的笑聲在時代的舞臺上奏出最華美的樂章……

點評：作者用飽蘸感情之筆，奉勸人們留下笑容，熱愛生活，創造美好的未來。立意準確，主旨鮮明。事例新穎，層次清晰，結構嚴謹，論證典型有力。可見作者深厚的文化底蘊和豐富的人文情懷。

【解析】材料的前五行運用了比興手法，引出關鍵句：我們從時代的舞臺走過，留下了什么？進而引發思考：是留下歡樂還是痛苦？是留下光榮還是恥辱？是留下真誠還是虛偽？是留下福祉還是災禍？是留下友愛還是仇恨？是留下公德還是私欲？是留下美名還是罵名？……材料的潛臺詞其實意在啟發人們抓住機遇，珍惜時間，鑄就輝煌，提高生命的質量，引導我們從正面思考人生，珍愛生命。欣逢盛世，當代青年在時代的舞臺上，應演好自己的人生角色，給生命增光添彩，讓自己無怨無悔。時光匆匆，我們不能在時代的舞臺上彷徨。應該抓住機遇，創造輝煌。既要創造物質財富，又要守住精神家園。人過留名，雁過留聲，哪怕你留下的只是一縷微笑，那也是自信的種子，希望的陽光。

可從以下角度進行立意：①留下生命的馨香；②瀟灑走過，留下斑斕色彩；③一身正氣，要留清白在人間；④笑傲人生，留下幸福的記憶。

若寫議論類文章，應正反對比，褒貶鮮明，論證有力。若是寫記敘類文章，要寫出具體的人所留下的美好的、有意義的、難忘的事件。要注意用“小切口”來表現“大主題”，用生活的細節體現真善美。寫記敘文應以記敘和描寫為主，兼用抒情和議論，使人物形象鮮明，故事情節生動。

把握此則材料的主旨并不難，切忌面面俱到，泛泛而談，應該從一兩個方面入手，深入剖析挖掘，寫出深度來。