第一篇：勵志演講稿：點亮自己 綻放光芒

你是否因為容貌丑陋而自慚形穢，你是否曾因身處困境而垂頭喪氣，你是否曾因生活失意而懊惱不已。沒關系，點亮自己，會綻放永恒的光芒，點亮他人的黑暗。

點亮自己，懷揣忘我的心態！

蝴蝶在花叢中翩然起舞，因為它忘卻了掙脫蛹蠶束縛的痛苦，才得以點亮自己自由飛翔的人生；竹葉在月光下姿態婆娑，是因為她忘卻了沖破泥土壓迫的艱辛，才得以點亮自己不屈不撓的品格。

王昭君，家喻戶曉，婦孺皆知，僅僅憑借一紙婚約換來漢朝與匈奴萬古長青的友好，以忘我的 情志為兩國人民點亮了和平的明燈，成就了雙贏的意義和發展的空間！巾幗不讓須眉，這不是最完美的詮釋么！

點亮自己，挺氣自己不屈的脊梁！

想當年，辛棄疾金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，踏碎千里金國城防，然而主和派游宴玩樂歌舞升平，縱使你欄桿拍遍，無人會。但是你在危急關頭挺起了脊梁，點亮了自己前進的方向，為后人帶來幾多光明，承載了多少希望啊！

點亮自己，昂起頭，驕傲前行！

著名的小提琴家帕格尼尼，用音樂點亮自己。他患有先天疾病，醫生在他的治療記錄上填上了永遠無法彌補的空白，但他沒有低頭，用音樂與自己做伴，用旋律伴自己前行，昂起頭，用微笑換來一生的榮譽，贏得了他人的掌聲。

著名經濟學家魯格曼，在失意時用堅持點亮自己，堅持自己的經濟學觀點，不隨波逐流，做了中流砥柱，終于在一次研討會上，喊出了自己的聲音，一鳴驚人。

點亮自己，懷著忘我的心態，挺起不屈的脊梁，昂起驕傲的頭顱。點亮自己，綻放光芒，讓自己瀟灑走在孜孜以求的路上。

第二篇：勵志演講稿：點亮自己 綻放光芒

勵志演講稿：點亮自己 綻放光芒

勵志演講稿：點亮自己綻放光芒

你是否因為容貌丑陋而自慚形穢，你是否曾因身處困境而垂頭喪氣，你是否曾因生活失意而懊惱不已。沒關系，點亮自己，會綻放永恒的光芒，點亮他人的黑暗。

點亮自己，懷揣忘我的心態！

蝴蝶在花叢中翩然起舞，因為它忘卻了掙脫蛹蠶束縛的痛苦，才得以點亮自己自由飛翔的人生；竹葉在月光下姿態婆娑，是因為她忘卻了沖破泥土壓迫的艱辛，才得以點亮自己不屈不撓的品格。

王昭君，家喻戶曉，婦孺皆知，僅僅憑借一紙婚約換來漢朝與匈奴萬古長青的友好，以忘我的情志為兩國人民點亮了和平的明燈，成就了雙贏的意義和發展的空間！巾幗不讓須眉，這不是最完美的詮釋么！

點亮自己，挺氣自己不屈的脊梁！

想當年，辛棄疾金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，踏碎千里金國城防，然而主和派游宴玩樂歌舞升平，縱使你欄桿拍遍，無人會。但是你在危急關頭挺起了脊梁，點亮了自己前進的方向，為后人帶來幾多光明，承載了多少希望啊！

在近代，有一個人，點亮了自己，照亮了整個華夏，他就是魯迅。魯迅，選擇棄醫從文，立志救國圖存，做一名堅強的文壇大師，為麻木療傷，為革命就診，向賣國求榮者宣布死期，面對帝國主義輕蔑的冷笑。于是，[]鐵屋子里的人們被喚醒了，刑場上冷漠的示眾材料與看客被附于新生，中國近代文學更是一躍千里！

點亮自己，昂起頭，驕傲前行！

著名的小提琴家帕格尼尼，用音樂點亮自己。他患有先天疾病，醫生在他的治療記錄上填上了永遠無法彌補的空白，但他沒有低頭，用音樂與自己做伴，用旋律伴自己前行，昂起頭，用微笑換來一生的榮譽，贏得了他人的掌聲。

著名經濟學家魯格曼，在失意時用堅持點亮自己，堅持自己的經濟學觀點，不隨波逐流，做了中流砥柱，終于在一次研討會上，喊出了自己的聲音，一鳴驚人。

點亮自己，懷著忘我的心態，挺起不屈的脊梁，昂起驕傲的頭顱。點亮自己，綻放光芒，讓自己瀟灑走在孜孜以求的路上。

第三篇：讓英語教學綻放光芒

讓英語教學綻放光芒，促山區孩子有效學習

——結合實際談山區小學高段英語課堂教學

【摘要】在新課程標準和理念的強勢推行下，山區小學英語教學發生很大的可喜變化。但是也應該很清醒的看到，山區小學英語課堂教學對新課程標準和理念的理解和執行還不是很到位和準確的。

【關鍵詞】農村小學高段英語課堂教學

一、農村小學高段英語現狀分析

《義務教育英語課程標準》指出：“小學英語教學活動要面向全體學生，必須讓全體學生參與課堂，讓全體學生得到發展和進步，讓全體學生體驗到英語學習的樂趣。”我連續教了四個畢業班，發現要做到這一點并不容易。

首先，我簡單地分析一下高段與低段的不同之處。低段不論在教材編寫上，還是英語標準的要求上。更加注重學生的興趣培養，課本圖案設計的很美，內容相對來說比較少。所以很多優質課、名師的課堂顯得更活潑一些，對于我們很多一線的教師來說也更傾向于愿意上低年級的課，雖然孩子小但是上課的時候很容易“哄”著。很多時候，小學英語帶給大家的感覺就是開開心心，快快樂樂，然而教學效果卻不夠扎實，似乎總是為了活動而活動。上課剛剛學的內容，沒有過多長時間，就已經忘得一干二凈。學生從低段進入高段，特別是到了六年級，英語課堂兩極分化日益嚴重。學困生學習基礎差、習慣差、紀律差，不僅影響自己的學習，甚至會影響到整個班級的教學。他們很少參與課堂教學活動，更談不上從英語學習中得到樂趣了。英語課中覺得課堂氣氛總是死氣沉沉的，而一些簡單的游戲并不能引起同學們的興趣。而且又是在山區，有些游戲并施展不開。不僅如此，高段應該灌輸給學生的一些學習策略，為孩子的繼續學習打下基礎。所以到了高段我們要轉變自己的教學思想，既要保持學生的興趣，又要保持知識的灌輸。因此對于我們小學六年級的教師來說是一個挑戰。

其次，農村學生、農村老師、農村學校、農村英語課堂教學等都有著其自身的特點。首先農村學生有著城市學生所不具有的天生的劣勢。簡單的講，一是農村學生基礎不牢，學生的英語能力和技能幾乎是一片空白。學生經過兩三年英語的學習甚至出現了學生厭惡、恐懼英語學習的情形。二是農村學生學習英語的外部環境惡劣。表現為空巢兒童占大多數，家庭教育的嚴重缺失。農村學生家長幾乎是沒有對自己小孩子什么英語輔導能力的，即使有心也是無能為力 1的；也表現為社會英語環境的嚴重缺失，學生也不可能在農村接受到社會提供的或明或暗的有關英語的學習幫助。三是農村學生依靠自身學習英語的困難后導致的放棄情形。其次，農村英語教學的條件也是和城市沒有辦法比擬的。僅舉一例：農村學校是幾乎沒有英語語音教室的，因此在農村小學學生的口語、聽力能力的培養在很大的程度上受到限制。農村小學硬件投入的不足勢必會影響到學生的測試水平。再次農村小學學生對英語文本的陌生和恐懼，直接導致了農村學生在英語課堂上無法真正的走入英語文本，無法體會文本的思想性，人文性，科學性等。無法切實接受編者、文本所體現的理念和意圖。

二、量身打造-----教師要創建專門適合農村學生的課堂教學

1）“動之以情”——優化教學方法，重視情感激勵。農村小學的學生基礎差，我們不能諷刺挖苦學生，教學過程中要以人為本，既要正視現實，又要用發展的眼光看待學生。根據學生的心理生理特征，激發學生的學習熱情，保護學生的自尊，積極參與學生的活動，對待學生應該保持民主、熱情、關愛、寬容的心態，消除學生的敬畏心理和膽怯感。用名人軼事，滴水穿石來鼓勵學生勤奮苦讀。讓學生看到自己的希望，體驗成功的快樂。在課堂上運用微笑教學，增強教師的親和力，會明顯提高教學效果。親和力的強弱，與教師的綜合素質密切相關。親其師，才能信其道。當教師具有較強的親和力時，就會對學生產生自然性影響力，形成內在的學習動力，提高教學效果。

在課堂學習過程中，師教學語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學生的知識水平。教師應盡量使用英語進行教學，給學生營造良好的學習氛圍，只要是他們力所能及的，我盡量多給一些機會讓他們表現自己。偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會生動有趣，學生樂學讓他們能夠在學習上獲得一些成就感，感受到學習的樂趣和成功的喜悅，從而激勵他們愛學英語和樂學英語。在平時的作業批改過程中,盡量發現他們的優點，如：能按時交作業了，書寫較以前工整了，錯誤率降低了等等，及時地給予鼓勵性的評語。在平時的小測試中，可適當降低評分標準，主張與自身縱向比較，成績進步則在全班進行表揚，如若成績沒有進步，可以單獨與其交流，分析原因，找到解決辦法，鼓勵下次獲得優異成績。對此，還可以選擇推遲做出判斷的方法。如果學生自己對某次測試的答卷覺得不滿意，教師可以鼓勵學生提出申請，并允許他們重新解答。當學生通過努力，改正原答卷中的錯誤后，教師可以就學生的第二次答卷給予鼓勵性的評價。這種“推遲判

斷” 能讓對學習有困難的學生看到自己的進步，樹立學習英語的自信心，激發學習熱情。

學困生的心智大都不夠成熟，常常憑著對老師的主觀印象去喜愛或厭惡一門學科，學習的主觀能動性較弱，基本上還處于“要我學”的狀態。這就需要教師不斷的優化教學方法，設計內容豐富、形式多樣、符合兒童年齡特征的英語課堂，讓學生從情感上愛上英語課，逐漸由“要我學”向“我要學”的方向轉化。

2）“曉之以理”——樹立信心，激發興趣，促使他們積極主動地學習。

學生主要是在初學階段，因學習方法不得當，學習英語很吃力，且提不起興趣,到了六年級，隨著知識難度的增加，兩級分化日益嚴重。如：一節閱讀課，普通同學需要理解和掌握的僅有幾個單詞，學起來當然輕松，而對于學困生來說。需要攻克的是幾十個單詞，就好像一座堅不可摧的城堡，讓他們望而卻步，便討厭英語，甚至于害怕英語。長此以往，形成惡性循環，成績始終提不高，也缺乏學習英語的自信心。

針對以上情況，教師在開學初，應與學生做一次細致地交流，介紹本學期的學習任務，幫助他們制定切實可行的學習計劃，按照“字母---語音---單詞---短語---句子---段落---文章”等順序，循序漸進，由淺入深的實現學習目標。教師要時刻關注他們的學習活動，并在每周或每月對他們的學習情況進行總結分析，將他們的點滴進步告知同學和家長，多方面表揚激勵。在他們實現了一個又一個學習目標的同時，教師、同學和家長給予一次又一次的鼓勵，使他們重拾自信。

其實，每個學困生從內心深處都是非常渴望成功，喜歡得到鼓勵和贊揚的，所以教師可以抓住這個特點，多做文章，做足文章，促使他們積極主動地學習。

4）授之以漁---讓學生自主學習

山區學生的行為習慣、學習方法、心理品質往往都很差，他們甚至不會聽課、不會做筆記，缺乏英語思維方法。當地的小學生為了學習每天早晨七點半就到校早讀，中午還安排了40分鐘左右的自習。為了完成好教學任務，早讀和中午自習的時間基本上是語文、數學、英語輪流上。我們不僅要教會他們怎樣預習、聽課、復習、作業和小結，還要在當他們學習中遭受挫折和失敗時，給以耐心的心理疏導和方法點拔，“開小灶”進行知識上的查漏補缺；當他們在學習上或行為中出現“閃光點”時，哪怕是課堂上聽課的時間延長了，教師都應及時給予鼓勵和表揚，可以讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，如此反復能不斷強化正確的方向，激發他們的熱情，使之更持久地保持下去，增強學習的勇氣。

課堂上，我們還應該給學生一定的時間和空間，引導學生去發現問題、思考問題、解決問題。教師應該突出教學的重難點，注重對學生分析、思維、判斷等能力的訓練，強調學生自主學習的過程，逐步幫助學生形成自主學習的良好習慣。無論新課程提出老師是“平等中的首席”還是“學生是學習的主體”都沒有否認教師在教學中的主導地位的，因為無論是知識的傳授還是學習能力的培養亦或是學習技能的訓練都離開不了老師的有效組織和有效指導的。有句話說得好，學生不是教出來的，而是學出來的。授之以魚，不如授之以漁，教師在課堂教學中應重在學習方法的傳授和良好思維方法的引導，為學生的終身學習和發展奠定基礎。

總之,實施有效教學是完成小學英語教學目標、提高小學英語教學質量的重要途徑。一線的教育工作者不能對其的認識停留在口號的理解上，不能邯鄲學步，而是要在認真研究自己的教情和學情的基礎上找出切合自己學生的有效方法，只要這樣才可以切實提高農村小學英語課堂教學的水平和效果它需要我們探索和總結，在教育過程中讓我們永遠記住：沒有愛就沒有教育。

第四篇：雙語教學綻放光芒

雙語教學

綻放光芒

2012年3月30日，邊府小學舉行了一次傣漢雙語教學工作研討會，有幸請到了盈江縣教育局教科中心李學鋒、石相會兩位領導，姐帽中心校校長尹加啟、教科室主任楊艷梅以及姐帽校區各完小的教導主任來參加本次活動。

邊府小學的岳雁、線賽保兩位

老師為到會的專家們提供了一年級語文、數學兩節課例，兩位老師精湛的教學方法，使課堂教學更加生動有趣，受到了專家們的好評。語文課上岳雁老師巧妙運用雙語讓學生讀懂課文、復述課文內容，課堂中學生把傣語、景頗語、傈僳語淋漓盡致地表達出來，再通過肢體語言讓學生再現課文情境，整節課學生學習積極性很高，受到了良好的人文教育。

在課后的研討中，兩位授課教師分別闡述了各自的教學思路及教學心得，聽課專家們圍繞兩節課進行點評，并就教學中的相關問題與困惑進行了廣泛交流。李學鋒老師在點評中強調：

1、語文課教師要認真鉆研教材，弄清課文大意。

2、注重學生基礎知識，如疊詞的積累及讀法、識記生字詞，讓學生動手寫，寫的過程要多些，讓學生把字寫規范。

3、雙語的運用要及時、合理。石相會老師作了深刻的發言：

1、一年級的語文教學要教給學生掌握識字的方法。

2、培養學生概括能力、思維轉換，語言文字的指導要到位，肢體語言合理運用，學生才能更好地掌握課文內容。

3、雙語教學要用在刀刃上，學生難理解的地方教師要引用雙語幫助學生掃除語言障礙，讓學生讀懂課文，更好地掌握課文內容。

4、雙語教學要推動教育教學質量的上升。學校就是要達成共識，明確雙語教學工作的政治性和長遠利益。

5、探索適合本校發展的雙語教學模式，辦出自己的特色，在教學方法上多做研究，確實提高學生成績，縮短學生之間的差距，提高教學質量。邵福保老師也對學校的雙語教學工作作了匯報，他介紹了學校的基本情況、學校開展的做法、并指出今后學校的發展方向。

最后姐帽中心校校長尹加

啟老師對本次活動作了小結，他指出：

1、要確實加強傣、漢雙語教學工作，要在不斷的摸索中做“實”、做“精”，搞出學校的特色。

2、學前班要開展雙語教學工作，打破學生語言障礙，為一年級更好的學習漢語作鋪墊。本次教學研討活動為我校今后的雙語教學工作奠定了基礎，我們將在教學中不斷完善，總結經驗，讓我校的雙語教學工作猶如一朵民族之花綻放著璀璨的光芒。

供稿人：金景恍

第五篇：讓青春綻放光芒

濮陽市教育局“我把青春獻給黨” 師德主題教育征文比賽

作品名稱： 讓青春綻放光芒 單 位： 臺前縣城關鎮中學 職務/職稱： 中教一級 聯系電話： ***

讓青春綻放光芒

崔 海 英

在科技日益發達的日子里，在不斷學習黨風建設的日子里，我們迎來了中國共產黨90歲的華誕。

中國共產黨從1921年誕生后的那一刻開始，就肩負起帶領中國人民創造幸福生活，實現中華民族復興的神圣使命。直至今天，共產黨一直活躍在中華人民共和國土地的每一個角落。90年來，風雨滄桑，無數先烈拋灑熱血，前赴后繼，贏得了國家的獨立和民族的安寧。90年來，在共產黨員們的領導下，取得了一個又一個可喜的成績。毛主席指點江山，鄧小平為改革開放做出了重要指示；改革的春風沐浴了大江南北——三峽大壩、高原出湖、青藏鐵路、天塹變通途；香港、澳門的回歸，洗涮了百年恥辱；載人航天，奧運舉辦，圓了世紀夢想；南方雪災、汶川地震，見證了中國的堅強。我身為一名普通的人民教師，看到在中國共產黨的領導下，中國取得了一個又一個的驚人的成績，我深感自豪。我雖然不是一名共產黨員，但我是滿腔熱情，有了共產黨的指引，我把青春獻給黨，獻給偉大的教育事業，讓青春綻放光芒。

我從教十多年來，始終幾乎都把全部的心血傾灌幼苗，我把青春獻給了黨，獻給了教育事業，憑著年輕、熱情、干勁站在三尺講臺上，日復一日地給學生傳授知識，教他們做人。這看起來似乎很平淡，很平凡，但它體現了我對教育事業的摯愛與執著。

一、關愛學生

我一直堅信“沒有愛就沒有教育”，終究我們面臨的對象，既不是無生命的物質材料，也非無意識的植物，而是在家庭、學校和社會中不斷成長起來活生生的人，既然他們是活生生的人，那么他們就有自己的思想、獨特的情感。所以，作為一名教師，你必須走近他們的內心，怎么走進？只有一個字，那就是“愛”。并不要因為他（她）成績優秀，就喜歡他（她），反之則討厭他（她）。相反的，越是那些學習程度低的學生越需要關愛，那些家庭貧困的孩子越需要情感的慰藉、思想上的教育和鼓勵。2009年時我班有一個女生叫王淑青，她是開學之后沒多久轉過來的。剛開始在班里時有點怯生生的，不敢與他人交流；再后來，我了解到：她的父親在一年前出車禍去世了，而她的母親也常年在外打工，幾乎不回家。我想，這孩子真是夠可憐的。所以，課余時間我就找她談心，與她聊聊那些在困難面前不低頭的名人，借此鼓勵她。在日記中、作文中不時地給她留些活潑的、勉勵性的話語。半年下來，她變得活潑了、開朗了，成績也逐漸地上升了。在她的一篇日記中寫著老師，我真的謝謝您，您給了我溫暖，給了我鼓勵，也給了我快樂，我一定會好好學習，孝敬我的爺爺奶奶，回報您的恩情（因為她姐弟二人與爺爺奶奶相依為命）。雖然只有簡短的幾句話，但讓我讀出了播種了愛的種子的萌芽，我的堅信沒有錯：有愛，就有付出，就有收獲，有了愛，就有了教育。正因為心存愛心，也才能讓教育的力量盡可能地達到每一個孩子的心靈深處。

二、注重言傳身教

唐代韓愈曾經說過：“師者，所以傳道、受業、解惑也”。教師不僅要教書，還要育人。也就是教師在傳授文化知識的同時，要使學生身心均能健康地發展，把他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。讓學生有教師的科學指導下健康成長。因此，教師的職責“育人”比“教書”更重要。這里有一個重要因素是教師對學生的影響，這一點不僅通過實際的教育，教學過程和學生管理工作來實現，而且教師自身的人格和心理對學生所產生的深刻的、潛移默化的作用，也是不可忽視。教師的人格和心理健康狀況，比教師的專業學科知識和教學方法更為重要，教師不僅在對學生傳授知識，更在塑造人格。

學生行為的形成是從模仿他人開始，而教師是學生最直接的榜樣。其實教育過程是師生雙邊活動過程，教師不是使用工具去影響學生，而是用自己的知識、智慧、人格魅力去影響學生。學生對教師有一種特殊的信任和依賴。夸美紐斯指出，教師的職責是用自己的榜樣教育學生。教師是學生獲得知識的引路人，在學生心目中占有特殊的地位。因此，教師的思想、行為、人格、作風、品質等時刻在感染、熏陶和影響學生，正如孔子所言“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因而，我在工作中，一向嚴于律己。每次走進教室，只要看見地面上有垃圾，我從不命令學生做，而是彎腰撿起或用掃帚掃掉，而每次，學生也總主動前來自己做，久而久之，我班的地面保持的幾乎都是很干凈。能有這樣一個好的現象，應該是榜樣的力量。幾乎每次上課，我都信心十足，感情充沛，這一點深深地感染了學生，使他們不自覺地喜歡上了語文這一學科，正如孟祥翠的日子中寫得：她那抑揚頓挫的語調讓我深得仿佛走進了一個奇妙的世界，有時如涓涓細流，有時如波濤大海，有時如低聲細語……。評論文字盡管不

多，但足以可見教師的魅力對學生的影響。

三、注重學習

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師素質是順利完成教學任務、培養各人類人才所必須具有的身心相對的潛在的基本品質。而教師職業的根本目的是教書育人，然而科學知識浩如煙海，人能力的發展永無止境，且隨著科學技術的發展，時代的進步，知識更新的周期在不斷縮短。課程改革也在不斷地進行，教師靠現有的知識儲備已經難以適應社會發展的需要。同時，隨著社會生產力的發展，社會的人才質量規格的要求也在不斷提高，這就必然帶來對教師科學文化素質和能力素質的要求越來越高。因此，教師只有在教育實踐中勤奮學習，刻苦鉆研，做到勇于創新，精益求精，與時俱進，才不至于誤人子弟。也就是說，教師要想適應社會和時代的要求，必須不斷提高自己的科學文化素質和能力素質。落到具體實處，就必須多讀書、多積累，多向權威人士學習，不斷更新新的教育理念。在我們的教師隊伍中，為什么會涌現出那么多代優秀的教師，毫無疑問，是學習。是知識的豐富與淵博給我們帶來了如此豐厚的經驗。他們為什么能夠能隨機應變并達到如此好的教學效果？是學習。只有學習，才能不斷完善自我，挑戰自我，不斷創新，讓自己的青春在教育教學事業上大放光彩。也惟有學習，你的知識更豐富，你的課堂才更有精彩，你的人格魅力才更強。也惟有學習，你的教學藝術更先進，你的學生才更有學習的興趣，你的人生價值才更好的體現。

四、嚴于律己

隨著經濟的高速發展和物質生活水平的不斷提高，人們開

始以前所未有的熱情關注教育，重視教育，對教育提出了更高的目標，更嚴的要求，這無疑有利于教育的蓬勃發展。但同時也有一些不正常的現象逐漸滲入教育，侵蝕著教育行業的風氣。尤其一些個別意志不堅定的教師面對生活的巨大壓力，社會的期望，家庭的重任和低微的收入，容易被金錢誘惑，誤入歧途。但是，多數黨員教師能堅守自己的人格，無私奉獻著自己的青春，不為名，不為利，為了祖國的每一棵幼苗健康茁壯地成長，無怨無悔。而自己，在默默地耕耘中，將青春悄悄地灑在了祖國的大地上。因此，為使自己的青春不被不良風氣腐蝕，更好地綻放光芒，就必須抑制住社會上的種種不良誘惑、不良風氣。做到嚴于律己，在自己耕耘的土地上不迷失方向，堅守自己的人格。如果做不到這一點，將對祖國的未來是一污點，因為你的言行都對你所教的學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要而持久的影響。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是這個道理。由此可見，為使祖國的將來盡可能地多一方凈土，那么，作為教師必須做到嚴于律己。胡錦濤主席曾指出“廣大教師和教育工作要時刻不忘黨和人民的重托，要自覺加強思想道德修養”。從中也很好地看出教師的思想政治建設的重要性。

我作為一名普通的人民教師，雖然沒有轟轟烈烈的豐功偉績，但我時刻牢記黨和人民的重托，把學生看得高于一切。我盡可能地盡自己微薄的力量貢獻自己的一切。世人曾給教師以“紅燭”、“渡船”、“春蠶”之美譽，也以“太陽底下最光輝的事業”來贊美我們人民教師事業，這既是鼓勵，更多的是鞭策，因此，我時刻銘記自己的職責，所有的一切行動將以我的職責為準則，也將青春奉獻給我所熱愛的事業——教育，我將永遠銘記我是一名——教師。

回首走過的風雨歷程，我想，我無愧于已逝的歲月，因為我邁出的每一步都傾注了我對教育事業的滿腔熱情和無限的愛。即使教育的史冊不曾把我記載，我也永遠不會不把教育記住，我想，自己一生最美好的時光，融入到了教育事業的長河中，因為我永遠無法割舍對教育事業的忠愛。

正值建黨90周年之際，我們作為教師也惟有團結在黨的旗幟下，發揚傳統、艱苦奮斗。過去的成績激勵著我們，用滿腔熱情，為黨爭光，為黨的教育事業貢獻出自己的力量。雖然在教師的崗位，沒有令人羨慕的權力和財富，沒有顯赫的聲名和地位，也沒有那份悠閑和自在，但只要我們教師用平平常常的心態，高高興興地心情去做好實實在在的事情，我們一樣讓青春綻放光芒，為國旗增添色彩。