第一篇：有趣的小實驗 教學設計[定稿]

有趣的小實驗

教學目標：

1、細心觀察周圍世界，把感覺有趣和印象最深的內容寫清楚。

2、愿意與他人分享習作的快樂。課前準備：準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

導語：

世界上什么最神奇？科學的力量最神奇。科學，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創造未來。今天，我們做一個科學小實驗。

（雖然是小實驗，但開頭就激發學生對科學的興趣，也許因為此次實驗學生熱愛了科學。）教學過程：

一、培育思維（30分鐘）

師：實驗開始前，你想說什么？

師：做這個小實驗，需要準備哪些器材？誰能說一說，請用上數量詞。（練習了數量詞的用法，讓學生養成規范用詞的好習慣。）

師：實驗馬上要開始了，請注意老師的要求，首先你先看老師做，然后你再做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內容是說一說你是怎么做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）（先明確要求，就是明確了目的，再進行實驗，有的放矢。）

實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學生接著做此項實驗。

學生先在小組內練說，練說約三分鐘后再出示優美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，最后進行小組間的比賽，老師仍然在表格內評分。

提供的詞語：

描寫觀眾的詞語：

目不轉睛 歡呼雀躍 議論紛紛 爭先恐后 一眨不眨 伸長脖子

描寫雞蛋雞蛋變化的詞語： 晃晃悠悠 搖搖擺擺 慢吞吞 描寫雞蛋雞蛋變化的句子： 雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

（學生在小組內練說三分鐘后再出示優美詞語、句子，這樣充分發揮學生的潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學生小組學習結果的展示，同時老師要提升。

另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學生，只要認真觀察就有發現。）

實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發生的情況。（過程同上）

描寫觀眾的詞語：

疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨 伸長脖子 拍手歡呼 描寫雞蛋變化的句子：

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。師：為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）

二、命題（2分鐘）

三、習作（25分鐘）要求：

1、不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。

2、口不出聲、頭不晃動、筆不停止。

四、討論修改（5分鐘）

寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學的感受了嗎？

五、評議（8分鐘）

六、批改（7分鐘）內容 ：

1、格式、卷面、錯別字、標點、語病

2、實驗過程是否具體 方法：

把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當面和作者交流，作者修改。步驟：

1、邊讀邊改自己寫的作文。

2、和小組內同學互相修改。

3、找組外的同學修改。

七、反饋（2分鐘）

我的收獲是﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍。

八、小結（1分鐘）

師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經過，這是記敘文。還有一種形式是寫實驗報告，只是介紹清楚實驗名稱、實驗器材、實驗步驟和科學道理就行了，讀者明白就可以了。

（實驗報告也要介紹一下，以免學生以后還不明白是怎么回事。）

第二篇：靜電小實驗教學設計

靜電小實驗教學設計

一、教學目的：

1、通過用身邊物品進行靜電實驗，驗證生活中靜電的存在。

2、初步了解產生靜電的基本條件。

3、培養學生科學研究素養和初步探究能力。

二、教學準備：

氣球、線繩、塑料條、報紙、鉛筆。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）教學導入：

秋冬季節，當我們脫下毛衣時，會聽到噼里啪啦的聲音，皮膚還會感到麻麻的刺痛。如果在晚上，關掉電燈，你還會看到毛衣上閃出許多小火花。這是為什么呢？有的同學以猜到了，這時靜電在作怪。

（二）學習新課：

一、實驗一：聽話的塑料條 ①拿出課前準備好的塑料條。

②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無名指夾在兩條塑料條之間，連續用力向下摩擦2——3次。③觀察兩條塑料條的狀態。兩條塑料條能否分開？

④、此時，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。

思考、觀察：是什么使塑料條運動？用手指摩擦塑料條的作用是什么？

二、實驗二，粘在雙肩上的氣球。

1、吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。

2、把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態。它們會互相排斥而分開嗎？

3、把兩只氣球放在剛擦過氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？

三、實驗三，貼在墻上的報紙

1、展開A四紙大小的報紙，平鋪在墻上。

2、用鉛筆的側面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣。

3、掀起報紙的一角，然后松開手，被掀起的報紙角，會被墻壁吸回去。

4、總結思考：在實驗二和實驗三中，是什么原因使得氣球和報紙粘在物體上？以你的經驗，這種粘合劑是什么？

四、探索發現

當兩個不同材料的物體互相摩擦，一個物體上的一些電子轉移到另一個物體上，這兩個物體帶上了不同種類的電荷，這種現象叫摩擦起電。摩擦起電就是一種靜電現象。

實驗中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷。

五、探索延伸

說出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？

1、選用純棉衣料的衣服，2、當看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；

3、用加濕器給室內加濕，或在室內養魚、養水仙花；

4、脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。

第三篇：科學小實驗教學設計

科學小實驗教學設計

譚亦驍媽媽

快樂童年！讓我們的寶貝們遠離電視、電腦、手機。讓爸爸媽媽們和孩子一起享受快樂的親子時光。讓孩子們動手動腦，不再被書山題海淹沒，一起感受小實驗的樂趣，一起探索生活中的奧秘。教學目的：

1、讓學生們感受到其實科學就在我們身邊

2、學生們能夠仔細觀察實驗中的現象，并能大膽說出來。

3、學生們能夠親自動手做實驗，并感受其中的奧秘。

4、培養學生們熱愛科學，大膽創新的精神 教學重難點

1、實驗原理的理解

2、動手實踐能力 教學準備：

1、一個空礦泉水瓶裝滿水、一枚圖釘

2、一根筷子、一個生雞蛋、少量食鹽、一個玻璃杯

3、一盒彩虹糖、一個白色的盤子、一杯水 教學過程： 試驗名稱：

1、看似正常的飲料瓶竟然令藏玄機，讓你感受大氣壓強的奧秘。

2、雞蛋的沉浮

3、盤子里的彩虹摩天輪

科學小實驗一

看似正常的飲料瓶竟然令藏玄機，讓你感受大氣壓強的奧秘 實驗材料：圖釘、塑料瓶、水

實驗步驟：

1、給塑料瓶倒滿水，擰緊瓶蓋

2、用圖釘在塑料瓶下面橫穿一排小孔，小孔之間還要隔開幾個厘米的距離

3、擰開瓶蓋，水從小孔里漏了出來，再擰緊瓶蓋，水沒有流出來。

試驗原理：

大氣具有重量，并且向我們施加壓力，這是一個習以為常或不足為奇的現象。然而，由于它無形無色無味，人們常常感覺不到，會忽略它的存在。其實氣壓是人們生活中必不可少的一部分，今天的小實驗，就是讓大氣壓當主角的作品。

實驗中，當擰緊瓶蓋時，瓶口沒有和外界連通，因此瓶內氣壓小于瓶外氣壓，瓶外的空氣會通過小孔把水往瓶里壓，所以水就漏不出來。而打開瓶蓋后，瓶口和外界空氣連通，瓶內外氣壓相等，空氣一面從底部小孔把水往里壓，一面又從瓶口把水向外壓，所以水就能靠自身重力漏出來。

科學實驗二

雞蛋的沉浮

材料準備：一根筷子、食鹽、生雞蛋、透明杯子、水

開始實驗：

1、取出玻璃杯，倒入四分之三的水，將雞蛋放入水中，雞蛋很快沉入杯底。

2、持續往水里倒入食鹽，并用筷子快速攪拌，使食鹽充分溶解在水里。

3、雞蛋慢慢從杯底浮上了水面

實驗原理：

液體的浮力跟密度有關。密度越大，浮力越大。隨著不斷的加鹽，雞蛋的重力

沒有發生變化，但是清水變成鹽水了，水的密度變大，浮力變大。最終雞蛋浮起來了。

科學實驗三

盤子里的彩虹摩天輪

材料準備：彩虹糖、盤子、水

開始實驗

1、在盤子里將彩虹糖擺成一個圈。

2、把水慢慢地往盤子中間倒，直到水漲到彩虹糖的一半的高度。

3、觀察盤子里的現象，這時候你會看到彩虹糖的顏色像絲帶一樣慢慢向中間擴張。最后形成了一個彩虹摩天輪。

實驗原理：

這是一個密度梯度造成的對流。隨著糖果的不斷溶解，糖果周圍的水的密度不斷增加，然后就向外流動。開始的時候彩虹糖的顏色是隨著水流向四周擴散的，沒有明確方向，直到遇到了旁邊糖果的糖水受到了阻礙。由于擴張是水的流動造成的，而且水流的速度還不快，各部分顏色就不容易混在一起。所以在遇到阻礙后就向沒有阻礙的方向流動，于是最后流到了盤子中間成了一個彩虹摩天輪。

小結：每一位家長都希望自己的孩子成績優 異，將來學有所成，成績的提高首先要培養孩子的學習興趣和熱情。孩子怎樣才能對學習產生興趣和熱情呢？通常孩子ー接觸到自己感興趣的學習內容或活動，態度就積極，心情就愉快。因此將有趣的科學現象設計成科學小實驗，讓孩子們參與動手操作，使他們有機會在玩耍中認識、體驗、探究科學現象，真正做到在玩中學，在學中玩。科學表明，讓孩子在“玩”中動手動腦、在自主學習動手實驗的過程中體會發現與探索快樂，體現自我成功的感覺，能激發孩子的學習興趣和熱情，有助于養成勇于探索、不怕失敗、嚴謹求實的優良作風和 樂觀、積極、健康、自信的人生態度，從而直接或間接提升少年兒童 的科學素質，為將來的學習奠定堅實的基礎，對改善學習成績發揮著積極作用。

第四篇：有趣的實驗教學反思

《有趣的實驗》教學反思

語文教師普遍認為作文教學難，不少學生一說作文就頭疼。而把作文與科學進行整合，解決了“無話可說”的問題。科學不是一堆僵化的知識體系，科學本身是活動，是充滿趣味的游戲。在課堂上，我們將觀察、描述、作文等語文教學的過程與科學實驗完美地結合在一起，結合得不留痕跡，結合得讓孩子們興高采烈。這種整合真正實現了1+1＞2的效果。當然，作文教學最終是要引導學生表現更大范圍的現實生活。用科學實驗引路，指導作文，只是作文教學的一種方式。除此之外，還有很多其他的作文指導形式，需要我們不斷探索。

1、注意內容的有機整合。我將科學現象與作文的觀察、體驗、領悟結合起來。在引導學生觀察和思考的基礎上，再進行體驗和感悟，引導他們將在做實驗的過程中獨自的心靈體驗和感悟寫出來。這樣的作文，為學生提供了鮮活的寫作素材，讓孩子們的作文真正擺脫了無病呻吟的狀態。

2、進行有效的“前”作文教學。我們傳統的作文教學都是“馬后炮”，先讓孩子們寫，寫出以后再指導。而對寫之前的工作做得比較少。它注重的是學生形成作文以后的教學輔導工作，而“前”作文教學注重對是學生寫文章之前的教學誘導過程，學生思維發生的狀況，教給學生通過眼、耳、手、嘴、鼻現時攝取活生生的生活素材。在本節課上，我花了大量的時間讓學生做實驗，觀察雞蛋的變化，引導孩子們激情參與，誘導他們觀察“場景”，用心獲得真切的體驗。我故意設計了加糖和加鹽兩種方法，讓孩子們在做實驗、觀察實驗的過程中更真切地體會著急、興奮的感覺，并展開豐富的想象，然后再此基礎上引導孩子說實驗的過程以及在使用過程中的感悟。說實話，我也被我們班的孩子折服了，那一句“你們的想象力太豐富了”并不是一句空話，對于雞蛋在不同時候像什么，他們的答案五花八門，有：睡覺的小金魚、小飛機、潛水艇、魚雷、害羞的小姑娘、四個好朋友手拉著手做游戲??。因為在指導上花費了很多時間，導致在寫的時間就不夠了。不過，我堅信，只要我們做足了前期的指導工作，只要孩子們掌握了怎么寫，課怎樣上都是可以的，前提是孩子們能得到發展、提高。當第二節孩子們繼續習作時，大部分的孩子都完成得非常好。

3、關于“開頭”。有老師問我，這節作文課重點在于實驗的過程，你為啥突然間冒出個怎樣開頭，會不會本末倒置了。因為我們本單元的作文要求有提到讓孩子學習開頭的方法，所以就加上了。我認為這對于孩子們感知整篇文章的完整性，也是有好處的。

課是匆匆忙忙上完了，由于準備得不夠充分，課堂上還是出現了一些不太和諧的音符，今后還要一如既往地進行作文教學研究。

第五篇：實驗教學設計

實驗活動6 酸、堿的化學性質教學設計

一、教材分析

本節課選自人教版初中化學九年級下冊的第十單元《實驗活動6 酸、堿的化學性質》，本堂課主要是為了加深對酸和堿的主要性質的認識，并通過實驗能夠解釋生活中的一些現象。

二、學情分析

本節課是在學習了酸堿的性質之后的進一步拓展和延伸在以前的學習中，學生已經學習了以下這些知識

1、常見的酸和堿的基本物理性質和化學性質

2、酸堿指示劑

3、酸和堿的中和反應。

因此對酸和堿有了一定的認識，本節課是在以上基礎上，通過實驗由現象到本質，進一步探究酸堿的化學性質。

三、教學目標：

知識與技能：

1加深對酸和堿的主要性質的認識，2通過實驗解釋生活中的一些現象，過程與方法

通過學生動手實驗培養學生觀察、記錄、分析實驗現象的能力。情感態度與價值觀

通過親自動手做實驗，激發學生學習的興趣，體驗到學有所用的快樂。

四、重難點

重點：加深對酸堿的性質的認識難點：提高學生的動手觀察總結的能力

五、教學方法：實驗探究

六、教學過程

實驗用品：試管 藥匙 玻璃棒 點滴板 稀鹽酸溶液 稀硫酸溶液 氫氧化鈉溶液 氫氧化鈣溶液 硫酸銅溶液 氫氧化鈣粉末 石蕊溶液 酚酞溶液 石棉網 生銹的鐵釘

一、創設情景：

展示兩瓶無色液體（一瓶是酸，一瓶是堿）你將如何鑒別它們呢？ 學生答：·········

注意：糾正學生語言的描述回顧：酸堿的化學性質

二、引入

下面我們一起動手實驗驗證它們之間的反應，實驗活動1：酸堿和指示劑的反應 多媒體展示實驗步驟：

實驗現象：①稀鹽酸、稀硫酸中液體變為紅色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變為藍色。

②稀鹽酸、稀硫酸中液體不變色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變為紅色。實驗結論：酸性溶液使紫色石蕊溶液變紅色，不能使無色酚酞溶液變色，堿溶液能使紫色石蕊變藍，使無色酚酞變紅色

實驗活動2：生銹的鐵釘和稀鹽酸的反應

實驗現象：①鐵銹消失，鐵釘變亮，溶液由無色變為黃色 ②鐵釘表面有氣泡產生

6HCl+Fe2O3==2FeCl3+3H2OFe + 2HCl == FeCl2+H2↑

實驗結論：稀鹽酸可以和某些金屬氧化物反應，也可以和某些金屬反應 實驗活動3氫氧化鈉和硫酸銅的反應

實驗現象：①出現藍色絮狀沉淀，溶液變無色②沉淀溶解，溶液呈藍綠色

實驗結論：氫氧化鈉和硫酸銅反應生成不溶于水的藍色沉淀，氫氧化銅不溶于水，但可以溶于鹽酸。實驗活動4氫氧化鈉和稀鹽酸的反應

實驗現象：①溶液由無色變為紅色；②溶液由紅色變為無色； ?蒸發皿底部出現少量白色固體。

實驗結論：氫氧化鈉可以和稀鹽酸發生中和反應，生成鹽 實驗活動5 氫氧化鈣和稀鹽酸的反應

實驗現象：①試管中出現白色渾濁溶液②溶液變為紅色； ③試管中仍是紅色渾濁溶液。④紅色渾濁溶液變成無色澄清溶液。實驗結論：①氫氧化鈣微溶于水②氫氧化鈣溶液遇酚酞變為紅色 ③氫氧化鈣可以和鹽酸發生中和反應。

三、課堂小結

1.結論：石蕊溶液遇酸溶液變成紅色，遇堿溶液變成藍色； 酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。2.原理：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

3.原理：2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4;Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 4.原理：NaOH+HCl=NaCl+H2O 5.原理：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O

四、課堂練習

請選擇適當的化學式填寫在橫線上。(1)2KOH+H2SO4====_________+2H2O(2)2NH3·H2O+H2SO4====_________+2H2O(3)____________+____________====NaNO3+H2O(4)____________+____________====CaCl2+2H2O