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夜晚的實驗教學設計

時間:2019-05-12 20:17:38下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《夜晚的實驗教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《夜晚的實驗教學設計》。

第一篇:夜晚的實驗教學設計

《夜晚的實驗》第一課時教學設計

教學目標

1、學會本課三個生字,理解由生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意,理清課文層次。

3、學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學技術造福人類的科學精神。教學重點

練習歸納段落大意,學習用抓住重點句來歸納段意的方法 教學難點

感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究和利用科學技術造福人類的科學精神。計劃課時

1課時 教學過程

一、導入

今天,我們一起來學習第12課。齊讀課題,讀了課題,你有什么想法?(學生自由發言)

蝙蝠是一種會飛的哺乳動物,雷達是探測的儀器,前者是自然界里的動物,后者是人類的一種發明創造,看起來毫不相干,然而,人類的許多創造發明都從動物身上得到啟迪,那么蝙蝠它給人們什么啟示呢?你想知道嗎?答案就在課文里。

二、自讀課文,了解內容

1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

2、標出自然段,想想哪幾段說的是一個意思。

三、檢查自讀情況。(查:生字讀音,文字正確流利。)

1、認讀生字詞。(課件)

2、找四五名同學讀課文

四、練習給課文分段,歸納段落大意

1、告知學生給課文分段的方法。(一讀二想三合并)

2、請九名同學分別讀自然段,其他同學思考每個自然段講的是什么?

3、學生議論說每個自然段主要講了什么?哪幾段意思相近。

4、將相近意思的段合并為一大段。獨立一個意思的為一段。按一定的順序給課文分段。(第一段是第1自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是7~9自然段。)

5、歸納段落大意。

①歸納段落大意要注意的問題。A.要抓住主要內容。B.語言要簡練。②怎樣歸納段落大意呢?

教師給方法:“獨立成段的抓重點句;合并成段的,舍棄次要,抓主要。”

③學生根據方法,歸納段落大意。

第—段(第1自然段):寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2~6自然段):寫斯帕拉捷經過多次實驗,終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向、確認目標的。

第三段(第7~9自然段):寫斯帕拉捷的實驗引起了對超聲波的研究,人們從而給人類帶來了巨大的恩惠。

五、練習正確、流利朗讀課文

六、作業

預習課后思考、練習題。板書設計

12、夜晚的實驗 第—段(第1自然段)第二段(第2~6自然段)第三段(第7~9自然段)

第二篇:夜晚的實驗教學設計

夜晚的實驗教學設計

執教教師:柯坦鎮中心小學 王海軍

教學要求:

1、熟讀全文,熟知實驗過程,感受好奇之于科學家的可貴。

2、通過對話交流,感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學難點:

體會斯帕杰細心觀察,善于思考、鍥而不舍的科學精神,能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學過程:

一、談話導入 1.談話、實驗。

同學們,我們上課之前來做個實驗。我們平時在大街上行走,路上人來人往,車流不息,但是撞頭的卻很少,為什么呢?(請一個同學上臺,用一塊布蒙住眼睛,讓他走路)。

2.引出課題。

在我們的生活中有一種動物卻不用眼睛也能行動自如,它是什么呢?那么我們今天就來學習第12課:夜晚的實驗。板書課題。

二、自讀感知。

1.課文中寫了件什么事?請大家自讀課文。(學生自讀課文)2.質疑導讀。

讀了這篇課文之后,現在我想就課題提幾個問題:是誰做實驗?為什么做實驗?做了幾次實驗?實驗得出了什么樣的結果?請同學們帶著這些問題再讀課文,找到相關的地方做上記號。

三、走進文本,走近人物 板塊預設一:細心觀察

在學生談到“細心觀察”時,引導學生找出表現斯帕拉捷細心觀察的語句。出示:“他常常看到,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

2、指導朗讀,突出這些詞語。

3、通過朗讀,你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?

板書:細心觀察

板塊預設二:善于思考

在學生談到“善于思考”時,引導學生找出表現斯帕拉捷善于思考的語句。A、出示:“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?” “不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?” “難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”

1、分別指導讀,可以加上個“咦”字,讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”,讓學生連線。

3、思考,為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后,你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

B、相機出示:“啊!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!”

1、如果你是當時的斯帕拉捷,心情怎樣?會有怎樣的動作?指導讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音,讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”,把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

4、讓學生再問出示的三個問題,再請三名學生分別用肯定的語氣回答。“蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!” C、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考,你覺得在堵鼻的時候,斯帕拉捷會怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又會怎么想?

板書:善于思考

板塊預設三:鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現在哪里?(四次實驗,前三次都失敗了。)

2、四次實驗的經過如何,哪一次寫得最詳細,如果每一次都這么寫,行不行?(突出重點,詳略得當)

3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密,會有人來勸,怎么勸?斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論,一組勸,一組答。

4、既然勸不住他,那就來贊贊他。板塊預設四:做出杰出貢獻

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家?

2、超聲波的應用有多廣泛?

3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠” 板書:做出杰出貢獻

四、走出文本,走進人物

1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們再來看一段關于斯帕拉捷的簡介:

出示:

拉扎羅·斯帕拉捷(1729-1799),意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮。他在動物血液循環系統、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠實驗,為“超聲波”的研究提供了理論基礎,此外,他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭,終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業。根據遺囑,其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館

2、師:超聲波的發現,如果要給發現者評突出貢獻獎的話。你認為應該給誰?請以“斯帕拉捷,你是……”贊一贊斯帕拉捷。

五、重回文本,暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示?把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學生寫名言。交流。

六、總結全文,升華情感

同學們,你們都說得很好,這節課,我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經過,我們還認識了一個細心觀察,善于思考,鍥而不舍,做出貢獻的斯帕拉捷,更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷,記住他的實驗,更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。

第三篇:夜晚的實驗教學設計

教學目標:

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、能聯系語言環境,懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語的意思以及其所帶引號的用法。

3、借助文本感受并學習科學家細心觀察、大膽試驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:在教師指導下,正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。

教學難點:學習科學家細心觀察、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

教學準備:課件

教學時間: 2課時

第一課時

課時目標:

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解斯帕拉捷夜晚實驗的經過,進行語言、思維訓練。

教學難點:了解斯帕拉捷夜晚實驗的經過,進行語言、思維訓練。

教學過程:

一、導入檢查預習

魚兒在水中有自由來去的本領,人們就模仿魚類的形體造船;鳥兒在天空有自由飛翔的本領,人類就模仿鳥兒結構制造飛機,這就是仿生學的例子。今天,我們一起來學習《夜晚的實驗》就是寫仿生學發展過程中一個重要的實驗,這個實驗得從意大利科學家斯帕拉捷說起。齊讀課題。

1、下面來看看同學們的預習情況。

蝙蝠 敏銳 薄膜 敏捷 秘密 障礙 礦藏 恩惠

2、指名朗讀,糾正字音。

二、整體理解課文

1、學生自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

2、請學生說說課文主要內容。(用上“敏捷”“敏銳”)

3、讀完課文,你知道重點是寫的什么?

哪幾個自然段寫的是夜晚實驗的具體過程?

(多次實驗 揭開秘密)

4、課文可以分成幾段?分別寫了什么?

(蝙蝠夜行 引起好奇)(引發研究 帶來恩惠)

三、感悟好奇善思

1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗?自由讀第一自然段。

(1)讀了這一段,你從斯帕拉捷身上感到什么?

仔細觀察:你從哪里看出來的?

善于思考,好奇心強:哪句話表明他在思考?第三句,指名讀出斯帕拉捷十分好奇。

(2)小結:的確,斯帕拉捷是個善于發現,好奇心很強的人,正是這個發現使他決心做實驗來揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實驗的?他的實驗又給人類帶來哪些恩惠?我們下節課繼續學習。

四、作業:

1、完成補充習題部分練習。

2、說說下面句子中引號的用法。

a、表示引用 b、表示突出強調 c、表示特殊意義 d、表示特殊稱謂

e、表示諷刺否定

“難道它薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能夠在夜間洞察一切嗎?”斯帕拉捷這樣猜想。()

原來,表蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”。()

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“聽”到沒有聲音的物體呢?()

3、課文中還有使用雙引號的地方嗎?是什么用法?

4、默讀課文,在書上勾畫,思考完成下列表格:

實驗問題

猜 想

做法

結果

結論

4五、板書設計:

夜晚的實驗

蝙蝠夜行 引起好奇

多次實驗 揭開秘密

引發研究 帶來恩惠

第二

課時

課時目標:

1、熟讀全文,熟知實驗過程,感受好奇之于科學家的可貴。

2、通過對話交流,感受斯帕拉捷實驗中細心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學品質。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學難點:

體會斯帕杰細心觀察,善于思考、鍥而不舍的科學精神,能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學過程:

一、從疑入手,以疑促思

導入:同學們,上一課我們學習了《夜晚的實驗》這一課,已經解決了一些心中的疑問。誰來說說,你解決了哪些疑問?有些問題非常淺顯,讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細的讀課文,認真地思考才能回答出來。

比如老師這里有這樣一個問題:

斯帕拉捷是一個、、、……的科學家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語?認真讀讀課文,邊讀邊寫上你的思考。

二、走進文本,走近人物

板塊預設一:細心觀察

在學生談到“細心觀察”時,引導學生找出表現斯帕拉捷細心觀察的語句。

出示:“他常常看到,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會撞到樹上或者墻壁上。”

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個細心觀察的人。

2、指導朗讀,突出這些詞語。

3、通過朗讀,你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?

板書:

細心觀察

板塊預設二:善于思考

在學生談到“善于思考”時,引導學生找出表現斯帕拉捷善于思考的語句。

a、出示:“蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?”

“不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?”

“難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”

1、分別指導讀,可以加上個“咦”字,讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”,讓學生連線。

3、思考,為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后,你可以用書上的哪句話來回答這三個問題。

b、相機出示:“啊!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!”

1、如果你是當時的斯帕拉捷,心情怎樣?會有怎樣的動作?指導讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音,讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”,把“原來是”改成“就是”回應驚訝的讀法。

4、讓學生再問出示的三個問題,再請三名學生分別用肯定的語氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,就是靠聽覺來辨別方向、確認目標的!”

c、文中還有兩次實驗沒有寫出斯帕拉捷的思考,你覺得在堵鼻的時候,斯帕拉捷會怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又會怎么想?

板書:

善于思考

板塊預設三:鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現在哪里?(四次實驗,前三次都失敗了。)

2、四次實驗的經過如何,哪一次寫得最詳細,如果每一次都這么寫,行不行?(學生可以拿出自己上節課做的填空題看一看)(突出重點,詳略得當)

3、前面三次實驗都沒能找到蝙蝠飛行的秘密,會有人來勸,怎么勸?斯帕拉捷會怎么答。全班分兩組討論,一組勸,一組答,然后全班交流。

4、既然勸不住他,那就來贊贊他。

板塊預設四:做出杰出貢獻

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻的科學家?

2、超聲波的應用有多廣泛?

3、指導讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板書:做出杰出貢獻

三、走出文本,走進人物

1、幾個詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們再來看一段關于斯帕拉捷的簡介:

出示:拉扎羅斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物學家、生理學家和實驗生理學家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮。他在動物血液循環系統、動物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠實驗,為“超聲波”的研究提供了理論基礎,此外,他還是火山學的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭,終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻給了科學事業。根據遺囑,其有病的膀胱獻給了帕維亞自然博物館。

2、師:超聲波的發現,如果要給發現者頒發突出貢獻獎的話。你認為應該頒給誰?請以“斯帕拉捷,你是……”贊一贊斯帕拉捷。

四、重回文本,暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示?把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

學生寫名言。

交流。

五、總結全文,升華情感

同學們,你們都說得很好,這節課,我們不僅知道了斯帕拉捷實驗的經過,我們還認識了一個細心觀察,善于思考,鍥而不舍,做出貢獻的斯帕拉捷,更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷,記住他的實驗,更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

六、作業:

1、完成小練筆。

2、課外閱讀《科學家的故事》,學習科學家身上的可貴精神。

七、板書設計:

細心觀察

善于思考夜晚的實驗

鍥而不舍

做出杰出貢獻

第四篇:12夜晚的實驗教學設計

預習、展示課導學案

――預習課

課題:

12.夜晚的實驗

學校 中心小學

六 年級 一 班

主備教師

一、教學目標。

1、學會本課生字,理解由生字組成的新詞。

2、能聯系課文語言環境,懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練,感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。

二、自學引導。

1、自學生字、詞語,獨立閱讀課文,借助工具書理解生字、詞語。(1)、自學生字。

①掌握生字讀音:

bian

fu

ai

礙 ②掌握生字的書寫:蝙

③辨別形近字或多音字:蝙()

cang()

編()

zang()(2)、理解詞語。(在課文中標出這些詞語并作批注)

2、能正確流利有感情地朗讀課文,做到讀準字音,讀通句子。

3、總結課文主要內容:主要記敘了斯帕拉捷通過多次實驗,揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經過,指出正是這次實驗,引起了科學家對超聲波的研究,才使我們今天能夠享受到超聲波技術帶來的恩惠。

4、理解課文內容:(1)、重點詞語理解:

1、輕盈:輕快靈活。

2、恩惠:給予的活受到的好處。(2)、重點句子理解:

斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密?這對你有什么啟示? 答:(1)因為斯帕拉捷對周圍的事物具有濃厚的興趣,并且能細心觀察、積極思考、大膽實驗、不斷探索,在困難面前堅持不懈,才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

(2)我的啟發是:生活中一些看似平常的事物當中往往隱藏著不平常,只有擁有一顆好奇心和一雙善于發現的眼睛,才能有所思考、有所創造。同時,要學會堅持,在失敗面前永不放棄,才能真正獲得成功。

三、教學反思:

一、合作探究。

1、小組匯報交流。

(1)、選擇自己重要的收獲簡要的寫下來。(2)、質疑,看誰的問題最有價值。

2、全班展示。

(1)、各小組展示收獲。

(2)、各小組展示質疑的問題,小組討論。

3、重點探究。

斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密?

答:因為斯帕拉捷對周圍的事物具有濃厚的興趣,并且能細心觀察、積極思考、大膽實驗、不斷探索,在困難面前堅持不懈,才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

二、拓展閱讀。

1、資料袋: 《蝙蝠與雷達》

2、課外閱讀書目推薦: 《人類的老師》

三、教學反思。

第五篇:12夜晚的實驗教學設計

12夜晚的實驗

教學要求

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2學會本課3個生字。理解由生字組成的新詞。

3學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術造福人類的科學精神。教學重點

理解課文內容,讓學生從故事中受到啟發。課時劃分

兩課時 教學設計

第一課時略

第二課時

教學目標

1學習課文第2到9自然段,了解蝙蝠夜間飛行的秘密及科學家實驗的過程。

2能聯系課文語言環境,懂得課后作業第2題中的引號的用法。教具準備

蝙蝠飛行的示意圖 教學過程

一、復習、導入新課

填空:通過上節課的學習,我們已經知道這篇課文寫的是著名科學家(),為了解()所做的()。

二、理解第二段,揭開“秘密”

1.默讀課文第2~6自然段,思考:斯帕拉捷共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?小組討論完成表格

2.教師、學生共同交流: 實驗次數

怎樣實驗

實驗結果

實驗結論

3.一系列實驗,怎樣寫既清晰又簡潔,而不使人覺得重復呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪一次實驗?

4.輕讀第2、3自然段,看看文中是怎樣寫的。

交流,相機點撥。

(1)先交代實驗的時間、地點,然后依次寫斯帕拉捷的做法,實驗的結果,斯帕拉捷的思考。(板書:做法

結果

思考)(2)“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時,不由得驚叫起來。”為什么?

(事實完全出乎他的意料)(3)瞎子加上引號指什么?(蒙上眼睛的蝙蝠)

5.默讀第4--6自然段,思考:與第一次相比,后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的?-------交流(先概括,再讀有關語句)

(1)第4自然段敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。

(2)第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。

(3)第6自然段寫斯帕拉捷的發現。(板書:發現

原來是......)

6.為什么做法一帶而過,而結果較細地加以描寫呢?(因為結果與先前截然不同)

7.指導朗讀。

(1)注意通過停頓體現出實驗過程的層次。

(2)讀好第3、4自然段中的三個問句和第六自然段中的感嘆句,體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅、激動的心情。

(3)指名讀,齊讀。

8.這一段簡練、生動地記敘了斯帕拉捷通過多次實驗,終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經過。從這一段的敘述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

(勤于思考,敢于實驗,不怕失敗,不斷探索,打破沙鍋問到底,不達目的不罷休)

三、精讀指導(第三段)

1.自由讀第三段,概括回答。

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“聽”到沒有聲音的物體呢?出示:

原來,蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波,這種聲音沿著直線傳播,一碰到物體就像光照鏡子上那樣反射回來。(板書:超聲波)

幻燈出示超聲波的資料:

超聲波:人聽到聲音的音調高低,是由聲音的頻率決定的。頻率越高,音調也越高。但當高到2萬赫茲(頻率單位)以上,人就聽不到了。通常把人耳聽不到的高頻聲波稱為超聲波。這種聲波可廣泛應用于各個領域。

出示圖片:聲

吶、活雷達、超聲波洗衣機、電子驅蚊器 3.齊讀課文最后一句。你讀懂了什么?(實驗造福了人類)(板書:巨大恩惠)

4.斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜間飛行的秘密?這對你有什么啟發?

(因為斯帕拉捷他細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究,所以他能夠解開蝙蝠夜間飛行的秘密。啟發:對身邊的事物,我們要用一雙慧眼觀察,用大腦思考。擁有一顆好奇心,才能有所發現,有所創造。)

四、課堂小結 不經歷風雨,怎么見彩虹!每一項科學發明,都離不開科學家們無數次的失敗,因為“失敗乃成功之母”。正是科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究,才會給人類帶來如此巨大的恩惠。

五、布置作業

課外搜集科學家的發明故事。板書設計

夜晚的實驗

蝙蝠

憑什么

(做法、結果、思考、發現)

斯帕拉捷

原來是......超聲波 → 巨大恩惠

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