第一篇：“微時(shí)代”視角下的《高職語文》課程“微資源”建設(shè)初探

“微時(shí)代”視角下的《高職語文》課程“微資源”建設(shè)初探

摘要：《高職語文》課程面臨著網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，針對定位不清、教改不力、課堂低效和資源不足等問題，讓課程“活”起來，讓教師“變”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓網(wǎng)絡(luò)“用”起來，在“微時(shí)代”視角下建設(shè)課程的“微資源”是適應(yīng)時(shí)代需求和高職學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”高職語文資源建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）14-0149-02

“微時(shí)代”的到來改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，伴隨著時(shí)代節(jié)奏的加快，網(wǎng)絡(luò)作為一種新興而快捷的第五大媒介深受當(dāng)代人的推崇和喜愛，人們每天都利用網(wǎng)絡(luò)，借助電腦和智能手機(jī)等終端設(shè)備，寫微博，發(fā)微信，看微電影，進(jìn)行微營銷等，這既是當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀和必然趨勢，也是“微時(shí)代”向各種傳統(tǒng)方式提出的挑戰(zhàn)。

《高職語文》作為高職院校開設(shè)的通識（基礎(chǔ)）課程，其教學(xué)目的和要求都要為專業(yè)服務(wù)，為提升學(xué)生職業(yè)道德、人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)服務(wù)，是培養(yǎng)和提高高職學(xué)生“就業(yè)軟實(shí)力”的有效途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用日益廣泛，鑒于《高職語文》課程的性質(zhì)及特點(diǎn)，如何激發(fā)高職生學(xué)習(xí)《高職語文》的興趣？如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)？如何迎合“微時(shí)代”的特點(diǎn)尋找適合的課程教學(xué)改革的契合點(diǎn)？這些都成為了當(dāng)今《高職語文》課堂上亟待解決的重要課題。

《高職語文》課程現(xiàn)狀

1.1 課時(shí)過少，定位不清

高職院校《高職語文》課程開設(shè)普遍具有如下現(xiàn)象：與專業(yè)課相比，作為通識或基礎(chǔ)課程的《高職語文》課時(shí)壓縮嚴(yán)重，有的院校甚至取消了這門課程。而開設(shè)課程的院校則無法與其他專業(yè)課和日益增加的實(shí)踐教學(xué)課程搶占課時(shí)，只能在周課時(shí)2節(jié)的有限時(shí)間中，不得不無奈地刪減教學(xué)內(nèi)容。于此同時(shí)，各高職院校開設(shè)該課程的內(nèi)容各異、名稱各異，如《高職大學(xué)語文》、《大學(xué)語文》、《高職應(yīng)用語文》或用《應(yīng)用文寫作》、《演講與口才》、《應(yīng)用口才》等課程替代《高職語文》，導(dǎo)致課程開設(shè)的定位不明確，教學(xué)目的不清晰，課程可開可不開，可多開可少開，教學(xué)的宗旨和內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)難以得到保證。

1.2 教法傳統(tǒng)，教改不力

各高職院校雖然一直在強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革，但不少教師在課堂教學(xué)中由于難以改變的習(xí)慣、授課的隨意性、學(xué)生課堂的被動(dòng)性、教學(xué)配合不佳等種種原因，教師對非專業(yè)課程的《高職語文》教學(xué)改革抱著可改可不改的態(tài)度對待，導(dǎo)致教師講、學(xué)生聽；教師主體、教師主導(dǎo)；純理論教學(xué)的局面仍未出現(xiàn)太大的改變。教師在課堂中講授大于操作，講授多于演示，講授重于設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課堂氣氛和效果不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)。

1.3 學(xué)生低頭，課堂低效

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的2014年《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至81%。據(jù)觀察，高職學(xué)生智能手機(jī)的持有率很高，即便提倡無手機(jī)課堂，但部分學(xué)生還是置若罔聞。他們熱衷于上網(wǎng)看新聞、論壇，網(wǎng)上購物，看網(wǎng)絡(luò)視頻及玩游戲等輕松的娛樂項(xiàng)目，對以學(xué)習(xí)為主的信息關(guān)注較少。其次，高職學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，情緒化明顯，學(xué)習(xí)的熱情隨著興趣升降，興趣不濃的原因有：感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容無趣、無用，感覺老師教學(xué)無方等，他們沒耐心和精力接受冗長沉重的內(nèi)容。再次，高職學(xué)生對手機(jī)依賴性比較高，學(xué)習(xí)上即便遇到問題也很少請教老師，習(xí)慣性地找尋“度娘”解決，樂于成為“低頭族”，導(dǎo)致學(xué)生對對教師的依賴性越來越小，對網(wǎng)絡(luò)的癡迷程度越來越重，課堂互動(dòng)效果不好。

1.4 資源不足，建設(shè)進(jìn)度慢

由于各高職院校課程教學(xué)資源建設(shè)的進(jìn)度參差不齊，網(wǎng)絡(luò)上資源共享的免費(fèi)服務(wù)頗為有限，加之各學(xué)院電腦設(shè)備使用的局限性，《高職語文》課堂難以實(shí)現(xiàn)借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，與專業(yè)課程相比，通識（基礎(chǔ)）類課程缺乏建設(shè)資金等資源條件，導(dǎo)致教師對于網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的主動(dòng)性與積極性不高，相關(guān)的教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)度慢。

可見，信息時(shí)代快速發(fā)展的特征與高職課堂的慢節(jié)奏現(xiàn)狀形成了鮮明而強(qiáng)烈的反差，在“微時(shí)代”背景下，高職教育和教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，《高職語文》課程改革與建設(shè)且基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“微資源”建設(shè)勢在必行。

《高職語文》課程“微資源”建設(shè)思路

通過百度查找，我們發(fā)現(xiàn)：“微資源”就是各種移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)資源。隨著微信平臺(tái)、APP等應(yīng)用程序的普及，“微資源”涵蓋更多更廣泛的領(lǐng)域，通常被認(rèn)為是免費(fèi)的在移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)上共享的資源均可稱之為“微資源”。因此，在“微時(shí)代”視角下，《高職語文》課程應(yīng)盡快建設(shè)自身的“微資源”，為教師和學(xué)生服務(wù)，為課堂教學(xué)效果服務(wù)，為高職人才培養(yǎng)服務(wù)，讓課程“活”起來，讓教師“變”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，也讓網(wǎng)絡(luò)“用”起來。

2.1 讓課程“活”起來

《高職語文》課程首先應(yīng)根據(jù)各高職院校的自身特點(diǎn)，明確課程的定位、教學(xué)目的與要求。根據(jù)以上要點(diǎn)，可將教學(xué)內(nèi)容按照高職學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)分解為美文欣賞、經(jīng)典誦讀和應(yīng)用語言表達(dá)等模塊，依照“微資源”建設(shè)的思路可將課程各重要的知識點(diǎn)制作微課，將碎片化的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有針對性地講解和教授教學(xué)中的重難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)雙向溝通與交流，更利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。如：鑒賞性的知識點(diǎn)可采用音頻、視頻微課教學(xué)；操作性的知識點(diǎn)可采用演示、實(shí)景微課教學(xué)；步驟性的知識點(diǎn)可采用寫字板形式微課教學(xué)，逐一寫出解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生清晰的思路。制作時(shí)還可將微動(dòng)畫、微視頻等形式多樣、內(nèi)容豐富的資源融匯在微課中，讓學(xué)生喜聞樂見，提升教學(xué)效果，讓課程“活”起來。

2.2 讓教師“變”起來

“微時(shí)代”不僅給人們帶來工作、學(xué)習(xí)和生活等方式上的變化，人們的觀念更應(yīng)改變改變。教師在教學(xué)活動(dòng)中要轉(zhuǎn)變觀念，有針對性地設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相吻合并能在課堂完成的“微情境”、“微任務(wù)”、“微項(xiàng)目”，如：應(yīng)聘時(shí)的自我介紹模塊，教師可針對學(xué)生專業(yè)設(shè)置用人單位招聘的情景，在微情境中設(shè)置實(shí)訓(xùn)情境任務(wù)，讓學(xué)生針對任務(wù)書的安排，分步驟進(jìn)行練習(xí)和操作，在介紹中理解和掌握應(yīng)聘時(shí)介紹內(nèi)容必須與崗位需求相吻合，翻轉(zhuǎn)課堂主次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。教師教法的改變，不僅是時(shí)代背景下教師教學(xué)觀念創(chuàng)新的體現(xiàn)，也可讓學(xué)生開啟自主學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

2.3 讓學(xué)生“動(dòng)”起來

諸多高校已倡議和實(shí)施無手機(jī)課堂，并非達(dá)到理想效果。如果讓學(xué)生在課堂上堂而皇之地拿出手機(jī)，利用手機(jī)作為學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生想必會(huì)欣喜若狂。高職院校的學(xué)生智能手機(jī)擁有量之高可作為一個(gè)充分考慮教學(xué)改革的因素。教師可組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，利用注冊的手機(jī)微信號或開發(fā)APP軟件，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)終端，打造一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。任課教師作為模塊內(nèi)容的框架搭建者，技術(shù)人員可作為設(shè)計(jì)者，按課程介紹、微課學(xué)習(xí)、PPT、資源空間（含音頻、視頻）、任課教師、在線留言和個(gè)人中心等模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生可根據(jù)自身的時(shí)間與情況，充分利用閑暇時(shí)間和個(gè)人興趣點(diǎn)，拿出手機(jī)就可以進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，新穎且充滿信息量的教學(xué)方式可讓課堂氣氛和效果得到轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正地“動(dòng)”起來。

2.4 讓網(wǎng)絡(luò)“用”起來

隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)領(lǐng)域日益廣泛的應(yīng)用，我們不妨也借助網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源庫，利于教師教學(xué)，更利于學(xué)生在線學(xué)習(xí)。微課、慕課等就是順應(yīng)微時(shí)代而產(chǎn)生、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)方式與內(nèi)容。這些微時(shí)代下新興而熱門的教學(xué)方式與資源正吻合了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。依據(jù)高職人才培養(yǎng)需求，課程可搭建一個(gè)慕課平臺(tái)，以資源素材為建設(shè)核心，可建設(shè)涵蓋便于教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模塊化、組合化的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)師生在線互動(dòng)交流。《高職語文》課程“微資源”建設(shè)的意義

轉(zhuǎn)變觀念，加快建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)人才，這是高職院校教學(xué)改革的目的所在。“微時(shí)代”視角下課程的“微資源”建設(shè)具有重要的意義：

3.1 傳遞微知識

移動(dòng)終端使人類的傳播更加流動(dòng)，也將人們的傳播時(shí)間分割得更加瑣碎，人們會(huì)選擇無聊與零散的時(shí)間來進(jìn)行信息的傳播或接收活動(dòng)。所謂傳遞微知識，就是將課堂教學(xué)的重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為微課教學(xué)這樣的碎片化的知識點(diǎn)，學(xué)生可按自己的節(jié)奏，找尋自己的瑣碎時(shí)間，有一個(gè)自定進(jìn)度學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)有選擇性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取。這樣的方式能較好地體現(xiàn)教育的本質(zhì)，更符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和當(dāng)今的時(shí)代節(jié)奏。

3.2 轉(zhuǎn)變微依賴

高職學(xué)生對手機(jī)的依賴是“微時(shí)代”帶來的普遍現(xiàn)象，但手機(jī)就像是一把“雙刃劍”，既是讓學(xué)生快速獲取信息的好途徑，也是影響課堂教學(xué)的“大灰狼”。高校提倡無手機(jī)課堂，反對做低頭族，“微時(shí)代”下的課程資源建設(shè)可讓學(xué)生把興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)資源來，正大光明地利用手機(jī)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對手機(jī)純娛樂的依賴性。

3.3 培養(yǎng)微能力

“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”是高職院校近年來對學(xué)生提倡的“三創(chuàng)”能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主體地位，具有“三創(chuàng)”精神和“三創(chuàng)”能力的人才是目前高職教育人才培養(yǎng)的方向。高職學(xué)生應(yīng)以人才需求特點(diǎn)為重，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，就要從“微能力”入手。所謂微能力，并非是指微小的能力，而是指針對人才培養(yǎng)的各種能力，如：學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解惑能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。因而，只有提升“微能力”，才能培養(yǎng)出適宜社會(huì)需求的、具有良好素質(zhì)的高職畢業(yè)生。

高職教育的課堂面臨著諸多新的挑戰(zhàn)：來自信息時(shí)代，來自網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，來自改革時(shí)代。加快《高職語文》課程的“微資源”建設(shè)，加上行之有效的保障方式，可將傳統(tǒng)的滿堂灌課堂轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的課堂，將被動(dòng)的填鴨式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索化學(xué)習(xí)，以適應(yīng)“微時(shí)代”發(fā)展的趨勢要求。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：“微時(shí)代”下,高職大學(xué)英語教學(xué)的走向探討

“微時(shí)代”下,高職大學(xué)英語教學(xué)的走向探討

【摘要】“微時(shí)代”下很多領(lǐng)域都在發(fā)生變化，教育領(lǐng)域也不例外。本文從分析高職大學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，在提出問題的基礎(chǔ)上探析高職大學(xué)英語教學(xué)模式的改變：“微課”在英語教學(xué)上的應(yīng)用，并通過分析“微課”的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用來探索高職大學(xué)英語教學(xué)的未來走向。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代 現(xiàn)狀 微課 應(yīng)用 思考

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了“微時(shí)代”的到來，微博、微信、微課等新事物方興未艾，在高職教育領(lǐng)域的改革中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是高職院校面臨的巨大挑戰(zhàn)。本文在調(diào)研了高職院校的實(shí)際英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對“微課”這種新型教學(xué)方式進(jìn)行了探討。

一、高職大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職大學(xué)的英語教學(xué)改革也在大刀破斧地進(jìn)行，作為專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高職院校在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，中國的教育也進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”：微信、微博、微電影等等，微課作為一種新型的教學(xué)方式，也日益深入到日常的教學(xué)活動(dòng)中。但在這種競爭日益激烈的背景下，當(dāng)前的高職大學(xué)教學(xué)存在著很多問題，具體如下：

1.學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高。從生源上來說，高職院校的學(xué)生相對英語底子薄弱，基礎(chǔ)偏差，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都存在很大問題，專業(yè)英語對于學(xué)生的要求比較高，如果教師在教學(xué)方式和教學(xué)手段上不追求創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況下，產(chǎn)生厭學(xué)心理，形成學(xué)習(xí)英語難的惡性循環(huán)現(xiàn)象。

2.師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，很多老教師難以使用新型的教學(xué)工具。語言是隨著環(huán)境變化、社會(huì)進(jìn)步而不斷發(fā)展的，再加上各種新產(chǎn)品、新技術(shù)的不斷問世，專業(yè)英語的更新速度很快，很多教師不注重自身素質(zhì)的提高，只停留在課本的基礎(chǔ)水平，而且很多年老教師不會(huì)使用多媒體、微博等現(xiàn)代教學(xué)手段，難以符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。

3.英語考核的方式單一。根據(jù)調(diào)查顯示，在很多高職院校內(nèi)，英語的考核還是和傳統(tǒng)考核一樣，每年的期中和期末進(jìn)行試卷考試，題型也是一成不變的翻譯、閱讀等等，這種淺層次的考核方式只能是以分值來評價(jià)學(xué)生，對于學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)難以進(jìn)行考量，也無法提高學(xué)生對專業(yè)英語知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.教師教學(xué)手段落后。在很多高職院校的英語課堂上，教師授課還是停留在“粉筆―黑板”的階段，授課內(nèi)容往往照搬書本，很難延伸到聯(lián)系實(shí)際的英語實(shí)例中去，長此以往，單一的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生難以提起興趣，也讓教師失去教學(xué)積極性。

二、“微時(shí)代”下教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.“微課”簡述。“微課”是“微時(shí)代”下一種嶄新的教學(xué)模式，簡單來說，微課以教學(xué)視頻為主要方式，以教師的教學(xué)活動(dòng)為內(nèi)容進(jìn)行記錄，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的，它有如下特點(diǎn)：（1）內(nèi)容短小精悍，視頻的時(shí)間會(huì)在十分鐘以內(nèi)，內(nèi)容不會(huì)繁雜，而是以每節(jié)課的核心重點(diǎn)為介紹內(nèi)容，通過短時(shí)間內(nèi)的精要學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生盡量在短時(shí)間內(nèi)掌握課時(shí)知識；（2）目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，在微課的授課方式下，教師的講課內(nèi)容更貼近于教學(xué)目標(biāo)，在視頻中突出課時(shí)重難點(diǎn)，指向性明確；（3）資源多樣化，微課以視頻為主，在制作視頻的類型時(shí)，方式靈活多樣，可以包括教師對于知識點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、網(wǎng)絡(luò)素材等等，不局限于單一的資源；第四，學(xué)習(xí)時(shí)間機(jī)動(dòng)靈活，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，也同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行拷貝，利用課余時(shí)間觀看，這樣就打破了時(shí)間的局限性，讓學(xué)生能夠利用更多的時(shí)間自由學(xué)習(xí)。

因此，以“微課”為新型的教學(xué)方式，不僅是對高職院校英語教學(xué)方式進(jìn)行改革，也是微時(shí)代下教學(xué)轉(zhuǎn)型的一種重要方式。

2.“微課”在英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。“微課”在課堂教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，是由很多綜合因素決定的，首先，隨著生活條件水平的提高，大部分學(xué)生都有智能手機(jī)、電腦等數(shù)碼產(chǎn)品，這是“微課”得以開展的硬件條件，其次，學(xué)校通過與移動(dòng)公司等的合作，建立了完備的數(shù)字化校園體系，信息化建設(shè)為“微課”的開展提供了條件。在這些因素的作用下，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，錄制學(xué)習(xí)視頻或者在網(wǎng)上下載相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)視頻資料，學(xué)生除了在上課時(shí)與教師溝通，也可以在課后通過在線網(wǎng)絡(luò)等方式和教師進(jìn)行互動(dòng)。

“微課”應(yīng)用于英語教學(xué)，其教學(xué)模式如圖1所示：

圖1 “微課”的課程教學(xué)模式

（1）微課視頻的制作。在微課教學(xué)模式下，教師對于視頻的制作是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響著教師授課的內(nèi)容和教學(xué)的質(zhì)量，因此，在視頻的制作上，不僅要花費(fèi)心思，更要從學(xué)生角度考慮問題，如何讓視頻內(nèi)的知識點(diǎn)更為淺顯易懂、易于掌握。教師可以根據(jù)課時(shí)內(nèi)對英語單詞和文章的聽說讀寫的學(xué)習(xí)任務(wù)，劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容，細(xì)化知識點(diǎn)，在對視頻的錄制過程中，把課時(shí)內(nèi)的知識點(diǎn)細(xì)分為若干教學(xué)片斷，并在視頻內(nèi)搭配與知識相關(guān)聯(lián)的實(shí)事英語如英語新聞等等，并設(shè)計(jì)思考題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，用英語思維回答和理解問題。同時(shí)，在視頻的制作過程中，教師不能忽視對學(xué)生的檢測環(huán)節(jié)，如對相關(guān)的英語單詞的理解、英語的文化背景等，教師可以以考試題目的形式對學(xué)生進(jìn)行考核，以便檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）課程的學(xué)習(xí)研究。一個(gè)完善、科學(xué)的視頻制作是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂上能夠利用每一分鐘學(xué)習(xí)知識，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨教師的講授進(jìn)行思維上的創(chuàng)新，這是知識能夠轉(zhuǎn)移到學(xué)生頭腦的重要環(huán)節(jié)。從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)出發(fā)，獲得知識的最好效果在于學(xué)生通過自我和外部兩方面的協(xié)商才能實(shí)現(xiàn)意義上的建構(gòu)，因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以摘錄一部分的英語實(shí)例如美國俚語、英語風(fēng)俗等等，以實(shí)例為基礎(chǔ)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，在回答問題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并通過小組合作或者學(xué)生互助的方式探究答案，教師在這個(gè)過程中只是起到輔助作用，作為知識的傳輸者讓學(xué)生更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極思考，解決問題。（3）課后的總結(jié)反思。課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是固定的，教師在對教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行反思的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，如學(xué)生之間交流本節(jié)課的知識內(nèi)容和收獲、在課外交流介紹與本課時(shí)相關(guān)的英語讀物、課堂上對于教師提出的問題的思路等等，通過這些環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生能提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生解決問題的能力。

3.“微課”教學(xué)的思考。“微課”教學(xué)的作用是不言而喻的，但在實(shí)際調(diào)查中，我們那也發(fā)現(xiàn)“微課”教學(xué)也存在很多問題，具體如下：（1）“微課”在實(shí)用性上存在局限性，“微課”內(nèi)容短小精悍、時(shí)間較短，但英語教學(xué)有其自身特點(diǎn)，詞匯、單詞、語法等內(nèi)容適合制作較為短小的視頻，英語文章、段落等所含信息量巨大，且一般是課程的重難點(diǎn)，如果分開講解，不僅會(huì)打亂文章的完整度，也會(huì)讓學(xué)生難以理解，因此，在高職大學(xué)的英語教學(xué)過程中，不能只追求“微課”這種教學(xué)模式，而應(yīng)與英語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，對于長篇幅的英語文章，采取情景教學(xué)法或者學(xué)生模擬等等其它教學(xué)方式，可能教學(xué)效果會(huì)更好。（2）“微課”對教師的素質(zhì)提出了更高要求，師資隊(duì)伍的建設(shè)不可忽視。在這個(gè)“微時(shí)代”大環(huán)境下，教師應(yīng)在條件允許的情況下，大量閱讀各類英語期刊文章，增強(qiáng)自身的英語修養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)有目的選擇學(xué)習(xí)班進(jìn)行“充電”，熟練運(yùn)用如微博、微信、多媒體等現(xiàn)代信息工具。（3）“微課”對考核方式的改革提出了更高要求，相比較傳統(tǒng)教學(xué)模式的考核方式，“微課”應(yīng)該更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從多方面、多層次地對學(xué)生進(jìn)行考核，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和緊迫感，從而掌握更多的英語知識，提升自身的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：“微時(shí)代”下的我們

“微時(shí)代”下的我們

——供電公司打造青年“微生活圈”

每天，我們不斷的刷新手機(jī)，查看微博上有沒有人‘艾特’自己；反復(fù)的登陸微信，瀏覽朋友圈里有沒有更新的帖子；在網(wǎng)頁上搜索微電影，找尋有沒有觸動(dòng)心靈的感動(dòng)??

忽如一夜“微風(fēng)”來，不知不覺中，越來越多事物被冠以“微”的名號，從微博，到最近炙手可熱的微信、官方微博發(fā)布群。“微”事物如雨后春筍般登上新媒體舞臺(tái)，“微”字打頭的新詞侵入了不少人的生活，成為人們身邊必不可少的存在。

全面接軌“微時(shí)代”，漳州供電公司創(chuàng)新共青團(tuán)工作的思路和實(shí)現(xiàn)途徑，借助微博、微信等新媒體，打造青年“微生活圈”，傳遞正能量。

步入“微時(shí)代” 溝通交流在指尖

新形勢下，青年員工群體思想更為活躍，凸顯出思想觀念、行為方式、價(jià)值取向日趨多元化的新情況，時(shí)代特征十分鮮明。在漳州供電公司，青年員工已逐漸成為電網(wǎng)與企業(yè)和諧發(fā)展的生力軍和骨干力量。

微信，是時(shí)下很多年輕人手機(jī)上的必備軟件，因其具有便捷、智能、節(jié)省資費(fèi)、好玩等特性，給人們帶來了不一樣的溝通天地，受到不少年輕人的青睞。如何運(yùn)用以微信為首的新媒體引領(lǐng)團(tuán)青工作，開啟青年“微”時(shí)代，形成青年的“群”效應(yīng)，成為當(dāng)前需要認(rèn)真思考的一個(gè)重要問題。

小小微信群擁有大能量。今年以來，在實(shí)現(xiàn)青年員工微信、微博全覆蓋的基礎(chǔ)上，漳州供電公司團(tuán)委適時(shí)接軌，把團(tuán)的陣地搬到網(wǎng)上，與時(shí)俱進(jìn)建立了“激揚(yáng)青春”微信群，并首次‘嘗鮮’，利用微信群召集會(huì)議、傳達(dá)通知、發(fā)布簡單的工作部署等，將企業(yè)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)上公開的相關(guān)內(nèi)容搬到微信群，使得青年員工無需上網(wǎng)，也能及時(shí)了解黨和政府的方針政策、系統(tǒng)內(nèi)外的時(shí)事動(dòng)態(tài)和重大新聞等，并在繁重的工作之余，適時(shí)分享生活休閑逸聞趣事，幫助青年疏導(dǎo)壓力，促進(jìn)情感交流，實(shí)現(xiàn)與青年員工溝通交流的“零距離”和“面對面”。

同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)工作重點(diǎn)，漳州供電公司團(tuán)委還在微信群中開設(shè)“團(tuán)青論壇”將“如何不斷提升用電滿意度”、“確保‘三大安全’，我該做什么”、“如何更好地彰顯志愿服務(wù)品牌效應(yīng)”等搬到微信群上，廣泛開展頭腦風(fēng)暴，匯聚金點(diǎn)子，及時(shí)匯總梳理和向上反映，并在第一時(shí)間反饋上級或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批復(fù)意見，從而實(shí)現(xiàn)了上下之間的良性互動(dòng)與交流，“秒殺”青年員工在工作、生活中棘手的難題，微信群已逐步成為聆聽青年員工訴求的心靈之窗、與青年員工交流互動(dòng)的友誼之橋、服務(wù)青年員工成才的和諧家園。搭建“微課堂” 學(xué)習(xí)提升每一天

在“微”時(shí)代，任何繁雜、冗長的東西已無法輕松“俘虜”年輕人的心。“微課堂”作為“微時(shí)代”下的一種新興教育形式，越來越引起人關(guān)注。也許有一天，同事之間的問候會(huì)是——今天，你“微課堂”了嗎？

什么是“微課堂”？就是漳州供電公司團(tuán)委利用“微盤”，整合海量課程資源庫，集在線學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流分享于一身，搭建的青年學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

在每天快節(jié)奏的忙碌中，學(xué)習(xí)已經(jīng)被很多人所忘記，或者總是以“沒有時(shí)間”為借口。對漳州供電公司的青年員工來說，學(xué)習(xí)其實(shí)很簡單，他們只要通過手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備下載移動(dòng)客戶端，不僅在上下班途中，就連休假期間都能隨時(shí)隨地為自己“充電”，提升個(gè)人專業(yè)技能，陶冶情操。

當(dāng)然青年學(xué)習(xí)資源平臺(tái)僅僅依靠在“微盤”上推送學(xué)習(xí)類信息，吸引的人群有限，為此該公司團(tuán)委采用“兩套內(nèi)容、分別管理”的機(jī)制，開通微信公眾平臺(tái)，著重推送青工喜聞樂見的生活資訊，平衡了日常學(xué)習(xí)上的枯燥乏味，進(jìn)一步青年員工拓展了知識面，拓寬了生活視。

足不出戶便可知曉各種動(dòng)態(tài)，拿起手機(jī)即可了解惠民信息，隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)各類知識。目前，漳州供電公司團(tuán)委微信公眾平臺(tái)已先后推出6大模塊50個(gè)小欄目，包括發(fā)布“電網(wǎng)營運(yùn)、企業(yè)要聞、團(tuán)青活動(dòng)的相關(guān)信息”的“企業(yè)動(dòng)態(tài)”，普及“各類生活知識、生活技巧、生活常識”的“生活百科”等，實(shí)現(xiàn)了在潛移默化中加深對青年員工的影響，受到他們的普遍歡迎。

點(diǎn)亮“微心愿” 扶貧助困把夢圓

“在‘微時(shí)代’時(shí)代，人人都可以是公益主體”。今年以來，漳州供電公司團(tuán)委利用好、用對新媒體，入網(wǎng)隨網(wǎng)，主動(dòng)策劃，創(chuàng)新傳播方式，讓青年員工思想政治工作緊跟時(shí)代步伐、融入時(shí)尚元素，切切實(shí)實(shí)把他們的注意力“吸引進(jìn)來”。通過微博積極引導(dǎo)青年參與團(tuán)的活動(dòng)，提升團(tuán)組織在網(wǎng)絡(luò)上的影響力，漳州供電公司團(tuán)委組成了“微心愿”征集組，號召廣大青年立足本地貧困留守兒童、孤寡老人、抗戰(zhàn)老兵的微心愿開展志愿活動(dòng)，并發(fā)動(dòng)身邊的人一起“點(diǎn)亮微心愿”，讓公益活動(dòng)更加大眾化、便捷化，讓每個(gè)人都能參與到公益活動(dòng)中去。

為保證“微心愿”活動(dòng)的順利開展，漳州供電公司團(tuán)委充分利用局域網(wǎng)、微博、微信、QQ等新媒體手段，廣泛發(fā)動(dòng)團(tuán)員青年認(rèn)領(lǐng)“微心愿”爭做“圓夢使者”。并做好“微心愿”認(rèn)領(lǐng)兌現(xiàn)情況的跟蹤管理，及時(shí)提醒團(tuán)員青年及時(shí)“圓夢”，實(shí)現(xiàn)“微心愿”滾動(dòng)征集、網(wǎng)上認(rèn)領(lǐng)、線下兌現(xiàn)，擴(kuò)大活動(dòng)知曉率、參與面，提升工作效能。同時(shí)，通過拍攝微電影把愛傳遞的更廣、更遠(yuǎn)。

截至目前，該公司團(tuán)委微博粉絲已有1542人，目前成功加V認(rèn)證，微信公眾平臺(tái)關(guān)注人數(shù)達(dá)891人，受到了廣大青年員工的普遍歡迎，由“微”平臺(tái)構(gòu)建的青年“微生活圈”，已悄然成為漳州供電公司加強(qiáng)思想引領(lǐng)和分類的“正能量”。

“微”，很小，但也可以很“大”。因?yàn)檫@些“微平臺(tái)”，我們相互結(jié)識，拉近了距離，增長了知識，收獲了感動(dòng)，彼此間感覺更加溫暖，讓企業(yè)和社會(huì)“大家庭”更加有愛，讓我們的美好家園更加絢麗多彩！

第四篇：微時(shí)代

時(shí)代

微時(shí)代的來臨

大變革時(shí)代的中國，依然是百家爭鳴，依然是眾聲喧嘩，依然是此起彼伏的熱點(diǎn)變換，幾家歡樂幾家愁的價(jià)起價(jià)落，還有不斷被創(chuàng)造出、又不斷被拋在身后的各種流行語。一連串流行語，就可以將這個(gè)大時(shí)代的繁 雜世象串連起來；只不過，在這個(gè)多元分化的時(shí)代，你已經(jīng)很難找到一兩個(gè)字來概括這個(gè)時(shí) 代的豐富和復(fù)雜。盤點(diǎn)和總結(jié)今年的時(shí)候，很多人都談到了一個(gè)字：微。

主要是微博的蓬勃興起及其縱深發(fā)展，讓我們在每個(gè)公共事件上，都可以感覺到微博的存在。你不關(guān)心微博，也許微博會(huì)來關(guān)心你；你不上微博，肯定會(huì)被人說 OUT 了，甚至很難與人交流，因?yàn)槲覀冋務(wù)摰暮芏嘣掝}，都來自微博，很多流行語都是從微博上興起的——有調(diào)查甚至說微博正在成為 “主流媒體”。許多官方機(jī)構(gòu)都開了微博，并通過微博與民眾互動(dòng)、交流；很多事業(yè)都通過微博去發(fā)展，比如微慈善、微公益。無論在什么事情前加個(gè)“微”，都好像比較時(shí)尚。在公共事件中，微博 正起著越來越重要的推動(dòng)作用。我覺得，這不僅是一種技術(shù)上的時(shí)尚，也體現(xiàn)著一種社會(huì)變革的方向。我們每個(gè)人以微小的力量，融入這個(gè)大變革、大變動(dòng)的大時(shí)代之中。每個(gè)“微”的后面，都是一個(gè)公民，我們的公民社會(huì)、公民精神、公民美德，就是由這樣的作為個(gè)體的“微”所構(gòu)成的。微博這種技術(shù)平臺(tái)，能把這種分散的“微”彰顯出來，并給了這些“微”一個(gè)凝聚起來展現(xiàn)自身力量、發(fā)出自己聲音的制度平臺(tái)。我們社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，并不似某種急劇的轉(zhuǎn)軌和變化，更不像暴風(fēng)驟雨般狂飆突進(jìn)，其實(shí)恰恰是這樣一些微小力量推動(dòng)、微小進(jìn)步累積的結(jié)果。微博，正因?yàn)轫槕?yīng)了這種時(shí)代進(jìn) 步的節(jié)奏和發(fā)展的特征，所以它一出生就風(fēng)華正茂，并很快在公共事件中扮演著重要的角色。那些“微”背后，是一個(gè)個(gè)有血有肉的個(gè)體和一股股鮮活的力量。我們可以看到，正是 在微博和我們每個(gè)微小的個(gè)體的推動(dòng)下，這一年，我們國家和社會(huì)有了很多細(xì)微的進(jìn)步。雖然在歷史的長河和改革的大背景下，這些進(jìn)步還相對微小，卻彌足珍貴。比如慈善組織的不斷透明，近日某慈善組織表態(tài)說“以后哪怕捐一塊錢也會(huì)開發(fā)票”；比如微博打拐，促成了政府對流浪乞討未成年人的高度關(guān)注，有關(guān)部門說 “爭取不讓街面出現(xiàn)一個(gè)流浪乞討的未 成年人”；比如我們的校車標(biāo)準(zhǔn)正在加快完善，我們的貧困標(biāo)準(zhǔn)線在提高，最低工資標(biāo)準(zhǔn)也 提高了，房價(jià)開始下降，保障房多起來了，醉駕因法律修改而得到了遏制，等等。

這些進(jìn)步雖然細(xì)微，卻在我們的心中種下了陽光，讓我們看到了公民的力量，看到了輿 論的力量，看到了政府對民意的重視。“小悅悅事件”盡管讓我們備感羞恥，可平凡的陳賢 妹阿婆卻又讓我們看到了希望。當(dāng)然，我們從微博上也能多多少少感覺到某些負(fù)面情緒，然而客觀地審視，大多數(shù)公眾 從中感受到的還是一個(gè)“進(jìn)步的中國”。很多時(shí)候，我們對社會(huì)進(jìn)步的認(rèn)同，會(huì)放在心里，而不會(huì)掛在嘴上。同時(shí)，我也相信多數(shù)人都會(huì)認(rèn)同這樣一種觀點(diǎn)：你所站立的那個(gè)地方，正 是你的中國。

你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗——“你”是誰？就是我 們每一個(gè)公民，就是我們身邊彼此親近的公民。有怎樣的微公民，就有怎樣的大中國。

微時(shí)代與互聯(lián)網(wǎng)的之間相互作用及聯(lián)系

互聯(lián)網(wǎng)，可以讓我們自由馳騁在世界 的每一個(gè)角落，世界也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的出 現(xiàn)變得越來越小，甚至小過我們手中的地 圖。微博的出現(xiàn)，讓我們的生活越來越 “微”。當(dāng)比爾?蓋茨、蒼井空等名人，以及普通小老百姓相繼開通微博后，我們 忽然發(fā)現(xiàn)，世界已經(jīng)掌握在彈指之間。微 博，也正在引爆全民“微時(shí)代”。播，成為一個(gè)重要特征。3G的普及，方便了信息的傳遞。借 助掌上電腦或智能手機(jī)，人們可以非常方 便地傳遞信息。以微博這款產(chǎn)品而言，借 助手機(jī)，人們可以將信息以圖片或文字的 形式傳遞出現(xiàn)。在此之前，人們的信息傳 遞模式，還局限于郵件、BBS和博客等載 體。各種新興互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的出現(xiàn)，讓信息 以碎片的方式進(jìn)行傳播。“碎片式”傳 Twitter很紅；國內(nèi)，新浪微博很火，這是 微博頗受認(rèn)可的最佳佐證。只有140個(gè)字的微博，可以說是 “微時(shí)代”的一個(gè)典型產(chǎn)品。事實(shí)上，除微博外，互聯(lián)網(wǎng)還有微小說，秒殺 等“微”產(chǎn)品，今天的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是 “微”的天下。微博，將加速互聯(lián)網(wǎng)向 “微時(shí)代”邁進(jìn)。互聯(lián)網(wǎng)邁進(jìn)“微時(shí)代” 互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，縮短了人與人之間的 距離。有了互聯(lián)網(wǎng)，身在地球兩端相隔 萬里的人可以方便地進(jìn)行面對面的溝通。正因于此，很多資深人士認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng) 將加速“微時(shí)代”的到來。互聯(lián)網(wǎng)縮短 了人與人之間的距離，人們的生活越來越 “微”；微博的出現(xiàn)，信息越來越微，微 媒體應(yīng)運(yùn)而生；與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還催生 了“微小說”等新生事物……

有人總結(jié)，互聯(lián)網(wǎng)正邁入“微時(shí)代”。所謂微時(shí)代，是以微信息、微社區(qū)、微媒體為代表的信息處理方式。掌上電 腦、手機(jī)等方便快捷的小型高科技介入社 會(huì)生活的諸多小細(xì)節(jié)，使信息的傳播方式 和手段，發(fā)生革命性的變化。如果說互聯(lián) 網(wǎng)是對傳統(tǒng)媒體的一次革命，那么微時(shí)代 的各種產(chǎn)品，就是對互聯(lián)網(wǎng)的一次革命。這次革命中，信息的方便獲取和簡便傳播，也是互聯(lián)網(wǎng)“微時(shí)代”的又一個(gè)重要特征，這一點(diǎn)從微博這款產(chǎn)品上也可以得到印證。微博，是“微時(shí)代”的一個(gè)典型產(chǎn) 品，而且是一個(gè)很具代表性，很有影響力 的新生事物。在很多從業(yè)人士眼中，微博 目前或許并不成氣候，僅有幾千萬用戶。可是，在互聯(lián)網(wǎng)正在加速向“微時(shí)代”邁 進(jìn)的環(huán)境下，紅火的微博正發(fā)起一場革 命。如同很多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品一樣微博也是一個(gè)舶來品，是基于Twitter的復(fù)制。微博，是微型博客的簡稱，也可以稱為迷你博客。由于每一條微博只能容納140個(gè)漢 字，不像博客那樣可以隨心所欲的書寫 容，人們才形象的稱之為微博。在信息爆炸式增長的互聯(lián)網(wǎng)中，140漢字的微博憑借 簡潔的優(yōu)勢博得了眾多網(wǎng)民的認(rèn)可，這也 是微博能夠迅速火爆的原因所在。國外微博給力“微時(shí)代” 從形態(tài)上來說，只有140個(gè)字的微博，絕對是一個(gè)正宗的“微”互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。在 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)把地球變成一個(gè)“微”空間的 年代，微博似乎并不起眼。然而，縱觀整 個(gè)業(yè)界不難發(fā)現(xiàn)，微博正在加速互聯(lián)網(wǎng)向 “微時(shí)代”邁進(jìn)。微博，并不僅僅給網(wǎng)民創(chuàng)造了一個(gè)典 型的“微”應(yīng)用，還讓媒體產(chǎn)生了質(zhì)的 變化，以新浪為代表的新聞門戶，正在向 “微媒體”華麗轉(zhuǎn)身。對于新浪而言，微 博不僅僅是一個(gè)新聞載體，還是一個(gè)創(chuàng)新 新聞的平臺(tái)。在一些重大事件中，新浪微 博的作用已經(jīng)鋒芒畢露。2009年底的一場大雪，讓北京首都機(jī) 場大量乘客長時(shí)間滯留機(jī)場。部分航班乘 客被困在機(jī)艙十幾小時(shí)，既不能起飛也不 能下飛機(jī)，情緒激動(dòng)。碰巧經(jīng)歷現(xiàn)場整個(gè) 過程的前Google全球副總裁李開復(fù)在微博說又成為了一個(gè)新生事物，一個(gè)用140個(gè) 漢字書寫小說的新生事物。微博的出現(xiàn)，衍生了微媒體和微小說。顯而易見，微博 正在給力“微時(shí)代”，并引爆全民“微時(shí)代”。微博引爆全民“微時(shí)代” 與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不同的是，微博超 低的門檻，將會(huì)成為未來互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè) 主流應(yīng)用。只要你會(huì)發(fā)短信，你就可以玩微博；只要有手機(jī)，你就能更新微博。眼 下，微博正成為一個(gè)使用率極高的互聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用。微博的影響力被挖掘出來。隨后，央視新大樓起火、玉樹地震，都有熱心的微 博用戶搞直播，新浪也意識到了微博這一 “微”應(yīng)用的影響力，開始重金打造微博平臺(tái)。如同博客平臺(tái)一樣，新浪微博也是走名人路線,多年的積淀，新浪不僅積累了眾多的媒體資源,還與名人保持著良好的 關(guān)系。現(xiàn)在，知名影星和藝人，以及全國 各地的媒體均已入駐新浪微博。在剛剛過 去的2010年中，新浪微博的影響力已經(jīng)在 一些新聞事件中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。一些媒體從業(yè)者，甚至把新浪微博變成了 一個(gè)“微媒體”。盡管微博只有140個(gè)字，但記者用有限的文字，盡量展現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，保證各條 微博之間的邏輯連接，最后形成一篇準(zhǔn)特稿或創(chuàng)新型的微博特稿，較為詳細(xì)地呈現(xiàn) 整個(gè)事件的來龍去脈。鄧飛在新浪微博的 報(bào)道，引起了眾多媒體的關(guān)注，微博著實(shí) 具備了媒體的屬性。微博，本身是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。但微 博與新浪這個(gè)新聞門戶平臺(tái)的嫁接，讓微 博成為了一個(gè)“微媒體”。在新浪微博聲 勢浩大的“微小說”比賽落幕之后，微小說10.0%，實(shí)際月度有效瀏覽時(shí)間從760萬小 時(shí)上升至7700萬小時(shí)，增長超10倍。微博將會(huì)是一種主流的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。一旦用戶成為規(guī)模，各種微博應(yīng)用也會(huì)風(fēng)生水起，屆時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)將進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。微小說是微博火爆衍生的一種典型應(yīng) 用，那么，除了微小說之外，還有哪些微 應(yīng)用呢？不得不承認(rèn)，在越來越多網(wǎng)民涌 向微博這個(gè)平臺(tái)后，微博每天都會(huì)產(chǎn)生大 量有價(jià)值的信息。為了幫助用戶篩選有價(jià) 值的信息，一些微博應(yīng)用開發(fā)者推出了 “微博日報(bào)”，將每天有價(jià)值的信息匯總 在一起，供微博用戶閱讀。在手機(jī)高度普 及的今天，移動(dòng)運(yùn)營商和一些媒體聯(lián)手推 出了“手機(jī)報(bào)”，這是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的“微”應(yīng)用。未來，微博的火爆，肯 定會(huì)催生“微博報(bào)”。33 爭鳴 Contention 微博報(bào)，有可能會(huì)以一條微博或多條 微博的形式存在，但與傳統(tǒng)的報(bào)紙和電 視相比，微博報(bào)是一種微小的應(yīng)用了。由于新浪、搜狐、網(wǎng)易和騰訊四大門戶 都推出了自己的微博平臺(tái)，并試圖將微 博與門戶進(jìn)行有效融合。可以預(yù)見，未 來微博對于互聯(lián)網(wǎng)新聞門戶而言可能是 一個(gè)媒體平臺(tái)，微博也可能大為一個(gè) “微”媒體。微博，微小說，微博報(bào)，微媒體…… 微博紅火之后，大量的微應(yīng)用也會(huì)因此火 爆。由于微博有如此低的門檻，很多手機(jī) 用戶都可以輕松的操作微博，我們不久之 后將迎來全民微博時(shí)代。而全民微博時(shí) 代，中國互聯(lián)網(wǎng)順其自然的過渡到全民 “微時(shí)代”。短短一年，中國微博服務(wù)的訪問用戶 規(guī)模已達(dá)到12521.7萬人，微博用戶也從 草根階層，發(fā)展到包括明星、企業(yè)，甚至 政府機(jī)構(gòu)在內(nèi)的龐大群體，中國進(jìn)入全民 微博時(shí)代。微博的火爆，催生了微小說、微媒體等“微”應(yīng)用，未來必將加速全民 “微時(shí)代”的到來，微博無疑是引爆全民 “微時(shí)代”一味催化劑。微者，博天下百里/文 微，古漢語中“只有一寸的百分之 一”之意，可謂微乎其微，竟然能于今時(shí) 博天下？不錯(cuò)，這是一個(gè)草根時(shí)代，也注 定是一個(gè)微時(shí)代，微博越來越給力！盡管 大多數(shù)人都是在自言自語，可是大家還是 愿意弄個(gè)“圍脖”玩玩，每個(gè)人都能成為 時(shí)代的記錄者和傳播者。或許在這個(gè)物欲 橫流的年代，“圍脖”真的可以取暖減 壓。韓某開微博“喂”了一聲便有應(yīng)者過 萬，足以說明，微中有一種力量，一種積 少成多的力量，一種民眾的力量。歷遍網(wǎng)絡(luò)帝國，精神之境界：頂貼，灌水，人肉，博天下。菜鳥網(wǎng)民無非從贊 一聲好的頂貼開始，繼而發(fā)動(dòng)制造之能事 轉(zhuǎn)帖加嘮叨，等到有大愛滋生的時(shí)候便加 入人肉的隊(duì)伍，一回眸發(fā)現(xiàn)社會(huì)輿論能力 有限時(shí)，即收山自修，而博客從普通等級 修到微博，便有博天下之意。能夠有博天 下的情懷，基本上都曾經(jīng)到過一種獨(dú)孤求 敗的自信境地。不過也有直接“織圍脖”的，因?yàn)槲?博操作門檻低，我等移民微一下，也算是 安貧樂道。需要給微博想十條優(yōu)點(diǎn)。站在經(jīng)濟(jì)危 機(jī)的低谷和宏觀調(diào)控的高峰，必須十條才 行，不夠十條不專業(yè)，不夠十條不瘋魔，第一，“圍脖”首先當(dāng)然是暖和。大 多數(shù)微博說出來的都是可以忽略的流言蜚 語和閑言碎語，網(wǎng)角里抖一抖便隨風(fēng)而逝 了，但是為什么還有這么多人熱衷于此 呢？很明顯，現(xiàn)實(shí)的生存壓力太大了，處 處需要謹(jǐn)言慎行，否則哪句對工作上的牢 騷得罪了同事或老板，輕則給下絆子，重 則飯碗便丟了；辦事兒的時(shí)候也不能對人 家態(tài)度蠻橫的人員牢騷，必須陪著笑臉，否則沒有好果子吃，辦不成還四處折騰 你。如果只能任由得滿腔怒火中燒，一來 二去還不燒壞了？于是需要微一下，暖暖 自己孤獨(dú)而孤傲的心。據(jù)有關(guān)部門研究，一個(gè)人一天最好說幾個(gè)簡潔的語句，這樣可以 大大減輕生活之壓力。但是字字 珠璣不容易，姑且原諒吧！第二，“圍”當(dāng)然可以圍觀。喜歡窺 視別人是一種人性上的從眾心理。這種心 理也挺怪的，因?yàn)樗窃跇?biāo)榜特立獨(dú)行后

微電影

微電影是微時(shí)放映，區(qū)別于傳統(tǒng)電影動(dòng)輒一個(gè)多小時(shí)的長度，微電 影短則幾分鐘，長則二三十分鐘二是微制作。微平臺(tái)播出，區(qū)別于傳統(tǒng)電影的影院模式，微電影大多在網(wǎng)絡(luò)、手 機(jī)等多媒體移動(dòng)視頻平臺(tái)播放，更加貼近普通大眾，普及度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于 普通電影。微旅行

微旅行是一種新的休閑方式，微旅行是一種新的休閑方式，就是短小的旅 隨時(shí)發(fā)生的旅行。不用提前計(jì)劃行程，行，隨時(shí)發(fā)生的旅行。不用提前計(jì)劃行程，不用訂機(jī)票，不用收拾行李，拿上背包，不用訂機(jī)票，不用收拾行李，拿上背包，隨 時(shí)出發(fā)。微旅行，是一種生活態(tài)度，時(shí)出發(fā)。微旅行，是一種生活態(tài)度，是繁忙 的現(xiàn)代人減壓的一種方式。的現(xiàn)代人減壓的一種方式。可以到一個(gè)陌生 的城市，走一條陌生的小路，看陌生的一切； 的城市，走一條陌生的小路，看陌生的一切； 也可以逗留在原本生活、工作的城市，也可以逗留在原本生活、工作的城市，逃離 一切或者部分電子產(chǎn)品，只是讀讀書、一切或者部分電子產(chǎn)品，只是讀讀書、曬曬 太陽、發(fā)發(fā)呆； 太陽、發(fā)發(fā)呆；又或者到陌生的地方找陌生 的人閑聊片刻。微小說

微小說是以微博客形式發(fā)表的微型小說，是微博客價(jià)值延伸的一種 微小說是以微博客形式發(fā)表的微型小說，生動(dòng)表現(xiàn)形式。這是一種新興網(wǎng)絡(luò)文學(xué)形式，大家對微小說評論不一，生動(dòng)表現(xiàn)形式。這是一種新興網(wǎng)絡(luò)文學(xué)形式，大家對微小說評論不一，各抒己見。微訪談

無微不至，有問必達(dá)

是建立在新浪微博基礎(chǔ)上的訪談?lì)惍a(chǎn)品。與傳統(tǒng)訪談不同的是，《微訪談》的所有問題都來自于普通網(wǎng)友，并且由訪談嘉賓直接進(jìn)行回答，真正做到了嘉賓與網(wǎng)友之間的零距離交流。微心情 微笑話 微民 微動(dòng)力 ……..微電影

“大電影”是“孔雀”，光彩奪目，但也因?yàn)轲B(yǎng)殖成本過高，不是每人都可以參與。而微電影是“麻雀”，雖然小但是生命力極強(qiáng)，每個(gè)人都可以攬入懷中，“飛到尋常百姓家”

你聽說過《父親》嗎？你看過《老男孩》嗎？如果都不知道，你就out了！因?yàn)槲㈦娪罢耘派降购Ｖ畡菹碛耙暯纾鲜鰞刹慷挤Q得上是微電影的開山鼻祖，見證中國微電影時(shí)代的開啟之作。

所謂“濃縮就是精華”，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代依然適用。如今博客逐漸被微博壓過勢頭，而微電影的誕生也動(dòng)搖了大電影的地位。“大電影”是“孔雀”，光彩奪目，但也因?yàn)轲B(yǎng)殖成本過高，不是每人都可以參與。而微電影是“麻雀”，雖然小但是生命力極強(qiáng)，每個(gè)人都可以攬入懷中，“飛到尋常百姓家”。

機(jī)遇：大勢所趨

如今，80、90后是視頻網(wǎng)站的核心用戶，這批網(wǎng)絡(luò)群體有著自己的生活需求：快節(jié)奏的步伐使他們沒有時(shí)間觀看完整的一部電影；無聊的業(yè)余生活需要感動(dòng)滋潤；追求精致的生活方式。因此，“微電影”憑借其“短、小、精”等特點(diǎn)快速被網(wǎng)友所接受。

“短短10多分鐘，單一的人物和場景卻包含感動(dòng)人心的力量。”趙雨潤表示，時(shí)下年輕人通常習(xí)慣睡前一兩部微電影當(dāng)作“睡前故事”，這也催生了微電影的巨大需求量和發(fā)展前景。

據(jù)介紹，盛大“華影盛視”今年推出了包括《星辰變-昨天》、《緣來柿你之告白》、《趁年輕約會(huì)吧》、《Cool Guy變形記》等4部不同類型的作品，總流量超過1000萬人次。大量的點(diǎn)擊率使微電影成為時(shí)代主流儼然勢不可擋。

動(dòng)力：資源整合

由于目前微電影市場缺乏一個(gè)衡量和劃分的標(biāo)準(zhǔn)，沒有完善的發(fā)展體系，難成規(guī)模。對此，趙雨潤表示，華影盛視主張細(xì)分市場，整合產(chǎn)業(yè)鏈。

劇本是決定微電影質(zhì)量高低的主要因素。據(jù)悉，近日，華影盛視正式與中國最大的社區(qū)驅(qū)動(dòng)的在線文學(xué)平臺(tái)盛大文學(xué)達(dá)成戰(zhàn)略合作，擬為盛大文學(xué)旗下暢銷網(wǎng)絡(luò)“微小說”拍成“微電影”，同時(shí)也將邀請網(wǎng)絡(luò)小說作家成為“微劇本編劇”，有效融合文學(xué)和影視各自的優(yōu)勢資源。

另外，華影盛視旗下美我網(wǎng)作為影視原創(chuàng)者開放平臺(tái)，目前已匯聚了包括編劇、演員在內(nèi)的近萬名影視原創(chuàng)者。每周發(fā)布一個(gè)微任務(wù)，每天有近10萬字的原創(chuàng)文字上傳。趙雨潤認(rèn)為，從另一個(gè)角度來看，美我網(wǎng)可以說是影視領(lǐng)域的“起點(diǎn)中文網(wǎng)“——免費(fèi)提供平臺(tái)，鼓勵(lì)原創(chuàng)內(nèi)容，看重版權(quán)運(yùn)營，注重內(nèi)容價(jià)值。

挑戰(zhàn)：量化需求

低成本的微電影為草根實(shí)現(xiàn)電影夢的同時(shí)也給出品方帶來經(jīng)濟(jì)壓力。“只有達(dá)到一定的數(shù)量和影響力，才會(huì)有盈利的空間，預(yù)計(jì)每部微電影的利潤率將達(dá)到30%左右。”趙雨潤表示，微電影現(xiàn)在還無法產(chǎn)生足夠的盈利，對于美我網(wǎng)這樣的平臺(tái)而言，拍攝一部微電影基本上保證收支平衡就很滿意了。

2012年是一個(gè)微電影發(fā)展年，它未來的商業(yè)價(jià)值巨大，具有良好的發(fā)展前景。

微小說

惜字如金，回歸漢語文字之美。微小說并不是完全意義上的新生事物，它是短篇小說的一個(gè)“品種”，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下對漢語文字之美的回歸。在百度百科里，微小說被認(rèn)定為是對主流文學(xué)的延伸和補(bǔ)充。這種延伸和補(bǔ)無數(shù)網(wǎng)友和評論家眼前一亮，他們欣喜于漢語文字之美的回歸。在140個(gè)字的限制中創(chuàng)作，逼迫作者錘煉語言，去掉那些常常被濫用的形容詞、副詞，從而使文字一洗繁復(fù)，變得簡潔、有力。有人感嘆，以前是千言萬語的“灌水”，現(xiàn)在是惜字如金的“蒸餾”。微小說讓許多不愛古典文學(xué)的人也看到了排律、古風(fēng)、互文一類幾乎消失于當(dāng)

代的語言風(fēng)景。漢語文字簡短而豐富、含蓄而情長的優(yōu)勢，在微小說的寫作中，無疑展現(xiàn)得淋漓盡致。“以小大”北大中文系教授張頤武概括微博文學(xué)，“越短越吸引人。”互動(dòng)性強(qiáng)，每個(gè)人都是小說家。借“隨時(shí)隨地分享身邊新鮮事兒”的微博為載體，微小說與傳統(tǒng)文學(xué)形式最大的區(qū)別就是互動(dòng)性，這讓微小說有著強(qiáng)烈的參與度。一旦作品發(fā)布，讀者就可和作者在線分享自己的閱讀心得，熱門小說的評論可多達(dá)上萬條。這樣的“即時(shí)性”讓它緊扣當(dāng)下地抓住了網(wǎng)友。微博的誕生也極大地降低了文學(xué)創(chuàng)作的成本和門檻，使更多普通網(wǎng)友能夠參與進(jìn)來。所以微小說的創(chuàng)作群體龐大，包括作家、記者等專業(yè)人士還包括在校學(xué)生、工人、白領(lǐng)、明星、農(nóng)民等非專業(yè)人士，他們通過電腦或手機(jī)上網(wǎng)登陸微博，隨時(shí)都可以上傳自己的作品。全民性的創(chuàng)作群體和隨時(shí)隨地有感而發(fā)，使得微小說可以展現(xiàn)更廣泛的社會(huì)生活，觸角延伸到社會(huì)的各個(gè)角落。這讓微小說的草根性愈發(fā)濃烈，其內(nèi)容也演繹出人間百態(tài)。“取精華，棄糟粕”微小說不僅要有藝術(shù)性和寫實(shí)性，還應(yīng)該具有思想性、批判性和對社會(huì)建構(gòu)能力，才能完成它作為新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的代言，也才能經(jīng)得起更反復(fù)的閱讀。一般來說，小說是通過塑造人形象、敘述故事情節(jié)、描寫典型環(huán)境這三大要素，來反映生活、表達(dá)感情、傳遞思想的文學(xué)體裁。微小說140個(gè)字?jǐn)?shù)的限制決定了其很難將小說的三大要素都表現(xiàn)得非常充分，它可能也只能集中展現(xiàn)一點(diǎn)。所以微小說需要通過基本的結(jié)構(gòu)與情節(jié)，或反映某種生活，或表達(dá)某種感情，或傳遞某種思想，從而體現(xiàn)出小說的價(jià)值本質(zhì)。對此，有人支持，有人質(zhì)疑。無論各方觀點(diǎn)如何，微小說能否健康持續(xù)發(fā)展，避免曇花一現(xiàn)，關(guān)鍵還在于能否在有限的表現(xiàn)空間里真正給人以閱讀的愉悅，反映當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象，留給人們回味的空間，震顫受眾的心靈。這也是文藝創(chuàng)作的本意所在。

理性面對微時(shí)代，危險(xiǎn)與機(jī)遇并存

通過便捷高效扁平化的傳播，人們可以收集或提供信息、發(fā)表意見或建議。但是，當(dāng)信息在較高程度上實(shí)現(xiàn)聚合的時(shí)候，微時(shí)代的傳播活動(dòng)也面臨著如下弊端：

首先，人們之間的信息差距將顯著擴(kuò)大。信息移動(dòng)終端的持有與上網(wǎng)條件這兩個(gè)方面的不平等將會(huì)影響信息知情權(quán)、傳播參與權(quán)的享有或行使，使得一部分

人在很大程度上被排除在公共事務(wù)的討論和決定過程之外。而且這種鴻溝會(huì)隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展而逐漸擴(kuò)大，人們在信息傳播方面的不平等程度會(huì)加劇。

第二，小群體內(nèi)的微型傳播將帶來“信息繭房”效應(yīng)。無數(shù)的網(wǎng)站、微博、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)點(diǎn)的林立，很容易導(dǎo)致網(wǎng)民內(nèi)部分離為大量的小集團(tuán)。人們只選擇與自己想法相似或有共同點(diǎn)的集團(tuán)，形成一個(gè)個(gè)小的“信息繭房”和回音室，在其中人們只傾聽自己所選擇的東西和愉悅自身的信息，很容易制造偏激的錯(cuò)誤、過度的自信和沒道理的極端主義。

第三，傳播的扁平化會(huì)帶來信息垃圾和信息過剩的流弊。信息技術(shù)使人們可以在對話中實(shí)現(xiàn)決策參與，原來的主導(dǎo)信息不復(fù)存在，來自不同傳播節(jié)點(diǎn)的“傳播中心”卻可以將信息源源不斷地發(fā)送。同時(shí)，個(gè)人的好奇心、表現(xiàn)欲望以及志愿者精神，成為提供信息和交換信息的動(dòng)力，這必然會(huì)帶來信息垃圾和信息過剩的流弊。在微時(shí)代，受眾排除無謂的甚至有害的信息將比自由選擇信息更加重要。

迎接微時(shí)代，選擇樂觀主義

人類的傳播活動(dòng)正在經(jīng)歷一場全新的“革命”。數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)人類的傳播活動(dòng)大踏步向前發(fā)展。微時(shí)代的到來將進(jìn)一步顛覆傳統(tǒng)的大眾傳播模式：數(shù)字化技術(shù)的對象將是一個(gè)個(gè)身份清晰、個(gè)性鮮明的個(gè)人，而不再是勻質(zhì)的、無差別的傳統(tǒng)概念中的大眾；社會(huì)成員信息需求的多樣化導(dǎo)致了信息產(chǎn)品的多樣化，同時(shí)也促使信息產(chǎn)品形態(tài)以及服務(wù)方式的改變；傳統(tǒng)媒體的機(jī)制和功能將發(fā)生變革，原來的宣傳平臺(tái)將演變?yōu)楣苍捳Z平臺(tái)，傳統(tǒng)意義上的權(quán)威媒體將成為信息內(nèi)容的制作商和提供商。在微時(shí)代，傳播的明星效應(yīng)、長尾效應(yīng)以及二次挖掘效應(yīng)將進(jìn)一步顯現(xiàn)。

傳播技術(shù)的進(jìn)步也為今后的傳播學(xué)研究提出了更高的要求：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如何更好地服務(wù)于傳播活動(dòng),它將為傳播活動(dòng)帶來哪些方面的具體影響，如何處理好傳播平臺(tái)的拓展與信息泛濫之間的矛盾，如何避免傳播“微化”造成的“信息繭房”弊端，這些問題期待在今后的研究中得到進(jìn)一步解決。

下面我組挑選了幾個(gè)小的方面，試著用哲學(xué)的觀點(diǎn)去解釋。

馬克思主義關(guān)于事物普遍的聯(lián)系，要求人們善于分析事物的具體聯(lián)系，確立整體性，開放性的觀點(diǎn)，從事物的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中去考察事物。微博的產(chǎn)生和發(fā)展（事物之間的聯(lián)系，量變到質(zhì)變）

微博與百姓大眾之間的聯(lián)系在其產(chǎn)生之前就微妙的相互作用著，當(dāng)代是構(gòu)建在和諧社會(huì)的大旗幟下的，而在此之下的更多的話語權(quán)和表達(dá)的愿望被時(shí)時(shí)的激發(fā)。

微博在最初只是一種發(fā)表新鮮事兒的平臺(tái)，可隨著社會(huì)和人這個(gè)主體之間的相互作用和聯(lián)系，在性質(zhì)上和存在狀態(tài)上有了量變到質(zhì)變的不同程度上的發(fā)展。由此，微博便成了新事物，一種正在蓬勃發(fā)展的事物，從形式上看，是在時(shí)間和空間（比如受眾群和使用者）上的廣泛交替，從內(nèi)容上看，它反映了社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，它的變化形態(tài)，結(jié)構(gòu)等的更新。

隨時(shí)隨地分享身邊的新鮮事兒，沒錯(cuò)，是這個(gè)分享，讓微博不再單純的只是發(fā)表自我的言論和展現(xiàn)自我個(gè)體的話語權(quán)。夸張的說，巨無霸式的分享（特別是熱點(diǎn)話題和明星效應(yīng)），讓原本單薄的微博成為推動(dòng)浪潮的大風(fēng)，所以，它質(zhì)變是顯而易見的。

而質(zhì)變必然是從量變而來的結(jié)果，量變和質(zhì)變相互依存，相互貫通，相互影響和作用，其階段性的和局部性的改變也同樣是推動(dòng)主體的交替，飛躍和漸進(jìn)。

用辯證否定觀看微博的發(fā)張過程

像騰訊QQ一樣，從最初的OICQ到我們正在用的是經(jīng)過了改變和發(fā)展的，最初，我們有了博客，可是冗長的用戶名和尋址地址讓人慢慢熟落，所以微型博客應(yīng)運(yùn)而生，這是事物內(nèi)部之間的矛盾，被自身否定之后的發(fā)展便是如此，也是 因?yàn)橛辛俗陨淼拿埽屛⒉倪^去的記錄這發(fā)展成了集記錄著，評論者的有機(jī)辯證的綜合和統(tǒng)一。另外如微博的加“V”認(rèn)證，私信的語音化，等等都是新事物，這其實(shí)也是一種揚(yáng)棄，克服消極因素，有保留積極的因素，及時(shí)批判又有事繼承。

意識與微博產(chǎn)生的關(guān)系

人的意識是最生動(dòng)的，當(dāng)代需要我們開放的言語，大膽的表達(dá)，和以往太多散漫的平臺(tái)不同，這就是微博呈現(xiàn)給我們的，我們的語言在其上是平面化，最形象的直觀表達(dá)，人們根據(jù)一定的目的，去反映，以某種形式去反映，表現(xiàn)出一種主觀的選擇性，當(dāng)然在行動(dòng)之前就會(huì)有活動(dòng)的步驟和計(jì)劃，人們發(fā)微博，分享微博，以感覺對客觀事物，進(jìn)行判斷，推理，并進(jìn)行加工，依次進(jìn)行構(gòu)建，上升到理性的認(rèn)識。這其中，就要說微博讓意識的指導(dǎo)作用大大加強(qiáng)了，意識不再限于基本的主觀頭腦里，讓其“物化”，讓每個(gè)“微民”都進(jìn)行切實(shí)的行動(dòng)和實(shí)踐。這所有，都是微博構(gòu)成的這個(gè)微時(shí)代讓我們給我們的，同樣我們也進(jìn)行了這樣的選擇，是力量是強(qiáng)大的工具。

第五篇：微時(shí)代來了

《微課及微課制作》

老師們大家好：

很高興有這次跟大家交流的機(jī)會(huì)。

在國家召開的五中全會(huì)上提出大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+，那么我們教師會(huì)跟互聯(lián)網(wǎng)，跟信息技術(shù)有什么地方可以+在一起呢。現(xiàn)行的2011版課表也提出信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教育方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)??把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

老師們，微時(shí)代”來了，微博、微信、微課、微語錄、微電影、微視頻、微小說、微培訓(xùn)、微營銷、微創(chuàng)新、微動(dòng)力??在這個(gè)時(shí)代，無“微”不至，只有你想不到的，沒有什么是“微”不了的。

2013年4月，美國《時(shí)代周刊》評出了2012年影響世界的百人榜，名不見經(jīng)傳的技術(shù)宅男 薩爾曼·可汗位列第四。正如比爾·蓋茨在對他的推薦信上說，“就像很多偉大的革新者一樣，可汗原先并不打算改變世界，他只是試圖幫助在美國另一頭的中學(xué)生表妹輔導(dǎo)代數(shù)課。他是一個(gè)先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識、認(rèn)清自己的位置，這簡直引領(lǐng)了一場革命!” 可汗學(xué)院如此受歡迎，這不得不引起我們對于微課的思考。

微課程能否有效，關(guān)鍵點(diǎn)是“先學(xué)”如何學(xué)？即學(xué)習(xí)資源的使用。“后教”如何教？這就要求我們必須進(jìn)行教學(xué)模式探索，諸如現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂，便是針對微課，針對將課堂還給學(xué)生的一種新的教學(xué)模式探索。什么是微課？

一、微課定義

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。

在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化，這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

二、微課形式

微課可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻，錄屏軟件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕錄像專家等。

三、微課要求

（一）錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）

（二）時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

（三）內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，學(xué)生 的注意力最集中的時(shí)間是15—20分鐘，所以微課時(shí)間在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

（四）在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對一地啟惑解惑。

（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

（六）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

（七）微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)你們、大家、同學(xué)們等大眾受眾式用語。

（八）視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC(.aac,.m4a, and.f4a), MP3, and Vorbis(.ogg and.oga)老師們更關(guān)心的是自己在教學(xué)中微課可以怎么用。

二、微課在教與學(xué)中的使用及意義

1、在新授課上微課的作用

（1）課前復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。

（2）新課導(dǎo)入 教師根據(jù)新課知識點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。

（3）知識理解 教師對本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。

（4）練習(xí)鞏固 教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。

（5）小結(jié)拓展 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。

說明：以上環(huán)節(jié)可單獨(dú)或聯(lián)合使用微課。

2、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

北京剛剛送走的霧霾天氣，不知道大家了解多少？教委下通知北京中小學(xué)“停課不停學(xué)”，面臨期末考試的到來怎么辦？老師們紛紛想高招，既得讓她在家學(xué)還要學(xué)得明白。只能通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（1）微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。（2）時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。

（3）適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。

（4）由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。

如果微課是配套孩子自學(xué)用的最好配套一些進(jìn)階練習(xí)，可以檢測孩子的學(xué)習(xí)效果，這樣會(huì)更好。

3、微課在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用

（1）制作微課就是微研究的過程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長。

（2）微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，（3）微課便于教師進(jìn)行知識管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

（4）微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

雖然微課引入在電實(shí)訓(xùn)教學(xué)中起著催化劑、新元素、新概念、翻轉(zhuǎn)課堂等作用，但是在一個(gè)學(xué)年的教學(xué)改革實(shí)施活動(dòng)中存在的一些問題及反思。比如，由于教師制作微課的水平不高，而造成不夠吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)只有一部分優(yōu)生主動(dòng)完成，而造成培培優(yōu)扶差不如實(shí)質(zhì)教堂效果好。假如我們老師能夠不斷提升技能、表達(dá)能力和制作微課的水平，還有不斷給學(xué)生灌輸網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我相信，微課極大地促進(jìn)中國教育改革的技術(shù)與方向。

既然微課程里提到了翻轉(zhuǎn)課堂，在這里我想再談?wù)劮D(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念是：把知識傳授的過程放在教室外，而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)。知識傳授的過程中，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏，有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)。它還可以回放，比如在考試之前學(xué)生能夠重新觀看部分重難點(diǎn)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。總之它讓學(xué)生得到了個(gè)性化教育服務(wù)。在課內(nèi)，師生則通過作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和交流討論內(nèi)化知識，遇到困難時(shí)，老師還可以利用更多時(shí)間進(jìn)行一對一教學(xué)指導(dǎo)。另外，選擇、判斷和填空題可以直接由平臺(tái)完成批改和統(tǒng)計(jì)反饋，這使老師在上課前了解了班級自學(xué)情況，掌握了先機(jī)。總之微課程讓我國的教學(xué)改革看到了希望。

馬云曾說，“很多人輸就輸在，對于新興事物第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及。”“微時(shí)代”來了，你準(zhǔn)備好了嗎？