第一篇：淺談如何提升自身的人文素養

淺談如何提升自身的人文素養？

何謂“人文素養”？聽了劉桂秋老師的講座后，我明白人文素養是指人所具有的人文知識以及由這些知識所反映的人文精神內化在人身上所表現出的氣質和修養，主要表現為一個人的精神水準，思想品味，心理素質，思維方式，人際交往，情感、人生觀、價值觀等個性品格。人的全面發展離不開人文素養的培育，作為一名教師，該怎樣提升自身的人文素養呢？

一、學習人文知識，加強人文閱讀

不積硅步，無以至千里，不積細流，無以成江河。作為教師，必須多讀書，除了閱讀本學科的書，還應該廣泛閱讀各類能提升教育理論素養的書，如《江蘇教育》《給教師的建議》《和教師的談話》等，在多方吸收的過程中，能不斷的更新自己的觀念，開拓視野。

二、培養人文品格，樹立良好師德

教師如何發展自身的人文品格？首先，要重視自身的德行修養。其次，教師要自覺養成獨立人格。就要做到意志堅強，不畏權貴，心平氣和，不卑不亢，有神圣的使命感，發自內心的熱愛教育事業。

三、培養自身的人文精神

德國教育家凱興斯泰說過：“教育家的特征在于愛人，誰若活著而不愛別人，他就根本不配做教育家”。教師對學生要有著人文關懷的精神，以對學生的愛心為出發點，尊重學生個體，注重學生的全面發展。要關心學生，不歧視、挖苦學生。尊重每一個學生，對全體學生一視同仁，注重對學生潛能的挖掘，激發其能動性、自主性和創造性。

學然后知不足，教然后之困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。只有提高自身的人文素養，才會讓我們的教育充滿生機，教育才有靈性。

第二篇：班主任教師如何提升自身的人文素養

提升人文素養 加強德性修為

陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”育人是學校教育的根本任務，而人才的培育必須以人文素養做底蘊。班主任的人文素養主要體現在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業與學生真誠的熱愛。古人云：親其師，信其道。班主任的人文素養不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完善的需要。

一、班主任要提升自身的素養，首先要做個真正的讀書人。教師的職業特性，注定了這是一個永遠需要學習的角色。而讀書是拓展知識面，增加信息量的有效途徑。只有學會讀書和學習，我們才能提高自己的文化底蘊。在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識，拓寬文化視野，提高思想的高度、加強思維的深度和廣度。

當今許多班主任教師感嘆事務繁忙，沒有時間讀書，其實大多數是沒有心思去讀書，有的教師抱著這樣的心態，我有大專、本科甚至研究生的文憑，教小學、初中我還教不了嗎？指望著自己的學歷享用一輩子，其實大錯特錯了，不去了解新的東西，只挖掘過去積累的東西，遲早會被時代所淘汰。

特別在新課改以后，以學生為中心的課堂教學促使學生有了更大的發揮空間，教師知識面狹窄是無法應對層出不窮的問題的，也就無法滿足學生對知識的渴望與需求。一個教師自身

人文素質的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實踐。一個成功的班主任老師，必須是一個善于學習的老師，一個善于讀書的老師。

二、班主任教師要養成良好的人文品格，應從加強德性修為做起。

（1）具有強烈的教育使命感和責任心。教育是民族振興和社會進步的基石。作為班主任教師，更應以“立德樹人”為已任，樹立正確的教育思想，以班為家,努力教育好每個學生,以人為本，尊重學生，樹立為學生服務的思想。

（2）要形成關愛學生的情懷。這種情懷建立在對學生“尊重”和“珍視”的基礎之上，是班主任教師發自內心的一種對學生的關愛。教師要把自己放在學生的位置上，和學生一起去感受和體驗，去感受他們在學習中遇到的困難、期待及沮喪時的心情，去體驗他們在成長過程中經歷的挫折、渴望，以心對心去滋潤學生的心田，去包容學生的過失，去化解學生的不良情緒。要學會欣賞學生的優點，能看到每名學生的長處，給予鼓勵與贊揚，善待學生，真情關愛學生，視其為自己的孩子來照顧與對待，全力維護學生的利益。

（3）從處事的方式體現人文品格。如何提升教師的人文品格，最主要靠的就是加強德性修養。愛崗敬業、淡泊名利、甘為人梯對于教師來說什么時候都不過時，教師就是一個典型模

范，經常不斷反思自己的過失，要有自律的操守和道德追求，形成超功利的價值觀，不為一時的眼前利益而犧牲學生的長遠發展。要追求的是一種自我實現，反對違背兒童身心發展特點的教育教學行為，深切關注學生的需要、興趣、渴望與夢想，這才是有人文素養教師的的一種表現。

總之，要提高自己的人文素養，教師就必需善于讀書，學會學習，與時俱進。要養成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是教師成功的必備條件，是教師成長為能師、經師乃至優秀教師的必由之路。

第三篇：大學生怎樣提升自身素養

沉思：當代大學生的人文素質

近年來，由于大學生人文素質匱乏引起了不少問題，而近日南大一封“辛酸父親的來信”又再次將這個問題擺到我們面前。究竟我們應該怎樣認識大學生人文素質的匱乏，又怎樣解決這個問題呢？就此，山大學生會記者團對劉孝賢教授作了一次專訪，在近兩個小時的師生對話中，劉老師發表了一些看法— 何謂素質？素，本色；質，質樸談素質，首先要明確究竟什么是素質。何謂素質？素：質樸，本色，基本成分；質：質樸，誠信，本質。素質本意是指人的心理發展的生理條件，心理來源于社會實踐，素質也是在社會實踐中逐漸成熟起來的。這里局限談大學生的“人文”素質，應當是大學生在做人和學問方面的基本的條件或水準，當然也與學習的動態過程有關。大學生的人文素質反映的應該是其在知識、運用知識的能力和品格修養的基本情況，包括對人生的定位、在學識上的積累、獲取和應用知識的能力以及個人的德行等。

也就是說，一個人首先應當給自己的人生一個準確的定位，幼年時對人生的模糊定位是可以影響人一生的。其次，他應該主動尋覓知識，接受知識，運用知識，從而達到人品、人格、修養上的提升。這是對大學生人文素質的基本要求，而不是較高要求。大學生素質缺失在何處？

大學生人文知識的匱乏主要表現在三個方面：知識、能力、修養。當今大學生的人文知識素質是非常令人憂慮的。大部分學生缺乏強烈的求知欲，缺少與師長交流的主動性，課程尤其是選修課的出勤率不高，而課堂正是提高大學生素質的基本環境和主要環節。大學生整體上缺乏對知識接受的自主性，多數人只是處于一種被動的狀態中。更遺憾的是他們對知識間的聯系沒有深層次的認識，不能形成一個完整的知識體系。

“所以說可以打一個比方，現在的大學生就像一個倉庫管理員，只是看管著一堆知識，并且還是沒有秩序的知識，更不用說應用了。這正是大學生能力欠缺的表現，大學生應該在大學里學會運用知識的技能，但是目前這一點極少有人做到。”同時，由于缺少這些人文方面的知識，很多同學感受不到文化的熏陶，造成他們為人處事、修養內涵上的不足。中學和大學低年級階段是一個人道德觀和世界觀形成的重要階段，而在我國，這個階段恰恰是德育被忽略的應試教育階段。現在很多大學生心理素質很差，經不起失敗、批評，與此不無關系。點燃星火，企盼燎原目前，一些人文的課程，如《論語》、《書品與人品》等還是可以引起大學生的思考的，這讓劉老師很是欣慰。“他們的眼光就像追光燈一樣跟著我的身子動，甚至還有很多同學上課時因課程內容的情節感動得流下眼淚，這說明他們很投入，對于我來說，這是一種享受。”

“這些課程的開設，就是為了盡自己的微薄之力在校園內點燃星星之火，以期將來產生科學和文明精神的傳播者，有益于社會。他們在人生、道德、責任等方面有了更深的認識，進而完善自己的知識結構。應當明白，大學生在專業外的一些學習和知識擴充是非常有益的，這很可能會給他們提供一些靈感，因為知識是相通的。”打工：讓自己心安，讓別人理得“說靠打工來鍛煉自己的能力，其實是很不負責的，這種說法只是一個讓自己心安也讓別人理得的借口，是一種逃避責任的行為。作為一個學生，其最大的責任是好好學習，而怎樣才是努力學習？前蘇聯有一位生物學家每天的時間能計劃到“分”，我們雖不必如此苛刻“籌劃”時間（生命），但是至少應該讓自己每天都覺得有所進步。”“在大學里還是應該全力好好學習，而接觸社會，鍛煉‘能力’，大可以放到畢業以后。如果現在打工浪費了時間，踏上社會后再想重新學習就不太容易了。大學生當下最需要提高的應當是認識自己獲取及應用知識的能力，而不是搞一項活動、開一個飯館或發幾張商品廣告之類的能力。所以說在原則上我是不提倡打工的。”明確責任，修身養性

“大學生還應當注意自己的修養、內涵。現在的青年人往往經不起批評，舉例來說，曾經有一位學生因課聽不懂而稱病請假，沒得到批準就流淚沖出教室，甚至跑到黃河邊上站了幾個小時，這位學生的心理素質的確讓老師都感到后怕！。”“作為大學生，其基本道德要求就是能負起責任。僅負責本身就包括五個層次：對自己負責，對親人負責，對社會負責，對國家和民族負責，最后，還應該對生物學意義上的人類負責，保護地球，堅持可持續發展。”

“順便說一下手機問題。當某些學生胸前的十字飾物換成手機時，帶著無法弄清耶蘇與耶和華關系的困惑，又開始了垃圾信息的傳遞。這一部分學生缺失的已經不僅僅時間，更是精神。我們應該懂得節約，這是國人的傳統美德，是人文素質重要構成部分。那位聞名全球的富翁比爾·蓋茨，在汽車停車位上絕不多花一美分，我們又有什么資格揮霍父母的辛苦甚至辛酸？”

結語：當前大學生的人文素質的確很值得我們深思，劉老師希望他的一番話能給我們帶來啟示，引起我們的思考。提高素質這條路還很漫長，需要我們大家共同而不懈地努力。我想，這和改革開放政策、科技發展及教育體制是分不開的，外國優秀文化的確令人向往。但這也是對中國大學生，也是對中國文化的考驗。怎樣宣傳及發揚我國先進文化及優良傳統是亟待解決的問題。作為一名大學生，在接觸國外知識技術的同時，也不能忘記要為中國現代化事業貢獻終生，為人民服務的人生目的，這樣一來才無愧于黨和國家對我們的培養。繼承和發揚中國優秀文化也是大學生的責任，提高大學生素質和道德水平是解決這一問題的關鍵。這需要國家、社會和個人共同努力

要有效地提高社交能力、可循兩方面入手，一方面要提高對自己及別人的需要、思想、感受的洞察力，另一方面亦要細心觀察不同的情境和人物，分辨其中不同之處并加以理解分析，以加強對千變萬化的社交環境的掌握。但要真正的提高社交能力，實在不是一件容易的事，亦非一朝一夕可以做到，成功與否還是取決于一個人的動機、決心、努力與恒心。從一般的角度講，在社交時應主要掌握以下心理原則：一是互酬原則。人際交往時，人與人之間的關系是相互的，其行為具有互酬性。因此，在我們的交往中，應該常常想到“給予”而不是“索取”；相反，如果取而不予，就會失去朋友。其二是自我袒露的原則。一個人把自我向別人敞開比死死關閉更能使人感到滿足，而且，這種好的感覺也會再次傳染給別的人。其三是真誠評價的原則。人們在交往的過程中，免不了要互相議論、互相評價，對人評價的態度要誠懇，情感要真摯，如果惡意誹謗，口是心非，或者陽奉陰違，了會遭致別人的不安與反感。最后是互利性的原則。要解決人際關系不協調的矛盾，就要采用互利的原則，“互利”就是矛盾雙方都能接受的調節。那么，什么是好的人際關系呢？美國社會心理學愛舒爾茨認為，一般來講，人際關系有三種類型，其一是謙讓型。其特征是“朝向他人”，無論遇見何人，總是想到“他喜歡我嗎？”。其二是進取型。其特征是“對抗他人”，無論遇到何人，總是想知道該人力量的大小，或該人對自己有無用處。其三，是分離型。其特征是“疏離他人”，無論遇到何人，總是想保持一定的距離，以避免

他人對自己的干擾建立良好人際關系是提高處世能力的關鍵。那么，如何建立良好的人際關系呢？

1、培養良好的個性如果有不良品質，即使交游很廣，也難得有知心朋友；相反，如果你具有促進人際吸引的優秀品質，就會容易被別人引為知已。

2、善于體察別人的真正需要這些需要概括起來包括包容的需要、控制的需求、感情的需求。在人際交往中，我們不但要考慮到對方的個性品質，也要考慮對方的需求，因為人際交往的基礎是互補，只索取而不奉獻的關系是很難維持的。

3、掌握一定的人際交往技巧掌握一定的人際交往技巧有助于提高自己的處世能力。人與人之間的交往不是隨心所欲的，而是有一定目的，并運用一定方法進行交往的。交往方法越好，人際關系越容易維持緊密。

建議你多讀一些待人接物方面的書籍，有助于理性地理解社會，有效地提高社交能力。創設安定的社會條件，不僅要建立以利益調節為核心的整合機制，引導人們以理性、合法的形式表達利益訴求，更要把改革的力度、發展的速度和社會可以承受的程度有機地統一起來，并將其作為推進改革、制定政策、分配利益的根本指針。

當前，我們的社會雖說總體上是和諧與穩定的，但在改革向縱深推進過程中，難免會遇到一些矛盾和問題。要正確看待和處理這些發展道路上的不和諧音符，就必須深入重溫和領會科學發展觀與社會主義和諧社會的要義。中共十六屆三中全會在提出堅持以人為本、全面協調可持續的科學發展觀的同時，還提出了建立統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放的有效體制機制之要求。中共十六屆四中全會綜合運用黨的發展理論、發展理念和發展思路，進一步提出了形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會之構想，把和諧社會建設擺在重要位置，從而將發展的理念提升至一個更高的層次，即和諧發展觀。

這種新型和諧發展觀包含三個相互聯系又層層遞進的層次內容：第一個層次內容是人與自然的和諧發展，即低層次的和諧發展。人類的生存和發展與自然的關系息息相關，然而人類在追求發展的同時往往忽視自然界的自身發展規律，不計后果無限制地向自然界索取，其結果導致生態失衡、環境惡化，人類社會與自然界發生尖銳的沖突，進而導致人類自身的發展難以為繼。為了防止出現片面的、畸形的發展局面，以及避免人類社會在與自然界的沖突中彼此都走向毀滅的狀況出現，就必須將人類自身的發展、經濟社會發展與人口、資源、環境的發展相適應和協調，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代接一代地永續發展。

第二個層次內容是人與人的和諧發展，即中層次的和諧發展。由于人類社會發展的總體進程各不相同，各地區、各部門、各行業、各個人群在發展的進程中所能享受到的發展成果也各不相同，這就造成了社會貧富不均現象的出現。為了防止社會貧富不均現象對既有社會秩序的沖擊和破壞，促進社會公平和正義，形成平等友愛、融洽和諧的人際關系，就必須建立體現公平和正義的社會財富再分配體系和必要的社會保障體系，以進一步調節現實生活中日趨緊張的人與人的關系，從而將人的發展置放于一個相對和諧發展的環境中。

第三個層次內容是人與社會的和諧發展，即高層次的和諧發展。人的本質是“一切社會關系的總和”，任何人都不能脫離社會而單獨存在，人只有在與他人的交往過程中即在社會中才能找到其存在的價值。因此，不同的人通過組成不同的社會組織，結成一定的經濟關系、政治關系和文化關系，來參與經濟生活過程、政治生活過程和文化生活過程，從而體現人自身的價值。這種人與社會的和諧發展的最高境界是人的全面發展與社會組織的自主發展的良性互動。這種新型和諧發展觀的內在邏輯在于人與自然的和諧發展、人與人的和諧發展、人與社會的和諧發展是一個“三位一體”的有機統一體，三者共同推動了社會的全面發展和人的全面發展。

當前，隨著中國社會主義市場經濟體制的日趨深化，我國社會結構和利益分化態勢進一步加劇，中國社會在總體發展進程中出現了諸多不和諧的因素，如城鄉二元結構依然如故、地區差異和貧富差距不斷擴大、社會分配不公現象比較突出、社會保障體系比較薄弱、在改革進程中普通民眾利益受損狀況沒有得到根本性改變。由就業問題、腐敗問題、分配不公問題、社會治安問題等社會問題引發的各種社會不穩定、不和諧狀況時有發生，嚴重地影響了全面建設小康社會、加快社會主義現代化歷史進程的順利推進。有鑒于此，我們就必須在構建社會主義和諧社會、樹立新型和諧發展觀方面有所作為。

首先，在人與自然的和諧發展方面，必須樹立人與自然和諧發展的理念，防止出現“為發展而發展”，片面追求經濟增長而忽視自然界的自身發展規律之現象。這其中最為關鍵的環節是要建立體現和諧發展觀和正確政績觀要求的干部實績考核評價體系，將環境保護、生態建設等“軟性”考核指標納入干部績效考評體系之中，為人與自然的和諧發展創設基礎性條件。

其次，在人與人的和諧發展方面，要妥善協調和處理各方面的利益關系，正確反映和兼顧不同方面群眾的利益，最大限度地整合不同的利益群體，始終堅持把最廣大人民的根本利益作為我們制定政策、開展工作的出發點和落腳點，為人與人的和諧發展創設安定的社會條件。從此意義上講，在制定和出臺各項政策的時候，不僅要建立健全社會利益的溝通渠道和協調機制，建立以利益調節為核心的社會整合機制，引導各個利益群體以理性、合法的形式表達利益訴求，而且更為重要的是，要充分考慮廣大人民群眾的心理承受能力，把改革的力度、發展的速度和社會可以承受的程度有機地統一起來，并將其作為我們推進改革、制定政策、分配利益的根本指針。與此同時，抓緊建立社會財富的再分配體系，建立與社會保險、社會救助、社會福利和慈善事業相銜接、與社會發展階段相適應的社會保障體系，是化解現實生活中各種利益矛盾和問題的有效措施。

最后，在人與社會的和諧發展方面，要充分認識到社會主義市場經濟條件下社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日趨多樣化對社會組織發展的重要性，創新社會管理體制，重塑社會微觀主體，大力發展公民社會。通過社會自治組織的良性發展，尋找不同利益群體的利益交匯點，將不同的人群組織到各類社會組織之中，充分發揮這些社會自治組織在協調利益、表達訴求、化解矛盾、增進認同感、提供自我服務的強大功能，為構建社會主義和諧社會提供重要的制度保證。這種人與社會的和諧發展的理想境界，就是人的全面發展、社會組織的自主發展與整個社會的全面發展有機結合1、確定合理的就業目標和則業標準所謂合理的就業目標，就是指選擇的職業即符合個人的特點，也符合社會需要，體現人職合理的匹配，能充分運用自己所學知識，發揮個人優勢，多為社會作貢獻的就業目標。今天大學生合理的就業目標主要包括兩個方面。一是就業的主要目標。對于一個特定專業的大學生，在目前的就業形式下，最大的可能是從事與所學專業相關的職業。因此大學生應把能充分運用自己所學專業知識的職業作為自己就業的主要目標，這既符合學校

教育的培養目標，又能充分運用自己的專業知識，發揮專業特長。二是就業的次要目標。這是由社會職業結構的不斷變化，相應地對人才的需求隨之變化所決定的。這就要求大學生在學好專業知識的同時，根據自己的興趣、愛好，利用課余時間，通過自學等途徑，學習有關知識，培養能力，決定與自己興趣、愛好相一致的就業目標。要確定合理就業目標，就要求大學生合理調整就業期望值，優化自己就業的心理坐標。

2、身體素質準備無論哪一種職業，對從事者的身體素質都有一定的要求，不少職業對從業者身體素質的要求還比較高。所以，大學生應該始終養成良好的生活習慣，積極參加體育鍛煉，自覺遵守作息時間，形成學習和生活的規律，作好身體素質的準備，以迎接社會對自己的選擇與職業的挑戰。

3、知識、能力和技能準備一切職業都要求從業者具有相應的知識、能力和技能。知識是人類認識的成果，是培養能力和提高技能的基礎。知識可分為專業知識和一般常識。前者指從事某種專門職業或進行的某種特殊活動所必備的知識，后者指人的日常生活生活或一般活動所需要的普通常識。知識是大學生就業的基礎條件。能力則屬于個性心理特征的范疇。能力可分為一般能力和專業能力。一般能力指:(1)自學能力，如閱讀、使用工具書、利用文獻信息資料、獨立思考等方面的能力；(2)表達能力，主要有口頭的書面的、圖表和數字的表達能力；(3)環境適應能力，如獨立生活、人際交往、應付挫折、獨立工作等能力；

(4)創造能力，如從事科研活動、提出新見解、新發明等；(5)自我教育能力，如自我評價、自我監督、自我管理等(6)管理能力，即人的管理和技術的管理等；

(7)動手能力，如具體的操作能力。專業能力因專業的不同，有不同的內容和要求。但無論是什么專業的大學生，都要具有一定的專業能力，在就業準備期 應該做到:學好專業知識；參加有關的科技活動和科研活動；結合專業參加社會實踐活動；認真進行專業實習；認真做好畢業設計和論文等。能力準備是大學生就業的關鍵。技能屬于人的行為范疇，是運用自己已有的知識和能力去完成某一活動的行為方式，常體現為實際操作技術和技巧，它是豐富知識和發展能力的重要能力基礎，它能不斷促進人的知識的豐富和能力的提高。大學生除了學好專業基礎知識外，還要多參加有益的校園文化活動和社會實踐活動，在活動中不斷提高能力和技能，為就業準備奠定堅實的基礎。

4、樹立良好的就業意識人們進行就業準備是為了能夠從事某種職業，承擔起某種職務。在就業準備的過程中，準備者不僅應具備相應的知識、能力和積極技能，進行生理和心理方面的準備，還應了解社會中職業的性質和價值，掌握一定的職業的知識、樹立良好的就業意識。處于就業準備期的大學生，樹立良好的就業意識，是就業準備的重要內容，它將對其則業和就業產生十分重要的影響。那么，當今大學生應該樹立什么樣的就業意識呢?大學生應該樹立按專業就業的意識；大對口就業的意識；到艱苦行業、邊遠地區就業的意識；先就業后調整的就業意識等。

5、進入人才市場，參加“雙向選則”的準備在市場經濟條件下，大學生就業的主要場所是人才市場，在人才市場進行“雙向選則”這就要求大學生作好進入人才市場的準備工作，掌握好在市場競爭中求職則業的技能和技巧，作好進入人才市場，參加“雙向選則”的準備。需要大學生首先寫好求職信和自薦書。要求事實求是，簡明扼要地寫清楚求職的動機和愿望，所學專業，自己的興趣、特長、被錄用后的打算，以及自己的思想狀況、學習成績、動手能力等方面的內容。切忌只寫優點，不寫缺點。其次掌握“雙向選則”洽談的技能與技巧。應該

充分發揮自己的優勢，正確運用眼、口、手、的配合，舉止大方自然，穿著與自身相符合，沉著和冷靜地回答對方提問，千萬不要牽強附合，不懂裝懂，但也不必過謙，而應充滿自信，展示青年大學生應有的風度和品格。

6、心理準備，特別是挫折心理準備當前，由于受多種因素的影響，在大學生就業中存在某些不健康心理，特別是當就業的現實與理想存在一定距離時產生自卑或恐懼，產生某些不健康的心理；一是自負心理。這是大學生的一種優勢心理。二是迷惘心理。當所學專業與社會需求不盡吻合時感到無所適從。三是逃避心理。在“雙向選則”時，發現自己的知識不能適應社會的需求，于是追悔、逃避、對就業失去了信心和勇氣。四是消極心理，不能正確認識和分析就業中的不合理現象，而感到失望。因此，大學生在就業準備的過程中，要注意調整自己的心理障礙，保持健康的心理。那么怎樣才能使自己有一個健康的心理呢?首先進行自我調節，充分相信自己，看到自己的優勢、前景，減輕心理負荷，保持良好的精神狀態。其次作好充分的心理準備。樹立正確的則業觀；看問題不要極端化；處理好自我價值實現與社會的關系

說遠大的目標，也好，實際的小方面也好，找到適合自己的最好。四年走下來 我感覺 擁有一個遠大的目標是必要的，沒有方向你就談不上動力，不過也不要太“偉大”免得達不到 反而得到相反的效果。個人意見 僅共參考： 大一： 學基礎課的時候 一定要學好。大家都是剛從高三的那種枷鎖中解脫出來 多少還帶點好好學習的勁頭，保持就好，學好了基礎課 后面三年就都很容易上手。切不可大撒把的去玩。但是社會實踐不妨試，還可以賺點銀子 掙點社會經驗植 何樂不為？呵呵大二： 英語四級爭取一次過了。不光是這個時候 整個四年英語都不可丟---前提是你不想混個學位就拉倒。而且過了四級在后面的2年你將回掌握很大的主動，不會為了一次次的四級而耽誤你本來想和應該做的事情。如果精力旺盛的話可以多多過級，考證。盡管現在 人才市場要的是實際的能力 但是敲門磚多多益善。大三： 如果你準備考研，那么開始準備公共課，收集相關資料。做事情要趁早，沒壞出的。而且也可以減輕你大四上學期的負擔。這個時候專業課都開始上馬了 多如牛毛。不過牛毛畢竟是牛毛 如果你決定考研，還是應該抓主要的。但是切切 記得 最重要的是 可別“大紅燈籠高高掛”！大四： 上學期，實習，考研 自然不用說。順著走就可以了。大四下學期的時候，該準備寫論文找工作。等你到了這個時候你已經能夠成為大師級人物，并且在這里象我一樣給別的小弟弟妹妹發帖子了，自然也用不著仔細說了。記得一點的事情 就是學習永遠是第一位的，感情的事情順其自然，不要強求，抱著認真點的態度就可以了。

第四篇：提升自身素養搞好班級管理-班級管理

提升自身素養搞好班級管理

學校中最繁重和最復雜的工作是班主任工作，同時，這也是最富有挑戰性和教師職業特色的工作。班主任工作對學生的成長具有重要的意義。有人說：班主任是學校里最苦的崗位。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗了成功的甘甜。經歷過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中健康成長。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發火，這時候生氣發火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。事實也證明了這一點。

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：

一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕松學習的環境；

四、發現幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

一、用個人實力吸引學生

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。

5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。

我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。上課從不做與教學無關的事。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。

二、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽、朗讀比賽和運動會等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。

三、用公平民主平等對待學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我很少找學生談話，更少給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我主張學生間相互學習。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。再說我有自己的事要做，我也要休息也要回家。

四、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課一定上，還要上好。適當復習，不搞題海戰術，不會布置很多的作業。多數情況下我的成績還不錯。總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。

讓班級走可持續發展之路“的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

當代教育家葉圣陶先生說：”身教最為貴，知行不可分。“教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。并時時處處做學生的榜樣，”教師無小節處處是楷模，教育無小事處處是大事“這也是我的座右銘。

教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當學生的個人利益與學校的規章制度發生沖突時，又是班主任出面協調；當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任；而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。而今，大家都紛紛暢談”家校聯系促家長成為教育助力“，表面上看，沒有什么問題，然而實際呢，有的班主任不是促家長成為教育的助力而是要求家長成為教育的主力。我曾經是學生家長，并且一直是班主任。站在班主任的角度，我希望得到家長的配合，也希望家長全方位參與學生的學習與教育；作為學生家長，我討厭天天給孩子聽寫、一道題一道題地檢查對錯、每天的作業簽字等。這是我的感受，我想作為家長有我這樣感受的也不會少。

爭取家長的配合并沒有錯，問題的關鍵是不能勉強，不能用教師的職業特權去強求，也不能抓住家長的”情面“心理去拉郎配。事實是，有的家長你不要求他（她）也會去管自己的孩子，去陪著孩子學習；有的你要求了，他們也是應付一下。然而更多時候是這樣一種情況：家長管不了孩子，他們企盼老師能代替他們管教自己的孩子！在此我想說的是，學習上要給孩子們減負；在教育上要給家長們減減負---因為孩子間的學習競爭已經把許多的家長卷進了苦學的行業！

如今，班主任既是班級的主要管理者又是學科教師，我們不可空談管理，要從自己所教的學科中去審視自己教學上的弱點對學生教育造成的不良影響。我們設想一下，我們每一位任課老師把自己的課都上成了優質課，上成了學生喜歡的課，讓學生從苦學變為樂學，那我們班里還有多少需要敦促家長特別管教的學生呢？不從上課的魅力上去著手，而一貫強調學生應該怎樣，我想這不是什么好老師。

學校、家庭、社會三方攜手教育我們的下一代是最好不過的事。作為教師，我們可以引導，但不能強求、不能依賴、不能等待，更不能逃避，要認清自己肩上的責任，努力從自己身上找原因、挖掘自身的教育潛能。同時我認為，家庭和社會教育只是提供一種有助于學生形成良好品行和生活習慣的環境，是一種潛移默化的教育而絕非是督導或者是陪讀式的教育方式！這樣的教育方式恰好是為什么我們的孩子在獨立生活能力上與西方發達國家孩子有差距的根源所在，這也驗證了那句古話：窮人的孩子早當家。至此，我想說的是家長就是家長，他們不是老師，老師有兩個假期，他們沒有，該老師去做的不應強迫家長代勞；老師也好，班主任也好，都應加強自身修養，不斷提高自身魅力和工作能力，切莫推卸責任。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

第五篇：遠程研修人文素養提升計劃書

2018年教師中華傳統文化遠程研修

人文素養提升計劃書

作為有“人類靈魂工程師”之稱的教師來說，提高自身的人文素養勢在必行。在此，我想就如何提升自身的文化素養發表一些淺見，希望能得到各位同仁的不舍賜教。

一、閱讀

不斷閱讀國內外名著對我們自身的文化素養的提高產生直接作用。作為教師，我們應該多閱讀教育類相關名著，直接和國內外教育專家對話，這對提高我們的教育素養非常有幫助。只有提高我們自身的人文素養，才能影響學生，身教重于言教，對學生起到潛移默化的作用，也有利于學生的人文素養的提高。所以，在未來的幾年內，我準備閱讀10本以上的國內外名著，其中不少于5本教育類名著，來提升自己的人文素養。

二、多跟他人交流溝通

三百六十行，行行出狀元。各行各業的人才都有自己的長處。我們需要博采眾長，集思廣益，我們可以了解各種各樣的信息，尤其跟比明顯比我們優秀的人才交流溝通，對提升我們自身的人文素養非常有幫助。所以，我們需要多交良師益友，多跟優秀人物交流。

三、多參加一些有益的社會活動

我們需要多參加一些有益的社會活動，比如：文藝匯演、書法比賽、教學比武等。多參加一些有益的社會活動，不但可以拓寬自己的視野，有利于接觸各行各業的人，而且有利于培養自己積極向上，熱愛生活的情懷。這樣會對提升自身的人文素養大有裨益。

四、世界很大，多出去走走，見識見識

讀萬卷書，行萬里路。讀萬卷書不如行萬里路。書本上的東西是死的，我們在行路的過程中才能活學活用。在靈活運用的過程中，又可不斷促進我們讀更多的書，學習更多的有用的知識，我們能更明確的知道自己應該讀些什么樣的書，應該怎樣去讀書。所以，國外的學生讀完高中以后，往往出去旅旅游，或做點工作再去讀書。這樣對讀書有更好的指導作用。多以，多出去走走，去見識見識這個美麗而多彩的世界，領略各種文化，了解各種各樣的知識，開拓我們的視野，對我們的人文素養的提高非常有幫助。如果有志同道合者結伴而行，更是一種樂事。

五、借助身邊的各種媒介，提升自身的人文素養

多利用電視、電腦、手機等媒介，了解世界先進文化，先進思想，新近大事，緊跟時代步伐，多閱讀具有先進思想或有深度的文章，可有效提升自己的人文素養。

六、加強自身道德修養

學高為師，身正為范。一個具有高度道德修養的人，具有無限魅力，可以把優秀的人才吸引到自己的周圍來。作為一個高度道德修養的人，他的見識水準也會達到不一樣的境界。所以，加強自己的道德修養，非常有利于自身人文素養的提高。

總之，提升自身人文素養的方式方法多種多樣，需要我們不斷的挖掘。其實，說這么多，還需要我們身體力行，認真扎實的去實施。行動才是最重要的。最后，希望各位同仁有更多更好的方法能不舍賜教，大家合作共贏，共同提高。