第一篇：公務員如何提升自身素養和形象

公務員如何提升自身素養和形象

作為一名機關公務員，在物質文明水平日益提高，社會對人的精神文明水平提升的同時，更應以完善的個人形象、優秀的個人素養展現在大眾面前，學習了王志平教授關于《如何提升自身素養》的課程，以下淺談自身對于提升自身素養的認識。

一是要建立得宜的處事態度。作為一名干部每天在工作崗位上要處理許多不同的事，接觸許多不同性格的人，有時還可能會接觸一些普通百姓，更有可能會遇到一些應急的突發事件，如何合理正確快速的處理好這些人際關系以及事件，往往會影響他人對處理者的態度和看法，更甚者可能會直接影響政府在百姓心中的形象。如本次“7.23”事故中，鐵道部新聞發言人的一句話可能是無心的卻激起民眾的極大反彈。由此，我深刻體會到了在處理問題時，合理的態度以及遣詞用語的重要性。我認為在處理事務中，應以得以的談吐、耐心的態度、自信的氣質來面對他人，同時要時時關切事件的處理情況，以體現自己高度的責任心，這樣才能使他人信服！

二是要提升多樣的知識結構。素養不僅僅體現在一個人處事態度上，更重要的是要有豐富的知識結構。一個胸無點墨的人是無法取得他人的信任和尊敬的，而一個博學多才的人在處理事務上則會更為迎刃有余。所以，我認為合理的處事態度、方法定要有相應的知識作為支撐。古語有云：活到老，學到老。這句蘊含著古人豐富智慧的話，至今仍令人受益匪淺，當今的人如果不能與時俱進的學習先進文化知識，那么就是知識涵養的倒退，利用閑暇時間對自己的知識進行不斷地補充，顯得尤為重要。

三是要樹立牢固的信用基礎。子曰：“人無信，不知其可也。”信用關乎一個的道德品質，一個有信用的人將深受他人的肯定和歡迎，人們樂于與其合作，也愿意相信其所作出的承諾，這將使其在處理事務時更為事半功倍。而樹立牢固的信用事由日常的點滴積累而來，如在日常生活中對于他人的承諾要盡力去做到，即便最后沒有成功也應向對方說明原委。日常的生活的細微，都看在有心人的眼中，一個人的信用將由這些口口相傳，逐漸樹立，終將在人們心中樹立誠實可信的形象。

最后，我想引用王教授的一句話最為結尾，“形象的優化，需要素養的支撐；素養的價值，需要形象的表現。”十分精辟且發人深省的話，在今后的工作、生活中，我也將時刻以這句話鞭策自己不斷學習，提升自己的素養！

第二篇：商場設計如何提升自身形象

對于現今的商場來說，商場代表了一個企業的形象，因此商場設計除了要考慮商品及周邊的環境等，還應注重考慮企業的形象。而要提升企業形象無外乎兩種方式：室內和室外的設計規劃。

一個商場形象如何直接影響著商場的收入，甚至影響著整個企業的利潤。因此商場在設計時首先在外觀設計上給顧客一個好的印象。這就要求商場外觀設計要具有個性和新穎。個性的外觀設計也就要求商場有一個獨特的設計風格，而設計風格的選擇離不開企業的形象、文化以及周邊環境和商品的特色。只有把這些相關要素融合在一起，才能打造一個獨一無二的外觀。

一個企業的形象，尤其是商場更應注意員工的服務態度和質量。而影響員工工作效率的一個相關因素就是工作環境。因此商場裝修設計要為外觀打造一個健康、輕松的工作環境，能夠使員工很輕松的發揮出最好的服務態度和工作效率。

最后就是商場的室內設計。商場的室內設計無外乎是燈光設計、色彩設計、氛圍的營造。而這三者之間是相輔相成的。商場的色彩設計和燈光設計是商場氛圍營造的關鍵元素，同時也是商場突出商品特色，吸引顧客駐足的關鍵元素。因此商場的室內設計要把燈光、色彩和商品三者的關系搞好，從而提升企業的形象。

以上是瞳孔時尚認為一個商場設計取得好的企業形象的有效設計方式。博域設計專業的商場設計。瞳孔商場設計公司16年來百貨商場設計、購物中心設計、商業綜合體設計、商業地產設計，一直執著于為百貨商場、房地產等商業地產企業服務。成功案例遍布100個城市，擁有由數十位行業資深商業空間設計師組成的專業設計團隊，其中多位國外商業空間設計師常駐意大利、韓國。瞳孔商場設計公司為數十家百貨商場、購物中心提供商業地產策劃定位、商場設計、商業空間規劃等服務，包括北京西單商場、河北天一城商業廣場、西安領匯樂城商業廣場、拉薩百貨商場、內蒙古正基百貨商場等眾多國內A類百貨商場或購物中心。

第三篇：大學生怎樣提升自身素養

沉思：當代大學生的人文素質

近年來，由于大學生人文素質匱乏引起了不少問題，而近日南大一封“辛酸父親的來信”又再次將這個問題擺到我們面前。究竟我們應該怎樣認識大學生人文素質的匱乏，又怎樣解決這個問題呢？就此，山大學生會記者團對劉孝賢教授作了一次專訪，在近兩個小時的師生對話中，劉老師發表了一些看法— 何謂素質？素，本色；質，質樸談素質，首先要明確究竟什么是素質。何謂素質？素：質樸，本色，基本成分；質：質樸，誠信，本質。素質本意是指人的心理發展的生理條件，心理來源于社會實踐，素質也是在社會實踐中逐漸成熟起來的。這里局限談大學生的“人文”素質，應當是大學生在做人和學問方面的基本的條件或水準，當然也與學習的動態過程有關。大學生的人文素質反映的應該是其在知識、運用知識的能力和品格修養的基本情況，包括對人生的定位、在學識上的積累、獲取和應用知識的能力以及個人的德行等。

也就是說，一個人首先應當給自己的人生一個準確的定位，幼年時對人生的模糊定位是可以影響人一生的。其次，他應該主動尋覓知識，接受知識，運用知識，從而達到人品、人格、修養上的提升。這是對大學生人文素質的基本要求，而不是較高要求。大學生素質缺失在何處？

大學生人文知識的匱乏主要表現在三個方面：知識、能力、修養。當今大學生的人文知識素質是非常令人憂慮的。大部分學生缺乏強烈的求知欲，缺少與師長交流的主動性，課程尤其是選修課的出勤率不高，而課堂正是提高大學生素質的基本環境和主要環節。大學生整體上缺乏對知識接受的自主性，多數人只是處于一種被動的狀態中。更遺憾的是他們對知識間的聯系沒有深層次的認識，不能形成一個完整的知識體系。

“所以說可以打一個比方，現在的大學生就像一個倉庫管理員，只是看管著一堆知識，并且還是沒有秩序的知識，更不用說應用了。這正是大學生能力欠缺的表現，大學生應該在大學里學會運用知識的技能，但是目前這一點極少有人做到。”同時，由于缺少這些人文方面的知識，很多同學感受不到文化的熏陶，造成他們為人處事、修養內涵上的不足。中學和大學低年級階段是一個人道德觀和世界觀形成的重要階段，而在我國，這個階段恰恰是德育被忽略的應試教育階段。現在很多大學生心理素質很差，經不起失敗、批評，與此不無關系。點燃星火，企盼燎原目前，一些人文的課程，如《論語》、《書品與人品》等還是可以引起大學生的思考的，這讓劉老師很是欣慰。“他們的眼光就像追光燈一樣跟著我的身子動，甚至還有很多同學上課時因課程內容的情節感動得流下眼淚，這說明他們很投入，對于我來說，這是一種享受。”

“這些課程的開設，就是為了盡自己的微薄之力在校園內點燃星星之火，以期將來產生科學和文明精神的傳播者，有益于社會。他們在人生、道德、責任等方面有了更深的認識，進而完善自己的知識結構。應當明白，大學生在專業外的一些學習和知識擴充是非常有益的，這很可能會給他們提供一些靈感，因為知識是相通的。”打工：讓自己心安，讓別人理得“說靠打工來鍛煉自己的能力，其實是很不負責的，這種說法只是一個讓自己心安也讓別人理得的借口，是一種逃避責任的行為。作為一個學生，其最大的責任是好好學習，而怎樣才是努力學習？前蘇聯有一位生物學家每天的時間能計劃到“分”，我們雖不必如此苛刻“籌劃”時間（生命），但是至少應該讓自己每天都覺得有所進步。”“在大學里還是應該全力好好學習，而接觸社會，鍛煉‘能力’，大可以放到畢業以后。如果現在打工浪費了時間，踏上社會后再想重新學習就不太容易了。大學生當下最需要提高的應當是認識自己獲取及應用知識的能力，而不是搞一項活動、開一個飯館或發幾張商品廣告之類的能力。所以說在原則上我是不提倡打工的。”明確責任，修身養性

“大學生還應當注意自己的修養、內涵。現在的青年人往往經不起批評，舉例來說，曾經有一位學生因課聽不懂而稱病請假，沒得到批準就流淚沖出教室，甚至跑到黃河邊上站了幾個小時，這位學生的心理素質的確讓老師都感到后怕！。”“作為大學生，其基本道德要求就是能負起責任。僅負責本身就包括五個層次：對自己負責，對親人負責，對社會負責，對國家和民族負責，最后，還應該對生物學意義上的人類負責，保護地球，堅持可持續發展。”

“順便說一下手機問題。當某些學生胸前的十字飾物換成手機時，帶著無法弄清耶蘇與耶和華關系的困惑，又開始了垃圾信息的傳遞。這一部分學生缺失的已經不僅僅時間，更是精神。我們應該懂得節約，這是國人的傳統美德，是人文素質重要構成部分。那位聞名全球的富翁比爾·蓋茨，在汽車停車位上絕不多花一美分，我們又有什么資格揮霍父母的辛苦甚至辛酸？”

結語：當前大學生的人文素質的確很值得我們深思，劉老師希望他的一番話能給我們帶來啟示，引起我們的思考。提高素質這條路還很漫長，需要我們大家共同而不懈地努力。我想，這和改革開放政策、科技發展及教育體制是分不開的，外國優秀文化的確令人向往。但這也是對中國大學生，也是對中國文化的考驗。怎樣宣傳及發揚我國先進文化及優良傳統是亟待解決的問題。作為一名大學生，在接觸國外知識技術的同時，也不能忘記要為中國現代化事業貢獻終生，為人民服務的人生目的，這樣一來才無愧于黨和國家對我們的培養。繼承和發揚中國優秀文化也是大學生的責任，提高大學生素質和道德水平是解決這一問題的關鍵。這需要國家、社會和個人共同努力

要有效地提高社交能力、可循兩方面入手，一方面要提高對自己及別人的需要、思想、感受的洞察力，另一方面亦要細心觀察不同的情境和人物，分辨其中不同之處并加以理解分析，以加強對千變萬化的社交環境的掌握。但要真正的提高社交能力，實在不是一件容易的事，亦非一朝一夕可以做到，成功與否還是取決于一個人的動機、決心、努力與恒心。從一般的角度講，在社交時應主要掌握以下心理原則：一是互酬原則。人際交往時，人與人之間的關系是相互的，其行為具有互酬性。因此，在我們的交往中，應該常常想到“給予”而不是“索取”；相反，如果取而不予，就會失去朋友。其二是自我袒露的原則。一個人把自我向別人敞開比死死關閉更能使人感到滿足，而且，這種好的感覺也會再次傳染給別的人。其三是真誠評價的原則。人們在交往的過程中，免不了要互相議論、互相評價，對人評價的態度要誠懇，情感要真摯，如果惡意誹謗，口是心非，或者陽奉陰違，了會遭致別人的不安與反感。最后是互利性的原則。要解決人際關系不協調的矛盾，就要采用互利的原則，“互利”就是矛盾雙方都能接受的調節。那么，什么是好的人際關系呢？美國社會心理學愛舒爾茨認為，一般來講，人際關系有三種類型，其一是謙讓型。其特征是“朝向他人”，無論遇見何人，總是想到“他喜歡我嗎？”。其二是進取型。其特征是“對抗他人”，無論遇到何人，總是想知道該人力量的大小，或該人對自己有無用處。其三，是分離型。其特征是“疏離他人”，無論遇到何人，總是想保持一定的距離，以避免

他人對自己的干擾建立良好人際關系是提高處世能力的關鍵。那么，如何建立良好的人際關系呢？

1、培養良好的個性如果有不良品質，即使交游很廣，也難得有知心朋友；相反，如果你具有促進人際吸引的優秀品質，就會容易被別人引為知已。

2、善于體察別人的真正需要這些需要概括起來包括包容的需要、控制的需求、感情的需求。在人際交往中，我們不但要考慮到對方的個性品質，也要考慮對方的需求，因為人際交往的基礎是互補，只索取而不奉獻的關系是很難維持的。

3、掌握一定的人際交往技巧掌握一定的人際交往技巧有助于提高自己的處世能力。人與人之間的交往不是隨心所欲的，而是有一定目的，并運用一定方法進行交往的。交往方法越好，人際關系越容易維持緊密。

建議你多讀一些待人接物方面的書籍，有助于理性地理解社會，有效地提高社交能力。創設安定的社會條件，不僅要建立以利益調節為核心的整合機制，引導人們以理性、合法的形式表達利益訴求，更要把改革的力度、發展的速度和社會可以承受的程度有機地統一起來，并將其作為推進改革、制定政策、分配利益的根本指針。

當前，我們的社會雖說總體上是和諧與穩定的，但在改革向縱深推進過程中，難免會遇到一些矛盾和問題。要正確看待和處理這些發展道路上的不和諧音符，就必須深入重溫和領會科學發展觀與社會主義和諧社會的要義。中共十六屆三中全會在提出堅持以人為本、全面協調可持續的科學發展觀的同時，還提出了建立統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放的有效體制機制之要求。中共十六屆四中全會綜合運用黨的發展理論、發展理念和發展思路，進一步提出了形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會之構想，把和諧社會建設擺在重要位置，從而將發展的理念提升至一個更高的層次，即和諧發展觀。

這種新型和諧發展觀包含三個相互聯系又層層遞進的層次內容：第一個層次內容是人與自然的和諧發展，即低層次的和諧發展。人類的生存和發展與自然的關系息息相關，然而人類在追求發展的同時往往忽視自然界的自身發展規律，不計后果無限制地向自然界索取，其結果導致生態失衡、環境惡化，人類社會與自然界發生尖銳的沖突，進而導致人類自身的發展難以為繼。為了防止出現片面的、畸形的發展局面，以及避免人類社會在與自然界的沖突中彼此都走向毀滅的狀況出現，就必須將人類自身的發展、經濟社會發展與人口、資源、環境的發展相適應和協調，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代接一代地永續發展。

第二個層次內容是人與人的和諧發展，即中層次的和諧發展。由于人類社會發展的總體進程各不相同，各地區、各部門、各行業、各個人群在發展的進程中所能享受到的發展成果也各不相同，這就造成了社會貧富不均現象的出現。為了防止社會貧富不均現象對既有社會秩序的沖擊和破壞，促進社會公平和正義，形成平等友愛、融洽和諧的人際關系，就必須建立體現公平和正義的社會財富再分配體系和必要的社會保障體系，以進一步調節現實生活中日趨緊張的人與人的關系，從而將人的發展置放于一個相對和諧發展的環境中。

第三個層次內容是人與社會的和諧發展，即高層次的和諧發展。人的本質是“一切社會關系的總和”，任何人都不能脫離社會而單獨存在，人只有在與他人的交往過程中即在社會中才能找到其存在的價值。因此，不同的人通過組成不同的社會組織，結成一定的經濟關系、政治關系和文化關系，來參與經濟生活過程、政治生活過程和文化生活過程，從而體現人自身的價值。這種人與社會的和諧發展的最高境界是人的全面發展與社會組織的自主發展的良性互動。這種新型和諧發展觀的內在邏輯在于人與自然的和諧發展、人與人的和諧發展、人與社會的和諧發展是一個“三位一體”的有機統一體，三者共同推動了社會的全面發展和人的全面發展。

當前，隨著中國社會主義市場經濟體制的日趨深化，我國社會結構和利益分化態勢進一步加劇，中國社會在總體發展進程中出現了諸多不和諧的因素，如城鄉二元結構依然如故、地區差異和貧富差距不斷擴大、社會分配不公現象比較突出、社會保障體系比較薄弱、在改革進程中普通民眾利益受損狀況沒有得到根本性改變。由就業問題、腐敗問題、分配不公問題、社會治安問題等社會問題引發的各種社會不穩定、不和諧狀況時有發生，嚴重地影響了全面建設小康社會、加快社會主義現代化歷史進程的順利推進。有鑒于此，我們就必須在構建社會主義和諧社會、樹立新型和諧發展觀方面有所作為。

首先，在人與自然的和諧發展方面，必須樹立人與自然和諧發展的理念，防止出現“為發展而發展”，片面追求經濟增長而忽視自然界的自身發展規律之現象。這其中最為關鍵的環節是要建立體現和諧發展觀和正確政績觀要求的干部實績考核評價體系，將環境保護、生態建設等“軟性”考核指標納入干部績效考評體系之中，為人與自然的和諧發展創設基礎性條件。

其次，在人與人的和諧發展方面，要妥善協調和處理各方面的利益關系，正確反映和兼顧不同方面群眾的利益，最大限度地整合不同的利益群體，始終堅持把最廣大人民的根本利益作為我們制定政策、開展工作的出發點和落腳點，為人與人的和諧發展創設安定的社會條件。從此意義上講，在制定和出臺各項政策的時候，不僅要建立健全社會利益的溝通渠道和協調機制，建立以利益調節為核心的社會整合機制，引導各個利益群體以理性、合法的形式表達利益訴求，而且更為重要的是，要充分考慮廣大人民群眾的心理承受能力，把改革的力度、發展的速度和社會可以承受的程度有機地統一起來，并將其作為我們推進改革、制定政策、分配利益的根本指針。與此同時，抓緊建立社會財富的再分配體系，建立與社會保險、社會救助、社會福利和慈善事業相銜接、與社會發展階段相適應的社會保障體系，是化解現實生活中各種利益矛盾和問題的有效措施。

最后，在人與社會的和諧發展方面，要充分認識到社會主義市場經濟條件下社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日趨多樣化對社會組織發展的重要性，創新社會管理體制，重塑社會微觀主體，大力發展公民社會。通過社會自治組織的良性發展，尋找不同利益群體的利益交匯點，將不同的人群組織到各類社會組織之中，充分發揮這些社會自治組織在協調利益、表達訴求、化解矛盾、增進認同感、提供自我服務的強大功能，為構建社會主義和諧社會提供重要的制度保證。這種人與社會的和諧發展的理想境界，就是人的全面發展、社會組織的自主發展與整個社會的全面發展有機結合1、確定合理的就業目標和則業標準所謂合理的就業目標，就是指選擇的職業即符合個人的特點，也符合社會需要，體現人職合理的匹配，能充分運用自己所學知識，發揮個人優勢，多為社會作貢獻的就業目標。今天大學生合理的就業目標主要包括兩個方面。一是就業的主要目標。對于一個特定專業的大學生，在目前的就業形式下，最大的可能是從事與所學專業相關的職業。因此大學生應把能充分運用自己所學專業知識的職業作為自己就業的主要目標，這既符合學校

教育的培養目標，又能充分運用自己的專業知識，發揮專業特長。二是就業的次要目標。這是由社會職業結構的不斷變化，相應地對人才的需求隨之變化所決定的。這就要求大學生在學好專業知識的同時，根據自己的興趣、愛好，利用課余時間，通過自學等途徑，學習有關知識，培養能力，決定與自己興趣、愛好相一致的就業目標。要確定合理就業目標，就要求大學生合理調整就業期望值，優化自己就業的心理坐標。

2、身體素質準備無論哪一種職業，對從事者的身體素質都有一定的要求，不少職業對從業者身體素質的要求還比較高。所以，大學生應該始終養成良好的生活習慣，積極參加體育鍛煉，自覺遵守作息時間，形成學習和生活的規律，作好身體素質的準備，以迎接社會對自己的選擇與職業的挑戰。

3、知識、能力和技能準備一切職業都要求從業者具有相應的知識、能力和技能。知識是人類認識的成果，是培養能力和提高技能的基礎。知識可分為專業知識和一般常識。前者指從事某種專門職業或進行的某種特殊活動所必備的知識，后者指人的日常生活生活或一般活動所需要的普通常識。知識是大學生就業的基礎條件。能力則屬于個性心理特征的范疇。能力可分為一般能力和專業能力。一般能力指:(1)自學能力，如閱讀、使用工具書、利用文獻信息資料、獨立思考等方面的能力；(2)表達能力，主要有口頭的書面的、圖表和數字的表達能力；(3)環境適應能力，如獨立生活、人際交往、應付挫折、獨立工作等能力；

(4)創造能力，如從事科研活動、提出新見解、新發明等；(5)自我教育能力，如自我評價、自我監督、自我管理等(6)管理能力，即人的管理和技術的管理等；

(7)動手能力，如具體的操作能力。專業能力因專業的不同，有不同的內容和要求。但無論是什么專業的大學生，都要具有一定的專業能力，在就業準備期 應該做到:學好專業知識；參加有關的科技活動和科研活動；結合專業參加社會實踐活動；認真進行專業實習；認真做好畢業設計和論文等。能力準備是大學生就業的關鍵。技能屬于人的行為范疇，是運用自己已有的知識和能力去完成某一活動的行為方式，常體現為實際操作技術和技巧，它是豐富知識和發展能力的重要能力基礎，它能不斷促進人的知識的豐富和能力的提高。大學生除了學好專業基礎知識外，還要多參加有益的校園文化活動和社會實踐活動，在活動中不斷提高能力和技能，為就業準備奠定堅實的基礎。

4、樹立良好的就業意識人們進行就業準備是為了能夠從事某種職業，承擔起某種職務。在就業準備的過程中，準備者不僅應具備相應的知識、能力和積極技能，進行生理和心理方面的準備，還應了解社會中職業的性質和價值，掌握一定的職業的知識、樹立良好的就業意識。處于就業準備期的大學生，樹立良好的就業意識，是就業準備的重要內容，它將對其則業和就業產生十分重要的影響。那么，當今大學生應該樹立什么樣的就業意識呢?大學生應該樹立按專業就業的意識；大對口就業的意識；到艱苦行業、邊遠地區就業的意識；先就業后調整的就業意識等。

5、進入人才市場，參加“雙向選則”的準備在市場經濟條件下，大學生就業的主要場所是人才市場，在人才市場進行“雙向選則”這就要求大學生作好進入人才市場的準備工作，掌握好在市場競爭中求職則業的技能和技巧，作好進入人才市場，參加“雙向選則”的準備。需要大學生首先寫好求職信和自薦書。要求事實求是，簡明扼要地寫清楚求職的動機和愿望，所學專業，自己的興趣、特長、被錄用后的打算，以及自己的思想狀況、學習成績、動手能力等方面的內容。切忌只寫優點，不寫缺點。其次掌握“雙向選則”洽談的技能與技巧。應該

充分發揮自己的優勢，正確運用眼、口、手、的配合，舉止大方自然，穿著與自身相符合，沉著和冷靜地回答對方提問，千萬不要牽強附合，不懂裝懂，但也不必過謙，而應充滿自信，展示青年大學生應有的風度和品格。

6、心理準備，特別是挫折心理準備當前，由于受多種因素的影響，在大學生就業中存在某些不健康心理，特別是當就業的現實與理想存在一定距離時產生自卑或恐懼，產生某些不健康的心理；一是自負心理。這是大學生的一種優勢心理。二是迷惘心理。當所學專業與社會需求不盡吻合時感到無所適從。三是逃避心理。在“雙向選則”時，發現自己的知識不能適應社會的需求，于是追悔、逃避、對就業失去了信心和勇氣。四是消極心理，不能正確認識和分析就業中的不合理現象，而感到失望。因此，大學生在就業準備的過程中，要注意調整自己的心理障礙，保持健康的心理。那么怎樣才能使自己有一個健康的心理呢?首先進行自我調節，充分相信自己，看到自己的優勢、前景，減輕心理負荷，保持良好的精神狀態。其次作好充分的心理準備。樹立正確的則業觀；看問題不要極端化；處理好自我價值實現與社會的關系

說遠大的目標，也好，實際的小方面也好，找到適合自己的最好。四年走下來 我感覺 擁有一個遠大的目標是必要的，沒有方向你就談不上動力，不過也不要太“偉大”免得達不到 反而得到相反的效果。個人意見 僅共參考： 大一： 學基礎課的時候 一定要學好。大家都是剛從高三的那種枷鎖中解脫出來 多少還帶點好好學習的勁頭，保持就好，學好了基礎課 后面三年就都很容易上手。切不可大撒把的去玩。但是社會實踐不妨試，還可以賺點銀子 掙點社會經驗植 何樂不為？呵呵大二： 英語四級爭取一次過了。不光是這個時候 整個四年英語都不可丟---前提是你不想混個學位就拉倒。而且過了四級在后面的2年你將回掌握很大的主動，不會為了一次次的四級而耽誤你本來想和應該做的事情。如果精力旺盛的話可以多多過級，考證。盡管現在 人才市場要的是實際的能力 但是敲門磚多多益善。大三： 如果你準備考研，那么開始準備公共課，收集相關資料。做事情要趁早，沒壞出的。而且也可以減輕你大四上學期的負擔。這個時候專業課都開始上馬了 多如牛毛。不過牛毛畢竟是牛毛 如果你決定考研，還是應該抓主要的。但是切切 記得 最重要的是 可別“大紅燈籠高高掛”！大四： 上學期，實習，考研 自然不用說。順著走就可以了。大四下學期的時候，該準備寫論文找工作。等你到了這個時候你已經能夠成為大師級人物，并且在這里象我一樣給別的小弟弟妹妹發帖子了，自然也用不著仔細說了。記得一點的事情 就是學習永遠是第一位的，感情的事情順其自然，不要強求，抱著認真點的態度就可以了。

第四篇：生物教師如何提升自身素養

生物教師如何提升自身素養

赤水一中生物組

王廷霜

時間過的很快，轉眼間，我已經是在這個平凡的崗位上奮斗了將近12年了。愉快地送走五屆學生。作為一名教師，我深感榮幸。然而，面對競爭激烈的教師隊伍，我感到了身上的壓力。作為中青年教師，不能放松自己的學習，只有不斷的學習，才能有所發展，有所進步。

隨著時代的發展，教師不再是手拿一本書，一套教案就可以應付于千變萬化的學生了，新課程的改革不斷向前推進，這次改革不僅僅是課本的改變，還有教學手段的改變以及學生學習方式的改變，可以說是天翻地覆的。課本的改變中只是更新，更多的新知識的融入，生動的圖畫代替了文字，教師如何理清思維，改變教學思路；如何學習新知識進行教學；教學手段多種多樣，不會是以往單一機械的講授式，教師如何改變教學手段，或者說怎么適應其他的教學方法，比如探究式，如何在課堂開展，把課堂還給學生，是課堂的組織者而不是統治者。學生同樣也要改變以前的被動接受的學習方法，成為學習的主人，去主動地吸取知識。針對這些的改變，教師應具有積極進取和創新精神，與他人合作的能力，擁有自己的個性和特長才能更快更好地適應新課程發展的需要。作為生物這門以實驗為基礎的科學，知識是日新月異的，那么生物教師應如何提升自身素質以適應新課程發展的需要呢？

首先我們要有自信。用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、學習，在很大程度上取決于教師

一個學生就是一個世界，每個學生都應是一顆珍貴而閃亮的星。可一些孩子就像天際遼遠的星星，常常被人忽略、被人遺忘。或許只要一絲關注的目光，他們就會綻放最璀璨的光芒。所以，我們要關注每一個角落的學生。

其次以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我們自然應該以教書為樂，以學習為趣。與學生一同體會學習的樂趣。而作為教師，我們要認真吸收新的教學理念，堅持學習專業知識，積極參加各級各類的繼續教育和培訓活動，在學習中提升師德修養，轉變觀念，提升專業品性；積極參加各種研討活動，多聽老教師的課，向老教師學習教學經驗，并在課后及時寫好收獲或反思。

第三是積極參與課堂教學改革，學習新的教學手段，進行課堂教學的實踐探索。更加適應新課改的要求，形成有自己特色的、學生喜歡的教學風格。以往的教學一般就是老師講，基本就是滿堂灌，填鴨式，老師就是課堂的主人，學生在下面死氣沉沉，昏昏欲睡。現在要轉變角色教師應是課堂的組織者，怎樣把課堂還給學生，這都是教師提升自身素質，才能達到的。生物本來就是一門實驗課程，進行試驗是必不可少的，如選修一、三中的組織培養技術，有些教師自己都沒做過，也就是照葫蘆畫瓢，建議多實踐幾次，教學時也能底氣十足。

第四是 勤于反思，促進自我完善。“想大問題，做小事情。”學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的教育行為，從反思中提升教學研究水平。對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。

第五是研究新課標、新課本，進行有效研修，與同仁進行交流。

作為一名教師，首先要研究新課標，這樣對生物的整體知識有所把握，教學深淺才有數，才能更好地進行教學。然后就要研究新的課本了，如果對課本的知識不能掌握，那就說不上教學。因為新課本中有許多知識是由大學課本下來，所以我們要撿起大學時的課本進行系統學習，從而對我們高中課本進行全面把握。同時，在網絡的全面發展中，我們也需要依托互聯網，了解最新的生物知識填充課堂，使之不呆板、說教。第六是教學生如何主動學，成為學習的主人

教師對課本非常掌握，對教學手段也運用自如，但仍沒擺脫死氣沉沉的課堂，學生興趣并不高漲，這是因為學生并沒意識到自己是學習的主體，并沒有參與其中，好像上課就是看老師表演，教師必須調動學生積極性，把他們擺在首位，從課堂中感到快樂才能讓他們成為學習的主人，以適應今后多變的世界，這也需要教師提升自身素質，將紛繁復雜的世界展示一部分給學生看，將奇妙的生物世界呈現在他們眼前，真正感興趣了，自然會主動學了。

教師提升自身素質當然不僅僅是以上幾點，個人認為教師應更注重精神層面素質的提高，為學生建立良好的世界觀，價值觀添磚加瓦。教師自身要熱愛本職工作，熱愛學生，自身有正確的世界觀、價值觀，參加各種教學活動，學校活動，不斷進行自我修正，特別作為生物教師，更有責任去教育學生熱愛生活，珍惜生命。時代在發展，社會在前進，教育工作者也面臨著越來越大的挑戰，墨守成規已經不能適應教育發展的新要求。為了教育事業的發展，我們要更新自己的教育觀念，加速提高自己的教學水平，在教育教學實踐中總結，在總結中提升，形成自己的教學風格，成為學者型、研究型、創新型教師。

第五篇：淺談如何提升自身的人文素養

淺談如何提升自身的人文素養？

何謂“人文素養”？聽了劉桂秋老師的講座后，我明白人文素養是指人所具有的人文知識以及由這些知識所反映的人文精神內化在人身上所表現出的氣質和修養，主要表現為一個人的精神水準，思想品味，心理素質，思維方式，人際交往，情感、人生觀、價值觀等個性品格。人的全面發展離不開人文素養的培育，作為一名教師，該怎樣提升自身的人文素養呢？

一、學習人文知識，加強人文閱讀

不積硅步，無以至千里，不積細流，無以成江河。作為教師，必須多讀書，除了閱讀本學科的書，還應該廣泛閱讀各類能提升教育理論素養的書，如《江蘇教育》《給教師的建議》《和教師的談話》等，在多方吸收的過程中，能不斷的更新自己的觀念，開拓視野。

二、培養人文品格，樹立良好師德

教師如何發展自身的人文品格？首先，要重視自身的德行修養。其次，教師要自覺養成獨立人格。就要做到意志堅強，不畏權貴，心平氣和，不卑不亢，有神圣的使命感，發自內心的熱愛教育事業。

三、培養自身的人文精神

德國教育家凱興斯泰說過：“教育家的特征在于愛人，誰若活著而不愛別人，他就根本不配做教育家”。教師對學生要有著人文關懷的精神，以對學生的愛心為出發點，尊重學生個體，注重學生的全面發展。要關心學生，不歧視、挖苦學生。尊重每一個學生，對全體學生一視同仁，注重對學生潛能的挖掘，激發其能動性、自主性和創造性。

學然后知不足，教然后之困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。只有提高自身的人文素養，才會讓我們的教育充滿生機，教育才有靈性。