第一篇：提升自身素養搞好班級管理-班級管理

提升自身素養搞好班級管理

學校中最繁重和最復雜的工作是班主任工作，同時，這也是最富有挑戰性和教師職業特色的工作。班主任工作對學生的成長具有重要的意義。有人說：班主任是學校里最苦的崗位。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗了成功的甘甜。經歷過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中健康成長。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發火，這時候生氣發火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。事實也證明了這一點。

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：

一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕松學習的環境；

四、發現幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

一、用個人實力吸引學生

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。

5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。

我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。上課從不做與教學無關的事。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。

二、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽、朗讀比賽和運動會等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。

三、用公平民主平等對待學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我很少找學生談話，更少給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我主張學生間相互學習。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。再說我有自己的事要做，我也要休息也要回家。

四、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課一定上，還要上好。適當復習，不搞題海戰術，不會布置很多的作業。多數情況下我的成績還不錯。總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。

讓班級走可持續發展之路“的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

當代教育家葉圣陶先生說：”身教最為貴，知行不可分。“教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。并時時處處做學生的榜樣，”教師無小節處處是楷模，教育無小事處處是大事“這也是我的座右銘。

教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當學生的個人利益與學校的規章制度發生沖突時，又是班主任出面協調；當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任；而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。而今，大家都紛紛暢談”家校聯系促家長成為教育助力“，表面上看，沒有什么問題，然而實際呢，有的班主任不是促家長成為教育的助力而是要求家長成為教育的主力。我曾經是學生家長，并且一直是班主任。站在班主任的角度，我希望得到家長的配合，也希望家長全方位參與學生的學習與教育；作為學生家長，我討厭天天給孩子聽寫、一道題一道題地檢查對錯、每天的作業簽字等。這是我的感受，我想作為家長有我這樣感受的也不會少。

爭取家長的配合并沒有錯，問題的關鍵是不能勉強，不能用教師的職業特權去強求，也不能抓住家長的”情面“心理去拉郎配。事實是，有的家長你不要求他（她）也會去管自己的孩子，去陪著孩子學習；有的你要求了，他們也是應付一下。然而更多時候是這樣一種情況：家長管不了孩子，他們企盼老師能代替他們管教自己的孩子！在此我想說的是，學習上要給孩子們減負；在教育上要給家長們減減負---因為孩子間的學習競爭已經把許多的家長卷進了苦學的行業！

如今，班主任既是班級的主要管理者又是學科教師，我們不可空談管理，要從自己所教的學科中去審視自己教學上的弱點對學生教育造成的不良影響。我們設想一下，我們每一位任課老師把自己的課都上成了優質課，上成了學生喜歡的課，讓學生從苦學變為樂學，那我們班里還有多少需要敦促家長特別管教的學生呢？不從上課的魅力上去著手，而一貫強調學生應該怎樣，我想這不是什么好老師。

學校、家庭、社會三方攜手教育我們的下一代是最好不過的事。作為教師，我們可以引導，但不能強求、不能依賴、不能等待，更不能逃避，要認清自己肩上的責任，努力從自己身上找原因、挖掘自身的教育潛能。同時我認為，家庭和社會教育只是提供一種有助于學生形成良好品行和生活習慣的環境，是一種潛移默化的教育而絕非是督導或者是陪讀式的教育方式！這樣的教育方式恰好是為什么我們的孩子在獨立生活能力上與西方發達國家孩子有差距的根源所在，這也驗證了那句古話：窮人的孩子早當家。至此，我想說的是家長就是家長，他們不是老師，老師有兩個假期，他們沒有，該老師去做的不應強迫家長代勞；老師也好，班主任也好，都應加強自身修養，不斷提高自身魅力和工作能力，切莫推卸責任。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

第二篇：怎樣搞好班級管理

怎樣搞好班級管理

陽

棗

我們看到，班主任通常是由最負責、最能干、最勤勞、最善良的老師來擔任！和學生結下深厚情誼的老師大多是班主任。中小學班主任老師大部分擔任主課教學，工作最辛苦。對于年輕的班主任來說，最勞神的就是班務工作。而班務工作中，最煩心的就是班級管理。那么如何建設一個良好的班集體?如何發揮班集體對學生的教育作用？

建設良好的班集體

一、做好開學的準備工作

1、了解班級學生情況。

2、制訂班級管理計劃

3、準備開學的第一次“見面禮”。

二、師生共定班級奮斗目標

正確的奮斗目標是維系師生情感的共同紐帶，是班集體前進的動力。

三、民主成立班級組織機構

班干部的選拔（1）任命制。（2）選舉制。（3）輪換制。

四、師生共商班級制度法規

班集體制度指的是班集體規范體系中高度形式化的嚴密、系統的成文法規。

“沒有規矩不成方圓”。”依法”治班比“依人”治班更有效。制定班級規章制度對班集體建設具有舉足輕重的作用。

（1）以學校規章制度為基礎。（2）合理性、人文性。（3）民主協商的產物。（4）少而精，并按其重要性順序排列。（5）選擇適當的時機制定，及時調整或修改。（6）不僅規定義務，還應規定權利。

五、引導建設班級正確輿論

班集體的輿論就是班集體每個成員對社會上的問題，對學校生活中、班級生活中的問題發表自己的意見，發表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論，可以分成兩種情況：一種情況是就是在班主任的組織引導之下，有組織地、自覺地進行的，這是自覺性的輿論。還有一種就是同學之間彼此聊天，對問題的一些意見，一些評論，一些看法。這是自發的，沒有組織，沒有引導的。

班級制度的執行離不開良好的集體輿論。這種健康向上的言論，它能弘揚正氣，助長班集體中積極進步的因素，克服和糾正消極落后的東西，從而引導學生明辨是非，激發他們的集體榮譽感和責任心。

1、班主任應主導班級進行正確的輿論建設。

2、班主任指導班級的組織，包括班委會，少先隊中隊，團支部等來進行班級輿論建設。

3、搭建班級輿論平臺。

六、調動科任老師的教育力量

班級的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任課老師和學生組成的團體。班集體目標的核心是促進學生成功的課堂學習。因此，課堂管理既是班集體建設的過程，也是班集體形成的體現。任課教師是班主任進行班級管理的重要合作伙伴！

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。“眾人劃槳開動大帆船”一個班集體的興衰榮辱，要靠全體老師和學生團結協作、共同努力才行。班主任和科任老師的關系是否協調，直接影響到班級的建設。要想合作得好，盡快出成果，見成效，這個合作的團體還必須協調一致。

1、與科任教師建立良好的關系。

2、主動協助處理教學中出現的問題。

3、盡量樹立科任老師在學生心目中的威信。

4、互通信息，加強溝通，避免各種矛盾和沖突。

5、虛心聽取并積極采納任科老師的建議。

6、與科任老師協同作戰，共同提高。

總之，只有發揮班級中班主任、科任老師、家長和學生的共同作用，培養學生的自主管理能力，才能建設好一個和諧班集體。班主任老師才能從“保姆”的角色中解脫出來，才能使自己的班級管理工作收到事半功倍的效果。

第三篇：如何搞好班級管理

班級是學校教育中最基本的組織形式，學校的教育教學活動都是以班級為單位開展的，因此班級管理就顯得有尤其重要。現在，我把本學期在班級管理工作中的幾點嘗試簡單總結如下：

一、自主管理，提供機會

讓小學生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。小學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，結合學校實行的小學生日常管理獎懲辦法，我在班級中實行了小組長負責制，所謂小組長負責制，就是把班級學生分成若干小組，每個小組6－7名同學，優、良、中、差生合理搭配，小組長相當于該組的班長，負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優秀組員，上墻報公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選優秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

二、以身作則，為學生樹立榜樣

老師的一言一行，都是學生最直接的教材，學生在很大程度上會模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對照。是以，開學伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求為學生樹立榜樣。

首先，我認真搞好教學工作。課余時間，我認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎狀況，做到因材施教，有針對性地講授知識點。并且多方查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內容，激發學生學習語文的興趣。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時做到游刃有余，對學生的質疑清楚地予以解釋。這樣，學生在心里就會佩服你，就會喜歡你上你的課，上課時也才會認真聽講，課后才會細心思考。一期來，我班的語文成績相當不錯，本期期中考試，我任教的班級語文優秀率較高。

其次，在管理學生的同時，注重對自己的嚴格要求。一期來，我自己在早操、課間操、眼保健操，都堅持按時到位，從未有過遲到或不到現象學生看到老師都能這樣嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，聽從你的安排，遵守學校的有關

www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網】

第四篇：班主任如何搞好班級管理-班級管理

班主任如何搞好班級管理

我自從1986年從教以來，一直擔任班主任工作。20年來，我對班主任工作有很多自己的見解，我認為，要把班級管理好，必須做好以下幾項工作：

一、組框架

家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需要班組框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，安排學生的座位時我就考慮到要把前后、左右、男女生、動靜、學習態度思想狀況等兼顧好，設計出合理的框架，這樣才有利于為管理打下一定基礎，同時，還要注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創造良好的學習氛圍，更為教師創造良好的育人環境。

二、班級組織

一個組織健全的班級，能有利于班級管理。每個學期開學初，我就先成立班委會，并明確分工，讓他們充分發揮班級組織的功能，在同學中樹立榜樣，產生激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為，并且班級組織也具有監督共管的功能，促使班級同學向自我管理邁進。

三、常規管理

班級管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使目標得實現的必不可少的重要環節之一，作為班主任，我們首先克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想，要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理。（班主任工作）其次要有科學的規章制度，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為準則，狠抓學生的基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為，紀律道德，使常規制度化。另外，班主任還要及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級管理更具科學性。

四、樹立典型，全面育人

一個班級學生很多，我們班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極向上朝氣蓬勃的學生做典型進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起到模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型，要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合，通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服，尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

五、研究學生，做好學生思想的疏導工作

班級由學生組成，研究學生是班級管理的重點，學生是班級管理中的主體，是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。研究學生我通常采用以下方法：

1、觀察法：在班級管理中直接觀察學生的外部行為表現，從而對其思想進行了解和研究，這種方法簡便易得，讓學生感到老師時時在關心自己，令學生更尊敬老師，更向往上進。讓學生覺得只有自己不斷上進，才能對得起老師。

2、查法：進行多側面，多渠道調查，以便使調查的情況更全面具體。

3、談話法：荀子曰：“遇賤而少者，則修告導寬容之義”，用寬容的方法，使學生不記恨老師，反而讓學生有愧疚之感，也使學生有了改正的機會和余地。這樣會使事情迎刃而解。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談，逐步提高，把學生的缺點加以分解，并充分挖掘學生的閃光點，讓學生覺得老師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的勇氣，為今后的轉變埋下伏筆，在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾。

六、扮演好角色

除做好班級管理工作外，班主任還要處理好與學生的關系，因為班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的各種事情。有人說：一個好班主任就是一個好的班集體。我覺得這話非常有道理，班主任既要做學生的引路人，又要做學生進步的引導者，班主任所做的工作既繁重又復雜。單純一種教育方式，常常不能適應學生群體復雜、個體性格突出的特點。班主任要針對學生的不同情況，要對癥下藥，因材施教。

有一篇文章講得非常好：班主任在工作中要扮演好四個角色。即：對待學生要像親娘一樣關心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。親娘對子女的愛不講代價，不記得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己好。這種愛是天地間至純至美的愛，只最崇高和偉大的愛。一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣的情感，就會平添一種責任，一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，我們就會發自內心的高興，學生有了缺點，我們應溫和地善意地指出。我們對待學生，不是為了貪圖將來學生對我們的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系。后娘對待子女，舍得打舍得罵，敢于針對他們之中的那些毛病和不順眼的地方下死手。學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病，有些人是可以靠愛、靠理解、靠談心來達到幫助糾正偏差和錯誤的目的的，有的就不能。教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。干娘對待自己認的干兒子、干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女，我們要善于睜一只眼閉一只眼。有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出足夠的耐心，委屈自己的性格。有時偽裝自己，表現出一種大度，是班主任工作方法的一種策略。丈母娘偏愛女婿，天經地義。但是丈母娘的心不是像海洋一樣寬闊，丈母娘的愛也不是普遍給予每一個人。我們班主任也有偏心。這種偏心，有可能是對品德好的學生，有可能是對有困難的學生。只要把握好度，不因愛而對他們的缺點視而不見，不因愛而放任自流。

我們班主任處理與學生的關系時，把握好這幾個角色之間的側重點，區分好使用的時機和對象，是治理好班級的關鍵。

現在的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。因此，我們要引導學生增強意識，讓學生從身邊做起，從現在做起，在思想上展開競爭，比誰進步快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識，用良好的競爭心理去迎接競爭社會的挑戰。

一個班級，由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，就必須依靠我們班主任做出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

第五篇：如何在班級建設中搞好班級管理

班主任工作總結

如何在班級建設中搞好班級管理，是我們每一位班主任老師值得深思的問題。在班級管理工作中，我深深感 到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構建和諧的人際關系，創建良好的班風。那么如何將班級的常規工作做細、做實，給學生創造一個舒適的學習環境呢？下面就自己在班級管理方面談幾點小小的心得。

一、以身作則，做學生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開始，我就把在學生心目樹立我的高大形象作為工作的重要一環，以自身的人格魅力去影響他們。要求學生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天早晨5：30之前一定到班，上午7：20分之前到達學校，下午12：10進班，晚上9：40檢查完寢室才離開學校，風雨無阻，從不間斷；自己對待工作的一絲不茍,給學生做出了表率，這樣我班遲到、違紀現象自然就少了許多。

作為班主任要得到學生的理解、信任和愛戴，必須不斷加強教學業務的學習，成為一名出色的任課教師，這一點至關重要，因為評判老師的優劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以作為班主任，我還認真鉆研教學業務，虛心向同行請教，認真探索教學方法，把握好每一節課重點和難點，調動好每一個學生的學習積極性。

二、形成正確的集體輿論，營造良好的學習氛圍

在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評、抵制不正確的東西；能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。

本學期，可能是巧合吧，我班一下分進去那么多特別活躍的學生，用一位任課老師的話說‘這幫孩子課堂上活躍的簡直無法控制局面’，譬如馬銅鮮同學，初進班時紀律性特差，可以說臉皮特厚，上課愛‘接話把’已經引起了公憤，讓各科老師非常頭疼。一位年輕老師因為他而罷了課。每次違反了紀律，我在班內旁敲側擊，他無動于衷。為了保護學生的自尊心，私下里找他談話，動之以情，曉之以理，當時總是能虛心接受，就是過后堅決不改。一而再，再兒三。面對這種情況，我就抓住時機，召開了一次別開生面的主題班會，標題：今天我以班級為榮，明天我讓班級以我為榮。首先我與學生有個約定，十年后咱們重聚一。6班教室。然后我給學生講了我在假期里參加同學會時的切身感受，不惜添油加醋，講的繪聲繪色，那是我高一上學期時的同學聚會，我們都人到中年了，可是提起那時的事同學們都能充滿激情，一個個談得眉飛色舞，高興處大家笑得前仰后合，全然不顧自己的風度，說著那二十多年前的事就好像是昨天剛發生過的一樣。說到這，那愛接‘話把’的馬銅鮮急不可耐了，“老師講講唄，譬如”，我看到火候了，接下來我聲淚俱下的給學生們講了幾件真人真事，邊倒敘邊插敘，講得教室鴉雀無聲。讓我體會到事實勝于雄辯的道理。這時我看看馬銅鮮，他，頭埋的越來越深。接著安靜幾分鐘后，我讓學生們談自己親身經歷的，或者聽到的，看到的例子。學生們爭先恐后，非常踴躍，講出的那些事特別感人，非常值得收集。圍繞主題的實例說服力超強。學生最不愿接受的就是空洞的直白的教育。那次班會我沒有一句批評的言辭，卻達到了意想不到的奇特效果。從那以后班里一旦出現了不占理的不在主流的人和事，我不用親自說就會有學生主動去管，去說。譬如，有個中途入班的轉學生鞠豪紀律性差，集體榮譽感不強，因他未參加會操比賽給班級抹了黑，引起了學生們公憤，與愛管閑事的王金林發生了沖突，我借機對這兩位學生進行了‘各打五十大板’的批評教育，使兩人各自認識到了自己的錯誤，不僅互相道了謙，而且明白了一個道理遇事要冷靜，‘沖動是魔鬼’。自從那次班會以后，這群淘氣的孩子好像一下長大了很多，班內學習氣氛也越來越濃，讓我省了不少心。然后我又推心置腹的講我的交友之道，告訴學生，一個人高中時的同學將是對人生影響最大的人際圈，讓學生各自樹立自己在同學中的美好形象。古人云：“觀其人必先觀其友”，誰不希望交幾個知心朋友呢？那就從自己的一言一行開始塑造自己吧。這個班會之后，我發現教學生做人勝于教他們做學問。我的作法是：一，走進他們傾聽他們的呼聲。二，對學生提要求要具體，可操作性要強，有要求就要有督促有檢查。三，在班內說過的，我一定做到，讓學生知道班主任是說一不二的。比如在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到了，學生也做得很好。四，在語言方面，我特別注意錘煉在班內講的每一句話，并不斷的提高自己駕馭語言的能力，以提高自己的指揮力度。經過師生的共同努力，現在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣。譬如每天擦黑板從來沒有派過值日生，都是志愿者做的。特別可喜的是我班同學都有強烈的為班爭光的要求。好的班風形成后，還需要營造好的學習氛圍，我的做法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學的學生，以點帶面，到后來全班絕大部分同學都能主動學習，自我管理。包括班級最后一名也在全力以赴提高自己，用一位任課老師的話說，‘你們班就沒有不學的’，是的，這該歸功于我班班訓：拼搏三年，幸福一生。是的，這該歸功于我常在班里說的一句話：如果你從來就沒有逼過自己，你就根本不知道你能達到多優秀。汗水總算沒有白流，本學期第一，第二次月考中，全班總成績名列同類班級第一。

三、寬容對待學生，尤其學習上的困難生，要給足他面子，放大他的優點，給予恰當的表揚和充分的肯定。

無論哪一個學生，不犯錯誤是不現實也是不可能的，每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯不斷糾錯的過程。我們的一次寬容，會讓學生心存一絲感激。作為老師應允許他們犯錯，等待他們改正，如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時就會夾槍帶棒，帶有“整”的成分，這樣一來二去，學生就真的與你對立了，造成你以后工作難以開展。這方面，我從來不讓學生給我寫檢討，誰違紀了就在班內面對大家，給同學們說‘對不起’，再因自己一時糊涂讓集體蒙辱，學生都不答應。這樣既教育了犯錯學生又加強了每位學生的集體榮譽感。我班的違紀學生越來越少。可以說，這個辦法既維護了良好的師生關系，又保證了班級的和諧，可謂是不動一槍一刀的雙刃劍。因此在平時的工作中我總是努力讓自己帶著愛心和寬容心去處理問題。班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定負影響，在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他。努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、擦黑板、拾金不昧、會操比賽等活動中表現突出者，都及時給予大力表揚，使這些不管是在家里還是在學校極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心，缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。譬如我班的王子怡同學在班成績最后一名，但是為班級事務非常積極，我就讓他擔任男生部長，不僅工作干得有聲有色，而且學習也越來越賣力了。因此，作為班主任只要有愛心，肯花力氣，不怕麻煩，改變后進生不是空話。

四、培養班干部，創造良好班風

開學初，班委會組建時，由于對學生的個性還不是很了解，再加上開學初的工作千頭萬緒，在班干部的選擇上不很恰當，造成工作上有時很被動，經過一段時間的觀察和了解，我果斷地換掉了兩個不得力且不自律的班干部，使班級面貌煥然一新。同時我又制定了班干部自律守則，讓學生監督他們的工作，實行‘能者上’，并要求每位班干部收集身邊的好人好事，只準他們在班內表揚，不準他們直接批評學生。教育他們以身作則，全面發展，時刻注意自己在班級的影響。干的好的及時肯定，發現問題及時處理。對班干部我始終堅持在班內大力度樹班委的威信，勇當班委的堅強后盾，使他們在班級工作起來信心十足，無后顧之憂。這支班干部團隊在班級工作中充分發揮了火車頭的作用，帶領全班同學為班級贏得了許多的榮譽。隊列展示活動中取得了優異成績，學生的衛生習慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比。譬如我班的衛生委員施夢月不僅工作出色，學習成績優秀，而且無論在校園的什么地方見到紙片就撿起放進垃圾箱，她的行動感染著愈來愈多的學生。每天早晨出操時間都有學生自覺關燈并開窗換氣，這都是生活委員畢鵬浩的功勞。學生的良好表現讓任課老師們看在眼里喜在心里。

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”只有大家齊心協力，才能形成良好的班風，才能促進教育教學工作有效地開展，才能潛移默化地影響學生的成長。