第一篇：如何搞好班級管理

搞好班級管理，信心教育放異彩

作為歷史教師，我向學生講解了歷史教材第四課中關于漢初奉行“無為而治”的思想，這本是道家的一種理念，在漢實行七十年后換來西漢王朝的強盛。作為班主任，我想這種理念是否可以放在班級管理上呢?因此，我把“韓忠玉信心教育思想”作為總的指導思想，并且結合自己在班級管理的經歷，形成自己在班級管理理念。實際上，自信心貫穿始終，這種理念的出發點和歸宿就是增強學生的自信心，認識到自己的價值，進行自我提升。現在簡單的說一下。

一，學會放棄。漢代陳平奉行“有所為有所不為”的管理方法，正確確定自己的角色，努力干好本職工作。因此，作為班主任，不要急做班主任的角色，又要作班干部的角色，對自己分內的是要有所為，而對自己分外的事要有所不為，學會放棄，防止掉入“事事欲有為，事事不可為“的陷阱中。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教育是學生的自我教育。”在班級管理中，班主任應掌握班級工作的全局，但不能做諸葛亮，事無巨細都要干涉；要給學生更多的自主權，充分激起學生的主體意識，增強學生的班級責任感、榮譽感，充分挖掘他們的潛能，使學生真正成為班級管理的主人，以此讓同學養成良好的生活、學習習慣，在激烈的競爭中不斷自我完善，促進我班同學的共同發展。

結合學校的三級督導模式，在自己三年來做班主任的經驗的基礎上，對我班的管理模式進行了探索，決定成立班級自律小組，形成“以自我管理為主，以他人管理為輔”的管理模式的班級管理制度。全班學生分成若干自律小組，由班里班委成員和比較負責任的學生擔任正副組長；實行組長負責制；值日組長在當值時，先把任務分配給個人，明確每個人的職責。職責如下：

1維持課堂秩序，搞好自習紀律，對出現的擾亂自習紀律的行為要及時制止。2檢查學生的校服及學生證的穿戴及儀表情況。

3監督全班宣誓情況；檢查當天學生的出勤，請假，遲到，早退及曠課的情況。4檢查值日組的衛生打掃情況，發現值日生地面清掃不干凈，垃圾未及時倒，衛生工具擺放不正等情況時，應及時通知值日生及時整改；制止學生亂扔亂倒垃圾等不文明行為，監督本班學生在教室和衛生區的衛生，以便保持教室及衛生區的清潔。

5課間及課間操和快樂大課間期間，切實維護好課間秩序；特別在教室和樓道內，發現課間有打鬧，大聲喧嘩，進行體育活動（打籃球，羽毛球，踢毽，跳繩等）現象，要及時制止，以免影響其他學生的學習。

6升旗及學校舉行的集體集會時，自覺維護好秩序；發現說話，打鬧等影響及秩序和班機榮譽的不良活動進行制止。

7跑兩操時，及時檢查人數及學生會要檢查的一切情況。對于學校的要求的天六條------抽煙，喝酒，打架，不尊重教職工，上網，不文明的同學關系，以及其他的與學校要求相違背的，或者與學習無關的不健康文明行為要堅決制止。

9每組組長及其組員認真負責，自己首先自律，要以身作則，切實履行好自己的職責；組長詳細記錄好當天本班出現的問題及當天政教處檢查日報結果。10記錄結果作為周末開班會的依據。

為了使這種管理模式的順利開展，我征求全班同學的意見，制定了相關的配套措施來讓其順利進行。第一，建立“人人督我，我督人人”的監督機制。每位學生要負責監督每位自律小組成員的工作是否認真、公正、合理，并向班主任匯報，或者直接向自律小組成員指出存在的問題，同時提出合理建議。每月舉行一次“民意調查”，測評每個自律小組 工作表現。對于得分高的小組，在班會上要大力表彰對；對于低的小組進行談話，指出工作中存在的問題，并幫助其改正，從而提高小組的工作效率。

第二，建立“班級獎懲”制度。為了消除不公平、相互包庇、執“法”不嚴的現象，保證了學生自我管理有章可循、有據可查，使學生自我管理條理化、規范化，也能使學生樹立自覺意識，我班建立了自己的班級獎懲制度，對于違反學校及班級管理規定的學生按照規定進行適當的懲罰；對于為班級建設做出貢獻的學生進行表彰，并給予適當的物質獎勵。結果作為本學期評優的依據。

自我管理模式實施以來，我班學生在學習紀律等各方面取得一定的進步；班級在學校舉行的活動中取得較好的成績：九月份，我班在全校軍訓比賽中獲得三等獎；十月初，在我校60屆運動會比賽我班獲得十一名；在九月至十月班級良好開端班級評比中，我班獲得良好開端班級稱號；在08--09學年上學期，我班獲得“兩操流動紅旗”；高二時，我班張楊和王佳麗同學在“高二學生學習交流會”入圍，并代表我部參加演講；高三上學期我班在九月至十月班級良好開端班級評比中，獲得“良好開端班級”稱號。

二，小事無為，大事有為。作為一個管理者，不要拘泥于小事，要善于在小事上無為，而在大事上要有為。不重要不緊急的事要授權班干部去做，緊急但不重要的要班干部去做。要盡量少為，爭取不為。又重要又緊急的事要有所為，不緊急但重要的事往往會被忽略，要有計劃去做，有所為。

三，在識賢，求賢，用賢上決策時有所為。在人才的具體工作執行上則無所為。在管理上，道家主張“君無為而逆有為”，在用人上對于賢臣必須高度信任，充分散權。因此，在班級管理中做到用人不疑，疑人不用，充分調動與發揮非干部及學生的積極性和創造性，而不是越趄代庖。對于非干部的職責明確，適度分權，不要過多干涉。

高二開學初，我的女兒出生，我既要忙家，又要管理班級，自己身在家卻心在班級，總是不放心班干部是否能管好班級，擔心班里出現什么事情；我臨走時再三叮囑班干部和全班同學，而學生笑著說:老師放心吧，沒事；讓我意想不到的是一周時間班級秩序井然，我班在“慶國慶歌詠比賽”中，我班獲得第三名的好成績，并且一周時間量化考核第五名。這讓我感到欣慰之余，我在思考，班干部是有能力的，可以獨擋一面的，只要用對人。

四，有為于前，無為于后。事后控制不如事前控制，事中控制不如事前控制。因此，在事情發生前要及時控制防患于未然；同樣干好班級管理工作，要走在領導前面，要善于管理，不要領導說干才匆忙緊張的去干。

隨著經濟的迅猛發展，人們思想的進一步開放，早戀風靡校園，中學生“拍拖”已成為一種時尚。據有關調查數據顯示：高中學生早戀占全體學生的39.2%，高三年級早戀人數占全年級總人數的50%。雖然學校對中學生早戀作了一些正確的引導，但仍存在著不容忽視的男女生不正當交往問題。有許多同學因早戀而產生心理問題，許多同學因早戀而疏忽人跡關系，也有許多同學因早戀而使學習成績有所下降。中學生早戀對其身心的發展、學業的影響是不容忽視的，早戀現象已經成為一個家長、老師頭疼的問題。很多時候，教師的過于敏感和過早地干預，反而會促成他們確立戀愛關系，會促使他們的戀愛方式從“地上”轉到“地下”，問題與麻煩也就會隨之而來，那班主任的麻煩事就更多了！他們現在還處在萌芽狀態，只是有好感而已。如果能有個機會“敲打敲打”他們一下，他們不再往下發展，也就夠了。老師對待中學生的早戀問題，不要當成洪水猛獸要，一味的粗暴干涉，防洪甚于防川。應當耐心，寬容，加以合理的引導，結合他們心理發展的特點，進行科學的青春教育，并不斷提高這一教育的質量。只有提高中學生認識情感，把握情感的能力，才是解決早戀的根本辦法。許多中學生僅僅看到異性使自己心動的一面，往往看不到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”，因此，事前控制好，引導他們學會一分為二的看待自己的情感，也非常重要。我們還必須正視性成熟和性本能沖動在青少年心理和行為上產生影響的事實，只要能清醒的認識早戀的實質，努力把注意力和精力放在學習和健康的社會活動上，青少年就完全有能力避免早戀，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越“，由于是一種自我探索的管理理念，還有不健全不成熟的地方；同時我班是藝術班，學生的自制力和主動性較差，管理體制在執行中難免存在這樣那樣的問題，管理理念的深入還有很長的距離，它有修正完善的過程。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我堅信這棵幼苗在“韓忠玉信心教育法”的指引下，和全班師生的盡心呵護下，一定會成為參天大樹的。

第二篇：怎樣搞好班級管理

怎樣搞好班級管理

陽

棗

我們看到，班主任通常是由最負責、最能干、最勤勞、最善良的老師來擔任！和學生結下深厚情誼的老師大多是班主任。中小學班主任老師大部分擔任主課教學，工作最辛苦。對于年輕的班主任來說，最勞神的就是班務工作。而班務工作中，最煩心的就是班級管理。那么如何建設一個良好的班集體?如何發揮班集體對學生的教育作用？

建設良好的班集體

一、做好開學的準備工作

1、了解班級學生情況。

2、制訂班級管理計劃

3、準備開學的第一次“見面禮”。

二、師生共定班級奮斗目標

正確的奮斗目標是維系師生情感的共同紐帶，是班集體前進的動力。

三、民主成立班級組織機構

班干部的選拔（1）任命制。（2）選舉制。（3）輪換制。

四、師生共商班級制度法規

班集體制度指的是班集體規范體系中高度形式化的嚴密、系統的成文法規。

“沒有規矩不成方圓”。”依法”治班比“依人”治班更有效。制定班級規章制度對班集體建設具有舉足輕重的作用。

（1）以學校規章制度為基礎。（2）合理性、人文性。（3）民主協商的產物。（4）少而精，并按其重要性順序排列。（5）選擇適當的時機制定，及時調整或修改。（6）不僅規定義務，還應規定權利。

五、引導建設班級正確輿論

班集體的輿論就是班集體每個成員對社會上的問題，對學校生活中、班級生活中的問題發表自己的意見，發表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論，可以分成兩種情況：一種情況是就是在班主任的組織引導之下，有組織地、自覺地進行的，這是自覺性的輿論。還有一種就是同學之間彼此聊天，對問題的一些意見，一些評論，一些看法。這是自發的，沒有組織，沒有引導的。

班級制度的執行離不開良好的集體輿論。這種健康向上的言論，它能弘揚正氣，助長班集體中積極進步的因素，克服和糾正消極落后的東西，從而引導學生明辨是非，激發他們的集體榮譽感和責任心。

1、班主任應主導班級進行正確的輿論建設。

2、班主任指導班級的組織，包括班委會，少先隊中隊，團支部等來進行班級輿論建設。

3、搭建班級輿論平臺。

六、調動科任老師的教育力量

班級的管理者，不是班主任一人，而是由班主任、任課老師和學生組成的團體。班集體目標的核心是促進學生成功的課堂學習。因此，課堂管理既是班集體建設的過程，也是班集體形成的體現。任課教師是班主任進行班級管理的重要合作伙伴！

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。“眾人劃槳開動大帆船”一個班集體的興衰榮辱，要靠全體老師和學生團結協作、共同努力才行。班主任和科任老師的關系是否協調，直接影響到班級的建設。要想合作得好，盡快出成果，見成效，這個合作的團體還必須協調一致。

1、與科任教師建立良好的關系。

2、主動協助處理教學中出現的問題。

3、盡量樹立科任老師在學生心目中的威信。

4、互通信息，加強溝通，避免各種矛盾和沖突。

5、虛心聽取并積極采納任科老師的建議。

6、與科任老師協同作戰，共同提高。

總之，只有發揮班級中班主任、科任老師、家長和學生的共同作用，培養學生的自主管理能力，才能建設好一個和諧班集體。班主任老師才能從“保姆”的角色中解脫出來，才能使自己的班級管理工作收到事半功倍的效果。

第三篇：如何搞好班級管理

班級是學校教育中最基本的組織形式，學校的教育教學活動都是以班級為單位開展的，因此班級管理就顯得有尤其重要。現在，我把本學期在班級管理工作中的幾點嘗試簡單總結如下：

一、自主管理，提供機會

讓小學生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。小學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點，結合學校實行的小學生日常管理獎懲辦法，我在班級中實行了小組長負責制，所謂小組長負責制，就是把班級學生分成若干小組，每個小組6－7名同學，優、良、中、差生合理搭配，小組長相當于該組的班長，負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優秀組員，上墻報公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選優秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

二、以身作則，為學生樹立榜樣

老師的一言一行，都是學生最直接的教材，學生在很大程度上會模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對照。是以，開學伊始，我就十分注重自己的一言一行，力求為學生樹立榜樣。

首先，我認真搞好教學工作。課余時間，我認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎狀況，做到因材施教，有針對性地講授知識點。并且多方查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內容，激發學生學習語文的興趣。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時做到游刃有余，對學生的質疑清楚地予以解釋。這樣，學生在心里就會佩服你，就會喜歡你上你的課，上課時也才會認真聽講，課后才會細心思考。一期來，我班的語文成績相當不錯，本期期中考試，我任教的班級語文優秀率較高。

其次，在管理學生的同時，注重對自己的嚴格要求。一期來，我自己在早操、課間操、眼保健操，都堅持按時到位，從未有過遲到或不到現象學生看到老師都能這樣嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，聽從你的安排，遵守學校的有關

www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網】

第四篇：班主任如何搞好班級管理-班級管理

班主任如何搞好班級管理

我自從1986年從教以來，一直擔任班主任工作。20年來，我對班主任工作有很多自己的見解，我認為，要把班級管理好，必須做好以下幾項工作：

一、組框架

家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需要班組框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，安排學生的座位時我就考慮到要把前后、左右、男女生、動靜、學習態度思想狀況等兼顧好，設計出合理的框架，這樣才有利于為管理打下一定基礎，同時，還要注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創造良好的學習氛圍，更為教師創造良好的育人環境。

二、班級組織

一個組織健全的班級，能有利于班級管理。每個學期開學初，我就先成立班委會，并明確分工，讓他們充分發揮班級組織的功能，在同學中樹立榜樣，產生激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為，并且班級組織也具有監督共管的功能，促使班級同學向自我管理邁進。

三、常規管理

班級管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使目標得實現的必不可少的重要環節之一，作為班主任，我們首先克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想，要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理。（班主任工作）其次要有科學的規章制度，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為準則，狠抓學生的基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為，紀律道德，使常規制度化。另外，班主任還要及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級管理更具科學性。

四、樹立典型，全面育人

一個班級學生很多，我們班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極向上朝氣蓬勃的學生做典型進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起到模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型，要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合，通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服，尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

五、研究學生，做好學生思想的疏導工作

班級由學生組成，研究學生是班級管理的重點，學生是班級管理中的主體，是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。研究學生我通常采用以下方法：

1、觀察法：在班級管理中直接觀察學生的外部行為表現，從而對其思想進行了解和研究，這種方法簡便易得，讓學生感到老師時時在關心自己，令學生更尊敬老師，更向往上進。讓學生覺得只有自己不斷上進，才能對得起老師。

2、查法：進行多側面，多渠道調查，以便使調查的情況更全面具體。

3、談話法：荀子曰：“遇賤而少者，則修告導寬容之義”，用寬容的方法，使學生不記恨老師，反而讓學生有愧疚之感，也使學生有了改正的機會和余地。這樣會使事情迎刃而解。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談，逐步提高，把學生的缺點加以分解，并充分挖掘學生的閃光點，讓學生覺得老師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的勇氣，為今后的轉變埋下伏筆，在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾。

六、扮演好角色

除做好班級管理工作外，班主任還要處理好與學生的關系，因為班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的各種事情。有人說：一個好班主任就是一個好的班集體。我覺得這話非常有道理，班主任既要做學生的引路人，又要做學生進步的引導者，班主任所做的工作既繁重又復雜。單純一種教育方式，常常不能適應學生群體復雜、個體性格突出的特點。班主任要針對學生的不同情況，要對癥下藥，因材施教。

有一篇文章講得非常好：班主任在工作中要扮演好四個角色。即：對待學生要像親娘一樣關心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。親娘對子女的愛不講代價，不記得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己好。這種愛是天地間至純至美的愛，只最崇高和偉大的愛。一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣的情感，就會平添一種責任，一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，我們就會發自內心的高興，學生有了缺點，我們應溫和地善意地指出。我們對待學生，不是為了貪圖將來學生對我們的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系。后娘對待子女，舍得打舍得罵，敢于針對他們之中的那些毛病和不順眼的地方下死手。學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病，有些人是可以靠愛、靠理解、靠談心來達到幫助糾正偏差和錯誤的目的的，有的就不能。教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。干娘對待自己認的干兒子、干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女，我們要善于睜一只眼閉一只眼。有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出足夠的耐心，委屈自己的性格。有時偽裝自己，表現出一種大度，是班主任工作方法的一種策略。丈母娘偏愛女婿，天經地義。但是丈母娘的心不是像海洋一樣寬闊，丈母娘的愛也不是普遍給予每一個人。我們班主任也有偏心。這種偏心，有可能是對品德好的學生，有可能是對有困難的學生。只要把握好度，不因愛而對他們的缺點視而不見，不因愛而放任自流。

我們班主任處理與學生的關系時，把握好這幾個角色之間的側重點，區分好使用的時機和對象，是治理好班級的關鍵。

現在的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。因此，我們要引導學生增強意識，讓學生從身邊做起，從現在做起，在思想上展開競爭，比誰進步快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識，用良好的競爭心理去迎接競爭社會的挑戰。

一個班級，由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，就必須依靠我們班主任做出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

第五篇：如何在班級建設中搞好班級管理

班主任工作總結

如何在班級建設中搞好班級管理，是我們每一位班主任老師值得深思的問題。在班級管理工作中，我深深感 到，要搞好班級管理工作，就必須在班級管理中構建和諧的人際關系，創建良好的班風。那么如何將班級的常規工作做細、做實，給學生創造一個舒適的學習環境呢？下面就自己在班級管理方面談幾點小小的心得。

一、以身作則，做學生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開始，我就把在學生心目樹立我的高大形象作為工作的重要一環，以自身的人格魅力去影響他們。要求學生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天早晨5：30之前一定到班，上午7：20分之前到達學校，下午12：10進班，晚上9：40檢查完寢室才離開學校，風雨無阻，從不間斷；自己對待工作的一絲不茍,給學生做出了表率，這樣我班遲到、違紀現象自然就少了許多。

作為班主任要得到學生的理解、信任和愛戴，必須不斷加強教學業務的學習，成為一名出色的任課教師，這一點至關重要，因為評判老師的優劣的第一角度就是你的課上得怎樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以作為班主任，我還認真鉆研教學業務，虛心向同行請教，認真探索教學方法，把握好每一節課重點和難點，調動好每一個學生的學習積極性。

二、形成正確的集體輿論，營造良好的學習氛圍

在一個班集體中，形成健康的輿論，就能使同學們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評、抵制不正確的東西；能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長，因此，我特別注意健康輿論的形成。

本學期，可能是巧合吧，我班一下分進去那么多特別活躍的學生，用一位任課老師的話說‘這幫孩子課堂上活躍的簡直無法控制局面’，譬如馬銅鮮同學，初進班時紀律性特差，可以說臉皮特厚，上課愛‘接話把’已經引起了公憤，讓各科老師非常頭疼。一位年輕老師因為他而罷了課。每次違反了紀律，我在班內旁敲側擊，他無動于衷。為了保護學生的自尊心，私下里找他談話，動之以情，曉之以理，當時總是能虛心接受，就是過后堅決不改。一而再，再兒三。面對這種情況，我就抓住時機，召開了一次別開生面的主題班會，標題：今天我以班級為榮，明天我讓班級以我為榮。首先我與學生有個約定，十年后咱們重聚一。6班教室。然后我給學生講了我在假期里參加同學會時的切身感受，不惜添油加醋，講的繪聲繪色，那是我高一上學期時的同學聚會，我們都人到中年了，可是提起那時的事同學們都能充滿激情，一個個談得眉飛色舞，高興處大家笑得前仰后合，全然不顧自己的風度，說著那二十多年前的事就好像是昨天剛發生過的一樣。說到這，那愛接‘話把’的馬銅鮮急不可耐了，“老師講講唄，譬如”，我看到火候了，接下來我聲淚俱下的給學生們講了幾件真人真事，邊倒敘邊插敘，講得教室鴉雀無聲。讓我體會到事實勝于雄辯的道理。這時我看看馬銅鮮，他，頭埋的越來越深。接著安靜幾分鐘后，我讓學生們談自己親身經歷的，或者聽到的，看到的例子。學生們爭先恐后，非常踴躍，講出的那些事特別感人，非常值得收集。圍繞主題的實例說服力超強。學生最不愿接受的就是空洞的直白的教育。那次班會我沒有一句批評的言辭，卻達到了意想不到的奇特效果。從那以后班里一旦出現了不占理的不在主流的人和事，我不用親自說就會有學生主動去管，去說。譬如，有個中途入班的轉學生鞠豪紀律性差，集體榮譽感不強，因他未參加會操比賽給班級抹了黑，引起了學生們公憤，與愛管閑事的王金林發生了沖突，我借機對這兩位學生進行了‘各打五十大板’的批評教育，使兩人各自認識到了自己的錯誤，不僅互相道了謙，而且明白了一個道理遇事要冷靜，‘沖動是魔鬼’。自從那次班會以后，這群淘氣的孩子好像一下長大了很多，班內學習氣氛也越來越濃，讓我省了不少心。然后我又推心置腹的講我的交友之道，告訴學生，一個人高中時的同學將是對人生影響最大的人際圈，讓學生各自樹立自己在同學中的美好形象。古人云：“觀其人必先觀其友”，誰不希望交幾個知心朋友呢？那就從自己的一言一行開始塑造自己吧。這個班會之后，我發現教學生做人勝于教他們做學問。我的作法是：一，走進他們傾聽他們的呼聲。二，對學生提要求要具體，可操作性要強，有要求就要有督促有檢查。三，在班內說過的，我一定做到，讓學生知道班主任是說一不二的。比如在儀容儀表方面，要求學生不戴首飾，不留指甲，我堅持做到了，學生也做得很好。四，在語言方面，我特別注意錘煉在班內講的每一句話，并不斷的提高自己駕馭語言的能力，以提高自己的指揮力度。經過師生的共同努力，現在班上基本上形成了“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的良好風氣。譬如每天擦黑板從來沒有派過值日生，都是志愿者做的。特別可喜的是我班同學都有強烈的為班爭光的要求。好的班風形成后，還需要營造好的學習氛圍，我的做法是：在班級里大力表揚那些勤奮好學的學生，以點帶面，到后來全班絕大部分同學都能主動學習，自我管理。包括班級最后一名也在全力以赴提高自己，用一位任課老師的話說，‘你們班就沒有不學的’，是的，這該歸功于我班班訓：拼搏三年，幸福一生。是的，這該歸功于我常在班里說的一句話：如果你從來就沒有逼過自己，你就根本不知道你能達到多優秀。汗水總算沒有白流，本學期第一，第二次月考中，全班總成績名列同類班級第一。

三、寬容對待學生，尤其學習上的困難生，要給足他面子，放大他的優點，給予恰當的表揚和充分的肯定。

無論哪一個學生，不犯錯誤是不現實也是不可能的，每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯不斷糾錯的過程。我們的一次寬容，會讓學生心存一絲感激。作為老師應允許他們犯錯，等待他們改正，如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時就會夾槍帶棒，帶有“整”的成分，這樣一來二去，學生就真的與你對立了，造成你以后工作難以開展。這方面，我從來不讓學生給我寫檢討，誰違紀了就在班內面對大家，給同學們說‘對不起’，再因自己一時糊涂讓集體蒙辱，學生都不答應。這樣既教育了犯錯學生又加強了每位學生的集體榮譽感。我班的違紀學生越來越少。可以說，這個辦法既維護了良好的師生關系，又保證了班級的和諧，可謂是不動一槍一刀的雙刃劍。因此在平時的工作中我總是努力讓自己帶著愛心和寬容心去處理問題。班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定負影響，在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他。努力發現他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛生、擦黑板、拾金不昧、會操比賽等活動中表現突出者，都及時給予大力表揚，使這些不管是在家里還是在學校極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心，缺乏自信心的學生，重獲自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。譬如我班的王子怡同學在班成績最后一名，但是為班級事務非常積極，我就讓他擔任男生部長，不僅工作干得有聲有色，而且學習也越來越賣力了。因此，作為班主任只要有愛心，肯花力氣，不怕麻煩，改變后進生不是空話。

四、培養班干部，創造良好班風

開學初，班委會組建時，由于對學生的個性還不是很了解，再加上開學初的工作千頭萬緒，在班干部的選擇上不很恰當，造成工作上有時很被動，經過一段時間的觀察和了解，我果斷地換掉了兩個不得力且不自律的班干部，使班級面貌煥然一新。同時我又制定了班干部自律守則，讓學生監督他們的工作，實行‘能者上’，并要求每位班干部收集身邊的好人好事，只準他們在班內表揚，不準他們直接批評學生。教育他們以身作則，全面發展，時刻注意自己在班級的影響。干的好的及時肯定，發現問題及時處理。對班干部我始終堅持在班內大力度樹班委的威信，勇當班委的堅強后盾，使他們在班級工作起來信心十足，無后顧之憂。這支班干部團隊在班級工作中充分發揮了火車頭的作用，帶領全班同學為班級贏得了許多的榮譽。隊列展示活動中取得了優異成績，學生的衛生習慣非常好，教室時時刻刻保持整潔無比。譬如我班的衛生委員施夢月不僅工作出色，學習成績優秀，而且無論在校園的什么地方見到紙片就撿起放進垃圾箱，她的行動感染著愈來愈多的學生。每天早晨出操時間都有學生自覺關燈并開窗換氣，這都是生活委員畢鵬浩的功勞。學生的良好表現讓任課老師們看在眼里喜在心里。

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”只有大家齊心協力，才能形成良好的班風，才能促進教育教學工作有效地開展，才能潛移默化地影響學生的成長。