第一篇：班級問題學(xué)生轉(zhuǎn)化教育案例

班級問題學(xué)生轉(zhuǎn)化教育案例

XXXXXXX學(xué)校 XXX 作為職業(yè)學(xué)校教師，感到頭疼的事就是對問題學(xué)生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。因此，班主任要管理好幾十個人，不使一個人掉隊，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的真誠的愛心。

問題學(xué)生一般是指在同齡人中同一集體中,經(jīng)常違紀,對學(xué)習(xí)失去了興趣,經(jīng)常不完成學(xué)習(xí)任務(wù),時常偷懶取巧,抄襲別人的作業(yè),學(xué)習(xí)成績落后，兼有吸煙、酗酒等不良嗜好的學(xué)生。

一、案例介紹: 我所帶的10大專機電一班一名叫張緒健的男生,就是這樣一名讓我感到頭痛的“問題學(xué)生”.他上課時總是在趴著睡覺.每當我提問他時,他一問三不知，回答不出任何問題。也無法獨立完成布置的作業(yè)。又因為吸煙被政教處張主任抓住多次……

二、案例分析

從上述案例介紹可以看出，張緒健同學(xué)愛惹事，自控力差。但經(jīng)我觀察，這個學(xué)生的種種行為不一定是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，在有些時候，他卻能為班級獻愛心，從而分析這個學(xué)生本質(zhì)不壞。那到底什么原因?qū)е滤@樣呢？會不會是心理問題呢？如果是心理問題，那我要就和他的父母要互相配合，把問題解決。我相信，只要采取科學(xué)的方法，問題一定能解決。

三、教育方式

根據(jù)他的行為特點，我認為需要老師和家長進行共同矯治：

1、真誠感動 我作為班主任，不能討厭，歧視這個學(xué)生，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，而要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動。故采取如下做法：集體場合多表揚少批評；家長面前多談進步少告狀；個別教育多鼓勵少訓(xùn)斥。工作做到細微之處。

2、重在參與 張緒健同學(xué)精力旺盛，永遠不知疲勞。那我就讓他有事可做，每天讓他課間整理老師的講臺，擦黑板，管理班級的衛(wèi)生，做的好就進行表揚，這樣，課間他就有事可做，也就不會惹事生非，也能防止他躲到廁所去吸煙，并且由此讓他認識到自己的價值所在，這種辦法效果明顯。

3、家庭配合 通過調(diào)查，我認為案例中的學(xué)生的行為形成的原因之一應(yīng)該是與家庭不良的教育因素有關(guān)。家長對他的不良行為從不過問，久而久之養(yǎng)成了隨便放縱的壞習(xí)慣。孩子父親經(jīng)常在外，沒有盡教育的責(zé)任，偶爾回家聽到班主任“告狀”，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況，我實施了一些干預(yù)措施，首先改變其家庭教育環(huán)境，我同他父母進行了幾次誠懇的談心。要求他們多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)采取辱罵、暴打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止在家里吸煙……

接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。取得了一定的成效。

4、集體溫暖

利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他違反紀律，被扣分了，我就開了一節(jié)班會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)友好的相處，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向發(fā)展。

上述案例中的學(xué)生，經(jīng)過我的努力，以及他父母的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。

一個班級中總有這樣那樣的學(xué)生，在職業(yè)學(xué)校后進生也是廣泛存在。只有我們認真對待每一個學(xué)生，認真關(guān)心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

XXXXXXX學(xué)校 XXX

第二篇：教育案例——問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化

教育案例——問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化 吉林師范大學(xué)附屬中學(xué)

李玉波

引言：

在初中一年級，有一個叫做方寒（化名）的學(xué)生，他經(jīng)常早課遲到、曠課，課外大部分時間去網(wǎng)吧或是臺球室玩，而且還和人打架，學(xué)習(xí)成績自然也是“一路飄紅了”，他還自豪的說：“一路紅燈高掛，照亮我的前程，紅紅火火”。盡管班主任老師和政教處的老師對他進行多次的教育，仍不見好轉(zhuǎn)，以致很多同學(xué)見到他都望而生畏?？墒桥紶栆粌纱嗡矔羞M步的，但都是曇花一現(xiàn)般，沒過幾天又恢復(fù)了原來的樣子，老師們漸漸的對他也都失去了信心。不過，這個學(xué)生并不是一無是處，他籃球打得很好，三分球命中率高的讓體育老師都佩服的很，而且他還是市區(qū)少年百米記錄保持者，除此之外，他還彈得一手好吉他。

一、該案例的理論層面的分析：

該案例的問題是“如何對待問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題”。

1、根據(jù)相關(guān)教育理論知識，深入分析問題學(xué)生的特點（1）超強的自尊感得不到別人認可或是尊重；

（2）擁有天生的好勝心理，但某些方面往往品嘗不到生理的滋味；（3）有一定的上進心，但有些時候意志力稍顯薄弱。

人是復(fù)雜的矛盾體，每一個人得背后都有一些這樣、那樣的不同，所以上述特點也是諸多個性中的一些共性。但問題學(xué)生存在的背后一般都會有一些故事的發(fā)生，問題學(xué)生的心理需求也會和現(xiàn)實狀況存在許多矛盾。

2、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的途徑和方法

（1）確定問題學(xué)生也能成才的堅定信念；

（2）通過觀察、走訪調(diào)查、家長訪談的方式深入了解問題學(xué)生生活環(huán)境、心理特征，一步步的走進他的內(nèi)心世界；

（3）捕捉、發(fā)揚問題學(xué)生身上的積極因素；

（4）創(chuàng)造各種條件，扭轉(zhuǎn)問題學(xué)生心理認識和觀念，促進積極、健康轉(zhuǎn)化；（5）不斷牢固每一步的轉(zhuǎn)化成果，循序漸進。

二、圍繞問題展開深入分析及具體操作計劃

該案例的問題是“如何對待問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒?。

1、“經(jīng)常上課遲到、曠課、課外大部分時間去網(wǎng)吧或是臺球室玩，而且還和人打架，學(xué)習(xí)成績自然可想而知”，說明該生學(xué)習(xí)差、品質(zhì)也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為老師應(yīng)該看到方寒才 上初一，年齡還是比較小的，具有很強的可塑性，只要肯下功夫，還是有辦法挽救的。

2、主動與方寒建立良好的師生關(guān)系，甚至是朋友關(guān)系，老師應(yīng)該放下姿態(tài)，從和方寒交朋友開始，這會很好的和方寒搭建心靈溝通的橋梁，能全面的了解他的內(nèi)心世界，這是做好問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件。

3、在相信人心是有情感的，是可開化的，方寒是可以變得上進的信念的基礎(chǔ)上，從他家長、鄰居、朋友、同學(xué)的訪談中了解方寒養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因。

4、“他籃球打得很好，三分球命中率高的讓體育老師都佩服的很，而且他還是市區(qū)少年百米記錄保持者，除此之外，他還彈得一手好吉他?！边\動除了天賦之外，還需要更多的刻苦訓(xùn)練，這說明方寒是比較有吃苦精神的。方寒說吉他是自己摸索學(xué)習(xí)的，這更能看出他還是比較有悟性和靈性的學(xué)生。市區(qū)少年百米紀錄保持者，這說明方寒同學(xué)對于活動的參與還是比較積極的。

調(diào)查背后的真相：

通過對方寒家長、鄰居、朋友、同學(xué)的調(diào)查了解到，方寒同學(xué)以前學(xué)習(xí)還是非常優(yōu)秀，在家長、親朋好友和老師的眼中，方寒是一個聰明伶俐、有上進心的一個好孩子。可為什么，如此一個優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)在竟然變成這般狀態(tài)。這話還得從方寒的父親說起，方寒的父親原來在一家企業(yè)上班，還是一個部門的管理者，由于種種原因，公司倒閉了，方寒的父親也就失業(yè)率。原來的風(fēng)光無限瞬間灰飛煙滅，巨大的落差嚴重打擊了他，在那一段時間，方寒的父親每天總是喝得醉醺醺的回家，然后總是責(zé)備方寒，逐漸的轉(zhuǎn)變到了動手毒打的程度，原來，開朗的小男孩，也就逐漸的轉(zhuǎn)變了。后來，方寒的父親逐漸從失落中走了出來，現(xiàn)在也有了自己的公司，但那一段時間的不愉快，深深的刻在了方寒的身上和心理，后來，他父親也和他談了很多次，并且也向他道歉了，但效果也不是很好，對此，方寒的父親感到深深的內(nèi)疚和后悔。

問題的節(jié)點找到了，那么該如何解決那？“心靈溝通”教育，這是我想了很多方法中最好的方法，俗語說：解鈴還須系鈴人。截然矛盾的雙方是他們父子，那我就創(chuàng)造一個環(huán)境，制造一些感人的氛圍，召開一次《其實我想對你說》為主題的“心靈溝通”教育主題交流活動。

在活動中我要求每個學(xué)生都和至少一位家長坐在一起，首先，觀看事先準備好的視頻短片，然后在感人的音樂背景下，深情的講述事先準備好的周邊的現(xiàn)實案例；然后讓學(xué)生和家長在背景音樂下回想彼此曾經(jīng)快樂的時光和曾經(jīng)一起激動、興奮或是難忘的事情。最后，讓他們相互之間說一句，在心里面已經(jīng)很久的一句話。

結(jié)果顯示，這次的《其實我想對你說》“心靈溝通”交流活動，完全達到了目的，效果超乎想 象的好，現(xiàn)場的家長和孩子都抱頭痛哭，他們留下的是幸福的眼淚、感恩的眼淚、欣慰的眼淚。方寒的心理糾結(jié)也在這次活動中，在大環(huán)境中、大氛圍中也徹底的解開了，他和他父親冰釋前嫌，和好如初。曾經(jīng)的陽光的小男孩回來了，曾經(jīng)積極上進的小男孩回來了。反思：

隨著社會環(huán)境的不斷復(fù)雜化，當前的問題學(xué)生也在不斷的增多，作為育人前線的工作者，我們應(yīng)當思考，如何在無法徹底抑制問題學(xué)生出現(xiàn)的情況下，如何挽救問題學(xué)生，每個問題學(xué)生的背后都有一個故事，這個故事的發(fā)生很可能就是學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變的節(jié)點，只要我們找到了這個節(jié)點，運用一些合理的方法，我想我們一定會挽救一些問題學(xué)生，這不僅挽救了當下的他，更可能挽救了一生的他，挽救了一個家庭。

第三篇：班級問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

班級問題學(xué)生轉(zhuǎn)化 工作總結(jié)

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有問題學(xué)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)問題學(xué)生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班問題學(xué)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析問題學(xué)生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待問題學(xué)生的：

一、關(guān)心厚愛問題學(xué)生。

問題學(xué)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于問題學(xué)生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，只有使問題學(xué)生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了問題學(xué)生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點。

二、了解問題學(xué)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的工作，就得深入了解，全面分析問題學(xué)生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是問題學(xué)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。

實踐證明，只有全面了解問題學(xué)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的工作。

三、對問題學(xué)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。

問題學(xué)生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動問題學(xué)生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學(xué)生，不僅成績差，紀律、習(xí)慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。

四、接近問題學(xué)生，友善對待問題學(xué)生。

對問題學(xué)生的學(xué)習(xí)要跟的緊，兌現(xiàn)承諾。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到老師說話算數(shù)，無機可乘，不敢偷懶。對的缺點要抓得準，治得很，以點代面，眉毛胡子一把抓。批評，肯定現(xiàn)在，鼓勵以后。

教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還給你太陽！總之，教師要以真誠的愛生之情，去激起問題學(xué)生感情的浪花，的尊敬和信任，打開心靈的大門，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治問題學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶問題學(xué)生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助信心，棄舊圖新。

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第四篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例

一、學(xué)生基本情況 姓名：李某 性別：男

出生年月：1992年3月 年齡：21歲

所在班級：高2013屆7班

二、主要問題表現(xiàn)

缺乏主動性，沒有毅力，學(xué)習(xí)上不刻苦，不能按時完成作業(yè)，沒有自制力，自由散漫，責(zé)任意識淡薄，處事情緒化，不冷靜，逆反心里嚴重。

三、有關(guān)資料

李某，楊莊鄉(xiāng)人。因為家庭經(jīng)濟原因，三歲時，母親離家出走，再無音訊，不久，父親收留了一位孤寡老人（李康現(xiàn)稱為奶奶）在家中照料李某，自己則外出打工。懂事后，李某曾發(fā)誓要出人頭地，性格孤僻而又自命清高，曾中考失利，復(fù)讀兩年，進入高中，又因胃病休學(xué)一年，在班里算得上是老大哥。

四、問題分析

特殊的家庭構(gòu)成，讓李某缺少家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，導(dǎo)致李某性格上不健全。母親離家出走，使他從小失去母愛，在他的印象里，已完全不記得母親的模樣。父親收留的孤寡老人，盡管使得這個破碎而又貧寒的家稍稍有了暖意，但老人也最多只能為李某負責(zé)好一日三餐，讓幼小的李某在生活上得以溫飽，教育管理上根本無從談起。父親常年在外打工，對李某的情況也無暇過問。好在李某本性善良，從不怨天尤人，自暴自棄，懂事的李某曾發(fā)誓要親自改變家庭現(xiàn)狀。但自尊而要強的他希望得到別人的尊重，可惜是缺乏正確的引導(dǎo)，像無頭蒼蠅一樣，處處表現(xiàn)自己，卻得不到認可，以失敗告終，而且經(jīng)常遭到不公正的待遇，被同伴的孤立，有些同學(xué)總喜歡有事無事找他的茬，他也不示弱，強烈回擊，像一個刺兒頭，同學(xué)關(guān)系不

同時，李某還有一個突出問題，就是意志力薄弱。盡管他的內(nèi)心深處有強烈的追求上進的愿望，也很想為此付出努力，但是自制能力差，一遇到挫折就有會知難而退，堅持不了幾天時間又讓惰性占了上風(fēng)，沒有了決心，放棄自己，聽之任之，行動上慢慢懈怠起來，可謂“三分鐘熱度”，直到有另外的事情再次激發(fā)他。

五、轉(zhuǎn)化方法

在日常教學(xué)工作中，由于生理的、心理的、社會的、家庭的、自身的種種原因，存在像李某這樣情況的問題學(xué)生并不在少數(shù)。他們中普遍存在進取心強與自制力弱、成才欲望與惰性心理的矛盾。他們對未來有著美好的憧憬，希望自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，不辜負老師、家長、親朋好友的期望，從而讓自己的能力得到大家的認可，但在學(xué)習(xí)過程中，卻又惰性太強，會因?qū)W習(xí)負擔(dān)過重，學(xué)習(xí)太苦太累而難以堅持，厭學(xué)心理陡增。他們思考問題不周密，往往憑借一己之愿，堅持己見，沖動行事，不懂得尊重事實，也無視他人的感受，只是帶著濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，對教師或家長的要求，合自己心意的就去辦，不合自己心意的就盲目地拒絕或頂撞。針對這種情況，在教學(xué)管理中，我們必須找到根源，有的放矢，從根本上解決問題，幫助他們走出困境。

1、真情關(guān)心，建立信任

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一文中指出的：“要珍惜兒童希望你成為他朋友和導(dǎo)師的愿望。”夏丐尊先生也多次疾呼：“教育不能沒有感情，沒有愛，沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！毕窭钅尺@樣的“問題學(xué)生”正是成長過程缺少愛導(dǎo)致的，這樣的學(xué)生比起他同學(xué)來，更渴望得到關(guān)注，得到愛憐。教師對問題學(xué)生的關(guān)注和愛憐，能夠開啟學(xué)生的心靈之門，有利于消除師生之間的隔閡，建立人際關(guān)系中的信任，讓問題學(xué)生走出那個只有自己的狹小世界，在充滿愛的氛圍中取得進步。

管理中，要經(jīng)常與問題學(xué)生談話，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在給他們思想、學(xué)習(xí)上關(guān)心和教育的同時，更要在生活上多多過問，幫其解決生活上的問題，讓學(xué)生感到學(xué)校生活的溫暖。由于李某缺少家庭溫暖，從來沒有感受過母愛，加之又患有胃病，每天都要熬中藥喝，我接班以后，主動幫助他熬藥，叮囑他按時服藥，并經(jīng)常噓寒問暖，了解他的飲食情況，告誡他要學(xué)會保護自己，知熱知冷，根據(jù)天氣情況增減衣物，不要讓自己受涼，不要貪吃生冷食物，愛護自己的身體，愛護自己的胃。久而久之，不僅使他的胃病慢慢好轉(zhuǎn)起來，而且讓他親近我信任我，愿意把自己的想法和心事告訴我，讓我對他的教育管理更加得心應(yīng)手。

2、集體溫暖，耐心幫扶

俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)的不盡相同，他們在學(xué)校的表現(xiàn)也就呈現(xiàn)出差異，因此，要營造了良好的班風(fēng)班貌，集體幫扶問題學(xué)生，根除他們產(chǎn)生問題、蔓延問題的土壤。

進入高三，李某在校外住宿，因為他以前經(jīng)常為了一些小事和男同學(xué)爭吵，在班里很沒有人緣，大家基本都不招理他，有的同學(xué)還伺機找他的茬，于是我通過調(diào)查了解，找到了和他同鄉(xiāng)的幾個女生，每天護送他回宿舍，監(jiān)管他路途上的安全。有一次，和他以前有過恩怨的幾個同學(xué)在他住處門口等著準備毆打他，幾個女生趕緊打電話告訴我，我報告學(xué)校政教處后和幾個同事飛奔至出事地點，阻止了這一場惡性事件。經(jīng)過多方調(diào)解，化解了他們之間的矛盾。之后，我?guī)椭{(diào)和同學(xué)關(guān)系，要求其他同學(xué)包容理解李某，也有意讓李某為班級做一些力所能及的事，幫助他在班級中樹立良好的威信，不久，他和同學(xué)間的關(guān)系正?；?。在確定貧困補助名額時，全班同學(xué)異口同聲提出要先給李某留一個名額。集體溫暖，不僅讓他懂得珍惜同學(xué)友誼，而且也激發(fā)了他的上進心。

3、樹立自信，明確目標

歌德說過：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”問題學(xué)生本身自制力不強，意志力薄弱，缺乏主動性和進取心，不能抵制外部不良誘因的弊病。要使他們走出困境，就需要幫助他們樹立自信，明確目標，培養(yǎng)他們在各種不良環(huán)境下能不受影響、戰(zhàn)勝不良的個人欲望和需求的能力。

在班級管理中，我?guī)椭钅痴_地了解自己，經(jīng)常給他介紹一些已經(jīng)走出困境的問題學(xué)生的經(jīng)驗，來激發(fā)他改正錯誤的意識，從而能充分發(fā)揮自己的潛能，自覺調(diào)整自己的行為，確立適合于自己的生活和學(xué)習(xí)目標。我還有意安排他做一些能讓他在同學(xué)面前露臉的事情，讓他懂得如何為人處事，使他確立起不斷進步的信心。

六、轉(zhuǎn)化效果

“工夫不負有心人”，經(jīng)過一年的悉心教導(dǎo)，目前，李某活潑開朗，陽光有活力，有明確的人生目標，積極上進，刻苦努力，明理隨和，同學(xué)關(guān)系融洽。

第五篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化案例

案例基本情況：

丹丹，女，13歲，七年級學(xué)生，家距就讀學(xué)校二三里，生活習(xí)慣較好，每天清早自己起床弄早點吃了后按時走路上學(xué)，從來沒有遲到過，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從來不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽講不用心，有時干脆埋頭搞小動作，屢次說教都不起作用，成績下降明顯。案例分析: 以上案例可以說是問題學(xué)生了，但是什么原因造成的呢?總結(jié)起來有以下幾個方面：

一、學(xué)生自身的原因。

1、過分自卑。丹丹有強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。但由于長期的失敗經(jīng)歷，經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴重傷害，通過詢問其他的同學(xué)，我知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，經(jīng)過一段時間的努力卻不見效，就喪失了學(xué)習(xí)的信心。并且聽他母親說丹丹曾經(jīng)被狗咬過4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認為自己不聰明了是疫苗惹的禍，認為自己不是讀書的“材料”了，導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。

2、逆反心理。逐漸長大的學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。而在丹丹的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的責(zé)備、打罵，就是被老師批評、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點芝麻綠豆大的小事也會引發(fā)一場軒然大波。教師對她進行教育，他會不理不睬，一副你能奈我何的模樣。

3、意志薄弱。大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處有求上進的愿望，也愿意為此付出努力，但許多學(xué)生往往不能持久。像丹丹上課注意力不集中，不動腦筋，學(xué)習(xí)成績退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間又讓惰性占了上風(fēng)，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。

二、家庭教育的原因。

1、教育方法的粗暴。她爸爸對丹丹在生活方面極其寵愛，對她的學(xué)習(xí)期望又很高。他認為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補他們的缺憾。因此，他對丹丹的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，丹丹對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

2、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到丹丹爸爸整天忙于工作，媽媽外出打工，從小跟著爺爺奶奶，祖輩對其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口，祖輩總是有求必應(yīng)。這無形之中給孩子形成了一種固執(zhí)的性格。采取的措施

我了解情況之后，結(jié)合自身的認識，認為學(xué)生的主觀因素才是決定性因素，而家庭、學(xué)校的因素都是次要因素。所以，我常對丹丹進行心理輔導(dǎo)，運用心理健康教育的知識滿足丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，幫助她正確地了解自己，確立適當?shù)纳钅繕?，教她克服成長中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。為達到這樣的目標，我作了以下工作： A、以激勵的教育方式，喚起她對學(xué)習(xí)的信心。

為了消除丹丹的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，我經(jīng)常對同學(xué)說：“看，丹丹今天坐得真端正，聽課非常認真！”“丹丹同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。”漸漸的，丹丹開始喜歡和我接近了，對學(xué)習(xí)也開始有了信心。B、積極鼓勵，合理調(diào)適

常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社會心理學(xué)家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認可，一種肯定，能使人們堅定發(fā)展的方向。我認為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。相反，批評雖然可以幫助受教育者認識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。為此，對問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評多些鼓勵、少些訓(xùn)斥多些贊美，絕對是個好辦法。有一次，學(xué)校舉行田徑運動會，她熱情高漲，參加了100米短跑賽，并取得了全校第一的好成績，我趁熱打鐵，把她的這一成績反復(fù)在班里進行表揚，并通過學(xué)校廣播表彰了她的這一成績，此時，她的成就感就溢于言表。

C、家校溝通，促進自覺性的培養(yǎng)。

首先，我找家長談心，我真誠的告訴家長，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。同時詳細地分析了丹丹在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，平時可以多鼓勵他說說學(xué)校里的事，并給予孩子適當?shù)慕ㄗh，使他漸漸的樂于表現(xiàn)自己；實施獎懲結(jié)合制度，如果最近一周作業(yè)的書寫有進步或者正確率提高了，可以給予適當?shù)莫剟?，相反則有相應(yīng)的懲罰。讓孩子在家做力所能及的事，并給予積極地鼓勵，家長、老師常見面

交流，并當著孩子的面總結(jié)做得好的地方與有待改進之處，從而共同督促孩子認真學(xué)習(xí)。不給孩子零花錢，實在有必要給的話，也要以獎勵的形式發(fā)給孩子，讓他感覺到錢的來之不易，從而學(xué)會珍惜，體會到凡事只有努力過才會有報酬，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個小時的時間來陪孩子，與孩子交流，了解當天老師講的內(nèi)容，學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看書籍、報刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程，不要以分數(shù)來衡量孩子的成績，當她的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。輔導(dǎo)效果。

經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，丹丹的進步是很明顯的，平時在和同學(xué)的交往中，能主動退讓，開始在乎同學(xué)和老師對他的評價。家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。她從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。改變了以前與同學(xué)相處時毫不在乎的態(tài)度，能積極為集體做事了，尤其是勞動和衛(wèi)生工作她總是搶著去干，學(xué)習(xí)也有了很大進步，現(xiàn)在能按時完成作業(yè)了，成績也有了很大提高，在上期期末考試中，語文數(shù)學(xué)都上了80分。