第一篇：山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30 寓言四則(第2課時(shí))教學(xué)案

寓言四則

二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

★1．解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思： 板書設(shè)計(jì)：

⑴暮而果大亡其財(cái) 亡：丟失

教學(xué)目標(biāo)

⑵馬無(wú)故亡而入胡 亡：逃跑

①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。⑶人皆吊之 吊：對(duì)其不幸表示安慰

②分析故事情節(jié)。

⑷此何遽不為福乎 何遽：怎么就，表示反問

③用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。⑸居數(shù)月 居：經(jīng)過

④學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。⑹其馬將胡駿馬而歸 將：帶領(lǐng)

課后反思： 教學(xué)重點(diǎn)

⑺死者十九 十九：十分之九，意思是絕大部分

①分析故事情節(jié)。★2．翻譯下列句子。

②多角度概括寓意。

①不筑，必將有盜。

學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究

不趕快修，一定會(huì)有盜賊。

教具準(zhǔn)備：多媒體 ②其鄰人之父亦云。

教學(xué)過程：

他家隔壁的老人也這么說。

導(dǎo)入：在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出

三、拓展延伸：

你知道的寓言的題目?

1、《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“禍福相依”（《老子》第五十八章）這兩句話的，闡述了好壞______、一、問題導(dǎo)學(xué)。

福禍____與__得失___的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

★

1、給下列加點(diǎn)的字注音

2、從下面提示的兩個(gè)話題中任選一個(gè)作話題，發(fā)揮想象，編寫一則寓言。

邊塞．（）何遽．（）髀．

（）⑴嘴和眼的對(duì)話； ★

2、解釋下列加點(diǎn)的字

馬無(wú)故亡．（逃跑）而入胡 人皆吊．（對(duì)其不幸表示安慰）之

居 ．（經(jīng)過）數(shù)月 其馬將．（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸

其子好．（愛好）騎 死者十九．．

（十分之九，意思是絕大部分）⑵樹和斧子。★

3、填空

《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說難》，作者是韓非子，戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。

歸納寓意

《智子疑鄰》

積極方面：要多方面虛心接受正確的意見，對(duì)人不能吃有偏見。

消極方面：向別人進(jìn)言、提意見，要注意自己跟聽者的關(guān)系，以免生出不必要的麻煩。

《塞翁失馬》不要孤立的、靜止的看待事物，任何事物都有兩面性，好與壞、福與禍、得與失在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

第二篇：山東省德州市夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 星星變奏曲教學(xué)案

第3課 星星變奏曲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

板書設(shè)計(jì)： 深入探究

6.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）第一節(jié)寫詩(shī)人對(duì)理想世界的追求，詩(shī)人在這節(jié)詩(shī)中分三個(gè)層次

寫出了哪三個(gè)理想的世界？

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

理解詩(shī)作內(nèi)容及詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想

學(xué)法指導(dǎo)：（2）詩(shī)中的星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲、白丁香等意象具有什么共同之處？ 課后反思：

1、讓學(xué)生了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體感悟。（3）你喜歡這節(jié)詩(shī)中哪一句？請(qǐng)說說喜歡的理由。

3、抓住意象，揣摩意境。

4、品讀語(yǔ)言，體味情感。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 7，學(xué)習(xí)第二節(jié)： 1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(1)詩(shī)的第二節(jié)與第一節(jié)相比，情景發(fā)生變化并形成鮮明對(duì)比，你能具體說一說凝．（）望 安慰．（）顫．（）動(dòng) 朦．（）朧．

（）嗎 ？ 寂_(tái)__(mò)____火蟲（yíng）____蓋（fù)____倦（pí）

2.文學(xué)常識(shí)：

(2)“寂寞的燃燒”是什么意思？ 《星星變奏曲》作者是______,這首詩(shī)是_______詩(shī)的重要代表作之一。全文以_______

手法，以_______為主要意象。

為了追求光明、自由，自古以來就有很多人都曾“在寒冷中寂寞的燃燒”自己，獻(xiàn)3.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)：

出自己寶貴的生命，你能舉幾個(gè)例子嗎 它不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些意象來暗示或間接的表現(xiàn)等。譬 如，這首詩(shī)用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來象征光明美好 的世界，用冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)

實(shí)世界，使得這首詩(shī)含蓄朦朧，意境優(yōu)美。

拓展延伸 4.了解寫作背景：本詩(shī)寫于1980年。詩(shī)人經(jīng)歷了噩夢(mèng)般的十年文化革命的黑暗和傷痛，回想風(fēng)雨如磐的年代，詩(shī)人傾訴了自己質(zhì)樸的愿望，企圖透過時(shí)代的黑暗尋找光明，.我們每個(gè)人心中都有痛苦，有痛苦就有期盼，就有追求??請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際，在精神的向往與追求中戰(zhàn)勝苦難，從而寫下了這首詩(shī)。

仿照“如果??誰(shuí)還需要??誰(shuí)還會(huì)??” “ 誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不愿意”或“如

果??如果??”的句式，說出你心中的祈盼或期待或愿望。5.內(nèi)容初探：

(1).詩(shī)中的星星象征著什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴 望？

(2).這兩節(jié)詩(shī)都用________形式開頭？他的意思是________________ 基本思路：

第三篇：山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 30 詩(shī)五首教學(xué)案2 新人教版

詩(shī)五首

第二課時(shí)

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、全詩(shī)可分為幾層？

1、有感情地朗讀并熟練地背誦后兩首詩(shī)。(1)秋風(fēng)破屋——慘

2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

(2)群童抱茅——悲

3、培養(yǎng)感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。(3)長(zhǎng)夜難眠——哀

(4)廣廈庇寒—一愿

教學(xué)重點(diǎn)：

2、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，充分體會(huì)詩(shī)歌中特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美。詩(shī)中描繪了秋風(fēng)破屋，長(zhǎng)夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的情感。課后反思：

2、理解詩(shī)文大意，并在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。《己亥雜詩(shī)》

教學(xué)難點(diǎn)：

1、前兩句借景寄予了怎樣的情懷？

1、理解詩(shī)文大意，并在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。

2、分析四首詩(shī)中的景物描寫，體味情景交融的意境，進(jìn)而把握作品的思想感情 詩(shī)人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與

學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)想法、討論法、點(diǎn)撥法 朝廷的感情牽連。

教具準(zhǔn)備：多媒體

2、后兩句運(yùn)用了什么修辭？抒發(fā)了什么情感？

詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情運(yùn)用比喻，把落紅比作辭官，教學(xué)過程： 春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。

一、問題導(dǎo)學(xué)：

二、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)： 《白雪歌送武判官歸京》

1、給加點(diǎn)的字注音。

1、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。”為什么說這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句?

金樽（zūn）投箸（zhù）突兀（wù）大庇（bì）

“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。“忽”字顯出邊塞氣象變幻的岑參（cén）狐襲（qiú）布衾（qīn）己亥（hài）神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，2、.默寫。

不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片①采菊東籬下，__悠然見南山_________________。明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，__直掛云帆濟(jì)滄海_________________。

2、“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’

③__安得廣廈千萬(wàn)間_________________，大庇天下寒士俱歡顏。④忽如一夜春風(fēng)來，_千樹萬(wàn)樹梨花開__________________。

送客送出軍門，時(shí)已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上⑤瀚海闌干百丈冰，__愁云慘淡萬(wàn)里凝_________________。的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣⑥落紅不是無(wú)情物，__化作春泥更護(hù)花_________________。奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒

3、下面句子中含有通假字的一項(xiàng)是（C）

冷。可見一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。A．此中有真意，欲辨已忘言。B．俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

3、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?

C．金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。D．北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因

4、下列句子和原文不完全一致的一項(xiàng)是（B）

朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人A．落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。B．山氣日夕佳，飛鳥相于還。

怨悵。

C．停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。D．山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

三、拓展延伸：

摘抄岑參的著名邊塞詩(shī)，并點(diǎn)評(píng)賞析。

第四篇：山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18 吆喝(第1課時(shí))教學(xué)案 新人教版

《吆喝》

第一課時(shí)

三：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)。

板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

1．了解舊時(shí)“吆喝”的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。

在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡(jiǎn)直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的 2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者組織材料的方法，品味文中幽默生動(dòng)對(duì)的語(yǔ)言。叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等 3．培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。等，從中流露出作者對(duì)北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。

教學(xué)重難點(diǎn)： 2.全文共14自然段。可分幾大部分？品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。三部分

分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。

第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。開展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法，點(diǎn)撥法

第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年 教具準(zhǔn)備：多媒體，視頻，音頻

四季”。

課后反思：

教學(xué)過程：

第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

一：導(dǎo)入： 3.朗讀課文第1至3段。文章開頭在寫法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫什么內(nèi)容?

同學(xué)們通過一周的搜集都搜集到哪些本地商販的吆喝聲呢？請(qǐng)做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。（教師 文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷播放錄音、錄像）。的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點(diǎn)寫“聲樂”——吆喝聲于無(wú)心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂，各種小販那醉人的叫賣。

尤其是隨著歲月的流逝，這一切都深深烙進(jìn)心靈深處成為一種美好回憶的時(shí)候。今天我們走進(jìn)

蕭乾的《吆喝》，從作者緩緩的追憶中體味愉悅和懷想，體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。

寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬

字清楚，還要會(huì)現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引二：檢查預(yù)習(xí)。出下文介紹的各種吆喝聲。

1、給加點(diǎn)的字注音。4.學(xué)習(xí)第二部分。這里從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”，想想這兩個(gè)層次如何劃分?作者又是按怎樣招徠（lái）吹噓（xū）隔閡（hé）燙手（tàng）沸騰（téng）的順序?qū)懙? 鹵煮（lǔ）荸薺（bíqí）囿（yòu）餑餑(bō)鈸(bó)蘸(zhàn)餡(xiàn)佐料(zuǒ)甸(diàn)秫秸(shú jiē)

第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。吆喝(yāo he)餛飩（hún tún）

第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。

2、查工具書，解釋下列詞語(yǔ)：

文章這里從兩個(gè)方面寫“吆喝”，作者按時(shí)間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秫秸：去掉穗的高粱桿。招徠：招攬。

秋冬，條理層次清晰。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

5.作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點(diǎn)又寫了什么?‘

餛飩：面食，用薄面片包餡兒，通常是煮熟后帶湯吃。

寫早晨吆喝賣早點(diǎn)的：大米粥、油炸果的；和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣晶瑩：光亮而透明。挑子：扁擔(dān)和它兩頭所挑的東西。

日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。囿于：局限于；拘泥于。

然而重點(diǎn)是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動(dòng)人的叫餑餑：饅頭或其它面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。

喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，種類吹噓：夸大或無(wú)中生有的說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。之多。

吆喝：大聲喊叫（多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等）

3、了解作者：

蕭乾（1910～1999），原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。1946年回國(guó)后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國(guó)》（英文）副總編輯《文藝報(bào)》副總編輯、中央文史館館長(zhǎng)。

第五篇：山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17 端午的鴨蛋(第2課時(shí))教學(xué)案 新人教版（精選）

端午的鴨蛋

第二課時(shí)

本文的語(yǔ)言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會(huì)得出。有些語(yǔ)段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、讀出韻味。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀，感受本文的情趣。1．體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。

提問：朗讀文章第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

2．理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。流露出對(duì)兒時(shí)生活的懷想，學(xué)生討論、交流。對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

明確：

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。

師生可以一同談?wù)勛约簩?duì)某一語(yǔ)句的感受、體會(huì)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到。好的語(yǔ)言不一定是華美的詞課后反思：

．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。藻和整齊的句式，看似平淡的語(yǔ)句同樣有韻味有情致。文章語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化，又從容舒緩，富有

韻味，寫盡了作者對(duì)窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。

學(xué)法指導(dǎo)：點(diǎn)撥法、互動(dòng)研討法

四、拓展訓(xùn)練

教具準(zhǔn)備：多媒體

提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。

教學(xué)過程：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

明確：，一、復(fù)習(xí)舊課： 聽寫詞語(yǔ)，學(xué)生互評(píng)。

可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟

二、學(xué)習(xí)課文第三部分 等。． 學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。

學(xué)生閱讀課文最后三段。

教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日>，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心、參與有益的 提問：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故民俗活動(dòng)。事?

五、小結(jié)

（這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的 《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場(chǎng)和在故鄉(xiāng)時(shí)的少年人的視角交織在一起，以這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長(zhǎng)者談古論今之感，悠然恬然之間，童趣寫出了對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。

流露出的是對(duì)兒時(shí)生活的懷想，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙 課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無(wú)處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。）

六、布置作業(yè)

三、朗讀課文．感受作品情趣

1．研討與練習(xí)二。

汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用 2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。