第一篇：中學(xué)語文教師招聘考試模擬試題及參考答案(DOC)

2013年中學(xué)語文教師招聘考試模擬試題及參考答案

（五）一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其答案寫在題干后的括號中。本大題共11小題，每小題1分，共11分)1.下列句子中加點(diǎn)的字注音正確的一項是()。

我差不多十年沒有到過上海了。今年到上海出差，看到浦東參差的高樓，我感到今昔的上海差別真大啊!

2.下列成語中沒有錯別字的一項是()。A.再接再勵 B.大名頂頂 C.百折不撓 D.不足掛恥

3.下列句子中用詞不當(dāng)?shù)囊豁検?)。

A.小明主動把座位讓給一個懷抱著嬰兒的中年婦女 B.在班會上，同學(xué)們一致推選德高望重的王芳擔(dān)任班長 C.守門員還沒有反應(yīng)過來，球就從左上角飛進(jìn)大門 D.滾滾濃云繚繞山巒，一場大雨快要下起來了 4.下列句子屬于反問句的一項是()。A.你這種做法難道是正確的嗎? B.請問去市政府該怎么走? C.廣場上的垃圾怎么這樣多啊!D.你應(yīng)該考慮一下自己的做法是否正確。5.我園文學(xué)史上第一個偉大的詩人是()。A.李白 B.杜甫 C.屈原 D.莊子

6.我國第一部由文人個人創(chuàng)作的長篇小說是()。A.《紅樓夢》 B.《金瓶梅》 C.《三國演義》 D.《史記》

7.“爾曹身與名俱滅，不廢江河瓦古流，這一名言的作者是()。A.杜甫 B.李白 C.陳子昂 D.蘇東坡

8.《銅墻鐵壁》的作者是()。A.茅盾 B.周立波 C.浩然 D.柳青

9.《神曲》的作者是()。A.但丁 B.巴爾扎克 C.雨果 D.歌德

10.下列外國作家中屬于文藝復(fù)興時期作家的是()。A.托爾斯泰 B.薄伽丘 C.左拉 D.泰戈爾

11.下列外國作家中屬于浪漫主義作家的是()。A.巴爾扎克 B.雨果 C.左拉 D.司湯達(dá)

二、多項選擇題(在每小題的5個備選答案中選出2—5個符合題意的正確答案，并將正確答案的號碼寫在題后括號內(nèi)，少選、多選、錯選，該題均無分，本大題共5小題，每小題2分，共10分)12.下列中國古代作家中屬于唐代“古文運(yùn)動”的作家是()。A.韓愈 B.柳宗元 C.李翱 D.自居易 E.李白 13.下列作品中屬于茅盾的作品是()。

A.《腐蝕》 B.《駱駝祥子》 C.《三里灣》 D.《子夜》 E.《霜葉紅似二月花》

14.下列作品中屬于西方現(xiàn)代派作品的是()。

A.《悲慘世界》 B.《變形記》 C.《茶花女》 D.《等待戈多》 E.《墻上的斑點(diǎn)》 15.下列外國作家中屬于美國的作家是()。

A.海明威 B.莫泊桑 C.馬克?吐溫 D.契訶夫 E.歐?亨利 16.“為”在古漢語中的主要用法是()。A.動詞，相當(dāng)于“做” B.介詞，相當(dāng)于“替”

C.疑問代詞，相當(dāng)于“為什么” D.介詞，相當(dāng)于“被” E.語氣助詞，表停頓，可不譯

三、填空題(在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)?內(nèi)容。本大題2小題，共l0空，每空l分，共10分)17.中國古代小說的發(fā)展經(jīng)歷了________、_______、_______和_______四個階段，《_______》為中國古代小說的高峰。

18.“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的消息由_______、_______、_______、_______幾個部分組成。

四、解釋題(解釋下列詞語，本大題共3小題，每小題3分，共9分)19.浪漫主義_______________________________ 20.樂府__________________________________ 21.五個W和一個H____________________________

五、簡答題(簡要回答以下問題，本大題共2小題，每小題5分，共10分)22.試述生活真實與藝術(shù)真實的區(qū)別。

23.觀察就是用眼睛看嗎?觀察力強(qiáng)的人是不是視覺特別敏銳?為什么?

六、應(yīng)用題(運(yùn)用中學(xué)語文教學(xué)法中學(xué)到的知識，完成閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的任務(wù)。本大題共2小題，每小題15分，共30分)24.根據(jù)下列課文寫一篇教案，要求寫成簡案，能夠體現(xiàn)新課改精神，包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等部分。

黃紗巾 薛 濤

女孩放學(xué)要經(jīng)過一個小小的服裝市場。女孩看見并喜歡上了一條黃紗巾。女孩停住不走了，呆呆地看。賣貨的是一個中年人。

買下吧，孩子，就剩這一條了，只賣10元錢。女孩無奈地?fù)u搖頭。錢，女孩沒有。

可以向家里要嘛，我給你留著，看得出你很喜歡它。女孩戀戀不舍地離開了。

整個晚上，女孩都下不定向家里要錢的決心。

最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕，女孩知道。

女孩再走過小市場時，老遠(yuǎn)就看見黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。女孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了一會兒，才慢慢走近。

帶錢來了吧? 女孩搖搖頭。中年人撫摸著這條黃紗巾又看著女孩，并想象了一下，覺得女孩與黃紗巾搭配在一起是絕妙的組合，就很替女孩惋惜。

你喜歡它，沒錯? 嗯，女孩認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

女孩準(zhǔn)備離開了。注定買不下它，不如早點(diǎn)兒走開好。女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。孩子，送給你吧。收下。你圍上它肯定好看。女孩一愣。

不，我不能白收人家的東西。女孩毫不猶豫地說。收下，是我愿意送的。我自愿的。

不能!那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。

女孩又回過頭說，反正站在樓上能看見它。能看見它，就很好了。中年人立在那兒。

從此，女孩不再從那里經(jīng)過。注定買不下它，繞開它不是更好嗎?女孩寫作業(yè)累了就往樓下看看，看看那條在微風(fēng)中舞動的黃紗巾。

許多天過去了，那條黃紗巾仍舊掛在那里。它為什么一直掛在那兒沒人買?那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢。

其實很簡單，中年人掛了個標(biāo)簽在旁邊。標(biāo)簽上寫著：永不出售。

25.請批改下面這篇作文，要求改正文中的錯別字(在錯別字上畫一橫線，改在右側(cè)的邊白

處)，改正病句(就原文修改)，在文后寫出評語。評語要求能夠簡明、準(zhǔn)確地概括本文主要的優(yōu)缺點(diǎn)，并對學(xué)生今后的寫作具有指導(dǎo)作用。

給自己留白

曾經(jīng)登山，一步一叩問地挪到山頂，卻感茫然，不現(xiàn)青山綠水的嫵媚;卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠(yuǎn)，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山小”的妙境。曾經(jīng)臨 海，翹首極目，幾乎決眥，只見海天唇齒相依，一線間，卻又似無窮無盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時空的限制，如莊周夢中蝴蝶，翩然番飛……

大自然的留白，讓人興嘆感概，也讓人浮想思悟。

中國畫向來崇敬素紙淡墨，山水筆畫間，不動聲色，淡淡的勾勒，卻把萬千的氣象磅礴地推向極致。曾經(jīng)觀過一幅洞庭湖寫意，畫面是大片的空白，只在邊緣 有河岸，芳草，柳煙，夕陽，中間飄著幾葉扁舟，魚歌互答。那片片的留白，讓我感受到了一種真切的浩渺和波浪壯擴(kuò)，給予心靈一個真正的洞庭。書法中有焦筆，干干的墨痕拖出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有力，那些留白，讓人感覺到了道勁。古琴聲音沉雅，一撥弦如滾珠落玉，有晉人風(fēng)骨的古琴節(jié)奏舒緩，音符相間極長，但這留白讓人回味無窮，如哀松碎玉，一曲《平沙落雁》，隱隱有大漠風(fēng)光，彈得人心神搖曳。這是藝術(shù)的留白，讓關(guān)有了延展，讓美有了空間，美得空靈大氣。

蘇軾得不到重用，數(shù)次貶官，留下多少千古奇文，字字珠璣;李白得不到青昧，浪蕩于江湖，劍氣長嘯，繡口一吐，他的詩就是半個盛唐的月光;司馬遷殘受 宮刑，所以寫出了洋洋灑灑五十萬言的《史記》。皇帝不經(jīng)意間的留白，造就了三位千古奇才，試想，若沒有這樣特殊的留白，蘇、李、司馬三人天天為俗務(wù)功名所 攏，豈做得出如此文章?別人的留白，切無將其視為人生挫折，這是對人的挑戰(zhàn)，讓人的才華有施展的空間。

人也需要給自己留白。心靈的留白，留的是寬容。諸葛孔明有“七擒孟獲，的氣量，平定了一方戰(zhàn)亂;藺相如有先國家之急的胸懷，造就了“負(fù)荊請罪”的 美談;我整天無所事事，給自己留下了虛度年華的空白。林則徐說“海納百川，有容乃大”，道出了寬容要有海量。給心靈留白，少了算計別人的山川之險，城府之 嚴(yán)，多了“行至水窮處，坐看云起時”的氣度。給心靈留白，不是留遺憾，不是留缺陷，留的是施展抱負(fù)，留的是對道德修養(yǎng)的陶冶。孟子善養(yǎng)浩然之氣，乃成一代 大儒;屈原雖九死其猶未悔，終成詩人之父;蘇軾有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”之慨，遂成文學(xué)大家。他們的氣度，豈只是嵩華之高，黃河之遠(yuǎn)!重視留白，學(xué)會給自己留白吧，交給自己一份心胸中的天地之寬!

七、簡答題(每小題5分，共10分)1.如何評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量? 2.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些?

八、論述題(10分)論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及教育啟示。參考答案

一、單選題

1.C [解析]正確的讀音應(yīng)為：chà chāi cī chā。故選C項。

2.C [解析]“再接再勵”應(yīng)為“再接再厲”;“大名頂頂”應(yīng)為“大名鼎鼎”;“不足掛恥”應(yīng)為“不足掛齒”。故選C項。

3.B[解析]德高望重：品德高尚，名望很大。用在形容班長的競選中顯然不合適。故選B項。4.A [解析]反問句指用否定語氣表達(dá)肯定意思，或用肯定語氣表達(dá)否定意思，A項 為反問句;B項是一般疑問句;C項是感嘆句;D項是陳述句。

5.C [解析]莊子(約前369年一前286年)，戰(zhàn)國時期宋國蒙(今安徽省蒙城縣，又說今河南省商丘縣東北民權(quán)縣境內(nèi))人，著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，是 道家學(xué)派的代表人物，老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者，先秦莊子學(xué)派的創(chuàng)始人。屈原(公元前340年一前278年)，戰(zhàn)國時期楚國丹陽人，是中國最偉大的愛 國主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人、思想家和偉大的政治家。杜甫和李白均是唐朝時期的詩人。故選C項。

6.B [解析]《金瓶梅》是我國小說史上第一部由文人作家獨(dú)立創(chuàng)作的長篇小說，一般認(rèn)為，它寫成于明代萬歷前中期，作者署名為“蘭陵笑笑生”，顯系化名，究竟是誰，迄今尚無定論。7.A [解析]此詩句出自杜甫的《戲為六絕句》其二。

8.D [解析]《銅墻鐵壁》是柳青著的長篇小說。l951年出版。作品真實地描述了解放戰(zhàn)爭時期，陜北農(nóng)民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，排除萬難，奮力支援前線的英勇斗爭。

9.A [解析]神曲是意大利詩人阿利蓋利?但丁的長詩。寫于1307年至l321年，全詩分為三部分《地獄》《煉獄》《天堂》，譴責(zé)教會的統(tǒng)治，但仍然未擺脫基督教神學(xué)的觀點(diǎn)。

10.B [解析]列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰(1828一一1910)19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作 品在世界文學(xué)中占有重要的地位。喬萬尼?薄伽丘，意大利文藝復(fù)興運(yùn)動的杰出代表，人文主義者。代表作《十日談》批判宗教守舊思想，主張“幸福在人間”，被 視為文藝復(fù)興的宣言。其與但丁、彼特拉克合稱“文學(xué)三杰”。左拉(1840—1902)，法國作家，自然主義文學(xué)流派的領(lǐng)袖。羅賓德拉納特? 泰戈爾(1861一1941)是印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。是向西方介紹印度文化和把西方文化介紹到印度 的很有影響的人物。

11.B [解析]巴爾扎克是19世紀(jì)法國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人和杰出代表。他創(chuàng)作的《人間喜劇》被稱為法國社會的“百科全書”。維克多?雨果(1802—1885)是19世紀(jì)法國浪漫主義文學(xué)運(yùn)動領(lǐng)袖，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。左拉(1840— 1902)，法國作家，自然主義文學(xué)流派的領(lǐng)袖。司湯達(dá)是l9世紀(jì)法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家。

二、多選題

12.ABC[解析]“古文”是韓愈開始提出的，指的是上繼三代兩漢的質(zhì)樸自由、以散行單句為主的散文，與六朝以來流行的“今文”，即駢文相對立。韓愈及其追隨者仍大力提倡這種文體，后又得柳宗元積極支持與配合，形成了一種社會風(fēng)尚，即所謂“5-文運(yùn)動”0韓愈的學(xué)生有李翱、皇前浞、李漢等人，他們 又轉(zhuǎn)相傳授，推動了古文運(yùn)動的開展。

13.ADE[解析]《駱駝祥子》是老舍的作品;《三里灣》是趙樹理的作品。

14.西方現(xiàn)代派文學(xué)是19世紀(jì)80年代出現(xiàn)的、20世紀(jì)20年代至70年代在歐美繁榮的、遍及全球的眾多文學(xué)流派的總稱。它包括表現(xiàn)主義、意識流 小說、荒誕派戲劇、魔幻現(xiàn)實主義等流派。《變形記》《墻上的斑點(diǎn)》《等待戈多》《百年孤獨(dú)》分別是上述流派的代表性作品。故選BDE。

15.ACE [解析]莫泊桑是l9世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。契訶夫是俄國小說家、戲劇家、19世紀(jì)末期俄國批判現(xiàn)實主義作家、短篇小說藝術(shù)大師。

16.ABD [解析](1)介詞。①表示動作行為的對象，可譯為“向”、“對”(舉例略，下同)。⑦表示動作行為的替代，可譯為“替”、“給”。③表示動作行為的時間 可譯為“當(dāng)”、“等到”。④表示動作行為的目的，可譯為“為著”、“為了”。⑤表示動作行為的原因，可譯為“因為”、“由于”。⑥表示被動關(guān)系，可譯為 “被”。

(2)連詞。連接分句，表示原因，可譯為“因為”。

(3)助詞。①用在句中，同助詞“之”一起作賓語前置的標(biāo)志。②用在句末，表示疑問、反詰，前有疑問代詞跟它配合，可譯為“呢”。③附于單音形容詞后，表示程度、范圍的加深或擴(kuò)大。④附于表程度的單音副詞后，加強(qiáng)語意。

(4)動詞。①做，制作，創(chuàng)作。②演奏，吟唱。③治理。④充當(dāng)，擔(dān)任。⑤作為，當(dāng)作。⑥變成，成為。⑦表判斷。⑧通“謂”，以為，認(rèn)為。

(5)名詞。①行為。②能力。

17.魏晉的志人志怪唐傳奇 宋元話本 明清小說《紅樓夢》 18.標(biāo)題 導(dǎo)語 主體結(jié)尾

19.浪漫主義作為歐洲文學(xué)中的一種文藝思潮.產(chǎn)生于18世紀(jì)末到19世紀(jì)初的資產(chǎn)階級革命和民族解放運(yùn)動高漲的年代。它在政治上反對封建專制，在藝術(shù)上與古典主義相對立，屬于資本主義上升時期的一種意識形態(tài)。

20.樂府原來是古代掌管音樂的官署，掌管宴會、游行時所用的音樂，也負(fù)責(zé)民間詩歌和樂曲的采集。作為詩體名的“樂府”最早即指由樂府采集到的民間詩歌和歌曲，后來也用以稱

魏晉到唐代可以配樂的詩歌和后人效仿的樂府古題的作品。21.五個W和一個H指的是新聞的基本要素。W和H是這幾個要素英文名稱的第一個字母。五個W：即Who(何人)、What(何事)、When(何時)、Where(何地)、Why(何故);一個H—How(如何)。

22.它們之間的區(qū)別是：(1)生活真實是自然形態(tài)的、純客觀的東西;藝術(shù)真實是觀念形態(tài)的東西，是主客觀的統(tǒng)一。(2)藝術(shù)真實是生活真實典型化和審美化的反映。

23.(1)觀察不一定要用眼睛，觀察是通過眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴嘗和皮膚接觸等形式來認(rèn)識事物的心理過程，它是有一定目的、有計劃、有組織、比較持久和主動的知覺。

(2)觀察力強(qiáng)的人并不一定是視覺特別敏銳的。觀察力強(qiáng)是說心思縝密能發(fā)現(xiàn)常人不能發(fā)現(xiàn)的問題和細(xì)節(jié)并加以分析、總結(jié)。

六、應(yīng)用題

24.《黃紗巾》教學(xué)設(shè)計 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。2.學(xué)習(xí)特寫鏡頭組接構(gòu)成故事情節(jié)的寫法。[教學(xué)重點(diǎn)] 體味人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。[教學(xué)難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)特寫鏡頭組接構(gòu)成故事情節(jié)的寫法。[教學(xué)課時] 一課時 [預(yù)習(xí)要求] 1.自讀課文，初步體會文章的主題思想，并搜集相關(guān)主題的文章。2.以小組為單位，以課文的內(nèi)容為藍(lán)本排練課本劇。[教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、自讀文本 1.自學(xué)字詞

如：戀戀不舍、絕妙、惋惜、毫不猶豫、愣、累 2.提出初讀要求

這是一篇微型小說，它將兩顆美好的心靈進(jìn)行了無聲的展現(xiàn)。閱讀時要通過語調(diào)、語速的控制，讓人感受到兩個愛美的人的心靈在碰撞，并對比產(chǎn)生共鳴。

二、理解文本

圍繞文本提出如下問題供學(xué)生進(jìn)行合作探究：

1.文中哪些地方能看出小姑娘的美好心靈?如果你是文中的小姑娘，你會怎么做?為 什么? 2.文中哪些地方能看出中年人的美好心靈?如果你是文中的中年人，你會怎么做?為 什么? 3.你認(rèn)為文章的主題是什么? 4.你從這篇文章中還懂得了哪些人生哲理? 如：得不到的東西永遠(yuǎn)是最好的;既然得不到，不妨離開它;接受施舍比不能得到更令人痛苦……(引導(dǎo)學(xué)生從深層次挖掘文章的內(nèi)涵，對文章從不同的角度作出不同的理解。)

三、詮釋文本 以課本劇的形式呈現(xiàn)。

為激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可予以適當(dāng)?shù)莫剟睿喝绠?dāng)場頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎、天才表演獎……(點(diǎn)名或?qū)W生自愿上講臺表演課前準(zhǔn)備好的課本劇，可以采用錄音、化妝等輔助手段，提倡 合作表演。)

四、拓展文本

這篇短小的微型小說，表現(xiàn)了兩個人物對一條黃紗巾的態(tài)度和情感，寫出了兩個愛美的人，兩顆愛美的心。以這樣的主題創(chuàng)作的文學(xué)作品還有嗎?能不能跟同學(xué)們作一些介紹? 鼓勵同學(xué)們對自己朗讀的文章作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，能注意到與本篇課文作些比較則更好。

(指名或?qū)W生自愿朗讀課前搜集的類似主題的文學(xué)作品。如果也是微型小說之類的作品尤佳。)

五、仿寫文本

1.你認(rèn)為這篇文章在寫法上有什么特別之處?請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

這篇短小的速寫式微型作品，充分運(yùn)用了電影中的“蒙太奇”的表現(xiàn)手法。每一個短句都 是一個特寫鏡頭的 2.你能仿照這種手法來寫一段你與同學(xué)、老師或者家人之間的親情故事嗎? 學(xué)生進(jìn)行片斷仿寫練習(xí)。25.給自己留白

曾經(jīng)登山，一步一叩問地挪到山項，卻感茫然，不現(xiàn)青山綠水的嫵媚(不現(xiàn)青山的嫵媚);卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠(yuǎn)，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山 小”的妙境。曾經(jīng)臨海，翹首極目，幾乎決眥，只見海天唇齒相依，一線間，卻又似無窮無盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時空的限制，如莊周夢中蝴蝶，翩然番(翻)飛……(莊子打破的是物我的界限，而非時空。)大自然的留白，讓人興嘆感概(慨)，也讓人浮想思悟。

中國畫向來崇敬(崇尚)素紙淡墨，山水筆畫間，不動聲色，淡淡的勾勒，卻把萬千的氣象磅礴地推向極致。(中國山水畫向來崇尚素紙淡墨，不動聲色的筆 畫，淡淡的勾勒，卻把萬千氣象磅礴地推向極致。)曾經(jīng)觀過一幅洞庭湖寫意，畫面是大片的空白，只在邊緣有河岸，芳草，柳煙，夕陽，中間飄著幾葉扁舟，魚(漁)歌互答。(曾經(jīng)觀過一幅洞庭湖寫意，畫面是大片的留白，只在邊緣有河岸、芳草、柳煙、夕陽，畫面中間飄著幾葉扁舟。)那片片的留白，讓我感受到了一 種真切的浩淼和波浪壯擴(kuò)(波瀾壯闊)，給予心靈一個真正的洞庭(讓我領(lǐng)略到一個真正的洞庭)。書法中有焦筆，干干的墨痕拖出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有 力，那些留白，讓人感覺到了道勁(遒)。古琴聲音沉雅，一撥弦如滾珠落玉，有晉人風(fēng)骨的古琴節(jié)奏舒緩，音符相間極長，但這留白讓人回味無窮，如哀松(衰)碎玉，一曲《平沙落雁》，隱隱有大漠風(fēng)光，彈得人心神搖曳。(《平沙落雁》一共八段，只有第一段開頭幾句很慢。還有不要看到沙就想當(dāng)然認(rèn)為是大漠，這首曲 子主要表現(xiàn)大雁在高空飛行，最后落在河灘棲息。這棲息也只是表現(xiàn)在第八段最后兩句。)這是藝術(shù)的留白，讓關(guān)(美)有了延展，讓美有了空間，美得空靈大氣。蘇軾得不到重用，數(shù)次貶官，留下多少千古奇文，字字珠璣;李白得不到青睞，浪蕩于江湖，劍氣長嘯，繡口一吐，他的詩就是半個盛唐的月光;司馬遷殘(慘)受宮刑，所以寫出了洋洋灑灑五十萬言的《史記》。(此處沒有因果關(guān)系)皇帝不經(jīng)意間的留白，造就了三位千古奇才，試想，若沒有這樣特殊的留白，蘇、李、司馬三人天天為俗務(wù)功名所攏(擾)，豈做得出如此文章?別人的留白，切無(勿)將其視為人生挫折，這是對人的挑戰(zhàn)，讓人的才華有施展的空間。

人也需要給自己留白。心靈的留白，留的是寬容。諸葛孔明有“七擒孟獲”的氣量，平定了一方戰(zhàn)亂;藺相如有先國家之急的胸懷，造就了“負(fù)荊請罪”的美 談;我整天無所事事，給自己留下了虛度年華的空白。(此處寫“我”無所事事，較消極，與諸葛孔明、藺相如積極的心靈留白并列寫不妥。)林則徐說“海納百 川，有容乃大”，道出了寬容要有海量。(道出了要豁達(dá)大度、胸懷寬闊)給心靈留白，少了算計別人的山川之險，城府之嚴(yán)，多了“行至(到)水窮處，坐看云起 時”的氣度。給心靈留白，不是留遺憾，不是留缺陷，留的是施展抱負(fù)，留的是對道德修養(yǎng)的陶冶。孟子善養(yǎng)浩然之氣，乃成一代大儒;屈原雖九死其猶未悔，終成 詩人之父;蘇軾有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”之慨，遂成文學(xué)大家。他們的氣度，豈只是嵩華之高，黃河之遠(yuǎn)!重視留白，學(xué)會給自己留白吧，交給自己一份心胸中的天地之寬!評語：這篇習(xí)作開頭簡而得當(dāng)，從大自然的留白入手，以飽滿的激情層層遞進(jìn)，敘寫中國山水畫的留白、書法的留白、樂曲的留白進(jìn)而到人的心靈的留白，抒 發(fā)了要重視留白、要學(xué)會給自己留白的情感。文章脈絡(luò)清楚，詩句運(yùn)用得當(dāng)，足見作者閱讀面之廣，值得表揚(yáng)。但是不足之處在于，文章中錯別字較多，引用多有望 文生義之處，希望以后加強(qiáng)遣詞造句的練習(xí)，使自己的習(xí)作更加精彩!

七、簡答題

1.評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾方面來進(jìn)行：

(1)目標(biāo)明確。對新課程要有一個清楚的認(rèn)識，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當(dāng)又符合 學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

(2)重點(diǎn)突出。在一節(jié)課上，教師要把精力主要放在重要內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有的任務(wù)平均使用時間和精力。

(3)內(nèi)容正確。教師傳授的知識必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的、符合邏輯的，教師的教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，還應(yīng)該要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣正確，如果不正確，教師就要及時加以修正。

(4)方法得當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)。

(5)表達(dá)清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，語速要適合學(xué)生可接受的程度，語言要流暢、生動、明白易懂，板書(或幻燈字幕)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。

(6)組織嚴(yán)密。課的進(jìn)程要次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。

(7)氣氛熱烈。課堂教學(xué)效果要從學(xué)生的外在表現(xiàn)和隱含在教學(xué)過程中的三對重要關(guān)系來進(jìn)行評價。①要注意學(xué)生課堂反應(yīng)的兩個“量”的變化。一是參與 度，即主動參與探究活動的學(xué)生數(shù)占全班學(xué)生數(shù)的比例;二是創(chuàng)新度。②還要在總體上考察這堂課的學(xué)生自主與教師指導(dǎo)、活動的趣味性與探究性、活動的量和質(zhì)這 三對關(guān)系是否和諧。

2.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系、理論與實踐的關(guān)系、知與行的關(guān)系。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識與發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ);智力發(fā)展是掌握知識的重要條件;掌握知識與發(fā)展智力可以相互轉(zhuǎn)化。

(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。教學(xué)具有教育性，在教學(xué)過程中，學(xué)生的知、情、意相互作用，同時介入，這就需要我們處理好知識學(xué)習(xí)與思想、情感、意志培養(yǎng)的關(guān)系。

(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)二者的辨證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。

八、論述題(1)知識觀

建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。它會隨著人類的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。而且，知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。另外，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不可能以實體 的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認(rèn)可，但這并不意味著學(xué)習(xí)者會對這些命題有同樣 的理解。因為這些理解只能由個體基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

(2)學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

學(xué)習(xí)是個體建構(gòu)自己的知識的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動的，學(xué)生不是被動的刺激接受者，他要對外部信息做主動的選擇和加工，因而不是行為主義所描述的 “刺激一反應(yīng)”的過程。而且知識或意義也不是簡單由外部信息決定的。外部信息本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)地、雙向地相互作用過程而 建構(gòu)成的。其中，每個學(xué)習(xí)者都在以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎(chǔ)對新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解。而且原有知識又因為新經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以 學(xué)習(xí)并不簡單是信息的積累，它同時包含由于新舊經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。學(xué)習(xí)過程并不簡單是信息的輸入、存儲和提取，而是新舊經(jīng)驗之間的雙 向的相互作用過程。因此，建構(gòu)主義又與認(rèn)知主義的信息加工論有所不同。

(3)學(xué)生觀

建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的學(xué)習(xí)和生活中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。有些問題他們即使沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在他們面前時，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力(理智)，形成對問題的某種解釋。教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗，另起爐 灶，從外部裝進(jìn)新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知 識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不簡單是知識的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或 調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體中，這些差異本身就構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的 合作，使他看到那些與他不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

第二篇：2014年教師招聘考試《中學(xué)語文》模擬試題及參考答案

2014年教師招聘考試《中學(xué)語文》模擬試題及參

考答案

1.下列各組詞語中，有錯別字的一組是()

A.立意標(biāo)新立異黯淡暗淡尤光

B.求實實事求是世故人情事故

C.行跡形跡可疑國事共商國是

D.淹沒湮沒無聞精心漫不經(jīng)心

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()

A.鞭苔虎視耽耽媲美推本朔源

B.霰雪削足適履罪愆持才傲物

C.彈劾插科打渾斫傷街頭巷隅

D.拖沓歃血為盟諍友觥籌交錯

3.下列各句中沒有語病的一句是()

A.為迎接WTO后全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下的國際競爭的挑戰(zhàn)，上海舉辦了首屆人力資源管理高級研修班。

B.他的父母都是中學(xué)教員，他母親就在他的母校江南二中任教，這次千里迢迢地作為校方代表也趕到北京來了。

C.全球化經(jīng)營已成為當(dāng)今大公司的發(fā)展戰(zhàn)略，而企業(yè)兼并則是它們調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)布局的重要手段。

D.經(jīng)過緊張軍訓(xùn)的同學(xué)們，都一個一個很快進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

4.下列選項中，有語病的是()

A.過于技術(shù)化的傾向使得許多學(xué)者尤其是研究生只知道分類與統(tǒng)計，卻不肯認(rèn)真地閱讀文學(xué)文本和下艱苦的思辨功夫，從而往往把問題簡單化了。

B.課程改革的合理性，是指對課程改革活動的一種價值定位和預(yù)期，也是根據(jù)某種理論或事實的標(biāo)準(zhǔn)與尺度對課程改革活動所作的價值判斷和分析。

C.近年大豆凈進(jìn)口量激增是我國糧食貿(mào)易結(jié)構(gòu)最為始料不及的。

D.自漢字傳人日本，隨之漢籍的傳人，如《論語》、《孝經(jīng)》等，其承載的文化思想已經(jīng)潛移默化地浸人大和民族的靈魂之中。

5.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，正確的一項是()

A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，其中共收錄了近300首詩，故又稱“詩三百”。

B.先秦歷史散文有《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》《史記》等；他們對后世歷史學(xué)家和古文家的寫作有極其深遠(yuǎn)的影響。

C.中國古代，凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經(jīng)傳史書在內(nèi)的，概稱散文。

D.但丁、拜倫、歌德、普希金分別是法國、英國、德國、俄羅斯的著名詩人。

6.下列描述正確的是()

A.我國最早的文學(xué)理論專著是《文心雕龍》

B.繼公安派以后明代文壇上最活躍的流派是桐城派

C.“白日依山盡，黃河人海流。”出自著名詩人李白的《登黃鶴樓》

D.南朝著名詩人謝靈運(yùn)開創(chuàng)了田園派詩詞

7.下列文學(xué)常識表述正確的一項是()

A.人民藝術(shù)家老舍新中國成立后的代表作是《茶館》和《龍須溝》。

B.巴金的《家》塑造了覺慧這一積極投身民主運(yùn)動的青年，反映了抗日戰(zhàn)爭的社會生活。

C.盛唐時期山水田園詩派的代表人物是王維、孟浩然、陳子昂，邊塞詩派的代表人物是高適、岑參、杜牧。

D.《官場現(xiàn)形記》是中國近代四大譴責(zé)小說之一，作者是筆名為“東亞病夫”的李寶嘉。

8.下列有關(guān)作家作品知識表述不正確的一項是()

A.“四書?”五經(jīng)”指《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《論語》，《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。

B.中國四大古典名著指羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》。

C.“臨川思夢”指元代劇作家湯顯祖作的《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》和《南柯夢》。

D.元曲四大家指關(guān)漢卿、、馬致遠(yuǎn)、白樸和鄭光祖。

9.將以下6個句子重新排列組合，表達(dá)最連貫的是()

①任何心理活動，任何創(chuàng)作，也許都具有“一次性”。②揣度別人是很困難的。子非魚，安知魚之樂？ ③作者的回顧，事后的創(chuàng)作談，能在多大程度上與實際創(chuàng)作情狀符合，是值

得懷疑的。④甚至揣度自己也未見得容易多少。⑤人不能把腳兩次伸進(jìn)同一條河里。⑥比方說這篇小說寫過這么久了，盡管我現(xiàn)在能盡力回憶當(dāng)時寫作的心境，但時過境遷，當(dāng)時的心境是絕對不可能再完整準(zhǔn)確地重現(xiàn)了。

A.③⑥⑤②④①B.⑤①⑥③②④C.①⑥③⑤②④D.②④⑥⑧⑤①

10.依次填入下面兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節(jié)和諧的一組是()①有一次，聽到了山林時的猿啼。那聲音，忽遠(yuǎn)忽近，或呼或和，飛動如閃電，高亢如天風(fēng)，______________，比人類偉大天才譜出的樂章更為神妙動聽。

②楓葉能經(jīng)得起秋之摧殘，______________，經(jīng)嚴(yán)霜而愈麗。

A.①激越如奔泉，飄逸如閑云 ②露出無畏無懼的神采，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯

B.①飄逸如閑云，激越如奔泉 ②戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，露出無畏無懼的神采

C.①激越如奔泉，飄逸如閑云 ②戰(zhàn)西風(fēng)而不怯，露出無畏無懼的神采

D.①飄逸如閑云，激越如奔泉 ②露出無畏無懼的神采，戰(zhàn)西風(fēng)而不怯

11.下面四個單句，與例句的語法結(jié)構(gòu)相同的是()

例：老師鼓勵學(xué)生學(xué)好功課。

A.領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)先進(jìn)樹榜樣。

B.我們知道小王去。

C.你給了我很多幫助。

D.我感謝你告訴我這個好消息。

12.老師在對下列各句中的“之”的用法的歸類，以下歸類正確的一項是()

①吾道一以貫之 ②夫子之道 ③我不欲人之加諸我也 ④可謂仁之方也已 ⑤敝之而無憾 ⑥愿聞子之志 ⑦老者安之⑧與師言之道與⑨又相之

A.①⑤/②④⑥⑧/③/⑦⑨

B.①⑤/②④⑥⑧/③⑦⑨

C.①⑤/②④⑥⑧③/⑦⑨

D.①⑤/②④⑥/⑧③/⑦⑨

13.下列各項中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用不合規(guī)范的一項是()

A.《論語》論為政，說“足食，足兵，民信之矣”(《顏淵》)；論教育，說“學(xué)而不厭，誨人不倦”(《述而》)，等等。

B.他在日記中寫道：花開花落，方顯出生命的燦爛光華；愛花賞花，更能說明人對花木的無限珍惜。

C.2009年初，國務(wù)院出臺“十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃”，重點(diǎn)振興包括鋼鐵、電子信息、物流等十大重要產(chǎn)業(yè)，以實現(xiàn)“保增長；促就業(yè)；抓升級”的目標(biāo)。

D.“看了《潛伏》嗎？”時下，這句話就像問“你吃了嗎？”般平常，諜戰(zhàn)劇《潛伏》的火爆超乎想象。

參考答案

1.B 【中公專家解析】B項“人情事故”應(yīng)為“人情世故”。

2.D 【中公專家解析】A項苔—笞，耽—眈，朔—溯；B項持—恃；C項渾—諢。

3.C 【中公專家解析】A.成分殘缺，在“迎接”后面補(bǔ)“加入”；B.“千里迢迢”應(yīng)放在“趕到”之前，語序不當(dāng)；D.將“都”移至“一個一個”之后，語序不當(dāng)。

4.C 【中公專家解析】選項C屬于成分殘缺，應(yīng)為“近年大豆凈進(jìn)口量激增是我國糧食貿(mào)易結(jié)構(gòu)發(fā)生的最為始料不及的變動”。

5.C 【中公專家解析】A項《詩經(jīng)》共有305首詩，并非300首；B項《史記》并不是先秦的作品：D項但丁是意大利人。

6.A 【中公專家解析】B繼公安派以后明代文壇上最活躍的流派是競陵派；C為王之渙；D為山水派詩詞。

7.A 【中公專家解析】B項，《家》寫于1931年，反映的是封建社會中的家庭生活；C項，陳子昂不是田園詩人，杜牧不是邊塞詩人；D項，“東亞病夫”是曾樸的筆名。

8.C 【中公專家解析】湯顯祖是明代劇作家。

9.D 【中公專家解析】觀察選項可發(fā)現(xiàn)，四個選項中句④都是緊跟在句②后面的，句②說的是“揣度別人”，句④說的是“揣度自己”，閱讀所有句子可發(fā)現(xiàn)，整個文段主要說的是“揣度自己”，故②④應(yīng)放在段首，②作為引子，引出后文的“揣度自己”。四個選項中只有D是把②④排在最前面，故答案為D。

10.A【中公專家解析】略

11.D 【中公專家解析】例句是一個兼語句，第一動詞“鼓勵”是使令類動詞，“學(xué)生”既是第一動詞“鼓勵”的賓語，又是第二動詞“學(xué)”的主語。A項是連謂句，兩個動詞“表揚(yáng)”、“樹”的主語都是“領(lǐng)導(dǎo)”，排除。B項是主謂短語做賓語句，排除。C項是雙賓語句，兩個賓語之間不存在任何結(jié)構(gòu)關(guān)系，排除。D項與原句結(jié)構(gòu)一致，故本題答案選D。

12.A 【中公專家解析】①⑤的“之”都作代詞，代事物；②④⑥⑧的“之”都作助詞，相當(dāng)于“的”；③的“之”作結(jié)構(gòu)助詞，加在主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性，⑦⑨的“之”都作代詞，代人物。

13.C 【中公專家解析】引號改為書名號，分號改為頓號或逗號。

第三篇：2015年中學(xué)語文選調(diào)教師招聘考試試題及答案

2015年中學(xué)語文選調(diào)教師招聘考試試題及答案

第ⅰ卷（選擇題 共27分）

一、（15分，每小題3分）

1．下列各組詞語加點(diǎn)字讀音完全相同的一組是（）a．社稷 即使 痛心疾首 b．謳歌 毆打 嘔心瀝血 c．驚濤 韜晦 滔滔不絕 d．桑梓 渣滓 莘莘學(xué)子

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）a．松弛 觀摩 顧名思意 b．拖沓 狼藉 省吃簡用 c．矜持 宣泄 莫衷一事 d．遒勁 黯淡 瑕不掩瑜

3．依次填入下面句子空缺處的關(guān)聯(lián)詞語全都正確的一組是（）阿q的耳朵里，本來早就聽到過革命黨這一句話，今年又親眼見過殺掉革命黨。他有一種不知從哪里來的意見，以為革命黨便是造反，造反便是與他為難，一向是“深惡而痛絕之”的。殊不料這卻使百里聞名的舉人老爺有這樣怕，他未免也有些“神往”了，未莊的一群鳥男女的慌張的神情，也使阿q更快意。a．而 所以 于是 何況 b．但 并且 所以 何況

c．但 所以 于是 況且 d．而 并且 所以 況且

4．下列各句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

a．《水滸傳》英譯為《在河邊發(fā)生的故事》，《西游記》西方通行本為《猴》，《紅樓夢》的俄譯本是《紅色樓閣里的夢》，韻味全失，中國讀者簡直不可理喻。

b．這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，它們好像自慚形穢，不出來。

c．但老船夫卻做錯了一件事情，把昨晚唱歌人“張冠李戴”了。d．勤奮和天才息息相關(guān)，沒有先驗論的天才，但是有勤學(xué)苦練、以汗水灌溉出來的天才。

5．填入下面橫線上最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

暢銷書，精裝的銷量一般在十萬冊以上，簡裝的銷量一般在二十萬冊以上。由于是暢銷書，出版商推出精裝本也不會滯銷，而且利潤往往比簡裝的更大。

a．由此可見，暢銷書是指由于銷售快、銷量高因而獲利更高的出版物。b．由此可知出版商不愿意出簡裝書而愿意出精裝書的根本原因。c．由此可見，暢銷書是指銷量大，銷售快，利潤高的出版物。d．由此可見，出版商喜歡“精心包裝”，是為了贏取更大的利潤。

二、（12分，每小題3分）

閱讀下面一段文言文，完成6—9題（牛）弘榮寵當(dāng)世，而車服卑儉。事上盡禮，待下以仁，訥于言而敏于行。上嘗令其宣敕，弘至階下，不能言，退還拜謝，云：“并忘之。”上曰：“傳語小辯，故非宰臣任也。”愈稱其質(zhì)直。大業(yè)之世，委遇稱隆。性寬厚，篤志于學(xué)，雖職務(wù)繁雜，書不釋手。隋室舊臣，始終信任，悔吝不及，唯弘一人而已。有弟曰弼，好酒而酗，嘗因醉，射殺弘架車牛。弘來還宅，其妻迎謂之曰：“叔射殺牛矣。”弘聞之，無所怪問，直答云：“作脯。”坐定，其妻又曰：“叔忽射殺牛，大是異事！”弘曰：“已知之矣。”顏色自若，讀書不輟。其寬和如此。（節(jié)選自《隋書》卷四九）6．對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項是（）a．傳語小辯 辯：口才

b．好酒而酗 好酒：好的酒 c．事上盡禮 事：侍候

d．讀書不輟 輟：停止

7．比較下列兩組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，判斷正確的一項是（）（1）而車服卑儉 訥于言而敏于行（2）上嘗令其宣敕 愈稱其質(zhì)直

a．兩個“而”字相同，兩個“其”字也相同 b．兩個“而”字相同，兩個“其”字不同 c．兩個“而”字不同，兩個“其”字相同

d．兩個“而”字不同，兩個“其”字也不同

8．下列句子中的“謝”字與“退還拜謝”中的“謝”字的意義和用法相同的一項是（）

a．公子往數(shù)請之，朱亥故不復(fù)謝。b．多謝后世人，戒之慎勿忘！

c．及花之既謝，亦可告無罪于主人矣。d．旦日不可不蚤自來謝項王。9．下面對牛弘的評價不正確的一項是（）

a．牛弘的故事可以說是“大智若愚”的最形象的注釋。

b．牛弘在朝堂宣敕一事中，故意說自己忘了，這種官場做作的目的在于取得皇帝的信任。

c．牛弘待人寬和，其弟酗酒殺了他的牛，盡管妻子再三訴說，但他不變臉色，照常讀書。

d．在性格方面，牛弘還非常儉樸，寬仁。第ⅱ卷（共73分）

三、讀唐人祖詠的《終南望余雪》，回答10—11題。（8分）終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，域中增暮寒。

［注］終南：即終南山，在長安之南。陰嶺：終南山的北面，不朝陽，故易于積雪。

10．簡要說說詩句是如何切題的。（4分）

11．末句“域中增暮寒”論者多指為全詩的點(diǎn)睛之筆，意在言外，請略加闡釋。（4分）

四、閱讀下面文字，完成12—15題。（14分）

穿布鞋的故居

揚(yáng)州的舊巷大多是這樣，七拐八繞，枝枝蔓蔓，曲徑通幽，八卦陣似的。安樂巷也不例外，兩旁青磚高墻，中間青石鋪路。這是安樂巷27號門牌，坐西朝東，極普通的那種民居，如果不是掛著江澤民總書記題寫的“朱自清故居”五個字，你若是騎車穿巷，腳下稍一用力，便會倏忽而過。

故居就和他的主人一樣，很不引人注目。站在故居門前，我不由得想起了郭良夫先生編選的《完美的人格》里的一個細(xì)節(jié)，朱先生在清華大學(xué)任文學(xué)院中文系主任時，總是喜歡穿平底布鞋，每逢開會，從不坐主席臺，只揀一個不起眼的角落，靜聽同事們闊論。朱先生在會場上偏于一隅，同他在這巷子里偏于一隅的故居是多么的一脈相承啊。于是，我頭腦中閃出本文的題目——“穿布鞋的故居”。

如今，到處在修葺或重建名人故居，畫廊漆柱，巨匾敞庭，又氣派又熱鬧。尤其在時髦文藝搭臺經(jīng)濟(jì)唱戲的今天，名人故居擁有了一份獨(dú)特的召喚力。而朱先生的故居沒有這份輝煌，為了供后學(xué)瞻仰，有關(guān)部門只是將原先居住在這里的市民遷了出去，騰空房間便成了。故居很小，小得只有幾間木結(jié)構(gòu)的房子，小得你站在門庭下清咳一聲，每個角落里都能聽到。這又和朱先生的為人如出一轍：絕不放作高深，只求平易近人。于是我這樣概括這座小院落：巷子很深，故居卻很淺。游人很少，有時整天賣不出一張門票。揚(yáng)州有座瘦西湖，到過瘦西湖的外地人，回去之后會向別人炫耀一番，我到過瘦西湖，而朱自清故居不會有這樣的反應(yīng)。首先沒有殷殷企盼拜訪的人，絕不會有一種陳年老窖般的期待，因為他根本就沒有想過要去；而到過的人更不會將此作為話題，因為我相信，能夠在今日仍念念不忘這片陋房的人正是感染了朱先生的平淡與平和的。為此我反復(fù)為故居的車馬無聲而慶幸，這也許正是先生的本意。

12．第4段中說“巷子很深，故居卻很淺”，這句話有什么深刻含義？（3分）

13．根據(jù)上文，指出“這也許正是先生的本意”中“本意”的具體意思。（3分）

14．第3段中說，名人故居“擁有一份獨(dú)特的召喚力”，而朱先生的故居“沒有這份輝煌”。對此，簡要談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

15．文章為什么要以“穿布鞋的故居”為題？試簡要回答。（4分）

五、（11分）

16．補(bǔ)寫出下列名句中的空缺部分。（任選兩小題）（4分）（1）清風(fēng)徐來，______________。(蘇軾《赤壁賦》)

（2）獨(dú)自莫憑欄，無限江山，______________。(李煜《浪淘沙》)

（3）______________，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）

17．根據(jù)詩詞、成語典故的關(guān)聯(lián)，將下列句子補(bǔ)充完整。（4分）不是懷鄉(xiāng)，所以沒有鄉(xiāng)愁； 不是近鄉(xiāng)，所以沒有____； 不是還鄉(xiāng)，所以沒有____。

18．仿造上下句，為橫線補(bǔ)寫一個句子。（3分）

如果愛是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人；如果愛是左右手，______________，______________；如果愛是左右手，就一只送給歷史，一只送給未來。

六、作文（40分）等 待

種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待??等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度。

請以“等待”為話題寫一篇作文。

注意：①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬 ④700字左右

語文答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、（15分，每小題3分）1．c 2．d 3．c 4．a(chǎn) 5．d

二、（12分，每小題3分）6．b 7．a(chǎn) 8．d 9．b

三、（8分）

10．（4分）遠(yuǎn)望嶺上積雪，好象浮在云端；（2分）林梢上已透出雪后的陽光。作者以此直扣詩題“望余雪”（2分）。

11．（4分）由望余雪而想到城里會因而更加寒冷，百姓會遭到寒氣的襲擊，寄予了詩人的關(guān)切。（2分）雪景雖“秀”，現(xiàn)實卻“寒”，耐人尋味。（2分）。

四、（14分）

12．（3分）朱先生學(xué)問很深，（1分）為人卻平易近人（2分）。

13．（3分）不引人注目，（1分）做一個平淡、平和的人（2分）。14．（4分）作者將朱先生的故居與別的名人故居進(jìn)行對比，是為了強(qiáng)調(diào)別的名人故居在市場化的今天更多地被人們利用迎合時尚；（2分）而朱先生的故居則自動遠(yuǎn)離了這份喧囂熱鬧（2分）。

15．（4分）既表明朱先生故居的普通，（2分）更強(qiáng)調(diào)朱先生人格的純樸、完美（2分）。

五、（11分）

16．（4分，任選兩題，每題2分）

（1）水波不興

（2）別時容易見時難（3）沉舟側(cè)畔千帆過

17．（4分，每空2分）情怯；衣錦

18．（3分）（參考）就一只送給早春，一只送給晚秋；就一只送給現(xiàn)實，一只送給理想

六、作文（40分）

參照《高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)》。

第四篇：2014年教師招聘考試模擬試題及答案

2014年教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案

一、單選題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是()。

A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。

A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為()。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀察法 B.讀書法 C.文獻(xiàn)法 D.行動研究法

5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持()。

A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。

A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。

A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育體制 D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()

A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實驗是()。

A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制

10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。

A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。A.認(rèn)識活動 B.教師教的活動 C.學(xué)生學(xué)的活動 D.課堂活動

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。

A.是同時的 B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早 C.教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚

13.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性()。

A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期

15.德國教育家赫爾巴特是()。

A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表

16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。A.赫爾巴特 B.瓦·根舍因 C.懷特海 D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是()。

A.堅持人文教育為主 B.堅持科學(xué)教育為主 C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體

19.美國行 為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不 論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng) 盜。”這是()。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn) B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C.家庭決定論的觀點(diǎn) D.兒童決定論的觀點(diǎn)

20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈

二、多選題

1.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。

A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動作技能 E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。

A.內(nèi)容的豐富 B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成3.我國學(xué)校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學(xué)歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

5.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。

A.家庭教育 B.道德教育 C.班級教育 D.學(xué)校教育 E.社會教育

6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。A.方法科學(xué) B.家長對孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長 E.家庭教育是教育的一個分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時，一般是()。

A.以業(yè)余為主 B.以自學(xué)為主 C.以長期為主 D.以短期為主 E.以國外學(xué)習(xí)為主

8.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。

A.無歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則 D.尊重兒童尊嚴(yán)原則 E.兒童利益最佳原則

9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動課程 E.廣域課程

第五篇：教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案

2011教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案

一、選擇題：本題共13個小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個選項中;只有一項是符合題目要求的;把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

23.下列選項中;哪項完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象?

A.心理過程及其規(guī)律

B.情緒人格及其規(guī)律

C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()

A.精神活動

B.反射活動

C.意識活動

D.技能活動

25.學(xué)生閱讀時常使用畫重點(diǎn)線的策略;這是利用了知覺的哪一種基本特性?()

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

26.一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項因素的干擾?

A.消退和干擾抑制

B.倒攝和干擾抑制

C.前攝和消退抑制

D.前攝和倒攝抑制

27.高級神經(jīng)活動類型中;“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?()

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

28.下列哪種選項屬于一般能力的范疇?()

A.記憶能力

B.創(chuàng)造能力

C.運(yùn)動能力

D.社交能力

29.注意的兩種最基本的特性是()

A.指向性與選擇性

B.指向性與集中性

C.指向性與分散性

D.集中性與緊張性

30.“人逢喜事精神爽”;這是受人的下列哪種情緒影響所致?()

A.激情

B.心境

C.熱情

D.應(yīng)激

31.教師在直觀教學(xué)時;應(yīng)用“變式”方法的目的在于()

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想像力

D.分化概念

32.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力;而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象;稱為()

A.從眾

B.依從

C.服從

D.遵從

33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是()

A.卡特爾

B.奧爾波特

C.霍蘭德

D.斯坦伯格

34.加德納提出的智力理論是()

A.智力二因素論

B.智力結(jié)構(gòu)論

C.智力多元論

D.智力三元論

35.下列哪種方法屬于精神分析法?()

A.系統(tǒng)脫敏法

B.支持療法

C.宣泄療法

D.認(rèn)知作業(yè)法

二、填空題：本大題共5個小題;共10個空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。

36.思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37.人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標(biāo)是。

38.平時人們所說的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時進(jìn)行的兩種活動中必須有一種是的。

39.智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。

40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

三、簡答題：本大題共3個小題;每小題8分;共24分。

41.能力與知識、技能的關(guān)系。

42.簡述助人行為的促進(jìn)策略。

43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?

四、論述題：本題滿分15分。

44.結(jié)合教育教學(xué)實際并運(yùn)用有關(guān)動機(jī)理論;分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)? 心理學(xué)部分答案

一、選擇題

23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B

30.B31.D32.A33.B34.C35.C

二、填空題

36.比較抽象與概括 37.需要面部表情 38.分配自動化

39.原型操作原型內(nèi)化 40.尊重自我實現(xiàn)

三、簡答題答案要點(diǎn)

41.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：

①知識、技能是能力形成的基礎(chǔ);并推動能力的發(fā)展;

②能力制約知識、技能的掌握水平;影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(2)能力與知識、技能的區(qū)別：

①知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括;技能是活動方式的概括;能力是心理水平的概括;

②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展;知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度;通過廣泛遷移;才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用;

(2)提供親社會行為榜樣;

(3)將助人行為歸因于利他動機(jī);

(4)運(yùn)用社會影響策略;

(5)進(jìn)行助人行為的社會實踐。

43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī);

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力;

(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動;培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

四、論述題答案要點(diǎn)

44.(具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié))

(1)闡述學(xué)習(xí)動機(jī)理論。可以詳細(xì)闡述一種學(xué)習(xí)動機(jī)理論;也可以簡述多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論。

(2)運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施。可以以一種學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述;也可以以多種學(xué)習(xí)動機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。

(3)結(jié)合教育教學(xué)實際進(jìn)行論述。可以使用一個實例貫穿始終;也可以使用多個實例進(jìn)行論述和說明。