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第一篇：淺談中小學線描畫的教學研究與探索

淺談中小學線描畫的教學研究與探索

摘要：線描畫是用線條說話的藝術，它在線條中是最基本的造型語言，也是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段。線描訓練教程貫穿于整個中小學美術課程，上好線描訓練課對培養學生觀察力、表現力、想象力和創造力等，有著舉足輕重的作用。本文探究教師在線描訓練課上針對學生的年齡特點，透過表面現象抓住問題的本質．提出相應的要求和解決問題的方法。在學生繪畫興趣減退的情況下采用線描教學，通過讓他們認識線、體會線、運用線，從而激發學生的繪畫興趣，提高他們的繪畫創作能力和綜合創新能力，最大限度地提升學生的藝術素養。

【關鍵詞】中小學美術線描畫教學探究繪畫手段繪畫興趣創造性思維年齡特點藝術素養學生思維造型語言探索

【出處】《青春歲月：學術版》2013年《小學教學研究》2008年

【收錄】中文科技期刊數據庫線條是繪畫最基本的造型語言之一，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式。涂鴉期的幼兒用筆勾畫出一些散亂的點線，遠古時代出現在洞穴里的畫也是由線條組成。線描畫是用線條說話的藝術，線描是最簡便、最直接用于表現形象的繪畫手段，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質在于它的情感意味。線描畫既對具體物象做概括處理，又可進行細致刻畫，既能進行造型訓練，又可創作表現傳達感情。對幼兒進行線描畫教學不但可以培養幼兒的繪畫興趣，還可以培養幼兒的觀察力、表現力、想象力和創造力。幼兒的繪畫，往往表現為線條和色彩，其中線條是最重要的形式，那么，應如何對幼兒實施線描畫的教學呢？

一、激發和引導幼兒對線描畫的興趣

兒童線描畫是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是兒童思維活動的一種真實記載，它不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無約束地表現出來，充分體現兒童線描畫的夸張、奔放之特點。線條是繪畫造型的基本元素，也是幼兒用來表達感情的要素。把一條線首尾相接就構成了形，它在繪畫中表示界限、區域和輪廓。因此，教師對幼兒進行線描畫培養首先要激發幼兒對“線”的興趣。

1、認識線

大班幼兒能畫出一些線條如：直線、斜線、波浪線、短線等，但并沒有意識到線條有如此多的變化與內涵，從而沒有意識到線條有如此大的魅力。在學習線描畫之前，教師先畫了很多幅線描畫，在畫線描時有意讓幼兒在旁觀看，幼兒在旁觀看的同時，不僅驚嘆教師能把一根根線條組合得如此神奇與美麗，也感受到了線條的美感。教師為幼兒提供毛線、細鐵絲等，讓幼兒自由“玩線”，讓幼兒在玩線的過程中，擺弄出各種不同的線條，在玩的過程中讓幼兒認識了各種線條：蝸牛線、直線、波浪線、鋸齒線、弧線、電話線、長城線等線條。

2、練習畫各種各樣的線。

畫線條對于每個幼兒來說是一件輕而易舉的事，讓幼兒在畫紙上練習畫各種各樣的線條，目的在于讓幼兒增強信心，對線描畫有持有興趣。首先讓幼兒收集各種各樣的樹葉，讓幼兒畫下自己喜歡的樹葉形狀，然后在樹葉里練習畫各種線條。這是最初幼兒線描畫的萌芽期。幼兒練習畫各種線條，練習各種線條的排列，不存在對于錯、好與壞，只有線條排列的整齊與否，是否有美感。如在活動《獨特的樹葉》中，幼兒已掌握基本線條的畫法，幼兒就可以在樹葉形狀的紙上不斷重復練習學到的基本線條。開始有的幼兒畫線條不夠大膽，畫的線條不流暢，此時，教師給予適時鼓勵和指導，增強幼兒的信心，使幼兒提高了參與的熱情。通過多次的練習，幼兒能按自己的意愿畫出不同形狀的樹葉，線條一次比一次流暢，畫也能在紙上逐漸放大了。幼兒也開始有了成功感。

3、引導幼兒組合線。

線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，能起到裝飾的效果。初學線描的幼兒只能在畫好簡單外形的圖案里排列簡單、機械重復的線條。如何讓幼兒的線條也能生動、活潑起來？這需要引導幼兒用線條進行組合。如在活動《太陽》中，引導幼兒用線條給太陽畫各種光芒。有的幼兒給太陽畫了鋸齒線的光芒，有的幼兒給太陽畫了電話線的光芒等。在此基礎上，引導幼兒用直線與鋸齒線相結合，用弧線與弧線排列不同相結合，用蝸牛線與圓圈相結合等不同的排列、不同的組合，幼兒畫面上出現了不一樣的太陽，有戴著眼鏡、有著鋸齒線加直線光芒的太陽，有笑得很燦爛、有著電話線加長短不一直線的太陽等。用這種方法，幼兒在畫星星時，也用各種線條組合畫出各種不同的星星。

4、引導幼兒結合點、線、面進行裝飾。

幼兒在畫線描時能用各種線條進行組合來裝飾圖案，經過多次的練習，幼兒已能用疏密不同、粗細不同的線條進行裝飾。幼兒的畫面由于裝飾過密的線條，使得畫面看起來有些雜亂，主題不能突出，此時引導幼兒用面來進行裝飾，會突出主題，會使畫面看起來有更好的視覺感。如在活動《狐貍》中，幼兒將狐貍的身子和尾巴裝飾了滿滿的線條，在狐貍之外又添畫了背景，使得整個畫面看起來線條很多，很雜，主題不突出。這時，引導幼兒將狐貍的手、肚子的一半涂黑（也就是面的裝飾），這樣一來，狐貍的形象就躍然紙上，主題就很突出了，畫面也給人以美感。

二、鼓勵和指導幼兒在線描畫過程中學會觀察教育學家左拉曾說過：“觀察的才能要比創造的才能更為少見”。心理學家也認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。它是通過觀察把握物體的形體、結構、質量等外部特征的能力，以及全面、深入觀察幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。在線描畫中，教師要引導幼兒怎樣看，引導幼兒看清事物的基本特征。其次在幼兒掌握了一定的線描技法后，應進一步追求精細的線描效果。所謂“精”是指畫面結構上的精巧，線與線之間的運用和諧。“細”指在運用各種線繪畫時更加細致、仔細。在畫前的觀察和精細過程中都可以培養幼兒的觀察力。如在活動《美麗的蝴蝶》中，出示蝴蝶圖片，先讓幼兒觀察蝴蝶的外形，圖案，花紋，顏色等，幼兒在觀察后會的得到這樣一些信息：蝴蝶的翅膀、花紋、圖案是成對稱的，外形有波浪線、弧線，有水滴形的等。花紋有直線、弧線、波浪線等。教師抓住幼兒觀察到的這些，引導幼兒運用線條創作出不同形狀、不同圖案、線條的蝴蝶。這種整體到局部，以周圍到自身把握到細部精美的刻畫的訓練方法，能較好地啟發、鼓勵幼兒認真觀察，細心表現，同時也能增強幼兒的耐心和自信心。

三、鼓勵幼兒展開想象和創造

在線描畫中，要善于引導和鼓勵幼兒想象和創造。幼兒在進行了一段時間的線描訓練后，會停留在一個階段不前，需要教師的引導。教師要善于打開幼兒想象的翅膀，運用故事、作品欣賞等多種形式，激發幼兒創作的欲望。如在活動《手指魔幻樹》中，教師先以故事的形式導入主題，引起幼兒的興趣，以圖片欣賞的形式欣賞各種各樣的造型的大樹，激發幼兒創作的欲望。幼兒用手擺弄出各種造型，畫出很多造型各異的大樹，有的幼兒還邊畫邊編了故事，有的幼兒還在兩顆樹之間畫上吊床，讓小熊睡在上面。在活動《狐貍》中，有的幼兒畫了狐貍在河邊釣魚，有的幼兒畫的狐貍在追母雞，各種各樣的狐貍形象躍然紙上，有的幼兒還在畫完成之后編了一個好聽的故事。

四、善于肯定和賞識在線描活動中教師應如何對幼兒評價呢？著名的羅森塔爾效應告訴我們：如果教師對幼兒的作品持否定態度，幼兒就會覺得自己不如別人，反之會增強繪畫熱情。

對合理布局進行評價。在線描畫中，對幼兒合理安排畫面教師進行評價。如在一次活動《窗臺上的花瓶》中，有的幼兒將花畫得高低錯落有致，還注意到了遮擋關系，對此，教師進行了評價，使得全班幼兒在以后繪畫時也注意到了畫面的合理布局和遮擋關系。

兒童線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無拘束地表現出來。教師應在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究，蹲下身子去欣賞孩子們的畫，用賞識的眼光去感受，讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創作中培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力。參考資料：

《教育的理想與信念》《幼兒藝術教育》《線描畫起步》