第一篇：中班美術活動：《有趣的電線寶寶》課后活動反思

在這次的園級教壇新秀教學評比活動中,我執教的是一堂中班的美術教學活動《有趣的電線寶寶》。領導讓我在準備一下這次教學活動之后的反思,能好好的總結一下整個活動,那么現在我就這個活動經歷的三個階段來和大家一起分享一下吧,我把它分成了孕育階段——成熟階段——誕生階段。

先來說說這個活動最初的孕育過程吧。

我覺得每一次的教學展示活動,對我們執教的老師來說,最困難的就是選材這個環節,因為選擇題材的好壞于否,可能會直接關系到我們的教學活動是否能夠成功,因此,在選擇題材時,我還是花了很多的精力,想了很多的方案,也在網上搜集了許多的優秀教案,可是都不怎么滿意,但是就在我不知所措的時候,無意間我發現在我們教室底層的樓道里,放置了許多的電線,而且這些電線顏色很漂亮,有粗有細,最重要的是,我發現,電線本身既有一定的鋼性又柔軟易曲折,是彎折造型的好材料。從小蔣那聽說這些是電工師傅剛換下來的廢舊電線,這樣的話不就能廢物利用,這可是生活化材料在美術教學活動中的再一次利用啊。

于是我馬上就在想,能不能在電線上做做文章呢?或許也是不錯的教學題材呢。之后我立刻征求了馬老師以及辦公室同事的意見,她們也都贊同我的想法,覺得用電線來做文章可行,只要設計的好,應該會有不錯的效果。而且大家馬上建議說,這個活動袁老師在送教下鄉時上過電線造型畫的類似活動,可以向她請教一下。我雖然有這個想法,但還是很擔心孩子們在活動中的能力,是否能配合老師?是否可以將電線進行簡單的造型?可是袁老師給了我很大的鼓勵和幫助,也給我了很多的建議和經驗,馬老師也幫我出了很多的主意,使我堅定從電線上來好好做做文章,設計一個適合我們中班幼兒的美術教學活動。

接下來,我想和大家分享的是這個活動是如何成熟起來的過程。

在確定題材之后,我反復嘗試著設計了幾個實施方案,可能這也是我們執教老師必須要經過的又一個痛苦的選擇過程吧。我也一樣,在一遍遍的肯定、推敲、否定的重復中尋求著最好的教學方案和活動的設計環節,一會想在教學中尋求突破,使電線寶寶能“神奇般的站立起來”;一會又在考慮是不是可以大膽一點,讓孩子們分組進行組合畫的操作,展現孩子們的合作能力;一會又覺得還是應該根據幼兒的年齡特點和實際的能力水平,引導幼兒簡單的進行電線造型。在這一次又一次的推敲、嘗試的過程中,自己就好象真正親身經歷了一次次的教學,也正是從不斷的失敗中,我終于找到了自己認為的最為合理和恰當的方案。在最終確定用電線來進行造型和組合畫之后,我就將本次教學活動的目標確定為:任意彎折電線,大膽表現富有創意的造型。培養幼兒大膽嘗試,用電線組合作畫。

最后,我想說的是這個活動最最重要的一個階段,那就是誕生階段。

那么如何引導幼兒用電線來造型?怎么樣能使幼兒把一件件的電線作品進行巧妙的組合,使其成為一幅好看的畫呢?一方面為了激發幼兒活動的興趣和探究的欲望,另一方面又可以充分的啟發引導幼兒,也就是誘發幼兒的積極思維,打開創作思路,大膽操作,讓孩子們從中獲得小小的滿足感和成就感。我想,這點很重要,因為前不久的公開課《石頭變變變》時,徐老師已經教給了我很多關于“如何啟發引導幼兒打開思路的方法”,我想只要能夠很好的變通一下,一定會起到很好的效果的。于是,我本著由易到難、循序漸進、逐步推進的原則,通過看一看、玩一玩、做一做,借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線,以觀察性、開放性提問為中介,如出示電線之后,教師通過變魔術的形式把直直的電線變成了“o”,以“看看它現在變成了什么形狀?你看上去像什么?”。當我看到孩子們的興趣被挑動起來時,我馬上即興的請了一位幼兒上來,在老師的幫助下,將“o”形變一變,變成了一個愛心的造型,雖然是很簡單的一個動作,但是就是這么一個簡單的動作,使孩子們一下子有了“我也想試一試的愿望”,并且也給之后孩子們自己來進行造型操作起了很好的鋪墊作用,給了孩子們“原來用電線變魔術并不難,我也能行”的一個積極的心理暗示。隨之,在個別小朋友的提議下,教師在投影儀下又完整的進行了小兔子的造型,簡單的造型之后,又拋出“你看看,這樣給它變一變是不是更像xx了?”的問題,又借助多媒體讓孩子欣賞了更多的作品范例,在這樣一步步的啟發和引導過程中,使幼兒慢慢的打開了思維。

有了看一看,想一想作為基礎,于是,幼兒在動手玩一玩時,就更加大膽,我很高興的看到,在操作的過程中,孩子們有了求異思維,我想正是因為有了求異思維,所以創造也就隨之而產生了,可以看到,小朋友在進行電線造型時,想象很豐富,沒有我在之前預料的會有一味模仿別人的情況,大家都有不同的想法,能夠有這樣的結果,我覺得還是因為之前的啟發和引導的作品,但唯一我覺得遺憾的是,我沒有馬上拿出一兩件孩子的作品給孩子簡單的講解和評價,哪怕是拿起來看一看,這樣或許會讓其他幼兒有更多的靈感,可能是由于緊張,雖然功課課上過很多次,但每一次我還是會有點緊張,所以我覺得在這里有點疏忽了,之后沈園長也給我提了出來,說這里如果能簡單的評價,效果就會更好了。

進行電線組合畫的環節,我認為是這個活動的高潮部分,通過教師的直接演示講解,以及進一步欣賞組合畫的范例,又一次幫助孩子們積累了更多更豐富的知識經驗,在充分感知電線造型的基礎上,知道還能夠根據自己的想法把電線造型組合起來變成一幅好看的畫,自由的表現富有創意的造型組合畫。這樣的方式與幼兒認識事物及其興趣特點非常的吻合,因此,這個環節的指導策略是遵循了中班幼兒特有的認知規律引導幼兒進行的一種學習創造活動,是幼兒學習活動主體性的內在表現,也是對之前電線造型這個經驗的一種提升。從幼兒的作品中可以看到孩子的多種創意,以及對生活中事物關系的一種理解的體現。在評價的環節,我關注到每位孩子的每一件作品,借助投影儀加以呈現,看到同伴的作品能如此的展現時候,我們可以想象幼兒當時的那種幸福的渴望,當然,沒有辦法一一展示幼兒的作品,又不想孩子們失望,所以提議大家把的作品給在座的老師欣賞,并說說自己做的是什么?讓幼兒有一種小小的成就感。

相信,每一次的展示都會有些許的遺憾,我也會有,在此我也希望通過這次機會,請在座的同事和領導給我提出寶貴的意見和建議,你們的建議或許會成為我下一次成功的籌碼也說不定呢!

第二篇：中班美術活動課后反思

中班美術活動課后反思

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前不久,我們教研組內進行的跟進式研討活動，我執教了一個中班美術活動《瓶子的五彩衣》。本活動選自主題活動《紅黃藍綠》中的一個，活動目標是：

1、學習給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗操作的樂趣。

活動前，我請幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動中還是發現有幼兒在蘸顏料時，顯得不方便。

活動第一環節是給瓶子穿衣服。我直接引出活動主題，出示瓶子說：“今天瓶子要去參加朋友的聚會，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身。活動第二環節是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個環節我本來的設計是打算把準備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準備了兩個范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個環節中，我把這兩個設想忘了，導致活動最后，幼兒呈現的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時候再想到要補救，給幼兒再看范例意義已經不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對這個活動很感興趣，所以老師的每個提醒，幼兒聽得很認真，如：給瓶子穿衣服的時候要輕輕地、畫畫的時候也要輕柔、蘸顏料時要小心，保持衣著桌面的干警等。

第三篇：中班美術活動課后反思

中班美術活動課后反思

張筱雪 2012年10月

前不久,我執教了一個中班美術活動《瓶子的花衣裳》。本活動的活動目標是：

1、學習給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點、線和各種圖案裝飾瓶子。

2、感受水粉暈染的效果，在游戲中體驗操作的樂趣。

活動前，我請幼兒收集各種飲料瓶，然后洗干凈帶到幼兒園來。我還準備了許多操作用品，如：四色顏料盤、面巾紙、海綿、棉簽、一盆水、照片人像等，這么多的東西擺放在桌子，如何使每個幼兒都能方便地取用，成了我傷腦經的事。后來我想到，把幼兒的每一樣都分好，最終桌子中間只放一盆水、一套顏料、一個放有頭像圖片的籃子，雖然放得少了，但是活動中還是發現有幼兒在蘸顏料時，顯得不方便。

活動第一環節是給瓶子穿衣服。我直接引出活動主題，出示瓶子說：“今天瓶子要去參加朋友的聚會，可是沒有新衣服，這可怎么辦呀？”。請幼兒講述自己的辦法，幼兒看到桌面上準備了餐巾紙，他們想到了用餐巾紙做衣服。接著，我示范做新衣服的方法：（1）先用海綿吸水淋濕瓶身，給瓶子洗個澡。（2）再用餐巾紙把全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋）（3）然后用海綿親親瓶子，使餐巾紙緊貼瓶身。活動第二環節是把瓶子的衣服變成五彩衣。這個環節我本來的設計是打算把準備的頭像圖片貼到瓶子上，給瓶子賦予人物的身份和衣服相吻合，還準備了兩個范例，讓幼兒的作品變得更豐富。但是在這個環節中，我把這兩個設想忘了，導致活動最后，幼兒呈現的作品不夠豐富。后來，到幼兒作畫的時候再想到要補救，給幼兒再看范例意義已經不大了，真正聽懂老師用意的幼兒不多。在幼兒的作畫過程中，幼兒對這個活動很感興趣，所以老師的每個提醒，幼兒聽得很認真，如：給瓶子穿衣服的時候要輕輕地、畫畫的時候也要輕柔、蘸顏料時要小心，保持衣著桌面的干警等。

當然，在美術活動中，評價也很重要，我盡可能提供給每個幼兒表現與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。活動中、活動后評價的方式是多種多樣的，鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發展。

這次執教后，組內老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如：活動中對瓶子的稱呼要統一，不能一會兒“瓶子”一會兒“瓶子寶寶”，最后評價作品時要加情景氛圍和加音樂等。通過大家的討論，進行反思和修改教案進行了第二次執教，本次執教雖然也有許多不足之處，但相較前一次的執教效果好了很多，這就是進步，是反思的結果。

活動反思對于我們來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在反思中顯現，可以讓我們在工作中揚長避短，更加得心應手。反思在教學上指引我們前進之路，在業務上指導我們更完善，更成熟。美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領；能培養幼兒生活的綜合能力，發揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發現美、感受美、創造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創作的樂園，讓幼兒學得輕松，學得快樂。

第四篇：中班美術活動 有趣的圖形

中班美術活動

有趣的圖形

活動目標

1、能大膽的運用幾何圖形拼貼各種物體，并能添畫細小部分，豐富畫面。

2、通過用蠟筆和用又獨特的組合方式進行美術創作，引導幼兒自主創造，表達自己的意圖及對美術作品的感受。活動準備

1、各種不同大小的方形、長方形、圓形、半圓形、梯形的各種顏色卡紙。

2、教師范畫(幾何圖形拼貼的各種物體)

3、每人一張A4紙、蠟筆、膠水、棉簽。活動過程

1、以變魔術導入活動。

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一件神秘的禮物。是什么呢？（魔術魔術，變變變）教師逐一變出各種圖形。

師：圖形寶寶告訴我它們有很厲害的本領，會變成各種漂亮的畫。

2、出示范例(幾何圖形拼貼的各種物體)師：圖形寶寶真厲害，能變出這么多漂亮的畫？（引導幼兒觀察每幅畫是用什么圖形拼出來的。）細小的部分（例如眼睛、嘴巴、樹干等可以用蠟筆畫出來。

3、教師小結。

師:小朋友這些畫漂亮嗎？老師覺得這些畫不夠漂亮，好像少了點什么。對了，如果給畫面添上小草、大樹、白云、太陽等會更加美麗。

4、教師示范給添畫。

（鼓勵幼兒運用多種顏色進行創作）

5、幼兒作畫。師巡視指導。

提醒幼兒拼好后，給畫添畫其他物體，豐富畫面。

6、作品貼到美術區。集體評價。請幼兒說說你拼的是什么？

7、教師小結，結束活動。

8、活動延伸：鼓勵幼兒多創作各種不同的畫。

第五篇：中班美術活動《有趣的雨天》

中班美術活動《有趣的雨天》

中班美術活動《有趣的雨天》 教學目的：

1、讓幼兒用油畫棒與水粉顏料相結合，畫出有趣的下雨天。

2、在幼兒想象畫出人物動態情景的基礎上通過有趣的玩色游戲，學習色彩的明度，冷暖，色相對比。

教學準備：

1、色彩大拼盤圖一張。

2、幼兒用紙、筆、顏料、卡紙、每人一份。各組棉簽、棉線、擦布若干。教學過程：

一、認識色彩明度對比討論。（出示色彩大拼盤）

1、你們看到了這色彩大拼盤有什么感覺？

2、上面有那些顏色？（有了這些顏色產生強力 對比）

3、那些顏色最亮？那些顏色最暗？那些顏色最深？那些顏色最淺？

4、怎樣使顏色變淺呢？（一種原色加白）

二、講解玩色方法

今天，們來玩色彩冷暖對比，明度變化的游戲。

1、色彩冷暖對比: 如畫雨點，們可用五彩繽紛的顏色來畫。比如 色調畫彩雨時，首先要考慮畫紙底色的對比，最好用冷色的卡紙作雨天的背景，如（深藍、紫色、黑色）等。

（試一試：師生一起在自己的紙上用棉線蘸以暖色為主的顏料拖畫雨點或用棉簽點畫。）

2、色彩明度變化：如畫水花，們可用筆蘸普藍或深藍色加上白色再加點水的顏料畫出有透明度的水花。（請幼兒試畫）

你們看這樣玩色有趣嗎？你們想玩嗎？

三、幼兒操作、探索

1、們在玩色前，先用蠟筆勾畫下雨天發生的許多趣事的情景，然后用顏料在畫面上用棉線拖、棉簽點等方法進行玩“雨天、水花等有趣的玩色游戲。

2、鼓勵幼兒大膽創作、想象、選擇自己喜歡的顏色去畫，去感覺色彩的對比，畫出有趣的下雨天。

四、欣賞、交流

1、讓幼兒互相欣賞玩色中又發現了什么？

2、講一講，畫的雨天人們在干什么，發生了那些”趣事“？