第一篇：英語說課要求與范例

一、說課的基本原則

1.遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是“說教案”的誤區。

2.以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。3.詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。4.與教案相結合，體現其可操作性。

二、說課的基本程序

1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。

3.說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。

4.說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。

5.說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？

6.說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。

三、注重說課信息和反饋與總結

說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

常見問題：

教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？

你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；

你這樣設計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？

你覺得這節課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什么優點等。

（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為??”“下面我側重談談對這節課重難點的處理”

（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。

（3）各部分比例為：教材分析20分，教學流程50分，教師語言20分，教師儀態10分。同時要針對自身揚長避短，體現個性（2）要合理安排好20分鐘。目標一般2~3分鐘要確定下來，重點去考慮教學設計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。（4）因為這里的說課是課前的預案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設計的精美一些。

樣本：初中英語說課稿（中英文版）

一、說教材（教材分析）Analyzing teaching material 1.說課型 lesson type(Dialogue/ reading/ listening/ revision)2.本課在教材中的地位 status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue.The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition.Since it is a dialogue / reading.It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.3.說教學指導思想 teaching guideline(Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading;Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis;get them to understand the western culture better;improve the ability to discover, analyze & solve the problems;Reading is for information, for fun;Use Top-down model or Bottom-up model to activate Ss schemata;Interactive model)4.說教學目標和要求 Teaching aims and demands(?be intended for Ss in key schools)1）認知目標 knowledge objects a.Enable the Ss to remember the following new words & phrases: Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into b.Get the Ss to be familiar with this sentence pattern: If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left… Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.c.Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.2）智能目標 ability objects a.Ask the Ss to make up a similar dialogue.b.Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.c.Develop their ability of thinking independently.d.Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.e.Train them to collect information from the Internet.f.Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.3）德育目標 moral objects a.Arouse their interest in learning English;b.Help them to understand the background of pollution.c.Enable the students to love our earth and the nature.d.Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.e.Encourage the Ss to do something to save the earth.5.說教學重點 teaching important points(生詞、句型；培養閱讀技能)a.New words and phrases b.Sentence pattern: If-clause c.improve their reading skills.d.Talking about problems of the Earth.6.說教學難點 teaching difficult points(語法；發展交際能力)a.functional item: Supposition.b.Develop their communicative ability.Act out their own dialogue.7.說教具 teaching aids(multi-media computer, software, OHP)The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities.It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result.It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting.At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.二、說教法 Teaching methods Five step method;audio-video;communicative approach;Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method.TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application.Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.三、說學法 Study methods 1.Teach Ss how to be successful language learners.2.Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan;how to communicate with others;how to learn new words;how to learn independently;3.Get the Ss to form good learning habits.四、說教學過程Teaching procedures

I.復習(Revision)5min(Daily report;詞匯diagram;brainstorming;activate schemata)Activity 1: Imagination 1).Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done?(Wash it? Or throw it away?)2).Suppose you catch a bad cold, what’s to be done? 3).Suppose your bike is broken, what’s to be done?

4).And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can you think of when you see ―pollution‖ this word?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate...Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)

II.呈現(Presentation)5min Activity 2: Presentation Play the song ―Earth Song‖ sung by Michael Jackson.(Create an atmosphere)

A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.Ss’ presentation on pollution.Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.III.對話 / 閱讀(Dialogue)18m 1.Pre-reading Activity 3: Prediction 1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea: What do you think is discussed at the conference? 2.While-reading Activity 4: Read and answer 2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information.Develop their reading skills: skim & scan.Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.* 閱讀: Pre-reading;while-reading;post-reading(fast reading/ careful reading;skim/ scan;識別關鍵詞key words；確定主題句；創設信息差information gap；T or F;填表格chart/diagram;Predicting;Make a timeline;Make a story map。達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.)3.Post-reading Activity 5: Language focus While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.a.is being caused b.and so on c.go on doing d.be fit for e.standing room f.if-clause IV.操練(Practice)10m Activity 6: Retell Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.Activity 7: Acting out Activity 8: Drill – Supposition Purpose: Practise the functional item of Supposition.(P.33 Part 2;P.113, wb Ex.3)(Retell;act out;role play)V.鞏固(Consolidation)6m(Discussion;interview;press conference;debate;quiz)Activity 9: role play Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if-clause, etc.Activity 10: Discussion Think of the question: Are we causing damage to the world? What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answers and form a report.VI.作業(Homework)1m(Writing;continue the story;recite;retell)Write a letter to the mayor, telling him sth.about the pollution around your school.五、說板書Blackboard design(略)

第二篇：英語說課要求

英語說課內容參考建議

說課的基本內容包括：說教材，說學情，說教學流程。教師根據教學內容自己靈活把握所說內容，還可以進行整合。

一、說教材

1.說內容，簡單介紹說課內容，包括版本、年級、冊數、單元、課時等方面。

2.教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材的地位、作用。可以查閱一下“教材培訓稿”和教學參考書。

3.分析教材的編寫思路、結構特點，分析每一個英語活動的編寫意圖。

4.說教學目標。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課越充分，教法的設計安排越合理。分析教學目標要從知識目標、能力目標、情感目標三個方面加以說明。（有的英語課情感目標不是很明確，也就沒有必要很牽強的寫出情感目標）

5.說教學重難點。明確教材的重點和難點。

二、說學情

要說明學生已有的知識經驗基礎，找準學生的最近發展區。

三、說教學流程

說教學過程是說課的重點部分。

三、四年級和五六年級的生詞教學要按照原有的小學英語教學環節（熱身——復習——創設情境引入并呈現新課——鞏固延伸）說課。五六年級的閱讀及會話教學要按照小學英語高效課堂基本模式的幾大環節（利用各種靈活多樣的展示復習學過的知識——創設情境引出自學和群學的內容——教師精講點撥——展示——鞏固延伸）說課。要求說清每個環節一共有幾個英語活動或任務，每一個活動或任務如何設計，設計意圖是啥？（在設計意圖里要求說明用的是那種教法和學法）還要預測出在某些環節中可能出現的問題，教師如何引導和應對。在這里需要說明的是：高效課堂中提出的“創設情境引出自學和群學的內容——教師精講點撥——展示”部分就是原來的“創設情境引入并呈現新課”部分，原來的這一環節都是教師創設情境講解新知識，然后設計各種活動或任務進行鞏固操練。而在高效課堂中要求引導學生學會那些能夠學會的知識，通過生生交流和師生交流發現問題，然后教師再及時講解點撥，通過完成教師設計的各項任務，最后達到獲取知識的目的。（這一環節要想取得好的效果，教師在備課時一定要充分預設，教師要根據預設的問題，重點和難點，有計劃有目的的設計教學任務）。還需強調的是教師在備課時要靈活掌握，并不是每個環節是固定不變的，教師可根據教材和學生的實際情況進行調節。

第三篇：說課結構與要求

說課稿的基本格式

一、說課稿的結構安排：

（一）說教材；

（二）說學情；

（三）說教學方法和教材處理；

（四）說教學過程；

（五）說課堂調控；

（六）說板書設計；

（七）說時間安排。

二、說課具體要求如下：

（一）說教材（也叫教材分析）

1、說清楚教學內容所屬版本、學段、第幾冊、第幾課、其主要內容是什么。

2、說清楚教學內容的地位與作用。（兩個方面：①教學內容在整個知識系統中所占的地位，有何作用。②學生在學習該部分內容后對今后的學習有何影響。）

3、根據教學內容和課程標準的要求，制定好本節課的教學目標。根據當前形勢有如下三個方面的教學目標：①知識與技能目標；②過程與方法目標；③情感態度價值觀目標。

4、根據教學內容和教學目標確定好教學重點、教學難點和關鍵點。

教學重點：一般為達到教學目標的主要教學內容。

教學難點：可以從下三個方面來考慮：①教學內容本身的情況；②教師感到不好教的地方；③學生難以理解的地方。

關鍵點：為突出重點，突破難點，教師往往會考慮知識點的妥善安排，或教學手段的巧妙設置，其實就是重難點的突破方法。這些安排或設置就是教學的關鍵點，也是教學過程中的閃光點。

（二）說學情（也叫學情分析）

主要應講清楚學生的基本情況，學生的原有基礎如何、學生對學好本學科是否有興趣等情況，做一個簡要分析。

（三）說教學方法和教材處理

1、根據教學內容、教學目標和學生情況選擇好恰當的教法，以及指導學生有效學習的方法；

2、為順利地開展課堂教學，還需要說清楚教師對教材的處理和再創造情況；

3、為達到預期效果，還需說清楚課前準備情況，這包括必要的教具、多媒體課件、學具等情況；

4、本節課的課型。

（四）說教學過程（也叫過程分析）

為完成教學任務，一般把課堂教學過程大致分為若干個環節：

1、各教學環節應以知識為載體，設計好有效的師生活動，以師生活動貫穿課堂教學過程的始終；

2、每個師生活動都應有恰到好處的教學活動形式，各教學活動形式盡可能不要重復；

3、各教學活動形式都要有具體的教學措施作保障；

4、每個師生活動都必須有明確的目的（與教學目標有關）；

5、說清楚課后作業的布置及設計意圖；

（五）說課堂調控

因課堂教學是師生雙方面的交流，其過程不可能與事先設計好的教案完全相同，往往會出現很多意想不到的情況，而出最多的有兩種情況：一是在師生活動期間，往往是啟而不發，其原因可能是問題太難，或學生一時無法理解，還有就是學生沒有進入學習狀態；二是活動剛開始，學生就知道了最后的結果，其原因可能是只是較容易，或學生的理解水平較高所至。這兩種情況的出現，都要求教師在事前做好充分的準備。一旦出現這些情況，要采取有效措施，妥善處理。至于出其它的一些情況，就需要教師隨機應變，一切應以學生為重。該部分的撰寫要針對具體的師生活動來設計調控措施。

（六）說板書設計

1、畫好板書小樣

2、說清楚板書的書寫過程、作用，以及有關效果。

（七）說時間安排

說一說45分鐘的課在各教學法環節中的大致安排。如果在課堂教學中出現意外情況，各環節的時間應如何調整。

說明：這只是說課稿的大致安排，不同的學科，其內容可以有適當的變化，不必完全照搬。說課稿的閱讀時間不能超過20分鐘。

三、說課中應注意的問題

1、說課不是備課，不能按教案來說課。

2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。

3、說課要突出“說”字。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。

4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節課的1/3—1/4的時間。

5、注意發揮教師自身的教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜志上的內容。

6、注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。

7、注意避免過分表現“理論依據”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。

8、語氣得體、簡練準確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達應十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

9、說出特點、說出風格。說課的對象不是學生，而是教師同行。應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規律的方法，說出培養學生學習能力與提高教學效果的途徑。

10、說課與評課結合。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，要熟悉教材，評才有發言權，評才能評到點子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

第四篇：說課要求

說課要求：

幼兒園說課方案是按照說課內容的內在邏輯來撰寫的。在教學工作中，可以把說課的方法簡單地總結為“四個說，一展示”，“四說”即“說教材、說教法、說學法指導、說教學程序”； “一展示”指“展示自己參與設計的輔助教學課件”。

（一）說教材

說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說明教材選擇是從當時、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容和教材不是同一概念，活動內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此，在說明活動內容時，必須說清楚教材及與教材有關的內容。

說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。這一環節，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發展水平與教學活動設計的關系緊密聯系起來去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發展。

教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現主題的教育要求，最后說確立此目標的依據。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

（二）說教法

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學

方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環節。教師要說出在教育目標、教學內容確定之后，用什么方法、手段來實現。既要說出整個活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法，在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。

（三）說學法

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也 只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程。活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現，又以不同的側重點分散實現于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。

如果教師設計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運

用等。

三、說課活動的實施

說課，不同于一般的發言稿和課堂教學，它要求說者比較系統地介紹自己的教學設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡練準確、自然而有效地使用媒體。

幼兒園中班語言欣賞活動說課稿《耳朵上的綠星》

各位老師：

大家好!今天我說課的內容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》。

一、說教材

(一)說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是

幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、幼兒進行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動 的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節。

2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四、幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝!

大班語言《七彩世界》說課稿

一、說教材今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

二、說活動目標根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

1、獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色

是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光

與環境以及人們生活的關系。

3、能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言

表達能力。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思

維上的邏輯混亂。

三、活動準備為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們

作了以下準備：

（一）硬件準備

1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等

2、卡紙做的：七彩光寶寶

（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗

和生活經驗，并加以提取和整理。

四、說教法、學法教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。

五、說教學過程

1、情景導入，激發幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色

彩寶寶.他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！幼兒園大班語言說課稿－調皮的七彩光

2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來講一個有關它的故事

3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內容.完整的作品傳遞完整的畫面展示（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手

法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生

情感上的共鳴。

（3）啟發幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環境和人們

生活的關系。

（4）接著，教師繼續啟發幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

六、活動延伸幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

《大班語言說課稿模板》：

一、說教材：《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的 筆調夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連

串具有捉狹性的 睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習慣，而本故事中主人公也有這樣的習慣，閱讀這樣的 作品時幼兒會將小田鼠當作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯想和心靈共鳴，是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值，體現了活動的多元化與整合。

二說活動目標：在現代社會，人們的交往日益頻繁，言語交際能力的重要性明顯增強，它要求社會成員要有較高的口語表達水平。我班幼兒年齡在5-6歲之間，基本上會用簡單句表達自己的意思，能簡短地講述自己經歷的事情，使聽者基本明白講述的內容。但是，由于他們的生活和知識經驗不夠豐富，詞匯的積累還少，所以在大眾面前講述的過程缺乏想象力和創造性，不能完整、連貫地敘述一件事情。根據新《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求：“鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受、嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”因此，我制定了本次的活動目標為：

1、在理解故事內容的基礎上，能根據小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養成良好的行為習2用完整連貫的語言清楚地表達自己的見解，體驗語言交流的樂趣。

3、通過分組討論，培養幼兒的合作能力。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“在理解故事內容的基礎上，能根據小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養成良好的行為習慣。”逐步深入，到最后幫小田鼠改掉拖拉行為的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當然，培養幼兒懂得判斷對與錯是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，我將活動難點定在“指導幼兒用完整連貫的語言清楚地表達自己的見解，體驗語言交流的樂趣。”在這個過程當中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽地想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

三、說活動準備：為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

物質準備：多媒體圖片課件，為幼兒理解故事做準備。

四、說教法：新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，有效的教學方法能有效地激發孩子的興趣，使其自主主動的探究學習提供了更多的可能，因此，我將教學方法中的互動式的動靜交替靈活應用于其中，具體如下：

1、啟發提問法：這是語言活動常用到的方法。在教學中，我運用了多樣性、啟發式、開放式的提問。如“小田鼠這樣做對嗎？為什么呢？田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎？為什么？”等等這樣的問

題既能啟發

幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的見解。

2、角色轉換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的，特別是它的活潑、調皮的性格特征，深受大班幼兒的喜歡，讓他們自己來轉換表演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能充分讓他們表現自我、大膽說話的機會。

3、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒愛看動畫的特點。通過鮮明、生動的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。

此外，在活動中我還采用了角色游戲法，動靜交替法，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發，引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在學習中獲得知識和快樂，同時使幼兒的合作能力得到進一步的發展。

五、說學法

《綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”在整個活動中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動參與討論、講述、表現，從而輕松掌握活動的重點、難點。在活動中我引導幼兒運用了討論談話法、學思考、學觀察等學習方法來獲得知識。具體如下：

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。活動中，我以老師首先揭示或引發討論內容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對小田鼠拖拉行為的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與/

別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發問。討論法結合了《規程》的要求，為幼兒創設表現能力的機會和條件，以促進其發展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩

煩、抵觸心理和行為。

2、學觀察：通過觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的畫面中，視覺與聽覺的結合，使幼兒理解故事中的意

境，感知故事內容的涵義，從而調動幼兒學習的積極性。

3、學思考：教師以適當地提問，通過激發孩子們的想象、思考、感受來發展幼兒的想象力和思維能力。總之，我始終堅持以幼兒發展為本的理念，鼓勵多樣性的學法，使幼兒得到全方位地發展。

六、說活動過程：遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點及本次活動的目標，在《綱要》新理念的指導下，我堅持“以幼兒為主體、教師為主導”，并設計了以下五個環環相扣的環節。具體過程為：

（一）以題質疑，激發興趣

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在活動開始時，我就以開門見山點出主題，并以題目提出疑問，引導幼兒有目的地去傾聽故事，激發幼兒學習的興趣。如：師：小朋友，今天老師要給你們講關于小猴要去城里找工作的故事，你認為什么工作適合小猴？我們來聽聽小猴找了哪些工作。

（二）帶著疑問，完整欣賞故事一遍

此環節是讓幼兒帶著疑問去傾聽故事，讓幼兒在聽的過程中對小猴工作中的對與錯有一個初步的了解

和認

識。

（三）結合多媒體分段理解故事內容

這個環節是為解決重點設計的，我結合了幻燈片進行教學，以分段講述故事及討論為主要形式，通過

引導

啟發性的問題，幫助幼兒理解故事內容。具體討論如下：

1、逐一出示圖片，師問：小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺都做些什么？以直觀，啟發性的 提問，引導

幼

兒觀察圖片，知道小田鼠在睡前做的事情。

2、再次完整看圖欣賞故事，注意圖片中用紅色表示的 數字，培養幼兒的 觀察力，知道是按倒序排列的。

（四）根據前一環節幼兒了解小田鼠睡前所做的事情，引導幼兒分組討論：小田鼠這樣做對不對？你平常在家怎么做的？我們應該怎樣幫助他，讓他睡覺前

第五篇：說課要求

說課要求：

幼兒園說課方案是按照說課內容的內在邏輯來撰寫的。在教學工作中，可以把說課的方法簡單地總結為“四個說，一展示”，“四說”即“說教材、說教法、說學法指導、說教學程序”； “一展示”指“展示自己參與設計的輔助教學課件”。

（一）說教材

說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說明教材選擇是從當時、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容和教材不是同一概念，活動內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此，在說明活動內容時，必須說清楚教材及與教材有關的內容。

說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。這一環節，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發展水平與教學活動設計的關系緊密聯系起來去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發展。

教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，并能體現主題的教育要求，最后說確立此目標的依據。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

（二）說教法

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環節。教師要說出在教育目標、教學內容確定之后，用什么方法、手段來實現。既要說出整個活動用什么教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法，在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育

教學理論高度。

（三）說學法

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格，也 只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程。活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心，而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現，又以不同的側重點分散實現于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標，并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。

如果教師設計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。

三、說課活動的實施

說課，不同于一般的發言稿和課堂教學，它要求說者比較系統地介紹自己的教學設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡練準確、自然而有效地使用媒體。

幼兒園中班語言欣賞活動說課稿《耳朵上的綠星》

各位老師：

大家好!今天我說課的內容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》。

一、說教材。

(一)說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能

力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是

幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、幼兒進行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動 的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)

二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節。

2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四、幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝!大班語言《七彩世界》說課稿

一、說教材今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對

生活的熱愛，感受生活的樂趣。

二、說活動目標根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

1、獲得光與色的感性經驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關系。

3、能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒

想象力、創造力以及語言表達能力。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人

們生活的關系。

教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏

輯混亂。

三、活動準備為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

（一）硬件準備

1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等

2、卡紙做的：七彩光寶寶

（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和

生活經驗，并加以提取和整理。

四、說教法、學法教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。

五、說教學過程

1、情景導入，激發幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！

2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來講一個有關它的故事

3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內容.完整的作品傳遞完整的畫面展示（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。

（3）啟發幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環境和

人們生活的關系。

（4）接著，教師繼續啟發幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

六、活動延伸幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形

式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

《大班語言說課稿模板》：

一、說教材：《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的 筆調夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習慣，而本故事中主人公也有這樣的習慣，閱讀這樣的 作品時幼兒會將小田鼠當作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯想和心靈共鳴，是一篇蘊涵著深刻哲理的好教材。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值，體現了活動的多元化與整合。

二說活動目標：在現代社會，人們的交往日益頻繁，言語交際能力的重要性明顯增強，它要求社會成員要有較高的口語表達水平。我班幼兒年齡在5-6歲之間，基本上會用簡單句表達自己的意思，能簡短地講述自己經歷的事情，使聽者基本明白講述的內容。但是，由于他們的生活和知識經驗不夠豐富，詞匯的積累還少，所以在大眾面前講述的過程缺乏想象力和創造性，不能完整、連貫地敘述一件事情。

根據新《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求：“鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受、嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”因此，我制定了本次的活動目標為：

1、在理解故事內容的基礎上，能根據小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養成良好的行為習2用完整連貫的語言清楚地表達自己的見解，體驗語言交流的樂趣。

3、通過分組討論，培養幼兒的合作能力。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“在理解故事內容的基礎上，能根據小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養成良好的行為習慣。”逐步深入，到最后幫小田鼠改掉拖拉行為的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當然，培養幼兒懂得判斷對與錯是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，我將活動難點定在“指導幼兒用完整連貫的語言清楚地表達自己的見解，體驗語言交流的樂趣。”在這個過程當中，我主要是創設一種積極的語言環境，利用環境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽地想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

三、說活動準備：為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

物質準備：多媒體圖片課件，為幼兒理解故事做準備。

四、說教法：新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，有效的教學方法能有效地激發孩子的興趣，使其自主主動的探究學習提供了更多的可能，因此，我將教學方法中的互動式的動靜交替靈活應用于其中，具體如下：

1、啟發提問法：這是語言活動常用到的方法。在教學中，我運用了多樣性、啟發式、開放式的提問。如“小田鼠這樣做對嗎？為什么呢？田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎？為什么？”等等這樣的問題既能啟發

幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的見解。

2、角色轉換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的，特別是它的活潑、調皮的性格特征，深受大班幼兒的喜歡，讓他們自己來轉換表演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能充分讓他們表現自我、大膽說話的機會。

3、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒愛看動畫的特點。通過鮮明、生動的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內容和所表達的情感。此外，在活動中我還采用了角色游戲法，動靜交替法，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發，引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在學習中獲得知識和快樂，同時使幼兒的合作能力得到進一步的發展。

五、說學法

《綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”在整個活動中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動參與討論、講述、表現，從而輕松掌握活動的重點、難點。在活動中我引導幼兒運用了討論談話法、學思考、學觀察等學習方法來獲得知識。具體如下：

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。活動中，我以老師首先揭示或引發討論內容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對小田鼠拖拉行為的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與/別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發問。討論法結合了《規程》的要求，為幼兒創設表現能力的機會和條件，以促進其發展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩、抵觸心理和行為。

2、學觀察：通過觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的畫面中，視覺與聽覺的結

合，使幼兒理解故事中的意

境，感知故事內容的涵義，從而調動幼兒學習的積極性。

3、學思考：教師以適當地提問，通過激發孩子們的想象、思考、感受來發展幼

兒的想象力和思維能力。

總之，我始終堅持以幼兒發展為本的理念，鼓勵多樣性的學法，使幼兒得到全方位地發展。

六、說活動過程：遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點及本次活動的目標，在《綱要》新理念的指導下，我堅持“以幼兒為主體、教師為主導”，并設計了以下五個環環相扣的環節。具體過程為：

（一）以題質疑，激發興趣

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在活動開始時，我就以開門見山點出主題，并以題目提出疑問，引導幼兒有目的地去傾聽故事，激發幼兒學習的興趣。如：師：小朋友，今天老師要給你們講關于小猴要去城里找工作的故事，你認為什么工作適合小猴？我們來聽聽小猴找了哪些工作。

（二）帶著疑問，完整欣賞故事一遍 此環節是讓幼兒帶著疑問去傾聽故事，讓幼兒在聽的過程中對小猴工作中的對與

錯有一個初步的了解和認

識。

（三）結合多媒體分段理解故事內容

這個環節是為解決重點設計的，我結合了幻燈片進行教學，以分段講述故事及討

論為主要形式，通過引導

啟發性的問題，幫助幼兒理解故事內容。具體討論如下：

1、逐一出示圖片，師問：小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺都做些什么？以直觀，啟發性的 提問，引導幼

兒觀察圖片，知道小田鼠在睡前做的事情。

2、再次完整看圖欣賞故事，注意圖片中用紅色表示的 數字，培養幼兒的 觀察

力，知道是按倒序排列的。

（四）根據前一環節幼兒了解小田鼠睡前所做的事情，引導幼兒分組討論：小田鼠這樣做對不對？你平常在家怎么做的？我們應該怎樣幫助他，讓他睡覺前不再拖拖拉拉的？這一環節是突破重難點的關鍵。此環節構建了幼兒愉快學習和互動交流的平臺，同時，為了更好地培養幼兒的合作能力，我以分組討論的形式進行開展活動。在幼兒分組討論的過程中，我適時了解幼兒的想法，及時給幼兒提供一個寬松的語言環境，鼓勵幼兒積極與同伴講述交流。之后，再請每組派選一名小組長用完整連貫的語言清楚地表達討論好的結果。我想，通過以上的環節使幼兒能積極主動參與互動，樂于表達或表現自己已有的知識和經驗，同時讓幼兒學會自己發現問題、自己提出問題，學會收集、整理信息，為實現本次活動的目標（1）、目標（2）、目標（3）做好服務。

（五）延伸活動：活動之后，對于我班也有拖拉習慣的幼兒，能知錯就改，以后回家睡覺再也不拖拉，養成良好的行為習慣。總之，我想本次活動通過多種手段讓幼兒充分感知作品的內涵，幼兒的認知得到

了擴展，情感得到了培養，語言的表達和理解能力及表現力得到了提高。