第一篇：關于創建學習型企業必要性的幾點思考

關于創建學習型企業必要性的幾點思考

黨的十六大把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”作為全面建設小康社會的目標之一，這既是一個歷史使命，更是一個難得的機遇。作為這一目標的內容之一，創建學習型企業有著重要意義。創建學習型企業、做知識型人才既是對電力企業員工在新形勢下加強自身建設的內在需要，又是全面提升員工素質、造就一支適應電力企業改革和發展要求的有戰斗力的人才隊伍的迫切需要。

學習型企業如何創建？這無疑會牽扯到方方面面的問題，學習的興趣、學習的內容、學習的環境……其中重點就在于企業如何為員工創造一個良好的學習環境，如何提升員工的學習興趣！縱觀電力企業的發展，我們不能忘記：電力企業發展的初期至鼎盛時期，企業學習專業技術的氛圍濃厚，企業文化更是散發著獨特的魅力，十里泉發電廠等大型企業的文化氛圍在一段時間內甚至盛名于它的生產。從這些現狀可以得出盛名結論，無外乎讓人感嘆現今電力企業青年的頹廢狀態，專業技術人才逐漸匱乏。這是社會大環境造成的，但我們不能否認這其中更多的是由我們自身所造成的。

對于人才的開發與利用，電力企業的重視程度明顯低于那些以競爭激烈、有著高薪誘惑的外資企業。工人老大哥何以滯后于“白領先生（小姐）”，甚至不及那些同級別的“高級藍領”。現如今，社會對于藍領的需求越來越大，電力企業更要擁有屬于自己的“高級藍領”，很多電力企業已經意識到人才的匱乏，技術培訓的重要性已為更多的電力企業所重視。創建學習型企業，專業技術的學習必將成為最為重要的環節。

一個企業要實現可持續發展，就必須建設一個精干高效的技術管理型人才隊伍。技術人才與管理人才的開發與儲備對于促進企業發展、提高企業整體技術水平起著至關重要的作用。人才是企業最大的資本，資本不盤活就是最大的潛虧；人才不充分利用，就是最大的浪費。縱觀電力企業人才開發及利用現狀，我們不難看到“上面鬧哄哄，下面靜悄悄”的境地，其中隱憂可見。黨的十六大以創建學習型社會為依托，在全社會營造全民學習的氛圍，這必將為電力企業的學習帶來福音。創建學習型企業，必將以加強專業技術培訓、造就技術人才為企業學習活動的目標，一切學習都將會為這個最終目標而展開。

對于電力企業創建學習型企業，我認為應把握以下幾點：

一、深入了解影響國企職工積極性的幾個消極觀點

對于學習，尤其是專業技術的學習，電力企業員工都沒有太大的興趣。年紀大的師傅缺乏學習新事物、高科技的激情，年輕人一旦進入電力企業就如進了保險箱，學了點皮毛就過起了安穩太平日子，對于學習技術都是“學那么多有什么用？”諸如政治理論、法律知識的學習則是走過場，造成如此現狀的根源，無外乎以下幾點：

1、保險箱意識作祟。進入電力企業就如進入保險箱的意識雖然早就強調不合時宜了，但進來之后就有了基本的保障、醫療保險、起碼的福利等，又不會再將你遣送出去。對于求穩的員工來說，這種靜態的用人機制就是“入箱操作”。沒有了后顧之憂，只要能完成基本的工作，學習就成了多余的事情。這一點，從我們的技術培訓工作上就可一見端倪，免費的技術講座沒人聽、青工技術比武只會“窩里斗”、英語計算機等培訓能堅持半個月就算是稀奇…….沒有一個競爭的心態和一個全民學習的大環境是滋生電力員工惡學的因素之一。

2、主人翁意識不明。主人翁意識雖然仍為電力企業所提倡。但隨著改革開放的逐步深入，“下崗”隨時可能，“打工仔”的名號漸入人心，電力員工自然而然地將自己當做打工人，雖然并不能明確是為誰打工，但“被人管”的意識深扎于心。為別人做和為自己做自然有著截然不同的結果。電力企業中，部分年青員工在這方面存在著截然不同的兩副面孔：在單位里只要求自己能做好本崗位的基本工作就好，絕不會在技術上多花一分力氣，而在業余時間卻可以為了自己的興趣愛好（如玩電腦游戲、玩樂隊）徹底不眠不休。以上兩種截然不同的臉孔其實在很多年輕員工中都存在。如何扭轉這種風氣，亦或如何引導年輕員工的學習態度和生活態度，這對于創建學習型企業可以算得上一個重要課題。

3、“暗箱操作”的后遺癥。創建學習型企業，重要的就是一個良好的競爭環境，而在這一點上，電力企業存在著最大的優勢與弊端就是“關系網”。在人才的利用上，很多電力企業也推出了許多好的舉措，但“暗箱操作”卻給一些力求上進、愛學肯學的員工，尤其是年輕的大學生們澆上了一頭涼水，讓他們寒了心。近年來，年青人才的陸續離崗不能不說是電力企業發展中最大的敗筆。創建學習型企業，在很大程度上來看，都可以將其與電力企業人力資源利用與開發相等同。其意義在很大程度上都取決于企業自身管理改革的力度與決心。創建學習型企業，目前最重要的就是從如何激發員工的學習欲望方面來著手，此項活動要想真正行之有效地開展開來，更要從愛護人才、尊重人才、重用人才的角度與立場出發，真正盤活企業人才資源，最大程度調動起員工學技術、重技術的積極性。

二、調動員工學習積極性的幾種有效機制

1、學習氛圍。一個良好的學習環境必將催生員工的學習興趣。創建學習型社會的目標，就是要達到全民學習的氛圍。創建學習型企業，就要從大局著手，開展廣泛的學習活動，首先要在學習形式及學習內容上下功夫，形式可以多樣化、內容可以多元化，可以從員工的特點或者年青人的特點著手，開展一些員工喜聞樂見的學習活動，以此打開突破口。諸如，針對員工中對于音樂、舞蹈、攝影、文學等活動多有偏好者，可以組成興趣小組開展培訓、演出等活動，在企業內部形成一種積極的濃烈氛圍，從而引導員工有一個健康積極的心態，有了一個健康的心態，人們的追求必將有所改變。如此深入下去，必將創造出全民學習的氛圍。“擁有健康積極心態的人，往往對于知識的需求遠較那些消極或易于滿足的人要強烈得多。”心理學家曾對人們學習的心態有過相關理論。

2、留人機制。競爭上崗作為干部人事制度改革的一項重大舉措，有著其現實意義。企業內部各種崗位應切實落實競爭上崗制度，本著“公平、公開、公正”的原則進行各項程序操作，讓員工真正進入激烈的競爭體制中嚴格標準，嚴格把關，真正做到能者上、平者讓、庸者下，這種競爭上崗勢必讓員工及各級管理者體會到一份沉甸甸的責任感，從而激發出奮發進取的雄心。從“要我干”到“我要干”，從“給你壓擔子”到“我要挑擔子”，從“讓你負責任”到“我來負責任”。這種深刻的轉變，便是干的強大動力。不少通過競爭上崗擔任了一定職務的人，普遍感到重任在肩，干起活來絲毫不敢懈怠。這種由被動變主動的方式讓競聘者有了闖事業的沖勁。其實，對于連任某個職位的人來說，活還是那樣的活，但干起活來的勁頭確實大不一樣，因為他費了九牛二虎之力才競爭來這份“責任”，能不為之竭盡全力？當競爭上崗形成了一種良性循環的機制后，即使在又一輪競爭中坐上某把“交椅”，但幾年后新的一輪競爭能否獲勝還真難說！因此，當你競爭獲勝之日，便是你身負重任開始漫漫征途之時。這樣持久貫徹下去就會絕了“進去了不會出來、上去了就不會輕易下”的保險箱意識。

企業技術及管理人才是企業的“活化資源”，真正挑選出優秀的技術人才與管理后就要為其創造良好的干事業的環境，使其安心、靜心地為企業服務。感情是事業的紐帶，事業是感情的基礎，企業只有用求賢若渴的真情去打動技術人才的心，才能吸引和留住技術人才，充分調動他們的積極性。對于精挑細選的技術人才，企業要為他們創造良好的軟、硬環境及發展空間是十分重要及必要的。創建學習型企業中，優秀的技術人才與管理人員往往是員工中的領軍人物，他們都有著各自有效的學習方法。制定有效的留人機制，不僅是對人才的激勵，更是對其他員工的一種吸引。

3、激勵機制。據悉，南風集團為了能吸引高素質的人才，一方面制定了博士生月薪10000元、碩士生月薪6000元、大學本科生月薪3000元等較優惠的工資標準，先后引進博士生2名，碩士生6名、本科生515名，同時對優秀人才破格重用，一名碩士生擔任了集團公司副總經理。另一方面還廣泛吸引各種人才為企業服務。對于技術管理人才，對于物質待遇的要求不高，他們看重的是自己的才華能否施展，工作價值的含金量，但利益又是人才價值的主要體現。對于人才的激勵機制企業應在物質及精神方面予以考慮。在物質激勵方面，應加大對技術人才所做貢獻的獎勵力度。如：住房獎勵、加大效益獎金發放比例、對具有中高級技術職稱的技術人才可與行政干部一樣享受一定比例的通訊費等，技術人才在職位升遷上優先考慮。在精神方面，對業務能力強、管理水平高、思想政治素質好的技術人才在“先、優、模”評選、發展入黨、崗位升遷、專業培訓等方面，應優先考慮。這樣優厚的獎勵機制勢必促進更多的員工加入到學技術、鉆技術的行列中來。根據以往的經驗來看，創建學習型企業，沒有一套激勵機制恐怕是不行的。

4、培訓機制。創建學習型企業，專業技術是重頭戲。如今，搞好企業專業技術的培訓工作不僅是員工的需求，更應該是企業的需求，一個企業要想不斷地發展創新，它就需要一支能不斷適應市場發展的技術力量。企業專業技術應突出“專業性、內涵性”著手，重點從提高技術人員的綜合素質和技術創新能力上著手，圍繞相關知識和技能進行培訓，使新技術、新工藝等專業技術講座同企業各類專業技術融為一體，有效地為技術人才提供“補養”。可以利用多種形式、采取請進來、走出去的方式，學習別人的先進經驗，了解更新的知識與技術革新成果。

創建學習型企業勢必成為一股潮流，如何引導這股潮流在目前電力企業發展處于關鍵時期的情況下更有著特殊的意義。加強員工的主人翁意識，給員工創造一個良好的工作、學習環境，以此造就一支精干高效的技術人才隊伍，為企業的可持續性發展奠定堅實的基礎，這才應該是學習型企業的主要內容和重要意義。

第二篇：學習型企業創建工作若干問題思考

我局開展學習型企業創建工作以來，進行了深入的理論導入工作，學習型組織理論逐步深入人心，創建意識潛移默化地不斷增強。但是要更深入有效地推進學習型企業創建工作，必須厘清創建工作的一些是非問題，澄清我們創建工作的一些模糊認識。

一、學習型企業創建工作的理論導入

學習型組織理論的導入，是創建學習型企業的基礎。學習型組織理論的導入，一般要經歷四個階段，形成螺旋式的上升而不斷深化。第一階段：學習型組織理論的認知。這個階段要把握好三個環節：一是理論的培訓學習，請進來，邀請專家教授作專題講座；二是理論的參觀學習，走出去，開闊視野，得到一些現實中鮮活的感性認識；三是理論的宣傳灌輸，采取印發知識手冊，制作有視覺沖擊力和語言警策力的公益宣傳廣告等多種形式，形成學習型組織良好的輿論環境，給企業員工身在其中的直觀感受。第二階段：學習型組織理論的認同。這個階段要把握好三個環節：一是學習反觀—對照理論，關照現實，真正弄清學習型組織理論的現實指導意義；二是學習討論—互動交流，理越辨越明，澄清一些模糊認識：三是達成共識—形成企業員工對學習型組織理論的普遍認同。第三階段：學習型組織理論的踐行。這個階段要把握好三個環節：一是實踐操練—把學習型組織理論運用到日常工作實際中，檢驗掌握的理論知識；二是反思學習—分析實踐中的得與失，成與敗，對照理論找到實際運用中的偏差；三是領悟真諦—反思學習后，去偽存真，形成實踐基礎上對理論的再認識。第四階段：學習型組織理論的文化。這個階段要把握好三個環節：一是理念提練—實踐基礎上對理論的再認識，結合實際提練出學習型組織理論與創建實踐相融合的，有內涵、有價值和有特色的企業理念：二是理念推廣—習慣養成，學習型組織理論和企業理念入心入腦入骨；三是以文化之—能自發地靈活運用學習型組織理論，企業理念以文化的力量，隨時影響和支配企業員工行為，形成學習型企業的文化競爭力。學習型組織理論的導入，經歷四個階段，才能真正實現導入工作階段性小結。四個階段環環相扣，相互交叉融合，形成循環往復的螺旋式上升，我們對學習型組織理論的認識將不斷深化，企業文化將得到不斷豐富，真正形成企業自己的管理理論，這是企業發展動力永不枯竭的源泉。

令人感到疾首的是，我們學習型組織理論導入的現狀，往往還停滯在學習型組織理論的認知淺表層面上。這種狀況一定要改變。首先是員工缺少對學習型組織理論的真正認同。學習型組織理論，只有與行業特點相結合，與本土文化相結合，與工作實際相結合，才能有生命力。當前我們的理論導入工作，要力戒高深莫測的概念炒作，迅速轉入第二階段。不要迷信哪些從理論到理論，帶有幾分銅臭味的所謂專家。真正要相信的是自己和群眾，要真正取得員工對學習型組織的認同，這樣的理論導入，才會有真正意義上的學習型組織理論運用的實踐活動。在員工認同基礎上，進而建立起我們共同的信念，用心去領會，用心去實踐，用心去感悟。因此，理論的是非問題才是首要的問題，只有做理論的主宰、相信自己，相信群眾，把一切創造力回歸于群眾，學習型企業創建工作才能成功。

二、學習型企業創建工作的“投入、切入和深入”的關系

分析存在問題，制定有效措施，加大落實力度，提高創建水平，最根本的是要始終把握好創建工作的投入、切入和深入的辯證關系。投入主要是指身心投入，是思想意識問題：切入主要是指形式、載體和著力點，是方法論問題；深入主要是指事物深度廣度的拓展，是發展問題。

（一）關于投入問題。創建學習創新型企業，必須全員全身心全方位全過程投入。要加強企業全員的動員能力建設，在職工全員全身心投入上下功夫。這是創建工作的前提，如何做到全員全身心投入呢 ? “上下同欲者勝”。投入問題的核心是：創建工作的動力問題，解決好為什么創?也就是企業的激勵機制問題。正面激勵，上下齊心協力，營造一個學習氛圍，建立一個共同愿景，并致力于打造為之順利實現的堅強的執行力，才能推進學習創新型企業創建工作縱深發展。因此，要使職工全員全身心投入，上下同欲，必須做到“五同”。1、同心。企業全員統一思想意志，心往一處想，勁往一處使，有強烈的創建欲望，真心誠意地對待學習創新型企業創建工作。2、同德。企業共同的道德規范、價值觀念和行為準則，也就是企業文化建設； 3、同向。建立企業共同愿景，企業目標和方向與員工目標和方向高度統一起來，使企業共同愿景真正成為激發員工的活力和創造力； 4、同利。創建工作方案設計，要充分考慮職工的物質利益，保持一致性。要奉行公平的原則，建立健全企業多途徑的有效激勵機制； 5、同樂。共同享受創建工作成就感帶來的精神愉悅，加強溝通、理解、信任，營造企業尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，鼓勵學習創新，充滿和諧的快樂氣氛。提高構建和諧企業的能力。

第三篇：創建學習型企業的幾點思考

一、創建目的

從暴發的金融危機讓我們親身感受到不變革、創新，企業將被市場淘汰。創建學習型企業是應對經濟全球化挑戰的需要，也是生存的需要。通過創建活動，在企業內營造濃厚的學習氛圍，使創建成果為企業員工的工作與發展提供良好的環境，通過活動提高企業各級領導干部的應變能力、創新能力、系統思考能力和自我完善能力，為企業發展目標的實現打造一支高學習力、創新力的隊伍，提升企業的抗風險能力。

二、愿景目標

通過創建學習型企業，打造一流員工隊伍，實現卓越的人才、卓越的管理與服務、卓越的產品、卓越的效益的戰略目標，將企業建設成為世界同類型中的優秀企業，實現員工價值。

三、現狀分析

創新力來源于對現狀與目標之間差距的正確分析。所以，首先做好現狀與目標之間差距的分析工作，目前我們的現狀：

思想比較保守，思路不寬闊。感覺我們已經做的很好了，不愿意反思，不愿意接受新事物，不愿意進行變革。

各項經濟技術指標與國內最先進企業相比還存在差距。

認識上的不足。我們對企業共同的價值觀認識不十分清楚，對周圍環境的變化認識不夠，對為什么要創建學習型企業的認識不深，在學習中工作和在工作中學習的觀念未樹立起來，對人和事學習的開放心態比較弱，全員學習力不強。

經濟技術指標的考核管理上，沒有形成一套縱向到底，橫向到邊的量化考核體系，所以在考核過程中存在著不十分準確，個別指標考核范圍模糊的問題。這樣就造成了遇到問題時，相互扯皮、推諉，躲避責任。

創新機制還未建立起來，有效的激勵機制還不完善，員工的積極性和主人翁意識不高，創新意識不強。

四、創建活動的總體要求

創建學習型企業是一項創造性的工作，需要全體員工的參與，創建中要以學習型組織的理論為指導，在創建中學習，在學習中創建，積極實踐和探索，不斷積累經驗。總體要求是：

以解放思想，創新管理為契機，開展活動，努力營造平等、信任、文明、善學的企業。

首先是轉變三個觀念：

下級對上級：從尊重權威、服從依賴領導轉變為自信、獨立、尊重；

上級對下級：要從批評、懲罰、要求聽話轉變為對話交流、贊揚、師友；

同事間：要從分主次、相互依賴、互相埋怨轉變為平等、互學、互助。其次是處理好三個關系：

與兄弟企業間的關系：尊重、學習；

與用戶間的關系：理解、信任；

與社會層人際關系：團結、友善。

第三是堅持實事求是，不搞形式主義。每個學習型團隊要認真學習創建學習型組織理論，并根據理論，結合自己團隊的實際情況，形成自己創建學習班組、車間、部門的活動特色。

五、創建活動的原則

1、觀念轉變優先的原則。觀念決定行為，行為決定命運，觀念轉變是創建活動的前提。

2、提升學習力的原則。企業的競爭不僅僅是產品、質量、技術、服務和人才的競爭，更是企業學習力的競爭。惟一持久的競爭優勢是具有比競爭對手學習得更快的能力。

3、開創性學習的原則。單是為了生存而學習已經遠遠不夠，必須與開創性的學習結合起來，從而產生持續的創新力。

4、系統思考的原則。創建學習型企業是一個系統工程，所以，在創建過程中要整體思考，防止分割思考；要動態思考，防止靜止思考；要本質思考，防止表面思考。

5、互動學習的原則。把學習與工作有機地結合進來，工作學習化，學習工作化，使學習變為互相啟發、互相激勵的互動過程。

6、領導新角色的原則。創建活動要求各級領導要轉變傳統的領導角色，領導必須是充滿活力的，要當好設計師、教練、仆人；領導者要充滿學習力、充滿魅力。

7、逐步推進的原則。創建活動要由淺入深，先易后難，分步實施，穩步推進。不能一哄而起，一蹴而就。

六、創建活動

變革與創新是學習型企業的兩個核心環節，要實現變革和創新，必須轉變思想、更新觀念。因此，我們在創建學習型企業活動中，要以解放思想，創新管理活動為契機，各個學習團隊變革、創新的切入點，以優先選擇重要的、關鍵的方面先變革為原則，變革、創新目標確定的程序為：

期間通過組織理論學習、外出參觀、用戶調查、交流討論、專題講座等活動形式，使成員對學習型企業的理論知識、我們的工作質量有較為系統、深刻的了解，提高成員對創建學習型企業的認識，提高工作的主動性，通過學習，建立共同愿景，為創建學習型企業奠定思想基礎和創建框架，并認真發動和實踐。

創建學習型企業活動的大體安排：期間要組織學習理論，加深理解，組織創建學習型企業講座2次，討論2次，活動時間在2個月左右；勾畫組織愿景規劃，制訂措施，期間會談討論2-3次，時間在1-2個月；宣傳、學習愿景規劃和措施，討論分析，期間會談討論2-3次，形成書面文字下發，時間在1個月；領導任教練，指導下級人員開展活動。研究制訂評價體系，時間在2個月；討論評價體系,總結階段性成果,對申報評價團隊診斷評價，時間在1個月左右；實施，按階段分步進行落實；總結,制訂下步創建活動內容，時間在1個月。完成創建活動的一個小循環，一個小循環時間大約在一年時間。同時，在活動開展過程中，要將領導領導、管理干部、技術干部和操作服務層員工分層進行，從上至下，層層落實。

七、保證措施

1、建立創建學習型企業活動的激勵機制。采用物質獎勵和精神鼓勵的辦法激勵成員，采用對學習型團隊實行特殊津貼、外出學習、近地旅游等形式。

2、營造學習氛圍和創新空間。各級領導干部首先是學習型企業的倡導者和實踐者，是創建活動的設計師、教練；要提高黨性、理論、道德、業務的修養；要發揚創新、團隊、奮斗、科學、公仆的精神；結合本單位、部門特點創建具有自己特色學習型團隊。

3、各團隊要結合實際制訂學習時間表。如：每月或每周的哪一天定為學習日、座談討論日，或隨機性的學習活動等，保證創建活動落到實處。

以上是自己對創建學習型企業的一點認識，學習型組織的建立是個長期的活動，需要廣大員工的共同努力，活動開始時，要建立制度，先用制度規范行為，然后到養成習慣形成企業文化。只有這樣才能使活動堅持下去，創建工作才能取得效果，最終實現企業與員工同成長。

第四篇：創建學習型企業

創建學習型企業

——淺談企業文化中的學習文化

提到學習大家自然會想到學校，想到學生，沒錯！

每個人都會在學校度過自己最主要的、最集中的學習時光，并獲得了相當的基礎科學知識和生存的本領。但是，請大家想一想是否我們只是在學校期間才學習，而其它時間我們就沒有學習哪？

答案是否定的，沒錯！其實每個人從出生就開始了不斷的學習，學吃喝、學說話、學走路、學寫字、學??等等，幼兒園、小學、中學、大學、職業教育等等，參加工作后實際也一直在學習，很多職工是從學徒、技工、技師甚至走上領導崗位，也都是在通過不斷地學習積累經驗，增強能力，提高水平。從中可以看出不學習就不會有進步，實際上我們每天都在學習，所以，才會有學無止境、活到老學到老的教誨！

一、為什么要創建學習型企業？

1、中國企業發展的三大強敵是什么？

A外國企業（品牌、技術、資本、市場、人才、質量）

B本土企業（價格、成本、品牌建設）C企業自身（不斷創新、超越自我）

因此我們應該變“居安思危”為“居危思進”意識，有強烈的危機感。

2、中國企業持續發展面臨的最大挑戰是什么？

是適合企業發展的人才短缺

（1）二十一世紀最貴的是什么——人才！（2）有組織，無紀律；（3）人心散了，隊伍不好帶。

什么樣的人才是適合企業發展的人才哪？是優秀的學習型、創新型人才！因此企業最大的資源是——人力資源！

3、企業發展最大的成本是什么？

沒有經過培訓的員工是企業最大的成本，員工對工作的態度是：陌生/熟練/將就/麻木/討厭。如何讓員工對工作的態度變為：興趣

-投入-執著。

是：學習-學習-再學習，訓練-訓練-再訓練。培訓是企業給員工最大的福利！持續的培訓教育可以為企業插上騰飛的翅膀。因此我們要創建學習型企業。

二、建立學習型企業的基本要素

1、學習力是學習型企業的生命之源！

學習力是由三個要素組成的。即學習的動力、學習的毅力和學習的能力。學習的動力體現了學習的目標；學習的毅力反映了學習者的意志；學習的能力則來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。

一個人、一個組織是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個組織是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的理論知識以及大量的實踐經驗。

t下圖反映了一種遞進關系。一直以來，我們都認為企業的市場競爭實質上是產品的競爭，產品的競爭其實就是技術的競爭，而技術的競爭一定要歸結到人才的競爭上。所以，我們從前總是將企業的競爭最終歸結到人才的競爭上。但是，最新的學習型組織理論告訴我們，企業的競爭最終一定是學習力的競爭。

因為，人才是有時間性的。你只能保證自己今天是人才，卻無法保證明天的你依然是一個人才。

復旦大學原校長楊福家教授提出，今天的大學生從大學畢業剛走出校門的那一天起，他四年來所學的知識已經有50%老化掉了。當今世界，知識老化的速度和世界變化的速度一樣，越來越快。所以，為了使你在明天依然是一個貨真價實的人才，一定要有學習力作為你的后盾。

每一個人才背后，一定要有很強的學習力做為支撐物。如果你的學習力每況愈下，那你很可能從一個“人才”變成你的企業乃至社會的一個“包袱”。

人才其實是一個動態的概念，它不是一成不變的，不是永恒的。它需要不斷地晉級，不斷地發展，只有人才的學習力不斷地加強，不斷地提高，才能保證人才的新鮮，這樣的人才才是信息時代的人才，才是真正意義上的人才。

所以，人才競爭的背后隱藏著學習力的競爭。對企業來說，尤其如此。企業一定要努力建立自己的學習型組織，只有這樣的組織才能使企業在未來的競爭中居于不敗之地。企業要致力于提高整個企業組織的素質，要努力修煉成為學習型組織，這樣才能從根本上提升企業的競爭力。

總之，不論是聰明的企業領導還是聰明的家長，對你的員工、對你的子女重視的不應僅僅是文憑上的學歷，更重要的是他是否具有足夠強的學習力。

文憑不等于水平、學歷不代表能力！

2、了解企業發展的樹根理論：

如果將一個企業比作一棵大樹，學習力就是大樹的根，也就是企業的生命之源。這就是樹根理論。樹根理論告訴我們，評價一個企業在本質上是否有競爭力，不是看這個企業取得了多少成果，而是要看這個企業有多強的學習力。這就像我們觀察一棵大樹的生長情況一樣，不能只看到大樹郁郁蔥蔥、果實累累的美好外表，因為無論有多么美的外表，如果大樹的根已經爛掉，那么眼前的這些繁榮很快就會煙消云散。

所以，一個企業短暫的輝煌并不能說明其有足以制勝的競爭力，反而會讓人心生悲哀。學習力才是企業的生命之根，企業一定要精心培植自己的根，讓自己的根越來越深厚、越來越堅強，只有這樣，才能在以后可能遭遇的種種風雨中挺立不倒。小孩子學習也是這樣，只有擺正了學習態度，只有從內心真正認識到了學習的重要性，他才可能堅持不懈地去努力，才可能獲得成功。

企業一定要明確學習力的重要性。雖然我國有一些企業一直在這方面做得很好，比如一些優秀的國營企業，一些優秀的三資企業和一些優秀的民營企業。他們很重視培養自己的學習力，經常不定期的開展各類學習活動。

但是，從總體上來說，我國還有更多的企業需要正視自己組織的學習力，需要建立有效的學習型組織來提升自己的學習力。

3、培養員工實現人生價值的意愿： 五層次需求理論的要求：

著名心理學家馬斯洛將人的需求分為五個層次： –最低的一層是溫飽，現在還有很多人屬于這個層次的； –第二層是安全感，小康社會的目標；

–第三層是歸屬感，也就是人人都想歸屬于一個好的企業；

–第四層是尊嚴，尊嚴對任何人來說都很重要。無法給員工足夠尊重的企業，必然不能獲得成功。因為今天的每一個成功企業，都是既能獲得員工的手，又能獲得員工的腦的企業。而使員工愿意積極貢獻自己腦力的條件之一，就是要給他們足夠的尊重；現在中國的很多企業還需要學習。

–人的最高層次的需求就是實現自我價值，也就是要獲得生命的意義。學習型組織正是能讓組織成員體驗到生命意義的組織，學習型組織非常強調生命意義。所以，學習型組織可以有效地滿足人的最高層需求。

對一個企業來說，只有當組織中的成員能通過工作體驗到自己的生命意義的時候，他們才愿意、才能夠把自己所有的潛能都發揮出來。而一個企業只有在充分獲得了自己員工潛能的時候，才能具有更強的、更實際的競爭力，才能真正地擁有輝煌！

三、學習型組織的真諦：

1、建立學習型組織的企業文化：

創建學習型組織首先就要建立學習型組織的企業文化。學習型組織的企業文化體現了學習型組織的第一個真諦——快樂工作！

而實現這一目標的有效辦法就是為企業的員工創造一種互相理解、互相支持的工作環境，也就是要幫助企業的員工實現自己的人生價值。所謂“士為知己者死”，無論是對本地作戰的企業還是對跨國作戰的企業來說，使員工能夠快樂工作，幫助員工實現自己的人生價值，企業才能在競爭中取勝。學習型組織的企業文化有兩個特點：

–1.學習力文化：學習力文化要求企業在重用人才方面，以人才的學習力作為參考的標準。對人才的重用不僅僅取決于學歷，更多的取決于學習力。一定要把重要的工作交給那些學習力很強的人才，只有這樣，企業

才能把自己的生命之根培植得更深。

–2.快樂工作文化：快樂工作文化就是要為員工創造一種快樂工作的氛圍，使員工能夠充分發揮個人潛能，使員工能夠在實現個人生命意義的同時為企業創造出最大的價值。只有這樣的快樂，才可以稱得上是一種真正的快樂。

2、把學習力轉化為創造力： 當今世界上的學習共有三大類型：

（1）轉化為創造力的學習。這正是學習型組織強調的學習。

（2）無效的學習。這種學習往往是一種形式主義，從開始到結束只是走一個過場，但是這種學習在很多企業中普遍存在。

（3）轉化為破壞力的學習。這種學習會給人的思想蒙上陰影，會影響人的正常生活，甚至會危害社會。轉化為破壞力的學習，情節重者類似法輪功；情節輕的類似有些企業經常召開的牢騷會議，這樣的會議往往會起到消磨斗志的壞作用。

充分了解了以上三種類型的學習之后，我們在現實生活中一定要有意識地摒棄后兩種學習，一定要積極推行第一種學習，也就是要力爭把學習轉化為創造力。只有這樣，才能提升自身能力，才能有效地為社會貢獻力量。

學習型組織強調的學習就是可以轉化為創造力的學習，為了學習而學習是盲目而不可取的。一個企業僅僅有學習力、有快樂工作的環境是不夠的，企業的學習一定要轉化為實際的創造力，只有形之于物的學習才是真正的學習，才真正達到了學習的目的。

所以，一定要注重培育員工的創造能力，使這種能力和學習力、快樂工作完美結合，這樣的企業才是真正有前途的企業。

學習型組織的核心理念就是創新，而且是持續的創新。未來管理變革的十大趨勢提醒我們只有使創新成為主旋律才有可能獲得成功。我們生活在知識經濟時代，知識是最重要的資源，因此，企業如果想要成功，就要努力建設成為學習型組織，努力使創新成為企業發展的主旋律，只有這樣，企業才能擁有強大的競爭力。３、學習型組織的標準：

首先，學習型組織非常強調學習力，學習力是一個人、一個家庭、一個企業乃至一個國家、一個民族的生命力之根、競爭力之根。振興中華、發展企業都需要頑強的學習力。

其次，學習型組織是非常講究生命力的組織。企業一定要努力營造一種互相理解、互相支持，讓每個人都深感輕松溫馨的氛圍，讓員工能夠快樂地、自愿地、竭盡所能地工作，讓每個人都能活出生命的意義。

再次，學習型組織非常強調學習的目的是為了持續創新。

一個成功的企業，一定是把學習創新奉為主旋律的企業，只有這樣的企業才能真正贏得競爭力。

4、成為學習型組織人才的方法：

要想成為學習型組織的人才，除了要有較強的學習力外，還要講究學習的方法和內容，每個人的情況不同學習的方法和內容也不一樣，是提高專業技能還是學習管理知識，是自學、專業培訓還是拜師請教等等，自己應該制定階段學習計劃和目標，有選擇的購置學習資料，也可以上網查找，去圖書館借閱，公司應該有針對性的建立圖書室，給員工提供閱覽學習的條件，定期舉辦專題講座和技能培訓，并給員工提供晉級和升職的機會，創建濃厚的比學趕幫超的良好氛圍，提高員工素質！

一個人的生命擁有多少天？

——只有一天——就是今天，因此要抓住今天的每一分，每一秒去做你應該做的事。

你自己才是自己的老板，你想做到什么樣完全取決于你自己，你是否承擔了相應的責任，用心把事情做好，努力把事情做完，認真把事情做對，并不斷的通過努力學習提高自己，那么你離成功就越來越近，你就會實現自己的人生價值！

第五篇：創建學習型企業

創建學習型企業，營造以人為本的安全文化氛圍

摘要:在介紹學習型組織肉涵及特點的基礎上，說明創建學習型企業的重要性和必要性以及如何創建學習型企業。

關鍵詞: 創建;“學習型企業”;重要性;方法學習型組織和企業安全文化概念

1.1學習型組織的內涵及特點

1.1.1“學習型組織”一詞，最早是由美國麻省理工學院彼得·圣吉教授為代表的西方學者提出來的，是指社會的各種“細胞”都必須建成學習型的組織，社會各類組織都要以“學習”為核心，學習是組織中一切工作的出發點和落腳點，通過彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力，從而建立起一種有機的、高度柔性的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

1.1.2學習型組織具有以下特點:一是能夠設法使組織成員全身心投人，成為有持續增長能力的學習力組織;二是通過學習能夠創造自我，擴展創造未來能量的組織;三是能讓組織成員體驗到工作中活出生命意義的組織，組織內的每個成員都具有創造性。我國清華大學經濟管埋學院陳園權教授對學習型組織作了七個形象的比喻：敏銳“發現”，就像“靈敏的多波段收音機；創意”發明“，就像”人類大腦“；不斷”選擇“，就像”篩子“；不折不扣”執行“，就像”軍隊”；復制“推廣”，就像“水中漣崎”；不斷“反饋”，就像“飛機駕駛系統”；沉淀“知識”，就像“水庫。

1.2企業安全文化的概念

1.2.1企業安全文化不同于一般的大眾文化，他是要為企業管理服務的，任何企業文化的發展目的不能脫離企業管理的目的。安全文化是企業文化的一個組成部分，它的發展同樣是為了促進企業安全管理的改進與提高。

1.2.2企業安全文化所產生的人文背景(或者說特定的企業安全文化人文環境)會形成和造就企業特殊的安全管理模式。無論是企業的決策層、管理層，還是執行(操作)層，他們的安全意識、安全態度、安全信念和安全價值觀等，成為企業安全管理的基礎。企業安全文化在人的安全心理、安全道德、安全習俗、安全修養等上層建筑的精神領域為現代企業安全管理提供了順應時代發展的基礎和成長的環境。因此，企業安全文化也直接影響了與時代經濟、文化發展相協調的企業安全管理的機制和方法。

創建學習型企業的必要性及重要性

隨著經濟全球化和知識經濟的加速發展，知識創新、管理創新、體制創新、科技創新的浪潮席卷而來，傳統的以經驗型為主的管理將會被科技化、知識化、規范化的生產經營管埋所取代，”一學定終身“"一次學習終身受用”已經落伍于時代要求，終身學習已成為成功之本。為滿足現實需要，立足可持續發展，真正出色的企業必須是有能力不斷學習的組織，唯一持久的競爭優勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。因此，加速創建學習型企業和加速職工隊伍的知識化進程勢在必行。

(1)是職工完善自身知識體系的需要。知識是一個體系，不論是自然科學的學科，還是社會科學的學科，從縱向看都自成一體，學好它必須融會貫通;從橫向看，相互滲透，相得益彰，學好它必須掌握相關知識。知識體系的組成要求:打好基礎，要有較寬的知識面;學有所長，要進行深入研究。

(2)是增強企業競爭能力的需要。學習型組織認為:學習是應變的根本，只有每個人不斷地學習，重新學習，組織才能徹底改變，企業才具有競爭優勢。學習力應建立在寬闊的知識基礎和深厚的專業知識上。扎實的基礎學習能使人利用基礎以最快速度去掌握新知識;深人的專業學習能使人捕捉最新發展的趨勢和動態。不論從事什么職業，從事什么工作，都要有淵博的知識作競爭力的堅強后盾。

(3)是提高企業職工創新能力的需要。新技術、新設備、新工藝的不斷使用，對職工素質提出了新的要求，要應對挑戰必須提高創新能力。創新是建立在各種學科的融合和滲透基礎上的，自然科學人才具備人文社會科學素養，人文社會科學人才具有自然科學素養，才能建立全新的學習埋論和體系，才能使知識的廣度和深度協調發展，彌補知識缺陷，完善知識結構，豐富想象力、提高創造力。

(4)是企業自身發展的需要。企業要在激烈的競爭中立于不敗之地，必須將企業建成一個生機勃勃的學習型企業，即以共同愿望為基礎，以團隊學習為特征，用先進的科學文化知識和技能武裝廣大職工，提高他們的勞動技能和創造才能，從而提高群體智商，不斷創新，自我超越，增強企業適應市場經濟的能力和參與國際競爭的能力，實現財富快速增長。

(5)是企業建立穩定相諧勞動關系的需要。學習型組織理論強調:職工不僅是“理性經濟人”、“人際關系交往的社會人”、“企業中的文化人”，而且是不斷實現自我價值的“學習型的人”。“以人為木”是當今企業管理的信條。在這種理論指導下，有利于勞動者自主管埋、自我創造、自我成長、自我發展;有利于勞動者與用人單位從“契約”關系走向“盟約”關系，用人單位與全體職工不是雇傭與被雇傭的關系，是 “盟友”關系。平等、和諧、團結、向上的學習型組織有利于營造協調、穩定、和諧的企業勞動關系。如何創建學習型企業

(1)企業領導者首先要成為學習型的管埋者。在市場經濟條件下，企業領導特別是高層領導者肩負著企業持續發展的職責，其素質的高低決定了企業生產經營的好壞，決定了企業的生存和發展、前途和命運;其埋念、意識及行為能力對企業的發展起著決定性作用。因此，企業領導者必須首先提高自身的思想業務素質和工作水平，不斷增強學習和創造能力，成為學習型、思考型、創新型的管埋者，只有這樣，才能提高履行職責的能力，在企業的各項工作中發揮更加積極的作用。

(2)企業要教育職工樹立“樹根埋論”的埋念。學習型組織埋論強調 “樹根埋論”，即學習力是企業生命力之根。傳統觀念認為企業之間的競爭是市場、產品、技術、、質量、服務的競爭，這些競爭的背后是人才的競爭，其實這種觀念隨著世界經濟一體化和知識經濟時代的到來發生了變化，即人才的競爭說到底是學習力的競爭，無學習力競爭的職工很可能下崗或失業;無學習力的人才很快就會成為庸才;無學習力的企業終究會淘汰。

(3)企亞要組織職工學習“學習型組織”埋論。創建學習型組織要通過 “五項修煉”在實踐中完成。“五項修煉”是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿望、團隊學習、系統思考。要讓廣大職工樹立突破極限;自我超越的意識，實現心靈深處的渴望，這會激活學習型組織的細胞;改善心智模式，把鏡子轉向自己，有效地表達自己的想法，以開放的心靈容納別人，使廣大職工用新眼睛看世界;通過鎖定學習型組織的共同愿望，打造生命共同體，使廣大職工在企業中活出生命的意義;通過團隊學習，激發群體智慧，使團隊智商大于個人智商，使廣大職工更聰明地學習相工作;第五項修煉“系統思考”是核心和動力，即加強系統思考的訓練，把握學習型組織的核心和動力，使廣大職工既見樹木，又見森林，系統地、動態地、本質地看待自己和企業的發展。“五項修煉”是一個漸進發展的過程，它對創建學習型企業至關重要，對廣大職工來說終身受益。

(4)企業要結合實際，在效果上下功夫。

①要面向職工基本素質這一實際，制定科學可行的激勵目標。首先在學習的方式方法上，要

根據職工文化素質和理論理解能力上的差別，做到分層施教，采取引導式、啟發式、互教式、對比式等靈活多樣的學習形式，激發學習興趣;其次在學習的價值上，要教育職工增強對學習廣義性的認識，倡導學習的革命，以培養、訓練和修煉學習力為核心，建立學習的動力機制和激勵機制;再次在學習的目標上，堅持學習數量與質量的統一，走出依靠單一的考試來考核的誤區。

②要面向企業實際，制定一個科學合埋的學習規劃。在學習的系統性上要從單純滿足生產需要的適應性學習，轉向為超前適應現代化企業管埋和新技術、新設備的廣泛應用而培養和儲備后備人才的學習;學習的內容上，在安排生產、經營管理等知識的同時，還要安排現代管理、金融證券、法律法規、科學技術等新知識、新技能的學習，培養一支適應企業現代化管理的復合型隊伍。

③要面向生產實際，圍繞生產難題，以調動積極性為目標，努力營造在學習中工作，在工作中學習的良好氛圍。學習型組織理論認為，隨著人類的工作觀因物質的豐富而逐漸改變，對職工來講，單是適應與生存是不夠的，必須與開創性的工作學習化、學習工作化結合起來，才能讓企業的每一位職工在工作中體驗到生命的意義，最大限度地發揮自己的創造潛能。要達到這一目標，企業管理者是關鍵。管理者要將困難留給大家解，將問題講給大家想，將難點交給大家思，將成果與大家共同分享，通過積極探索新形勢下開展勞動競賽、合理化建議、技術革新、技術協作、發明創造的途徑和方法，不斷地培養職工的創造力，使其樹立“創造性的工作觀”，這不僅有利于科學技術向現實生產力轉換，也有利于實現職工的自身價值，使職工充分享受學習的成果與榮譽，增強目信心、自尊心和主人翁責任感。

④必須堅持以人為本，營造人人心情舒暢、共同拼搏進取的團隊精神。當前特別要結合職工競爭上崗的形勢，教育職工樹立學習與生存的關系，在工作中履行好學習的責任，找準自己的位置，體現個人價值，發揮好個人的長處。