第一篇：關于創建學習型企業的幾點思考

關于創建學習型企業的幾點思考

一、創建學習型企業的幾點建議

創建學習型企業,全面提升各級干部的整體素質和創新能力，不斷提高各級干部的領導水平和工作能力，是實現企業健康發展的一個重要課題。在探索創建和深入推進學習型企業過程中，需要要把握好三個方面。

第一，創建學習型企業必須領導帶頭，典型引路。

這是創建和推進學習型企業建設的重要手段和有效方法。在對象上，要突出領導班子這個重點，尤其要把各單位各部門的“一把手”作為重中之重。領導干部負有決策、指揮、協調、控制的職責，是建設學習型企業的組織者、指揮者、“第一推動力”，同時也應成為先行者、帶頭者、“第一學習者”。只有學習型的領導班子才能帶出學習型的干部隊伍。因此，必須要求領導干部做到四個帶頭：帶頭制定學習計劃、學習目標，帶頭參加學習活動、培訓活動，帶頭撰寫理論文章、調研報告，帶頭深入實際、學以致用。在類別上，要突出學習型機關建設這個重點，把加強機關干部隊伍建設與建設學習型機關結合起來，以轉變職能、改進作風、搞好服務、提高效率為目標，塑造體現與時俱進、具備高素質的機關干部新形象，使各級機關成為推動學習型企業建設的重要支撐。在方法上，要突出典型引路這個重點，確定各具特色的學習型企業建設示范點，完善學習網絡，建設學習陣地，規范學習制度，推廣先進經驗，發揮示范作用，從而有力地推動面上的建設工作。

第二，創建學習型企業必須創新載體，完善機制。

這是創建和推進學習型企業建設的切實保障。在載體設計上，要在完善“總經理沙龍”和“中心組學習”等活動基礎上，針對不同對象、不同組織，豐富內容，改進方式。既要統一部署，開展全員性的學習日活動、集中性的報告會和論壇活動、系統性的培訓活動等，又要體現個性，因地制宜、因材施教，提倡自助餐式的菜單學習、娛樂性強的學習方法、特色鮮明的學習活動等。同時，在建設學習型企業伊始，就要按照制度化、科學化的要求，建立工作制度、學習制度、管理制度、考核制度、獎懲制度等，納入規范化建設軌道，把一般意義上的學習活動變為全面提高干部素質的戰略舉措，把注重階段性學習變為注重構筑終身學習、團隊學習、全過程學習體系，把零碎、分散、單一且各自為政的學習變為系統化、寬領域、多層次且統一有序的學習，把枯燥、單調、死板的學習行為變為豐富多彩、自覺主動、富有創造性的學習行為，使干部時時處于不斷學習、不斷上進的雙循環、互動性學習中，形成“工作中學習、學習中工作”的良好氛圍。

第三，創建學習型企業必須全員參與，強力推進。

這是創建和推進學習型企業建設的關鍵環節。從當前看，要把建設學習型機關、學習型企業、學習型領導干部、學習型群團組織作為基礎，在時機成熟后，逐步、穩健地由機關組織向基層單位延伸，由領導干部向一般干部延伸，由一般干部向普通員工延伸，從而推動學習型企業的真正形成。在工作力度上，實行目標責任制，層層分解，任務到人；制定激勵政策，增強各級組織和各級干部的學習內動力，提高自覺性、主動性、創造性；強化監督檢查，加大壓力，以增強學習的緊迫感、責任感和使命感；抓好軟硬件建設，加強培訓陣地建設，推進學習網絡建設，加快教育設施建設，大力整合和深度開發各類學習資源，為建設學習型企業打造良好的平臺。

二、創建學習型企業的幾點思考

思考一：創建“學習型企業”突破和創新了傳統的企業發展模式。

“學習型企業”創建活動是加強領導班子建設，全面提高干部隊伍素質的有效途徑。它與一般學習活動有著本質的差別。主要表現在時間、內容、形式、機制、效果等五個方面：在時間上，一般學習活動只是一時的、短期的學習行為，而學習型企業著力樹立終生學習、團隊學習、全過程學習的現代學習理念，把學習行為變為長期持久行為、自覺行為和創新行為。在內容上，一般學習活動學習內容只是為了滿足一時的需要，內容零碎而單一；而學習型企業學習的內容則充分體現系統化、寬領域、多層次，更有利于知識的轉化。在形式上，一般學習活動只注重一時一地的學習，形式死板而枯燥；學習型企業擁有非線性、創造性的思維模式，采取行之有效的載體，將被動枯燥的學習行為變為主動自覺的學習行為。在機制上，學習型企業永遠不是一個終結的概念，而是一個進行著的概念，它是人類智力化的工具，只要人在求索進步，它就在發揮作用，它具有以終身教育理念孕育的使學習與工作系統持續地結合起來的學習、轉化、考核、激勵等一整套開放型的良性循環機制和共性互動的心理氛圍，使組織中成員時時處身于不斷學習、不斷改進的雙循環學習中。一般學習活動只是為了完成某種特定的活動、執行某種特定的職能或從事某項特定的職業而進行的單循環學習。在效果上，一般學習活動的效果往往是學過就忘、學用不一，起不到應有的實效；學習型企業則可以變“要我學”為“我要學”，形成“工作中學習、學習中工作”的良好氛圍，有效提升企業的競爭力和發展后勁，達到提高素質、轉變作風、促進工作的綜合實效。

思考二：創建“學習型企業”需要各方面的高度重視和參與配合。

創建“學習型活動”不是一個空泛的口號，而是適應電信企業競爭發展，全面提高企業管理人員綜合素質，促進鐵通發展的戰略舉措，應作為一項長期的戰略任務。在創建活動中，要注重理性的思考，對“學習型企業”的內涵、外延以及創建途徑、方式方法等問題，進行科學的研究和正確的把握，并結合企業自身特點和實際情況，創造性的開展創建活動，使其在創建之初就納入規范化軌道，確保創建活動取得實效。

思考三：以“有序推進”的原則，在整個組織建立“學習型企業”。

創建“學習型企業”活動是一項創建性和長期性工作，沒有現成的經驗可學，也不可能一蹴而就。要借鑒國內外的經驗，在創建“學習型企業”的活動中，設計多層次、寬領域、有實效的活動載體，把創建“學習型企業”活動進一步拓展為創建“學習型員工”、“學習型班組”、“學習型科室”、“學習型班子”、“學習型單位”等，構筑開放式、多層次的終身教育體系，不斷增強創建活動的廣泛性、實效性和感召力、吸引力，營造“人人是學習之人，處處是學習之所”的濃厚氛圍。

第二篇：創建學習型企業的幾點思考

一、創建目的

從暴發的金融危機讓我們親身感受到不變革、創新，企業將被市場淘汰。創建學習型企業是應對經濟全球化挑戰的需要，也是生存的需要。通過創建活動，在企業內營造濃厚的學習氛圍，使創建成果為企業員工的工作與發展提供良好的環境，通過活動提高企業各級領導干部的應變能力、創新能力、系統思考能力和自我完善能力，為企業發展目標的實現打造一支高學習力、創新力的隊伍，提升企業的抗風險能力。

二、愿景目標

通過創建學習型企業，打造一流員工隊伍，實現卓越的人才、卓越的管理與服務、卓越的產品、卓越的效益的戰略目標，將企業建設成為世界同類型中的優秀企業，實現員工價值。

三、現狀分析

創新力來源于對現狀與目標之間差距的正確分析。所以，首先做好現狀與目標之間差距的分析工作，目前我們的現狀：

思想比較保守，思路不寬闊。感覺我們已經做的很好了，不愿意反思，不愿意接受新事物，不愿意進行變革。

各項經濟技術指標與國內最先進企業相比還存在差距。

認識上的不足。我們對企業共同的價值觀認識不十分清楚，對周圍環境的變化認識不夠，對為什么要創建學習型企業的認識不深，在學習中工作和在工作中學習的觀念未樹立起來，對人和事學習的開放心態比較弱，全員學習力不強。

經濟技術指標的考核管理上，沒有形成一套縱向到底，橫向到邊的量化考核體系，所以在考核過程中存在著不十分準確，個別指標考核范圍模糊的問題。這樣就造成了遇到問題時，相互扯皮、推諉，躲避責任。

創新機制還未建立起來，有效的激勵機制還不完善，員工的積極性和主人翁意識不高，創新意識不強。

四、創建活動的總體要求

創建學習型企業是一項創造性的工作，需要全體員工的參與，創建中要以學習型組織的理論為指導，在創建中學習，在學習中創建，積極實踐和探索，不斷積累經驗。總體要求是：

以解放思想，創新管理為契機，開展活動，努力營造平等、信任、文明、善學的企業。

首先是轉變三個觀念：

下級對上級：從尊重權威、服從依賴領導轉變為自信、獨立、尊重；

上級對下級：要從批評、懲罰、要求聽話轉變為對話交流、贊揚、師友；

同事間：要從分主次、相互依賴、互相埋怨轉變為平等、互學、互助。其次是處理好三個關系：

與兄弟企業間的關系：尊重、學習；

與用戶間的關系：理解、信任；

與社會層人際關系：團結、友善。

第三是堅持實事求是，不搞形式主義。每個學習型團隊要認真學習創建學習型組織理論，并根據理論，結合自己團隊的實際情況，形成自己創建學習班組、車間、部門的活動特色。

五、創建活動的原則

1、觀念轉變優先的原則。觀念決定行為，行為決定命運，觀念轉變是創建活動的前提。

2、提升學習力的原則。企業的競爭不僅僅是產品、質量、技術、服務和人才的競爭，更是企業學習力的競爭。惟一持久的競爭優勢是具有比競爭對手學習得更快的能力。

3、開創性學習的原則。單是為了生存而學習已經遠遠不夠，必須與開創性的學習結合起來，從而產生持續的創新力。

4、系統思考的原則。創建學習型企業是一個系統工程，所以，在創建過程中要整體思考，防止分割思考；要動態思考，防止靜止思考；要本質思考，防止表面思考。

5、互動學習的原則。把學習與工作有機地結合進來，工作學習化，學習工作化，使學習變為互相啟發、互相激勵的互動過程。

6、領導新角色的原則。創建活動要求各級領導要轉變傳統的領導角色，領導必須是充滿活力的，要當好設計師、教練、仆人；領導者要充滿學習力、充滿魅力。

7、逐步推進的原則。創建活動要由淺入深，先易后難，分步實施，穩步推進。不能一哄而起，一蹴而就。

六、創建活動

變革與創新是學習型企業的兩個核心環節，要實現變革和創新，必須轉變思想、更新觀念。因此，我們在創建學習型企業活動中，要以解放思想，創新管理活動為契機，各個學習團隊變革、創新的切入點，以優先選擇重要的、關鍵的方面先變革為原則，變革、創新目標確定的程序為：

期間通過組織理論學習、外出參觀、用戶調查、交流討論、專題講座等活動形式，使成員對學習型企業的理論知識、我們的工作質量有較為系統、深刻的了解，提高成員對創建學習型企業的認識，提高工作的主動性，通過學習，建立共同愿景，為創建學習型企業奠定思想基礎和創建框架，并認真發動和實踐。

創建學習型企業活動的大體安排：期間要組織學習理論，加深理解，組織創建學習型企業講座2次，討論2次，活動時間在2個月左右；勾畫組織愿景規劃，制訂措施，期間會談討論2-3次，時間在1-2個月；宣傳、學習愿景規劃和措施，討論分析，期間會談討論2-3次，形成書面文字下發，時間在1個月；領導任教練，指導下級人員開展活動。研究制訂評價體系，時間在2個月；討論評價體系,總結階段性成果,對申報評價團隊診斷評價，時間在1個月左右；實施，按階段分步進行落實；總結,制訂下步創建活動內容，時間在1個月。完成創建活動的一個小循環，一個小循環時間大約在一年時間。同時，在活動開展過程中，要將領導領導、管理干部、技術干部和操作服務層員工分層進行，從上至下，層層落實。

七、保證措施

1、建立創建學習型企業活動的激勵機制。采用物質獎勵和精神鼓勵的辦法激勵成員，采用對學習型團隊實行特殊津貼、外出學習、近地旅游等形式。

2、營造學習氛圍和創新空間。各級領導干部首先是學習型企業的倡導者和實踐者，是創建活動的設計師、教練；要提高黨性、理論、道德、業務的修養；要發揚創新、團隊、奮斗、科學、公仆的精神；結合本單位、部門特點創建具有自己特色學習型團隊。

3、各團隊要結合實際制訂學習時間表。如：每月或每周的哪一天定為學習日、座談討論日，或隨機性的學習活動等，保證創建活動落到實處。

以上是自己對創建學習型企業的一點認識，學習型組織的建立是個長期的活動，需要廣大員工的共同努力，活動開始時，要建立制度，先用制度規范行為，然后到養成習慣形成企業文化。只有這樣才能使活動堅持下去，創建工作才能取得效果，最終實現企業與員工同成長。

第三篇：關于創建學習型企業的幾點思考

關于創建學習型企業的幾點思考

當前，鐵路仍是一個以計劃經濟為主的“大一統“企業,觀念相對滯后,管理模式陳舊,科技創新不足,市場意識不強,與先進企業相比存在較大差距,因此必須充分意識到自己的不足和差距,感受到在時代發展中的外在壓力,居安思危,通過創建學習型企業不斷突破企業本身的極限,主動適應外部變化。更新干部職工思想觀念,使他們悟出學習型企業的真諦,實現從“要我學“到“我要學“的轉變,真正做到學習工作化,工作學習化,不斷提高職工業務技能和綜合素質,形成尊重人才、尊重知識、尊重創新的良好氛圍和學習型企業源頭活力匯流循環的大好局面。

針對鐵路基層單位，如何把創建活動引向良性發展的軌道，需要對創建過程中的幾個問題進行認真思考和實踐。

一、既要把握好創建工作的全局，又要突出重點

在創建工作中，一是建理念、搭框架。“建理念”就是要抓好學習型組織理論培訓和普及工作。要以學習型組織的基本問題、本質特征、創建策略為主要內容，以《第五項修煉》為技術模型，加強理論培訓，深入宣傳普及，使廣大干部職工對學習型組織的理論和新的理念，有正確清晰和深刻的認識，從而構建學習型企業的基礎工程。“搭框架”就是建立創建領導體制和工作機制，制定創建方案，制定工作計劃和分類試點規劃，從而搭建起創建的基礎框架。創建學習型企業的方案必須在深入調查研究的基礎上，緊密結合本單位的實際，經過反復修改和專家咨詢、論證，最終確定的。它對于把握創建的方向、原則、目標、步驟和重點，具有宏觀指導性作用。二是“建愿景，立標桿”。“建愿景”就是開展以建立共同愿景為主要內容的各項建愿景活動，通過開展對團隊、職工的愿景調查，了解和掌握職工的真實想法，總結提煉并描繪出本單位的發展藍圖，使之成為廣大職工衷心向往并愿意為之努力奮斗的共同愿景。“立標桿”就是正確認識自己，找準企業發展定位，瞄準先進，作為追趕的目標，在本單位、各級各部門、各類人員中建立追趕的標桿體系。在此基礎上，確立達到標桿的步驟和措施，經過一定時間的努力，達到設定的目標，從而把企業管理水平整體提高一步。

在工作重點的把握上，創建首先要抓好兩點：一是抓好學習型領導班子的創建。創建學習型領導班子，首先領導干部要做表率。要善于通過學習不斷提出新的理念，并把新理念轉化為新行動，使領導班子成為團隊學習的典范。要增強系統思考意識，培養系統地、動態地、本質地思考問題的能力，體現班子的全局觀和整體優勢。要增強危機意識、責任意識、進取意識和競爭意識，準確把握改革形勢，適應企業管理變化趨勢，緊緊抓住管理創新環節，通過反思學習、深度匯談、互動學習和信息共享等方式，不斷創新，促進管理變革，形成新的管理模式，營造濃厚的創建氛圍和良好的學習，激勵員工勤奮學習，不斷提升組織學習力，把創造性學習變成全體員工實現管理變革的共同實踐，提高管理水平和管理效能。二是抓好創建試點。在充分調研的基礎上，分類確定創建試點，如不同工作類型的工區、班組等，認真分析試點的實際狀況，緊密結合基層的實際，分類研究制定出符合創建對象實際情況的創建方案，加強分類指導，不斷總結經驗，完善創建策略，不斷深入創建的核心層面，使創建活動逐步觸及管理實質，從而實現管理上的變革。

二、準確把握創建內涵，消除認識誤區

要正確認識學習型組織管理理論的本質，防止望文生義。創建學習型組織，首先要搞清楚什么是學習型組織？不少同志一講創建學習型企業，就講怎樣組織職工學習，怎樣抓技術培訓。這說明有些同志對學習型組織理論在認識和理解上發生偏差，單從名稱上望文生義。誠然，學習與培訓是創建學習型企業必不可少的內容，但絕不是唯一的和本質的內容。不把這個問題搞清楚，創建活動就會走入誤區，甚至搞成又一場形式主義的學習運動。學習型組織理論，從理論分類上，屬于管理理論，而不是學習方法的方法論。從特征上看，它強調管理上的精簡、扁平化、有彈性、不斷自我創造、善于學習和自主管理。學習型組織理論認為，善于學習是學習型組織的重要特征，變革是學習型組織的本質特征，是創建學習型組織永恒的主題和主線。有人問彼得·圣吉：學習型組織的真諦是什么？圣吉答：用兩個字說是“創造”，用四個字說是“持續創造”。因此，創建學習型企業，是一場管理理念、管理模式的重要變革。

要正確認識學習型組織的“學習”所包含的新內容。學習型組織的“學習”與以往所講的“學習”不同之處在于：一是學習與工作不分離。即要把工作的過程看成是學習的過程，在工作的全過程中不斷總結、反思、學習、提高，把工作學習化；又要把學習看作與工作一樣，提出要求，進行規劃、檢查、考核，將學習工作化。二是在個人學習的基礎上，它更強調團隊的學習、組織的學習和所有層次上的學習。通過學習使彼此連接，實現信息反饋、交流與共享，為企業、個人帶來新的創造能力。三是學后要有新行為。學習型企業強調“習“大于“學“，強調學習后要產生新的觀念、新的行為，產生變革的重要力量。

三、正確把握創建方向，防止工作偏差

一是要克服畏難情緒，防止神秘化。

很多同志認為學習型組織理論概念和定義很多，不太好理解。認為創建學習型企業工作勞力又勞心，對創建工作存在畏難情緒。其實我們只要在創建的內涵上認真把握，就能幫助我們去理解，去研究，去實踐。學習型組織理論雖然是“泊來品“，但也不能把它神秘化。神秘化只會導致迷信和盲目。實際上它的許多理念和做法，在我們的思想上都曾有所反映，在行動上都有過實踐。

二是要把握真諦，防止標簽化。

首先，創建學習型企業一定要結合本單位實際，體現個性的要求。如果大家都去追求一種模式，過分追求形式，不注重個性的發展，那么實際上只起到

“貼標簽“的作用，不可能使創建工作深入持久。其次，要把握創建的真諦。有些同志簡單地把凡是同學習和培訓有關的內容，如職工教育、培訓、競賽、技術比武等都貼上創建學習型企業的標簽，這是十分有害的。實際上，學習型企業的創建決不僅僅是讓員工讀幾本書、寫幾篇體會文章、開幾次座談會、接受幾次培訓。學習型企業的創建應該抓住其本質的東西，應該按照其理論和模型，結合企業、團隊、個人崗位的實際，做實實在在的工作。

三是要注重創建實效，防止形式化。

要緊密結合企業的改革和發展，努力探索出一套行之有效的方式、方法、手段和機制，不斷提高創建的實效性。過去的行之有效的好傳統、好辦法要堅持和發揚，更重要的是適應新情況，不斷探索新的方式、方法、手段和機制，但要切忌形式主義。創建學習型企業工作，歸根結底是為企業管理創新服務的，要防止把創建與企業管理工作脫節，造成“兩張皮”現象，一定要緊密結合管理工作和各項業務工作一道去做，把工作做到企業的生產和管理的實際活動中去。要把創建工作與解決企業實際問題結合起來，通過解決現實問題引導創建工作不斷前進。

四是要克服短期行為，防止突擊化。

創建學習型企業是一項只有起點，沒有終點的工作。切不可指望畢其功于一役。在創建中要堅決克服急于求成的傾向，防止急功近利甚至搞“運動式”的創建。要尊重客觀規律，循序漸進，從現在做起，從一點一滴做起。創建工作要有科學的長遠規劃，還要有可行的近期目標，做到遠近結合，梯次布局，針對需要解決的問題，從實際出發，分層次進行。

四、正確把握創建方法，尋找自己的“地圖”

如何創建學習型企業，從理論上講，有不少模型，而彼得·圣吉的“五項修煉”則是被廣泛接受并運用于創建實踐的模型之一。但具體的創建途徑和操作辦法，則從來沒有固定的模式，沒有現成的“地圖”。從國內外創建學習型企業的成功案例看，學習型企業的創建有多種模式，可謂“條條道路通羅馬”。所以，具體到每一個企業，在把握創建學習型企業的方法上，一定要在符合創建學習型組織的一般性原理的前提下，必須緊密結合本單位、本部門的實際情況，有針對性地選擇創建途徑，突出創建工作的個性化。由于各單位、各部門的情況不同，需要解決的問題不同，因而不可能用同樣的方法來搞創建。而這一點，既是創建能否取得實效的關鍵，也是創建工作中的難點。要解決這個問題，固然可以借鑒別人的成功經驗，也可以向專家請教、咨詢，但最根本的，要靠自己去探索、去實踐。通過不斷地實踐、反思、再實踐，找到一條自己通往成功彼岸的正確道路。

第四篇：學習型企業創建工作若干問題思考

我局開展學習型企業創建工作以來，進行了深入的理論導入工作，學習型組織理論逐步深入人心，創建意識潛移默化地不斷增強。但是要更深入有效地推進學習型企業創建工作，必須厘清創建工作的一些是非問題，澄清我們創建工作的一些模糊認識。

一、學習型企業創建工作的理論導入

學習型組織理論的導入，是創建學習型企業的基礎。學習型組織理論的導入，一般要經歷四個階段，形成螺旋式的上升而不斷深化。第一階段：學習型組織理論的認知。這個階段要把握好三個環節：一是理論的培訓學習，請進來，邀請專家教授作專題講座；二是理論的參觀學習，走出去，開闊視野，得到一些現實中鮮活的感性認識；三是理論的宣傳灌輸，采取印發知識手冊，制作有視覺沖擊力和語言警策力的公益宣傳廣告等多種形式，形成學習型組織良好的輿論環境，給企業員工身在其中的直觀感受。第二階段：學習型組織理論的認同。這個階段要把握好三個環節：一是學習反觀—對照理論，關照現實，真正弄清學習型組織理論的現實指導意義；二是學習討論—互動交流，理越辨越明，澄清一些模糊認識：三是達成共識—形成企業員工對學習型組織理論的普遍認同。第三階段：學習型組織理論的踐行。這個階段要把握好三個環節：一是實踐操練—把學習型組織理論運用到日常工作實際中，檢驗掌握的理論知識；二是反思學習—分析實踐中的得與失，成與敗，對照理論找到實際運用中的偏差；三是領悟真諦—反思學習后，去偽存真，形成實踐基礎上對理論的再認識。第四階段：學習型組織理論的文化。這個階段要把握好三個環節：一是理念提練—實踐基礎上對理論的再認識，結合實際提練出學習型組織理論與創建實踐相融合的，有內涵、有價值和有特色的企業理念：二是理念推廣—習慣養成，學習型組織理論和企業理念入心入腦入骨；三是以文化之—能自發地靈活運用學習型組織理論，企業理念以文化的力量，隨時影響和支配企業員工行為，形成學習型企業的文化競爭力。學習型組織理論的導入，經歷四個階段，才能真正實現導入工作階段性小結。四個階段環環相扣，相互交叉融合，形成循環往復的螺旋式上升，我們對學習型組織理論的認識將不斷深化，企業文化將得到不斷豐富，真正形成企業自己的管理理論，這是企業發展動力永不枯竭的源泉。

令人感到疾首的是，我們學習型組織理論導入的現狀，往往還停滯在學習型組織理論的認知淺表層面上。這種狀況一定要改變。首先是員工缺少對學習型組織理論的真正認同。學習型組織理論，只有與行業特點相結合，與本土文化相結合，與工作實際相結合，才能有生命力。當前我們的理論導入工作，要力戒高深莫測的概念炒作，迅速轉入第二階段。不要迷信哪些從理論到理論，帶有幾分銅臭味的所謂專家。真正要相信的是自己和群眾，要真正取得員工對學習型組織的認同，這樣的理論導入，才會有真正意義上的學習型組織理論運用的實踐活動。在員工認同基礎上，進而建立起我們共同的信念，用心去領會，用心去實踐，用心去感悟。因此，理論的是非問題才是首要的問題，只有做理論的主宰、相信自己，相信群眾，把一切創造力回歸于群眾，學習型企業創建工作才能成功。

二、學習型企業創建工作的“投入、切入和深入”的關系

分析存在問題，制定有效措施，加大落實力度，提高創建水平，最根本的是要始終把握好創建工作的投入、切入和深入的辯證關系。投入主要是指身心投入，是思想意識問題：切入主要是指形式、載體和著力點，是方法論問題；深入主要是指事物深度廣度的拓展，是發展問題。

（一）關于投入問題。創建學習創新型企業，必須全員全身心全方位全過程投入。要加強企業全員的動員能力建設，在職工全員全身心投入上下功夫。這是創建工作的前提，如何做到全員全身心投入呢 ? “上下同欲者勝”。投入問題的核心是：創建工作的動力問題，解決好為什么創?也就是企業的激勵機制問題。正面激勵，上下齊心協力，營造一個學習氛圍，建立一個共同愿景，并致力于打造為之順利實現的堅強的執行力，才能推進學習創新型企業創建工作縱深發展。因此，要使職工全員全身心投入，上下同欲，必須做到“五同”。1、同心。企業全員統一思想意志，心往一處想，勁往一處使，有強烈的創建欲望，真心誠意地對待學習創新型企業創建工作。2、同德。企業共同的道德規范、價值觀念和行為準則，也就是企業文化建設； 3、同向。建立企業共同愿景，企業目標和方向與員工目標和方向高度統一起來，使企業共同愿景真正成為激發員工的活力和創造力； 4、同利。創建工作方案設計，要充分考慮職工的物質利益，保持一致性。要奉行公平的原則，建立健全企業多途徑的有效激勵機制； 5、同樂。共同享受創建工作成就感帶來的精神愉悅，加強溝通、理解、信任，營造企業尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，鼓勵學習創新，充滿和諧的快樂氣氛。提高構建和諧企業的能力。

第五篇：關于當前創建學習型企業的幾點思考

關于創建學習型團委的幾點思考

在公司黨組的高度重視下，去年8月份省公司正式啟動了創建學習型企業活動。通過近一年時間的實踐，省公司系統各單位用與時俱進的精神狀態，積極探索，勇于創新，努力推進創建活動的開展，在省公司系統內形成了較為濃厚的創建氛圍，呈現出可喜的發展勢頭，為創建學習型企業打下了堅實的基礎。

為進一步把創建活動引向良性發展的軌道，需要對創建過程中的幾個問題進行認真思考和實踐。

一、既要把握好創建工作的全局，又要突出重點

在創建工作全局的把握上，當前要抓好三件事：一是在全公司層面上，著力抓好省公司創建學習型企業方案的實施工作。省公司創建學習型企業方案是在深入調查研究的基礎上，緊密結合公司系統的實際，經過反復修改和專家咨詢、論證，最終確定的。它對于把握創建的方向、原則、目標、步驟和重點，具有宏觀指導性作用。因此，牢牢把握創建方案，按照方案確定的思路和步驟，一步一步地推進創建工作，是提綱挈領的事情。二是繼續抓好“建理念，搭框架”的工作。“建理念”就是要抓好學習型組織理論培訓和普及工作。要以學習型組織的基本問題、本質特征、創建策略為主要內容，以《第五項修煉》為技術模型，加強理論培訓，深入宣傳普及，使廣大干部職工對學習型組織的理論和新的理念，有正確清晰和深刻的認識，從而構建學習型企業的基礎工程。“搭框架”就是積極推動各單位建立創建領導體制和工作機制，制定創建方案，制定工作計劃和分類試點規劃，從而搭建起創建的基礎框架。三是突出抓好今年的創建主題。按照省公司的創建方案，2003年創建的主題是：“建愿景，立標桿”。“建愿景”就是開展以建立共同愿景為主要內容的各項建愿景活動，通過開展對團隊、職工的愿景調查，了解和掌握職工的真實想法，總結提煉并描繪出本單位的發展藍圖，使之成為廣大職工衷心向往并愿意為之努力奮斗的共同愿景。“立標桿”就是正確認識自己，找準企業發展定位，瞄準同類型較為先進的企業，作為追趕的目標，在本單位、各級各部門、各類人員中建立追趕的標桿體系。在此基礎上，確立達到標桿的步驟和措施，經過一定時間的努力，達到設定的目標，從而把企業管理水平整體提高一步。

在工作重點的把握上，當前要突出抓好兩點：一是抓好兩個創建重點。就是重點開展創建學習型領導班子、學習型機關活動。創建學習型領導班子，首先領導干部要做表率。要善于通過學習不斷提出新的理念，并把新理念轉化為新行動，使領導班子成為團隊學習的典范。要增強系統思考意識，培養系統地、動態地、本質地思考問題的能力，體現班子的全局觀和整體優勢。要增強危機意識、責任意識、進取意識和競爭意識，準確把握改革形勢，適應企業管理變化趨勢，緊緊抓住管理創新環節，不斷學習，不斷創新，促進管理變革，形成新的管理模式。創建學習型機關，就是通過省公司機關的創建活動，形成濃厚的創建氛圍和良好的學習與工作習慣，通過反思學習、深度匯談、互動學習和信息共享等方式，激勵員工勤奮學習，不斷提升組織學習力，把創造性學習變成機關全體員工實現管理變革的共同實踐，提高機關的管理水平和管理效能，并以公司機關的創建帶動基層單位的創建，發揮機關的表率作用，更好地推動基層工作。二是抓好兩個創建試點。即在抓好創建試點企業的同時，要分類抓好細胞工程的試點，如創建學習型工區、班組和員工。創建試點企業的關鍵，是推動創建試點企業在開局良好的形勢下，如何把創建活動深入開展下去，不斷深入創建的核心層面，使創建活

動逐步觸及管理實質，引發管理上的不斷變革。創建細胞工程試點的關鍵，在于認真分析這些細胞的實際狀況，緊密結合基層的實際，分類研究制定出符合創建對象實際情況的創建方案，積極開展試點，加強分類指導，不斷總結經驗，完善創建策略，促進創建細胞工程的良性發展。

二、準確把握創建內涵，消除認識誤區

要正確認識學習型組織管理理論的本質，防止望文生義。創建學習型組織，首先要搞清楚什么是學習型組織？不少同志一講創建學習型企業，就講怎樣組織職工學習，怎樣抓技術培訓。這說明有些同志對學習型組織理論在認識和理解上發生偏差，單從名稱上望文生義。誠然，學習與培訓是創建學習型企業必不可少的內容，但絕不是唯一的和本質的內容。不把這個問題搞清楚，創建活動就會走入誤區，甚至搞成又一場形式主義的學習運動。學習型組織理論，從理論分類上，屬于管理理論，而不是學習方法的方法論。從特征上看，它強調管理上的精簡、扁平化、有彈性、不斷自我創造、善于學習和自主管理。學習型組織理論認為，善于學習是學習型組織的重要特征，變革是學習型組織的本質特征，是創建學習型組織永恒的主題和主線。有人問彼得〃圣吉：學習型組織的真諦是什么？圣吉答：用兩個字說是“創造”，用四個字說是“持續創造”。因此，創建學習型企業，是一場管理理念、管理模式的重要變革。

要正確認識學習型組織的“學習”所包含的新內容。學習型組織的“學習”與以往所講的“學習”不同之處在于：一是學習與工作不分離。即要把工作的過程看成是學習的過程，在工作的全過程中不斷總結、反思、學習、提高，把工作學習化；又要把學習看作與工作一樣，提出要求，進行規劃、檢查、考核，將學習工作化。二是在個人學習的基礎上，它更強調團隊的學習、組織的學習和所有層次上的學習。通過學習使彼此連接，實現信息反饋、交流與共享，為企業、個人帶來新的創造能力。三是學后要有新行為。學習型企業強調“習”大于“學”，強調學習后要產生新的觀念、新的行為，產生變革的重要力量。

三、正確把握創建方向，防止工作偏差

一是要克服畏難情緒，防止神秘化。很多同志認為學習型組織理論概念和定義很多，不太好理解。認為創建學習型企業工作勞力又勞心，對創建工作存在畏難情緒。其實我們只要在創建的內涵上認真把握，就能幫助我們去理解，去研究，去實踐。學習型組織理論雖然是“泊來品”，但也不能把它神秘化。神秘化只會導致迷信和盲目。實際上它的許多理念和做法，在我們的思想上都曾有所反映，在行動上都有過實踐。

二是要把握真諦，防止標簽化。首先，創建學習型企業一定要結合本單位實際，體現個性的要求。如果大家都去追求一種模式，過分追求形式，不注重個性的發展，那么實際上只起到 “貼標簽”的作用，不可能使創建工作深入持久。其次，要把握創建的真諦。有些同志簡單地把凡是同學習和培訓有關的內容，如職工教育、培訓、競賽、技術比武等都貼上創建學習型企業的標簽，這是十分有害的。實際上，學習型企業的創建決不僅僅是讓員工讀幾本書、寫幾篇體會文章、開幾次座談會、接受幾次培訓。學習型企業的創建應該抓住其本質的東西，應該按照其理論和模型，結合企業、團隊、個人崗位的實際，做實實在在的工作。

三是要注重創建實效，防止形式化。要緊密結合企業的改革和發展，努力探索出一套行之有效的方式、方法、手段和機制，不斷提高創建的實效性。過去的行之有效的好傳統、好辦法要堅持和發揚，更重要的是適應新情況，不斷探索新的方式、方法、手段和機制，但要切忌形式主義。創建學習型企業工作，歸根結

底是為企業管理創新服務的，要防止把創建與企業管理工作脫節，造成“兩張皮”現象，一定要緊密結合管理工作和各項業務工作一道去做，把工作做到企業的生產和管理的實際活動中去。要把創建工作與解決企業實際問題結合起來，通過解決現實問題引導創建工作不斷前進。

四是要克服短期行為，防止突擊化。創建學習型企業是一項只有起點，沒有終點的工作。切不可指望畢其功于一役。在創建中要堅決克服急于求成的傾向，防止急功近利甚至搞“運動式”的創建。要尊重客觀規律，循序漸進，從現在做起，從一點一滴做起。創建工作要有科學的長遠規劃，還要有可行的近期目標，做到遠近結合，梯次布局，針對需要解決的問題，從實際出發，分層次進行。

四、正確把握創建方法，尋找自己的“地圖”

如何創建學習型企業，從理論上講，有不少模型，而彼得〃圣吉的“五項修煉”則是被廣泛接受并運用于創建實踐的模型之一。但具體的創建途徑和操作辦法，則從來沒有固定的模式，沒有現成的“地圖”。從國內外創建學習型企業的成功案例看，學習型企業的創建有多種模式，可謂“條條道路通羅馬”。所以，具體到每一個企業，在把握創建學習型企業的方法上，一定要在符合創建學習型組織的一般性原理的前提下，必須緊密結合本單位、本部門的實際情況，有針對性地選擇創建途徑，突出創建工作的個性化。由于各單位、各部門的情況不同，需要解決的問題不同，因而不可能用同樣的方法來搞創建。而這一點，既是創建能否取得實效的關鍵，也是創建工作中的難點。要解決這個問題，固然可以借鑒別人的成功經驗，也可以向專家請教、咨詢，但最根本的，要靠自己去探索、去實踐。通過不斷地實踐、反思、再實踐，找到一條自己通往成功彼岸的正確道路。