第一篇：羽毛球理論教學復習版

體育專項選修理論教學

課次一：

1、現代羽毛球運動1870年誕生在英國。

2、根據史料記載古代中國羽毛運動的產生是以貴州苗族為代表的。

3、日本把古老的羽毛運動稱作“追羽根”。

4、印度用西部城市“poona”（浦那）紀念古老的羽毛運動產生。

5、羽毛球運動的英文名稱為Badminton 即（英國伯明頓鎮的譯音）。課次二： 1、1877年，第一本羽毛球比賽規則在英國出版。2、1893年，在英國成立了世界上第一個羽毛球協會。3、1899年，英格蘭羽毛球協會舉辦了第一屆“全英羽毛球錦標賽”，它是世界歷史上最悠久的羽毛球賽事。每年舉辦一次，沿襲至今，已有113年的歷史。最初由英國和英聯邦國家選手參加，現在已成為全球性的羽壇大會戰。4、1934年，由九個國家倡導成立了國際羽毛球聯合會，總部設在倫敦。九個會員國： 英國、法國、加拿大、丹麥、蘇格蘭、愛爾蘭、新西蘭、荷蘭、威爾士。5、1939年國際羽毛球聯合會通過了各會員國共同遵守的《羽毛球競賽規則》。課次三：

1、湯姆斯杯賽是指世界男子團體羽毛球錦標賽。1948年舉行第一屆比賽，現為兩年一屆，在偶數年舉行。比賽由三場單打，兩場雙打組成。

2、尤伯杯賽是指世界女子團體羽毛球錦標賽。1956年開始舉行第一屆比賽，兩年一屆，在偶數年舉行。比賽由三場單打，兩場雙打組成。

3、世界羽毛球錦標賽是指世界羽毛球單項錦標賽。設有男、女單打、雙打和混合雙打五個比賽項目。1977年起開始為三年一屆，1983年改為兩年一屆，在奇數年進行。

4、蘇迪曼杯是指世界羽毛球混合團體比賽。1989年開始舉辦，兩年一屆，在奇數年舉行，比賽由男女單打、男女雙打組成。5、1988年漢城24屆奧運會上，羽毛球被列為表演項目，6、1992年25屆西班牙巴塞羅那奧運會上被列為正式比賽項目，設男、女單打和雙打4項。

課次四：

6、1981年5月國際羽毛球聯合會重新恢復了中國在國際羽聯的合法席位。課次六：

1、我國羽毛球運動員首次在世界性羽毛球比賽中亮相。1981年7月，在美國圣克拉拉舉行的第1屆世界運動會羽毛球比賽的五個項目中，中國運動員一舉奪得男子單打、男子雙打、女子單打和女子雙打共4枚金牌。2、1982年首次參加湯姆斯杯賽，經過艱苦奮戰，最后以5比4反敗為勝，從印尼隊的手中奪得世界羽毛球男子團體冠軍。3、1984年中國女子羽毛球隊把世界女子羽毛球團體賽的獎杯“尤伯”杯捧在懷中。4、1986年中國的男女羽毛球隊在印尼首都雅加達把“湯姆斯”杯和“尤伯”杯雙雙舉起。5、1987年，在中國北京舉行的第5屆世界羽毛球錦標賽的5個單項比賽中，中國羽毛球運動員囊括了全部冠軍。至此，中國羽毛球創造了一個國家同時獲得并保持了世界羽毛球比賽男女團體賽和5個單項個人賽的全部7項冠軍，這一國際羽壇史無前例的紀錄。

6、至今中國男女隊均捧杯10次，蟬聯冠軍4次。課次七：

1、羽毛球場地是一個長13.40米，雙打寬6.10米，單打寬5.18米，各條線寬均為4厘米，場地上空12米以內和四周4米以內不應有障礙物。

2、場地中央被球網，兩邊柱子高1.55米，中間網高1.524米。球網應是深色、優質的細繩織成。網孔方形，各邊長均在15-20毫米之間。網上下寬760毫米。網的頂端用75毫米的白布對折而成，用繩索或鋼絲從夾層穿過。白布邊的上沿必須緊貼繩索或鋼絲。

3、羽毛球球重4.74克-5.5克，由16根羽毛插在半球型軟木托上。球高68-78mm，直徑58-68mm，分為1-10號。的重要技術。殺球分正手殺球、反手殺球和頭頂殺球。

5、殺球均可作重殺、輕殺、長殺、深殺、直線扣殺、斜線扣殺。

6、殺球時手臂動作要領是：間前臂旋內，手腕應迅猛地向下“扣壓”，在球拍擊到球的一瞬間，突然用力握緊球拍，使整個擊球動作猶如“鞭打”，集中到擊球點上。

7、吊球技術分正手吊球

反手吊球、頭頂吊球。

8、網上擊球有：搓球；放網前球；勾對角球；推球；撲球。

9、勾對角球是在網前把來球回擊到對角線網前。

10、搓球的技術動作要領是：擊球時，拍面稍前傾，利用手腕和手指的力量向前“切削”球托底部或向后“提拉”，使球擊出后旋轉或滾動過網。搓球一般在對方來球較靠近網上時運用。課次十一：

1、單打戰術包括：發球搶攻戰術；攻后場戰術；攻前場戰術；打四方球戰術；殺、吊上網戰術；打對角線戰術；防守反擊戰術。

2、雙打戰術包括：攻人戰術；攻中路戰術；攻后場戰術；后攻前封戰術；防守反攻戰術；

3、比賽的項目：男子單打、女子單打、男子雙打、女子雙打、混合雙打、男子團體、女子團體。

4、羽毛球比賽采用3局2勝制，每局比賽一方分數先達21分者勝，每局雙方打到20平后，一方須領先2分該局獲勝。

5、一局比賽若雙方打成29平后，一方只領先1分時該局取勝。

6、除特殊情況（比如地板濕了，球打壞了），球員不中斷比賽。但是，每局一方以11分領先時，比賽進行1分鐘的技術暫停，讓比賽雙方進行擦汗、喝水等。

7、在第三局或只進行一局的比賽中,當一方分數首先達到11分時，雙方交換場區。

8、發球員的分數為0或雙數時，雙方運動員均應在各自的右發球區發球或接發球。發球員的分數為單數時，雙方運動員均應在各自的左發球區發球或接發球。

9、發球員和接發球員都必須站在斜對角線發球區內發球和接發球，腳不能觸及發球區的界限；兩腳必須都有一部分與地面接觸，不得移動，直至將球發出。

10、發球時任何一方都不允許非法延誤發球。

11、司線員未看清，裁判員也不能作出決定時，應重發球。

12、接發球員違例或因球觸及接發球員場區內的地面而成死球，發球員就得一分。隨后，發球員再從另一發球區發球。

第二篇：羽毛球理論

1、羽毛球場地的長是多少米？單打場地的寬是多少米？雙打場地的寬是多少米？ 答案：長：13.4米；單打場地的寬是5.18米；雙打場地的寬是6.10米

2、羽毛球比賽先得多少分的一方勝一局？一局最多能打多少個球？比賽采用3局2勝還是5局3勝。答案：

21分

59球

3局2

3、正確示范羽毛球的兩種握拍方法（正手握拍和反手握拍）。答案：請同學們參考教材書圖示

4、羽毛球球網從球場地面起高多少米? 球網中央不能低于多少米？ 答案：

1.55米

1.524米

5、湯姆斯杯、尤伯杯、蘇迪曼杯分別是什么樣的羽毛球比賽？

答案：世界羽毛球男子團體賽；世界羽毛球女子團體賽；世界羽毛球男女混合團體賽

6、發球員的分數為0或雙數時，雙方運動員均應在各自的左發球區還是右發球區發球或接發球？ 答案：右

7、湯姆斯杯是男子單打、尤伯杯是女子單打、蘇迪曼杯是混合雙打羽毛球比賽，對嗎？ 答案：錯

8、“發球員和接發球員都必須站在斜對角發球區內發球和接發球，腳不能觸及發球區的界線；兩腳必須都有一部分與地面接觸，不得移動，直至將球發出”這句話對嗎？ 答案：對

9、在一場比賽中，運動員未經過裁判允許不得離開場地，這句話對嗎？ 答案：對

10、雙打比賽，發球員或接發球員的同伴站位不限，但不得阻擋對方發球員或接發球員的視線，這句話對嗎？ 答案：對

11、規則中發球區錯誤是指什么？發球區錯誤的處理方法是什么？ 答案：

發球區錯誤指的是：

（1）：發球或接發球順序錯誤；

（2）：從錯誤的發球區發球或接發球；

發球區錯誤的處理；

如果發現發球區錯誤應予以糾正，已得分數有效

12、運動員和教練員在比賽中可以叫暫停2次，這句話對嗎？ 答案：錯

13、運動員在比賽中一方到達11分后，雙方可以休息2分鐘，對嗎？ 答案：錯

14、裁判員宣判“重發球”那種情況是錯誤的。（1）遇不能預見或意外的情況，應重發球。

（2）發球時，發球員和接發球員同時違例，應重發球。（3）發球員在接發球員未做好準備時發球，應重發球。（4）比賽進行中，球托與球的其他部分完全分離，應重發球。（5）球過網后掛在網上或停在網頂，應重發球。

（6）司線員未看清，裁判員也不能作出決定時，應重發球。答案：（5）

15、運動員未按規則的規定交換場區，一經發現在死球時立即交換，已得分數無效，這句話對嗎？ 答案：錯

16、發球員發球時未擊中球應重新發球，這句話對嗎？ 答案：錯

17、下列情況那些屬于違例：

（1）比賽時，球拍與球的最初接觸點不在擊球者網的這一方。（2）運動員球拍、身體或衣服觸及網或網的支撐物。

（3）運動員的球拍或身體從網下侵入對方場區，妨礙對方或使對方分散注意力。答案：（1）（2）（3）

18、只有接發球員才能接發球；如果他的同伴去接球或被球觸及，發球方得一分。對嗎？ 答案：對

19、雙打比賽，一局勝方的任一運動員可在下一局先發球，負方的任一運動員可先接發球。這句話對嗎？

答案：對

20、下列情況為死球，對嗎？

（1）球撞網并掛在網上，或停在網頂；

（2）球撞網或網柱后開始在擊球者這一方落向地面；（3）球觸及地面；

（4）“違例”或“重發球”已被宣報。答案：對

21、在羽毛球比賽中，對違例兩次者可視為“屢犯”，屢犯的一方裁判長有權取消違犯一方的該場比賽資格。對嗎？ 答案：對

22、羽毛球正手發球有哪幾種方法？反手有哪幾種方法？ 答案：正手高遠球，平高球，平射球，網前球； 反手平高球，平射球，網前球；

23、遇有不是運動員所能控制的情況，裁判員可根據需要暫停比賽。如果比賽暫停，已得分數有效，續賽時由該分數算起。對嗎？ 答案：對

24、只有下列情況才交換場區，對嗎？（1）第一局結束；（2）第三局開始前； 答案：錯

25、正確示范反手發網前球技術和正手發高遠球技術。答案：請同學們參考教材書圖示

26、發球時要注意的幾個問題（合法發球）？（請同學們回答主要的）答案：

（1）發球員和接發球員應站在斜對角的發球區內,腳不觸及發球區和接發球區的界線，一旦發球員和接發球員都站好各自的位置, 任何一方都不允許延誤發球;發球員和接發球員的兩腳必須都有一部分與球場地面接觸,不得移動。

（2）在發球員的球拍擊中球瞬間,整個球應低于發球員的腰部;腰指的是發球員最低肋骨下緣的水平切線。

（3）在擊球瞬間,發球員的拍桿應指向下方（拍頭應明顯低于手）。

（4）一旦運動員站好位置,發球員揮拍時，發球員的球拍頭第一次向前揮動即為發球開始。發球開始后，發球員必須連續向前揮拍,直至將球發出，且發球員的球拍應首先擊中球托。

（5）發出的球,應向上飛行過網,如果未被攔截,球應落在規定的接發球區內(即落在線上或界內)。

27、在雙打比賽中，每局比賽的發球權是如何傳遞的？（發球順序是什么？）: 答案：

（1）首先是發球員,從右發球區發球。

（2）其次是首先接發球員的同伴,從左發球區。（3）然后是首先發球員的同伴。（4）接著是首先接發球員。

（5）再接著是首先發球員發球,如此傳遞。

28、在比賽進行到20平后,領先得2分的一方勝該局，30平后,先到31分的一方勝該局。這句話對嗎？ 答案：錯

29、一局的勝方在下一局首先接發球？，對嗎？ 答案：錯

30、在雙打比賽發球時，接發球員的同伴接到球屬于違例，但被球觸及不算違例，這句話對嗎？ 答案：錯

31、世界羽毛球重要賽事包括那些？ 答案：

（1）湯姆斯杯世界羽毛球男子團體賽；

（2）尤伯杯世界羽毛球女子團體賽；

（3）蘇迪曼杯世界羽毛球男女混合團體賽；

（4）羽毛球世界杯賽；

（5）世界羽毛球錦標賽；

（6）奧運會羽毛球比賽；

（7）世界羽毛球大獎賽總決賽；

（8）世界青少年羽毛球錦標賽。

32、羽毛球比賽一局最多可以打30個球，這句話對嗎？ 答案：錯

33、羽毛球上下網款多少？網長至少多少米？ 答案：0.76m；6.1米

34、羽毛球雙打比賽的防守站位有哪三種情況？ 答案：前后；平行，循環

35、正確示范左腳先動的交叉步接跨步右前方上網步法

第三篇：羽毛球理論測試

“是非題”

“項目”,“題干”,“正確/錯誤(1是正確,0是錯誤)” “羽毛球”,“現代羽毛球運動誕生于英國.()”,1 “羽毛球”,“發球時,球的任何部分在擊球瞬間高過運動員的腰部,被稱為”過腰“,判重發球.()”,0 “羽毛球”,“現代羽毛球運動起源于1873年的印度.()”,0 “羽毛球”,“在正式羽毛球比賽中,教練員可以進行場外指導.()”,0 “羽毛球”,“1934年成立的國際羽毛球聯合會,總部設在倫敦.()”,1 “羽毛球”,“湯姆斯杯賽,即世界羽毛球男子單項錦標賽.()”,0 “羽毛球”,“尤伯杯賽,即世界羽毛球女子單項錦標賽.()”,0 “羽毛球”,“羽毛球比賽中,如果雙方運動員的比分為1:1時,有5分鐘的休息時間,教練員可以進行指導.()”,1 “羽毛球”,“湯姆斯杯賽,即世界羽毛球男子團體錦標賽.()”,1 “羽毛球”,“湯姆斯杯賽,即世界羽毛球女子團體錦標賽.()”,0 “羽毛球”,“在發球時,雙方運動員同時違例可以判重發球.()”,1 “羽毛球”,“羽毛球場地呈長方形,場地長13.40米,單打球場寬5.18米,雙打球場寬6.10米.()”,1 “羽毛球”,“目前國際羽聯管轄的世界性羽毛球比賽有:湯姆斯杯賽,尤伯杯賽,世界錦標賽,世界杯賽,奧運會羽毛球比賽.()”,1 “羽毛球”,“在羽毛球賽中,混合雙打是以11分一局來記分的.()”,0 “羽毛球”,“羽毛球單項賽包括男單,女單,男雙,女雙,混雙這五個項目.()”,1 “羽毛球”,“亞特蘭大奧運會羽毛球比賽中,我國羽毛球運動員獲得女雙,女單,混雙,男單的金牌.()”,0 “羽毛球”,“發球時,發球員的動作要保持連貫,不能有停頓動作,否則被判”發球違例“.()”,1 “羽毛球”,“羽毛球比賽中第一局和第二局之間有1分鐘的休息時間.()”,0 “羽毛球”,“羽毛球的基本技術包括:握拍法,發球法和擊球法.()”,1 “羽毛球”,“羽毛球的握拍法分為正手握拍法和反手握拍法.()”,1 “羽毛球”,“羽毛球的握拍法只有一種,正反手都是一樣的.()”,0 “羽毛球”,“正手握拍時,拇指和食指應自然的把拍柄扣住,掌心不要緊貼拍柄.()”,1 “羽毛球”,“反手握拍時,拇指內側頂在拍柄內側的寬面上,掌心緊貼拍柄.()”,0 “羽毛球”,“握拍法的重點:一要放松,二要靈活.()”,1 “羽毛球”,“握拍時,可以五指并攏抓拍.()”,0 “羽毛球”,“握拍時常見的錯誤有:拳握法,蒼蠅拍握法,沒有轉換成反手握拍法.()”,1 “羽毛球”,“發球法分為發高遠球和發網前球.()”,0 “羽毛球”,“發球法分為正手發球法和反手發球法.()”,1 “羽毛球”,“正手發球可分為發高遠球,平高球,平射球,網前球.()”,1 “羽毛球”,“反手發球可分為發高遠球,平高球,平射球,網前球.()”,0 “羽毛球”,“反手發球可分為平高球,平射球,網前球.()”,1 “羽毛球”,“正手發高遠球技術動作的順序:準備動作,擊球動作,隨前動作.()”,1 “羽毛球”,“在男子單打比賽中,當雙方比分為14平時,先到14分的一方,可以選擇再賽3分至17分.()”,1 “羽毛球”,“反手發網前球技術動作的順序:準備動作,引拍動作,擊球動作,隨前動作.()”,1 “羽毛球”,“發球時,以右手握拍為例,球拍應由后經右前下方,再向左上方畫弧擊球.()”,1 “羽毛球”,“發球時,放球和揮拍是同步進行的.()”,0 “羽毛球”,“發球時,球的落點應在身體的前方.()”,0 “羽毛球”,“發球時,以右手握拍為例,球的落點應在身體右前下側.()”,1 “羽毛球”,“發球揮拍時,應以肩為軸,配合轉體動作,前臂帶動手腕發力擊球.()”,1 “羽毛球”,“正手后場高遠球的擊球順序:準備動作,引拍動作,擊球動作,隨前動作.()”,1 “羽毛球”,“網前擊球技術包括:放網前球,搓球,挑球,撲球,勾球.()”,1 “羽毛球”,“中場擊球技術主要有:抽球,推球,擋球,接殺球,接吊球,半蹲快打.()”,0 “羽毛球”,“羽毛球的基本步法有:跨步,蹬步,跳步,走步,并步,墊步.()”,0 “羽毛球”,“ 壓后場底線屬于單打的打法類型.()”,1 “羽毛球”,“前半場進攻屬于單打的打法類型.()”,0 “羽毛球”,“在男子參加的羽毛球比賽項目中,都是15分一局.()”,1 “羽毛球”,“在比賽中,當發球方的分數為0或偶數時,運動員必須站在自己的右發球區發球,發球時可發直線,也可發對角線.當發球方的分數為奇數時,運動員必須站在自己的左發球區發球.()”,0 “羽毛球”,“只有獲得發球權的一方,贏球才能得分.()”,1 “羽毛球”,“發球時,如果球拍未先擊中球托,可以重發球.()”,0 “羽毛球”,“發球時,雙方運動員兩腳都不可以踩線和移動.()”,1

“選擇題” “項目”,“題干”,“選擇A”,“選擇B”,“選擇C”,“選擇D”,“答案(多個答案以半角逗號分隔)” “羽毛球”,“發球時,球拍頂端未向下,擊球瞬間整個拍框未明顯低于發球員握拍的整個手部,這個發球違例行為被稱為().”,“過手”,“過腰”,“過拍”，“A” “羽毛球”,“發球時,球碰到天花板應判().”,“繼續比賽”,“發球違例”,“重發球”，“C” “羽毛球”,“在決勝局比賽中,女子雙打在一方先得到()分時,雙方運動員需要交換場地.”,8,11,6，“A” “羽毛球”,“在羽毛球比賽中,教練員()進行場外指導.”,“可以”,“不可以”,“沒有任何規定”，“B” “羽毛球”,“當甲方與乙方的比分為2:3時,甲方應在()進行發球.”,“左區”,“右區”,“隨意站”，“B” “羽毛球”,“男子雙打比賽中,當雙方比分為14平時,先到14分的一方可以再賽()分.”,2,3,1，“B” “羽毛球”,“發球時,球的任何部分在擊球的瞬間高過運動員的腰部,這個發球違例行為被稱為().”,“過手”,“過腰”,“過拍”，“B” “羽毛球”,“女子雙打比賽中,當雙方比分為14平時,先到14分的一方可以再賽()分.”,3,2,1，“A” “羽毛球”,“女子單打比賽中,當雙方比分為10平時,先到10分的一方可以再賽()分.”,2,3,1，“B” “羽毛球”,“當甲方與乙方的比分為7:8時,甲方應在()進行發球.”,“左區”,“右區”,“隨意站”，“A” “羽毛球”,“在每場比賽中,第一局結束局間有()休息時間.”,“90秒”,“60秒”,“30秒”，“A” “羽毛球”,“當雙方1:1各勝一局時,應休息().”,“90秒”,“5分鐘”,“3分鐘”，“B” “羽毛球”,“羽毛球混合雙打是以()分一局.”,11,15,7，“B” “羽毛球”,“單項比賽中,均采用().”,“七局四勝制”,“五局三勝制”,“三局兩勝制”，“C” “羽毛球”,“下列屬于雙打打法類型的是().”,“壓后場底線”,“快拉快吊 ”,“推壓底線進攻”，“C” “羽毛球”,“羽毛球的網中間高()米.”,1.524,1.55,1.5，“A” “羽毛球”,“羽毛球單打球場寬()米.”,5.18,5.3,6.1，“A” “羽毛球”,“下列屬于單打打法類型的是().”,“前半場進攻”,“推壓底線進攻 ”,“打四方球”，“C” “羽毛球”,“上網移動步法主要用于().”,“接扣球”,“接吊球”,“接高遠球”，“B” “羽毛球”,“下列不屬于基本步法的是().”,“跨步”,“并步”,“蹦步”，“C” “羽毛球”,“兩側移動步法主要接().”,“扣球”,“吊球”,“高遠球”，“A” “羽毛球”,“下列屬于中場擊球技術的有().”,“推球 ”,“接吊球 ”,“接殺球”，“C” “羽毛球”,“正手抽球技術屬于()技術.”,“網前擊球 ”,“后場擊球 ”,“中場擊球”，“C” “羽毛球”,“搓球屬于屬于(A)技術.”,“網前擊球”,“后場擊球 ”,“中場擊球”，“A” “羽毛球”,“下列屬于網前擊球技術的有().”,“推球”,“抽球 ”,“接殺球”，“A” “羽毛球”,“后場擊正手高遠球技術動作順序中,引拍動作后面是().”,“準備動作 ”,“隨前動作 ”,“擊球動作”，“C” “羽毛球”,“后場擊正手高遠球技術動作順序中,準備動作后面是().”,“引拍動作 ”,“隨前動作 ”,“擊球動作”，“A” “羽毛球”,“下列不是發球技術錯誤動作的是().”,“揮拍路線不正確 ”,“握拍不正確 ”,“掌握不好球下落與揮拍之間的時空關系”，“B” “羽毛球”,“正手發后場高遠球技術動作順序中,準備動作后面是().”,“引拍動作 ”,“隨前動作”,“擊球動作”，“C” “羽毛球”,“下列屬于正確的發球動作的是().”,“揮拍時手臂僵直,以肘為軸”,“揮拍時由右后經右前下方,再向左上方畫弧擊球”,“揮拍橫掃”，“B” “羽毛球”,“反手發網前球時,應采用()握拍.”,“隨意”,“正手”,“反手”，“C” “羽毛球”,“下列屬于握拍正確動作的是().”,“掌心空出放松握拍”,“五指并攏死勁握拍”,“蒼蠅拍握法”，“A” “羽毛球”,“反手握拍時應().”,“拇指和食指把拍柄扣住 ”,“拇指內側頂在拍柄內側的寬面上”,“食指和中指稍分開”，“B” “羽毛球”,“正手握拍時應().”,“握拍手的虎口對準拍柄窄面內側斜棱”,“拇指內側頂在拍柄內側的寬面上”,“中指,無名指和小指并攏握住拍柄”，“A” “羽毛球”,“握拍法的重點是().”,“放松,靈活 ”,“緊張,靈活 ”,“握緊,多變”，“A” “羽毛球”,“羽毛球的主要基本技術包括().”,“握拍,發球,擊球 ”,“高球,網前球,抽球”,“擊球,發球,步法”，“A” “羽毛球”,“在往屆的奧運會羽毛球比賽中獲得過金牌的有().”,“陳宏”,“孫俊 ”,“龔智超”，“C” “羽毛球”,“世界男子團體錦標賽又被稱為().”,“湯姆斯杯賽 ”,“尤伯杯賽 ”,“蘇迪曼杯賽”，“A” “羽毛球”,“世界女子團體錦標賽又被稱為().”,“湯姆斯杯賽 ”,“尤伯杯賽 ”,“蘇迪曼杯賽”，“B” “羽毛球”,“世界混合團體錦標賽又被稱為().”,“尤伯杯賽 ”,“湯姆斯杯賽 ”,“蘇迪曼杯賽”，“C” “羽毛球”,“現代羽毛球運動起源于().”,“中國 ”,“印度”,“英國”，“C” “羽毛球”,“現代羽毛球運動起源于().”,“1873年 ”,“1875年 ”,“1870年”，“A” “羽毛球”,“國際羽毛球聯合會成立于().”,“1893年 ”,“1934年 ”,“1873年”，“B” “羽毛球”,“反手發球不可以發().”,“高遠球 ”,“平高球 ”,“平射球”，“A” “羽毛球”,“下列屬于擊高遠球中最明顯的錯誤動作是().”,“握拍不正確 ”,“沒有鞭打動作”,“揮拍無力”，“B” “羽毛球”,“不屬于后場移動步法的是().”,“交叉步跑 ”,“并步跑 ”,“滑步跑”，“C” “羽毛球”,“不屬于后場移動步法的是().”,“滑步跑”,“并步跑 ”,“交叉步跑”，“A” “羽毛球”,“右手握拍的運動員在接發球時應().”,“左腳在前 ”,“右腳在前 ”,“兩腳平行站”，“A” “羽毛球”,“在正手發后場高遠球技術動作中,右手握拍的運動員在做準備動作時應().”,“左腳在前 ”,“右腳在前 ”,“兩腳平行站”，“A” “羽毛球”,“撲球屬于()技術.”,“中場低手擊球 ”,“網前擊球 ”,“后場擊球”，“B”

第四篇：概預算理論復習

接線子、線纜、交接箱等線材以及線路設備的型號

預算定額子目編號

通信工程設計的階段劃分

架空線路敷設的材料、路由選擇、桿距等

主干電纜配線的分類及圖示

概預算整套表格的用途及填寫順序

設備或線路圖例

勘測設備主要用途：經緯儀、激光測距儀、水準儀、GPS等

架空、直埋、管道光電纜敷設時與交越其他的管線、建筑、樹木等的間距要求 中繼線

用戶線

成端

接續

全色譜

電纜進線室

電纜測量室

等定義

通信工程制圖一般知識

第五篇：大眾傳播理論復習

大眾傳播理論

緒論

1.傳播的定義：社會信息的傳遞或社會信息系統的運行。（結合社會學和信息科學的視點）構成要素：

①傳播者：又稱信源，指的是傳播行為的引發者，在社會傳播中，傳播者既可以是人，也可以是群體或組織。

②受傳者：又稱信宿，即訊息的接受者和反應者，傳播者的作用對象。作用對象一詞并不意味著受傳者是一種完全被動的存在，相反，他可以通過反饋活動來影響傳播者。

③訊息：訊息指的是由一組相互關聯的有意義符號組成，能夠表達某種完整意義的信息。訊息是傳播者和受傳者之間社會互動的介質，通過訊息，兩者之間發生意義的交換，達到互動的目的。

④媒介：又稱傳播渠道、信道、手段或工具。媒介是訊息的搬運者，也是將傳播過程中的各種因素相互連接起來的紐帶。

⑤反饋：指受傳者對接收到的訊息的反應或回應，也是受傳者對傳播者的反作用。獲得反饋訊息是傳播者的意圖和目的，發出反饋訊息是受傳者能動性的體現。反饋是體現社會傳播的雙向性和互動性的重要機制。

2.人內傳播：內向傳播、內在傳播、自我傳播。指個人接受外部信息并在人體內部進行信息處理的活動。

人際傳播：個人與個人之間的信息傳播活動，也是由兩個個體系統相互連接組成的新的信息傳播系統。（兩個行為主體之間的信息活動）

群體傳播：群體傳播就是將共同目標和協作意愿加以連接和實現的過程，形成群體意識和群體結構，并反過來成為群體活動的框架。

組織傳播：指組織所從事的信息活動。包括兩個方面，一是組織內傳播，二是組織外傳播，這兩個方面都是組織生存和發展必不可少的保障。

3.群體壓力：群體中的多數意見對成員中的個人意見或少數意見所產生的壓力。在面臨群體壓力的情況下，個人和少數意見一般會對多數意見采取服從態度。趨同心理：也叫做遵從性，指的是個人希望與群體中多數意見保持一致，避免因孤立而遭受群體制裁的心理。很多情況下，個人被迫接受群體意見，正是出于這種擔憂。

美國經驗主義傳播學

1.四大先驅（傳播學四大奠基人）：

拉斯韋爾

宣傳與傳播研究 美國現代政治科學的創始人之一

宣傳分析研究： 1927年《世界大戰中的宣傳技巧》此書刺激了兩次大戰之間的宣傳研究，使之成為當時學界和社會各界關注的熱點。

傳播過程研究：1948年《傳播在社會中的結構和功能》此書中拉斯維爾最早總結了社會傳播的三項基本功能并提出了傳播基本過程的五個主要環節和要素。這個過程模式雖然具有單向性和直線性的缺陷，但它明確勾勒出了傳播學研究的五個主要領域（控制研究、內容分析、媒介研究、受眾研究和效果研究），對形成傳播學的理論體系的基本框架具有重要意義。

盧因

“把關人”研究 德國社會心理學家

群體力學：要改變一個人的態度，不僅要考慮他個人的因素，更要考慮他所屬的群體因素。人是社會性的動物，當處于一個群體時會產生一種趨同性，會受到群體或多或少的影響。

“把關人”理論：盧因最早提出這個理論（牛下水的實驗）。1947年，盧因在《群體生活的渠道》一書中再次論述了這個問題，他認為在群體傳播中存在著一些把關人，只有符合群體規范或把關人價值標準的信息內容才能進入傳播的渠道。

霍夫蘭

說服效果研究 實驗心理學家

1953 《傳播與說服》開創了態度問題研究的先河

把心理實驗方法引進了傳播學領域；揭示了傳播效果形成的條件性和復雜性，為否認早期的子彈論效果觀提供了重要依據

拉扎斯菲爾德

經驗性傳播學研究 奧地利社會學家

“兩級理論”的提出者 認為大眾傳播只有通過意見領袖的中介才能發揮影響 1940 “伊里調查” 1944 《人民的選擇》 其研究結果結束了“槍彈論”統治傳播學的研究時代，從此傳播效果研究進入到了“有限效果論”時期

其他學者：

施拉姆 傳播學科的創立 《大眾傳播學》（創立標志）《傳播過程與效果》

施拉姆學派：傳播學學科地位的成熟。

《男人、女人、信息、媒介——人類傳播概覽》：奠定其傳播學集大成者的學術地位（第一部全面系統闡述傳播理論專著）2.拉斯韋爾的傳播模式（5W）

1948 《傳播在社會中的結構和功能》中首次提出 直線模式

人類傳播活動的歷史與發展

1.傳播活動經歷的階段：

口語傳播→文字傳播→印刷傳播→電子傳播

符號與信號時代---說話和語言時代—文字時代---印刷時代---大眾傳播時代

2.歷史進程的特點 口語傳播時代

從人類開口說話到用手寫字的這一漫長時期就是口語傳播時代?？谡Z的產生，大大加速了人類社會進化和發展的進程。它是猿與人的分界線，是人類認識世界改造世界的工具。有了口語，人類個體的經驗得以交流，從而為社會成員所共享。知識也得以傳承。

局限性：只能在很近的距離內傳遞和交流；口語使用的音聲符號是一種轉瞬即逝的事物，記錄性較差，口語信息的保存和積累只能依賴人腦的記憶力。文字傳播時代

文字的發明與使用，與工具、火、語言本身一樣，是人類歷史進程中最重要的成果之一?？茖W、藝術、政治、宗教的偉大活動都是因為人們能夠閱讀才得以實現。

文字發明的重要意義：

1.文字克服了音聲語言的轉瞬即逝性，它能夠把信息長久保存下來。

2.文字能夠將信息傳遞到遙遠的地方，打破了距離限制，擴大了交流空間。

3.使人類文化的傳承不再依賴容易變形的神話和傳說，而有了確切可靠的資料和文獻依據，促進了政治、經濟、文化的發展。印刷傳播時代

圣經的印刷標志著人類規模印刷的開始。古登堡印刷術的意義在于消解了少數人對閱讀和書寫的壟斷。

印刷傳播的意義在于它激發了人們的求知欲望，推動了教育發展、文化普及和科學啟蒙、社會進步。而反過來，公眾文化知識水平的提高又導致了他們對于宗教、科學、哲學、文化書籍等印刷媒介的更大需求，形成了一個良性循環。

印刷傳播時代的特點：讀者主動，容量巨大，預告性強，便于保存，權威性強，依托條件簡單。同時也存在傳播速度和空間上的局限性。電子傳播時代

電子傳播時代傳播工具更加豐富，電報，電話，電影，廣播，電視等。電子傳播時代的特點：

1.聽眾、觀眾需要具備一定的技術知識

2.信息傳播速度快

3.需具備一定的發送和接受信息設備條件

4.社會影響面廣

5.社會普及面廣，老少皆宜

6.在社會上普及語言文字，造福社會

7.有利于政府進行社會工作與管理

8.滿足社會公眾視覺、聽覺上的更高需求

最重要的是它突破了時間和空間上的限制，使人類知識經驗的積累和文化傳承的效率和質量有了新的飛躍。

傳播活動的發展對社會的作用

1.每一次傳播革命都為人類生存發展帶來了新機遇，開拓新空間 2.人類傳播革命與社會文明進步不僅互相促進而且步調一致，在步幅和步頻上基本成正比

3.最先發生傳播革命的地方或國家，不僅社會進步和文明的程度高，而且在競爭中也處于明顯的優勢地位

4.傳播上的優勢地位必然會導致文化上的優勢地位，因此在發達國家的文化侵略面前，弱小國家幾乎無還手之力，于是，小國文化首先消融在鄰近的發達大國的文化洪流之中，進一步的競爭將會逐步形成幾塊區域文化

傳播控制研究

1.懷特的新聞把關模式

社會上存在著大量的新聞素材，大眾傳媒的新聞報道不是也不可能是“有聞必錄”，而是一個取舍選擇的過程。在這個選擇過程中，傳媒組織形成了一道“關口”，通過這個“關口”傳達到受眾那里的新聞只有眾多新聞素材中的少數。（圖）

2.把關標準（9要素）

（1）時間跨度——一個事件的發生如果符合某種媒介的時間表，就會受到該媒介較多的關注

（2）強度或閾限價值——一個時間越是具有震動性，或事件的重要性突然增強，也就依舊越有可能受到傳媒重視

（3）明晰性——事件意義越明晰、模糊性越低，越適合于做新聞處理（4）文化接近性——事件越是接近受眾文化或受眾興趣，越有可能被選做新聞（5）預期性——符合某些既有的期待或預想的事件更容易被選作新聞（6）出乎預料性——事件越是不同尋常，越出乎意料，越容易被選作新聞

（7）連續性——一旦某個事件被確認為有新聞價值，就會引起對該事件或相關事件的持續關注

（8）組合性——某些事件的采用出于媒介內容的整體構成或平衡性的需要，有些事件則作為對照性事件得到入選

（9）社會文化價值——受眾群體或“把關人”的社會觀念和文化價值也會對新聞選擇產生重要的影響

3.報刊的四種理論（1）極權主義理論

極權主義：一種在對社會事物進行評價和判斷時，不是從事物本身的內在價值，而是從與外部權力或權威的關系上考慮問題的認知態度和思維方式

極權主義的媒介制度：

內容：a.報刊必須對當權者負責，維護國王和專制國家的利益

b.報刊必須絕對服從于權力或權威，不得批判占統治地位的道德和政治價值 c.政府有權對出版物進行事先檢查，這種檢查是合法的

d.對當權者或當局者制度的批判屬于犯罪行為，給予嚴厲的法律制裁 特點：主張媒介必須一切以權力的意志為轉移，一切為統治者服務

（2）自由主義理論

內容：a.任何人都擁有出版自由而不必經過政府當局的特別許可

b.除人身攻擊外，報刊有權批評政府和官吏，這種批評是合法的

c.新聞出版不應該接受第三者的事先檢查，出版內容不能受到任何強制

d.在涉及觀點、意見、信念的問題上，真理和“謬誤”的傳播同樣重要

報刊應該是“觀點的自由市場”，是實行自律的自由企業

（3）社會責任理論

內容：a.大眾傳播具有很強的公共性，因而媒介機構必須對社會和公眾承擔和履行一定的責任和義務

b.媒介的新聞報道和信息傳播應該符合真實性、正確性、客觀性、公正性等專業標準

c.媒介必須在現存法律和制度的范圍內進行自我約束，不能煽動社會犯罪，不能傳播宗教或種族歧視的內容

d.受眾有權要求媒介從事高品位的傳播活動，這種干預是正當的

主張媒介的自由不是絕對的，“自由伴隨著一定的義務，享受著政府賦予的特權地位的報刊，有義務對社會承擔一定的責任

（4）蘇聯共產主義理論

內容：a.傳播媒介和傳播資源是國家的共有財產，不允許私人占有

b.傳播媒介必須為工人階級服務，必須接受共產黨的思想和組織上的領導

c.媒介必須按照馬列主義原理、社會主義的意識形態和價值體系來傳播信息，宣傳、動員、組織、教育群眾

d.在服務于社會總體目標的同時，媒介應該滿足廣大群眾的愿望和需求

e.國家有權監督和管理出版物，取締反社會的傳播內容

傳播媒介

1.傳播媒介的含義

（1）它指信息傳遞的載體、渠道、中介物、工具或技術手段（2）它指從事信息的采集、加工制作和傳播的社會組織，即傳媒機構

2.麥克盧漢媒介理論的主要內容

（1）媒介即訊息

媒介本身才是真正有意義的訊息。人類有了某種媒介才有可能從事與之相適應的傳播和其他社會活動，因此，從人類社會發展過程來看，真正有意義、有價值的訊息不是各個時代的傳播內容，而是這個時代所使用的傳播工具的性質、它所開創的可能性以及帶來的社會變化

（2）媒介：人的延伸

任何媒介都不外乎人的感覺和感官的擴展延伸。媒介和社會的發展史同時也是人的感官能力由“綜合”→“分化”→“再統合”的歷史

（3）熱媒介與冷媒介

熱媒介傳遞的信息比較清晰明確，接受者不需要動員更多的感官和聯想活動就能夠理解；冷媒介傳達的信息含量少而模糊，在理解時需要動員多種感官的配合和豐富的想象力。（eg 照片與漫畫）

麥克盧漢認為書籍、報刊、廣播、無聲電影、照片等是熱媒介，因為它們都作用于一種感官且不需要更多的聯想；而漫畫、有聲電影、電視屬于冷媒介

3.新媒介的特點：

（1）傳播過程的雙向性增強

傳統的大眾傳播過程是一個信息單向流動的過程，反饋遲延，而且是通過其他通信系統進行的。與此相比，新媒介的傳播系統本身即具有雙向通道（eg 互聯網：電子郵件、電子論壇）

（2）多媒體化和媒介功能的融合

傳統媒介的功能大多是單一的，如報紙僅供閱讀，不能用來進行信息傳輸和處理。新媒介則可以利用多媒體技術，將豐富多彩的傳播功能融合于一個系統中

（3）媒介資源的豐富化

這是數字化技術發展的結果。數字化以后，不僅信息的保真性更強，傳輸質量更高，而且能夠大幅度節約電波頻率資源

（4）信息傳播的全球化

傳統媒介的傳播活動大多囿于特定國家和地區范圍，而電子通信、衛星、互聯網等新媒介技術則為大面積的跨國傳播乃至全球傳播提供了條件

4.大眾傳播的定義

專業化的媒介組織運用先進的傳播技術和產業化手段，以社會上一般大眾為對象而進行的大規模的信息生產和傳播活動

5.大眾傳播的基本社會功能 拉斯韋爾的“三功能說”：

環境監測；社會協調；社會遺產傳承

賴特的“四功能說”：

環境監測；解釋與規定；社會化功能；提供娛樂

施拉姆的概括：

政治：監視；協調；社會遺產、法律、習俗的傳遞 經濟：關于資源以及買和賣的機會的信息；解釋這種信息，制定經濟政策，活躍和管理市場；開創經濟行為

社會：關于社會規范、作用等的信息，接受或拒絕它們；協調公眾的了解和意愿。行使社會控制；向社會的新成員傳遞社會規范和作用的規定；娛樂

拉扎斯菲爾德和默頓的功能觀：

社會地位賦予；社會規范強制；作為負面功能的“麻醉作用”

傳播受眾

1.受眾的基本權利

（1）傳播權（傳統上稱為表現自由或言論自由的權利）

社會成員是社會實踐和社會生活的主體，有權將自己的經驗、體會、思想、觀點和認識通過言論、創作、著述等活動表現出來，并有權通過一切合法手段和渠道傳播

（2）知曉權

廣義：社會成員獲得有關自身所處的環境及其變化的信息、保障社會生活所需的各種有用信息的權利（生存權的基本內容之一）

狹義：公民對國家立法、司法和行政等公共權力機構的活動所擁有的知情或知察的權利（基本政治權利）

（3）媒介接近權

一般社會成員利用傳播媒介闡述主張、發表言論以及開展各種社會和文化活動的權利。同時，這項權利也賦予了傳媒應該向受眾開放的義務和責任

2.“使用與滿足”理論的含義及基本模式

含義：“使用與滿足”研究把受眾成員看作是有著特定“需求”的個人，把他們的媒介接觸活動看作是基于特定需求動機來“使用”媒介，從而使這些需求得到滿足的過程的一種受眾行為理論，開創了從受眾角度出發考察大眾傳播過程、考察大眾傳播效果的先河。

基本模式：

（1）人們接觸使用傳媒的目的都是為了滿足自己的需要，這些需求具有一定的社會和個人心理起源。

（2）實際接觸行為的兩個條件：a 接觸媒介的可能性；b 媒介印象，即受眾對媒介能否滿足需求的評價，是在以往媒介接觸經驗的基礎上形成的。

（3）根據媒介印象，人們選擇特定的媒介或內容開始具體的接觸行為。

（4）接觸使用后的結果有兩種：一種是滿足需求，一種是未滿足。

（5）無論滿足與否，都將影響到以后的媒介選擇使用行為，人們根據滿足結果來修正既有的媒介印象，不同程度上改變著對媒介的期待。

3.IPP指數

即“既有政治傾向指數”，是一個從社會經濟地位、居住區域和宗教信仰三個方面來顯示受眾在接觸媒介宣傳前已有的政治立場和態度的綜合指數

既有政治傾向不僅決定著人們的政治選擇，而且也制約著人們對大眾傳媒內容的接觸。因此，拉扎斯菲爾德等認為，受眾在接觸大眾傳播的信息時并不是不加選擇的，而是更愿意選擇那些與自己的既有立場和態度一致或接近的內容加以接觸，而對于此對立或沖突的內容有一種回避的傾向，即“選擇性接觸假說”

傳播效果

1.傳播效果的含義（雙重含義）

（1）指帶有說服動機的傳播行為在受傳者身上引起的心理、態度和行為的變化。這里的傳播效果，通常意味著傳播活動在多大程度上實現了傳播者的意圖或目的

（2）指傳播活動有其是報刊、廣播、電視等大眾傳播媒介的活動對受傳者和社會所產生的一切影響和結果的總體，不管這些影響是有意的還是無意的、直接的還是間接的、顯在的還是潛在的

2.子彈論的核心觀點

傳播媒介擁有不可抗拒的強大力量，它們所傳遞的信息在受傳者身上就像子彈擊中軀體，藥劑注入皮膚一樣，可以引起直接速效的反應；它們能夠左右人們的態度和意見，甚至直接支配他們的行動。

3.意見領袖和兩級傳播

意見領袖：在傳播學中，活躍在人際傳播網絡中，經常為他人提供信息、觀點或建議并對他人施加個人影響的人物

兩級傳播：大眾傳播并不是直接“流”向一般受眾，而是要經過意見領袖這一個中間環節，即“大眾傳播---意見領袖----一般受眾”即兩級傳播概念。

4.一面提示與兩面提示

對某些存在對立因素的問題進行說服或宣傳之際，通常會有兩種做法： 一面提示：僅向說服的對象提供自己一方的觀點或于己有利的判斷材料

兩面提示：在提示己方觀點或有利材料的同時，也以某種方式提示對立一方的觀點或不利于自己的材料

5.免疫效果

“兩面提示”由于包含著對相反觀點的“說明”，這種“說明”就像事先接種的牛痘疫苗一樣，能夠使人在以后遇到對立方觀點的宣傳時具有較強的抵抗力?！皟擅嫣崾尽钡倪@種效果，被稱為“免疫效果”或“接種效果”

6.恐懼訴求（警鐘效果）

運用“敲警鐘”的方法喚起人們的危機意識和緊張心理，促成他們的態度和行為向一定方向發生變化。

雙重功效：對事物利害關系的強調可最大限度地喚起人們的注意，促成他們對特定傳播內容的接觸；所造成的緊迫感可促使人們迅速采取對應行動 由于“敲警鐘”基本上是通過刺激人們的恐懼心理來追求特定效果，會給對象帶來一定的心理不適；如果分寸把握不好，容易招致自發的防衛性反應，對傳播效果產生負面影響。

7.訴諸理性與訴諸感情

訴諸理性：通過冷靜的擺事實、講道理，運用理性或邏輯的力量來達到說服的目的。訴諸感情：通過營造某種氣氛或使用感情色彩強烈的言辭來感染對方，以謀求特定的效果。

8.宏觀社會效果（1）議程設置

“議程設置功能”作為一種理論假說，最早見于美國傳播學家M.E.麥庫姆斯和D.L.肖于1972年在《輿論季刊》發表的論文《大眾傳播的議程設置功能》

他們認為：大眾傳播具有一種為公眾設置“議事日程”的功能，傳媒的新聞報道和信息傳達活動以賦予各種“議題”不同程度的顯著性的方式，影響著人們對周圍世界的大事以及其重要性的判斷。（2）培養分析

在現代社會，大眾傳媒提示的“象征性現實”對人們認識和理解現實世界發揮著巨大影響，由于大眾傳媒的某些傾向性，人們在心目中描繪的“主觀現實”與實際存在的客觀現實之間正在出現很大的偏離。同時，這種影響不是短期的，而是一個長期的、潛移默化的、“培養”的過程，它在不知不覺當中制約著人們的現實觀，這一研究就叫做“培養分析” 培養分析是以一定的社會觀和傳播觀為出發點的。它的基本觀點是，社會要作為一個統一的整體存在和發展下去，就需要社會成員對該社會有一種共識，也就是對客觀存在的事物，重要的事物以及社會的各種事物、各個部分及其相互關系要有大體一致或接近的認識。只有在這個基礎上，人們的認識、判斷和行為才會有共通的基準，社會生活才能實現協調。（3）知溝理論

由于社會經濟地位高者通常能比社會經濟地位低者更快地獲取信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝也就遇有擴大的趨勢，這就是知溝理論。是1970年，美國傳播學家蒂奇諾等在一系列實證研究的基礎上提出的。（4）沉默的螺旋

諾依曼 1974《傳播學刊》（1）輿論的形成是大眾傳播、人際傳播和人們對“意見環境”的認知心理三者相互作用的結果

（2）經大眾傳播強調提示的意見由于具有公開性和傳播的廣泛性，容易被當做“多數”或“優勢”意見所認知

（3）這種環境認知帶來的壓力或安全感，會引起人際接觸中的“劣勢意見的沉默”和“優勢意見的大聲疾呼”的螺旋式擴展過程，并導致社會生活中占壓倒優勢的“多數意見”——輿論的誕生