第一篇：2018年長春市事業單位通用知識備考：科舉制度簡介（精選）

2018年長春市事業單位通用知識備考：科舉制度簡介

科舉制度是中國歷史上考試選拔官員的一種基本制度。它淵源于漢朝，創始于隋朝，確立于唐朝，完備于宋朝，興盛于明、清兩朝，廢除于清朝末年，歷經隋、唐、宋、元、明、清。根據史書記載，從隋煬帝大業三年(607)的進士科算起到光緒三十一年(1905)正式廢除，綿延存在了近一千三百年。

1.隋朝首創

魏晉以來，官員大多從高門權貴的子弟中選拔，權貴子弟無論優劣，都可以做官。許多出身低微，但有真才實學的人，卻不能擔任高官。隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來的注重門第的九品中正制無法繼續下去。隋文帝時廢除九品中正制，采用分科考試選拔官員，奠定了科舉制的雛形。隋煬帝時，正式設立進士科，科舉制度正式形成。

2.唐朝繼承和完善科舉制度

唐太宗貞觀時大大擴充了“國學”的規模，增加了考試科目，當時以進士、明經兩科為主。但是當時錄取極嚴，有“三十老明經，五十少進士”之說。

武則天時，大量增加科舉取士的人數，還首創武舉和殿試。武舉由兵部主考，考試科目有馬射、步射、馬槍、負重摔跤等，唐代最著名的武狀元便是郭子儀了。武則天載初元年二月，女皇親自“策問貢人于洛成殿”，這是科舉考試中殿試的開始，但在唐代并沒有形成定制。

唐玄宗開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。3.宋代改進

宋朝的科舉制比唐朝有了進一步的發展。考試分為解試(州試)、省試、殿試三級，殿試成為定制，考試方法采用糊名法，還實行謄錄制度，以防作弊行為。宋朝日益完善考試程序和方法，大幅提高錄取比例，也出現了一些鼓勵科考的打油詩，比如“朝為田舍郎，暮登天子堂，將相本無種，男兒當自強”。

4.明清八股

明朝正式的科舉考試分為鄉試、會試、殿試三級，但采用八股取士，科舉制度凸顯弊端。1905年清末新政廢除科舉，科舉制退出歷史舞臺。

鄉試是地方考試。唐宋時稱“鄉貢”、“解試”。明清兩代在各省城舉行。每屆三年，考期在子、午、卯、酉年的秋八月，稱“秋闈”(秋試)，為正科。遇新君登極壽誕慶典，加科為恩科。考三場，每場三日。由欽命的主考官主持，凡屬本省生員、貢生、監生等經科試合格，方準應試，考中者為“舉人”，第一名稱“解元”。舉人可于次年春進京應會試，即便會試沒考中，也具備了做官的資格。

會試與殿試是中央考試。鄉試翌年，即丑、辰、末、戍年春季，舉人匯集京城，參加由禮部舉行的會試，又稱“禮闈”、“春闈”，考三場，每場三日。取中者為“貢士”，第一名稱“會元”。

會試后貢士再由皇帝親自御殿復試、決定取舍、等第，即殿試。試期一天，依成績分甲賜及第、出身、同出身。殿試第一甲第一名，初稱“榜首”，亦稱“狀元”，第二名稱“榜眼”，第三名稱“探花”。鄉試、會試、殿試連續考中第一即“連中三元”。

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第二篇：2018年長春市事業單位通用知識備考：管理成本

2018年長春市事業單位通用知識備考：管理成本

管理效率是現代組織都會研究的一個問題，管理效率是一種特殊的勞動效率，其內涵是以一定的管理成本可以取得的管理收益，為此，管理成本就首先成為了我們要關注的內容，管理成本由四個主要組成部分，即內部的組織成本、外部的交易成本、管理者的機會成本和委托代理成本。

(一)內部的組織成本

內部的組織活動就是合理配置組織所擁有的各項人、財、物，使這些資源能夠按照理想的方式組織生產，這種活動在給組織帶來效益的同時，也需要付出大量的成本，這就是內部的組織成本。

(二)外部的交易成本

企業是市場中的行為主體，在生產要素的購買或租用中需要簽訂合同，而在貨物和服務的生產中雇用要素的過程則需要有價值的信息，這兩者都要付出成本，這就是組織外部的交易成本。例如：組織在購買生產資料的過程中，需要對各個原材料進行比對，以期能夠為組織尋找到質優價廉的商品，這個過程中付出的管理成本就是組織的外部交易成本。

(三)管理的機會成本

管理本身是組織使用的一項稀缺性資源，為了獲得管理這一特有稀缺性資源，組織必然要付出相應成本。由于管理資源的特殊性(主要是管理者的時間和精力是有限的并且難以計量)，管理者專注于一個組織或一項活動時，必然放棄其他選擇，管理的機會成本便是用來衡量放棄其他選擇而導致的潛在損失。例如，一個管理者在一家企業負責管理，主要精力放到了協調管理人員之間的摩擦，在這個過程中，由于精力缺乏而導致沒有抓住市場商機，而喪失了多次投資機會，由此產生可以預測到的最大損失就是我們管理付出的機會成本。由此可見，機會成本與內部組織成本、組織的外部交易成本不同，管理的機會成本并不意味著真實的成本付出，但我們研究管理機會成本的重要意義在于可以用來判斷管理活動是否值得繼續以及管理者的精力和時間分配是否合理。

(四)委托代理成本

現代組織的委托代理關系主要包括股東和董事會之間的委托、董事會和總經理之間的委托，無論哪一種委托代理關系，委托人把若干決策權或者具體的執行權托付給代理人，由代理人來履行某些任務，由此所產生的成本就是委托代理成本。

例題1：(多選)管理成本包括：()A、組織的內部成本 B、外部的交易成本 B、機會成本 D、委托代理成本 答案：ABCD 例題2：(判斷)管理的機會成本，是在管理中因為缺乏精力，而沒有投資其他領域最后實際支出的成本。

答案：錯。機會成本是用來衡量放棄其他選擇而導致的潛在損失，不是真實付出的成本。

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第三篇：2018年長春市事業單位通用知識備考：不正當競爭行為

2018年長春市事業單位通用知識備考：不正當競爭行為

不正當競爭行為，是指經營者在生產經營活動中，違反本法規定，擾亂市場競爭秩序，損害其他經營者或者消費者的合法權益的行為。主要包括如下幾種：

一、混淆行為

經營者不得實施下列混淆行為，引人誤認為是他人商品或者與他人存在特定聯系： 1.擅自使用與他人有一定影響的商品名稱、包裝、裝潢等相同或者近似的標識;2.擅自使用他人有一定影響的企業名稱(包括簡稱、字號等)、社會組織名稱(包括簡稱等)、姓名(包括筆名、藝名、譯名等);3.擅自使用他人有一定影響的域名主體部分、網站名稱、網頁等;4.其他足以引人誤認為是他人商品或者與他人存在特定聯系的混淆行為。

二、商業賄賂

經營者不得采用財物或者其他手段賄賂下列單位或者個人，以謀取交易機會或者競爭優勢：

1.交易相對方的工作人員;2.受交易相對方委托辦理相關事務的單位或者個人;3.利用職權或者影響力影響交易的單位或者個人。

經營者在交易活動中，可以以明示方式向交易相對方支付折扣，或者向中間人支付傭金。經營者向交易相對方支付折扣、向中間人支付傭金的，應當如實入賬。接受折扣、傭金的經營者也應當如實入賬。

三、虛假宣傳

虛假宣傳是指經營者對其商品的性能、功能、質量、銷售狀況、用戶評價、曾獲榮譽等作虛假或者引人誤解的商業宣傳，欺騙、誤導消費者的行為。

經營者不得通過組織虛假交易等方式，幫助其他經營者進行虛假或者引人誤解的商業宣傳。

四、侵犯商業秘密

商業秘密，是指不為公眾所知悉、具有商業價值并經權利人采取相應保密措施的技術信息和經營信息。經營者不得實施下列侵犯商業秘密的行為：

1.以盜竊、賄賂、欺詐、脅迫或者其他不正當手段獲取權利人的商業秘密;2.披露、使用或者允許他人使用以前項手段獲取的權利人的商業秘密;3.違反約定或者違反權利人有關保守商業秘密的要求，披露、使用或者允許他人使用其所掌握的商業秘密。

第三人明知或者應知商業秘密權利人的員工、前員工或者其他單位、個人實施前款所列違法行為，仍獲取、披露、使用或者允許他人使用該商業秘密的，視為侵犯商業秘密。

五、詆毀商業信譽

詆毀商業信譽是指經營者編造、傳播虛假信息或者誤導性信息，損害競爭對手的商業信譽、商品聲譽的行為。

六、不正當的有獎銷售

經營者進行有獎銷售不得存在下列情形：

1.所設獎的種類、兌獎條件、獎金金額或者獎品等有獎銷售信息不明確，影響兌獎;2.采用謊稱有獎或者故意讓內定人員中獎的欺騙方式進行有獎銷售;3.抽獎式的有獎銷售，最高獎的金額超過五萬元。

七、妨礙、破壞網絡產品或者服務

經營者不得利用技術手段，通過影響用戶選擇或者其他方式，實施下列妨礙、破壞其他經營者合法提供的網絡產品或者服務正常運行的行為：

1.未經其他經營者同意，在其合法提供的網絡產品或者服務中，插入鏈接、強制進行目標跳轉;2.誤導、欺騙、強迫用戶修改、關閉、卸載其他經營者合法提供的網絡產品或者服務;3.惡意對其他經營者合法提供的網絡產品或者服務實施不兼容;4.其他妨礙、破壞其他經營者合法提供的網絡產品或者服務正常運行的行為。【考題】(判斷)經營者私自接受回扣，傭金不入賬，屬于不正當競爭行為。答案：√。

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第四篇：科舉制度簡介

科舉制度簡介

科舉制度是指朝廷允許普通人士和官員自愿向官府報名，然后經過分科考試，依照成績從中選取人才和授給官職的一種制度。科舉制度是唐朝開始正式實行的，經歷了一千三百多年，一直緊緊伴隨著中華文明史，結束于清朝光緒二十七年最后一科進士考試。

中國古代科舉制度經歷著幾個時期：

隋朝是中國古代科舉制度的起源，隋朝統一全國之后，為了適應封建經濟和政治關系的發展變化，為了擴大封建統治階級參與政權要求，加強中央集權，于是就把選拔官吏的權力收歸中央，用科舉制度代替以前的九品中正制。隋煬帝大業三年開設進士科，用考試辦法來選取進士。

唐朝是中國古代科舉制度完備時期。在唐代，考試的科目分為常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。常科的主要科目有明經、進士。參加科舉考試的考生大體有兩種：一種是朝廷所設國子監、弘文館、崇文館以及各地的州、縣學館的學生，當時稱為生徒。他們在學校內考試合格之后便可以參加朝廷于尚書省舉行的科舉考試，也稱為省試。二是不在學館的普通讀書人，可以向所在的州、縣官府報考。地方州、縣逐級對他們進行考試，合格的人被動刀京城長安參加尚書省的省試。這樣的人叫做鄉貢。凡是被舉送參加省試的考生，可稱舉人，省試被錄取稱及第。第一名稱狀元或狀頭。科舉考試及第者只是取得做官的資格，尚不能直接得到官職，還須經過吏部的考試，才能被授予官職。吏部的考試是在每年十月以后，次年的夏天來臨之前，吏部便要按照“三注三唱”的程序公布考試人員所得到的官職，并經尚書、門下兩省和皇帝批準之后，以皇帝的名義發給委任文書“告身”。

宋朝是中國古代科舉制度的改革時期。宋朝由于封建經濟的發展，中小地主階層逐漸擴大，想任職官吏的人在經濟實力日益雄厚的同時，迫切地要求通過科舉走上政治舞臺。因此宋朝的科舉制度與唐朝相比，有著顯著的發展。第一，宋代的科舉放寬了錄取和任用的范圍。唐代錄取進士及第每次不過二、三十人，少則幾人、十幾人。宋朝進士分為三等，一等稱及第，二等稱賜進士出生，三等稱同進士出生，宋代每次錄取多達二、三百人，甚至五、六百人。唐代錄取只是取得了做官的資格，實際授予官職還須通過吏部考試一關。而宋朝一經錄用便可任官，排名在前的即可得到高官。宋朝還不限制應試者的出身，甚至僧道之人也可以參加科舉。第二，宋代確立了三年一次的三級考試制度，由皇帝親自殿試考選，考生一律成為天子的門生，避免考生與主考官之間以師生為名結成同黨。第三，從宋代開始，科舉正式開始實行糊名和謄錄，并建立防止徇私的新制度。糊名就是把考生考卷上的姓名、籍貫等封密起來，謄錄就是將考生的考卷另行抄一遍。這樣考官評閱試卷時，不僅不知道考生的姓名，連考生的字跡都無從辨認，做到絕對的公平競爭。這些方法都被后來明清所繼承。第四，在考試的內容上，改變了唐代只考詩賦的做法，進士科增加了經義等內容，還設有“明法”科，“試律令，《刑統》大義、斷案，”考中者任司法官員。

明朝是中國古代科舉制度的鼎盛時期。明代統治者對科舉高度重視，科舉方法之嚴密超過了以往歷代。明代以前，學校只是為科舉輸送考生的途徑之一，到了明代，進學校卻成為了科舉的必由之路。明代入國子監學習的，通稱監生。監生大體有四類：生員入監讀書的稱貢監，官僚子弟入監的稱蔭監，舉人入監的稱舉監，捐資入監的稱例監。明代的科舉制度在程序和內容上都發生了很大的變化。正式的科舉考試分為鄉試、會試、殿試三級。鄉試是由南、北直隸和各布政使司舉行的地方考試。地點在南、北京府、布政使司駐地。每三年一次。中鄉試者為舉人，第一名稱解元。中會試者參加由皇帝主持的殿試。殿試分為三甲，一甲三名賜進士及第，二甲若干名賜進士出身，三甲若干名賜同進士出身。通過逐級考試，統治者可以從中挑選最有用的人才。明代科舉考試內容的重要變化即八股取士制度的確立。明太祖

朱元璋采取劉基的意見，規定各級考試專用四書五經命題，作者只能按照宋代程、朱等幾家的經義解釋來回答，絕不允許抒發自己的見解。明憲宗時，更創立了“八股”的格式，要求文章在形式上逐段對偶。堆砌雕琢，完全脫離社會現實。所以比唐宋詩文取士，更禁錮人們的思想，使科舉制度完全服務于皇帝專制的需要，同時也把科舉考試制度本身引向絕路。

清朝是中國古代科舉制度的滅亡時期。清代的科舉制度與明代基本相同，但它貫徹的是民族歧視政策。滿人享有種種特權，做官不必經過科舉途徑，科舉只是為漢官鋪設的一天參加政權的階梯。科舉考試的內容，仍然采取明時的八股文，用以禁錮士大夫的思想。之后日趨沒落，弊端也越來越多。清代統治者對科場舞弊的處分雖然嚴厲，但由于科舉制度本身的弊端，舞弊越演越烈，成為歷史進步的障礙，所以最終只有走上被消滅這條道路。

總體來說，科舉制度的實行在古代是積極多于消極的。從個人角度來說：它的積極性體現，一個出生普通家庭的人想要進入朝廷，高榜題名，然后升官晉爵，光宗耀祖，飛黃騰達，全家富貴，一切的一切，都是依靠科舉考試。它的消極性體現，假使一個普通人士極度看重他的名望或是某些其他原因一心要成為官吏，便投住一生的心血埋頭苦讀，本可以開始其他路途發展的機會，但全都不去考慮，有些人還是到死的那天都不能高中，不能夠成全他畢生的愿望，含恨而終。所以有的時候也不能一味地將科舉視為殊死搏斗的政治戰場，白白虛度大好光陰，漸漸加速社會的腐敗。從社會角度來說：它的積極性體現，開放考試，吸收了不少寒士進入政權，讓他們明白考科舉可以是一條很好的出路。有益于擴大和鞏固封建統治的政治基礎，提高社會的行政效率。改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面，廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權注入了生機與活力，科舉制度成為了選拔官吏唯一公正的客觀依據，有利于形成高素質的文官隊伍，讀書，考試和做官三者聯系，把權、位和學識結合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統和刻苦勤奮讀書的氛圍，更加促進了文學的繁榮昌盛。它的消極性體現，作為一項文官選拔制度，科舉的直接結果是選拔了十萬名以上的進士，及近百萬名以上的舉人。這龐大的群落，當然也會滋養不少貪官污吏或卑鄙的害群之馬,做官位卻不做其事，皇帝賦予父母官的政策等得不到實施。明清實行八股取士，從內容到形式嚴重束縛應考者，使得許多知識分子不講求實際學問，束縛了他們原本活躍的思想，對學術文化的發展沒有推動作用，反而敗壞了良好的社會風氣，直至最終清末科舉制度嚴重阻礙了科學文化的發展，是導致近代中國自然科學落后的重要原因之一。

古代的科舉制度這樣一路走來，經歷了不斷的改革，不斷的進步，至此古代的科舉考試演變成現在的高考。其實現在的高考也有一些當時的科舉制度歷史存在，兩者有著相似性，像當時采用糊名的方法來批閱試卷，現在的高考制度也是需要糊名的，這樣可以杜絕徇私舞弊現象。像科舉考試是選拔全國各地最好的人士，高考也是全國性的，這樣有利于更多的精英薈萃，一山還有一山高的匯總。像當時都是選舉考試第一名的，任職的官位就越高。現在的高考也是選取分數最高的就讀最好的大學，以分數高低決定前途。其次現在的高考制度比古代的科舉制度具有先進性，古代的科舉制度要在學堂住上三天三夜，直到考試圓滿結束。而現在的高考不必這樣，只是需要兩天時間分科考完四門課程。古代的科舉制度只允許男子考，做官的更是堂堂男子漢，而現在的高考男女皆可考，廢除了性別歧視制度。古代的科舉制度是為封建社會不同等級成員間的相互轉變創造了條件，通過考試決定做官的機會，高中之后唯一的出路就是做官。而現在的高考是通過考試根據自己的喜好選擇感興趣的專業就讀，將來朝著自己的理想發展和最終獲得求職的機會。古代的科舉得了第一名之后就是狀元，沒有再高的學位，而現在的高考制度之后就是本科生，甚至繼續考研究生，博士，博士后，步步高升。古代的科舉制度在滿清曾經出現舞弊案興大獄，江南科場獄等混亂局面，手段陰險毒辣，令社會人士都人心惶惶。而現在的高考中也存在舞弊事件，但隨著科技手段的運用以及懲罰手段的嚴厲性，所以概論已少之又少。

因此，科舉制度與現在的高考有其關聯對應性，國家正在一步步完善各項不足，一項制

度的實行必定有利有弊，怎樣做到盡善盡美正是中國一直在思考的問題。為國家輸送和培養各行各業的人才還是付諸于現在高考的制度，必須做到公平原則，大力發展教育事業，提高國民綜合素質，這是振興中國的必然之道。

補：生員具體需要什么程序經過哪些考試才能成為貢生?

殿試——貢士在皇宮的殿廷上參加由皇帝親自出題、監考的考試叫殿試，殿試考中者稱進士。殿試是科舉制度中最高一級的考試，其制始于唐武則天時，以后各朝代一直沿襲。

清朝的殿試自順治三年（1646年）開始舉行。殿試的地點，清初在天安門外，順治十五年（1658年）改在太和殿丹墀前，雍正元年（1723年）因天氣寒冷又移到殿內進行，乾隆以后殿試改在保和殿內進行。殿試策題一般都由皇帝親命。為防止漏弊，由讀卷官密擬策題，當即送皇帝閱定之后由監試御史臨場監督，連夜印刷，印刷的場所戒備森嚴。貢生答卷后，由讀卷官閱卷。試卷經過反復閱定后擬定名次，并將前十名試卷隱去姓名、履歷、三代，進呈皇帝欽定名次。

名次定出后，試卷官引前十名進見皇帝，之后書寫大小金榜。小金榜送皇帝御覽，大金榜則于傳臚之日張掛于長安左門外，之后還要在太和殿舉行金殿傳臚儀式，這是皇帝宣布進士登第名次的典禮，十分隆重。清朝的進士分為三甲，一甲賜進士及第，二甲賜進士出身，三甲賜同進士出身。一甲前三名又分別被稱為，”狀元”、”榜眼”、”探花”，分別授予翰林院修撰及編修等職。

第五篇：2018年贛州事業單位科舉制度簡介

2018年贛州事業單位科舉制度簡介

科舉制度是中國歷史上考試選拔官員的一種基本制度。它淵源于漢朝，創始于隋朝，確立于唐朝，完備于宋朝，興盛于明、清兩朝，廢除于清朝末年，歷經隋、唐、宋、元、明、清。根據史書記載，從隋煬帝大業三年(607)的進士科算起到光緒三十一年(1905)正式廢除，綿延存在了近一千三百年。

1.隋朝首創

魏晉以來，官員大多從高門權貴的子弟中選拔，權貴子弟無論優劣，都可以做官。許多出身低微，但有真才實學的人，卻不能擔任高官。隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來的注重門第的九品中正制無法繼續下去。隋文帝時廢除九品中正制，采用分科考試選拔官員，奠定了科舉制的雛形。隋煬帝時，正式設立進士科，科舉制度正式形成。

2.唐朝繼承和完善科舉制度

唐太宗貞觀時大大擴充了“國學”的規模，增加了考試科目，當時以進士、明經兩科為主。但是當時錄取極嚴，有“三十老明經，五十少進士”之說。

武則天時，大量增加科舉取士的人數，還首創武舉和殿試。武舉由兵部主考，考試科目有馬射、步射、馬槍、負重摔跤等，唐代最著名的武狀元便是郭子儀了。武則天載初元年二月，女皇親自“策問貢人于洛成殿”，這是科舉考試中殿試的開始，但在唐代并沒有形成定制。

唐玄宗開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。3.宋代改進

宋朝的科舉制比唐朝有了進一步的發展。考試分為解試(州試)、省試、殿試三級，殿試成為定制，考試方法采用糊名法，還實行謄錄制度，以防作弊行為。宋朝日益完善考試程序和方法，大幅提高錄取比例，也出現了一些鼓勵科考的打油詩，比如“朝為田舍郎，暮登天子堂，將相本無種，男兒當自強”。

4.明清八股

明朝正式的科舉考試分為鄉試、會試、殿試三級，但采用八股取士，科舉制度凸顯弊端。1905年清末新政廢除科舉，科舉制退出歷史舞臺。

鄉試是地方考試。唐宋時稱“鄉貢”、“解試”。明清兩代在各省城舉行。每屆三年，考期在子、午、卯、酉年的秋八月，稱“秋闈”(秋試)，為正科。遇新君登極壽誕慶典，加科為恩科。考三場，每場三日。由欽命的主考官主持，凡屬本省生員、貢生、監生等經科試合格，方準應試，考中者為“舉人”，第一名稱“解元”。舉人可于次年春進京應會試，即便會試沒考中，也具備了做官的資格。

會試與殿試是中央考試。鄉試翌年，即丑、辰、末、戍年春季，舉人匯集京城，參加由禮部舉行的會試，又稱“禮闈”、“春闈”，考三場，每場三日。取中者為“貢士”，第一名稱“會元”。

會試后貢士再由皇帝親自御殿復試、決定取舍、等第，即殿試。試期一天，依成績分甲賜及第、出身、同出身。殿試第一甲第一名，初稱“榜首”，亦稱“狀元”，第二名稱“榜眼”，第三名稱“探花”。鄉試、會試、殿試連續考中第一即“連中三元”。