第一篇：促進青少年學(xué)生身心全面發(fā)展的陽光體育運動策略研究.

第2期(總第91期 2008年6月 貴州體育科技

G uizhou Sports Sci ence and Techno l ogy N o.2 Jun.,2008 促進青少年學(xué)生身心全面發(fā)展的 陽光體育運動策略研究 閆領(lǐng)先

(河南理工大學(xué) 體育系,河南 焦作 454000 摘 要:本文通過查閱大量文獻資料,對青少年學(xué)生身心健康現(xiàn)狀進行全面了解,旨在為陽光體育運動的貫徹落實提出科學(xué)、合理、有效的措施,以促進廣大青少年學(xué)生全面健康成長。

關(guān)鍵詞:陽光體育運動;青少年學(xué)生;身心健康;策略 1 青少年學(xué)生的身心健康現(xiàn)狀

20世紀90年代,世界衛(wèi)生組織就將健康解釋為: 一個人只有在身體健康、心理健康、社會適應(yīng)性良好和道德等四個方面健全,才算是完美健康的人。[1] 培養(yǎng)具有強健的體魄、健康的心理、堅強的意志和昂揚的精神的新時代才子,是素質(zhì)教育的應(yīng)有之意,而切實加強學(xué)校體育工作是實施素質(zhì)教育的重要突破口。

如今,生活富裕了,文化水平提高了,但青少年學(xué)生的體能和健康素質(zhì)不但沒有相應(yīng)提高,而且呈現(xiàn)出不同程度的滑坡。我國從1985年開始進行了四次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查,結(jié)果顯示,2000年學(xué)生的體能水平比1995年出現(xiàn)不同程度的下降[2];教

育部2004年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果表明,最近二十年,我國青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降,主要表現(xiàn)在學(xué)生肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)持續(xù)20年下降,學(xué)生肥胖率比5年前增長了50%,城市中超重與肥胖的男生已接近了1/4;眼睛近視的比例初中生接近60%、高中生為76%、大學(xué)生高達83%。在2005年高校招生中,有85%的考生報考專業(yè)受限;在近兩年的征兵工作中,有63.7%的高中畢業(yè)生因體檢不合格被淘汰[3]。今年,重慶全市17萬余名考生中,僅4萬余名考生體檢合格,約13萬名考生因近視、體重超標、轉(zhuǎn)氨酶偏高等原因體檢合格受限,600余名考生體檢不合格。更可怕的在體能下降的同時,青少年的心理承受能力和意志也在弱化。中小學(xué)生中10%~15%的學(xué)生低于正常水平,還有3% ~6%的學(xué)生存在比較嚴重的心理困擾[5]。20世紀末,國家教委在調(diào)查的12 6萬名大學(xué)生中有20 23%的人有不同程度的心理障礙[6];中國心理衛(wèi)生協(xié)會1991年調(diào)查表明,在大學(xué)生中心理障礙的發(fā)病率高達25.4%[7];1998年,崔玉華等在首都北京的7所重點大學(xué)和1所普通大學(xué)作調(diào)查表明,有心理障礙者占26.4%[8];在對北京海淀區(qū)16所大學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),因精神方面有問題而休學(xué)的占休學(xué)人數(shù)的37 9%,退學(xué)的占退學(xué)人數(shù)的64.4%,各居第一位[9]。2006年,在北京8所重點大學(xué)實施的有關(guān)重點高校大學(xué)生心理健康方面的調(diào)查顯示,在接受調(diào)查的790名大學(xué)生中,有46.2%表示覺得自己的壓力很大,44.7%的人表示壓力一般,另有4.2%則幾乎被壓力壓垮,有近三分之一的大學(xué)生處于郁悶、無聊和迷茫的情緒中[10]。這些問題如不切實加以解決,將嚴重影響青少年的健康成長,乃至影響國家和民族的未來。鑒于此,探析改善青少年學(xué)生身心健康發(fā)展之策略,對促進青少年學(xué)生身心全面健康發(fā)展具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。改善青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的陽光體育運動之舉措

在生活富裕、科技迅猛發(fā)展的今天,青少年的營養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平不斷提高,而體能和健康素質(zhì)卻相對滯后。其原因如下: 與全面建設(shè)小康社會相適應(yīng)的健康、科學(xué)、文明的生活方式尚未建立,現(xiàn)代健康的觀念尚未樹立,全民健身的氛圍尚未形成;科學(xué)的教育觀、成才觀尚未深入人心;片面追求升學(xué)率,學(xué)校和社會還普遍存在重智育、輕體育,重營養(yǎng)、輕鍛煉,重技能、輕體能的傾向;應(yīng)試教育和就業(yè)擇業(yè)制度的變更造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重,休息和鍛煉時間嚴重不足;體育設(shè)施和 條件不足,學(xué)生體育課和體育活動難以保證?？傊?當前學(xué)校體育工作情況不容樂觀,加強學(xué)校體育工作任務(wù)十分艱巨。鑒于此,本人就改善青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的陽光體育運動之舉措提出如下建議: 2.1 提高學(xué)校對學(xué)生身心健康的重視程度,加強領(lǐng)導(dǎo)

促進學(xué)生的身心健康是一項涉及全社會的系統(tǒng)工程,但具體執(zhí)行單位是學(xué)校,學(xué)校是實施主體,直接監(jiān)控實施的過程、細節(jié)、存在的問題,因此首先要堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,把提高學(xué)生的健康素質(zhì)納入學(xué)校教育工作和體育工作規(guī)劃,并把學(xué)生的體質(zhì)健康狀況作為評價教育工作和體育工作的重要指標,切實加強對學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo),盡快改變學(xué)校體育 形式上重要、實踐上次要 的不良現(xiàn)狀;其次加大學(xué)校的權(quán)利,使其在實施過程中能根據(jù)實際情況,制定出相應(yīng)的對策,更加有利于健康促進措施的實施。

2.2 營造重視青少年體育的輿論環(huán)境,迅速掀起學(xué)生陽光體育運動高潮 各級教育行政部門要充分認識開展陽光體育運動對提高中華民族素質(zhì)和青少年體質(zhì)健康的重要意義,切實把在全體學(xué)生中開展陽光體育活動當作一件大事來抓,認真組織、積極動員全體學(xué)生參加到陽光體育運動中來,逐步在全校形成人人參與鍛煉的良好氣氛。

要加強輿論宣傳,推動學(xué)生陽光體育運動的深入開展。學(xué)校要借助媒體在廣大師生中廣泛宣傳開展陽光體育活動的戰(zhàn)略意義,掀起學(xué)習(xí)、普及身體健康知識、體育運動知識、體育欣賞知識、運動營養(yǎng)知識等的高潮,廣泛傳播健康理念,使 健康第一、達標爭優(yōu)、強健體魄、每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子 等口號深入人心。要結(jié)合校工會在全校教職工中開展的 每天鍛煉一小時 健身運動,在教職工中開展豐富多彩的體育運動,帶動學(xué)生體育活動的開展。

2.3 加強體育設(shè)施建設(shè)和體育經(jīng)費投入,保障陽光體育運動廣泛開展

體育建筑、場地、設(shè)施使學(xué)生進行體育鍛煉必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。大力加強學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè),提高學(xué)校體育教師和體育教學(xué)水平;各級教育行政部門要進一步從體育經(jīng)費投入、條件建設(shè)、師資配備、課程指導(dǎo)、督導(dǎo)檢查等各個方面加大學(xué)校體育工作力度,為陽光體育活動的開展和有關(guān)體育場地、設(shè)施的維護提供經(jīng)費保障;各級體育行政部門要把加強學(xué)校體育作為全民健身運動的工作重點,積極促進教育與體育的結(jié)合;學(xué)校在實施過程中必須注意聯(lián)合家庭、學(xué)校、社會三方面力量共同發(fā)揮作用,共同挖掘社區(qū)和學(xué)校的資源潛力,加大健康促進的物質(zhì)保障,為學(xué)生營造健康、安全、優(yōu)美的學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和良好的社會環(huán)境。尤其是農(nóng)村和偏遠山區(qū)的貧困地區(qū),政府及各級教育行政部門更應(yīng)該加大資金、師資、條件設(shè)施等的投入力度,使這些地區(qū)的學(xué)生盡可能接受到良好的教育。

2.4 以體育教學(xué)為基本平臺,端正辦學(xué)思想、提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動學(xué)生上體育課的主動性

首先,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。各級各類學(xué)校要進一步端正辦學(xué)思想,加強素質(zhì)教育,努力促進青少年學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。其次,改革原有的 教師為主體、考試為目的 的上課制度,真正保證讓每一個學(xué)生上好每一節(jié)體育課。為使體育課真正發(fā)揮它的應(yīng)有功效,學(xué)校要加快體育師資隊伍培養(yǎng)步伐、在保障正常上課秩序的前提下,通過多種形式對體育教師進行全員培訓(xùn),不斷提高體育教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,打造高素質(zhì)體育教師團隊,為實現(xiàn)學(xué)生陽光體育運動提供人才支持,不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平;在上一輪課程結(jié)束前,體育教師給學(xué)生講授不同項目體育運動的特點、適宜的人群等相關(guān)知識,讓學(xué)生依據(jù)個人的體質(zhì)和愛好自由選課;徹底改變以往的學(xué)生喜歡體育運動,但不喜歡上體育課的不良局面。

2.5 以課外活動為載體,開展豐富多彩的群眾性體育運動,調(diào)動學(xué)生參加陽光體育運動的積極性首先鼓勵學(xué)生走向操場、走進大自然、走到陽光下,形成青少年體育鍛煉的熱潮。學(xué)校要把開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動作為日常教育工作和校園文化建設(shè)的有機組成部分,并納入教育教學(xué)活動安排,形成制度。并根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況,積極探索適應(yīng)青少年特點的體育課程體系,積極組織開展學(xué)生陽光體育運動,探索學(xué)生有興趣、學(xué)校有特色的群體活動,提高課外體育活動的

吸引力,進而增強廣大學(xué)生的體育健身意識,激勵他們自覺參加體育鍛煉,掀起校園青春健身活動的熱潮,真正形成 人人有項目、班班有活動、周周有安排、月月有比賽 的活躍的校園體育文化氛圍。其次保證學(xué)生每天參加一小時體育鍛煉,讓 每天鍛煉一小時,健康生活一輩子 的理念真正深入人心。為確保每個學(xué)生每天參加一小時體育鍛煉,各級各類學(xué)校在繼承 兩操一課 的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上,明文規(guī)定除當天開設(shè)體育課的班級外,其他所有班級的下午課外活動時間為法定課外鍛煉時間,安排體育教師組織輔導(dǎo),學(xué)生課外體育鍛煉輔導(dǎo)等課外體育活動組織形式,并負責(zé)到人,使學(xué)生每天鍛煉一小時有指導(dǎo)、有監(jiān)督、有目標、落到實處。并對他們的活動進行考核 在每個活動場所入口安裝,全年課外活動參加次數(shù)凡不低于108次的學(xué)生,并對達到合格等級的學(xué)生頒發(fā) 陽光體育證章 ,優(yōu)秀等級的頒發(fā) 陽光體育獎?wù)?,增強學(xué)生參加體育鍛煉的榮譽感和自覺性。

2.6 全社會都要支持學(xué)校體育工作,推進學(xué)生陽光體育運動的深入開展 每一個青少年學(xué)生的健康成長,都離不開來自學(xué)校、社會、家庭和學(xué)生群體的關(guān)注、支持和幫助。為確保使學(xué)生 想練就練,隨處可練 ,學(xué)校和社會體育場館設(shè)施應(yīng)當應(yīng)免費或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和學(xué)生開放,學(xué)校的體育場在節(jié)假日也要向?qū)W生開放,充分發(fā)揮各項體育資源對促進學(xué)生健康和推進全民健身運動的積極作用。新聞媒體要宣傳健康、科學(xué)的現(xiàn)代生活方式,普及體育健康知識,加強宣傳教育,普及心理健康知識,將心理健康教育和德育有機結(jié)合起來,建立學(xué)生的心理檔案,開展咨詢活動,為學(xué)校體育營造良好的輿論氛圍。要通過學(xué)校、社區(qū)和新聞媒體的共同努力,在廣大家長中倡導(dǎo)健康第一的理念,樹立正確的教育觀、健康觀、成才觀,注重從小培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣、飲食衛(wèi)生習(xí)慣和文明健康的生活方式,鼓勵家長和孩子共同參加體育鍛煉。學(xué)校、社區(qū)要和家庭加強溝通與合作,組織開展多種多樣的青少年體育活動,促進家庭、社會形成科學(xué)正確的教育觀念和方式。學(xué)校的新聞媒體加大對學(xué)校體育工作和學(xué)生賽事的報道力度,進一步引導(dǎo)和推動學(xué)生陽光體育運動的蓬勃開展。

2.7 積極為青少年學(xué)生提供社會實踐活動,提高他們的社會適應(yīng)能力

青少年學(xué)生肩負著改造和建設(shè)社會、促進人類社會文明發(fā)展的重任,而社會總在不斷地變革和發(fā)展,尤其是我們國家隨著改革開放的深入開展,各行各業(yè)的體制在改革,社會的方方面面在不斷地變化,青少年學(xué)生不僅要意識到社會的迅速變革,而且必須認清形勢,積極投身于各種社會實踐,體驗生活,了解社會,以便更好地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài),適應(yīng)于社會的發(fā)展和各種體制的改革,從而造福于社會。結(jié)束語

青少年學(xué)生肩負著歷史和人民所賦予的神圣使命,是祖國的未來和希望,他們的身心是否健康,對改革開放和四化建設(shè)產(chǎn)生巨大的影響。因此,需要全國人民共同支持和關(guān)心青少年學(xué)生的健康狀況,真正貫徹落實 人本主義、健康第一 的教育理念;重視與強化學(xué)生的健康意識和心理素質(zhì)的培養(yǎng);學(xué)校要明確目標導(dǎo)向,真正構(gòu)筑起以健康為目標的體育與健康教育體系,通過豐富多彩的體育內(nèi)容和多種多樣的陽光體育活動,最大限制地動員學(xué)生投入到健康促進的大潮中。只有這樣,我們才能培養(yǎng)出更多、更好、適合于未來社會需要的 身心 全面發(fā)展的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻

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第二篇：高?！瓣柟怏w育運動”可持續(xù)發(fā)展策略研究

高?！瓣柟怏w育運動”可持續(xù)發(fā)展策略研究

摘要：高校“陽光體育運動”的可持續(xù)發(fā)展不僅僅是一個發(fā)展目標，而是一種新的發(fā)展模式和過程。作者對高校“陽光體育運動”的內(nèi)涵及其特征進行了全面的分析、并對如何促進陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展等若干問題提出了一些的看法。

陽光體育；高校；可持續(xù)

G640 文獻標志碼：A 1674-9324（2012）12-0166-0

22006年12月，教育部、體育總局、團中央共同下發(fā)了《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》，目的是倡導(dǎo)青少年學(xué)生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，豐富校園文化等。陽光體育運動是作為全面推進素質(zhì)教育的重要突破口，以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標。完善的組織管理、全面的實施，達到一種可持續(xù)的發(fā)展是一個重要課題。開展好陽光體育必須提高各級行政管理部門提高對體育的認識，以全面實施的全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》為基礎(chǔ)，要與高校體育課程教學(xué)緊密結(jié)合，把課外體育作為發(fā)展陽光體育運動的重要手段，營造輿論氛圍，吸引社會、家庭、國家等對陽光體育的關(guān)于與支持，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，具有重要意義。

一、高校“陽光體育運動”的含義

高?！瓣柟怏w育運動”是“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”重要組成部分。與其他青少年又具有不同的特點，結(jié)合不同地域、不同時間、不同體育課程設(shè)置、不同高校特點等，組織通過積極的參與各類體育運動，達到提高學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生生活質(zhì)量、改善學(xué)生心理健康狀況、豐富校園文化等為目的?！瓣柟狻庇兄饕娜睾x，第一，呼吁學(xué)生走出緊張的課業(yè)學(xué)習(xí)，走入陽光下，進行體育鍛煉；第二，象征著學(xué)生們通過體育鍛煉、參與體育活動獲得陽光般燦爛的心情；第三，通過豐富多彩的體育鍛煉，使校園文化充滿著健康、快樂。

二、高校開展“陽光體育運動”的特性

1.大學(xué)生參與運動的自主性強。大學(xué)期間，高校為大學(xué)生開設(shè)了豐富多彩的體育運動項目，不同的大學(xué)生都有自身喜愛的運動項目以及感興趣的活動方式。時間、空間的自由，大學(xué)生參與陽光體育運動的自主性增強，如何培養(yǎng)良好的健康鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育意識，必須引導(dǎo)好學(xué)生參與陽光體育運動主觀能動性，充分張揚學(xué)生的個性與主體性，讓大學(xué)生在寬松和自由的環(huán)境中選擇其喜歡的運動項目，積極參與鍛煉，從運動中獲取愉悅的心情，使他們更加喜歡參與運動，在這種良性的循環(huán)中培養(yǎng)堅持鍛煉的意識和品質(zhì)。

2.大學(xué)生運動參與的動機豐富。學(xué)生不會無緣無故地去體育場進行體育活動，當他們從事某種體育活動時，表明他們內(nèi)心中一定產(chǎn)生了想要運動的愿望。強身健體、提高技能、社會交往、情緒宣泄、追求成功、展示自我等都可能是學(xué)生參與體育活動的需要，這種需要達到一定水平，就成為心理動力推動自己行動起來，這就是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為的發(fā)動功能。

3.豐富多彩的運動項目有效提高學(xué)生參與運動的積極性。陽光體育提倡參與各類運動項目，組織形式豐富、多樣。不同地域、民族、體質(zhì)、性別、年齡、興趣等大學(xué)生可以根據(jù)需要選擇自己喜愛的體育項目，參與到體育鍛煉和活動中，充分張揚學(xué)生的個性與主體性，改變我國近年來學(xué)校體育在發(fā)展過程中存在的運動項目單

一、壓抑學(xué)生個性特征的弊端，使全面擴大陽光體育積極因素。

4.大學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展趨于穩(wěn)定。近年來，大學(xué)生在力量和耐力素質(zhì)方面下降尤為嚴重，耐力素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生心肺功能強弱，耐力素質(zhì)的提高必將成為陽光體育運動的主要任務(wù)，通過有關(guān)數(shù)據(jù)分析，約90%以上的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》不合格的大學(xué)生身體形態(tài)均為超重、肥胖或者營養(yǎng)不良，而力量和耐力素質(zhì)的鍛煉正是解決非正常身體形態(tài)的有效手段，陽光體育運動的可持續(xù)性開展有助于大學(xué)體質(zhì)健康水平的提高。

5.大學(xué)生參與運動的時間有較強隨機性。大學(xué)生參與陽光體育鍛煉的時間不同于中小學(xué)生，他們沒有統(tǒng)一的時間可以組織鍛煉，尤其是已經(jīng)沒有體育課的學(xué)生，組織好他們做到每天鍛煉一小時有很大的難度。大學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)之外，有許多其它事物需要處理，因此，如果沒有持之以恒的耐性，體育鍛煉只能是計劃當中的事情。

6.大學(xué)生人均有效使用運動場地較小。高校學(xué)生的劇增必定導(dǎo)致運動場地的不足，體育場地設(shè)施及資金的投入是實現(xiàn)體育課程目標和順利開展“陽光體育運動”的物質(zhì)保障，是體育教學(xué)、課外體育活動和課余運動隊訓(xùn)練及其他正常工作的前提。運動場館至少要達到教育部《普通高校體育場館設(shè)施、器材目錄》的要求。在現(xiàn)有的場地、器材情況下要有計劃、有序地組織好陽光體育運動的開展。

三、高校“陽光體育運動”可持續(xù)發(fā)展策略

1.提高大學(xué)生對體育的認識，大力宣傳“陽光體育運動”的意義與作用。學(xué)生真正從內(nèi)心深處相信和接受他人的體育觀點、信念，并把這些新的觀點、信念納入自己的價值體系之中，需要耐心的宣傳和教育，并指導(dǎo)他們從中獲得利益，才有可能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的認識態(tài)度。能體會到體育對陶冶情操、強身健體，以及培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)與合作，并對弘揚民族精神起到的積極作用；從根本上認識到學(xué)校體育工作對全面貫徹黨的教育方針、提升廣大青少年綜合素質(zhì)和展現(xiàn)精神風(fēng)貌的重要意義。

2.完善高校體育教育相關(guān)硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的建設(shè)。高校大學(xué)生人數(shù)的增加，給體育部門增加很多資源利用的壓力，為了學(xué)校體育教育過程的正常運轉(zhuǎn)，必須大力加強學(xué)校體軟件育設(shè)施的建設(shè)，主要從資金的投入、師資隊伍配備、課程指導(dǎo)等方面著手建設(shè)，而且投入到體育中的各類經(jīng)費必須不斷增加，這是保證體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的根本；學(xué)生人數(shù)的增加，人均運動場館面積相對降低，要嚴格按照國家教育部頒發(fā)的《普通高校學(xué)校體育場館、器材配備目錄》的要求，加大對體育經(jīng)費的投入，隨著物價上漲和辦學(xué)規(guī)模的擴大，體育經(jīng)費應(yīng)呈逐年上升的趨勢。根據(jù)學(xué)校教學(xué)規(guī)模，建設(shè)與其適應(yīng)的體育場地、場館、游泳池等，根據(jù)需要配備足夠數(shù)量的體育器材和設(shè)備。同時為有效對學(xué)校體育物質(zhì)資源的投入和使用情況進行監(jiān)管，上一級的體育教育主管部門應(yīng)該對高校體育教學(xué)工作進行評估時，把經(jīng)費的投入與使用情況作為一個重要指標，以對體育經(jīng)費的投入與使用進行有力地監(jiān)控。

3.陽光體育運動與課外體育活動相結(jié)合。課外體育鍛煉是學(xué)校體育教學(xué)的延伸，學(xué)校在不得占用體育課的同時，把課外體育鍛煉納入學(xué)校體育日常工作中，要提出每天鍛煉一小時的具體要求，并且落實到實處，形成制度。體育社團和體育俱樂部是陽光體育運動的主要組成部分，是基礎(chǔ)體育課程的有力補充，在課外體育鍛煉過程中，要使其作用得到充分的發(fā)揮。

4.加強陽光體育運動宣傳，營造良好的體育運動氛圍。通過各類形式，向廣大學(xué)生宣傳陽光體育運動的目地、意義以及健康理念，使“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”、“健康第一”、“達標爭優(yōu)、強健體魄”等口號為大學(xué)生接受。對學(xué)生陽光體育運動的參與度建立評比和表彰制度，能積極參與“陽光體育運動”的集體或個人給予精神和物質(zhì)上的獎勵，喚起學(xué)校對群體活動的關(guān)注和學(xué)生自身對體質(zhì)健康的重視，并引導(dǎo)學(xué)生家庭、社會力量都參與到陽光體育運動中來，與此同時辦好高等學(xué)校高水平運動隊，充分發(fā)揮其體育的示范帶動作用。

作者簡介：李華（1979-），女，南京郵電大學(xué)，講師，碩士，研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練學(xué)。

第三篇：促進學(xué)生全面發(fā)展

促進學(xué)生全面發(fā)展，身心健康的舉措

消水完小

一、常規(guī)教育持續(xù)改進 “五個一活動”持續(xù)優(yōu)化，“主題班會”的課程體系進一步豐富，“成長記錄袋”進一步規(guī)范，其評價、激勵、導(dǎo)向作用進一步彰顯。各年級學(xué)生會組織、“學(xué)生校長助理”的自主管理職能到位，形成了學(xué)生自主管理的體系。繼續(xù)實行了日常無分數(shù)評價機制，階段綜合素質(zhì)評價的體系得到完善與落實。

二、專項活動統(tǒng)籌落實 嚴格執(zhí)行減負規(guī)定，制定了《學(xué)生體育鍛煉實施方案》并嚴格落實，讓“讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)”四大活動合理的貫穿到一學(xué)年的德育工作中。組織了“牽手閱讀，在書香中成長”讀書節(jié)、“和諧校園?快樂成長”文化藝術(shù)節(jié)、“為全運喝彩”陽光體育節(jié)和“實踐?創(chuàng)新?成長”首屆校園科技節(jié)等活動。邀請了中國科學(xué)院徐文耀研究員、山東發(fā)明協(xié)會理事陳明泉來校作了專題科普報告。

積極探索情感與道德教育的新途徑，與Ta16青年志愿團共同建立開放的“體驗式工作坊”，舉辦了的“共同托起明天的太陽”大型公益活動。廣泛開展了“班級文化氛圍”建設(shè)活動。

三、系統(tǒng)工程穩(wěn)步推進我校扎實組織實施了“2+1+1工程”，學(xué)校制訂了《“2+1+1工程”暨學(xué)生特長星級達標實施方案》，對該項工程的總體目標、實施原則、項目內(nèi)容、認定標準與辦法、組織保障等做出了規(guī)劃與要求。已經(jīng)成功組織了兩批“2+1+1工程”學(xué)生特長認定。

四、實踐公益活動拓展“星級義工實施方案”全面啟動，鼓勵學(xué)生做社區(qū)義工，各班積極開展社會調(diào)查活動和社會實踐活動，以班、組為單位的學(xué)雷鋒活動小隊活躍在各個社區(qū)。近日，我校學(xué)生到王府井廣場等繁華地段進行報紙義賣活動，用所得義款購買愛心禮物，在重陽節(jié)來臨之際赴王舍敬老院慰問孤寡老人，淄博晚報記者對此次活動進行了跟蹤。

第四篇：開展陽光體育運動增強青少年學(xué)生體質(zhì)

開展陽光體育運動 增強青少年學(xué)生體質(zhì)

【摘 要】：

運用邏輯推理法，分析了制約青少年學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的社會因素和當前學(xué)校體育教育體制內(nèi)部存在的問題。提出了加強營造重視青少年體育的輿論環(huán)境，加強體育設(shè)施建設(shè)和體育經(jīng)費投入，樹立完整的體育課程觀念，建立突出學(xué)生主體參與性的課外體育活動體系，建立與課程改革目標相一致的評價體系。

【關(guān)鍵詞】：

陽光體育運動 學(xué)校體育課程改革 學(xué)生體質(zhì)健康

2007年5月，中共中央國務(wù)院下達了《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，并把“陽光體育運動”作為落實青少年體育鍛煉、增強青少年體質(zhì)的主要措施。從國務(wù)院到國家教育行政部門一系列政策、措施、活動和標準的出臺，顯示了國家和政府要下大力度改善我國青少年體質(zhì)健康的決心，并以此作為學(xué)校教育貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進素質(zhì)教育的突破口。

一、青少年學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析

1、青少年學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀。由國家體育總局、教育部等10個部門聯(lián)合進行的全國第二次國民體質(zhì)檢測結(jié)果對外公布。結(jié)果顯示：在我國，學(xué)生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學(xué)生營養(yǎng)健康狀況的一大因素。與2000年相比，大中小學(xué)生視力不良率均有所上升；學(xué)生各年齡組的肺活量水平繼續(xù)下降;速度、爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)進一步下降。

2、影響學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的主要因素：

(1)影響學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的外部環(huán)境因素

在我國社會長期以來“重智育輕體育”的教育和成才觀念的影響下，以及當前我國人口多，就業(yè)壓力大的社會背景下，使“應(yīng)試教育”成為我國教育體制中難以避免的頑疾；人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)整體上與素質(zhì)教育理念不匹配，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與效率實際上以升學(xué)率為標準，造成學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過重，休息和鍛煉時間嚴重不足，學(xué)生的體育課和體育活動難以保證。另一方面物質(zhì)生活水平提高，體力勞動減少，環(huán)境、氣候惡化等引發(fā)了對健康的威脅，同時現(xiàn)代生活方式多元化的選擇也深刻地影響了青少年的體育興趣和行為，部分學(xué)生長期沉溺于網(wǎng)吧，嚴重影響了學(xué)習(xí)、正常的社會交往以及身心的健康發(fā)展。

(2)體育教學(xué)體制內(nèi)部制約的因素

體育教師既要完成全校的體育教學(xué)、學(xué)生健康體質(zhì)測試、課余體育鍛煉的指導(dǎo)、業(yè)余體育訓(xùn)練、高水平運動隊的訓(xùn)練、校內(nèi)外競賽等工作，還要完成一定的科研與教學(xué)建設(shè)的工作，不僅工作量大且任務(wù)繁雜，工作又缺乏合理明確的分工；另一方面，由于缺乏專門的體育教師績效評定體系和職稱評審要求，體育教師在課余體育活動中付出的勞動和取得的成績得不到體現(xiàn)，嚴重影響了教師工作的積極性。體育活動的內(nèi)容和形式仍然以競技性為主要特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍缺乏興趣,特別是競賽的組織形式與內(nèi)容不符合廣大學(xué)生身體的實際水平，各種競賽活動缺乏廣泛的參與性。

二、改善青少年學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的陽光體育運動實施策略

1、營造重視青少年體育的輿論環(huán)境，迅速掀起學(xué)生陽光體育運動高潮。各級教育行政部門要充分認識開展陽光體育運動對提高中華民族素質(zhì)和青少年體質(zhì)健康的重要意義，切實把在全體學(xué)生中開展陽光體育活動當作一件大事來抓，認真組織、積極動員全體學(xué)生參加到陽光體育運動中來，逐步在全校形成人人參與鍛煉的良好氣氛。要加強輿論宣傳，推動學(xué)生陽光體育運動的深入開展。學(xué)校要借助媒體在廣大師生中廣泛宣傳開展陽光育活動的戰(zhàn)略意義，掀起學(xué)習(xí)、普及身體健康知識、體育運動知識、體育欣賞知識、運動營養(yǎng)知識等的高潮，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”、“達標爭優(yōu)、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號深入人心。

2、加強體育設(shè)施建設(shè)和體育經(jīng)費投入，保障陽光體育運動廣泛開展。大力加強學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)，提高學(xué)校體育教師和體育教學(xué)水平；各級教育行政部門要進一步從體育經(jīng)費投入、條件建設(shè)、師資配備、課程指導(dǎo)等各個方面加大學(xué)校體育工作力度，為陽光體育活動的開展和有關(guān)體育場地、設(shè)施的維護提供經(jīng)費保障；各級體育行政部門要把加強學(xué)校體育作為全民健身運動的工作重點，積極促進教育與體育的結(jié)合。

3、整合學(xué)校體育的各項工作，使陽光體育運動日?；?、制度化和規(guī)范化，建立教學(xué)、鍛煉(訓(xùn)練)、競賽于一體的完整的體育課程觀念，把課外體育鍛煉、訓(xùn)練與競賽納入課程教學(xué)計劃，使活動的開展獲得教學(xué)理論上的支持和制度上的保障。解決長久以來課外鍛煉時間

被擠占，而校內(nèi)外競賽僅有少數(shù)學(xué)生參與的現(xiàn)狀。

4、建立突出學(xué)生主體參與性的課外體育活動體系，使之成為全體學(xué)生參與和實踐“陽光體育運動”的主要形式。首先，鼓勵學(xué)生走向操場、走進大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。學(xué)校要把開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動作為日常教育工作和校園文化建設(shè)的有機組成部分，并納入教育教學(xué)活動安排，形成制度。其次，保證學(xué)生每天參加一小時體育鍛煉，讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年,幸福生活一輩子”的理念真正深入人心。為確保每個學(xué)生每天參加一小時體育鍛煉，各級各類學(xué)校在繼承“兩操一課”的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，明文規(guī)定除當天開設(shè)體育課的班級外，其他所有班級的下午課外活動時間為法定課外鍛煉時間，安排體育教師組織輔導(dǎo)，學(xué)生課外體育鍛煉輔導(dǎo)等課外體育活動組織形式，并負責(zé)到人，使學(xué)生每天鍛煉一小時有指導(dǎo)、有監(jiān)督、有目標、落到實處。

5、建立與課程改革目標相一致的評價體系，強化其對開展“陽光體育運動”的檢驗、反饋與激勵的綜合作用，建立以體育能力和體質(zhì)健康為雙要素的學(xué)生體育成績評價體系。

嚴格執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的測試工作，相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)方法與測試應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容、課外活動和教學(xué)考核相結(jié)合，以減少重復(fù)測驗的次數(shù)。對未達標的學(xué)生要有針對性地開設(shè)指導(dǎo)性的必修課程，并形成學(xué)生在校期間的體質(zhì)健康改善狀況的追蹤和督導(dǎo)的制度。學(xué)生達標的狀況與進步的幅度應(yīng)計入到學(xué)生的體育成績中并參與學(xué)生在校的綜合評定中，成為學(xué)生評“三好”與獎學(xué)金等的重要依據(jù)。

三、小結(jié)

“陽光體育運動”是我國教育和體育行政部門在構(gòu)建社會主義“和諧社會”的發(fā)展要求下，認真落實黨的教育方針，全面貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，大力推進素質(zhì)教育的重要舉措?！瓣柟怏w育運動”既是一種宣傳的形式，也是一項長期而系統(tǒng)的工程。學(xué)校體育的改革與發(fā)展應(yīng)抓住當前良好的政策環(huán)境與社會輿論氛圍的有利時機，切實糾正當前學(xué)校體育工作中存在的問題，下大力度采取有效的措施保障“陽光體育運動”的開展和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的實施，使學(xué)校體育工作取得實效性和突破性的進展。

【參考文獻】：

[1]教育部,國家體育總局,共青團中央.教體藝[2006]6號文件關(guān)于全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定[R].北京:教育部辦公廳,2006.[2]劉鵬.在全國學(xué)校體育工作會議報告中的講話[R].北京:國務(wù)院辦公廳,2006.[3]劉薊生.2000年我國大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀與高校體育教學(xué)改革[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2004,21(1):108.開展陽光體育運動 增強青少年學(xué)生體質(zhì)

姚村鎮(zhèn)三育小學(xué)

張志兵

2010年12月29日

第五篇：促進幼兒身心全面發(fā)展

幼兒教師論文：

重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進幼兒身心全面發(fā)展

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)多層次、多元化

環(huán)境對幼兒的發(fā)展具有特殊意義，這是由幼兒身心發(fā)展的特點、環(huán)境所具有的教育價值兩方面決定的。溫暖和諧的環(huán)境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說，環(huán)境是幼兒重要的生存條件。

（一）走廊文化利用三維空間，體現(xiàn)立體化、平衡化、動態(tài)化。

環(huán)境價值不分大小，只要是可以利用并能發(fā)揮作用的，我們都充分用來提供教育信息。

1、立體化

在幼兒園中，所有的一切都可以為引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒提供教育契機，因此幼兒園中的墻壁、地面乃至空間都可以成為教師與幼兒發(fā)揮想象與創(chuàng)造的場地，大至一個主題，小至一幅單畫，隨處可見，隨時隨地提醒幼兒，切實增強了教育潛移默化的作用，從而起到良好的教育效果。

墻壁：家園在線、家園小貼士是幼兒園各班級為家長開辟的一方空間，教師利用它來傳達教育思想、教育方法以及教育活動，同時還是教師和家長共同參與的“家教漫談”欄目，既起到了美化作用，又是家園雙方交流的紐帶，拉進了家園雙方的距離。

空間：暖氣管道也是可以利用的資源。攀援而上的牽牛花，閃電、雷鳴、行人禁止通行等標識，植樹節(jié)、兒童節(jié)、建軍節(jié)等紀念節(jié)日，雙語教學(xué)“保持安靜（keep quiet）”“大家一起 ABC”等等教育內(nèi)容充斥著每一個空間。利用管道上下行的特點，制作成公路上下行車道，汽車站、火車站設(shè)置合理，面包車、貨車、急救車、警車、消防車等車輛行駛有章有序。每輛車下都有漢字標示，起到雙重教育效果。名人名言匾幅“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境，我們要教整個的環(huán)境表示出藝術(shù)的精神，使形式與內(nèi)容一致起來?！招兄薄昂⒆觽兊墓ぷ骶褪怯螒颉獜乃麄冏约鹤龅拿恳患虑橹蝎@得學(xué)習(xí)。—意·蒙臺梭利”……時刻提醒教師用最好的面貌、最好的心態(tài)、最高的激情來面對孩子，同時還教育每一位家長尊重孩子的個性發(fā)展，予以合理適當引導(dǎo)，才能使孩子知識更加廣泛、人格更加完善。

地面：幼兒時期是好動、好模仿的年齡階段，為滿足幼兒信手涂鴉的心理愿望，班班開設(shè)了自由墻，專供幼兒作畫，以展示自己的技能技巧。畫面不拘一格，內(nèi)容豐富，全憑幼兒安排，這是一方孩子的樂園，更是一方知識與創(chuàng)造能力共同發(fā)展的搖籃；快樂三級跳滿足了孩子好動的生理特點，動靜結(jié)合，深受孩子的喜愛；暖氣片用KT板做成蔬菜、水果、動物等圖形，既安全合理，又起到了裝飾美化作用，同時還是孩子作品的展示臺，可謂是一舉三得。

2、平衡化

日常環(huán)境布置是幼兒美術(shù)活動與美化環(huán)境相結(jié)合的一種日常美術(shù)活動，在參與布置的過程中，幼兒可以體驗到參與的樂趣、成功的樂趣，對于自己布置的“杰作”，也會倍加愛護與珍惜。各種知識之間、知識與技能之間，教師與幼兒的動手是平衡的，每幅畫都是師生共同參與的結(jié)果。這對培養(yǎng)他們的主人翁精神有著重要的作用，同時也才能真正讓“環(huán)境布置兒童化”這一教育原則落到實處，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的自主性和創(chuàng)造性，美化自己的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、動態(tài)化

環(huán)境布置可以結(jié)合每一階段的教育主題，組織幼兒制作相應(yīng)的美術(shù)作品來進行，也可以利用幼兒在基本美術(shù)活動和日常美術(shù)活動中的作品進行隨機的環(huán)境布置。對于大班幼兒，教師還可以發(fā)動他們獨立地設(shè)計、制作和布置。如水果主題，可以鼓勵幼兒將吃過、見過的水果制作出來，對環(huán)境進行合理布局，從中體現(xiàn)不同季節(jié)、不同地域的D 鮮明特點。

（二）室內(nèi)文化結(jié)合活動內(nèi)容，體現(xiàn)主題、特色

我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境，對每一個班的室內(nèi)裝飾提出了不同的要求，讓每一個活動室以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。大一班的主題裝飾是毛線，在這里，織、勾、粘貼等技能得到了充分展示，大到主題畫“春游”、“小蝌蚪找媽媽”，小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐貍，無不體現(xiàn)著教師的獨具匠心。她們利用室內(nèi)四個挑梁，合理發(fā)揮，依次裝扮成溫馨洋溢的春、熱情奔放的夏、成熟豐韻的秋、素潔端莊的冬，別有一番滋味。21世紀我們呼喚綠色，倡導(dǎo)環(huán)保，讓廢舊物品也有發(fā)光發(fā)熱的一席之地，大二班適時開展了這項活動，旨在調(diào)動幼兒的參與意識，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。果凍殼、易拉罐、瓜子殼、各種植物種子，正是這些棄之可惜，難以利用的材料在孩子手里變換出了一幅幅有趣的畫面：安全音符歌、遠航、蝴蝶、花草蟲魚、老板臺等等，我們不禁為孩子的創(chuàng)造開拓能力深深感染。中班“美術(shù)與文學(xué)”特色，更是畫中有畫，樹葉里、花蕊中都鑲嵌著故事的圖片，如《豬八戒吃西瓜》、《三個和尚》、《白雪公主和七個小矮人》等，畫面生動形象，使幼兒按捺不住想看、想說，提高了他們的口語表達能力。一棵大樹的風(fēng)情在室內(nèi)也可以發(fā)揮得淋漓盡致，樹枝蒼勁伸展，樹葉蔥翠茂盛，生機勃勃，富有朝氣。26個英文字母像閃爍的小星星，活躍在自己的空間里……細節(jié)點綴也別具一格，獨具匠心，開關(guān)“長”上了眼睛，水杯櫥變成了笑瞇瞇的娃娃，鐘表是可愛的卡通形象……知識與環(huán)境有機結(jié)合，童趣盎然，鮮明易懂。

（三）戶外文化做到物有所值，體現(xiàn)園俗、園風(fēng)

在現(xiàn)有玩具的基礎(chǔ)上，我們別開生面的增設(shè)了一系列環(huán)保類型的玩具：以廢汽車輪胎為主組成的葡萄架，小鳥、蝸牛有機點綴其中，一幅妙趣橫生的“蝸牛與黃鷗鳥”便呼之欲出；在“非典”期間，車胎做成的小車；更是極大地調(diào)動了幼兒的愛心與參與興趣，游戲“我是抗擊非典小戰(zhàn)士”鍛煉了孩子的合作、協(xié)調(diào)能力。一次次送物資、藥品到“前線”，孩子們沒有一個說累、叫苦。

木制玩具既經(jīng)濟，又安全實用。在設(shè)置上，我們力求體現(xiàn)完整統(tǒng)一：走過彎彎折折的小橋，前面是考驗幼兒膽識、鍛煉手腳協(xié)調(diào)能力的攀登架；浮橋和木樁都起發(fā)展幼兒平衡能力的作用。城區(qū)幼兒園戶外活動場地少，我們挖掘邊邊角角，形成了自己獨到的院落文化氛圍。從西側(cè)教學(xué)樓門口沿著木樁進入幼兒自己命名的“春蕾特色風(fēng)景區(qū)”；平衡木、沙池、迷宮、木樁、秋千融智慧、娛樂于一體；低矮的樹杈是孩子攀爬的好對象；大小木樁做成的棋盤、凳子更是吸引了無數(shù)幼兒的參與；隨意擺放的條凳，是孩子休息的好場所……我們打算再種上3—5棵合歡樹，東西墻上爬滿郁郁蔥蔥的爬山虎，棋盤上空搭成葡萄架，北面畫上與周圍文化相得益彰的圖畫，做到布局合理、畫面和諧統(tǒng)一，真正成為春蕾的“特色風(fēng)景”。

二、區(qū)角活動突出互動性、自主性

活動區(qū)是幼兒園有目的、有計劃地充分利用空間為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)、游戲和自由活動的區(qū)角，開展區(qū)域活動是幼兒教育實施個性化教育和主體性教育的需要，是幼兒自身發(fā)展的需要。

（一）落實好區(qū)角活動的設(shè)置

由于區(qū)角活動多數(shù)是自選活動，所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點和活動特點設(shè)置。為使區(qū)角活動突出自己鮮明的特色，我國教師多方搜集資料，外出上海、江陰、昆山、濰坊等地參觀學(xué)習(xí)，在已有傳統(tǒng)的區(qū)角活動項目基礎(chǔ)上，挖掘出民間的一些活動內(nèi)容進行填充，并將兩者進行了良好的融會貫通。如用秫秸編織各種物品，用尼龍繩織魚網(wǎng)、刺繡等，不僅增加了孩子的參與興趣，而且弘揚了民問文化藝術(shù)。在活動結(jié)構(gòu)上，我們將活動室用桌、椅、櫥、隔檔分隔成大大小小若干個活動區(qū)域，讓幼兒選擇和專注于游戲之中。同時，還考慮到了空間位置的相互作用與影響，例如：角色區(qū)不宜與益智區(qū)相鄰而置，因為角色區(qū)里幼兒來來往往的喧鬧會影響益智區(qū)幼兒的安靜操 作，動靜反差太大。在設(shè)置上使之既相互獨立，又相互聯(lián)系。活動區(qū)活動的規(guī)模通常不大，三五個人一組，根據(jù)幼兒的認知特點，各區(qū)角分別設(shè)有標志圖形，借助圖形了解區(qū)角內(nèi)容，避免直接接觸詞義引起的不便，激發(fā)了幼兒的參與興趣，幼兒完全按照自己的興趣和能力自由選擇。在時問安排上，每天下午固定30分鐘，其它課余時間各班自行調(diào)配?？傊η笫共煌膮^(qū)角從不同的側(cè)面促進幼兒的發(fā)展。

材料和玩具的擺放，應(yīng)分門別類，裝在開放、低矮、不擁擠的架子上，或分類放在籃子或盤子等透明可見的容器里，讓幼兒一目了然，借以潛在地邀請和吸引幼兒前來使用它們，并使幼兒能自行找到他們需要的材料和玩具，或是以材料和玩具的圖或名稱文字，在架子或容器上標示其存放的位置，讓幼兒在游戲過程中易于自行取拿和收放；保證活動自發(fā)進行，減少幼兒對成人的依賴性。

合理利用每一個空間，讓活動形式無處不在。樓梯拐角處，人來人往，流動量大，這里設(shè)置一個“小小新聞角”，讓孩子急于交流新發(fā)現(xiàn)、新問題的欲望得到釋放，增加了他們的交往機會，鍛煉了口語表達能力。兩處樓梯拐彎處形成的兩個較大空間，一處設(shè)上了娃娃家，里面搖籃、娃娃、桌椅、玩具，種類多多；臥室、客廳布局合理；一處是健身房，沙袋、呼啦圈等健身器材深受孩子的喜愛。走廊盡頭是建筑區(qū)，這里寬敞明亮，用地毯積木鋪起來，既避免了積木與地面碰撞發(fā)出的嘈雜，又易于幼兒蹲坐，輕松自在。

（二）全方位投入，確保區(qū)角活動全面展開與實施

1、材料投放是基礎(chǔ)

活動區(qū)的教育價值主要隱含在幼兒與材料之間的交互作用中；也就是說，幼兒是在操作材料中得到發(fā)展的，因此，活動區(qū)材料的提供直接影響著幼兒的發(fā)展。我們主要從三個方面著手進行：

（1）突出材料投放的層次性

區(qū)角材料的投放不僅要花樣繁多，更要有難度上的區(qū)分。我園大班的區(qū)角投放了玉米稈，教師先引導(dǎo)幼兒認識，再進行整理上色，逐次過渡到排序、比較長短，進而進行手工制作，如眼鏡、燈籠、小馬等各種小動物，既是對所學(xué)知識的鞏固，又充分體現(xiàn)了層次的遞進。（2）體現(xiàn)材料投放的適宜性

根據(jù)本班幼兒的年齡特點與已有的生活經(jīng)驗、活動興趣與能力提供材料，科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里，海綿吸水性強與木塊形成對比，直觀形象，適宜小班幼兒；燈泡為什么會發(fā)亮；從嘗試中發(fā)現(xiàn)接通電路的方法，了解電池有正負極，了解電能使燈泡發(fā)光。鼓勵幼兒用各種方法嘗試，從而將電池兩極用電線與燈泡相連才能使燈泡發(fā)亮，在獲得一定經(jīng)驗后，可鼓勵幼兒用兩節(jié)或三節(jié)電池進行嘗試；發(fā)現(xiàn)燈泡會更亮，但如果電池兩極放得不一致，燈泡就不會亮。（3）力求材料投放的可操作性

教師對于提供的材料應(yīng)事先考慮到是否便于幼兒操作，如為發(fā)展幼兒的動手能力，訓(xùn)練手部小肌肉動作而創(chuàng)設(shè)的“刺繡” 活動區(qū)，就應(yīng)為其準備相匹配的撐子，以利于幼兒左手拿布，右手拿針，進行一針上，一針下的刺繡活動。否則，此活動便無法進行，使之行同虛設(shè)，失去了創(chuàng)設(shè)這一區(qū)角的意義。

2、各種有效指導(dǎo)是活動得以順利實施的保障（1）教師要具有組織指導(dǎo)和游戲伙伴的雙重身份

什么時候是活動的組織指導(dǎo)者，什么時候是幼兒的游戲伙伴，應(yīng)做到事先觀察。觀察是指導(dǎo)的前提，觀察在前，指導(dǎo)在后，教師的觀察是一門藝術(shù)，既要有“眼觀六路，耳聽八方”的全面，有要有盯住不放的深入，還要有捕捉細微信息的敏銳，能抓住活動中的偶發(fā)事件，以自己的熱情，機智感染教育幼兒。教師要及時抓住具有普通教育意義的偶發(fā)事件，調(diào)整幼兒的方式，促進全體幼兒在實踐中獲得發(fā)展。如在中班紙工區(qū)，有位幼兒創(chuàng)造性的將做成的紙裙被在身上，做著有趣的時裝表演。旁邊幾個區(qū)域的孩子也被吸引，教師及時抓住這一時機說：“我們來開一個娃娃時裝表演會好嗎？”她的號召一呼百應(yīng)，正面、反面、轉(zhuǎn)身、造型，有的還模仿幾個由電視里看到的時裝模特表演的有趣動作，引得大家哈哈大笑。表演過程中，下面的小評委們及時指出：XX的領(lǐng)子沒翻好，XX的裙子有點長……使幼兒既得到了儀表美的教育，又增添了對紙工的興趣及創(chuàng)造的樂趣。這一內(nèi)容盡管是出乎教師意料的，但卻是具有較高教育價值的，關(guān)鍵在于教師利用與捕捉教育的機會，因而取得了較好的效果。我國多次舉辦壽光市、濰坊市、山東省區(qū)角活動現(xiàn)場會，參加人員近千人，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評。（2）依據(jù)區(qū)角活動記錄表進行指導(dǎo)

為及時了解幼兒參與各區(qū)角的活動情況，從而進行有針對性的指導(dǎo)，幼兒進行活動前先填寫區(qū)角活動記錄表，在參加的區(qū)角里相應(yīng)做好標記，教師根據(jù)記錄了解幼兒各個區(qū)角的參與情況，及時做出調(diào)整，保證各區(qū)角向每個孩子開放，以便在活動區(qū)大環(huán)境的宏觀調(diào)控上占有自主性。教師通過一周的記錄，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題：美工區(qū)、表演區(qū)幾乎全是女孩兒的天下；平時不善言語，性格較內(nèi)向的孩子只喜歡在美工區(qū)這種動手操作區(qū)域里活動……這時，區(qū)角活動記錄表猶如孩子的晴雨表，及時地展示在了教師的面前，它為教師更好地了解每個孩子的心理、個性特點提供了依據(jù)。同時，它又是教師的“小助手”，教師根據(jù)記錄及時查找原因，補充、提供適宜的材料，并進行積極誘導(dǎo)，因材施教，讓男女幼兒都盡量彌補各自的不足，讓每個幼兒都能獲得全面的發(fā)展。（3）適時適事開展活動

在開展區(qū)角活動的過程中，教師要認真把握主題選定，環(huán)境創(chuàng)高和有郊指導(dǎo)三大環(huán)節(jié)，根據(jù)季節(jié)和節(jié)假日，結(jié)合教育活動不斷變換區(qū)角內(nèi)容，如：秋天到了，室內(nèi)布置成一片豐收成熟的景象，活動內(nèi)容歌曲《秋天好》、棉簽畫《菊花》在活動區(qū)里得到了延伸；中秋節(jié)期間，結(jié)合課題內(nèi)容，幼兒進行了自制月餅的鍛煉，提高了動手操作能力與口語表達能力，得到親情教育。

事業(yè)是無止境的。在今后的工作中，我們將不懈的探索和努力，多層次、多角度挖掘教育信息，發(fā)揮教育價值，培養(yǎng)幼兒自主、自信、積極、努力和創(chuàng)造的精神，促進幼兒潛在能力的發(fā)展，調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒的各種良好習(xí)慣得到培養(yǎng)，不同興趣得到滿足，不同個性得以弘揚和發(fā)展。