第一篇：尊重學生個體差異,因材施教,促進學生全面發展

尊重學生個體差異，因材施教，促進學生全面發展

李樹偉

教師在實際教學過些中如何尊重學生個體差異，因材施教，使每個學生都獲得全面的持續性發展呢？ 教師在實際教學過些中如何尊重學生個體差異，因材施教，使每個學生都獲得全面的持續性發展呢？

1、以人的發展為中心，強調學生的持續性發展。在教學過程中，教師要采取不同的方法和策略，通過適應學生現有的知識水平和獲取知識的方式，以及學生的興趣、愛好和能力等，使學生掌握知識，發展智力，取得較高的分數。特別是調動學生的主體性，激發和培養學生的創造性，從而使學生獲得充分的、持續性發展。

2、以全體學生為對象，重視每一位學生的發展。要為每一位學生的全面發展創造公平的發展機會，要關注每一個學生的全面發展，讓每一個學生都能得到健康快樂的成長。尤其是對待中等生和后進生時，應該具有較強自我調控的能力和給予更多的關心與厚愛才是。在對待后進生上，我們應該努力做到變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

3、以教師主導性、學生立體性為手段，強調師生雙方的共同作用。堅持教學活動是由教師和學生雙方共同組成的相互作用的活動。教師的主導作用表現在教師通過組織、引導學生的學習活動，幫助和促進學生學習，對學生的學習作出評價，以及給學生作出示范和榜樣等，來促進學生的全面發展。而學生是處在發展之中的，具有能動性、自主性和創造性的主體，通過教師的引導和幫助，通過自身的努力，以及與他人和環境的相互作用等，不斷發展，不斷提高。

4、教師要不斷研究和學習，初步具有自己獨特的教育教學風格，充分調動起每一位學生的學習興趣。不斷提高自己的教學能力，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加學科組活動和備課組活動，并能經常聽各位老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。注重各學科知識之間滲透與整合，課堂教學聯系學生的實際生活，創設民主、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，使學生樂學、善學。

總之，在教學工作中，要不斷更新自己的知識，完善自己，充實自己。在教育教學實踐中，堅持做到培養好尖子生，提高中等生，幫助后進生。要做得關注每一位學生的全面發展，要公平對待每一位學生，尊重他們的人格，包容他們的缺點，從內心深處關愛他們，努力使每一位學生都能“天生我才必有用”。我堅信：一分耕耘，一分收獲。只要經過教師的辛勤耕耘，我們的學生一定會全面得到發展！

第二篇：促進學生全面發展

促進學生全面發展，身心健康的舉措

消水完小

一、常規教育持續改進 “五個一活動”持續優化，“主題班會”的課程體系進一步豐富，“成長記錄袋”進一步規范，其評價、激勵、導向作用進一步彰顯。各年級學生會組織、“學生校長助理”的自主管理職能到位，形成了學生自主管理的體系。繼續實行了日常無分數評價機制，階段綜合素質評價的體系得到完善與落實。

二、專項活動統籌落實 嚴格執行減負規定，制定了《學生體育鍛煉實施方案》并嚴格落實，讓“讀書節、體育節、藝術節、科技節”四大活動合理的貫穿到一學年的德育工作中。組織了“牽手閱讀，在書香中成長”讀書節、“和諧校園?快樂成長”文化藝術節、“為全運喝彩”陽光體育節和“實踐?創新?成長”首屆校園科技節等活動。邀請了中國科學院徐文耀研究員、山東發明協會理事陳明泉來校作了專題科普報告。

積極探索情感與道德教育的新途徑，與Ta16青年志愿團共同建立開放的“體驗式工作坊”，舉辦了的“共同托起明天的太陽”大型公益活動。廣泛開展了“班級文化氛圍”建設活動。

三、系統工程穩步推進我校扎實組織實施了“2+1+1工程”，學校制訂了《“2+1+1工程”暨學生特長星級達標實施方案》，對該項工程的總體目標、實施原則、項目內容、認定標準與辦法、組織保障等做出了規劃與要求。已經成功組織了兩批“2+1+1工程”學生特長認定。

四、實踐公益活動拓展“星級義工實施方案”全面啟動，鼓勵學生做社區義工，各班積極開展社會調查活動和社會實踐活動，以班、組為單位的學雷鋒活動小隊活躍在各個社區。近日，我校學生到王府井廣場等繁華地段進行報紙義賣活動，用所得義款購買愛心禮物，在重陽節來臨之際赴王舍敬老院慰問孤寡老人，淄博晚報記者對此次活動進行了跟蹤。

第三篇：尊重學生個體差異 引領學生多元發展

尊重學生個體差異

引領學生多元發展

——織金四小開設興趣班

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，事物的差異是客觀存在的。在一個學校中，學生的素質參差不齊，存在個體差異。因此，在教學中不能千人一面地過分強求，應該尊重學生的個體差異，才能充分發掘學生的潛力，引領學生多元發展。

2011——2012新學期伊始，織金四小經過為期兩周的詳細調查，認真記錄了全校一千四百多名學生不同的興趣愛好。第三周，學校根據學生的不同需要，結合學校的師資水平，借助外界一些專業的師資力量，做出了一個大膽的嘗試——開設32個興趣班，專門供學生有選擇地學習自己喜歡的知識和技能。日前，織金四小掀起一股快樂學習的熱潮。

興趣班開班時間定為每周三下午和周六早上，一共6節課。學習項目包括語文、數學、英語、音樂、舞蹈、美術、書法、手工、體育、電腦基礎等十多個類別。其中，語文分為基礎知識提高班和習作提高班；數學分為基礎知識提高班和數學思訓班；英語、美術分為低年級組和高年級組；音樂分為器樂班（包含鋼琴、古箏、二胡、笛子、葫蘆絲等）和合唱班；書法分為硬筆書法班和軟筆書法班；手工分為十字繡班、蠟染藝術班、剪紙藝術班、手抄報制作班；舞蹈、體育、電腦基礎共設立一個大班，有專門的教室上課。各級學生可以根據自己的不同興趣或年級特點報名參加各興趣班的學習。

上海新紀元教育集團總裁周遠生先生通過視察，對學校的這一舉措給予好評，并鼓勵和支持學校，一定要把這項工作抓實抓好，為學生的全面發展打下基礎。

織金四小密切聯系學生實際的舉措，的確讓學生自得其樂，各得其所。實現了尊重個體差異，引領多元發展的教學理念轉變。

雖然興趣班的開設此時正處于起步階段，但是四小師生堅信，在上級教育行政部門、新紀元集團和社會各界的大力幫助下，經過全校師生的團結協作，共同努力，織金四小開設的興趣班一定能成為一道亮麗的風景。

（李林

供稿）

第四篇：尊重學生個體差異 與學生一同健康成長

尊重學生個體差異 與學生一同健康成長?

44中 劉敏

現代教育的發展越來越多的人提倡生活的教育，愛的教育，生命教育，賞識教育，以人為本的教育??等等，越來越多的教育者都在探討“教什么”和“怎么教”上下功夫，“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息。”我們也常說教育是面對一個個鮮活的生命的，我們的學校應該是一個讓每一位教師生命價值和人生意義得到最大發揮的地方，是讓每一個孩子的生命都健康、快樂成長的地方。我們還這樣說學校要成為學習者的精神家園，讓我們所有的人都在這里思考、爭辯、給予、索取、書寫、創造。這樣的教育將成為人一生最大的享受。可回到現實看我們的教育：呈現出更多的是學生苦學，教師苦教，校園不是我們理想中的樂園。是我們不用心？是我們不努力？還是我們缺乏愛心？無論把問題推向哪一方，我們都會感到委屈。為什么我們的教育追求離我們越來越遠？錢志亮教授的報告《回到原點看人—回到教育的原點》帶領我們去反思我們的教育行為，讓我對什么是真正的教育有了新的認識。特別是他講的大拇指和小拇指的功能讓我感受很深，也把我們當前的教育形式刻畫得木入三分，值得每一個教育者深思。

教育原本是一種愛，在這種愛的驅使下，作為教師的我們常常期望我們的學生都是大拇指，都是優點生。我們常常因學生這樣那樣的失誤而焦慮、不滿、甚至指責。我們不停的用一把尺子去評價我們所有的學生，我們總相信只要功夫深鐵杵磨成針。因為我們知道這是我們做教師的責任，雖然我們辛苦，但我們樂此不疲，因為我們堅信這就是我們的愛。在這種愛的籠罩下，我們的學生臉上失去的是笑容，心中增加的是厭倦。我們該反思我們的愛已背離了我們的初衷。我們愛的方式已偏離了教育的軌道。《回到原點看人》讓我們懂得每一個孩子在母胎中孕育到呱呱墜地，就有了差異。這種差異就是孩子無法選擇的特性，這種差異造就了每一個孩子都是獨一無二的自己，這種差異形成了他們在認知、判斷等方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是無視孩子的個性差異，進行整齊劃一的訓練?！耙虿氖┙獭薄ⅰ瓣P注每一個生命個體”才是我們倡導的教育觀。愛孩子就讓我們用不同的要求面對我們的孩子，鼓勵孩子在一天天進步的過程中感受到成長的愉悅。讓能飛的孩子飛起來，讓能跑的孩子跑起來，讓只能走的就慢慢地走吧。回到原點看學生，有助于我們更好地看待每一個學生的差異，從而激發學生不斷努力，最大可能地獲得發展，這將是正確的愛。

《佛經》里說：只有上輩子德高望重的人才能當老師?？梢?，教師這個職業，是社會對其精神屬性和社會屬性期望值很高的職業。人們寄托教育者，教會孩子學會做人的道理，讓孩子盡量縮小人的生物屬性的同時，不斷追求高尚的精神生活。無論孩子省心也好，費心也罷，我們都應懷著一顆平常心，珍珍視這不能選擇的緣分惜每一個孩子給我們帶來的教育契機和合作緣分，把每一個孩子都當做上天安排給我們研究生命的寶貴資源，呵護孩子的個性，心甘情愿地做好孩子生命中的貴人。認真備好每一節課，精心上好每一節，彎下腰去和每一個孩子談心，用心做好每一件小事，引導孩子在學校生活中學知、立德、做人。愿教育真正呈現樂學、樂教，會學、會教的良好氛圍。

教育的根本任務就是要培養人。承認差異的客觀存在性，尊重孩子的學習差異，接納孩子的學習差異，并善于發現并了解孩子的學習差異。根據孩子的特點采取對應的措施，設法超越差異、縮小差異，真正做到因材施教。用不同的標準去評價學生顯然是不行的，對不同的孩子要有不同的規劃。比如人如手掌，有拇指，也有小指。某些人生來就是個小指，但我們卻按大拇指標準去要求它，結果當然不行。有的老師不甘心，用捶的方法，把小指頭捶腫了，表面看去，像是達到了要求——變成“大拇指”了，但我們想過沒有，在捶的過程中，小指還能發揮原來的功能嗎？其實是在摧殘小拇指的健康成長。

反思自己在平時的班級管理中，遇到的種種問題：有一部分問題學生，不按時完成作業，字總也寫不工整，要背誦的東西很長時間背不會，課堂不能用心傾聽，每門功課不很不好，可是我總覺得孩子不努力，有一部分學生總是在自己座位上坐不住，還有些同學喜歡打架斗毆，我行我素等等，每每遇上這樣的事情，我認為學生屢管不改，有時候總是容易發火。通過聽錢老師報告，讓我明白了“問題學生”是發展失衡的孩子，多動癥很多來源于先天因素，打架斗毆是因為我還沒有找到對癥下藥的好辦法等等。很多東西是先天性的，我們教師能改變的可能性也許很小。我們要承認孩子的差距，更要發揮其主觀能動性，發展其智慧。教師的任務就是激發學生不斷努力。

錢教授說：人的先天能力可以有差異，但做人的標尺應該相對一致。我想：一個優秀的教師不是看他的課上的多好，也不是看他所教的班級成績有多優秀，最重要的是看有沒有引導學生怎樣去做人，做一個向上、仁愛、勤勞、智慧、誠信、熱情、勇敢、至善、至美的人，這樣才是一個優秀的教師。通過聽講座，我還認識到，作為教師不只要學生學知識，還要注重學生的品德育成，一個人只有德才兼備，才會有亮麗的人生。

“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，這是給老師的精神枷鎖；“三百六十行，行行出狀元”，這是真理。尊重學生的個性差異，喚醒提醒個體的教育，確實是我們的肩頭責任。努力保留學生的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、厚道的態度，積極的與學生一同健康成長，才是教育和諧的本質和真諦吧！

第五篇：促進學生全面發展健康成長

促進學生全面發展健康成長

教育部近日印發《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，這是在經濟社會和教育改革發展的新形勢下，推動教育質量綜合評價改革的重要舉措，將有力推動中小學校內涵建設，促進學生健康成長。

教育質量評價具有重要導向作用。推進中小學教育質量綜合評價改革，是推動中小學全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育的重要舉措，是引導社會和家長樹立科學的教育質量觀、營造良好育人環境的迫切需要。新世紀以來，各地在改進中小學教育質量評價方面取得了一些進展。但總體上看，單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向還沒有得到根本扭轉，嚴重影響了學生的全面發展、健康成長，制約了學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養。要解決這些突出問題，必須大力推進中小學教育質量綜合評價改革。

此次評價改革旨在建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度，扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，促進學生全面發展、健康成長。體現素質教育要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，扭轉評學生看分數，評學?？瓷龑W率的傾向，促進學生德智體全面發展。以學生發展為核心，就是要堅持育人為本，把學生的發展作為學校一切工作的出發點和落腳點，評學校看質量，評質量看學生?？茖W多元，就是要遵循教育教學規律、學生身心發展規律和人才成長規律，還要符合評價規范，由單一評價變為綜合評價。

這場意義深遠的改革被社會譽為“綠色評價”，體現出對學生生命成長全方位的關懷。就像衡量經濟發展強調“綠色GDP”一樣，評價教育質量也應該強調“綠色”，著眼孩子們的長遠發展。評價內容應包括學生品德發展水平、學業發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等關鍵性指標，重在綜合考查學生發展狀況，既關注學生的學業水平，又關注品德發展和身心健康；既關注共同基礎，又關注興趣特長；既關注學習結果，又關注學習過程和學習效益。

要確保評價改革真正發揮作用，必須完善推進評價改革的保障機制，推進相關改革。一是深化課程改革。加強體育、藝術教學，豐富校園文化活動，改進和完善教學方法，提高教學效率。二是深化考試招生制度改革。加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，更加注重對學生綜合素質和興趣特長的考查。使評價和考試招生的要求相一致，形成推進素質教育的合力。

綜合評價改革是一項涉及面廣的系統工程，需要精心組織，統籌協調，充分調動各方面的積極性。省級教育部門應當加強統籌規劃，制定具體的實施方案，明確改革的具體任務、實施步驟和進度安排，建立有效工作機制。各地教育督導部門要將中小學教育質量綜合評價納入學校督導評估范圍，具體組織實施評價工作。