第一篇：《中小學教師違法職業道德處理辦法》案例

對《中小學教師違反職業道德行為處理

辦法》的學習作業

1、違反“處理辦法”實例分析。

實例：在初中部做教師時，初二某班的一把掃把被人弄斷、水桶打爛，該班年輕的班主任氣不打一處來，讓全班學生指出這個做壞事的同學來，無人應答，最后班主任惱羞成怒要求全體同學投票選“壞人”，并憑這個要求這“壞學生”賠償損失、扣操行分10分。

分析：對照《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，發現該年輕班主任違反了該辦法第4條(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的，顯然該班主任的做法是不對的。⑵分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業道德規范，也違反了教育法律法規，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業形象。⑶在教育教學工作中應該做到：①教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規，尤其是要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關教育的法律、法規，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業道德要求。②教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權利。

2、怎樣公平的對待每一個學生

教育，是一個面對心靈的職業，故此須慎言慎行——公平公正地對待每一個學生，是教師必須遵守的最基本的師德要求，也是作為一名合格教師所應具備的最基礎的品質。公正是促進學生健康成長的源泉，不公正是導致學生片面發展和問題學生產生的影響源?！?偏心，會使一部分優等生產生自負心理，從而養成他們只能接受表揚而不能接受批評、經受不起挫折的脆弱心理，因此，在教學和班級管理過程中，一定要堅持公平公正。

只要我們能以平等、公正的心態和發展的觀點看待他們，我們就會發現：每一個學生都有可愛的地方，每一個學生都需要而且渴望得到我們的關心和愛護。這樣做，才能充分調動全體學生的積極性，使每個學生都健康成長。

讓每一位學生心里充滿陽光，始終是教育追求的目標。教育的效果在每個學生個體上的體現，是他們對現實學校生活的滿意度和幸福感，是他們對未來充滿希望，信心滿滿、斗志昂揚的精神風采。俗話說，“七十二行，行行出狀元”，為了使每一個學生不受輕視，使每一個學生都根據自身特點實現適合于自身的發展，教師應當有“每一個學生都是人才”的教育理念。我們把發現每一位學生的特長，給以信心，給學生以希望作為教育的主抓手，根據學生的特長和學習基礎幫助學生搞好學習計劃。

讓每一個學生心里充滿陽光，讓每一位學生實現自身合理發展，不辱沒任何一個學生的才能是我們作為教育者的責任。我們不能戴著有色眼鏡看待學生，應充分相信“每一位學生都是人才”。在教育的過程中，我們應該平等對待每一位學生，關注學生特長，因材施教；同時關注學生學習動機，強化學生自我管理意識，培養自我管理能力，發揮好學生自身的內因決定作用，在此基礎上，教師對學生進行合理的指導與幫助，真正做到教師主導與學生主體的完美結合，真正實現每個學生潛能的充分挖掘，圓每一位學生的成才夢。

第二篇：中小學教師違法職業道德行為處理辦法

學習《中小學教師違法職業道德行為處理辦法》心得體會

棲鳳二小支部：王信國

教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》，我也認真學習了，感覺到師德規范很全面，也很細致。但近年來，教師違反卻屢見不鮮，于是教師師德問題仍然成為全社會關注的熱點。于是教育部發布了《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，我覺得無規矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師是學生的啟蒙人、開拓者。該辦法明確為師德劃出“紅線”，包括體罰學生、收受學生送禮、有償補課等行為均被列為教師禁行行為。對教師違反職業道德的行為視情節輕重給予警告、記過、降低專業技術職務直至開除處分。涉及違法犯罪的及時移交司法部門。對于違反教師職業道德的行為，將視情節輕重給予警告、記過、降低專業技術職務直至開除處分。涉及違法犯罪的及時移交司法部門。教師是人師德考核作為教師考核的核心內容，今年，教育部首次提出，師德考核不合格者，考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。教育部要求各級教育行政部門要制定師德考核辦法，學校制定具體的實施細則。采取教師個人自評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行?？己私Y果一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次?？己私Y果公示后存入師德考核檔案并報學校主管部門備案，嚴防教師體罰要讓同行評議、家長監督。人們把教師體罰學生的事件，歸咎于少數教師師德低下，但在２１世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，根本原因還在于兩方面。其一，由于政府部門投入不足，導致教師隊伍良莠不齊。尤其在學前教育階段，不少幼兒園的教師沒有教師資格證。還有相當數量的幼兒園，本身就沒有辦學許可證，不具備相應的辦學條件。在這些幼兒園中，幼師比例很高，老師的壓力十分沉重。其二，中小學和幼兒園實行自上而下的行政管理，學校辦學對上級負責，避免老師體罰學生，往往依靠行政禁令，發文禁止體罰行為等，或者要求教師自律。但這除了增加教師的焦慮、讓老師在“火山口”之外，效果并不好?！坝行П苊饨處燇w罰學生的做法，當是在教育教學管理中，引入同行評價，以及家長委員會監督、評價?！毙鼙嬲f，前者讓教師安心教學事務，有合理的教育自主權，不被非教育教學事務分散精力；后者則讓學校真正重視學生權益，為保障學生權益而完善學校教學設施，提供更好的教學服務。曾幾何時，為含辛茹苦的老師帶點新鮮的土特產、小禮物是學生和家長表達對教師感激之情，加深師生情感很常見的、很少受到質疑的方式。然而，近年來，這種情感交流方式正在逐漸演變成教師與家長“交易行為”，“禮物”價值不斷提高、風氣也有越演越盛的趨勢?！斑@種行為有的已成為教師謀取經濟利益的重要途徑，也成了家長給孩子謀取正當或不正當利益的手段，嚴重敗壞了教育風氣，破壞了教育公平，違背了教育精神，必須對這種行為亮起紅燈。” 首都師范大學副校長孟繁華指出，在學校教育生活中，教師不僅傳遞知識，也在通過自身的言行向學生和家長傳遞社會主流價值觀，這直接影響到學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。家長通過向教師送禮來換取教師對自己孩子的格外關注，一些教師以學生家長是否送禮和所送禮物價值多少來確定該學生能享受到的教育資源，這是違背教育原則的。當然，禁止教師收受學生、家長財物，并不是要切斷師生間的情感聯系紐帶。學生親手制作的賀卡、給老師寫一封信等真誠的發自內心的祝福，更有利于營造尊師重教的社會風尚。

我認為教師的職業道德，應是教師的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。中小學教師職業道德內容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規，道德規范，教師的心理健康教育等。教師職業道德是教師職業所要求的行為標準和指導教師行為的規范，是教師品德修養的集中體現。作為一名光榮的人民教師，人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，我覺得一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創新精神。我在工作中驗收教師職業道德規范，不斷學習提高自己的思想政治素質和職業道德水平。讓我所教育的青少年的健康成長。目前，在市場經濟條件和開放的環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰；人民大眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。我們教師的素質和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質亟待進一步提高。因此，師德建設工作亟待進一步加強，師德建設的制度環境亟待進一步改善和完善。民族振興，教育是根本。我在教育工作中，還要繼續認真學習《教師職業道德行為規范》。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養；并緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規范，切實轉變工作作風，戒驕戒躁，腳踏實地，搞好本職工作，全面推進素質教育，以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面發展。做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師，做一名受家長和社會歡迎的好老師。

第三篇：《中小學教師違法職業道德行為處理辦法》學習心得

學習《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》心得體會

認真學習了教育部新頒發了教師師職業道德規范，感覺到這次師德規范很全面，也很細致。學習之后有以下心得體會。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護黨的領導，這是以前的師德中就提到的。我們也是牢記在心的。不得有違背黨和國家方針政策的言行，這是新的師德更進一步嚴厲地提出了教師要注意自己的言行。

忠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，服從學校工作安排。對工作認真負責，切實履行崗位職責，維護學校榮譽。不斷提高教學質量，愛生如子，關心愛護全體學生。這些都是我從當教師的第一天起就踐行的準則?，F在新增加了“保護好學生安全，關心學生身心健康，自覺維護學生權益，不得以任何理由剝奪學生在校學習和參加活動的權力?！逼鋵嵾@一點，我們也在幾年前就行動起來了，把學生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我們都很重視。尊重學生人格，平等公平對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學生，不體罰和變相體罰學生。這幾個“不”，我們做教師的一定不能越雷池半步。

遵循教育規律和學生身心發展規律，實施素質教育，引柴視角，不以分數作為評價學生的唯一標準，堅持以人為本，培養學生良好品行，增強學生社會責任感，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。這一點，也是我們這十年來的課改所倡導的核心精神，我們就愛哦是也在努力中。

加強個人修養，形成良好的社會公德，家庭美德合格恩品德，關心集體，團結協作，與領導同事家長建立互相尊重，平等和諧的人際關系。作風正派，廉潔無私。不利用職務之便謀取私利，不像學生推銷或變相推銷學習商品，不索要收受學生錢物，不制止和參與有償招生活動，不在校外兼職。這一點，從我走上教師崗位的那一天，我就是這么做的。因為我這個人很正直善良，處處為他人著想。也不物質。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，創新知識結構。積極參與繼學教育，潛心專研業務，勇于探索創新，積極參與教育改革和教學研究，不斷提高專業素養，和教育教學水平。這一點，我們一直做得比較好。教師要交給學生一碗水，自己要有一桶水，現在應該是有一江河的水，老師面對著日新月異的知識結構，才不會才思枯竭。教育也是一門藝術，沒有最好，只有更好，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結構，才能跟上教育改革的步伐，大膽創新，為教育事業做貢獻

從地震中棄生而逃的范跑跑，到前段時間頻發的教師性侵學生案件，近年來，教師師德問題成為全社會關注的熱點。昨天，教育部在新聞發布會上透露，《中

小學教師違反職業道德行為處理辦法》將于近日發布。該辦法明確為師德劃出“紅線”，包括體罰學生、收受學生送禮、有償補課等行為均被列為教師禁行行為。對教師違反職業道德的行為視情節輕重給予警告、記過、降低專業技術職務直至開除處分。涉及違法犯罪的及時移交司法部門。

教師是人師德考核作為教師考核的核心內容，今年，教育部首次提出，師德考核不合格者，考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。

嚴防教師體罰要讓同行評議、家長監督

近年來，人們把教師體罰學生的事件，歸咎于少數教師師德低下，但在２１世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，根本原因還在于兩方面。其一，由于政府部門投入不足，導致教師隊伍良莠不齊。尤其在學前教育階段，不少幼兒園的教師沒有教師資格證。還有相當數量的幼兒園，本身就沒有辦學許可證，不具備相應的辦學條件。在這些幼兒園中，幼師比很高，老師的壓力十分沉重。其二，中小學和幼兒園實行自上而下的行政管理，學校辦學對上級負責，避免老師體罰學生，往往依靠行政禁令，發文禁止體罰行為等，或者要求教師自律。但這除了增加教師的焦慮、讓老師在“火山口”之外，效果并不好。

“有效避免教師體罰學生的做法，當是在教育教學管理中，引入同行評價，以及家長委員會監督、評價。”熊丙奇說，前者讓教師安心教學事務，有合理的教育自主權，不被非教育教學事務分散精力；后者則讓學校真正重視學生權益，為保障學生權益而完善學校教學設施，提供更好的教學服務。

曾幾何時，為含辛茹苦的老師帶點新鮮的土特產、小禮物是學生和家長表達對教師感激之情，加深師生情感很常見的、很少受到質疑的方式。然而，近年來，這種情感交流方式正在逐漸演變成教師與家長“交易行為”，“禮物”價值不斷提高、風氣也有越演越盛的趨勢。

“這種行為有的已成為教師謀取經濟利益的重要途徑，也成了家長給孩子謀取正當或不正當利益的手段，嚴重敗壞了教育風氣，破壞了教育公平，違背了教育精神，必須對這種行為亮起紅燈?！笔锥紟煼洞髮W副校長孟繁華說。

民族振興，教育是根本。我在教育工作中，戒驕戒躁，腳踏實地，搞好本職工作。做一名受家長和社會歡迎的好老師。

2014-3-25

第四篇：《中小學教師違法職業道德行為處理辦法》學習心得

《中小學教師違法職業道德行為處理辦法》學習心得

這次，教育部新頒發了老師職業道德規范，我也認真學習了。感覺到這次師德規范很全面，也很細致。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護黨的領導，這是以前的師德中就提到的。我們也是牢記在心的。不得有違背黨和國家方針政策的言行，這是新的師德更進一步嚴厲地提出了教師要注意自己的言行。

全面貫徹教育方針自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責和義務，行使教師的權力。這也是以前師德就有的。增加了“不得以任何理由方式妨礙教育教學工作，和干擾正常教育教學秩序。”我們教師，更應該維持正常的教育教學秩序，更好的為教育服好務。

忠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，服從學校工作安排。對工作認真負責，切實履行崗位職責，維護學校榮譽。不斷提高教學質量，愛生如子，關心愛護全體學生。這些都是我從當教師的第一天起就踐行的準則?，F在新增加了“保護好學生安全，關心學生身心健康，自覺維護學生權益，不得以任何理由剝奪學生在校學習和參加活動的權力?！逼鋵嵾@一點，我們也在幾年前就行動起來了，把學生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我們都很重視。尊重學生人格，平等公平對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學生，不體罰和變相體罰學生。這幾個“不”，我們做教師的一定不能越雷池半步。

遵循教育規律和學生身心發展規律，實施素質教育，引柴視角，不以分數作為評價學生的唯一標準，堅持以人為本，培養學生良好品行，增強學生社會責任感，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。這一點，也是我們這十年來的課改所倡導的核心精神，我們就愛哦是也在努力中。

加強個人修養，形成良好的社會公德，家庭美德合格恩品德，關心集體，團結協作，與領導同事家長建立互相尊重，平等和諧的人際關系。作風正派，廉潔無私。不利用職務之便謀取私利，不像學生推銷或變相推銷學習商品，不索要收受學生錢物，不制止和參與有償招生活動，不在校外兼職。這一點，從我走上教師崗位的那一天，我就是這么做的。因為我這個人很正直善良，處處為他人著想。也不物質。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，創新知識結構。積極參與繼學教育，潛心專研業務，勇于探索創新，積極參與教育改革和教學研究，不斷提高專業素養，和教育教學水平。這一點，我們一直做得比較好。教師要交給學生一碗水，自己要有一桶水，現在應該是有一江河的水，老師面對著日新月異的知識結構，才不會才思枯竭。教育也是一門藝術，沒有最好，只有更好，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結構，才能跟上教育改革的步伐，大膽創新，為教育事業做貢獻

從地震中棄生而逃的范跑跑，到前段時間頻發的教師性侵學生案件，近年來，教師師德問題成為全社會關注的熱點。昨天，教育部在新聞發布會上透露，《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》將于近日發布。該辦法明確為師德劃出“紅線”，包括體罰學生、收受學生送禮、有償補課等行為均被列為教師禁行行為。對教師違反職業道德的行為視情節輕重給予警告、記過、降低專業技術職務直至開除處分。涉及違法犯罪的及時移交司法部門。

對于違反教師職業道德的行為，將視情節輕重給予警告、記過、降低專業技術職務直至開除處分。涉及違法犯罪的及時移交司法部門。

教師是人師德考核作為教師考核的核心內容，今年，教育部首次提出，師德考核不合格者，考核應評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師評選等環節實行一票否決。

教育部要求各級教育行政部門要制定師德考核辦法，學校制定具體的實施細則。采取教師個人自評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行。考核結果一般分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。考核結果公示后存入師德考核檔案并報學校主管部門備案

嚴防教師體罰要讓同行評議、家長監督

近年來，人們把教師體罰學生的事件，歸咎于少數教師師德低下，但在２１世紀教育研究院副院長熊丙奇看來，根本原因還在于兩方面。其一，由于政府部門投入不足，導致教師隊伍良莠不齊。尤其在學前教育階段，不少幼兒園的教師沒有教師資格證。還有相當數量的幼兒園，本身就沒有辦學許可證，不具備相應的辦學條件。在這些幼兒園中，幼師比很高，老師的壓力十分沉重。其二，中小學和幼兒園實行自上而下的行政管理，學校辦學對上級負責，避免老師體罰學生，往往依靠行政禁令，發文禁止體罰行為等，或者要求教師自律。但這除了增加教師的焦慮、讓老師在“火山口”之外，效果并不好。

“有效避免教師體罰學生的做法，當是在教育教學管理中，引入同行評價，以及家長委員會監督、評價?！毙鼙嬲f，前者讓教師安心教學事務，有合理的教育自主權，不被非教育教學事務分散精力；后者則讓學校真正重視學生權益，為保障學生權益而完善學校教學設施，提供更好的教學服務。

曾幾何時，為含辛茹苦的老師帶點新鮮的土特產、小禮物是學生和家長表達對教師感激之情，加深師生情感很常見的、很少受到質疑的方式。然而，近年來，這種情感交流方式正在逐漸演變成教師與家長“交易行為”，“禮物”價值不斷提高、風氣也有越演越盛的趨勢。

“這種行為有的已成為教師謀取經濟利益的重要途徑，也成了家長給孩子謀取正當或不正當利益的手段，嚴重敗壞了教育風氣，破壞了教育公平，違背了教育精神，必須對這種行為亮起紅燈?！笔锥紟煼洞髮W副校長孟繁華說。

孟繁華指出，在學校教育生活中，教師不僅傳遞知識，也在通過自身的言行向學生和家長傳遞社會主流價值觀，這直接影響到學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。家長通過向教師送禮來換取教師對自己孩子的格外關注，一些教師以學生家長是否送禮和所送禮物價值多少來確定該學生能享受到的教育資源，這是違背教育原則的。當然，禁止教師收受學生、家長財物，并不是要切斷師生間的情感聯系紐帶。學生親手制作的賀卡、給老師寫一封信等真誠的發自內心的祝福，更有利于營造尊師重教的社會風尚。

我作為一名光榮的人民教師，人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。我在工作中驗收教師職業道德規范，不斷學習提高自己的思想政治素質和職業道德水平。讓我所

教育的青少年的健康成長。目前，在市場經濟條件和開放的環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰；人民大眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。我們教師的素質和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質亟待進一步提高。因此，師德建設工作亟待進一步加強，師德建設的制度環境亟待進一步改善和完善。

民族振興，教育是根本。我在教育工作中，戒驕戒躁，腳踏實地，搞好本職工作。做一名受家長和社會歡迎的好老師。本文來源七七范文網。轉載請注明出

第五篇：教師違反職業道德處理辦法

教師違反職業道德規范處理辦法

明山區實驗小學

教師違反職業道德規范處理辦法

為加強教師職業道德建設，規范廣大教師的教育教學行為，提高教師依法執教水平，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》制定本辦法。

第一條：不全面貫徹黨的教育方針、不熱愛教育事業、不履行崗位職責、違反國家法律法規、嚴重違背社會公德的，學校不予聘任。

第二條：向學生散布反中國共產黨、反社會主義言論，傳播法輪功等邪教組織的歪理邪說，造成惡劣影響的，予以解聘；情節嚴重構成犯罪的，移交司法機關處理。

第三條：工作日期間，從事經商等第二職業、進行有償家教的，視情節輕重給予相應紀律處分，直至解聘。

第四條：諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生，剝奪學生考試權利的，給予批評教育；屢教不改造成不良后果的，給予相應紀律處分，直至解聘；有傷害兒童和青少年學生行為，情節惡劣造成嚴重后果構成犯罪的，移交司法部門追究法律責任。

第五條：亂收費、亂罰款、強制學生購買教學輔導材料，向學生推銷商品，向學生家長索要錢物，接受學生家長宴請，經調查屬實的，責令退還錢物。后果嚴重、影響惡劣的，當年師德考核定為不合格，以致給予相應紀律處分。

第六條：工作日飲酒、酒后上課、課堂接打手機，工作時間內做學校明令禁止、與工作無關的游戲、娛樂等活動，經教育不改，參與賭博、酗酒鬧事，被公安部門傳訊處罰，造成惡劣影響的，當年師德考核定為不合格，給予相應紀律處分。

第七條：不積極參加專業技能培訓，抵觸課程改革，教學效果差，大多數

學生不歡迎的，學校責令其限期提高，一年后仍不能適應教育教學工作需要的，視其具體情況，給予待崗、緩聘、落聘處理；在義務教育階段，單純以學習成績評價學生，公開排列學生考試名次，歧視學困生，而造成不良后果的，視情節給予相應的紀律處分。

第八條：無端指責、訓斥、刁難、辱罵學生家長的，經教育不改，視情節給予相應紀律處分，直至解聘。

第十四條：不服從領導，擅自缺課、曠班，擅離職守，貽誤工作，視其情節輕重給予相應紀律處分，情節惡劣后果嚴重的，予以解聘。

第九條：無正當理由擅自停課，引發學校不穩定，造成不良影響的，當年師德考核不能定為優秀；疏于課堂管理，嚴重失職瀆職，造成嚴重惡性事故的，師德考核定為不合格，并承擔相應的責任。

第十條：舉止不文雅，衣著服飾不符合教師職業道德規范要求，經多次教育不改、造成不良影響的，師德考核不能評為優秀。

第十一條：其它違反教師職業道德規范的行為，由學校依據有關法律法規政策，視其情節和后果給予適當處理或處分。