第一篇：中小學(xué)教師違反行為處理辦法心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》有感

通過對(duì)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我收獲頗豐，現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)：

尊重學(xué)生人格，平等公平對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。這幾個(gè)“不”，我們做教師的一定不能越雷池半步。

遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，形成良好的社會(huì)公德，家庭美德合格恩品德，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，與領(lǐng)導(dǎo)同事家長(zhǎng)建立互相尊重，平等和諧的人際關(guān)系。作風(fēng)正派，廉潔無(wú)私。不利用職務(wù)之便謀取私利，不向?qū)W生推銷或變相推銷學(xué)習(xí)商品，不索要收受學(xué)生錢物，不制止和參與有償招生活動(dòng)，不在校外兼職。

教師要交給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，現(xiàn)在應(yīng)該是有一江河的水，老師面對(duì)著日新月異的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才不會(huì)才思枯竭。教育也是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能跟上教育改革的步伐，大膽創(chuàng)新，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦。這是人民教師必須具有的思想和品德。

教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教師是學(xué)生的啟蒙人、開辟者。然而教師收禮、有償補(bǔ)課乃至教師性侵學(xué)生等現(xiàn)象嚴(yán)重侵害了教師整體形象，玷污了本來(lái)潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。該辦法明確為師德劃出“紅線”，包括體罰學(xué)生、收受學(xué)生送禮、有償補(bǔ)課等行為均被列為教師禁行行為。對(duì)教師違反職業(yè)道德的行為視情節(jié)輕重給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)直至開除處分。涉及違法犯罪的及時(shí)移交司法部門。教育事業(yè)要科學(xué)發(fā)展，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍之根本。教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，也是道德的實(shí)踐者和示范者。身為一名教師，在認(rèn)真學(xué)習(xí)了全區(qū)教育工作會(huì)議精神后，深受感動(dòng)和鼓舞，我決定以會(huì)議精神為指導(dǎo)，從以下幾方面去做人做事，去教育教學(xué)。

一、堅(jiān)定信心，抓住機(jī)遇。

教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針。目前，我區(qū)教育改革發(fā)展正面臨著難得的機(jī)遇。國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了一系列支持教育改革發(fā)展的政策措施，加大對(duì)教育的投入，提供了有力支持；經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才和人力資源的需求越來(lái)越大，提供了強(qiáng)大動(dòng)力；我區(qū)綜合實(shí)力不斷提升，教育基礎(chǔ)不斷夯實(shí)，全社會(huì)關(guān)心支持教育發(fā)展的氛圍日益濃厚，提供了良好條件。做為一名教師，一定要堅(jiān)定信心，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地開展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識(shí)，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來(lái)，就一定能夠成為人民滿意的教師。

二、靜心思考，認(rèn)真研究。

思考什么？思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的；自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也不再僅僅以教書本知識(shí)為主，而是自覺融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。

研究什么？研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法。首先，要研究自己所采用的教學(xué)方法，是否能保證使學(xué)生在理智方面認(rèn)同，是否能保證使其在情感方面認(rèn)同。其次，研究自己所采用的教學(xué)方法在使用過程中，是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度及其積極性水平，以至師生關(guān)系融洽，默契配合。然后，研究自己所采用的教學(xué)方法是否克服了每種類型方法的局限性，在其功能、效果、手段等方面呈現(xiàn)出綜合化特

點(diǎn)，發(fā)揮出整體最優(yōu)的功能。最后，研究自己所采用的教學(xué)方法是否符合美的規(guī)律和原則，是否給學(xué)生帶來(lái)美的感受，從而使其本身也成為審美的對(duì)象。

三、提高使命感，加強(qiáng)責(zé)任感

首先，要認(rèn)清自己的責(zé)任。做為一名教師，必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。其次，要認(rèn)清自己的教育人生。做為一名教師，必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。

對(duì)于違反教師職業(yè)道德的行為，將視情節(jié)輕重給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)直至開除處分。涉及違法犯罪的及時(shí)移交司法部門。

我作為一名光榮的人民教師，人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。我在工作中驗(yàn)收教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷學(xué)習(xí)提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。讓我所教育的青少年的健康成長(zhǎng)。目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和開放的環(huán)境下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰(zhàn)；人民大眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的需求，對(duì)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。我們教師的素質(zhì)和師德水平，與社會(huì)和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個(gè)教師隊(duì)伍的師德水平和素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。因此，師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善和完善。

民族振興，教育是根本。我在教育工作中，戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，搞好本職工作，做一名受家長(zhǎng)和社會(huì)歡迎的好老師。

第二篇：中小學(xué)教師違反師德行為處理辦法

四十八團(tuán)中學(xué)教職工違反師德行為處理細(xì)則

為進(jìn)一步推進(jìn)本校師德建設(shè)，突出師德激勵(lì)，促進(jìn)良好風(fēng)氣，強(qiáng)化師德監(jiān)督，防止失德行，規(guī)范師德懲處，整體提升師德水平和教育質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)法律法規(guī)以及師教育局《關(guān)于建立健全師市中小學(xué)德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制意見》精神，結(jié)合本校實(shí)際，制定《四十八團(tuán)中學(xué)教職工違反師德行為處理細(xì)則》。

第一條 為進(jìn)一步規(guī)范師德行為，維護(hù)教師隊(duì)伍形象，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等法律法規(guī)，以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

第二條 違反師德行為的處理，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正、合理適當(dāng)、教育與懲戒相結(jié)合的原則，按照相關(guān)規(guī)定程序進(jìn)行。

第三條 教師有下列行為之一的，給予警告處分；情節(jié)較重的，給予記過、記大過、撤職處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予開除處分或予以辭退（解聘）。

（一）組織或參與有償家教、有償補(bǔ)課，私自在校外兼課、兼職，或利用教育教學(xué)崗位之便強(qiáng)迫、動(dòng)員、誘導(dǎo)學(xué)生接受各種形式有償輔導(dǎo)的；

（二）體罰、變相體罰學(xué)生，或歧視、侮辱學(xué)生的；

（三）無(wú)正當(dāng)理由，不完成教育教學(xué)任務(wù)，或不服從工作安排，造成教育教學(xué)工作損失的；

（四）擅自缺課、調(diào)課或離開教育教學(xué)崗位，影響正常教育教學(xué)

管理秩序的；

（五）擅自組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料、向?qū)W生推銷教輔材料及其它商品，或巧立名目亂收費(fèi)的；

（六）利用教育教學(xué)職務(wù)便利，收受各類招生學(xué)校錢物等利益的；

（七）在學(xué)校招生工作中，違反招生政策，向考生及家長(zhǎng)虛假宣傳、私自承諾，誤導(dǎo)考生及家長(zhǎng)，或強(qiáng)迫考生填報(bào)志愿，擾亂招生工作秩序的；

（八）索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)錢物，或要求學(xué)生及家長(zhǎng)為其謀取利益的；

（九）疏于保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，損害學(xué)生人身安全和健康，或因失職、瀆職造成學(xué)生人身安全事故的；

（十）擾亂社會(huì)管理秩序或違反社會(huì)公德，損害教師形象的；

（十一）其他違反師德行為。

第四條 違反師德行為情節(jié)輕微，經(jīng)批評(píng)教育悔改的，可不予處分；對(duì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、停止違反師德行為、退出違規(guī)所得的，可從輕、減輕或免予處分；對(duì)拒絕或干擾調(diào)查、拒不糾正、屢教不改的，可從重、加重處分。

第五條 調(diào)查認(rèn)定違反師德行為的事實(shí)及處理依據(jù)，應(yīng)當(dāng)告知受處理的教職工，其有權(quán)進(jìn)行陳述和申辯。

第六條 給予警告、記過、記大過、撤職處分或解聘的，由所在單位作出處理決定，報(bào)主管教育行政部門備案；給予開除處分或辭退的，由所在單位提出處理意見報(bào)經(jīng)主管教育行政部門審批后作出決

定。

違反師德行為涉嫌犯罪的，由所在單位移交司法機(jī)關(guān)處理。

第七條 黨員有嚴(yán)重違反師德行為的，除給予行政處分外，應(yīng)按照《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》的相關(guān)規(guī)定給予黨紀(jì)處分。

第八條 教師違反師德行為受到行政處分的，在受處分期間不得評(píng)先評(píng)優(yōu)；不得參評(píng)先進(jìn)、優(yōu)秀等榮譽(yù)稱號(hào)。

第九條 受到行政警告處分的教師，在當(dāng)年的考核中，不得評(píng)定為優(yōu)秀等次；受到行政記過以上處分的，在受處分期間不評(píng)定等次，不得晉職晉級(jí)。

第十條 教職工對(duì)處理決定不服的，可以在接到書面處理決定之日起三十日內(nèi)，按照有關(guān)規(guī)定提出申訴或申請(qǐng)仲裁。

第十一條 教職工受開除以外處分的，在受處分期間未再發(fā)生違規(guī)行為且有悔改表現(xiàn)的，處分期滿后，由作出處分決定的單位解除處分。

第十二條 對(duì)本單位發(fā)生的違反師德行為未及時(shí)處理，或推諉隱瞞，造成嚴(yán)重后果或不良影響的，按組織人事管理權(quán)限對(duì)單位負(fù)責(zé)人予以責(zé)任追究，并給予通報(bào)批評(píng)。

第十三條 本辦法中的教師包括四十八團(tuán)中學(xué)中小學(xué)教師、宿管部生活老師、幼兒園等專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位的教職工。

第十四條、本處理細(xì)則從公布之日起執(zhí)行。

四十八團(tuán)中學(xué)

2013年11月4日

第三篇：達(dá)州市中小學(xué)教師違反師德行為處理辦法

達(dá)州市中小學(xué)教師違反師德行為處理辦法

（試行）

（五）違規(guī)征訂和使用教輔資料，私自向?qū)W生推薦或變相推薦和使用教輔資料。強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買教輔材料；

（六）擅自調(diào)課，擅自離開教育教學(xué)崗位；

（七）以非法方式表達(dá)訴求，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、干擾正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；

（八）疏于保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，損害學(xué)生人身安全和健康，或者因失職、瀆職造成學(xué)生人身傷害事故；

（九）抄襲、剽竊、侵吞他人教研學(xué)術(shù)成果，或者弄虛作假，騙取各類資格、榮譽(yù)；

（十）非法買賣生源，擾亂招生秩序，或者利用教育教學(xué)職務(wù)便利，在招收學(xué)生工作中收受各類招生機(jī)構(gòu)錢物等利益；

（十一）違反公共秩序、社會(huì)公德，以及其他違反師德的行為。

第四篇：中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會(huì)

《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》心得體會(huì)

《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》頒布以來(lái)，我深深地反思著：“學(xué)高為師，德高為范”，蘇霍姆林斯基曾告誡教師：請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和引路人。這句話把教師教書育人的天職說得淋漓盡致，畢竟教師是莘莘學(xué)子道德基因的轉(zhuǎn)接者，因此，師德更是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵、文化品位和自我修養(yǎng)的體現(xiàn)!通過對(duì)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)。

一、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)、奉公守法、恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，愛是一切教育的根本，沒有愛便沒有教育。在我們心中要有每一個(gè)學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生，這種愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，重視感情上的熏陶，建立師生交流的情感紐帶，創(chuàng)造愛的環(huán)境，把握愛的分寸，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擺脫困境，完善自我。杜甫有詩(shī)句說：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”與其說的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說是教師的感情特點(diǎn)。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)

著名教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的??不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”由此可知，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及全面發(fā)展具有不可估量的潛在教育價(jià)值。在“校園情感場(chǎng)”這個(gè)特定的情境中，教師的舉手投足均能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。為此，教師必須做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心，熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生等，只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我

德國(guó)教育家第斯多惠說：“誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人。”難以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，我們教師要在教育教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善更新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

總之，《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的頒布實(shí)施，要求我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”進(jìn)而“樂其道”，從而培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》心得體會(huì)

本人根據(jù)教育局與學(xué)校有關(guān)文件精神，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，以下是我的一點(diǎn)心得：

(一)以德為本，身正為范

作為教師的我們，面對(duì)的是一群活潑天真的孩子，我們對(duì)待孩子時(shí)要懷著一顆真誠(chéng)的愛心，要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護(hù)。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，教師應(yīng)當(dāng)一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生，絕不能厚此薄彼。尤其是對(duì)于有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，一定要和風(fēng)細(xì)雨，要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)責(zé)任心，多一點(diǎn)信心，多一點(diǎn)愛心??遇事一定要冷靜，保持平常心。作為教師，要滿腔熱忱地幫助學(xué)生，樹立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念，不歧視學(xué)生，更不允許體罰或變相體罰學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素組成。身教重于言教，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

(二)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教

熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更加困難。北師大林崇德 教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

教師從事的是一種特殊的事業(yè)，要求教師對(duì)待事業(yè)要擁有一顆高度敬業(yè)的責(zé)任心。對(duì)待事業(yè)要有責(zé)任心，對(duì)待他人和自己的生命時(shí)更要有責(zé)任心。如酒駕的違法行為，就是要我們不要忽視他人和自己的生命。

總之，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實(shí)職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重小節(jié)，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，樹立全面育人正確理念，堅(jiān)決不再體罰或變相體罰學(xué)生，不再向?qū)W生家長(zhǎng)推銷任何課輔材料，不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情，堅(jiān)決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為，踏踏實(shí)實(shí)地做人，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人。

兩學(xué)一做心得體會(huì)

思想建黨是馬克思主義政黨締造的基本準(zhǔn)則，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，也是黨的十八大以來(lái)管黨治黨的鮮明特征。基地抉擇，今年在全黨打開“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育，這是繼黨的群眾道路教育實(shí)習(xí)活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育今后，深化黨內(nèi)教育的又一次首要實(shí)習(xí)，也是面向全體黨員從集中性教育活意向常常性教育延伸的首要舉動(dòng)。做好新形勢(shì)下的組織工作，我們首要要把這項(xiàng)首要的政治工作、政治任務(wù)抓緊抓好。

要把“兩學(xué)一做”履行到理論配備上，引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)決信奉信奉之真。思想理論處理的是旗幟疑問、魂靈疑問，是一切疑問的“總開關(guān)”。總書記系列首要說話是我國(guó)特色社會(huì)主義理論體系最新效果，是今世最鮮活的馬克思主義，是廣大黨員干部改造片面世界和客觀世界的有力思想武器。打開“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要把學(xué)習(xí)系列說話作為理論配備的重中之重，引導(dǎo)黨員干部讀原著、學(xué)原文、悟原理，撥亂興治、固本培元，堅(jiān)決“三個(gè)自傲”，補(bǔ)足“精力之鈣”，加強(qiáng)“信奉之修”，熔鑄“信奉之魂”，培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信奉、鐵一般信奉、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)任的黨員干部隊(duì)伍。

要把“兩學(xué)一做”履行到黨性教育上，引導(dǎo)黨員干部永葆黨性黨風(fēng)之純。黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。加強(qiáng)黨性教育，是黨員干部教育的核心內(nèi)容，也是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的題中應(yīng)有之義。我們立誓入黨，便是身心歸黨，以身許黨，要時(shí)刻緊記黨員身份、緊記責(zé)任責(zé)任。各級(jí)黨組織要把黨章黨規(guī)和系列說話作為黨性教育的必修課、常修課，引導(dǎo)廣大黨員學(xué)深悟透，融會(huì)貫通，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。

要把“兩學(xué)一做”履行到嚴(yán)肅紀(jì)律上，引導(dǎo)黨員干部據(jù)守紀(jì)律規(guī)矩之嚴(yán)。深化學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的要點(diǎn)內(nèi)容之一。黨章是管黨治黨的總規(guī)章，是黨內(nèi)的根本大法，黨規(guī)黨紀(jì)是對(duì)黨章的延伸和細(xì)化。新修訂的《我國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《我國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分法令》，為悉數(shù)從嚴(yán)治黨立德立規(guī)，樹起道德高標(biāo)準(zhǔn)，劃清紀(jì)律“底線”，做合格共產(chǎn)黨員，就要把政治紀(jì)律和政治規(guī)矩?cái)[在首位，要時(shí)刻、自覺、堅(jiān)決向黨基地看齊，把看齊認(rèn)識(shí)扎根于思想上、履行內(nèi)舉動(dòng)上，確保黨的集中統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)一致。

要把“兩學(xué)一做”履行到推動(dòng)展開上，引導(dǎo)黨員干部走在踐行展開理念之先。黨的十八屆五中全會(huì)提出的立異、調(diào)和、綠色、打開、同享五大展開理念，是“十三五”甚至更長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)展開思路、展開方向、展開著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)。我們要以此進(jìn)行思想大解放、理念大更新、魂靈大革命，努力提高統(tǒng)籌遵從五大展開理念的才干和水平，以新的展開理念引領(lǐng)展開實(shí)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)履行和踐行五大展開理念的先行區(qū)、示范區(qū)。全省各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，都能提振精力區(qū)位，安身崗位奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)任作為，始終保持干事創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取的精氣神，就能進(jìn)一步升騰乘勢(shì)而上、跨過展開的展開氣場(chǎng);全省380萬(wàn)共產(chǎn)黨員，都能在各自崗位上體現(xiàn)先鋒模范作用，用實(shí)際舉動(dòng)踐行展開理念，必將集聚成推動(dòng)展開的巨大力量。

第五篇：中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會(huì)

中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會(huì)

浙大小學(xué)：劉 敏

今天，我校組織全體教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。聽完后，我深深地反思著：“學(xué)高為師，德高為范”，蘇霍姆林斯基曾告誡教師：請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和引路人。這句話把教師教書育人的天職說得淋漓盡致，畢竟教師是莘莘學(xué)子道德基因的轉(zhuǎn)接者，因此，師德更是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵、文化品位和自我修養(yǎng)的體現(xiàn)！通過今天對(duì)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，受益匪淺。

第一、無(wú)規(guī)矩不成方圓，有規(guī)范就得嚴(yán)格執(zhí)行

關(guān)于《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我覺得無(wú)規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補(bǔ)課甚至教師性侵學(xué)生等現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象，玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的過失，教師應(yīng)予以教育，不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。

第二、教師應(yīng)該以德為本，身正為范

教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素組成。身

教重于言教，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

第三、教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教

作為教師必須要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德施教，把為人師表、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生最大的追求，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在教書育人上取得新成績(jī)。

總之，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我深深地懂得遵守并落實(shí)職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重小節(jié)，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，樹立全面育人正確理念，堅(jiān)決不再體罰或變相體罰學(xué)生，堅(jiān)決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為，以優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)、良好的教育教學(xué)口碑贏得學(xué)校、家庭、社會(huì)的尊重，為教育事業(yè)增添光彩。