第一篇：2018高中語文詩歌之部第二單元菩薩蠻(其二)教師用書《中國古代詩歌散文欣賞》.（精選）

菩薩蠻(其二)

一、字音認(rèn)讀

1．菩薩(pú sà)

2.壚邊(lú)．．．3．皓腕(hào)4.還鄉(xiāng)(huán)．．

二、詞語積累

1．游人只合江南老

．．2．畫船聽雨眠 ．．3．壚邊人似月 ．．4．皓腕凝霜雪 ．5．還鄉(xiāng)須斷腸 ．

三、佳句誦讀

1．春水碧于天，畫船聽雨眠。2．壚邊人似月，皓腕凝霜雪。3．未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

 說作者

(一)簡介：韋莊(836－910)，字端己，長安杜陵(今陜西西安東南)人。59歲舉進士，曾任校書郎、左補闕等職，后入蜀，為王建掌書記。王氏建立前蜀，他任吏部侍郎同平章事，卒于蜀。

(二)作品：著有《浣花集》，名篇《秦婦吟》。詩以七絕見長，極富畫意，詞尤工，藝術(shù)上含蓄婉約。

(三)評價：五代前蜀詩人、詞人?！盎ㄩg派”代表作家，與溫庭筠齊名，并稱“溫韋”。因長篇敘事詩《秦婦吟》影響極大，被稱為“秦婦吟秀才”。

 尋背景

韋莊奉使入蜀，蜀王羈留不使其歸，又重視他的才華，任命他為宰相。中原戰(zhàn)亂，韋莊有家難歸，內(nèi)心充溢著思?xì)w之情。這首《菩薩蠻》詞，就隱寓著他羈留蜀地不能歸的思緒。

 鏈常識

花間詞派

②

①羈旅思鄉(xiāng)的惆悵。陳詩：結(jié)尾一句先用“一聲新雁”，渲染了凄冷、靜寂的氛圍，然后又用“九江秋”描繪了秋色的蒼茫景象，把詩人無限的憂愁寄托在無邊的秋色中。

二、語言應(yīng)用

5．下面是某種門禁控制器的工作流程圖，請把該工作流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表達準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個字。

答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：門禁控制器首先要采集人臉圖像并進行識別，未識別的須重新采集；若人臉識別通過，可進入指紋信息采集；若指紋識別未通過，也須重新采集；若人臉、指紋識別都通過，即可通過驗證，打開門禁。

第二篇：高中語文人教選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元_菩薩蠻(其二)教案

高中語文人教選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元

菩薩蠻（其二）教案

設(shè)計者：陳少玲 教學(xué)目標(biāo)：

品讀意象、鑒賞詞句，把握詩歌情感，解讀中國文人夢的清美與蒼涼。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)方法：

朗讀法、鑒賞法、分享法 課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

江南自古以來就是一個醉人的地方，是一個充滿詩情畫意的地方，是一個讓文人靈感大發(fā)的地方。這里有煙雨樓臺，柳絮飛花；有三秋桂子，十里荷花；有小橋流水，美女如花。江南它就是一朵美麗的花，在詩人的筆下，它成了一朵永不凋謝的傳奇，今天，就讓我們借著韋莊的《菩薩蠻》，來看看它是如何驚艷世人！請同學(xué)們打開課本。

【過渡：都說最好交情見面初，就如納蘭若容所說的：人生初見時最美，讀詩亦若如此，它有時像是一場驚天動地的邂逅，又像一個溫柔無語的低頭，就讓我們首先有感情地朗讀全詞，見證這場美麗的邂逅！】

二、初逢

1、學(xué)生讀完全文后，談?wù)勥@首詞中的江南給你的第一感覺。

2、請同學(xué)們再一次朗讀全詞，并找出寫景、寫人的詞句，并仔細(xì)品讀這些詞句。

明確：春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

三、相識

【過渡：詩歌給我們最直觀的感受便是詩中出現(xiàn)的景物，這些景物安放在韋莊的詞中，便有了韋莊所賦予它們的生命氣息。這也就是 “意象”的美，解讀意象，關(guān)鍵在于，結(jié)合詩句欣賞意象的特點，所以我們常常要在意象的前面，利用相關(guān)的聯(lián)想，添補上準(zhǔn)確的定語，來充實和擴展意象，讓它們穿過時光的河流，清晰地展現(xiàn)在我們眼前?！?/p>

讀：請同學(xué)們朗讀詞中那個寫景和寫人的詞句，讀的同時仔細(xì)感知這些詞句中的意象。

重點賞析（我們首先先看第一句）

1、春水碧于天

【師問：這句詞具體寫了什么意象？（明確：春水）】（全班齊答）

什么樣的春水？（明確：碧于天）

如何解讀這里的“碧”字？ 【生1答】

【生2答】 【師補充：有哪位同學(xué)可以用詩一般的語言為我們描摹一下此時江南的春水，及其它帶給你的感觸？】

【生3答】

【師小結(jié)：一江春水，原來不僅要有芳草的綠，更要讓碧空甘心為它陪襯，更或許還要融合玉石純美的色澤，這江春水，清澈澄明，圓潤通透，原來這就是滋養(yǎng)江南生命情趣的源

頭呀。】

【過渡：那江南之美，除了悠悠的春水，碧藍的晴空，還有什么呢？我們接著往下看。】

2、畫船聽雨眠

【師問：是什么樣的船，讓人如臨夢境？是什么樣的雨，讓人悠然入睡？我們結(jié)合詩句來嘗試去還原當(dāng)時的畫面?！?/p>

【生1答】

【生2答】

【師補充：我們同學(xué)中有誰有過“聽雨眠”的經(jīng)歷？來分享一下你的心理感受?！?【生3答】

【師小結(jié)：看來這位同學(xué)和韋莊有過相似的體驗呀。人枕在江南小船上，任憑水流載著船游蕩，船外滴答的雨聲敲打在船篷上，清新動聽，雨點吻在江面上，溫柔輕綿，這悅耳的雨聲仿佛能讓時光靜止，叫靈魂靜謐，不由得讓人安然入睡，不由得讓人生愜意之情。其實，這就是中國式的文人夢，清美寧靜，優(yōu)雅詩意，是一個融身體與精神共同棲息的家園，一個叫千秋萬代共同為之傾倒的桃花源！】

【過渡：這么美的景，已經(jīng)足以讓我們沉醉。那是否還會有比景更美的意象呢？原來這里不僅景美，還有比景更美的人呢！我們齊讀一下詞中關(guān)于寫美人的詞句。（明確：壚邊人似月，皓腕凝霜雪）】

3、壚邊人似月，皓腕凝霜雪

【師問：這兩句詞如何體現(xiàn)江南女子的美？】 【生1答】

【生2答】

【師小結(jié)：白的是肌膚，清的是眉目，似月似雪，溫柔如水。昔有曹植之詩云“攘袖見素手，皓腕約金環(huán)”，這江南美女攘袖投足之間，斟酒酌杯之際，其風(fēng)姿撩人之狀可以想見。江南女子，美成了一道風(fēng)景，美成了一出傳奇！就讓我們再次齊聲朗讀這兩句詞，把江南的美緊緊銘刻在我們的心田。】

四、相知

【引入：其實，每一幅美景的背后都站著一幅動人的生活畫面，每一首詩詞的背后也都蘊含著豐富的情感體驗。這幅美景的背后，可以讓我們可以感受到江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情萬種、悠閑愜意、清新雅致的生活小情調(diào)。那么這么美的江南，是否能留得住韋莊？】

1、這么美的江南是否能留得住韋莊？你從哪里看出來？（問題的回答落實到具體的學(xué)生身上）

【生1答】

【生2答】 【生3答】

【生4答】 【預(yù)設(shè)】

能：從“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”中看出。（嘗試讓學(xué)生具類似的詩句）

意為“年輕時千萬不要回家，回家一定會讓人悲痛不已。因為回家后看不到江南的美景，詞人會傷心難過。我們學(xué)過馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》中有一句詞是這么寫的：“夕陽西下，斷腸人在天涯”，“斷腸”是一種什么樣的感覺？極致的悲、痛，不能自己，不可自拔。這么美的江南，這么如夢如幻的江南，對于尚且還年輕的詩人來說，豈能辜負(fù)？他的心，愿意為江南而存在！

【預(yù)設(shè)】

不能：從“人人盡說江南好，游人只合江南老”中看出。（嘗試讓學(xué)生讀）這里的“人人”指的是別人，“游人”指的是詞人自己，江南的一切美好都是屬于別人的，跟詞人無關(guān)，詞人在江南只是一名游子，從“只”字也可以看出作者留在江南是無奈之舉，說明他本身并不像留在江南這個地方，然而家鄉(xiāng)的戰(zhàn)亂使他不得不在江南避難。他雖然迷戀江南的美，但他的心是忠實于他的故鄉(xiāng)的。

【板書】（邊聽學(xué)生答案時邊下筆）

江南（早寫）故鄉(xiāng)（晚寫）

悠悠碧水 能

畫船聽雨

如月佳人

過客之身

迂回、隱忍（提升時寫）

不能

現(xiàn)實之殤

思鄉(xiāng)之切

3、提升：這么美的江南對韋莊來說有幾重意義？ 【生1答】

【生2答】 【生3答】

江南的美，讓韋莊忘記了哀傷，但現(xiàn)實又叫他清醒，這里不過是一個暫時的避難所。在這如畫的美景中，韋莊只是個過客，過客是消受不起這樣的美景！但是處于亂世中的他又渴望安寧，江南是他寄托的旅舍，江南是他對平和安詳生活的夢中倒影。當(dāng)白居易在《憶江南》中極盡享受“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”時，韋莊卻要和這場美做個永遠(yuǎn)的訣別！他的夢起于江南，也碎于江南，這原來是一個美麗而錯誤的相逢，就像近代詩人鄭愁予的詩句里寫的那樣：我打江南走過，我達達的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客??（這首詩印給學(xué)生）

【師小結(jié)：江南對韋莊來說，只不過是一個暫時的避難所，是為求得內(nèi)心平靜的心靈園地，也是他對平和安詳?shù)纳畹膲糁械褂??！?/p>

4、通過剛才的分析，我們現(xiàn)在可以判定，詞人最后會不會還鄉(xiāng)？ 【全班答】

會，但是條件是“老”了以后，說明詞人內(nèi)心還是眷戀著故鄉(xiāng)，內(nèi)心的故鄉(xiāng)情結(jié)永遠(yuǎn)牢固，即使是死，也要死在故鄉(xiāng)的懷抱里，老時似乎是在對故鄉(xiāng)喃喃低語：“我去了，化作螢火蟲，以我的一生為你點盞燈。”

那這么美的江南和詩人哀傷的感情，是通過什么技巧來表現(xiàn)呢？

【生1答】

原來異鄉(xiāng)的景越美，就越刺痛詞人的雙眼和內(nèi)心，在這風(fēng)景如畫的江南，詞人除了是一名流浪之人，什么都不是。這種極盡江南的樂景來寫詞人心中極致的悲情的手法叫——反襯，這里以樂景寫哀情，更突出其哀，這就是韋莊在本詞中體現(xiàn)出的一種詩歌美學(xué)，迂回的美，隱忍的美。（板書）

五、回首

每一首詩詞的背后都站著一個人，這個人身上散發(fā)著一份濃情。在這首詞背后的韋莊——遍體鱗傷、淚流滿面，因為江南的景再美，也與他無關(guān)，就像是朱自清先生所說的：“熱鬧是他們的，我什么都沒有?！?/p>

對于美得無法言說的江南，韋莊只是一個寂寞清醒的過客。陶淵明可以活在他的桃花源里，白居易可以活在他的江南夢中，但是韋莊終究是要醒來。他在異鄉(xiāng)的美景面前，為故鄉(xiāng)落下了千行淚。他在江南杏花煙雨中，更是親手埋葬了沉醉不歸的夢！原來，再恬美寧靜的心靈家園，都抵不過一場失落的現(xiàn)實！從此，他一無所有，他兩手空空，他比煙花更寂寞！

六、課堂任務(wù)

就是這樣一個韋莊，為我們的詩歌美學(xué)帶來了嶄新的體驗，就讓我們將江南的美景、美人、以及他對故鄉(xiāng)念念不忘的深情，一并打包，讓這首《菩薩蠻》根植在你人生感悟的長河，給你滋養(yǎng)，給你懷念。2分鐘時間，我們嘗試把它背誦下來。（給出點時間）同學(xué)們可以根據(jù)老師打在幻燈片上的提示來幫助你記憶。

提示背誦：

______盡________，________只________。______碧_____，________聽________。__________月，______凝______。_______莫________，_________須_________。反思

這次教學(xué)比較成功，能夠把學(xué)生帶入情境，并在課堂中與他們達到共鳴，不管是對詩詞本身，還是對詞人，甚至是對人生，學(xué)生們都有自己的看法，這意境超出了預(yù)期的目的。席慕容說：“詩是與生命的狹路相逢。”在這條詩歌的生命之路上，我們跟詩歌較量，更是在跟自己較量，我們超越它，便是超越了自己。讀詩就像是一場旅行，無處不存在美，我們需要跟學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)這些難能可貴的美！這堂課的不足之處是教師自己沒有完全投入詩歌當(dāng)中，這也是教師本身的一個硬傷，日后會在這方面下功夫，使自己超越！

第三篇：2018高中語文詩歌之部第二單元登岳陽樓教師用書《中國古代詩歌散文欣賞》.

登岳陽樓

一、字音認(rèn)讀

1．東南坼(chè)2.乾坤(qián)3.戎馬(rónɡ)．．．4．憑軒(xuān)5.涕泗(sì)．．

二、詞語積累

1．吳楚東南坼 坼：分裂，這里引申為劃分 ．2．乾坤日夜浮 乾坤：此處指日月星辰等 ．．3．戎馬關(guān)山北 戎馬：借指戰(zhàn)爭 ．．4．憑軒涕泗流 涕泗：眼淚，鼻涕 ．．

三、佳句誦讀

1．吳楚東南坼，乾坤日夜浮。2．親朋無一字，老病有孤舟。3．戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

 說作者

杜甫(見第一單元《蜀相》的相關(guān)介紹) 尋背景

唐代宗大歷三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。杜甫時年57歲，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人感慨萬千，寫下這首千古名詩。

1．首聯(lián)運用了什么手法？寫出了作者怎樣的情感？

提示：虛實交錯，今昔對照，從而擴大了時空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實現(xiàn)之情。

2．詩的頷聯(lián)歷來為人傳誦。試分析詩句中“坼”“浮”的表達效果。

提示：“坼”，分裂，引申為劃分。“浮”漂浮蕩漾。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因為有了這個湖，一下子劃分為二，這氣勢何等磅礴；而日月星辰仿佛都漂浮在這湖水上面，這

①________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：同：兩首詩都有漂泊困頓和憂國傷時之感。異：本詩中，盡管時局堪憂，前途未卜，但是詩人的報國豪情飽滿高漲，仍然期待傾盡才華實現(xiàn)匡時濟世的鯤鵬之志；而《登高》則更側(cè)重于年老漂泊以及時局**之感嘆，“艱難苦恨”“潦倒新?！钡仍~句帶有濃濃的凄涼落寞和無力感。

(二)閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

與夏十二登岳陽樓

[唐]李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注] ①唐肅宗乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳陽樓作詩，留下了這一膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩。

3．頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙？為什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。

4．請對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象奇特，在“云間連下榻”，在“天上接行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。

5．詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是什么？此詩抒發(fā)了詩人的什么情感？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

第四篇：2018高中語文詩歌之部第一單元長恨歌教師用書《中國古代詩歌散文欣賞》!

第一單元 長恨歌

1．了解本單元各篇詩歌的創(chuàng)作背景，把握詩歌內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)運用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞詩歌的內(nèi)容、情感與主旨。

一、以意逆志

即指在解說、欣賞詩歌時，應(yīng)該注意從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩歌主旨，用自己的體會去推測作者的本意。

1．理解詞義

即理解古典作品中文辭的意義，以此作為把握作品的主旨、作者的情感的突破口。既要理解字義、詞義，更要注意其中的常用詞的特定含義的理解。

2．挖掘詞句內(nèi)涵

即理解古典詩歌時，從詩歌字面意思出發(fā)，理解詩歌的“意象”和關(guān)鍵詞語，如詩眼、生動傳神的字句等，進一步探究挖掘詩句內(nèi)涵，理解詩歌的深層含義，不望文生義。

3．融入生活和體驗

即在理解鑒賞古典詩歌時，把我們的主觀感受、生活體驗融入其中，推測作者本意，從而理解詩歌的內(nèi)容和主旨。

二、知人論世

一般指鑒賞古典詩歌時，探究詩歌作者的生平和為人，把握作者和時代背景，進一步領(lǐng)會詩歌主題及其社會意義。

1．探究作者的生平

鑒賞古典詩歌時，我們應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)存的各類史傳材料和后人評述，全面了解作者的心靈歷程和精神世界。還要把握作者的具體創(chuàng)作時間，因為同一作者在不同時期、不同地點的作品往往會呈現(xiàn)出不同的情感基調(diào)和旨趣。

2．把握創(chuàng)作的時代背景

許多作者所處的時代的政治、經(jīng)濟、思想、宗教、社會風(fēng)俗等等，會不同程度地影響他

風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄馀生?！薄端{(diào)歌頭》：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！?/p>

2．論世

詩歌鑒賞不應(yīng)忽視對其創(chuàng)作背景的了解。這里所說的背景，包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內(nèi)容。這些方面，對詩人的詩歌創(chuàng)作往往有著直接的影響。因而，我們在欣賞詩歌的時候，就應(yīng)當(dāng)借此來理解詩歌、把握詩歌。

(1)借助背景，把握詩歌的思想感情

李清照筆下，大多詞清調(diào)苦，流露的感情婉曲深摯，多有今昔盛衰之感，個人身世之悲。如“中州盛日……鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚”與“如今憔悴，風(fēng)鬟霧鬢”(《永遇樂》)，就描述了兩種迥然不同的心境，流露了兩種截然不同的感情。《武陵春》“物是人非事事休，欲語淚先流”，則是詞人因只身流落金華，加之眼前又見趙明誠遺著《金石錄》，睹物思人，無限感慨而在其詞中投下的心靈陰影。李清照生在宋金對峙之際，她主張抗戰(zhàn)，期望收復(fù)失地。其所作“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”(《詠項羽》)和“南渡衣冠少王導(dǎo)，北來消息欠劉琨”(《無題》)，就是這種思想的集中體現(xiàn)?？梢姡鸨舷虑昂髢蓚€截然不同的時代，和詩人相隔霄壤的生活境遇以及思想主張，都對詩歌的思想感情產(chǎn)生了巨大的影響。把握這一背景，往往就把握了詩歌的感情脈絡(luò)。

(2)借助背景，把握詩歌中景物的特點

東晉詩人陶淵明厭惡污穢的官場，向往自由自在的田園生活，他42歲辭彭澤令后，寫下了《歸園田居》這一膾炙人口的詩篇。從“其一”中，讀者不僅能看到鄉(xiāng)村的榆柳桃李，還能聽到黃昏的狗吠雞啼。田園景物此時在他的筆下顯得淳樸、寧靜，而又充滿情趣。景物的這些特點，只有詩人在擺脫官場羈絆、心存逸致時才能感受到。相反，在李煜的《虞美人》中，“春花秋月”“小樓東風(fēng)”，不僅黯然失色，甚至令人厭恨。這是因為，作為南唐皇帝的李煜，此時正過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望。許多情況下，詩人的追求、遭遇直接影響著詩人的心境，而彼時彼刻的心境又給景物蒙上了或悲或喜、或憂或愁的特定色彩。

(3)借助背景，把握用典的含義

《念奴嬌·赤壁懷古》是北宋詞壇上最為引人注目的作品之一。他寫于宋神宗元豐五年(1082)七月。當(dāng)時，由于蘇軾以詩文諷喻新法，為新派官僚羅織論罪，貶到黃州。仕路蹭蹬，壯志難酬，又自感蒼老。此時，游賞黃岡城外的赤鼻磯，聯(lián)想到年華方盛即卓有建樹的周瑜就很自然了。詞中借用周瑜的典故，正可以看出，詞人多么渴望自己能如周瑜那樣為國建功立業(yè)。這里對典故的理解，就離不開對背景的了解。這種情況在懷古類詩中較為常見。

長 恨 歌

一、字音認(rèn)讀

1．回眸．(móu)

2.粉黛．(dài)3．驪．宮(lí)4.縈紆．(yū)5．霓裳．．(ní cháng)6.臨邛．(qióng)7．旌．旗(jīnɡ)8.鼙．鼓(pí)9．仙袂．(mèi)10.衣鈿．(diàn)11．凝睇．(dì)12.釵擘．．(chāi bò)13．馬嵬．(wéi)14.迤邐．．

(yǐ lǐ)15．衾．寒(qīn)

二、詞語積累 1．御宇．．多年求不得

御宇：御臨宇內(nèi)，即統(tǒng)治天下的意思2．六宮粉黛無顏色．． 顏色：容顏姿色 3．姊妹弟兄皆列土．． 列土：封爵賜邑 4．可憐．．光彩生門戶 可憐：可愛，可羨 5．宛轉(zhuǎn)．．娥眉馬前死 宛轉(zhuǎn)：凄楚纏綿的樣子 6．耿耿．．星河欲曙天 耿耿：天色微明的樣子 7．遂教方士殷勤．．覓 殷勤：熱情而周到 8．珠箔銀屏迤邐．．開 迤邐：曲折綿延 9．云鬢半偏新睡覺．． 睡覺：睡醒 10．玉容寂寞淚闌干．． 闌干：縱橫 11．含情凝睇．謝君王 睇：微看 12．但令．．心似金鈿堅 但令：只要

三、佳句誦讀

1．回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。2．漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》。3．峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。4．夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。5．七月七日長生殿，夜半無人私語時。6．在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。7．天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

5結(jié)合下面《白居易與湘靈的愛情悲劇》，談?wù)勀銓Ρ疚闹髦嫉目捶ā?/p>

白居易與湘靈的愛情悲劇

白居易與他青梅竹馬的女孩湘靈感情很好，但湘靈出身于城市貧民，而白居易則是出身官宦世家，白居易母親的門閥觀念相當(dāng)強烈，決不應(yīng)允他們的婚事。貞元二十一年(805)秋，白居易已三十三歲，在長安做了校書郎，需將家遷至長安，他回家再次苦求母親允許他和湘靈結(jié)婚，但在兒女婚姻上權(quán)威至高的母親，不但再次拒絕了他的要求，且在全家遷離時，不讓他們見面。白居易只是在搬家完畢，臨走前才悄悄去和湘靈姑娘告別。因為怕驚動別人，見面的時候二人既不敢說話，也不敢大哭。極度壓抑的痛苦和愁悶于是盡數(shù)體現(xiàn)在了《潛別離》詩中，白居易寫道：“不得哭，潛別離；不得語，暗相思，兩心之外無人知。深籠夜鎖獨棲鳥，利劍春斷連理枝。河水雖濁有清日，鳥頭雖黑有白時。唯有潛離與暗別，彼此甘心無后期?！鼻О倌旰?，依然讓人不忍卒讀。

提示：雖然白居易創(chuàng)作《長恨歌》的初衷是“懲尤物，窒亂階，垂于將來也”，在詩歌的前半部分，他對唐明皇的荒淫無度作了諷刺和批判，但是，寫著寫著，因為他也經(jīng)歷過一段絕望的愛情，所以到后來，就變成了對李、楊愛情的同情，到最后就變成了對李、楊愛情的歌頌。所以這首詩一方面對李、楊荒淫無度招致禍亂作了明顯諷刺，另一方面對兩人的愛情悲劇及彼此間的誠摯相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者。整首詩，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼愛情悲劇的制造者與承擔(dān)者之間的沖突。沖突的體現(xiàn)者主要是兩個人物本身，而沖突的必然結(jié)果是人物的“長恨”。

(在把握詩歌主題時，需要知人論世的，應(yīng)該深入探討他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代。)

一、閱讀鑒賞

(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

題元十八溪居 [唐]白居易

溪嵐漠漠樹重重，水檻山窗次第逢。晚葉尚開紅躑躅，秋芳初結(jié)白芙蓉。聲來枕上千年鶴，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，魚香飯細(xì)酒香濃。

[注] ①元十八：白居易被貶江州時結(jié)識的朋友，隱于廬山五老峰下。②躑躅：杜鵑花的別稱。

1．詩的前兩聯(lián)描繪了怎樣的意境？在景物描寫上有什么特點？

答：________________________________________________________________________

③

④

①

②答：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這是考查典故的表達效果，首先分析典故，然后結(jié)合詩句內(nèi)容，分析效果。詩人以“伍員”對“蘇小”，剛?cè)嵯酀诱蔑@杭州春色之獨有魅力。

答案：伍員為春秋剛烈之士，用此典與濤聲之剛健有力相諧，寫出春色的壯麗；蘇小小為錢塘名妓，用此典與煙柳之嬌媚相諧；詩人以“伍員”對“蘇小”，剛?cè)嵯酀?，更加彰顯杭州春色之獨有魅力。

二、語言應(yīng)用

5．學(xué)習(xí)古典詩歌，我們徜徉在詩歌長廊中，感受魏晉風(fēng)骨，領(lǐng)略大唐氣象……我們仰視歷史天空燦爛的詩星，我們鑒賞詩歌，解讀人品，體驗真情。請以古代詩歌為內(nèi)容，仿照例句續(xù)寫兩個句子，構(gòu)成排比。

例句：白居易在琵琶聲的嗚咽里，淚濕青衫，用真情感悟了遷謫的無奈。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：蘇軾在赤鼻磯頭的浪濤前，慷慨高歌，用豪放解讀了如夢的人生；李清照在凄楚孤苦的守望中，把盞啜飲，用閑愁涂滿了生命的黃昏。

第五篇：2018高中語文詩歌之部第一單元今別離(其一)教師用書《中國古代詩歌散文欣賞》.

今別離(其一)

一、字音認(rèn)讀

1．車舟載離別(zài)

．3．萬鈞柁(duò)．

二、詞語積累

1．一刻既萬周 ．2．眼見雙輪馳 ．3．益增中心憂 ．．．

4．并力生離愁 ．．5．明知須臾景 ．．6．不許稍綢繆 綢 ．．7．望影倏不見 ．8．歸定留滯不 ．

三、佳句誦讀

1．別腸轉(zhuǎn)如輪，一刻既萬周。2．車舟載離別，行止猶自由。3．今日舟與車，并力生離愁。4．送者未及返，君在天盡頭。5．望影倏不見，煙波杳悠悠。6．去矣一何速，歸定留滯不？

 知文意

這首詩寫出了新式交通工具輪船帶給人們的離別之苦，表現(xiàn)了近代人在別離觀上的新認(rèn)識。

這首詩采用古今對比的手法，巧妙地將近代出現(xiàn)的新事物——輪船、火車等，與傳統(tǒng)的思婦游子題材融為一體，在抒發(fā)離情別緒的同時，也表達了對新事物和科學(xué)技術(shù)的獨特感受。

 賞技巧

1．推陳出新，獨具特色

這首詩的創(chuàng)作被梁啟超譽為“舊風(fēng)格含新意境”的“新派詩”，本詩借傳統(tǒng)的游子思婦

既：已經(jīng) 馳：旋轉(zhuǎn) 益：更 中心：心中 并力：合力 須臾：片刻，短時間 繆：形容纏綿不斷的離別之情 倏：疾速，忽然 不：通“否”，是否 2.綢繆(chóu móu)．．4.倏(shū)．的主題來贊美輪船這一新鮮事物，并將新事物、新觀念融入自己獨特的印象與感覺中，令人耳目一新。

這首詩的用韻與句意受到唐代詩人孟郊《車遙遙》的影響，但詩人的感受已完全不同于古典詩歌所寫的離情別緒，而是滲入了一種現(xiàn)代性的體驗。詩人的感受有別于孟郊，詩中的人生體驗具有了時代標(biāo)志，也就是一種現(xiàn)代性。

2．對比手法，彰顯主旨

詩中圍繞著乘坐新式交通工具輪船離別與乘車、舟離別的不同，進行了對比描寫。在今昔對比描寫中，表現(xiàn)近代人的別離之苦和在別離觀上的認(rèn)識。