第一篇：成功需自信定稿

成功

需 自

信 ——教學設計

山東濱州博興實驗中學成功

需 自

信——教學設計

山東濱州博興實驗中學

【教學目標】：

1、情感、態度、價值觀：養成自信的生活態度，正確認識自我價值的優勢，樹立正確的自信心。

2、能力：初步學會克服自卑、樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自信的“我”。

3、知識：認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關系；了解一個人要樹立自信的基本途徑和方法。

【教學重點、難點】：

本課的教學重點是“揚起自信的風帆”。這是因為第一，本課的教學目的是讓學生在充分認識自信的重要性的基礎上，掌握培養自信的方法，進而樹立起自己的自信心，成為一個自信的人。第二，從學生的實際情況來看，大多數學生對獲得自信的方法知之不多，因而在教學中要把讓學生理解并掌握這些方法作為著力點，重在應用和實際效果。

本課的教學難點是“自信是成功的基石”。因為這部分內容理論性較強，以初一學生的能力理解起來會有一定的難度。因此，教學中不能在理論上給學生過多地解釋，而要充分發揮事例的作用，更要調動學生從自身的經驗中去感悟和體會。【教法分析】

事例感應法：精選典型而新穎的事例，引導學生感悟，明了其中的道理，教師通過適當點撥，使學生對自信重要性的認識得以升華和提高。

生活體驗法：借助于學生已有的生活經驗，聯系自身的實際，體會自信的重要性，學會樹立自信的方法，并真正明白為什么要這樣去做。

活動引領法：通過設置活動，使學生在做的過程中學會自信，為自己找到自信的“支點”，獲得成功的快樂，并在今后的現實生活中自覺踐行。【學法分析】

感悟法：讓學生積極思考，結合自身感受，認真感悟自信的道理，明確自己的優勢和不足，并找到今后努力的方向。

參與法：讓學生積極參與課堂組織的各項活動，在互動合作中真誠相待，尋找自信，也幫助他人樹立自信。【教學流程】

先分小組、提醒學生進行小組PK、最后評出冠軍組

一、視頻歌曲《我相信》激情導課

同學們，今天老師給大家帶來了楊培安的一首歌曲，名字叫《我相信》，請大家欣欣賞，看能從歌詞中悟出什么道理？

（設計意圖：激發興趣、激情導課）學生回答：相信自己。

師（過渡）：只有相信自己，才能勇敢地大步向前，只有相信自己，才能站在舞臺中間。可見，成功需自信。（板書）

二、合作探究 講授新課

【多媒體】：展示課題：成功需自信

師：老師發明了一種手勢，大家猜猜看是什么意思？（設計意圖：充分利用肢體語言，感應學生，樹立自信）生：我相信，我能行或我相信，我是最棒的。師：請同學們和我一起做??希望同學們在本節課的學習中和以后的生活中都這么自信！（過渡）師：請大家齊聲朗讀第一篇章 【多媒體展示】：

第一篇章：精彩互動大課堂 自信是成功的基石（板書）

自信如筆，書寫著我們成功的篇章。自信如光，指引著我們前進的方向。自信如犁，開墾出我們美麗的田園。自信如火，燃起我們心中希望之光。

（過渡：自信是成功的基石，有許多時候成功與我們失之交臂，這并不是成功不肯垂青我們，而是我們缺少自信。拿破侖曾說：“勝利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。”請欣賞小帆的故事，回答后面的問題，體會自信的重要性）活動一：情景在線 小帆系列故事

電視臺舉辦中學生知識智力競賽，每個學校只能選拔一名最優秀的學生代表參加。由于名額僅有一個，許多學習優秀的學生都覺得自己不是最優秀的，沒敢報名參加測試。出乎大家意料的是，一個平時學習成績一般，身材矮小的小帆被選中了。這一下，那些自視學習優秀的學生心里不平衡了，紛紛找學校領導要求參加選拔考試。學校當然拒絕了這種請求，并回答，你們連學校的選拔測試都沒有勇氣參加，若要選拔你們代表學校去電視臺同其他學校的代表一同比賽，你們能有信心嗎？

電視臺舉辦的知識競賽如期舉行，小帆在比賽中取得了較好的成績。

請思考：小帆是一個怎樣的學生？比他優秀的學生多嗎，為什么他們沒有選上？這給我們什么啟發？自信的人和不自信的人有什么區別？舉例說明 生：小組合作、討論探究 師：點撥、概括

（設計意圖：是讓學生明確：自信能使人勇敢，勇敢會帶來成功。一個充滿自信的人，有一種“舍我其誰”的霸氣，當機會來臨時，會毫不猶豫的抓住機會，取得成功相反，缺乏自信的人，當機會來臨時，總是抱有懷疑的態度，做事猶豫不決，左顧右盼，最終留下的便只有遺憾。將來你是否也會因為具有“舍我其誰”的“霸氣”，而被選為市長或總裁呢！進而引導學生明確自信的重要性。）

正如拿破侖所說：“勝利不站在智慧的一方，而站在自信的一方。”自信是成功的基石。（過渡：大家聽說過華羅庚教授嗎？請聽華羅庚的故事。

思考：

1、華羅庚遇到了什么困難？他是怎樣對待的？華羅庚的事例給我們什么啟發？）活動二：名人講堂 華羅庚教授的故事 華羅庚遇到了什么困難？他是怎樣對待的？

生：（因交不起學費被迫失學——他一邊干活，一邊頑強的自學

他身染傷寒致使終身殘疾———但他堅信身殘志不殘，不自暴自棄，用健全的頭腦代替不健全的雙腿）

師：他憑什么產生戰勝困難的勇氣和自強不息的力量？憑著他的自信，對，正憑著他的自信，才是他產生克服困難的勇氣和永不放棄、自強不息的力量，最終，他成為世界著名數學家，國際數學大師。

我們應該向他學習什么？華羅庚的事例給我們什么啟發？

生：學習他自信的品質，堅強的毅力，永不放棄的精神，戰勝困難的勇氣、樂觀的態度?? 師結：自信的人在困難、挫折、失敗面前能冷靜、沉著應付，并保持樂觀的心態。積極采取措施，努力扭轉局面，從而轉敗為勝。相反，缺乏自信的人，就會被困難嚇倒，很難取得成 3 功。啟發：自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量。從而取得成功，自信是成功的基石。

（設計意圖：生活感化、榜樣效應，名人品質影響學生，進一步體會自信的重要）活動三：冠軍風采

（過渡：請大家看看這個人是誰？劉翔。讓我們一睹冠軍的風采。）材料：自信快樂的跨欄王子--————劉翔

雅典當地時間2004年8月27日，在雅典奧運會男子110米欄決賽中，中國選手劉翔以12秒91奪得冠軍并平了世界記錄。這也是中國體育代表團在奧運會田徑項目上的首枚金牌。下面是劉翔賽后接受記者的話：

隨便來，我不怕的。（第一輪比賽過后）

阿蘭約翰遜出局我當然很遺憾。（第二輪比賽過后）

沒關系，我的起跑很好。（第三輪比賽過后，記者問他起跑是否有點慢）

沒想到今天會跑得這么這么的快，沒有超風速吧。（決賽過后）各顯神通：劉翔成功的秘訣有哪些？ 看誰發現的最多。

（設計意圖：在于培養學生對自信重要性的認識以及歸納問題、分析問題、探究問題的能力，通過小組合作，培養學生的合作意識和合作精神。）生：合作探究

師結：舍我棄誰的霸氣、戰勝困難的勇氣、自信的精神、潛能的發掘等。這告訴我們：每一個人都具有相當大的潛能。要發掘出來，自信是必備的前提條件。自信是潛藏在心的巨龍，自信能發掘人的潛能，自信是成功的基石。

師：（過渡：以上故事都在告訴我們一個道理：自信是成功的基石）【多媒體】☆第一篇章小結：自信是成功的基石

1、成功離不開勇敢，勇敢需要自信,自信者能抓住機會，取得成功

2、自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量

3、自信能發掘人的潛能

（過渡：自信是成功的基石，擁有了自信就擁有了邁向成功的踏板，相信同學們都想讓自己變成自信的人。那我們一起來看一下怎樣讓自己變得自信？）第二篇章：感悟人生，樹立自信 揚起自信的風帆（板書）

(過渡：請欣賞課本劇《動物的不滿》，分析這些動物的看法是否正確？請說明理由)活動四：：課本劇《動物的不滿》

一天，上帝把所有動物都找去，問它們對自己有什么不滿意的地

方，有沒有什么要求，上帝可以滿足它們。一問之下，才知道幾乎所有動物都對自己不滿意。鳥：別的動物都是四條腿，而我只有兩條，實在不公平。魚：我根本沒有腿，被剝奪了參加年度田徑大獎賽的機會。

青蛙：我身份特殊，既不屬于水族，又不屬于陸族，以至不能取得參加動物代表大會的合法資格。

馬：我不夠強壯，不能參加相撲大賽。大象：我的腿太粗了，不敢穿裙子。

老虎、獅子缺席，是因為獸中之王頭上少了犄角簡直沒臉出門。

螞蟻：我對自己很滿意。雖然我身材矮小，不夠強壯，但我一樣有力氣搬得動比我自己還重的東西；雖然沒有翅膀不能飛，游泳也不好，但我會造漂亮的底下宮殿，冬暖夏涼；雖然我一個不起眼，但我的親戚遍布全球，我的生活很快樂，感到非常幸福。這些動物的看法是否正確？請說明理由 生：略

師：只有螞蟻的看法正確，其他動物的看法都是不全面的。因為：

其他動物只看到自己的缺點，沒有看到自己的優點，缺乏自信；但是螞蟻看到了自己的優點，找到了自信的“支點”，能增強自信心。看到優點和長處有什么好處？若一個人總以為自己一無是處，處處不如別人，有什么壞處？ 生：略

師結：學會欣賞自己的優點和長處，不要過多管住自己的缺點和劣勢，才能找到自信的支點，才能增強自信心。（過渡：每個人都有優點，都取得過成功，請??）活動五：體驗生活樹立自信

請講述自己成功的一次經歷，和大家一起分享 結論：自信是成功的產兒，樹立自信 就要積累成功

☆ 特別提醒：平時老師們建議同學們建立一個錯題本，以改正錯誤，走向成功。今天我建議同學們建立一個成功記錄本，將自己每天的點滴進步與成就記錄下下來，隔段時間進行翻閱，尤其是自己處于低谷時，它會幫你樹立自信

（設計意圖：在于培養學生的理解能力、認知能力、分析能力、歸納能力，加強對自我的正確認識和增強自信心。）

（過渡：你成功了，大家還記得小帆嗎？他怎么樣了？讓我們一起看看去）活動六：小帆故事續集

小帆同學在電視臺知識競賽取得成功后，增強了自信。學習有了較大進步但個子矮，顯得特別笨。體育課上做動作總是不規范，體育成績大部分不及格。同學們像看馬戲一樣笑話他。為此，這位同學恨自己笨，不能像別人一樣靈巧、協調、敏捷，感到十分苦惱。

請思考：小帆怎么了？他怎樣做才能樹立自信？請你為小帆同學支招。

設計意圖：在于培養學生的分析問題，解決問題的能力，以及合作意識，同時加深學生對自信重要性的認識和自卑心理的危害。）

（過渡：同學們真棒、招數多而且實用可行，那綜合起來我們怎樣樹立自信呢？）第二篇章 小結 樹立自信 揚起自信的風帆

1、正確認識自己，學會欣賞自己的優點和長處，不要過多關注自己的缺點和劣勢

2、自信是成功的產兒。要樹立自信，就要積累成功的經歷。

3、正視自己的不足，并想辦法加以克服和彌補，使之變弱強。

4、要克服自卑心理。（怎樣克服自卑？參見課本P85的相關鏈接。

（過渡：相信：在同學們的幫助下，小帆一定能走出自己的煩惱，成為一個自信的人。老師在此替小帆謝謝大家。小帆的煩惱解決了，讓我們一起進入收獲平臺，談談這節課的收獲！）

三、【收獲平臺】

通過本節課的學習，談談自己的收獲！

（設計意圖在于：歸航點貝，歸納知識，梳理知識，形成體系，培養學生的合作意識、歸納總結的能力。）師：（同學們，通過本節課的學習，你們希望不希望成為一個自信的人？）生：希望。師：（過渡）下面我們進行一次優點轟炸，找找自信，好不好？

四 我型我秀 鞏固提升【優點轟炸】請每個同學尋找自己身上的優點或取得的進步，寫在優點果上，也可以尋找本組其他同學的優點或取得的進步，寫在優點果上，并粘在優點樹上。（設計意圖，一是培養學生的合作意識，體驗團隊的溫暖；二是幫助同學和自己樹立自信心；三是明確發揮優勢和正視不足，是肯定自我、培養自信的兩種有效方法）（過渡： 看，同學們有這么多的優點和長處，希望同學們在今后的學習生活中，找到自信的支點，像這棵優點樹一樣，碩果累累。還記得老師交給你們的手勢嗎？讓我們一起做??我相信，我能行。老師送給大家一首詩，忘踐行）評出冠軍小組

【教師寄語】：我能行（手勢領先，《我相信》音樂結尾，首尾呼應。）相信自己行，才會我能行。別人說我行，努力才能行。你在這點行，我在那點行。今天若不行，明天還能行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助他人行。相互支持行，合作大家行，爭取全面行，創造才最行。謝謝合作！

【板書設計】（設計意圖：畫龍點睛）

【教后反思】

1、突出了教學上的三維目標：注重知識與技能、過程與方法、情感態度與與價值觀三維目標的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。

2、體現了生本教學和有效教學的新理念：把激情帶進課堂，這節課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，用自己的激情去激發學生的情感。充分地調動了學生的積極性，氣氛比較活躍。

3、體現了新的教學思維：突出了學生的主體地位，注重了理論與實際的聯系，充分運用學生已有的知識經驗、生活經驗組織教學，使學生在有效地45分鐘時間里，掌握了知識、方法，還使知識得到拓展。

4、充分地利用多媒體教學資源，（如歌曲、課本劇等）使本節課具有較強的趣味性和直觀性，充分地調動了學生的積極性、主動性和創造性。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環境中獲得了知識。

5、對各個問題與各個環節之間的過渡進行了精心的準備。使整節課有一氣呵成之感。

6、不足之處：近十幾年來一直教初三，對初一學生的心理不是太熟悉、了解，感覺上課預設的不夠到位。

通過這節課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的發展空間提供了基礎。我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自己的教學水平。成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。

第二篇：成功需自信

成功需自信

教學目標

1、情感、態度、價值觀：正確認識自信的作用和自我價值的優勢，相信自己，樹立正確的自信心。

2、能力：初步樹立克服自卑樹立自信的方法，在正確自我評價的基礎上塑造一個自信的我。

3、知識：認識自信對成功的重要作用，掌握樹立自信的基本途徑和方法。

教學內容分析

進入中學以后，學生在學習生活中遇到了許多困難，如不能妥善處理，他們的自信心就會發生動搖，另外，正值青春期的學生由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往出現偏差，對自己的評價或高或底，對別人的評價難以正確看待，以致容易形成自負或自卑心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題，比如偏激、易怒、嫉妒、狂妄、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等。這些問題的根本解決方法是幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，增強自信。自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之一，學生只有在樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態接受自己，發展自己，使自己成為快樂的人

教學設計思路

本課運用課件以及大量生動的事實資料，力求創設生動、直觀的教學情境，激發學生的學習興趣；同時設計生生互動環節，使學生主動的參與到課堂教學中，引導學生歸納正確認識自信的意義，并學會重新自信心，從而走向成功。

教學方法與策略

借助多媒體教學手段，根據學生生活實際創設情境，通過我思我辨、故事啟迪、學以致用等活動，引導學生積極分析問題、探究問題、解決問題。

教學準備

學生搜集有關因自信而獲得成功的事例，并總結自己因不自信而在學習生活中遇到的問題。

教學過程

環節

一、情境導入

播放零點樂隊的《相信自己》

學生聽，談感受。

教師接著說：我們為什么說相信自己，是因為正如歌詞：

相信自己w o...你將贏得勝利 創造奇跡

相信自己w o...夢想在你手中 這是你的天地

相信自己w o...你將超越極限 超越自己

相信自己w o...當這一切過去 你們將是第一。今天我們一起學習《成功需要自信》。

環節

二、合作探究

活動

一、我思我辨

多媒體展示：

孫楊在400米自由泳決賽中，力壓衛冕冠軍樸泰桓，以打破奧運會紀錄的優異成績，拿下游泳男隊歷史上第一枚奧運金牌。樸泰桓賽前率先發難，狂言：“孫楊來奧運會是個錯誤，他只為襯托我的速度而存在。”孫楊說 “沒有不贏樸泰桓的道理” “樸泰桓 , 來戰個痛快!”

思考：

1、面對強勁的對手，孫楊畏懼嗎？

2、孫楊的勇敢源自于什么？

3、由此我們可以得出什么結論？

教師總結：成功離不開勇敢，勇敢需要自信 活動

二、討論探究

李陽如何靠自信取得成功

李陽在高三期間曾幾度因失去學習的信心而萌生退學的念頭。他清楚地記得，對于長大后自己希望從事的工作是：“要做不需要和人打交道的行業。”1986年李陽在父母的幫助下，勉強考入蘭州大學工程力學系學習。進入大學后，他仍然是班上的后進生，上大學二年級的時候，就有13門功課不及格，多次需要補考才能繼續上學，他自己內心里感到丟人極了。

決心以英語為突破口的他就天天跑到校園空曠處去大聲喊英語，還想出兩個辦法督促自己堅持下去：一是告訴很多同學自己要每天堅持學英語、喊英語；另外，邀請班內學習最認真的一位同學陪他一起大喊英語。四個多月后，他發現自己可以復述十多本英文原版書，背熟了大量四級考題，聽說能力脫胎換骨！正是因為通過學習英語取得的成功，他樹立起了人生的自信。他認為，這是人生非常大的一次超越，讓他終身難忘。

“所以我認為，自信心是最重要的。無論是目前找工作，還是工作后，都會面對更多想象不到的困難，只有自己有勇氣面對才能常勝。”李陽說。

李陽認為，即將面臨就業的大學生，最重要的是培養堅持和努力的品性。他說，自己畢業后由父母介紹進入西北電子研究所工作，但在那里他每天上班前都堅持跑到9層樓頂上大喊英語，無論是冬天冒著大雪寒風，還是夏天頭頂烈日，一年半的時間從沒有間斷。后來他考入廣東人民廣播電臺英文臺，成為職業英語主持人，為“瘋狂英語”席卷全國奠定了基礎。大多數人認為，別人成功是因為擁有特殊的素質。“我20歲以前發過誓的事情沒有一件做到的。但是我今天的成就讓我自己都感到吃驚。”他建議學生一定要找到自己喜歡做的事情，然后竭盡全力把它做到最好。做到這點，任何人都會在社會上找到位置，任何人都會過上一種豐富的、成功的生活。

小組交流：李陽用什么應對困難和壓力？由此，可以得出什么結論？

教師總結：自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量。

活動

三、諺語中找自信

信心能撐破口袋。——西班牙

信心可以移山。—— 英國

感悟：自信使人發揮自己的潛能。要求學生齊讀教材83頁相關鏈接：

我能行

相信自己行，才會我能行！

別人說我行，努力才能行！

你在這點行，我在那點行！

今天若不行，明天還能行！

能正視不行，也是我能行！

不但自己行，幫助他人行！

設計意圖

聯系現實貼近生活認識自信心的意義。

環節

三、回歸生活

教師：人生是船，自信是帆，要遠航，就要揚起自信的風帆。

分享

（一）：

1、說出你接受贊揚時的感受。

2、說出贊揚別人時，你的感受是怎樣的。

分享

（二）：

１、一分鐘寫出自己至少三個缺點；

２、想一想，怎樣做才能讓你變得更加自信？

3、你還能記得趙一博是怎樣克服自己的缺點的嗎？

活動

四、尋訪趙一博——風雨之后見彩虹

盡管不愛說話、不敢說話，但趙一博并不灰心，反而更加有意識地鍛煉自己說話的膽量和意志力。起先，他忍著被恥笑面對臺下五十人、六十人皺著眉頭才勉強聽完他的演講，聽完后，趙一博還得花錢請客。可是后來，連請客也找不到人愿意聽。他的朋友們一聽說趙一博要演講都被嚇跑了！沒辦法，他只好每天對著鏡子瘋狂地練習演講。那時候，人們都說趙一博是一個瘋子。經過兩年多的瘋狂練習，趙一博重新登上了演講臺。這一次，他充滿激情幽默的演講得到了許多的喝彩和掌聲，趙一博的自信心因此大增。后來，趙一博創立了瘋狂成功學。再后來，他成了了不起的激勵大師。

探究1：趙一博是如何對待自己的“缺點”的？

探究2：他的風雨成功路告訴我們怎樣才能更加自信？

活動

五、學以致用

媽媽帶兒子去動物園看大象。大象拴在矮矮的木樁子上，兒子的腦子里就產生了疑問：“媽媽，這么大的象，一定很有力氣，可是它為什么不掙斷這細細的鏈子逃跑呢?”媽媽告訴他：“這頭象剛來到這里的時候還很小很小，當時就用這小木樁。它當時很想掙斷鏈子跑出去，可是由于力氣小，每次都失敗了，于是就失去了掙脫鏈子的信心。盡管它一天天長大，但不知道現在自己有很大的力量，用力掙一下，就能逃出來。它不敢這樣想，當然也就不會這樣去做，因而只好永遠被鎖在這里，老死在這里了。”

看完故事，對照自己，你明白了什么？

教師點評：原來是我們有時低估了了自己，對自己缺乏信心。因此我們要下定決心改變自己，克服自卑心理。

環節

四、積累收獲

? 我對自信的意義有了更加清晰的認識：

? 為了明天的成功，我會努力做到：

附：板書設計：

一、自信是成功的基石

1、自信使人勇敢

2、自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量

3、自信能使人發揮自己的潛能

二、揚起自信的風帆

1、學會欣賞自己，發現自己的優勢，找到自信的“支點”。

2、自信是成功的產兒，沒有成功的體驗，就不會有自信。我們要在生活中積累成功。

3、樹立真正的自信，就要正視自己的不足，并想辦法加以克服。

4、樹立自信必須克服自卑。

課堂檢測：

1、莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失敗的原因。”這句話說明：（）

A、獲得成功離不開自信B、有了自信就一定能成功

C、有自信就不會遇到困難D、我們要學會欣賞自己

2、成功能使我們逐漸自信起來，缺點和不足則會影響自信心的建立，面對自己的缺點和不足，我們應該（）

A、回避這些不足，放任不管B、正視不足，想辦法克服和彌補

C、自暴自棄D、正確評價自己

3、小明因為學習成績不好，經常感到不如別人，但是自從在學校歌詠比賽中獲得一等獎后，他變得開朗了、自信了，學習也主動多了。這說明（）

A、樹立自信心需要積累成功B、小明由自信變得驕傲起來

C、要樹立自信心就不能看自己缺點和不足D、我們要學會尊重他人，欣賞他人

4、大科學家愛迪生在實驗中失敗了25000次，但他發明蓄電池的信心始終如一，在這種信念的支撐下，他經過不懈的努力，最終獲得了成功。在中學生成長與成才的過程中，自信始終激勵著我們不畏困難，挖掘潛力，不斷開辟人生新天地。

閱讀材料，結合所學知識分析：在成長和成才的過程中，我們為什么要樹立自信心？

拓展資料：

自信是一種很奇妙的東西。

有這樣一個故事：有一個總覺得自己不討男孩子喜歡、而且有點自卑的女孩子，偶然在商店里看到一只漂亮的發夾，當她戴起來的時候，店里好幾個顧客都說漂亮，于是她非常興奮地買下那個發夾，并趕往學校了。

接著奇妙的事就發生了——許多平日不太跟她打招呼的同學，紛紛來跟她接近；男孩子們也來約她出去玩；更有不少人表示，原本死板的她，似乎一下子變得活潑、開朗多了。

這個女孩心想：“都是因為我戴了神奇的發夾吧。”隨即她想到店里還有許多其他樣式的發夾，應當也都買來試試，于是放學之后立刻跑回那個商店。豈知她才進店門，老板就笑嘻嘻地對她說：“我就知道你會回來拿你遺失的發夾。早上當我發現它掉在地上時，你已經一溜煙地跑去上學了，所以我只好暫時為你保管。”

這時她才發現自己的頭發上根本就沒有發夾。

這個故事給我帶來了很大的震撼：原來自信是一種氣質，是一種由內而外發自內心的助動力。

起初那女孩是因為戴上新買的發夾受到顧客的稱贊而在內心形成了這樣一種效應：原來自己戴上發夾還是很迷人的。在這樣一種效應下，她的行為舉止也自然而然地發生改變。她會抬頭、挺胸、加快走路的速度，說話時會正視對方的眼睛，在公眾場合更加愿意主動發表自己的觀點??

緊接著，就發生了上述事實。

而這就是自信的表現。繼而我又想到了自己：高中那年的運動會，是自信讓我超越自我，獲得跳高比賽第一名的好成績；大學的學生會招聘，是自信讓我擺脫恐懼，大膽地發表自己的看法，從而順利被錄取；考駕照時，是自信的力量讓我調整心態，從而順利過關??

其實，自信是一種機遇，既需要善于抓住身邊轉瞬即逝的“機遇”，也要學會自己創造“機遇”；自信是一種不怕困難的精神，它能讓人勇往直前、開拓進取；自信也是一種成功的境界，它能擺脫內心的恐懼，揚帆起航，到達成功的彼岸。

自信，是成功的第一秘訣！

課外作業：

要求學生讀一些有關自信的勵志圖書。如：

教后反思：

本節課以“教師為主導，學生為主體”，利用圖片、事例，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。通過課堂活動，促進師生之間互動和溝通，共同的探究，激發學生的創造性思維，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高了認知水平，較好地達成了教學目標。在課堂教學中要想取得理想的教學效果，就必須來源于不斷學習，來源于自身素質的提高，來源于對教材的深入理解，更來源于對學生的愛；我要為學生創造良好的學習環境，用美好的情感去感染、影響學生，使他們整個身心都得到健康、全面的發展。

第三篇：成功需自信

《成功需自信》教學設計

【教學目標】

情感、態度、價值觀：養成自信的生活態度，體會自信的意義；正確認識自我價值和優勢，相信自己的能力，樹立正確的自我評價觀，樹立充分的自信；以自信的態度對待生活中的困難，克服自卑心理，做一個自信的人。

能力：初步學會克服自卑、樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自信的“我”。

知識：認識自信的重要作用，了解樹立自信的途徑和方法。

【教學活動】

活動一：感悟自信

自信，是指自己相信自己。有位哲人說過：“一個人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無形的手在幫助他。”這個世界有上帝嗎？有，上帝就是你的自信心!自信能給人以力量，給人以希望，給人以快樂。

活動二：體認自信

1.請簡要敘述自己因自信獲得成功的一次經歷，并說出自己的體會，與大家分享。

2.閱讀鄧亞萍的事例，你得到哪些啟示？

活動三：考察自信

活動三：探尋自信

生活中有這么多的人物因自信而成功，我們也希望自己能成功，所以我們要樹立自己的自信。那么怎樣才能揚起自信的風帆，向著成功的彼岸航行呢？我們一起來探尋自信。首先我們一起做個游戲——優點轟炸。

（設計意圖：通過優點轟炸，讓學生在同學的引導下發現自己的優點，并體會到自豪和驕傲，樹立和增強自信心）

板塊一：導入環節—情景引路 激發興趣

聽歌曲《相信自己》，呈現歌詞：

多少次揮汗如雨

傷痛曾填滿記憶

只因為始終相信

去拼搏才能勝利

總是在鼓舞自己

要成功就得努力

熱血在賽場沸騰

巨人在東方升起

相信自己

你將贏得勝利 創造奇跡

相信自己

夢想在你手中 這是你的天地

相信自己

你將超越極限 超越自己相信自己

當這一切過去 你們將是第一

設問：歌詞中最震撼人心的是哪一句？

教師根據學生回答情況，歸納引入新課題：成功需自信

故事講述：國慶節前夕，我校團委組織開展了“八榮八恥在我心中”演講比賽，初一（1）班的 張文被 老師和同學選中，但是她卻因為自己個子矮，怕給班里丟臉而拒絕了；她的同桌李靜自告奮勇代表班級參加了演講比賽，獲得了一等獎的好成績。看到同桌高興的樣子，張文既羨慕又后悔。

請問：張文與演講比賽失之交臂的原因是什么？

學生感受情景，積極參入，老師總結學生回答情況，歸納到課題內容：成功離不開自信）

板塊二：合作探究、自主感悟

任務一：自信是成功的基石

展示劉翔圖片，條件允許的話播放錄像，也可以聽錄音介紹(創設問題的情景)

材料一：北京時間 2004年8月28日凌晨2點40分，雅典奧林匹克體育場，這是一個值得所有中國人銘記的日子，一個中國小伙子在男子 110米 欄決賽中以12秒91獲得金牌!他創造了中國乃至亞洲的歷史，成為第一個獲得奧運田徑短跑項目世界冠軍的黃種人，這個成績不僅打破了12秒96的奧運會記錄，還平了英國選手科林·約翰遜1993年在德國創造的12秒91的世界紀錄。這個小伙子就是劉翔!

劉翔在成長過程中，也遇到過困難和挫折。(引用劉翔的談話：“1999年剛進隊時，我應該算是陪練吧。孫海平教練把所有心思都放在別一個隊員身上，我只是天天在一旁磨磨技術，有時覺得沒有意思。看2000年悉尼奧運會男子 110米 欄決賽的錄像，就是覺得人家跨得快，其他根本看不懂。但是我不服輸，我相信我能行”。教練孫海平的談話：“直到2000年悉尼奧運會時，劉翔的跨欄動作還是東倒西歪，但他一步一個腳印地往前走，他每前進一步，都會再給自己制定一個短期的目標。”)

四人一組討論

問題：

1、劉翔對待困難的態度是怎樣的？

2、“在我以后的運動生涯中會有更多的奇跡，請相信我，等著我。”劉翔的這句話說明了什么？

(看圖片資料，觀察劉翔賽前的神態、表情、動作。)

學生回答情況歸結出：自信使人勇敢，有克服困難的勇氣和力量；自信使人自強不息。

師問：從劉翔的神態、表情、動作中，我們感受到了什么？這對劉翔奪冠起到了什么樣的作用？

(師生交流，引導學生感受劉翔的“霸氣”，抓住機會，毫不猶豫，走向成功。)

討論：

3、為什么自信的人具有克服困難的勇氣，能夠自強不息？（創設互動平臺，合作完善結論）

(自信的人樂觀向上，自信的人不輕言放棄，有執著的追求。)

材料

二、第一輪預賽、第二輪預賽和半決賽中，劉翔的成績并不是很好，劉翔說：“我有很多沒想到，沒想到自己能夠拿金牌，沒想到自己的成績能夠突破13秒，我只想著發揮自己的水平，把競技狀態調到最好，我知道我自己的實力，我知道自己肯定能夠進入前三名，現在我跑進了13秒，證明了黃皮膚的中國人同樣能夠跑好短距離項目。”這說明什么？

(師生交流，引導學生感受自信能使人發揮自己的潛能，自信的人專注，全力以赴。)

小結：自信的作用(師生共同總結，板書：自信是成功的基石)

自信的作用：1自信使人勇敢；2自信使人具有克服困難的勇氣，自強不息；

3、自信能使人發揮自己的潛能（學生齊讀，振奮精神）

過渡：從劉翔因自信而取得成功事例中，我們得到什么啟示？(揚起自信的風帆，培養自信的品質，唱響自信之歌。)

任務

二、揚起自信的風帆

活動一：展示自我講述自己印象最深刻的一次成功，展示自己體驗成功的喜悅心情（可涉及學習、體育、文藝、生活等方面）

通過活動，讓學生感受自己的每一點進步，使自己充滿自信。

活動二：七嘴八舌

說一說我與以前相比有哪些進步？

學習上：___________________________________

交往中：___________________________________

(通過活動使學生發現自己的長處，找回自信。)

活動三：請讓我來幫助你

幫助熱線

楊鵬飛是一名初中一年級的學生。他膽子膽小，老師提問時從不敢舉手，雖然老師提出的許多問題他都能回答，但他總覺得自己不如別人，唯恐說錯了，會遭到別人的嘲笑。請你來幫他走出苦惱。

假如你是他的好朋友，你會建議他從哪幾個方面改進自己？

（學生分組討論，每組選一名代表發言，看哪個組說得好。生答略。）

(通過活動，讓學生發現自己的長處、優勢，找到自信的“支點”；感受成功的生活經歷，逐漸自信；正視自己的不足，變弱為強；克服自卑心理。同時總結這是培養自信的途徑)

三、板書設計

四、能力訓練（略）

五、總結學習收獲（2—3名學生談）

結束語：如果說人生是大海中航行的船，自信就是那產生動力的船帆，愿我們每個人都擁有自信，揚起自信的風帆，乘風破浪，駛向人生美好的明天。

第四篇：《成功需自信》教案

《成功需自信》教案

山東無棣小泊頭鎮中學：邱迎迎教學目標：

1、情感、態度、價值觀：養成自信的生活態度，正確認識自我價值的優勢，樹立正確的自信心。

2、能力：初步學會克服自卑、樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自信的“我”。

3、知識：認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關系；了解一個人要樹立自信的基本途徑和方法。教學重點：揚起自信的風帆。教學難點：自信是成功的基石。教學過程：

一、導入新課：同學們！我想問大家一個問題，我們班男同學表現好？還是女同學更優秀？那是英雄是好漢，上起課來比比看！有了自信離成功就不遠了。我們今天一起學習：成功需自信課前我下發了一個自測題，不知大家測完了嗎？在下面計算出A有多少?B有多少？給出自測結果：大家希望做一個自信的人，還是做一個不自信的人？（自信）為什么？因為自信對我們每一個人都很重要。有哪些重要性呢？活動一：出示圖片:針對材料提問題:

1、說一說上述材料留給你印象最深的是哪一點（自信）

2、他們成功的秘訣有很多，但他們共同點是什么？（自信）

3、自信與人的成功有什么關系？

4、聊一聊你自己因自信獲得成功的經歷。

二、自信對一個人的成功如此重要，那我們要成功就必須自信，讓我們一起揚起自信的風帆！活動二：出示一組圖片

我能行要自信先要告訴自己我能行，這是自信的前提條件。除了我能行，還要學會欣賞自己活動三：出示圖片：欣賞自己

1、要求每個同學先自己找優點

2、談每找出自己一個優點有什么感受？以小組為單位②每組指定一名同學作為找優點的對象教師提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。當學生說出自己的優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。（目的：激發學生的自豪感，增強自信心。我們每個人都有自己的長處，也許我們不能創造出豐功偉績，但只要我們有信心，我們一樣可以不斷進步，不斷完善自己，使自己更有自信。發現優點，找到自信的支點，增強自信心。活動四：出示圖片：真誠溝通

1、用贊美而簡練的語言，說出同學的優點和長處。

2、當別人說出你的優點時你有什么感受？你羨慕嗎？怎么辦？當你認真學習他人的優點時，你的優點也會越來越多，你就會越來越優秀，也會越來越自信。

三、師問:期中考試剛剛過去，你能告訴我你考得怎么樣嗎？整體或某一科？考好的-----家長滿意，老師表揚，同學羨慕，是自己更自信，成績會更好。考得不理想的——不要氣餒，爭取趕上。雖說是失敗是成功之母，但總是失敗也不利于成功自信與平時的成功體驗是十分不開的，平時成功體驗越多，會越自信。我們每個人都想擁有自信，但自信不是你想有就有的，會有許多的因素影響自信，有哪些呢？缺點、不足，自卑心理我們每個人都有自己的缺陷和煩惱，因此要樹立自信必須正視不足，克服自卑心理！重要的是我要對自己有信心。當然，信心要建立在實力的基礎上。活動五：出示圖片：友情提示

、過于自信等于自負，自負之人難成大器。自信源于實力。

四、教師總結：我想送給大家三句話：我是重要的、我是能干的、我是快樂的。愿這三句話能伴隨大家自信、快樂的成長！我們還要把個人的自信上升為民族國家的自信。出示圖片：神六沖天你有什么感覺？我們會有一種強烈的民族自豪感，對我們的國家的未來充滿信心。少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球。

五、布置作業：整理本節的知識點

第五篇：成功需自信1

成功需自信（學案）

教學目標:

1、情感、態度、價值觀：養成自信的生活態度，正確認識自我價值的優勢，樹立正確的自信心。

2、能力：初步學會克服自卑、樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自信的“我”。

3、知識：認識自信的重要作用，理解自尊和自信的關系；了解一個人要樹立自信的基本途徑和方法。教學重點：“揚起自信的風帆”（自信的作用）

教學難點：自信是成功的基石（樹立自信的方法）

一、自信是成功的基石

自信快樂的跨欄王子——劉翔“隨便來，我不怕的”

雅典當地時間2004年8月27日，在雅典奧運會男子110米欄決賽中，中國選手劉翔以12秒91奪得冠軍并平了世界記錄。這也是中國體育代表團在奧運會田徑項目上的首枚金牌。下面是劉翔賽后接受記者的話：

隨便來，我不怕的。(第一輪比賽過后)

阿蘭約翰遜出局我當然很遺憾。(第二輪比賽過后)

沒關系，我的起跑很好。(第三輪比賽過后，記者問他起跑是否有點慢)沒想到今天會跑得這么的快，沒有超風速吧。(決賽過后)紅軍長征可以說到達了生命的極限，你能講給大家聽嗎？ 請分析劉翔成功的原因：

你的自信有幾分?

1.我不在乎同學評論我的成績。

2．談自己缺點和不理想的成績時，我沒有困窘。3．當我考試成績退步時，很少從主觀上找原因。4．我喜歡與好友討論少男少女成長的煩惱。5．我經常為做錯事向同學道歉。

6．繁多的家務占去了我太多的學習時間。7．我常回憶過去的學生生活。

8．我對生活中曾做過的每件事情都無怨無悔。9．我常與智力超過我的同學相比。

10．當老師批評我學習不認真時，很難引起我的重視。

11．到同學家作客，如果以我喜歡的飯菜招待我，我不會在乎它的價格。

12．我從不向同學提要求。

13．與同學逛街，我喜歡讓他決定該去哪兒。

14．如果我再刻苦一點，我在學習中會獲得更多更大的成功。15．我發現自己很難對老師說“不！”

17．上課緊張時，我喜歡閉眼，讓自己稍稍放松一下。18．如果取消了與一個朋友的約會，我會感到愧疚。19．當同學批評我時，我會長時間都放不下這件事。20．在生活中與同學發生分歧時，我總堅持己見。

自信的人共有的特征？

你有過因自信獲得成功的經歷嗎？ 自信對人成長的作用?

二、揚起自信的風帆

你有什么能使自己樹立自信的好方法？ 介紹給大家吧！

夸夸自己 列出自己盡量多的優點。要多欣賞自己的＿＿＿＿＿＿ 要在生活中積累＿＿＿＿＿＿ 要克服自己的＿＿＿＿＿＿ 要克服＿＿＿＿心理 編出自己的自信宣言，★總結培養自信的方法：