第一篇：方案火車波爾卡說課稿

[方案]《火車波爾卡》說課稿

《火車波爾卡》說課稿 尊敬的評委大家好: 我是4號選手 袁冬梅。今天我將給大家帶來一節非常有意思的音樂欣賞課。接下來請隨我走進音樂《火車波爾卡》。

教材分析

《火車波爾卡》是人民音樂出版一年級下冊 第5課 “游戲”中的一首管弦樂曲。是對本單元歌曲《火車開啦》的一個情感延伸。讓兒童在游戲中了解社會，學會生活，在游戲中成長。基于此我對作品進行了深入分析。

《火車波爾卡》是奧地利作曲家愛德華.斯特勞斯的管弦樂作品之一。是為了一家鐵路公司通車典禮而創作的樂曲。樂曲降B大調、2|4拍、快板，復三部曲式。全曲采用寫實的手法，對蒸汽機車啟動、加速、行駛、到站做了細致的描繪。是一首非常典型的具有一定描繪行色彩的樂曲。全曲由三個部分組成:第一部分A段主題，跳躍的曲調和倚音形成的跳進音程。明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律;第二部分B段主題，跳躍性很強，象征著火車在加速行駛中;第三部再現A段主題，簡潔明快的旋律結束樂曲。整首樂曲洋溢著歡樂的氣氛，感染著每一位聽眾。

《新課程標準》中強調了音樂與人和音樂與社會關系。音樂教師應把音樂置于生活背景之中，用生活去引領孩子的探索。豐富學生的情感體驗，擴展學生的文化視野。

學情分析

現階段的學生以形象思維為主，好奇、好動、喜歡模仿是他們的天性。在本課的設計時，我緊密結合了一年級學生年齡特征、認知能力和他們的生活實踐經驗，在課堂教學中突出模仿性和表演性，注重學生的學習過程，從而關注學生的主體參與性，豐富情感體驗，激發學生對生活中火車的探究欲。

教學目標

依據新課程標準和學生的認知發展水平，為有效教學對個人的發展功能，設置如下三維教學目標:

1、感受音樂描繪的火車形象，體驗樂曲活潑歡快、明朗的情緒。豐富情感體 驗，激發學生對生活中火車的探究欲。(情感、態度、價值觀)2.采用聽、拍、唱、演、奏等多種活動方式，感受波爾卡舞曲的節奏特色。(過程與方法)3.用鈴鼓、串鈴和三角鐵參與主題樂段的演奏。并能聽辨主題樂曲，感受樂曲不同的音樂形象和樂曲的結構。(知識與技能)教學重難點

為有效實現以上教學目標，實現教學行為的有的放矢，依據學生現有的認知水平，設置如下教學重難點。

1、通過聆聽樂曲火車的形象，體驗音樂輕快、活潑的情緒。

2、能聽辨樂曲主題部分，體驗波爾卡舞曲的節奏性特點。了解樂曲的曲式結 構。

難點:能用打擊樂器(鈴鼓、三角鐵、串鈴)合作參與b段音樂的演奏。通過聆聽音樂，對生活中火車有進一步探究欲望。說教法

依據新課程與學生認知發展現狀，為突出重點，突破難點，有效實現教學目標。我采用了

體驗性音樂教學方法—— 以欣賞聆聽為主，對音樂作品進行聆聽、聯想、想象、模仿、分析、比較等激發學生自覺體驗。

實踐性音樂教學方法——主要是以練習法和律動表演為主。將音樂知識轉化為技能，技巧和發展音樂表現能力。探究性音樂教學方法——主要以發現法為主，通過學生通過自主觀察圖形譜，和樂曲結構得出所學知識。

說學法

音樂教學倡導完整而充分的聆聽作品，使學生在音樂審美中獲得愉悅的感受和體驗。在學生積極體驗下，充分展開現象，并保護音樂體驗中的獨立見解。因此，教學中我有意識進行學法指導，用聽、說、演、奏多中形式體驗音樂，交流互動，升華情感，達到從音樂角度出發培養學生的審美能力。具體方法如下:

1、自主學習，主動探索

2、交流互動，快樂習得

3、創編表演，充分體驗 教學過程

本課教學過程分為五個步驟。首先在音樂的引領下創設去旅游的情景，見學生帶入坐上火車的氛圍中。

一、欣賞圖片，激活想象

1.孩子們，你們喜歡旅行嗎,老師帶領大家去看看游覽一番吧。(播放課件:奧地利美麗的風景和名揚世界的音樂家，并告訴學生這是一個音樂之鄉。激發學生的探究欲望。)2.孩子們想不想到音樂之鄉去看看呀,那我們可以乘坐哪些交通工具去呢,你聽，這是什么來了,(引出課題——火車。)

二、整體感知，初步體會

1、欣賞全曲。這輛火車給你的感受是怎樣的,2、動作模仿火車。(播放音樂，學生做動作體驗)

3、聆聽引子。這輛火車是準備啟動出發還是進站停止了,通過這問題有意識讓學生去關注音樂的引子部分。

4、從而去關注引子的啟動速度。由慢到快并通過用動作體驗，去有意識的記憶火車啟動的形象。為聆聽主題樂段打下基礎。

三、分段聆聽，突出重點

1.聆聽主題a段(分段聽a段，目的聽節奏xx x)首先從熟悉主題a段節奏為切入點。教學過程:聽節奏。小火車啟動的音樂中，每一樂句后面有一個非常有趣的節奏，你能聽出來嗎,(播放音樂，學生聽，聽后交流)初聽時能聽出節奏的只是少數學生，并只能對此有點感受。那么怎樣讓大多數學生都聽到這個節奏。于是，教師有意識的敲節奏。把你認為火車在說話的地方用手把它敲出來。通過這樣的無聲引導節奏。再出示節奏。并通過認識節奏。接著拍節奏和數樂句節奏。最后(6)游戲“開火車”。鞏固樂句的節奏性。

從聽節奏～到敲節奏～再到出示節奏～拍節奏～此教學過程采用了層層深入法和循序漸進的方式～讓學生感受音樂中的節奏型。而節奏型的提煉是為了讓學生潛移默化的感受波爾卡舞曲特點。這是整節課的教學重點。

2.聆聽主題b段(分段聆聽b段)(1)對比欣賞:聽火車加速形象。并圖線譜的方式表現樂曲，給學生以直觀形象的方式感受樂曲的強弱力度變化。為加入樂器的演奏作鋪墊。這是一個難點的設計。(2)圖線譜感受:我們的樂器朋友也想來表現火車加速。但要演奏樂器，必須得看懂這段演奏圖。(3)畫譜，感受力度。這是一個難點的突破。通過學生感受圖形譜走向和觀察圖形譜中的強弱力度上的變化,得出結論:從強到弱。為選擇樂器做鋪墊。最后老師(4)教師出示樂器。讓學生在觀察和討論，探索中明確樂器的演奏方式。設問:A:這是什么哪三種樂器,B:想想看:用什么樂器在圖形譜中的什么位置演奏,(生思考，同桌交流，然后匯報)C教師示范樂器演奏。oo用鈴鼓;曲線 用串鈴拍。師點撥每個樂器在圖中 演奏的位置和樂曲的強弱變化。這是演奏的一個重點也是難點。(5)徒手練習:現在我們分組練習。一組單手拍凳模仿鈴鼓;三組、四組拍腿模仿三角鐵，二組晃手動作模仿串鈴。(目的為進一步深化每個樂器演奏的節奏)(6)分組合作樂器演奏(自由練習，尊重個體差異。可以通過小組合作學習演奏樂器。(7)音樂看圖演奏(全班)。最后(8)完整表現主題A段。加深對樂曲A部分音樂的完整性。

在b段音樂教學中～教學方法有探索法～發現法～練習法。通過觀察圖譜的樂曲走向和強弱力度變化。選擇合適的打擊樂為b段伴奏。參與方式是合奏。對 的展示就是一個難點于小學低段的孩子還說用不同的樂器參與合奏難點。圖形譜 的突破。通過圖譜給學生形象直觀的演奏～降低了演奏難度。同時也尊重個體差異～讓每個孩子都充分參與到音樂中來～體會合作和演奏的快樂。教學用時為開課的黃金時間25分鐘。

3.聆聽中部B 段(分段聆聽第二部分)教師引導角色表演。角色:火車司機、乘客。讓學生通過演和說的活動方式感受B部分旋律的歡快活潑情緒。教學過程(1)完整聽:(2)動作體驗:用自己喜歡的動作表現行進中的小火車。體驗火車司機的快樂。(3)用節奏朗誦兒歌的方式表演乘客的快樂。(4)分角色表演B部分音樂。,B部分的音樂是整首樂曲的一個中部～不作為重點聆聽。目的在感受中。通過教學活動動靜相結合的方式讓學生感受到第二部分音樂中火車跑行進的形象。體驗進行的速度和愉快的心情～把快樂旅行的心情進行到底。用時5分鐘，四、聆聽全曲，突破難點(5)通過以上環節的層層深入，為聆聽樂曲的結構埋下伏筆。教學過程1(分辨顏色卡片。情景創設:火車就要到站了，火車上的列車長要來檢查火車票了。請輕輕拿起凳子下面的車票。當你聽到啟動音樂出現時，請出示紅色的票;當你聽到加速音樂出現時，請出示藍色的票;聽到火車平穩行進時，由老師出示黃色的

vip票。(這樣很快就能讓學生又回到音樂的聆聽中來。這也是對以上學習知識點的一個檢查。通過出示不同顏色的卡片，就知道學生對主題段的熟悉程度。從聽全曲，看結構圖:到總結音樂規律到發現樂曲的結構。這是學生自主學習活動獲得知識的一個最佳表現。最后了解創作背景，出示課題。說板書 說到這里不得不提本課的板書設計。為突出重難點，便于學生識記，我采用了結構式的板書。顏色卡片是音樂形象的認識，有每個樂段的重點感受痕跡，包括節奏型，圖形譜。最重要的是樂曲的結構分析，不僅形象化，也能直觀化。給人以清晰明了，一目了然之感。

我們再回到此階段的環節目的上來。通過層層遞進的方法，來突破本課的教學難點。雖看似無心，卻有意讓學生無意中了解樂曲的結構，又直觀而又形象的看到了樂曲的整個發展。是本課設計的一個亮點。

五、綜合表演，激活想象

快樂的旅行終于到目的地了。教師有意引導學生了解維也納金色大廳的作用。并告知許多著名的音樂家都在這里表演過，它是音樂藝術家心中的一個向往。為全曲的完整表演，創設了一個華麗的背景。基于樂曲所描繪火車形象，我又添加了參觀火車博物館的環節。讓學生回到生活中火車上來，激發情感目標的落實，對生活中火車的探索。最后在快樂的學習氛圍中，結束《火車波爾卡》。

觀看整個教學過程。你會發現，每一次精心設計的情景創設，都結合學生的生活閱歷;每一個分段聆聽，都是為全曲聆聽做鋪墊;每一個活動設計，都是為學生親自參體驗音樂做嫁衣;在循序漸進、層層遞進，動靜交替中，讓學生感受音樂的魅力，增長音樂的知識，都到美的熏陶。

俄文藝理論家車爾尼.雪夫斯基曾說:藝術源于生活高于生活。音樂從生活中來的,那就應回到生活中去。這是本課設計的一個中心思想。我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家～

第二篇：《火車波爾卡》教案

火車波爾卡

教學目標 ：

一、欣賞樂曲，讓學生隨意做動作感受。

二、學習用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。

三、能夠結合自己的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。

四、讓學生主動參與設計歌曲游戲，提高學生學習興趣。

教學重點：

歌詞創編

教學難點 ：

整齊地讀出三聲部節奏

教學準備：

1、司機大蓋帽。

2、節奏圖片、多媒體光盤。

3、三角鐵、雙響筒、碰鈴、報紙等自制打擊樂器。

教學過程 ：

一、提問導入，激發興趣

二、師：昨晚我聽到一種聲音，我想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來呢？（播放火車的錄音）

生：是火車。師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看到過火車呢

師： wu是火車的什么聲音?？請舉手kaca、hong是什么聲音？哦，原來wu是火車的汽笛聲、hong是火車大車輪的聲音、kaca是小車輪的聲音,（出示掛圖）

師：剛才老師用琴模仿了火車在開動時發出的聲音，小朋友也用你們的小嘴巴模仿出了火車的聲音，我們用身邊的東西來模仿一下。你看，老師可以用報紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說了，我要看看誰想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂器，如果你需要，還可以上來拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動作。這三種聲音你們三個小組可以任選一種進行表演。

師：哇，這么多的小朋友啊，那么今天這節課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？ 生：想！師：那我們一起先去火車站買票吧

三、節奏練習并創編

師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票，你能讀懂這幾張車票嗎？ X| X X | X X | X X X X | X X X X | 師：看清了車票，這下我們該上車了。請小朋友們坐好了，出門在外，一定要遵守我們團隊的紀律，如果誰在火車上亂走亂跑，我們就不能評他為文明乘客了，火車很快就要開了，這時候，烈面廣播站突然傳來這樣的聲音：歡迎小朋友乘坐本次列車，我們的目的地是杭州。在列車出發之前，我們要出幾道題目，只有答對了這些題目，火車才能開走。我們的題目是：火車開動的聲音又哪些，你能把這些聲音編剛才的節奏車票里去嗎？ 師：讓我們一起來想想火車開之前，會發出什么聲音？ 生：火車會發出嗚、轟隆、咔嚓的聲音

師：非常好，嗚是火車汽笛發出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節奏車票比較合適呢。X| Wu Wu X X | X X | hong long hong long X X X X | X X X X | ka ca ka ca ka ca ka ca 生：（讀節奏）

四、欣賞《火車波爾卡》

師：火車一晃一晃的，我們的身體是感覺是怎樣的？ 師：列車馬上就要開了，請大家做好上車的準備。

師：好！開車！列車現在為您播放的樂曲是《火車波爾卡》。請小朋友認真聽，一會兒回答老師兩個問題：①樂曲總的情緒是怎樣的？②坐在火車上仿佛看見了什么？ 初聽《火車波爾卡》

師：伴隨著歡快、活潑的音樂聲，列車行使在鐵路線上，說一說你在聽音樂時想到了什么？ 生：（回答）

師：一路上小朋友看到了那么多美麗的景色，這是一首描寫火車的曲子，請展開你們那想象的翅膀再聽一遍。在這一遍中，我們的小火車爬了山、下了坡、還鉆了山洞可有趣了！（做手勢）

復聽《火車波爾卡》

師：小朋友都 知道火車上有司機，有乘客，那你們說一說，乘客們在火車上都會干什么？ 生：（回答）

師：小朋友的想象力可真豐富呀，乘客會做這么多的事呀！那我們的小朋友可以自由地組合一下，四個人一組，編一編，作為乘客的你會做些什么，呆會請你們上來表演一下，給你們2分鐘時間準備。

生：（準備）老師隨意抽查。

師：音樂一響就請小朋友來表演，其他小朋友認真地看，想一想他們在干什么，表演的好，可以鼓掌鼓勵。欣賞《火車波爾卡》

五、歌詞創編

師（戴著火車司機的帽子）：你們看老師現在像做什么職業的？（火車司機）誰想來當一當？給你戴戴，請你說一說戴上這頂帽子有什么感受?(3~5名同學)我們就帶上這種自豪、神氣、開心的情緒來開一開火車。（聽錄音）生：（聽音樂，邊聽邊自由做動作）

師：這首歌曲的旋律非常歡快活潑，老師今天有個想法，想讓小朋友自己來學這首歌，誰先會唱，我們就請他當小老師，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老師會獎勵他一輛小火車。小老師們再仔細地聽聽音樂。生：（互教）

師：（點評）《火車開了》這首歌我們的小朋友唱得可真好聽呀，那我們的小司機能不能根據這首歌的節奏換上不同的歌詞呢？

師：老師先來編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編?每個小朋友只要能編出一句就很棒了！生：（創編歌詞）

師：小朋友們編的歌詞真好啊！我們來試一試唱唱我們自己編的詞。

六、音樂游戲

師:我們的小司機開著自己的火車，你最想去哪兒? 師：想去這么多的地方呀！可今天小司機只能去一個地方，那你們舉手投票看看想去哪個地方的小司機最多，我們就去哪兒。

生：（投票）讓我們一塊兒再和著我們著手歡快的音樂去祖國的首都北京，到那兒看升旗。

第三篇：鐵匠波爾卡說課稿

鐵匠波爾卡是一種捷克民間舞蹈音樂，是奧地利作曲家約瑟夫施特勞斯創作的。下面是小編為你整理了“鐵匠波爾卡說課稿”，希望能幫助到您。鐵匠波爾卡說課稿（1）

教學目標：

1、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學生能夠喜愛音樂，并形成一定的良好聆聽音樂的習慣。

2、學生在聆聽、體驗、律動等活動中，充分體驗音樂實踐的快樂。

3、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學生能夠用自己的聲音和動作表現音樂。

教學重點：

學生能夠用自己的聲音和動作表現音樂。

教學難點：

學生能夠準確把握每個樂段的銜接處，并連貫的表現出來。

設計意圖：

由于一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，因此我采用了視頻、律動、圖片進行直觀教學。根據音樂的特點，我還結合了哼唱和表演等音樂活動讓學生參與音樂體驗。

一、導入

1、師：“今天老師帶來了一個視頻，小朋友們看看視頻中的人是誰，他們在干什么”？生：……

師“其實他們是鐵匠，鐵匠是一門古老的職業，他們以鐵為原料，靠鐵來打造出各種各樣的生產工具和生活用品來養家糊口”

“那你們有看到視頻中的人用著怎樣的工具在打鐵？大小一樣嗎？聲音是怎樣的，可以用自己的聲音模仿一下嗎”？

“我們再來看一遍視頻，聽聽大小鐵錘的敲出來的節奏是怎樣的，用你自己的聲音模仿一下”（進而說到大小鐵錘的速度）

2、出示節奏譜

師“現在老師要把你們分成兩組，分別代表大小鐵錘”出示節奏譜，并分組。

“你們為大鐵錘，大鐵錘的動作是怎樣的？”

“你們為小鐵錘，小鐵錘的動作又是怎樣的？”

“大小鐵錘們，我們一起合作試試吧，記得帶上你的動作”。

3、樂器伴奏

師“同學們，如果要用打擊樂器為我們伴奏，應該用怎樣的樂器比較合適大小鐵錘呢？”

生……

師“那我請兩位同學來做代表為我們呢伴奏好嗎？”選擇學生為其伴奏。

師“其他同學繼續用自己的聲音和動作表現”。

二、揭示課題

1、“同學們，你們知道嗎？在150年前，奧地利有位作曲家就是聽到了這美妙的打鐵聲，于是創作了一首管弦樂曲《鐵匠波爾卡》，現在讓我們來聽聽這首樂曲，聽完告訴老師從音樂中你聽到了什么聲音，鐵匠的心情又是怎樣的”。

2、“因為每天都有絡繹不絕的人們找到鐵匠打鐵，鐵匠也非常高興每天都能幫助到大家，你聽，鐵匠美好工作的一天又開始了，他正哼著歌兒朝鐵匠鋪走去”。

三、分段聆聽

（一）第一部分

1、聆聽第一樂段，師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，接著指著旋律譜用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。

2、“小朋友們愿不愿意跟著老鐵匠去鐵匠鋪看看？”

“那請小朋友們拿出你的手指隨著鐵錘的路線一起唱唱吧”。

3、師“我們剛剛唱了幾句？”“你是怎么發現的”“拍手是在每句的什么時候出現？”再隨音樂做一次。“也就是說我們走了四條路才到鐵匠鋪，現在，請同學們起立，伸出你的右手，我們先朝右手邊方向走，每當我們唱完一個樂句后，請你轉身朝另一個方向走好嗎？”帶領學生走了一次后，請學生自己完成一次。

4、師“歡迎各位來到鐵匠鋪，老鐵匠托我考大家一個問題，我們要做什么準備工作，堅硬的鐵塊才能被我們敲出想要的形狀？”

生……

5、當學生說出有關火的答案后，師“你真聰明，其實鐵匠鋪一般都有一個火爐，在火爐的連接處都有一個用手拉的風箱，用來控制火的溫度和力度”。“誰可以來模仿下拉風箱的動作？”

請全班同學一起做一做（12，12，12）提示學生面對圓心做動作。

6、“我們跟著音樂試試吧”教師帶領學生有節奏的做動作，并在打鐵聲出現時在黑板畫出旋律線。

7、師“剛剛在拉完風箱后，你還聽到了什么聲音”。

生“打鐵聲”

師“根據老師所畫的旋律線你能知道哪里是大鐵錘和小鐵錘的聲音嗎”？在學生描述完答案后，老師進行旋律線的講解，并帶領學生隨這部分音樂用自己的聲音模仿和做打鐵的動作。

師“同學們，你們可以跟著音樂用聲音和動作再來表現一次嗎，面對圓心拉風箱，準備~”

8、師“其實我們剛剛所表現的‘走路去鐵匠鋪’‘拉風箱’和‘打鐵’是《鐵匠波爾卡》這首樂曲的第一部分，現在你們可以將這一部分完整的表現一次嗎？我要請出幾位同學為我們伴奏”。

師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，并隨之引導學生表現動作。

（二）第二部分

1、師“小鐵匠們表現的真棒。你聽，老鐵匠滿意的看到你們的工作成果，他們在用怎樣的方式慶祝呢”生……

師“其實老鐵匠們正在隨著美妙的打鐵聲舞蹈著，這種舞蹈就叫做‘波爾卡’，小鐵匠們要不要跟老師學一學”

2、師“我們手拉手，同樣的還是朝右手邊開始走，12345678，反方向22345678，換32345678，再換方向42345678，；接著男生請伸出你的右手，繞著你右手邊的女生面前轉一圈123456剛好回原地拍拍手，接著，女生在剛剛的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己轉一圈323456面對中間拍拍手，然后右腳、左腳、右腳、左腳”

3、師“記住了嗎，那我們完整跳一次”接著帶領學生跟著音樂試一次。

（三）第三部分

1、師“小鐵匠們跳的真好，剛剛我們聽得是樂曲的第二部分，讓我們繼續往下聽，接下來這一部分和那一段相同呢？”播放樂曲第三部分。

2、在學生說出與第一樂段相同，并且結尾處不一樣時，師“原來在我們跳完舞后，鐵匠們又回去鐵匠鋪繼續工作了，讓我們再聽一次，數一數大鐵錘出現了幾次，小鐵錘出現了幾次”。

3、在學生說出正確答案后，表揚并進行第三樂段的表現。

師“原來在兩聲大鐵錘和五聲小鐵錘中，鐵匠結束了這一天的工作，現在我們把這一樂段再表現一次好嗎，誰來為我們伴奏？”

四、完整聆聽

師“鐵匠這一天的工作真的是充實而又高興的，小朋友們，你們可以將這一天的情景再完整表現一次嗎”？

生……

師“那老師要選出幾位同學給我們表現的同學伴奏”。

表演完后請學生依次放好樂器并回圓圈位置坐好。

五、介紹作曲家

師“今天我們所學的這首管弦樂作品來自奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯，他有一百多首管弦樂作品，這首《鐵匠波爾卡》是其中流傳最廣的一首，今后我們還會學習到很多他的作品，好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！”

一、教材分析

本課是小學三年級愉快的勞動一課的中的欣賞曲。它以豐富的音響，快速的2/4拍及輕松活潑的旋律，讓孩子們感受到鐵匠們打鐵時快樂的勞動場面，了解打鐵時頗有趣味的勞動特點。

樂曲旋律輕快流暢、詼諧活潑、給人以一氣呵成之感。

二、設計理念：

以音樂審美為核心的基本理念，貫穿教學全過程，在潛移默化中培育學生美好情操和健全人格。

本課以輕松活潑的旋律，讓孩子們在聆聽音樂的過程中感受鐵匠們的勞動的場面，通過對音樂的感知和理解，參與體驗，感受勞動的快樂。

三、教學重點

本課教學重點是通過讓學生反復的聆聽中感受樂曲歡快的情緒并能感受樂曲中旋律的變化，同時對樂曲的結構通過一些表現形式進行創造。

四、教法設計

情境導入法、引思質疑法、合作探究法。

根據學生的年齡特征，三年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。所以，我采用了情境導入法來激發學生學習興趣，使學生樂于參與教學活動中來，在教學過程中，我采用引思質疑法幫助學生解決欣賞過程中的問題，使學生準略地對音樂作品進行表達，從而理解內樂，感受音樂的真正內涵；采用合作探究法，培養學生的音樂表現力和創造能力，通過師生合作、生生合作培養學生的友愛精神。

五、學法設計

體驗、模仿、合作的方法進行學習。

通過聆聽體能，感受音樂的美，培養審美能力，激發學生學習興趣，通過模仿、積累積累感性經驗。通過合作培養合作意識與群體的協調能力。

六、教學過程

（一）教學目標：

1、通過偏聽音樂，感受樂曲的歡快情緒，創設良好的音樂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現力和創造力。

2、鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我。

（二）設計思路：

音樂的基本理念中提到：音樂應以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，鼓勵學生的音樂創造。三年級的學生生活范圍和認知領域有了進一步發展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，所以在設立教學目標時，應注意學生年齡發展特點。

（三）教學過程：

1、導課：

以多媒體手段展現不同的過勞場景，并提出問題：人們都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你們熱愛過去嗎？唱一支熱愛勞動的歌曲好嗎？一起跟唱《勞動最光榮》。

設計思路：不同的勞動場景會讓孩子們感受到勞動的氣氛，加上歌曲《勞動最光榮》來烘托氣氛，調動孩子們興趣積極性。

2、聆聽音樂：

（1）導入：

師：今天老師要帶最熱愛勞動的同學們在一個地方，閉上眼睛，馬上就到。（設計意圖：讓學生閉目聆聽，完整地感受音樂）

（2）初聽并回答：

師：聽一聽，猜一猜我們來到了哪里？（設計意圖：讓學生去進一步的聆聽音樂，感受音樂的另一面。）

（3）再聽：

師：其實我們到的是一個熱愛勞動的鐵匠家，聽小鐵匠的鐵錘多響亮。（設計理由：讓學生再次聆聽，進一步感受音樂的歡快情緒，引出主題并為下一步學習關于《鐵匠波爾卡》的一些背景知識）

3、介紹《鐵匠波爾卡》

師：剛才我們聽到的是一首曲名叫做《鐵匠波爾卡》的樂曲，你認為這首曲子的情緒如何，主人的心情怎樣呢？猜一猜他出自哪個國家？（他是奧地利作曲家的約瑟夫·施特勞斯創作的一首舞曲。波爾卡是歐洲民間舞蹈的名字，它的旋律大多是歡快、活潑的）（設計思路：引思質疑，解決知識性問題，拓展孩子知識面）

4、學習節奏進行音樂表現

（1）學習節奏（掌握音樂相關知識）

（2）師生合作

（設計思路：師生合作激發學生表現欲望，教師引導更能使學生在練習過程中找到樂曲的韻律感。另外，教師哼唱旋律會給孩子們留下很深印象，熟悉樂曲旋律，為下一步給樂曲伴奏做好鋪墊）

（3）給《鐵匠波爾卡》進行伴奏

5、再次聆聽全曲

再次聆聽完美體驗，體驗勞動的快樂。

第四篇：小學音樂一年級《火車波爾卡》教學設計

小學音樂一年級《火車波爾卡》教學設計

教學目的：

1、欣賞音樂所描繪火車的鮮明形象,體會歡快的音樂情緒。

2、體驗快速的二拍子波爾卡音樂。

3、通過游戲、創編活動激發學生的想象力和創造力。

4、初步了解樂曲作者愛德華.施特勞斯及作品內容。教學重點：

1、感受快速的二拍子波爾卡音樂。

2、欣賞音樂所描繪火車的鮮明形象，感受歡快的音樂情緒。教學難點：

1、通過角色的轉換，用小白兔“樂樂”旅行找朋友的過程為主線，把音樂形象化，吸引學生學習興趣，讓學生主動了解音樂內容。

2、通過欣賞激發學生的想象力和創造力。

教學用具：課件電教平臺小白兔（手套玩具）火車模型 教學過程：

一、創設情境：聽音樂進教室，半環形坐好。

（角色轉換：教師戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友來了，你們看，它是誰？（小白兔“樂樂”）它向大家問好: 1234|5—|i5.|i5.|5432|1—| 小朋友們好！（生）你好你好樂樂你好！

二、導入新課：

新年快到了，“樂樂”想去探望遠方的好朋友“露露”，做一次快樂的旅行，小朋友幫它想一想，坐什么交通工具好？（學生積極發言）[正好，遠方傳來一個聲音：“嗚——”]聽，這是什么聲音？（火車的汽笛聲）“樂樂”就高興地乘上火車。小朋友，讓我們變成一列火車送“樂樂”去旅行吧。

音樂律動：《火車開了》，聽音樂模仿開火車的動作和形象。

三、初次欣賞：《火車波爾卡》

“樂樂”在火車上高興地東張西望，還聽到悅耳的音樂，讓我們一起來聽一聽。（聆聽音樂）

讓學生感受：音樂的情緒是怎樣的？（活潑、歡快）

音樂的速度怎樣？（快速）分別用快速和慢速來哼唱旋律，那一種能形象地描繪火車的形象。（播放音樂）（學生仔細聆聽，認真發言，教師用表情和身體語言提示音樂）

四、音樂小站：感受波爾卡。

（跳舞的小姑娘和小段《火車波爾卡》音樂）讓學生聽音樂，用動作來表現，從學生的動作提煉出波爾卡活潑，跳躍的二拍子感覺。

1、拍一拍：突出二拍子的強弱感覺。

2、跳一跳：感受波爾卡音樂。

（提示：波爾卡是外國一種快速的二拍子舞曲。）a、學生個人展示。

b、請一位學生作小老師帶著大家做律動。

c、小組學生聽音樂跳著波爾卡玩“開火車”的游戲。

3、在音樂背景下滲透知識點。（愛德華.施特勞斯是奧地利著名的作曲家、指揮家。他創作的管弦樂《火車波爾卡》是為了慶祝一家鐵路通車典禮而創作的。）

五、欣賞動畫音樂。樂樂想：火車司機可真厲害，指揮這么大的機器，小朋友，我們也去看看。

1、欣賞：孩子們欣賞動畫音樂《火車波爾卡》，讓學生直觀感受火車的形象，歡快的情緒。（可自由地用身體語言表達歡樂的情緒，如：當聽到汽笛的鳴叫時伸出右手模仿拉汽笛。）

2、讓學生想象做火車司機，再次欣賞音樂。（節奏提示、感知音樂）

六、創編活動：樂樂來到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（學生）是深圳小主人“露露”，能給“樂樂”介紹深圳一個最美、最好玩的地方嗎？

通過學生設計，讓部分學生分小組來模擬深圳的景物（如大海，地王大廈），另一部分學生扮演火車，在《火車波爾卡》的音樂背景下，“開火車”來游覽深圳的美景。

七、拓展部分：樂樂非常感謝朋友的熱情款待，于是送一個小知識做禮物給朋友。1知識點：火車的歷史。（圖片）蒸汽機車——電力機車——子彈頭列車——磁懸浮列車等。

2看圖說話：請用一句話“圖上的火車怎么樣？”來描繪畫面。

3（延伸）樂樂還提出一個問題：聰明的小朋友，開動小腦筋想一想，未來的火車會是怎樣？（學生動腦筋，發言，教師用激勵性的語言肯定學生）

七、再次欣賞。（讓學生閉上眼睛感受音樂）

八、課堂小結。

結束語：今天，我們乘著音樂火車共同游玩，可真開心，可是“樂樂”要回家了，讓我

們變回一列火車把樂樂送回家吧。（音樂起，學生排成一列火車跳著歡快的波爾卡出教室。）

《火車波爾卡》教學反思

《火車波爾卡》采用寫實的手法，對蒸汽機車啟動、加速、到站、做了細致的描繪。它是降B大調2/4拍，快板，復三部曲式。前把小節是引子。由短笛、長笛吹奏出短促的倚音和休止符構成的汽笛聲，由慢到快，由弱到強。引出了八分音符組成的同音反復，表現了火車啟動、慢跑到加速運行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模擬火車的聲響使樂曲更有情趣。隨后出現第一部分主題跳進音程明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律。第一部分B段主題跳躍性較強，更加歡快，還隱隱穿來幾聲汽笛的鳴叫。本曲和所做《不剎車波爾卡》與其兄約翰斯特勞斯、所做的《游玩列車波爾卡》和《休假旅行波爾卡》具有相同的性質，是具有描繪性色彩的樂曲。通過欣賞這首曲子，讓學生感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒，給學生留下深刻的印象。

第五篇：《火車的故事》說課稿

一、說教材

《火車的故事》是小學語文教材第二冊第八單元的一篇課文，屬于科學知識專題。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，借以激發學生學科學、愛科學的興趣。

二、說學生

一年級小學生對世界充滿好奇，喜歡問為什么，愛看《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》等科普類讀物，對一些科學知識很感興趣。經過一個多學期的培養和訓練，學生已掌握了一些識字方法。他們在老師的有效引導下，已能積極主動地投入到學習活動中，小伙伴之間的合作學習讓學生更多機會表現自己，幫助他們培養團結合作意識，學會與人交往。但學生的有意注意時間還是短缺，好動，好玩，老師要及時靈活地調控課堂。

三、說目標

在一年級起步階段，識字、寫字是學生的學習重點，老師一定要給學生充分的時間，讓他們觀察、發現、交流。低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好還能讀出感情來。老師要讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中受到情感熏陶。一年級小朋友對科普知識感興趣，但由于人生閱歷淺缺，生活經驗局限，他們在認識火車種類，感受我國鐵路建設成就的過程中，可能存在一定的困難。因此，本課教學，我定了以下三個目標：

1認識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字

2正確流利地朗讀課文

3簡單了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步

其中，教學重點是：識字、寫字，積極架設生活與教材聯系的橋梁，調動學生的生活認知與情感體驗，幫助學生感受科技進步。教學難點是：簡單了解課文介紹的幾種火車。從重點入手，層層推進，幫助學生理解感悟。

四、說過程

第一課時

（一）圖片展示，激發興趣

一年級的小學生最喜歡形象直觀的事物。新課開始，老師用課件展示形態各異的四種火車圖片，這樣一下子就了激發孩子學習的興趣。學生簡單了解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。剛開始，老師就讓這四種火車與學生見面，使學生對火車的種類有一個整體感知，這樣就能使難點易化，為后面的教學做好鋪墊。同時引導孩子學會有禮貌地和小火車打招呼，說出它們的名字，讓品德教育順其自然地融入語文教學當中。

（二）初讀課文，初步整體感知

學生應該充分與文本接觸，多讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。一年級的小學生讀書時還需要老師的有效指引。老師應該在每一個讀書活動中向學生提出不同的讀書要求，讓學生每次讀書都有所得，不斷學習、掌握朗讀方法、技巧！初讀課文部分，我讓學生讀文兩次。第一次要求是：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍。第二次要求是：朗讀時做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。兩次朗讀根據學生的實際來設計，先易后難，要求清晰明了，讓學生易于執行，達到訓練效果，提升朗讀技巧

（三）自主學習生字

生字以生字寶寶的課件形式出現，讓學生愉快地與生字見面，認讀生字。經過一個多學期的培養和訓練，學生已掌握了一些識字方法，如“加一加”“減一減”“合一合”等。老師創設情景，組織學生運用小組合作學習的形式，讓學生在合作與交流的過程中，學會表達自己的想法，學會傾聽別人的發言，充分調動每一個學生的參與意識、學習積極性。在反饋交流活動中，學生暢所欲言，最后評選出識字小能手，讓他們獲得成功的喜悅，激發學生以后更主動地投入到識字學習里面！

（四）精讀課文，讀中思考，讀中感悟

“了解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步。”是本課的教學重點也是教學難點。如何讓學生在輕松、愉快的學習環境中，自主、合作朗讀課文，在讀中理解課文內容，發展語言，陶冶情感，是本課時教學的設計理念。

課文精讀環節以帶著問題讀課文，提出自己不明白的地方，欣賞課件，說話訓練等形式進行，讓學生在有效、自主的學習中達到理解課文內容，發展語言，陶冶情感的目的。

簡單了解課文介紹的四種火車

不動筆墨不讀書，一定要給學生充足的時間來讀、想和做記錄，幫助學生理解課文。簡單了解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。為了幫助學生更好地理解課文內容，突破難點，我的設計如下：我先讓學生讀課文，邊讀邊用筆畫出課文介紹的四種火車。接著學生匯報，老師相機按順序在黑板上貼出四種火車名稱。清晰明了的板書能幫助學生又快又好地記住這四種火車。接下來我以電力火車、磁懸浮火車是“綠色環保型”火車為切入點，讓學生再讀課文，找答案。學生很快就能從書本中找出它們“速度快，污染小”。一些預習充分，課外知識豐富的學生可能還會說出蒸汽機車會冒出濃濃黑煙，內燃機車不會冒出多少煙的特點，所以它們不是“綠色環保型”火車。這時，老師引導：從蒸汽機車到內燃機車，再到電力火車、磁懸浮火車，它們是一個比一個速度快，一個比一個污染小，這就是“科技進步”的成果。老師在黑板上板書“科技進步”。“科技進步”是《火車的故事》這篇課文的主線，前半部分介紹世界火車發展的科技進步，后半部分介紹我國鐵路建設的科技進步。所以“科技進步”一定要讓學生知道。