第一篇：《狩獵波爾卡》教案

《狩獵波爾卡》 活動目標：

1、感受音樂中歡快活潑的節奏。

2、能隨音樂大膽的做動作，增強對音樂的敏感度。

3、學習用圖譜記錄音樂旋律。活動準備：

音樂《狩獵波爾卡》、小鈴鐺人手一個、紙、筆 活動過程：

1、故事導入：

在一個村莊里住著一位老爺爺，他養了許多的小動物，有小狗汪汪，還有小鴨子嘎嘎，你們想一想，老爺爺還養了什么小動物？（請幼兒回答）老爺爺他養的這些小動物相親相愛的生活在一起，可是有一天，村莊里來了許多怪獸，他們把老爺爺養的小動物全部吃光了，老爺爺可傷心了，村子里的人說：“哼，不行，我們要騎馬打獵消滅這群怪獸！”那他們是怎么打獵的呢？讓我們一起來聽聽音樂。

2、幼兒初步欣賞音樂。

（1）第一次欣賞后，提問：你聽到什么聲音？獵人打了幾搶？

（2）第二次配動作欣賞，提問：我們仔細數數看獵人到底打了幾搶？

（3）引導幼兒分析音樂節奏，提問：我們打獵的時候是不是一直都騎著馬在跑呢？除了跑還有什么？為什么？

3、集體練習，引導幼兒隨音樂節奏做動作。

（1）徒手練習，引導幼兒掌握騎馬、打槍動作。

（2）人手一個鈴鐺，再次練習，鞏固對音樂節奏的敏感度。（3）請6名幼兒扮演怪獸，第三次練習。

4、幫助幼兒學習使用圖譜記錄音樂旋律。

（1）與幼兒共同商量表示不同節奏型的標記。（2）教師進行示范。

（3）幼兒根據音樂自主記錄

5、拿著自己所畫的旗子，隨音樂退場。

第二篇：六年級上音樂教案-狩獵波爾卡人教新課標(2014秋)

教具： CAI課件、打擊樂器

教學目標：

1、通過身勢律動，直觀地感受樂曲歡快的情緒及波爾卡的曲式特點；

2、通過打擊樂的演奏，培養孩子們傾聽音樂與合作的能力； 重點難點：用打擊樂準確地為樂曲伴奏

教學方法：情境鋪設、引導聆聽、奧爾夫音樂教學法。教學過程：

一、導入

師：同學們，大家喜歡吃夾心餅干嗎？ 生：。。。

師：夾心餅干可是周老師的最愛哦。（出示夾心餅干）大家來說說看，它為什么叫夾心餅干呢？ 生：。。。

師：對，夾心餅干就是上下兩塊是一樣的，中間夾著奶油、巧克力等其他不一樣的東西。其實呀，音樂也有夾心的音樂。今天，老師就帶來了這樣一首夾心樂曲，樂曲的名字叫《狩獵波爾卡》。（課件）什么是狩獵呢？ 生：。。。

師：其實，狩獵就是打獵的意思。早在一百多年前，皇宮貴族們特別喜歡去野外狩獵。成群的馬隊在森林里穿行，（課件）肩上的獵槍閃閃發光，（課件）忽然，前面的獵狗發現了獵物，于是他們開始追逐、圍捕，狩獵活動就這樣開始了。（課件）有一位作曲家就將他們狩獵時的情景譜寫成了這首《狩獵波爾卡》。一百多年過去了，這首樂曲仍然被很多人所喜愛。為什么會把這首樂曲叫夾心音樂呢？我想考考大家，自己到音樂中去尋找答案吧！（課件）

二、欣賞《狩獵波爾卡》

（一）聆聽

1、初聽全曲

聽完之后提問a：你在音樂中聽到了哪些聲音？ b：讓你印象最深的聲音是什么？ 生：。。。

師：好，現在讓我們騎上藍色戰馬，一起去感受那激動人心打獵場景。仔細聽，槍聲一共出現了幾次？都準備好了嗎？我們出發嘍！

2、再聽全曲（三聲槍響，第一聲正坐、第二聲反坐、第三聲正坐）師：一共出現了幾次槍響？ 生：。。。

師：分別出現在樂曲的什么時候？ 生：。。。

師：這些槍聲讓你想到了什么？ 生：。。。

（二）活動

師：今天的收獲可真多呀，讓我們一起用動作來慶祝一下吧！

1、四個動作慢速身勢練習，每一個動作教兩遍。

【第一、二個動作一起教。提示：老師的動作有點長，大家要仔細觀察，看看老師拍了幾下手，跺了幾次腳。】

手（木制）：咚嗒 腳（鼓）：咚咚咚咚

指（金屬）：鈴鈴鈴鈴（呀，我看見森林里的樹精靈在跳舞呢！）

腿（散響）：唰唰唰唰（三只討厭的毛毛蟲爬上了褲腿，拍掉它！）

2、合音樂

第一遍：老師帶著做（B樂段騎馬動作，換一個戰場繼續打獵。）第二遍：跟著老師做

師：好，這一遍一起來細細感受我們的動作變化時音樂又是怎樣的？ 生：。。。

第三遍：學生自己做（老師在黑板上示意ABA樂段）

師：上課一開始，我們就提到這首樂曲是一首“夾心音樂”，讓我們再來一遍，想一想到底是為什么?這一遍，我想請幾個同學來帶著大家一起做。誰愿意來？(課件)生：。。。

師：是的，因為音樂的前面和后面部分是一樣的，中間的旋律不一樣，所以我們將它稱為“夾心音樂”。

師：剛才幾遍，我們都是全班同學一起來做的，大家想不想試一試分組來做？

5、分組合音樂（1遍）

（三）伴奏

師：今天呀，老師還帶來了一些打擊樂來為這首樂曲伴奏，我們一起來看一看。

1、師出示打擊樂，示范演奏；

師：聽了這些樂器的聲音，大家一起來想一想，它適合用我們剛才做個的哪個動作來表示呢？

2、讓我們一起先來復習一下剛才的動作，嘴巴里也要像老師一樣發出聲音哦。

3、全體討論

4、請四位發言的同學合音樂演奏，師指揮；

5、全體同學拿出樂器演奏，師指揮；

6、請個別同學上前指揮演奏（2遍）

三、認識曲作者

師：今天同學們的表現實在是太精彩了，老師真為你們感到驕傲！這節課我們一直反復在聽的樂曲叫什么名字呢？ 生：《狩獵波爾卡》

師：是的。老師說過，《狩獵波爾卡》這首樂曲已經經過了一百多年的流傳，仍然被我們所喜愛。同學們想不想知道這首樂曲的曲作者是誰呢？ 生：想

師：這首樂曲曲作者的名字叫小約翰.施特勞斯。（課件）他是奧地利最偉大的作曲家，同時也是指揮家和小提琴演奏家。（課件）他的爸爸和兩個弟弟都是當時著名的音樂家，我們之所以稱他為小約翰施特勞斯是因為他的名字和他爸爸的名字是一樣的，為了區分他們倆，人們將他爸爸稱為老約翰施特勞斯，他就被稱為小約翰施特勞斯。在整個家族里，小約翰施特勞斯取得的音樂成就最輝煌，今天老師還帶來了他的另外一首樂曲——《雷鳴電閃波爾卡》，讓我們一起來聽一聽。（課件）

四、了解波爾卡

師：這首樂曲與《狩獵波爾卡》速度都是怎樣的？ 生：…… 師：情緒呢？ 生：……

師：剛才我們只是聽了這首樂曲的片段，其實這首樂曲也是一首ABA的“夾心音樂”，這就是波爾卡這種音樂的特點，也就是說，波爾卡是一種音樂形式。很多作曲家都喜歡寫波爾卡的樂曲，比如《火車波爾卡》《森林波爾卡》《閑聊波爾卡》等等，有興趣的同學課后都可以找來聽一聽。好，今天這節音樂課我們就上到這里，下課！

五、小結、下課。教學反思

《狩獵波爾卡》是一堂小學二年級的音樂欣賞課。根據教學大綱的要求，小學低段的欣賞，主要目標是能感受自然界和生活中的各種聲音。而《狩獵波爾卡》樂曲的一開始，就是非常直觀的槍聲，學生一聽就能明白，教學目標一下就能達到。那么，怎樣才能讓這節欣賞課有內容可上，是我在備課時絞盡腦汁考慮的問題。于是，我想到了奧爾夫音樂教學法中的聲勢律動法，并創編了一套典型的奧爾夫聲勢律動。可是在試教時，卻發現這樣的律動雖然節奏與音樂結合得很緊密，可是學生接受起來卻非常被動，只是機械地學動作，感覺像是在做操，不帶任何感情色彩，這對于音樂欣賞來說，是一件非常可怕的事情。失敗的試教讓我開始反思，是不是自己讓學生接受的目的性太強，而忽略了學生應有的認知水平，甚至完全沒有考慮到作為欣賞曲目本身的音樂性。《狩獵波爾卡》，標題中的狩獵與波爾卡兩個要素我是否抓住了呢？這樣的反思讓我突然間豁然開朗。我重新備課，將重點放在標題中的“狩獵”與“波爾卡”兩個要素上。將所有的聲勢律動加上故事情節，從孩子們喜歡的夾心餅干作為切入點，讓學生直觀地感受波爾卡ABA的結構特點。有聲勢律動的鋪墊與ABA結構的理解與感受，后面打擊樂為樂曲伴奏的環節進行得水到渠成，并且取得了良好的效果。據課后與孩子們的交流可以看出，整堂課孩子們還是學到應有的音樂知識，他們感受到了狩獵時激動人心的場面，也知道了波爾卡的情緒都是熱烈歡快的，結構就像夾心餅干，前后一樣，中間不一樣。課堂藝術永遠都是遺憾的藝術，盡管在備課與授課時我總希望盡善盡美，但是《狩獵波爾卡》這堂課還存在著很多的不足之處，比如給學生自由發揮的空間顯得少了些等等。正是因為有了這些不足的存在，才會鞭策著執教者不斷地努力下去。有了這份努力與堅持，我相信我可以走得更遠、更好！

第三篇：深海狩獵教案

教學內容：深海狩獵 教學目標：

1.了解遠洋捕撈對船只、捕撈技術、保鮮技術的高要求。2.初步感知發展遠洋捕撈業的意義。

3.簡單了解中國海洋漁業發展歷程，培養學生保護海洋、科學開發利用海洋，促進海洋經濟的可持續發展的意識。

教學重點：了解遠洋捕撈對船只、捕撈技術、保鮮技術的高要求。教學難點：了解中國海洋漁業發展歷程，培養學生保護海洋、科學開發利用海洋，促進海洋經濟的可持續發展的意識。教學過程：

一、情景導入：

1、師談話，課件出示導入

師：同學們，我們從小在海邊長大，有不少家長以捕魚為生。相信同學們對捕魚歸崗的場面并不陌生吧。今天老師也帶來了幾幅圖片，請大家欣賞一下，看看圖上的捕撈船只返港和我們熟悉的畫面有什么不同？

教師播放圖片。

2、今天我們就來研究學習第三課：深海狩獵。板書課題。3.教師出示“新聞鏈接”，并質疑：什么是遠洋捕撈？為什么要去那么遠的地方捕魚？學生根據自己的理解說一說，教師出示課件加深理解。

二、深海狩獵好處多：

師：咱同學們認為遠洋捕撈的深海魚魚質鮮美、營養豐富。那我們來開一個遠洋捕撈產品推介會，以小組為單位闡述自己的觀點吧。

1.師課件出示“遠洋產品推介會”的場景，學生交流。2．學生模擬推介會。

A組用課件展示、交流；B組用繪畫形式展示、交流；C組用手抄報的形式展示、交流。

3.那么遠洋捕撈有什么好處？學生閱讀教材，感受遠洋捕撈產品的優勢，后讓學生說說自己的認識。教師出示課件加深感受。

三、深海狩獵要求高：

1.師：既然深海狩獵好處這么多，那漁民伯伯都去深海狩獵吧，行嗎？學生交流，感知遠洋捕撈對船只的要求。

2.教師課件出示圖片：鋼殼大馬力遠洋捕撈船和小漁船的對比。

出示課件“金槍魚延繩釣”圖和吸魚泵圖，了解這方面知識。出示視頻，突破這部分難點。3.師：遠洋船一出海就是三四個月，捕撈的魚怎么保鮮呢？教師出課件，講解。

4.為了防止過度捕撈，保護海洋的可持續發展，遠洋捕撈也應遵守法律法規。（教師出示課件講解）

5.師小結：看來深海狩獵可不是那么簡單的。要有最新的遠洋捕撈造船和裝備技術。遠洋捕撈不僅要遵守國家法律法規，還要遵守國際公約。那么，人類是怎樣保護海洋資源的？

四、從近海漁場到“海洋牧場”：

教師：請同學們在小組內P13，一會我們進行搶答。1.學生進行“一站到底“搶答比賽。

2．教師課件出示圖片介紹了我國四大漁場的地理位置和主要產品，以及現在面臨的問題。了解建立“海洋牧場”的意義。

五、教師小結：

科技發展日新月異，使人類可以全球撒網，深海狩獵。在滿足自身需要的同時，人類應該保護海洋，科學的開發、利用海洋，促進海洋經濟的可持續發展。

第四篇：雷鳴電閃波爾卡教案

雷鳴電閃波爾卡教案

一：教學任務：

以審美為核心讓學生聆聽、感受、賞析管弦樂作品《雷鳴電閃波爾卡》，初步了解波爾卡的相關文化。

二：教學目標：

1、初步了解西洋樂隊的打擊樂器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。

2、賞析《雷鳴閃電波爾卡》，培養學生的音樂鑒賞能力。

3、初步了解、體驗波爾卡舞蹈。三：教學重點：

1：通過老師的引導、激發，讓學生對這一類型的音樂作品產生興趣。2：通過老師的講解和分析，能夠讓學生通過音樂各要素掌握一些理解音樂、分析音樂的方法和途徑。提高他們感受音樂、鑒賞音樂的能力，進而提高他們的藝術修養和綜合素質。

四：教學難點：

1：引導學生從音樂的各要素賞析音樂作品。

2：作品的再現三部式曲式結構以及每一個音樂主題不同的表現手法的講解是教學中難點。

五：教學方法： 啟發、誘導、體驗、探究、合作。

六：教學程序：

（一）導入新課： 謎語導入新課教學。師：同學們上節課我們進入到了輕歌曼舞這個單元的學習，在這個單元我們主要學習和鑒賞一些舞曲體彩的音樂作品，上節課我們學唱了一首好聽的歌曲《難忘今宵》，這節課呢老師會給大家介紹一首非常有意思的外國音樂作品。上課之前呢，我們首先來猜一個謎語。【毫光突起，瞬息千里，一鳴驚人，帶來風雨。（打一自然現象）】 生：雷電、閃電??

師：同學們真聰明！可以大家已經猜到了，今天我們要學習的這首樂曲呢和雷電有著密切的關系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》

（二）新課教學：

1、基礎知識的介紹：

在欣賞這首作品之前，讓我們一起先來了解一些和作品有關的相關知識。1)介紹波爾卡：

波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來人們把這一類型的背景音樂稱作波爾卡舞曲。2)介紹作曲家

約翰·施特勞斯（Johann Strauss，1825～1899）

奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽為“圓舞曲之王”。他一生寫了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。3)介紹創作背景和動機

作品創作于1868年。作者意在表現在一個熱烈歡愉的節日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞，突然，外面狂風大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而大廳里的人們卻舞興正濃?? 作曲家在創作中運用鼓和镲來分別象征雷鳴和閃電，用彈性的節奏和活躍的旋律象征熱烈的舞會場景，給我們刻畫出一個無比生動、形象的震撼畫面

2：完整聆聽音樂，整體感知音樂。

師：通過剛才老師的介紹，大家對作品有了大致的了解，你們想聽這首樂曲嗎？ 生：想！

師：讓我們完整地聆聽音樂，請思考幾個問題： 1)從大的范疇看,樂曲屬于哪種音樂形式？ 2)

樂曲的整體音樂風格是怎樣的？

3)樂曲中出現了哪些打擊樂器？它們起到了什么作用？ 播放作品的音樂會視頻影像，學生聆聽，然后逐一解決問題。

師：剛才大家完整欣賞了這首樂曲，它從大的范疇來看屬于哪種音樂形式呢？ 生：管弦樂、交響樂??

師：對！這首樂曲是由西洋管弦樂隊演奏地西洋管弦樂，那么這首作品整體音樂風格是怎樣的呢？

生：熱烈地、歡快地??

師：在作品當中同學們發現了哪些打擊樂器呢？ 生：大鼓、镲、定音鼓??

師：我們一起來看一下出現了哪些打擊樂器（展示視頻的截圖，讓學生認識這些樂器。）師：這些打擊樂器在音樂的進行中起到了怎樣的作用呢？ 生：??

師：烘托音樂氣氛 ；刻畫音樂形象。

（作品大致可分成幾個部分？它們有什么關系？）請學生發表自己的觀點，老師隨后引出曲 式結構的分析講解，借助幻燈片的圖形演示作品的內在結構。師：這首樂曲大致可分為幾個部分呢？ 生：三個、四個

師：作品的最后一個部分和第一部分是相似的，而中間的內容和前后不一樣，這種結構形式 在音樂術語里稱為？ 生：再現三段式

師：具體到這首作品，每個部分又是由幾個音樂主題組成的。（展示結構圖）

3：再次聆聽音樂，分部深入探究。師：同學們剛才我們從作品的形式、風格等方面整體感知了這首作品，相信大家對作品已經 建立了整體的認識，不過這還很膚淺，下面讓我們再次聆聽音樂，進一步賞析作品的內部結 構組成和能夠突出反映音樂思想感情刻畫音樂形象的典型音樂主題。請邊聆聽邊思考兩個問 題：

（作品大致可分成幾個部分，它們之間有什么關系？ 樂曲中有無相同或相似的旋律主題？）再次播放音樂會視頻，讓學生感受思考。

師：作品大致可以分成幾個部分呢？它們之間有什么關系呢？ 生：??

師：作品可分成三個部分，它的第三個部分和第一根部分是相似的，也就是我們以前講到的ABA的結構。這種結構在音樂上我們稱為什么？（展示作品的結構圖示）生：再現三段式

師：在剛才音樂中大家沒有發現有相似的旋律呢？ 生：有！

師：我們會發現有幾段旋律反復出現了好幾次，那么這幾個旋律就是作品的音樂主題，它往往能突出的表現音樂的內在情感刻畫音樂形象。它們是音樂發展的靈魂。下面我們就來一起認識一下這首作品里面的音樂主題。

在作品結構圖的基礎上依次感受視唱賞析四個音樂主題。

聆聽感受A-a主題：請學生感受旋律的特點，老師引導學生分析。（旋律跳躍、節奏富有彈性）

聆聽感受A-b主題：學生感受，老師引導分析，強烈下行的旋律伴著鼓和镲的撞 擊音響，象征雷雨的形象。

聆聽感受-a主題：學生感受，老師引導學生分析，相對連貫、流程的旋律同鼓 和镲的演奏形成聽覺反差。

聆聽感受B-b主題：裝飾音的運用使音樂顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采 烈地 舞蹈之外，幾乎忘了周圍的一切。

4：接龍游戲。

師：同學們我們一起來做個游戲，剛才我們賞析了作品當中的四個主題旋律，現在老師把同 學們分成四個小組，每個小組分別代表一個主題，老師會播放音樂片段，當出現各自音樂主 題時就集體擊掌，看哪一組表現更好。

5：最后一次完整聆聽全曲。師：同學們剛才通過對曲式結構的整體把握及四個典型音樂主題的聽辨和賞析，想必已經對 這四個主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽一 遍作品，讓大家能把剛才的知識能夠串聯起來，建立整體的、理性的認識。

再次播放樂曲并結合結構圖形依次給學生展示全曲，教師進行必要的講解和說明。

6：探究總結全曲各音樂要素的特點。

師：通過局部和整體地賞析，相信大家對作品的認識已經到位。下面讓我們一起來探究總結 全曲在旋律、節奏、力度、速度等音樂各要素的特點。生：四人一組小組討論探究，然后請學生發言。師：糾正總結

7：知識拓展；音樂實踐。教授波爾卡舞蹈的基本舞步，讓全體學生充分融入到音樂實踐活動中來。老師教授三個簡單 的步伐。跳步、前后點地、剪刀步。

師：剛才我們已經知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的舞蹈，大家想不想學呢？——生：想 師：好！下面我們就一起來學習幾個簡單的波爾卡舞蹈步伐。

跳步——雙手叉腰，類似于高抬腿，支撐腳加上小跳步，一起作一個八拍。點地跳步——雙手叉腰，側前側后分別點地，左右各四拍，支撐腳加上小跳步。疊加跳步——雙手叉腰，左右各作四拍疊加步。

8：創編表演活動。

讓學生自由組合舞蹈動作，創編簡短的舞蹈片段。

9：教學總結。

第五篇：《單簧管波爾卡》教案

《單簧管波爾卡》教案

教學目標：

一．讓學生在學習的過程中認識木管類樂器，初步了解波爾卡。二．通過聆聽樂曲《單簧管波爾卡》了解單簧管的音色及表現力。三．通過學習提高學生對樂曲的分析能力及對音樂的欣賞和鑒別能力。

教學重點：

一．分樂段聆聽樂曲《單簧管波爾卡》，分析不同樂段不同的節奏及速度帶給 音樂的不同感覺。

二．學會欣賞音樂的同時關注樂器的音色，了解單簧管的音色。

教學難點：

一．分樂段聆聽后讓學生通過圖解為樂曲分段。二．演唱樂曲部分旋律，并通過反復演唱記憶部分旋律。

教學過程：

一． 組織教學

師：同學們，今天老師想帶大家去一個神奇的小屋，這座小屋究竟神奇在哪里呢？它啊會唱歌！大家想不想和老師一起去聽聽，長長見識啊？（想。）那就讓我們起立，一起去聽聽吧！（播放歌曲《音樂小屋》）二．導入

師:輕輕地，我們推開了音樂小屋的門，小屋里正上演著一場熱鬧的音樂會呢！今天的主角是誰啊？推開門，一起去看看。（播放ppt）

師：哦，原來今天是木管樂器的專場呢！對了，同學們，你們誰認識我們的木管樂器啊？說說我們學過的樂器中誰是木管類樂器呢？ 生：長笛 單簧管 雙簧管 大管

師：大家說的都很好，那么現在就讓我們去認識一下木管家族的成員吧！（出示PPt 木管類樂器的分類）

木管類樂器包括：長笛 短笛 單簧管 雙簧管 大管

師：木管家族的成員們看到有這么多的小朋友來看她們，想在音樂會開始之前，和我們來做個游戲，它們每個都身懷絕技，想考考大家，看看誰能聽聲音找到它們。（出示連線ppt）

師：（播放雙簧管演奏歌曲）大家覺得剛才的這首歌曲給你一種什么樣的感覺？ 生：優美的 溫柔的

師：那你能找到它是誰？給它連上名字嗎？（生連線“雙簧管”）

師：（播放長笛演奏歌曲）和雙簧管比，你覺得這種樂器的音色有什么區別? 生：稍微的歡快了一些 音色更加抒情了 像一個美麗的少女 師：給它個名字。（生連線“長笛”）師：（播放短笛演奏歌曲）告訴我它的音色是怎么樣的？

生：歡快的 清脆的 像個快樂的孩子 像只歡蹦亂跳的小兔子 師：你知道它的名字叫什么嗎？（生：“短笛”。）

師：（播放大管演奏樂曲）如果說長笛是個美麗的少女，短笛是個調皮的孩子，如果說長笛是優雅的長頸鹿，短笛是活潑可愛的兔子，誰能用你想到的動作來表現一下你剛才聽到的音樂？（生表演 “老爺爺”“大象”等）

師：剛才我們說木管家族有五個成員，還有一個是誰呢？我們還沒有找到它？（生：單簧管）三．新課學習

師：對了，單簧管躲起來了，是因為它正在為我們準備禮物呢，現在就讓我一起來歡迎它吧！（播放《單簧管波爾卡》第一部分音樂主題）大家覺得單簧管給我們帶來的音樂禮物怎么樣？ 生：很快樂 很跳躍 很歡快??.師：你覺得單簧管的音色高的時候是怎么樣的，低音又是怎么樣的呢？ 生：高音很高亢，低音很渾厚??.師：是的，現在就讓我們一起來認識一下今天的主角——“單簧管”。（播放ppt介紹“單簧管”）

師：很高興今天有這么多的小朋友來到音樂小屋，和我一起聆聽單簧管的精彩演出，它邀請了它最好的朋友“波爾卡”來和它一起給我們做起了導游。在音樂小屋的后面開滿了美麗的鮮花，讓我們馬上跟著單簧管去看看吧！

（邊聆聽《單簧管波爾卡》第一部分音樂主題，邊畫花）

在我們眼前是一片美麗的花園，每一朵都是那么的美麗，單簧管邀請我們走近它們，聞聞它們發出的花香。（邊聆聽《單簧管波爾卡》第二部分音樂主題，邊做律動）

美麗的花園四季不停的變化著，看，春天花兒開的紅艷艷的，夏天樹葉變得綠茵茵的，你們想不想一起來唱一唱呢？

（出示由第三部分音樂改編的歌曲）︱ 5.3 1 6 ︱ 5 －︱

春 天 花兒開 了，（加開花的動作一個八拍）04 ︱ 4.2 7 6 ︱ 5 －︱

夏 天 葉兒盛 了。（加樹葉茂盛的動作一個八拍）

師：唱完了歌曲突然我們發現花園的主人來了，來自法國的“普羅休斯卡”聽見了我們的歌聲，現在他要吹起他的單簧管帶著我們去他美麗的花園逛一逛了。但是在看的同時，他也給我提了個問題，請你欣賞完后告訴大家哪幾段是一樣的。（隨音樂變化圖片，不同的樂段用不同的圖案表示）生：看圖回答 第一、三、五段是一樣的。

師：那么看著圖片，你能告訴我整個樂曲一共能分為幾段呢？并在花園的圖片上指出來。（一共能分為五段）

生：很好，讓我們跟著單簧管演奏的波爾卡一起走近美麗的花園吧！

（完整聆聽《單簧管波爾卡》 邊聽邊將三段不同的音樂分別配上律動、繪畫及演唱。）四.拓展鞏固

師：剛才我們除了認識了單簧管，還認識了他帶來的朋友“波爾卡”，可是它還沒有自我介紹呢，現在我們該把它請出來，讓他自己介紹一下了。（播放ppt“波爾卡”簡介）

師：波爾卡是一種二拍舞步，既然是舞步，那它要考考我們大家了，看看能不能和它交上朋友，學的最棒的那個同學就能和我們的波爾卡交上朋友了！（和老師一起學跳簡單的波爾卡二拍舞步 并合著《單簧管波爾卡的第一部分音樂旋律進行律動。）

師：同學們都跳得很棒，看來今天波爾卡可以交到很多好朋友了，現在他又請出了它的朋友單簧管來和我們一起，它們吹起了《單簧管波爾卡》邀請我們和它們共舞，請同學們起立。（完整播放樂曲《單簧管波爾卡》 學生進行律動和歌唱）五.課外延伸

師：波爾卡是一種非常熱情的舞蹈，在很多國家，跳起波爾卡就會帶動起不一樣的熱烈氣氛，在這節課的最后，波爾卡邀來了一群遠方的客人，跳起了它們最熱情的舞蹈，讓我們去它們那里做客呢！

（播放視頻《大學生波爾卡》）六． 小結

師：單簧管帶著他的家族給我們帶來的音樂會大家喜歡嗎？（喜歡。）

在今天的課上，我們不僅和單簧管和它的家人交上了朋友，還和遠從捷克來的波爾卡交上了朋友，同學們在音樂小屋里玩得很開心，當然，開心的時間也過得很快，現在該是我們和音樂小屋的朋友說再見的時候了，希望下次再來音樂小屋同學們會交上更多的朋友。（下課。）