第一篇：教師培訓日記

教學方式的改變

通過這次的遠程培訓，我的教學過程有了很大的改變。同時，我也感到了自己的進步，學生的進步。

與之前相比，我現在的課堂更注重學生自己去挖掘知識，更注重學習方法的引導，將課堂更多的交給學生。雖然我還不能夠很好的把握這種教學方式，但是，我的課堂開始活躍，學生的積極性有了很大的提高，同時他們的知識掌握情況有了很大的提升。我知道這樣的嘗試是對的。

每次上課的內容都是在我的引導下，學生積極的分析總結出來。只有他們遇到困難時我才扮演他們的英雄解救他們。我所起到的作用是引導和糾正他們偏離的方向。給予學生更大的自主，不是對他們的放任不管，而是更加相信學生的能力，讓他們有機會發揮自己的潛能。說實在的，現在的教學過程輕松多了。我要感謝這次培訓，希望有更多的培訓，當然如果是面對面的培訓更加能夠促進新教師的進步和發展，更有效的培訓效果。

從改變自己開始

教師在教學過程中往往會遇到很多讓自己始料未及的問題從而導致尷尬的局面；或者自己明明努力了卻沒有收到實際的效果，也讓學生在學習過程中產生了厭倦情緒。將近一年的教學工作讓我慢慢明白，這一切的不愉快，這一切的沒有效果，首先要從改變自己開始。

如果是自己的知識不夠淵博造成了課堂的尷尬，教師要直面學生的刁難，要學會化解尷尬，畢竟不是每一個老師都能夠準確的解答學生的每一個問題，這時候要大方的告訴學生自己不會。這一理直氣壯不是丟了老師的面子，而是告訴學生知識的海洋是無窮的奧秘，老師不知道是很正常的。

如果是努力了沒有實際的效果，教師首先要從自身的教學環節出發，看看是否自己的教學過程與學生的認知過程相匹配，方法是否適合學生。然后可以找學生交流，善于想學生學習的老師是優秀的。

不論出現了什么樣的效果，教師首先要穩住自己的陣腳，靜下心來思考教學的點點滴滴。只有從改變自己開始，教師才能夠不斷豐富自己，優秀的教師不是一種奇跡，而是自己在教學過程中不斷反思總結出來的寶貴經驗和大膽嘗試。

非智力因素是學生成就的重要標準

現行的教育評價系統過重的注重學生的智力因素。然而，一個人一生的成就和對社會的貢獻，往往不是一個人智商的結果，更重要的是學生的非智力因素。

成功的方法，永不言棄的決心，善于觀察和反思的習慣，與人交流溝通的愿望和能力，對信念的執著程度。。。這些將決定一個是否能夠成功。同時，這些也是學生學習成績的保證。希望有一天，我們的教育更加注重學生的終生發展，而不是簡單的對智力的考核，這樣教育才是成功的，社會才是有希望的。

第二篇：教師跟崗培訓日記一

大亞灣區“育苗”工程跟崗日記

（一）2014年9月22日 星期一 晴

今天我們來自大亞灣區各個小學的16名教師來到廣州番禺市橋實驗小學，開始了為期一個星期的跟崗學習。初進市橋實驗小學的大門，就被它的干凈整潔、環境優美所吸引。

在接待室中，實小教師袁主任親切的接待我們，她耐心的為我們講解的跟崗事宜，妥善的安排我們的食宿問題。從此，實小的老師就給我留下了和善、熱情的印象。

隨后我們一行人參加了實小的升旗儀式。實小的升旗儀式頗具特色。升旗儀式每周由不同的班級負責，并邀請升旗手和護旗手的家長前來觀禮。升旗儀式開始，護旗手們邁著整齊劃一的步伐走向升旗臺，國歌響起，國旗冉冉升起；少先隊員們行著隊禮，安靜、認真地凝視國旗。莊嚴、肅穆的氣氛感染了現場的每一個人。不需要太多的言語和說教的臺詞，愛國主義教育就在種氛圍種默默進行，影響著在場的每個師生和家長。

第三篇：培訓日記

國培心得體會

在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解。多位教育名家的講座給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐

這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。下面談一下我的心得體會。

一、無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。

二、本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己語文教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。

我覺得這次培訓是最有效的，留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，讓我的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

教師國培學習心得體會

回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊。下面將我的學習心得小結如下：

一、在學習中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。

二、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。

1、促進自己向專業化的發展

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。

2、努力轉變好角色學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛自己學生。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生。

(2)用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。

此次培訓使我耳目一新，受益匪淺，加強了我的教育理論，豐富了我的專業知識，增強我的教育實踐能力。以下是我參加此次培訓的點滴心得，于受訓同仁共勉：

一、提高了教育思想 開闊了視野

為期近三個月的培訓學習，讓我深深地感悟：教育是需要有遠見卓識的。此次培訓中，各位專家名師的精彩講座，他（她）們對整個小學語文各個年級教材的解析，教育方法的建議，新課程理念的解析，無疑像一盞盞明燈指引著我們的教學，使我們在某些方面茅塞頓開，我們的眼前一下子明亮起來，開闊了視野。

二、通過學習理論 增強了實踐能力

作為一名一線教師，整天站在講臺上，我努力把學習的理論知識轉化為教育實踐能力，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對小學教學新課程標準的理解和名師專家們進行了對比，找出了差距，在不斷學習、反思、總結的基礎上，再次提升了我的教育理念，有了這樣的認識，相應地教學能力自然跟進。

三、加強專業知識學習做真正專業型教師

培訓緊張而忙綠，因為要一邊教學，一邊接受培訓。即使這樣，我也沒敢放棄過我的學習，我深知：教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷地源頭水。培訓中，我孜孜以求，每聽一課，我都認真準備，細心揣摩，努力在頭腦中構建高效的教育教學活動。

2010年7月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》頒布實施。《綱要》從改革開放和社會主義現代化建設總體戰略出發，繪制了我國未來10年基本實現教育現代化的宏偉藍圖。2010年，國家財政安排5．5億元專項資金，實施“國培”計劃。很高興國培計劃實施的第一年我就有機會參加，通過這幾個月“緊張、忙碌、充實”的學習，我不僅增長了知識，改變了觀念，同時也拓展看視野，為今后教育教學指明看發展方向，注入了成長活力，對于一個新教師來說，真實雪中送炭，這幾個月真實受益匪淺。

下面我具體談一下次培訓的體會和收獲。

首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對初中地理的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的地理”。

其次，名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。看了幾節錄像課，這些課都很有特點，屬于不同的課型，從不同的角度詮釋了課程標準的要求。教研員和這些講課的老師告訴我們，這些課是他們花了很大的精力“做”出來的，不是常態課，也不是參加評比的表演課，而是一種有一定導向性的課。

在講對于非可再生資源時，趙老師拿了一袋子糖果，把它比作地球上最后的石油資源，學生從第一排開始，分別扮演爺爺、爸爸、兒子、孫子、曾孫等等一代代人，把糖分給第一排的同學，讓他們向后分發，并沒做什么要求。結果學生在分發的時候，有的自己留了兩三塊，有的自己留了一塊，還有的學生一點沒留，都傳給后面的了，然后教師找了幾位不同情況的學生，問清楚他們各自的原因。這對孩子們的教育太直觀了，學生們很深刻的感受到了非可再生資源越用越少，不可再生的特點，懂得了要珍惜非可再生資源。當然這里還有一點小遺憾，對于那些一點沒留，都傳給后面的學生，教師最好給他們講解一下，節約并不是一點不用，而是要合理利用并十分珍惜。

三、通過培訓，促進了專業發展，為做科研型老師而努力。

通過國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取初中地理教育教學知識營養大餐，也是促進我專業化發展的重要階段！今后我將努力做到：

1.將十五天學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.充分利用好南師大為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、最好，我希望在今后的教育教學中不斷探索努力，利用國培的經驗教訓來積極發展自己，我認為主要從以下幾個方面來進行：

1、轉換角色，重點改變教學行為：學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下身段，改變教育教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

2、創新方式、重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養其收集和處理信息、獲得新知識、分析和解決問題的能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、四位和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生奠定基礎。

3、“充電”提升，重點給力教學水平。新課程改革，是教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變為“以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密相聯，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。只有素養深厚的教師，才能領悟教師真正的思想與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。

在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，學習就要結束了，回味培訓，感觸甚深。

（一）國培行動，給我們教師搭建了自主學習的平臺。

（二）國培行動，給我們教師創建了自由交流、合作學習的空間。

（三）國培行動，給教師開辟了自我反思的驛站。通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點：

一、不斷學習。

“活到老，學到老，知識也有保質期”，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業知識。

二、自我反思。

在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。

三、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發展的。

總之，這次國培行動使我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供了這么難得的合理的自由學習機會，我決心把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，努力與學生共同進步、共同發展。

第四篇：培訓日記

培訓日記

日記1：

今日1點20的汽車。臨出發前，還有很多事情必須處理完畢，其實，我差不多是要帶著電腦到xx，在那里辦公。在昨天，我咬著牙，完成了雙語閱讀大賽的布置任務和鹽城市教育論文評比的布置任務。越是在非常時刻，越是要行禮如儀。關鍵時刻，我做到了。2013-09-14 11:22:00

日記2：

昨日晚上臨睡覺前，還是堅持把學生暑假社會實踐的征文全部看完了，粗粗的做了分類，符合要求的要組織學生打成電子稿。而這些任務，只能拜托旭海和超超了。我在xx學習的時候，這些稿件必須打印好，最好還能發到我的郵箱里，等我回來再處理，還是來得及的。在看稿件的時候，我明白，不能太嚴，能放過的就放過。畢竟還是要鼓勵為主，不能打擊積極性。2013-09-14 11:25:

53xx日記3：12點多才回家，到家匆匆吃完飯，簡單收拾行李，就出發了。1點20上車。車上就兩名乘客。我差不多睡了一路。到了4點多一點就到了xx車站，叫中央汽車站。出了站，我準備做公交車，133路，直接到江南大學門口下車的。可是車站出口的那些人只鼓動我坐出租車，說70元。我沒有答應。在外逗留了一會兒，還是問了人，又進了車站，找到了在站立的B島，終于找到了乘133路公交車的地點。買了地圖，兩塊。不坐車不知道，一坐才發現，江南大學離xx市區還是比較遠的，過了幾十個站，差不多有一個小時才到，是不是到郊區了？聽說他們打的的要六十塊。而我只花了兩塊錢。我還是很高興得。到了5點半我到了格林豪太酒店，719房間。

忘掉帶茶杯,只好拿浴間的用于洗漱口用的茶杯代替茶杯喝茶了;忘記帶大短褲了,只好穿長褲跑步了;忘記帶我特制的筆記本了,只好用人家提供的本子記錄;忘記帶春秋衫了,假如太冷了怎么辦? 2013-

日記4:

昨晚安頓下來后,開始處理學生稿件,必須趕緊修改好發給人家.順帶和學生聊天,這是第一次在群里和高一學生聊.出發前,我也交代章恒同學,把群號在班級說一下,讓大家都趕緊加進來,之前已經有三分之一的學生進入了.這一次,我不要求學生一定用本名.同宿舍的還有兩個:建湖的于老師,連云港的蔣老師.大家談話還挺投機的.10點半不得不睡覺了.第二天早上,從賓館跑步到江南大學運動場，跑步10圈,又返回,前后歷時一個小時左右.我興奮,第一次在江南大學跑步!

日記5:

在江南大學里跑步,我也注意觀察大學.覺得很大,樹很多.我在想,中學是不是也可以大樹多一點呢.在運動場的門口,我也發現了一個新奇的東西,就是長跑記錄儀.學生自動來刷指紋,在學校里,也標了某處到某處是1000米,或者1500米.這樣學生們可以自由在大學里跑步,能夠記錄每天跑了多少米,長期堅持下來,也是一個可觀的數字,身體還能不好嗎?我看到兩個美眉,白短褲,紅T恤,慢慢悠悠地到那兒按了一下指紋,由慢慢地走了,估計是混時間的.我看到了這個秘密.我想,在城南,是否也可以有這樣的長跑或跑步記錄儀呢?

日記6:

上午在江南大學人文學院209會議室聽講座.詳細內容見后.我想說的是,主講的王聚元老師和主持的黃明明老師,兩位老師的水平都很高,講的話也很實際,又有啟發性.我非常喜歡他們的講話.結束時,我特地走到兩位老師身邊,表明我喜歡他們的講話.老師也很高興.我是喜滋滋的出來的.日記7:

15日下午,兩點開始,到五點,聽取王榮生老師的報告.王老師的名聲很響,聽他的課真是不容易.聽了他的課,我感覺很失落,而不是上午的喜滋滋.王老師講的閱讀教學的兩個轉變.一是從關注教學方法轉移到關注教學內容,第二,從關注教的活動轉移到關注學的活動.我覺得做得很不夠,好要好好學習.在中場休息的時候,我過去請教王老師:我覺得我教十幾年的語文,正在逐漸成熟,可以說不斷總結,去粗存精了各種教學方法,怎么到您這兒都不管用呢,說要轉移到教學內容了.王老師說等會兒他說.下半場開始后,王老師果然說到我,還讓我站起來再重復一遍我剛才的話,于是我就在大庭廣眾之下又說了一遍.王老師肯定了方法的珍貴和重要性,接著又闡述了他的觀點.聽完后,我還是認同的.結束時,我又去感謝王老師.我還幸福的和王老師合了影.整個全場,只有我一人和王老師互動.他的講話也針對的我的疑問又作了闡述.我很高興,我又學到了許多.我還要好好改進!2013-09-15 19:14:18

日記8：

不到六點起來，本準備出去跑步，可是看到于大鵬老師也醒了，我試探了一下問是否出去。接著蔣老師也醒了，說也要出去。于老師也立馬說出去。其實，我看了他們都是皮鞋，說跑步肯定不合時宜。我就說，出去轉轉，散散步，不高興走就回來。三個人都高高興興地出去了。大家邊走邊聊，一直走到江南大學里。于老師說，跑到東大門出來吧。于是我們逛了一圈就回來了。路上我們互問情況，我聽了不少聞所未聞的事情，才知道外面的應試教育已經達到了瘋狂的程度，甚至極致。我還在堅持我的觀點。到了7點多一些我們回到了賓館吃早飯。雖然沒有跑步，但是我真的非常快樂！這可是我們三個人第一次集體活動啊！是不是該贊我一個？

日記9：

昨晚聽說，一個老師讓學生自己講逍遙游。我吃了一驚，同時也刺痛了我的神經。我想我們每個語文老師都要面對這樣一個問題，就是離家幾天這個課怎么辦？一般都是調課的。我該怎么辦？出來時有些匆忙，雖然有安排，但是沒有完全說清楚。今日是星期一了。必須說清楚了。于是我和班主任聯系了一下，得知課都基本上調好了。我就和班主任盧老師說，如果有些課還沒有安排，就讓學生自己自習好了，我都布置任務了。在群里和學生說了。之后，我就和科代表周文君通了電話，大體上說了一遍。我說詳細的文字稿見群里。不知道小丫頭能否承受這樣的重壓，又不知班上的猴頭能否聽從科代表的安排？

日記10：

上午上課的是來自宜興的楊志芳老師，連續教高三26年。他講座的題目是江蘇高考命題研究。我發現教師們對這個最興趣。很多人用手機、照相機拍楊老師的ppT,那個場景蠻壯觀的。楊老師的研究確實到了精細化的程度，達到了極致。我很佩服，也更加坐臥不安。我深深地明白，教師的基本功，主要還在教學內容上。這個精細化的功夫，我還要好好努力！開講前，主持的王聚元老師對昨天的課，學員的表現進行了點評。其中，大概還說到了我，說昨天有學員，敢于提問，發表不同的看法，這種勇氣他很贊賞。其實，我知道，與過去相比，我這一次的提問還是很有質量的，畢竟我是帶著問題，有了研究，有了困惑而問的。不過，我更清楚，我差什么，我缺什么，我要該怎么做。我更加清醒，更加謙虛謹慎了！我明白了我的無知到底在哪里了！2013-09-16 13:47:46

日記11：

惹下大禍了！上午xx老師帶來了3本資料，隨意發給三個學員，我們都紅了眼。遇到xx老師，他有幸得到一本。我看后，就說去復印一本吧，大概幾十塊錢。于是有14個人留下名字了，也要復印。我登記他們的名字、手機號。吃中飯時，我著急，沒有排隊打菜，就要了一份套餐吃起來，趕緊時間去復印啊。先打電話給班主任，知道在圖書館里有復印的地方，一頁紙1毛錢。我趕緊過去。跑到江南大學，一路問，找到圖書館，要求復印十四本。9.5元一本。等到全部復印好，已經將近2點了，下午的課已經開始了。不過我又迷路了，找不到上課的教室了。問了不少學生，不少學生也不認識，最后一個認識，還親自開電瓶車送我到人文樓下。進去時課已經開始上了。5點鐘下課，我發書，按照登記名字的發。結果不少沒有登記的人也要。沒辦法，發完后，我又登記了，這次有16個人，我收了錢，一人十塊。只好又去復印了。雖然不情愿，但是沒辦法，真有被“L##J”的感覺。我說如果有第三次，真的不高興了。哎，可惜沒有美女相伴，又是孤零零的，雖然有兩個爺兒們一起來，我視若無物。只好進行到底了！

日記12：

9月15日，第二次為學生投稿，不過應該希望不大，完全有全軍覆沒的可能。第一次就重在參與吧；9月16日,平常的一天,不過,我人在xx,可是在家里的課代表布置了作業,收交了日記本,課代表還批改了.這是我日記教學史上的第一次.默寫的作業也布置了,正準備在放假前,課代表在課堂上檢測.語文老師不在家,課代表就是語文老師.語文老師工作中有可替代的,學生可以做的,必須讓給學生.課代表能撐得住嗎?第三,理智告訴我:培訓會議期間的聽課筆記如果無法變成電子稿,最后一定會成為廢紙.可是現在就要變成,時間又來不及.只能這樣:在培訓期間,把應交的作業交了,自己的發揮反思特長,也必須一同展示,這是我對自己的高要求.同時,在這里,完成幾個教育局的文件,千萬不能耽誤.至于聽課筆記的電子稿,回去后弄吧.就這樣!2013-09-17 06:19:09

日記13：

上午到xx一中聽課。兩節課和一個講座。詳細文章見專文。幾個花絮或靈感說一下：1為了買聽課的筆記本，我在開課前特地到學校外面買一個好本子。說實話，我的聽課筆記本必須是最好的，我不喜歡用普通的本子；2聽課的時候，竟然和旁邊的一位女教師談得投機。這位老師就是xx一中的。兩個上課的老師看起來很年輕很漂亮，居然年齡和我相似，我太老了；3學生上課很多人就是一本書，一支筆，其他沒有任何東西，學生的作業紙上竟然沒有批改，這些在我看來是匪夷所思的。從上課看，我覺得，這樣的課我也可能上的起來。由此，我初步破除了對名校的迷信；4學生的回答和反應真是太好了。我覺得，農村的孩子不是不能說而是不敢說不想說。所以，鼓勵農村孩子加強語言表達習慣這個做法是對的；5聽了人家學校的講座，課題講座，我認為，城南的微型課題還是可以開展的。

日記14：

中午和劉兄一起在萬達吃韓國烤肉。非常感動！劉兄在轉校后電話我，我高興得就像自己似的。今日到一中聽課，剛到一中，在樓梯口，兄弟竟然在樓梯口等我。我們擁抱起來。一切盡在不言中。聽完課后，我們一起吃飯，說不完的話，全是掏心窩子的話。這樣的話或許一輩子只能對一個人說。人世間，不會有幾個朋友的。感謝蘇大讀研！之后，我和小杰一起游玩，惠山古鎮，匆匆一圈，又到南禪寺，買書。小杰開著車帶我在街上轉，之后到他家里去了。我是第一次，好開心啊！吃完晚飯，我坐95路車回來。誰知到的是江大的北大門，而到南大門，要有20多分鐘的路程。我果斷地跑了！我難道是走路控嗎？半個小時下來，全身濕透，我開心極了。而本來，坐校車，1塊錢就夠了！

日記15：

今日去江陰xx中學聽課。8點出發，本來一個多小時的路程，因為司機認錯了路，結果花了2個半小時到。到時10點半。11點開始聽課，11點45下課。這是人家的第五節課。在這里，意外地遇到了高海華，他一眼就看到了我，把我拉到了一起坐下聽課。讀研的時候，他還是在要塞中學。今年已經是到這里4年了！又是一個跳槽的案例！來到這百年名校、風景如畫、蜚聲海內外的學校工作，真讓人羨慕佩服！在聽課之前，我問班主任，是否合影。班主任說一百多人的照片不好拍。我和xx中學的導游老師，大概是楊主任，說了我們的難處。楊主任立即和一個人，后來我知道才是辦公室主任劉主任，說了情況。劉主任立即安排。說好下課后吃過飯后合影。我立即向班主任匯報，用短信。后來落實。吃過飯后果然一起合影。我是踮起腳尖的拍照的。為班級做一點事情，是快樂的。

日記16:

xx中學參觀隨感:1xx中學新校區建立在風景如畫的山上,景色優美,空氣清新,建筑別具一格,富有特色,文化底蘊深厚,建校有130多年歷史.在這樣的學校生活工作和學習,負擔不可謂不重,收獲不可謂不大,幸福感不可謂不強.這就是文化的傳承,這就是歷史的延續,這就是教育的神圣使命!我為我是一名教育人而自豪!2參觀沈鵬藝術館,其館之大,陳列物品之齊全珍貴,均讓我等瞠目結舌.書法家詩人沈鵬的藝術藝術功力讓我們明白了什么叫專業,什么叫事業,什么叫終身的付出,什么叫堅持.沈鵬先生連一周歲的照片都保存完好,這是何等的有心.外出參觀,就是開拓眼界,感受境界.這就是價值阿.3劉正旭主任的課題研究報告,實在,讓我明白了,學問真研究,是何等幸福的事情.我們根據自己的實際環境,也能干出自己的事情.日記17:

李老師說，她上課一直堅持普通話,這一點我很佩服;她又說,只不過在批評學生或者對學生進行管理時,要用方言,這樣才勁道,才有味道.因此,普通話和方言總是在切換.這個說法很有意思.上課必須一直普通話嗎,方言可以進課堂嗎?方言地位何在?總是在切換,最后誰占主導地位?這個話題,有點意思,值得思考!

日記18：

高建爾院長在開班儀式時說，希望培訓時多互動。可惜這一條落實得不盡如人意。互動為什么落實起來很難？我的揣測如下：1主講人要么是強勢，認為聽眾只有接受的份兒，沒有必要交流，聽眾只能是弱勢群體了！主講人講到最后，很多內容來不及講，只是匆匆的過ppT，完全是完成任務，根本沒有和聽眾交流的動力和意識。也不管所講的內容聽眾能否接受。我的感受上是，主講人目中無人，根本不愿意考慮能否接受，完全沒有上課意識，學生有沒有搞懂，不懂的再想辦法。所以，這也是講座效率高但效果差的原因；從教師的角度，從聽眾的角度，原因有：1來的人有可能是混日子的，不感興趣，自然不需要提問了；2盲目自卑，專家說的都是對的；3不屑一顧，認為專家講得雖好，但沒有我的管用，這是經驗主義作祟！從主辦方來說，對于大牌的主講人沒有辦法控制，想要交流，主講人可能也不會答應。對于會議的時間安排可能也不合理，其實這一點技術處理是可以做到的。所以最后一項交流活動取消是非常可惜的。總的來說，互動沒有受到應有的重視，主要還是理念、認識上，對培訓的效果影響還是比較大的。當然，我們不能苛求，畢竟已經這樣就不錯了。

日記19:

19日上午的論文寫作指導講座，是本次培訓活動的最后一場。主講人是《上海教育科研》張肇豐老師，非常有名的編輯、作家。說實話，我聽得非常認真，也有很多啟發。在我看來，好戲在后頭，今天最后一節課才是最精彩最實用的。可惜有人早早地走了。論文如何寫作，如何投稿，這是非常重要的問題。今天聽了以后，我覺得收獲滿滿。會后，我們主動和老師合了影，我把那本重要的資料（上面寫了聯系方式等）張老師，虛心的向他請教。張老師看了一下說，不錯，把這個過程寫下來。我說以后，以后希望您多指導。我覺得這個環節我抓住了。我和老師們話別，分外不舍。拿著行李出來了，不知為什么，我感覺很凄涼，人家都走了，就我最后一個。終于嘗到了曲終人散的味道。

日記20：

因為急著趕回去，我買了19日中午12點35的車。所以一大早起來，我就收拾東西，完成作業。等到吃完早飯后，接送的車子已經走了。只好拖著行李箱走向會場。幸好，我是一個走路控，正好也解決了我早上沒有跑步的問題。到了會場已經開始了，不過遲了幾分鐘。我聽得認真，記錄得勤奮。交了作業。還有美女老師問我要QQ號，我那時真是裝作淡定啊！早上吃早飯時，我就把飯卡用得只剩2塊錢了。買了一堆包子等，在車站吃。12點35出發，下午3點半到東臺。處理了雜事。開車回家，向老父母報到，過中秋團圓節。

日記21：

給我的xx培訓做個總結，也是xx日記的結束語：xx學習之旅，收貨了知識，結交了朋友，放松了心情，增強了信心，明確了方向。我相信，我會好好消化落實的。成功在前方招手，只需堅持就行！謝謝xx，再見xx！xx日記完美收官！謝謝！

第五篇：教師日記

教師日記

沒有一個學生是差生

最近一段時間，我的心情一直如陽光般燦爛。家人、朋友說我變得更樂觀，同事們說我有個好心態，其實自己最清楚，這一切皆起源于學生的一句鼓勵與認可。

那是一個難忘的傍晚，下班回家的路上遇到自己的兩名學生，主動邀他們同行并攀談起來。那個叫王寧的一直默默不語的男孩兒像是下了很大的決心，鼓足勇氣望著我說：“老師，說心里話，以前我確實不能接受您，覺得您的要求太嚴厲，可是現在想通了，其實您真是為了我們好。”我愣住了，一時竟不知說什么才好，眼淚差點奪眶而出。

由于這次談話，我開始給予了這個孩子更多的關注。慢慢的，竟發現這個昔日自己眼中的“問題生”竟也有著數不清的閃光點：背課文他總比別人快，回答問題他總比別人更積極，課堂紀律他總比別人更認真??而更重要的是他的學習熱情遠遠超過了班里其他孩子！

在責怪自己幾乎埋沒了一個“天才”的同時，我不禁也對這件事情進行了深入的思考：原本那么令我頭疼的一個孩子現在居然變得如此主動、如此上進，我想一切的功勞皆歸功于“鼓勵”二字。學生不經意的鼓勵與認可鼓舞了我工作的熱情與動力，而學生的進步與努力不亦源于老師的鼓勵與贊許嗎？是啊，人可以分長幼、可以分男女，唯獨不能分的便是貴賤；人又都需要鼓勵、需要認可，成人需要，老師需要，孩子們更需要。

教師節

我穿著晨光的金縷玉衣，早早出門，前往學校。

今天是我任課以來的第一個教師節。

路上的花店門前，醒目的牌子上寫著“9月10日教師節”，一些家長和孩子正在精心地挑選，笑臉和花兒一樣燦爛。

和許多捧著花兒的孩子一道步入校園。教室里傳來朗朗的讀書聲。

邁進辦公室，啊，老師的辦公桌上紅云繚繞，綠浪翻滾，百合、玫瑰，康乃馨、幸運草??濃郁的花香滲透肌膚，灌入胸腸。花團錦簇，生機盎然——難道，眼下不是秋天？瞟一眼自己的辦公桌，只有一張白紙擺在那，心中有些許失落。

拿起那張白紙一看，原來是這次月考的成績，竟沒有一個學生不及格，心中頓時領會到，這成績難道不是我是學生送給我的最好的教師節的禮物嗎？