第一篇：2018年下半年四川教師招聘考試模擬題一

2018年下半年四川教師招聘考試模擬題一

1.為了引起人們的興趣，廣告設計者在設計過程中往往喜歡在廣告畫面上空著一部分信息，讓觀者自己去完善。這種利用“殘缺”的畫面使人形成完整印象的設計理念充分利用了知覺的()。

A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

2.“江碧鳥愈白，山青花欲燃”是感覺的()現象。A.后效 B.適應 C.補償 D.對比

3.對寂靜的適應是當一定聲音突然停止以后，感受性()的過程。A.升高 B.降低 C.保持不變 D.可能升高可能降低

4.在張老師組織百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅能明顯的感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到音量變化的最小差異稱為()。

A.絕對感覺閾限 B.絕對感覺性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性

5.以下現象中，()涉及到感覺對比現象。A.吃糖后吃橘子覺得更酸 B.剛入游泳池時你覺得水很涼 C.你覺得一斤鐵比一斤棉花重 D.你覺得月亮在靜止的云中穿行

6.“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”這種“有色聽覺”是()。A.聯覺

B.后像 C.感覺適應 D.感覺對比

7.以下幾種現象中，能夠典型表現“注意的集中性”的是()。A.“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書” B.“一目十行”

C.學習英語要做到“眼到，耳到，口到，手到” D.視而不見聽而不聞

8.學生正在上課，突然大風把門吹開，大家不約而同地看過去。這種現象叫做()。A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意

9.進退兩難表現的是雙避沖突。(判斷題)10.紅紅正在減肥，明明請紅紅吃飯，紅紅斷然拒絕了，這里體現了紅紅意志的自制性。(判斷題)1.【答案】B。中公講師解析：知覺的整體性指的是人們在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而是總是把它知覺為統一的整體，把不完整的圖形知覺為完整圖形的知覺組織過程是知覺整體性的體現。只要抓住題干中的關鍵詞“一部分”、“殘缺”、“完整”，就可以判斷出知覺的整體性。

2.【答案】D。中公講師解析：“江碧鳥愈白，山青花欲燃”是感覺同時對比。3.【答案】A。中公講師解析：感覺適應可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。一般情況下，持續作用的強刺激使感受性降低;持續作用的弱刺激使感受性增高。寂靜適應屬于持續作用的弱刺激使感受性不斷提高的過程。

4.【答案】C。中公講師解析：差別感覺閾限：也叫差別閾限，又稱最小可覺差，是指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量，是將一個刺激與另一個刺激區別開來的最小差別量。

5.【答案】A。中公講師解析：對比效應也稱“感覺對比”，它指的是同一刺激因背景不同而產生的感覺差異的現象。題干所說屬于味覺的對比效應。

6.【答案】A。中公講師解析：所謂聯覺是指一種刺激物引起了兩種或兩種以上的感覺，有色聽覺，即聲音一種刺激物引起了聽覺和視覺兩種感覺。

7.【答案】AD。中公講師解析：“一目十行”體現的是注意的范圍(廣度);學習英語要做到“眼到，耳到，口到，手到”體現的是注意的分配。

8.【答案】BD。中公講師解析：題干描述現象為無意注意，又稱為不隨意注意。9.【答案】√。中公講師解析：雙避沖突是指兩個目標都想回避卻必須選擇一個的情況。10.【答案】√。中公講師解析：控制自己行為體現自制性。

第二篇：2013年四川教師招聘考試教育理論模擬題

2013年四川教師招聘考試教育理論模擬題（2）2013年四川教師招聘考試教育理論模擬題（2）

一、判斷題(共10題，每題1分，共10分)

1.桑代克被稱為“教育心理學之父”, 出版了《教育心理學》，這是世界上最早以教育心理學命名的著作。()

2.教學工作的核心環節是上課。()

3.多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為加德納。()

4.杜威是傳統教育理論的代表，赫爾巴特是現代教育理論的代表。()

5.以建構主義學習理論為基礎的新課程提倡的師生關系是：合作伙伴關系。()

6.皮亞杰把兒童的品德發展劃分為自我中心階段、不可逆階段、可逆性階段和公正階段這四個階段。()

7.學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機理論屬于成就動機理論。()

8.國家實行九年制義務教育，有條件的地方實行十二年義務教育()

9.班杜拉提出“觀察學習”概念，并將其分為三類：直接觀察學習、抽象觀察學習和創新觀察學習。()

10.教育最基本的功能是育人選才功能。()

二、單項選擇題(共40題，每題1分，共40分)

1.《教育規劃綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求，提出要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把______ 作為學校一切工作的出發點和落腳點。

A.一切為了學生 B.學生健康成長 C.減輕學生負擔 D.創新發展

2.某初級中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名，該中學侵犯了未成年學生的()。

A.人格尊嚴 B.隱私權 C.受教育權 D.教育權

3.“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學”出自于()。

A.《學記》 B.《論語》 C.《大學》 D.《孟子》

4.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的()

A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》

5.德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是()。

A.理論和實踐相結合原則 B.發揚積極因素、克服消極因素原則

C.嚴格要求與尊重學生相結合原則 D.教育影響一致性和連貫性原則

6.“凡是教，目的在達到不需要教”，這體現的教育的目的是()。

A.知識的傳授 B.發展學生的自主學習能力

C.培養學生積極的心理品質 D.培養學生良好的思想品質

7.對殘疾兒童的教育要依據()的特征進行。

A.兒童身心發展的順序性 B.兒童身心發展的分化與互補的協調性

C.兒童身心發展的統一性 D.兒童身心發展的不平衡性

8.由于數學教師講課很生動，激發了某小學生學好數學的愿望，這種學習動機屬于()

A.近景的直接性學習動機 B.低級的動機

C.高級的學習動機 D.遠景的間接性學習動機

9.“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人”，烏申斯基的這句話告訴我們，要做好班主任必須()。

A.注意觀察 B.培養良好的班風

C.做好個別學生的教育工作 D.了解和研究學生

10.1908年，從帕森斯出版()著作，成為職業生涯指導工作開端，被譽為“職業輔導之父”。

A.《職業生涯規劃》 B.《職業規劃》 C.《職業指導》 D.《選擇職業》 11.利用歌訣或諧音來幫助記憶，這是利用了()

A.復述策略 B.精細加工策略 C.組織策略 D.元認知策略

12.學生在學習過程中會產生各種心理沖突，如后進生既不愿學習又害怕老師和家長的批

評，這屬于()

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重沖突

13.皮亞杰將思維發展的過程分為四個階段，小學生的思維水平一般處于()

A.感知一動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

14.進入中學，學生經常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發展理論，此階段的主要任務是形成()

A.信任感 B.自我同一感 C.主動感 D.勤奮感

15.柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是()

A.對偶故事法 B.兩難故事法 C.臨床法 D.觀察法

16.創造性思維的主導成分是()

A.形象思維 B.發散思維 C.直覺思維 D.常規思維

17.在有意義的學習中，在呈現正式的學習材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導性的材料是()

A.概念 B.認知結構 C.學習定勢 D.先行組織者

18.課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和()

A.自主性 B.隨意性 C.規范性 D.強制性

19.態度是學習得來的，尤其是通過社會性的學習得來。1961凱爾曼提出態度變化過程的三個階段理論，這三個階段依次是()

A.服從 同化 內化 B.服從 從眾 同化

C.服從 內化 同化 D.服從 同化 從眾

20.劉老師用課堂提問、課堂討論等形式決定自己是否需改善教學。這種評價類型屬于()評價。

A.診斷性 B.描述性 C.形成性 D.總結性

21.一些教師針對學生做錯了習題而給予他們懲罰，這種做法違背了懲罰的()原則。

A.尊重性 B.倫理性 C.確定性 D.靈活性

22.如果學生已經掌握了“水果”的相關知識，再來學習“蘋果”，“桔子”的特征這種學習是()

A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習

23.小江的寫作、唱歌測驗得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出色。根據加德納的多元智力觀，小江具備較高的()

A.語言智力 B.空間智力 C.身體—運動智力 D.自然觀察者智力

24.39.《水滸》一書中的林沖應該屬于什么氣質類型?()

A.粘液質 B.抑郁質 C.膽汁質 D.多血質

25.孔子將“禮、樂、射、御、書、數”六門功課教給學生，這是我國()的雛形。

A.活動課程 B.學科課程 C.綜合課程 D.結構課程

26.教師對自己的教育教學行為進行分析，提出改進意見或表達困惑，以便日后更加引起他人思考而寫的文字，這稱為()。

A.教育機制 B.教學反思 C.教學工作計劃 D.教學工作總結

27.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說()。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中不能起到主導作用

28.一般而言，過度學習的程度達到()時記憶效果最好。

A.50% B.100% C.150% D.200%

29.從完整的問題解決過程來看，最首要的環節是()

A、發現問題 B、理解問題 C、提出假設 D、檢驗假設

30.布魯納認為，學習的實質是()

A.建立刺激——反應的聯結 B.主動的形成認知結構

C.有意義的接受學習D.信息的接收、儲存和提取

31.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這體現了身心發展規律中的()。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

32.小學生成成因為喜歡趙老師，進而喜歡找老師所教的語文課。這屬于()。

A.近因效應 B.首因效應 C.暈輪效應 D.定型效應

33.科學家根據蝙蝠發出超聲波探測目標的“回波原理”發明了雷達，這屬于()

A.遷移 B.原型啟發 C.定勢 D.功能固著

34.學生的“向師性”以及經常對老師進行評價，包括長相、衣著、行為舉止。這說明教師職業具有()。

A.復雜性

B.創造性

C.長效性 D.示范性

35.教室桌椅座位()的擺放方式更適合小組任務和合作學習。

A.排列式 B.組列式 C.序列式 D.組群式

36.根據維納的成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因的是()。

A.能力 B.努力 C.任務難度 D.運氣

37.學校文化的核心是()

A.物質文化 B.制度文化 C.精神文化 D.政治文化

38.影響人的發展的因素很多，其中起主導作用的是()

A.環境 B.教育 C.遺傳素質 D.個體的主觀能動性

39.在我國新的課程結構中，高中階段課程以()為主。

A.分科課程 B.綜合課程 C.綜合實踐活動課程 D.選修課程

40.韓愈提出教師應“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這體現了教師職業道德中的()

A.學而不厭，誨人不倦 B.師愛

C.以身作則，為人師表 D.職業信念

三、多項選擇題(共10題，每題1分，共10分)

1.新課程改革提倡的三維目標分別是()

A.知識與技能目標 B.過程與方法目標

C.能力與創新目標 D.情感態度與價值觀目標

2.下列課程屬于綜合課程的有()。

A.相關課程 B.融合課程 C.廣域課程 D.核心課程

3.品德的要素包括()。

A.道德認識 B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志

4.以下體現教學啟發性原則的有()。

A.開而弗達 B.學不躐等 C.時觀而弗語 D.不憤不啟，不悱不發

5.下列各項屬于發散思維的是()。

A.列舉“錘子”的用處 B.分析學生成績退步原因時的各種推測

C.學生利用所學數學知識解答同一類型題目 D.根據自己想象的樣子布置房間

6.高級社會情感是人類所特有的，它包括()。

A.道德感 B.理智感 C.歸屬感 D.美感

7.智力的群體差異包括()。

A.性別差異 B.年齡差異 C.種族差異 D.智商分數差異

8.福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為()三個階段。

A.關注生存 B.關注情境 C.關注學生 D.關注發展

9.對于無行為能力的未成年人，有權開拆其信件的有()。

A.班主任老師 B.父母 C.監護人 D.好朋友

10.三結合的教育一般是指()三個方面的結合。

A.家庭 B.環境 C.社會 D.學校教育

四、分析題(共2題，每題10分，共20分)

1.單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了?！巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁?” 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”考慮到教學任務還沒有完成，我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣?！澳慵热徊幌肼?，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

請問:課堂上當學生不愿聽課時，怎么辦?

2.一位學生檔案袋中的老師評語

有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。

請你分析一下這位老師評價的成功之處。

五、作文(30分)

題目：教師，我所向往的職業

要求：觀點正確，語言通順，文體不限，不少于800字。參考答案

一、判斷題

1-5 ×√√×√ 6-10 ××××√

二、單項選擇題

1-5 BCABB 6-10 BBADA 11-15 BBCBA 16-20 BDAAC

21-25 BBCAB 26-30 BCCAB 31-35 BCBDB 36-40 ACBAC

三、多項選擇題

1.ABD 2.ABCD 3.ABC 4.ACD 5.AB 6.ABD 7.ABC 8.ABC 9.BC 10.ABD

四、分析題

1.課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協調師生關系的關鍵。在教學時應該以平等的心態去和學生交流。當學生不愿聽課時，首先要找出不愿聽的原因是什么?是聽不懂、已經懂了、還是對講課內容不感興趣?教師應站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法。學生不愿意聽不應該強行他去聽，更不應該采取極端的方式將學生趕出教師。

2.現代教育觀提倡發展性評價和激勵性評價，主張量性評價與質性評價相結合。這位老師使用了質性評價，抓住了學生的優點，并通過學生可以接受的方式提出了對學生的期許，充分發揮了質性評價的功能，及時發現學生的優點和閃光之處，體現了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。

五、作文(略)

第三篇：教師招聘考試模擬題

1、中學教育心理學是研究中學情境中學與教的基本心理規律的科學。應用心理學的一種(如何學、如何教以及學習與教學之間的相互作用)。

2、中學教育心理學的研究內容：學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環境,學習過程、教學過程、評價/反思過程。

3、美國教育心理學的發展：初創時期（20世紀20年代以前）；發展時期（20世紀20年代到50年代末）成熟時期（20世紀60年代到70年代末）；完善時期（20世紀80年代后。）

4、初創時期：1903年，美國桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。標志著教育心理學的正式誕生。

5、美國教育心理學理論的發展新趨勢？

（1）研究領域已從行為主義轉向認知心理學，即由s-R范式轉向認知范式；（2）在學習觀上，由強調學生是知識的被動接受者轉變為強調學生是知識的主動構建者；（3）從著重對學習問題的轉化向對教學問題的研究4）從注重實驗室純理論研究轉化為重視教育實踐的實際應用研究（5）從理論的狹隘、零散轉化為理論的完善、整合。

6、前蘇聯教育心理學的發展。

（1）產生階段（十月革命前）；（2）發展階段；（十月革命后）；（3）完善并逐漸形成自己特點的時期（20世紀50年代末至90年代）。

7、俄國的烏申斯基《人是教育的對象》?！岸砹_斯教育心理學的奠基人”俄最早正式以教育心理學命名的著作是卡普杰列夫1877《教育心理學》。

8、發展階段：維果斯基《教育心理學》。

9、前蘇聯的教育心理學發展特點：

（1）注重與發展心理學的結合，開展了許多針對兒童心理發展特點的教學研究。A。B彼得羅夫斯基的《年齡與教育心理學》。和M。B加梅佐的《年齡和教育心理學》。（2）在學習理論方面，形成了最有代表的兩個派別：“聯想-反射”理論、“學習的活動”理論。（3）前蘇聯教育心理學比較重視人際關系在兒童心理發展中的作用。

10、中國心理學的起源：孔孟荀墨等。

中國的心理學是在清末隨著師范教育的興起而產生的。中國第一本教育心理學著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學》。廖世承1924年出版了中國第一本《教育心理學》 1926年，陸志韋翻譯了桑代克的《教育心理學概論》。

14、學生心理發展具有的基本特征：1連續性和階段性；2定向性和順序性；3不平衡性；4差異性。

15、心理發展階段的八個階段。（乳兒期。0-1歲；（嬰兒期。1-3歲；（幼兒期。3-

6、7歲； 童年期。

6、7-

11、12歲； 少年期。

11、12-

14、15歲； 青年期。

14、15-25歲； 成年期。25-65歲； 老年期。65歲以后。

16、中學生心理發展的階段特征。（1）中學生的腦和神經系統的發育特點。（2）中學生認知發展的基本特點。

中學生認知結構體系基本形成。（認知的核心成分---思維能力）◆中學生認知活動的自覺性明顯增強?！粽J知與情感、意志、個性得到協調發展。

17、中學生觀察力發展的特點:目的更明確；持久性明顯發展；精確性提高;概括性更強。

18、中學生記憶發展。（1）有意識記憶占主導地位（2）理解記憶成為主要的識記方法（3）抽象記憶占優勢。

19、初中生情感發展特點。(1)隨著自我意識的發展，產生了社會評價和自我評價相關的情感；(2)自相矛盾的情感；(3)少年的熱情和沖動；(4)選擇性友誼的建立；(5)情感的社會性更加明朗。高中生：個性化的情感；浪漫主義的熱情； 20、皮亞杰的認知發展理論與教育。

皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家?！鞍l生認識論”，形成了獨具特色的認知發展觀。皮亞杰的建構主義發展觀？

（1）皮亞杰認為，發展是一種建構過程，是個體在與環境的不斷的相互作用中實現的；（2）適應和建構也是認知發展的兩種機能；（3）適應包括同化和順應兩種作用和過程。刺激輸入的過濾或改變叫做同化；

內部圖式的改變，以適應現實，叫做順應；

（5）個體的心理發展就是通過同化和順應日益復雜的環境而達到平衡的過程。

21、皮亞杰的認知發展階段。

（1）感知運動階段（0-2歲）（2）前運算階段。2-7歲單向思維；思維不可逆性；自我中心；反映靜止的知覺狀態；不具守恒性。運算：借助邏輯推理將事物的一種狀態轉化為另一種狀態。（3）具體運算階段（7-11歲）（4）形式運算階段（11-16歲）

22、影響發展的因素。（1）成熟；（2）練習和經驗；（3）社會性經驗；（4）具有自我調節作用的平衡過程。◆皮亞杰把經驗分為物理經驗和邏輯數理經驗兩種?！粑锢斫涷炛競€體通過與物體打交道而獲得的有關物體特性的經驗，是從物體特性中直接引出來的信息?！暨壿嫈道斫涷灢皇腔谖矬w的物理特性，而是基于施加在物體上的動作，是從動作及相互關系中抽象出來的經驗?！羝喗苷f，知識來源于動作，而非來源于物體。這里的知識，是邏輯數理知識。

23、皮亞杰認知發展理論的教育價值？

（1）豐富認識兒童不是小大人是教育獲得成功的基本前提；（2）遵循兒童的思維發展規律是教育取得成效的根本保證。

24、維果斯基的發展觀與教育。前蘇聯心理學家維果斯基從歷史唯物主義的觀點出發，提出了“文化歷史發展”。十分強調人類社會文化對人的心理發展的重要作用。

25、維果斯基的發展觀的基本內容：

（1）文化歷史發展理論；（2）心理發展觀；（3）內化學說；（4）教育和發展的關系----“最近發展區”

26、維果斯基區分了兩種心理機能：一是作為動物進化結果的低級心理機能；另一則是作為歷史發展結果的高級心理機能。高級心理機能的實質是以心理工具為中介的，受到社會歷史發展規律的制約。

心理發展是個體的心理從出生到成年，在環境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎上，逐漸向高級機能轉化的過程。由低級向高級的發展有四個方面的表現：（1）隨意機能的不斷發展；（2）抽象—概括機能的提高；（3）各種心理機能之間的關系不斷變化、重組、形成間接的，以符號為中介的心理結構；（4）心理活動的個性化。兒童心理發展的原因，維果斯基強調了三點：

（1）心理機能的發展起源于社會歷史的發展，受社會規律的制約；（2）從個體發展來看，兒童在與成人交往過程中通過掌握高級心理機能的工具---語言、符號系統，從而在低級的心理機能的基礎上形成了各種新質的心理機能；（3）高級心理機能是外部活動不斷內化的結果。

兒童發展的兩種水平。一種是兒童現有的發展水平；另一種是在有指導的情況下借助成人的幫助可以達到的較高水平。

兒童的現有水平與經過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是“最近發展區”

27、埃里克森的心理社會發展論的主要觀點。埃里克森。美國。

埃里克森的心理社會發展理論認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，它必須經歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機，每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。

埃里克森認為，人格的發展貫穿于個體的一生。整個發展過程分為八個階段。（1）學習信任的階段（從出生到18個月左右）；（2）成為自主者的階段（18個月到24個月）；（3）發展主動性的階段（4-6歲）；（4）變得勤奮的階段（6-12歲）；（5）建立個人同一性的階段（12-20歲）；（6）承擔社會義務的階段（20-24歲）；（7）顯示充實感的階段（24-50歲）；（8）達到完善的階段（50歲以后）。

29、個別差異是指個體之間在穩定的心理特點上的差異，包括性格、能力或興趣等方面的差異。

30、智力是指處理抽象觀念、處理新情境和進行學習以適應新環境的能力。我國心理學家認為，智力是指認識方面的各種能力，即觀察力。記憶力，思維力，想像力的綜合。其中，其核心成份是思維能力。

31、智力測驗的工具。（1）比內-西孟表；（2）斯坦福-比內量表；（3）韋克斯勒 斯坦福比內量表的公式： IQ=(智力年齡/實際年齡)*100 ◆ 韋克斯勒

IQ=100+15*((個體測驗分數-同年齡組的平均分)/同年齡組的標準差。)

32、智力的構成：◆（瑟斯頓）提出了七種主要的知力因素：空間知覺、言語理解、語詞流暢、記憶、數字能力、歸納和知覺速度?！?吉爾福德從操作、內容和產品三個維度分析智力的結構。

33、三元智力理論（斯騰伯格1985年發表了《超越智商》一書。（元成分、操作成分、知識習得成分）。

34、多元智力理論。（美。加德納）。七種不同的智力； 言語智力；數理智力；空間智力；音樂智力；體能智力；社交智力；自省智力。

36、學習風格最初1954年由哈伯特.塞倫提出。學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的策略和學習傾向。我國認為學習風格劃分應從生理、心理、社會進行。

37、學習風格主要特征：持久性；一致性；

38、學生的思維方式：

（1）場獨立性與場依存性；（美國赫爾曼.威特金）（2）反思型與沖動型；（杰羅姆.卡根）（3）整體性和系列性；（英國戈登.帕斯克）（4）心理自我調控理論。（斯騰伯格）

39、心理自我調控的功能：主動獨立型，被動執行型，分析評判型。心理自我調控的形式：專一型、等級秩序型、多頭并進型、隨意無拘型。心理調控的水平：整體抽象型和局部具體型。心理調控的范圍：任務導向型和人際導向型。心理調控的傾向：自由開放型和保守拘謹型。思維對人格具有預測作用，而對智力具有調節作用。

40、廣義的學習：指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

41、人類學習與動物學習的區別？

（1）人的學習除了獲得個體的行為經驗之外，還要掌握人類世世代代積累下來的社會歷史經驗和科學文化知識；（2）人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的（3）人的學習是一種有目的。自覺的。積極主動的過程。

44、加涅認為，學習結果就是各種習得的才能、本領，人類學習主要是為了獲得以下五種才能：言語信息；

智慧技能；認知策略；態度；運動技能。

◆（加涅把辨別技能作為最基本的智慧技能，按不同的學習水平及其所包含的心理運算的復雜程度，依次為：辨別、概念、規則、高級規則等智慧技能）◆ 加涅提出三種態度：

1兒童對家庭和其他社會關系的認識；2對某種活動所伴隨的積極的喜愛的情感，如音樂，閱讀等；3有關個人品德的某些方面，如熱愛國家等。

45、奧蘇貝爾的分類。美國心理學家。

根據以下兩個維度對認知領域的學習進行了分類：一個維度是學習進行的方式，據此可分為接受學習和發現學習；另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關系，據此分為機械學習和有意義學習。

46、我國心理學家的學習分類：（1）知識的學習；（2）技能的學習；（3）行為規范的學習；

47、聯結派的學習理論（行為主義）

聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯結的過程。強化在刺激-反應之間的建立過程 中起著重要作用。

48、桑代克的聯結說。被稱為“現代教育心理學家之父”

通過實驗，桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯結，而是建立刺激-反應聯結，即在一定的刺激情境與某種正確反應之間形成聯結，其中不需要觀念或思維的參與。這種刺激-反應聯結主要是通過嘗試錯誤，不斷修正行為而形成的，是隨著錯誤反應在的逐漸減少和正確反應的逐漸增加而形成的。學習就是通過漸進的嘗試錯誤形成刺激-反應聯結的過程。因此，聯結說又稱為“試誤說”。

本質：形成刺激-反應的聯結；過程：嘗試與錯誤； 條件：外在強化；結果：習慣性反應。

49、桑代克學習規律：準備律；練習律；效果律。50、桑代克的學習聯結說提出了西方最早、最系統的學習理論。理論的主要缺陷在于機械論和簡單化，抹殺了人類學習的主觀能動作用。他熱衷于發現普遍適用的學習規律，但這些規律實際上只能解釋簡單的、機械的學習。

教育啟示:1允許犯錯誤,并在改正錯誤中進行學習；2努力使學生在學習過程中獲得自我滿意的積極結果；3加強適當的練習；4任何學習要在學生有準備的情況下進行，不能經常搞突然襲擊。

第四篇：2018年下半年四川教師招聘考試模擬題—小學語文

2018年下半年四川教師招聘考試模擬題—小學語文

一、照樣子，寫一寫。1.湛——(堪)購——()爸——()咪——()2.口+少=(吵)蟲+工=()公+羽=()()+()=()3.(頰)-(頁)=(夾)棚—()=()豫—()=()()—()=()4.山對(水)風對()日對()()對()5.一(張)紙

一()畫 一()人 一()鉛筆 6.(走)來(走)去

()來()去()來()去()來()去 7.服帖 服服帖帖

慌張__________ 明白__________()__________ 1.【答案】溝 吧 瞇 2.【答案】虹 翁 咸+心=感 3.【答案】木 朋 予 象 熨-尉=火 4.【答案】雨 月 簡 繁 5.【答案】幅 個 支

6.【答案】一 一 追 追 想 想

7.【答案】慌慌張張 明明白白 斯文 斯斯文文

二、句子訓練營。

1.民辦的 是 一所 這 中學(排成一句通順的話，并加上恰當的標點)_______________________________________________________________________________。

1.【答案】這是一所民辦的中學。

2.雖然他是我的弟弟，但我與他并不親密。(用加點的詞語造句)_______________________________________________________________________________。

2.【答案】雖然今天很熱，但我依然要去春游。

3.她是個漂亮姑娘。(改為感嘆句)_______________________________________________________________________________。

3.【答案】她是個多么漂亮的姑娘呀!4.夜色很美。(改為夸張句)_______________________________________________________________________________。

4.【答案】這夜色美過了世間的所有風景。

三、標點符號的作用

1.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。引號：_________________________________________________________________________。

1.【答案】表示特殊的稱謂。

2.我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西──鮮花。破折號：_______________________________________________________________________。

2.【答案】解釋說明。3.哎，你這個人啊…… 省略號：_______________________________________________________________________。

3.【答案】余意未盡，用以引發思考。

4.人們以“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”來贊美蓮花的品格。引號：_________________________________________________________________________。

4.【答案】表示引用。引用別人的原話或者文章的原文。

四、古詩詞默寫

1.少小離家老大回，_____________________。(《回鄉偶書》賀知章)2.不知細葉誰裁出，_____________________。(《詠柳》賀知章)3._____________________，春風不度玉門關。(《涼州詞》王之渙)4._____________________，古來征戰幾人回?(《涼州詞》王翰)5._____________________，萬里長征人未還。(《出塞》王昌齡)6.洛陽親友如相問，_____________________。(《芙蓉樓送辛漸》王昌齡)7._____________________，呼作白玉盤。(《古朗月行》李白)

8.春潮帶雨晚來急，_____________________。(《滁州西澗》韋應物)1.【答案】鄉音無改鬢毛衰 2.【答案】二月春風似剪刀 3.【答案】羌笛何須怨楊柳 4.【答案】醉臥沙場君莫笑 5.【答案】秦時明月漢時關 6.【答案】一片冰心在玉壺 7.【答案】少時不識月 8.【答案】野渡無人舟自橫

第五篇：2018年下半年四川教師招聘考試模擬題—初中語文

2018年下半年四川教師招聘考試模擬題—初中語文

一、單選題

1.下列標點符號使用正確的一項是()。

A.不是每一道江流都能人海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼!B.人們不知道地球為什么要發那么大的脾氣? C.中國睡眠研究會把今年“3·21”世界睡眠日中國主題確定為“健康心理良好睡眠?！?D.該書以《子夜》為題是別有深意的。

1.【答案】A。解析：B項中問號應改為句號。C項“健康心理良好睡眠?！本涮枒谝柕耐膺叀項“子夜”在這里不是書名，改書名號為引號。

2.下列各項中表述有誤的一項是()。

A.虎妞是小說《駱駝祥子》中的主要人物之一，她大膽潑辣甚至有點變態，后因難產而死。

B.《水滸》中的魯智深疾惡如仇、俠肝義膽，圍繞他展開的情節有：拳打鎮關西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、醉打蔣門神等。

C.童話色彩只是《格列佛游記》這部小說的表面特征，尖銳而深刻的諷刺才是其靈魂所在。比如，作者描寫小人國利立浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，這是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨;講述利立浦特與鄰國兵戎相見，是影射當時英法兩國連年征戰。

D.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分。

2.【答案】B。解析：此題考查的是名著知識以及文學常識。名著學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節;還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。B項有誤，“醉打蔣門神”的是武松，不是魯智深。

3.下列各句表達得體的一項是()。

A.請愚兄你別拿著比我高的成績，還跟敝人說沒有考好啊!B.家父常教育我，不能決定太陽幾點升起，但可以決定自己幾點起床。C.我至今還惠存著您送我的“翰墨書香，家國天下”這幅書法作品。D.學生我認真讀過老師您的拙作，對您在文章中的一些高見十分佩服。

3.【答案】B。解析：A項，“愚兄”是對同輩而年輕于己者的自我謙稱。C項，“惠存”是個敬詞，意思就是請保存。是指本人將某物(多是指書畫、書籍之類的可供紀念用的東西)

送給別人，多題寫在該物上。D項，“拙作”是個謙詞，用于形容自己的作品，說自己的作品是粗陋之作。

二、名句默寫

1.紛紛暮雪下轅門，_________________________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)1.【答案】風掣紅旗凍不翻

2.春蠶到死絲方盡，_________________________。(李商隱《無題》)2.【答案】蠟炬成灰淚始干

3.范仲淹在《岳陽樓記》中采用比喻修辭，描繪有風和無風時湖面上優美月色之景的句子是“__________________，_________________”。

3.【答案】浮光躍金，靜影沉璧

三、詩歌鑒賞

閱讀古詩，回答下面小題。對雪 杜甫

戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄尊無綠，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空。

(1)“亂云低薄暮，急雪舞回風”兩句歷來為人們所稱道，請賞析。

(1)【參考答案】“亂云低薄暮，急雪舞回風”，正面寫出題目。先寫黃昏時的亂云，次寫旋風中亂轉的急雪。這樣就分出層次，顯出題中那個“對”字，暗示詩人獨坐斗室，反復愁吟，從亂云欲雪一直呆到急雪回風，滿懷愁緒，仿佛和嚴寒的天氣交織融化在一起了。

(2)本詩表現了作家怎樣的思想感情?(2)【參考答案】1國家戰亂、時局動蕩的痛苦心境;2無人傾訴的孤獨和愁苦;3雖身處動蕩時局中，但依然對溫暖有所渴求;4對于時局的憂念，對國家和親人的命運深切關懷而又無從著力的苦惱心情。