第一篇：校園足球德馨課程

德馨課程中的足球活動

大力發(fā)展校園足球運(yùn)動，在校園中深入開展足球運(yùn)動在當(dāng)今的學(xué)校體育工作中，是不可忽視的一項重大工作。足球運(yùn)動一直深受青少年的喜愛，一個國家青少年足球運(yùn)動的水平往往代表著這個國家足球運(yùn)動的水平。我國足球運(yùn)動發(fā)展水平較低，并在近些年中出現(xiàn)了假球、賭球、黑球等嚴(yán)重制約中國足球發(fā)展的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象造成了我國青少年足球人才儲備嚴(yán)重不足，為了提高我國足球運(yùn)動的水平，凈化國內(nèi)足球環(huán)境、培養(yǎng)足球后備儲蓄人才。

一、我校校園足球背景與現(xiàn)狀

祥福小學(xué)作為青白江區(qū)首批掛牌的足球特色學(xué)校，全國青少年校園足球布點學(xué)校。2008年9月學(xué)校組建第一支足球隊，9年來，共獲得各個級別足球比賽的冠亞季軍近20多個。在今年成都市綜合性運(yùn)動會上代表青白江區(qū)獲得二等獎，在成都市小學(xué)生運(yùn)動會上榮獲一等獎。不長的時間，一次又一次的飛躍式的發(fā)展，完全源于校長帶領(lǐng)著全校所有人的全力以赴。

二、我校“魅力足球 特色發(fā)展”校園足球文化研究概述 我校校園足球隊伍建設(shè)：教練員隊伍

一支優(yōu)秀的教練員隊伍是足球發(fā)展的基礎(chǔ)。我校有一千多名學(xué)生，卻只有兩名正式體育教師，最近幾年學(xué)校在教練員的培養(yǎng)上花了大力氣：我們通過參加各種級別的教練員培訓(xùn)獲得了國家認(rèn)可的不同級別級教練員稱號。一至六年級每2個年級一個教練負(fù)責(zé)帶隊訓(xùn)練。我校校園足球隊伍建設(shè)：球員隊伍 球員隊伍的穩(wěn)定是足球發(fā)展的保障。我校僅僅用了一年的時間就建成了兩支球員隊伍。一是校隊。1—6年級建制完善，陣容強(qiáng)大，后背力量十分充足。二是班級隊，全校三十個個教學(xué)班，每個班都有由十名學(xué)生組成的班級足球隊。我校校園足球隊伍建設(shè)：指導(dǎo)員隊伍

祥福小學(xué)校園足球發(fā)展的路上，還有一支特殊的指導(dǎo)員隊伍。這支隊伍是由所有班主任組成，負(fù)責(zé)班級球隊參賽和觀賽。因為她們，我校足球項目的參與率達(dá)到了100％。為了不斷提高指導(dǎo)員水平，足球教練定期對指導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。三：我校校園足球比賽

每學(xué)期的班級足球聯(lián)賽都貫穿大半個學(xué)期。每學(xué)期從第二周開始至第十五周結(jié)束，每周開展一致兩次，賽事為五人制，每次同時舉行三場比賽（冠亞軍決賽為七人制，每次一場）。一年下來，我們能欣賞到近百場比賽。全員參與，每班有班級隊和足球?qū)氊悾看伪荣惛靼嗾卑嘀魅蔚綀鼋M織學(xué)生觀看比賽。比賽有校長親自主持，充滿激情的解說激發(fā)了全場上隊員的斗志和場下觀眾的興趣。學(xué)生擔(dān)任球賽裁判上場執(zhí)法，培養(yǎng)了學(xué)生更高、更廣的能力。

四、我校校園足球文化的構(gòu)建措施

怎樣保證特色工作的可持續(xù)發(fā)展，是非常值得關(guān)注的問題，為使特色工作常態(tài)化，我校致力于足球工作的相關(guān)制度建設(shè)。近年來，我們并不斷完善了《祥福小學(xué)“特色班級”評選細(xì)則》、《優(yōu)

秀班主任評選方法》、《星級球員評選細(xì)則》、《最佳陣容、球員、守門員評選方法》、《班級對抗賽規(guī)程》、我們還在《星級球員評選細(xì)則》中注入品德修養(yǎng)、文化學(xué)習(xí)的要求，消除了家長對特長學(xué)習(xí)會影響文化學(xué)習(xí)的顧慮。制度的建設(shè)讓足球這一特色工作具有了強(qiáng)大的生命力，確保其得到又快又好的發(fā)展。

五、我們在后面的校園足球活動的幾點思考：

1、不斷完善場地及訓(xùn)練設(shè)施，保證學(xué)生足球活動和校隊日常訓(xùn)練。以普及為目的，保證所有在校學(xué)生每周有一節(jié)足球?qū)ｉT課程或不少于一小時的足球活動時間，讓學(xué)生充分接觸到足球運(yùn)動，培養(yǎng)足球興趣。

2、我校每學(xué)期按時舉辦校內(nèi)各級別足球聯(lián)賽，以班級為單位組隊參加，通過比賽增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動的熱情，以建立校園足球文化、足球傳統(tǒng)為目的。

3、加強(qiáng)以學(xué)校代表隊的形式為平臺,發(fā)現(xiàn)具有足球天賦的孩子。在日常足球活動與訓(xùn)練過程中，必須制定符合青少年生理和心理發(fā)育特點的計劃和內(nèi)容。學(xué)校足球代表隊的教練必須要有一定經(jīng)驗，能讀懂青少年心理，更好地把足球運(yùn)動的實質(zhì)傳授給更多喜愛踢球的學(xué)生。

4、學(xué)校足球代表隊?wèi)?yīng)當(dāng)建立校長、班主任、教練員、家長聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制并制度化，協(xié)調(diào)好文化課和日常足球活動及訓(xùn)練，保障學(xué)生既能愉悅的學(xué)習(xí)，又能快樂的踢球。

5、普及足球知識，建立校園足球文化，積極準(zhǔn)備在校內(nèi)開展初級足球裁判員培訓(xùn)班，并發(fā)動老師和學(xué)生積極參與。淡化比賽成績，鼓勵更多的學(xué)生參與比賽，從根本上杜絕急功近利、弄虛作假、拔苗助長等不良行為。

第二篇：校園足球培訓(xùn)課程心得體會

高中實心球課的心得體會

揚(yáng)中市第二高級中學(xué)：劉俊峰

實心球項目是高中體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因為實心球具有較大的質(zhì)量，在實際投擲中不容易取得優(yōu)異的成績，因此并不太為高中學(xué)生所喜歡，同時又因為這項運(yùn)動容易造成一些傷害事故，故也不太為體育教師所喜歡。盡管教育行政主管部門，將其作為必考內(nèi)容來促進(jìn)這項運(yùn)動的實施，但在實際教學(xué)中的情況仍不盡如人意。如何讓學(xué)生對投擲實心球感興趣呢？現(xiàn)將筆者的探索與實踐過程形成文字，以期與高中體育同行分享。

起初，我也遵循傳統(tǒng)的思路，試圖通過口頭教育等方式，讓學(xué)生意識到投擲實心球時有一定的危險性，要求他們按我所提的要求在課堂上有序活動。但這樣做的效果并不太好，一旦收緊紀(jì)律，學(xué)生則無法充分活動，一旦放松要求，學(xué)生又亂跑亂動。于是筆者產(chǎn)生一個想法，只有讓學(xué)生體驗到這種不注意安全的行為確實會受到傷害時，他們才會知道必須要遵守安全要求。

可在實際教學(xué)中又不能真的用實際實心球去砸他們，如何讓學(xué)生有效體驗?zāi)兀窟@個問題在一段時間內(nèi)成為在筆者頭腦中揮之不去的問題。有一天課間，當(dāng)我看到一些學(xué)生在課間用廢紙團(tuán)成紙團(tuán)互相“攻擊”時，突發(fā)奇想，可不可以用紙團(tuán)模擬實心球讓學(xué)生訓(xùn)練呢？于是，下次課上我提出，讓我們利用好身邊的廢紙來做一個紙球，看誰做得又圓又結(jié)實。學(xué)生一下子來了興趣，紛紛將自己的廢紙找出來，幾個人一合作就做成了一個紙團(tuán)，還別出心裁地利用膠帶將球包好。

到了操場上之后，我不再提什么安全要求，只是將學(xué)生分成五個小組，讓他們在各自的場地進(jìn)行紙球的投擲訓(xùn)練，為了防止學(xué)生過于放松，我給每小組安排了一個比較有威信的小組長，我則在進(jìn)行流動檢查。這下學(xué)生感受到了自由，到了自己的場地之后，在小組長的帶領(lǐng)之下開始了訓(xùn)練。在訓(xùn)練當(dāng)中，那些調(diào)皮的學(xué)生開始了“流竄”，然后一不小心就聽到被砸中后的哎喲聲和別的學(xué)生的笑聲。經(jīng)過了十五分鐘的訓(xùn)練，我將學(xué)生集中起來，讓他們說說什么時候容易被砸中，說說怎樣才可以避免這種情況。在討論、交流與碰撞當(dāng)中，加上我提供的一些數(shù)據(jù)，例如真正的實心球造成的傷害力量會是模擬紙球的十幾倍時，學(xué)生終于知道了在真實投擲實心球時不能亂跑，在投擲者做預(yù)備動作時就要處在安全距離之外等。更為可喜的是，由于紙球比較輕，所以學(xué)生將球握在手上練習(xí)握球技巧和投球技巧時顯得更為輕松，而不是以往感覺很累的情形。但同時問題也出現(xiàn)了，由于紙球比較輕，用真實的實心球進(jìn)行訓(xùn)練時所形成的技巧很難轉(zhuǎn)化為可實施的行為，這個問題如何解決呢？

經(jīng)過仔細(xì)思考之后，我認(rèn)為這是由于從紙球到實心球之間的重量跨度太大形成的緣故。于是我再次把這個問題提出來，體育課上與學(xué)生一同分析。學(xué)生們七嘴八舌，有的說不如直接用實心球訓(xùn)練，這樣好一些；有的學(xué)生說，如果有這么五六個重量逐漸增大的實心球就好了，這樣就可以逐步訓(xùn)練，最后就可以掌握力量與技巧了……我立即抓住這個觀點引導(dǎo)學(xué)生討論，并提出自己的問題：可不可以弄出幾個外形一樣大的，但輕重又不同的球出來呢？這節(jié)課學(xué)生并沒有想到辦法，只好留到下一節(jié)體育課解決。

課后，有幾個學(xué)生找到了我，說想到了辦法。我問他們想的什么辦法。他們說，我們可以做幾個中間空心不一樣大的球，在里面裝上沙子，這樣球的質(zhì)量最后肯定是不一樣的。我表揚(yáng)了他們，讓他們實際做來試試看。

有了這段經(jīng)歷之后，我進(jìn)行了簡單的反思。我想，體驗在體育課上確實有存在的價值。例如，讓學(xué)生參與做紙球的過程，就極大地激發(fā)了學(xué)生參與實心球投擲訓(xùn)練的積極性；在相對較輕的訓(xùn)練中學(xué)生可以掌握握球的技巧；在學(xué)生參與改進(jìn)模擬紙球的過程中，學(xué)生感受到了一項體育訓(xùn)練需要付出的努力與智慧，感受到一項體育鍛煉包含的技術(shù)含量。如果我們的每節(jié)體育課、每一項體育訓(xùn)練都能有這樣的經(jīng)歷，我們的體育課就一定會更有魅力。

第三篇：“德馨滿園，書香解放”書香校園建設(shè)匯報材料

蘇霍姆林斯基說“無限相信書籍的力量是我教育的真諦之一”，“一個學(xué)校什么都沒有，只要有了書那就是學(xué)校了，相反，可能一個學(xué)校什么都有，但假如沒有為師生的精神發(fā)展的圖書，那它不是一所學(xué)校”。

讀書對民族的發(fā)展、個人的成長是非常重要的。xx總理到國家圖書館參加“讀書日”活動時說，“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運(yùn)。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”因此，我們每個人都有責(zé)任，創(chuàng)造一個熱愛讀書的社會。每個人都學(xué)會讀書，才能更多地了解經(jīng)典、傳承傳統(tǒng)文化，才能讓中華文明薪火相傳。人類偉大的思想都在每一個時代的經(jīng)典之中，并通過閱讀傳承下來的，閱讀這些書就意味著跨越了這個時代的精神高度。

我們學(xué)校以“德馨滿園，書香解放”為主題，營造書香校園。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終身的生活方式，從而為建設(shè)書香社會奠定基礎(chǔ)。

一、營造氛圍，讓校園有書香。

我們通過校園環(huán)境的建設(shè)營造讀書的氛圍。走進(jìn)校園，首先映入我們眼簾的是孩子們的讀書宣言，“閱讀是一把萬能鑰匙”“今天，你讀書了嗎？”“我讀書！我快樂！”……每天我們用電子屏幕，播放一個學(xué)生的讀書宣言。讓學(xué)生為有自己的讀書宣言而自豪，讓學(xué)校因為有孩子的讀書宣言而流露出“書香”

學(xué)校的中國文化介紹墻，不斷更換內(nèi)容，讓學(xué)生能在墻壁聞到書香。建設(shè)中的主體文化長廊，更能讓學(xué)生處處聞到書香味。

教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學(xué)校就教室布置，做出了“三個統(tǒng)一，一個特色”的規(guī)劃。一是統(tǒng)一教室門口的班級牌，二是統(tǒng)一的教室布置，三是統(tǒng)一圖書柜。一個特色：就是教室的墻面、黑板報有自己的班級特色。讓學(xué)生在浸潤在墨香、書香里；讓學(xué)生感受閱讀、快樂閱讀的輕松。

二、引領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生書山有路。

1、建立組織，讓閱讀有引領(lǐng)。

對閱讀只是一般的號召是不行的，怎樣做到常抓不懈，持之以恒是及為重要的。為此，我們成立了書香班級領(lǐng)導(dǎo)小組、讀書指導(dǎo)委員會和學(xué)校教師的博客圈，龍校長親自掛帥，起著引領(lǐng)與示范的作用。

各班成立了“小書蟲讀書小組”“小作家讀書小組”，每一個組有自己的活動宣言。小組成員之間相互合作、相互監(jiān)督，效果很好。

2、設(shè)立課程，讓閱讀有時間。

為了保障閱讀時間，學(xué)校安排了早讀、午讀，時間是半小時。我們還在校本課程中設(shè)立了閱讀課，每周一節(jié)。閱讀課我們又分閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節(jié)課當(dāng)中，我們的教師或是與學(xué)生共讀一本書；或是指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書；或是與學(xué)生共同賞析一本書。在閱讀課當(dāng)中，學(xué)生要閱讀大量的課外書籍，平均每個學(xué)期不少于五本。今年三月，我們又組織了全校教師聽了艷花李老師的閱讀指導(dǎo)課《夏洛的網(wǎng)》，陳建紅老師的閱讀欣賞課《時代廣場的蟋蟀》。確保了師生讀書有時間，交流有平臺。

3、言傳身教，讓閱讀有指導(dǎo)。

一所學(xué)校，教師要讀書，校長必須讀書。我們的校長是省特級教師，是一位專業(yè)性很強(qiáng)而且又是一個興趣愛好廣泛的校長。他無論工作多么繁忙，堅持讀書卻一點也不松懈。在他自己的教育博客上，就“教學(xué)反思”這一個話題，就連續(xù)寫了五篇文章。他廣博多學(xué)，讀書始終走在我們的前面！

校長帶了頭，教師也不落后。但為了教師的全員參與，我們還是運(yùn)用了一些行政手段，例如將讀書檢查記入績效考核，定期給予表彰；規(guī)定每周三最后一節(jié)課作為教師的學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一是請專家作專題報告；二是讓在外面學(xué)習(xí)的老師回來做講座；三是聽教師的讀書體會；四是老師的聽課外閱讀展示課和閱讀欣賞課。為老師的學(xué)習(xí)提供了交流平臺，為教師的互助合作,打造學(xué)習(xí)共同體提供了時間。2010年10月，我們建立學(xué)校的博客群，現(xiàn)在共有142人，讀書筆記、讀書心得、好書介紹等文章1000多篇，點擊率18000多次。博客群促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)、交流與進(jìn)步，讓教師充分展示自己的個性，成就了陳新華等一批書香教師。

4、好書推薦，讓閱讀有方向。

引導(dǎo)孩子們有方向的閱讀，讓孩子們知道那些書可以讀。每年學(xué)校會推薦一些好書給不同年齡階段的孩子。在第二屆讀書節(jié)上，我們給學(xué)生推薦了下面的一些書籍； 一、二年級：

推薦雜志：《小溪流 作文畫刊》、《兒童故事畫報》、《少年號角》、《智力大王》

推薦書籍：《你看起來好像很好吃》、《逃家小兔》、《小豬唏哩呼嚕》、《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》、《笨笨豬》、《鼠小弟的小背心》、《大個子老鼠小個子貓》、《愛心樹》 三、四年級：

推薦雜志：《小溪流 故事作文》、《世界兒童 童話版》、《自然探秘.動植物海洋版》、《我愛寫作文》、《小學(xué)生閱讀》

推薦書籍：《長襪子皮皮》、《窗邊的小豆豆》、《鼴鼠的月亮河》、《帥狗杜明尼克》、《我要做個好孩子》、《愛的教育》、《我的媽媽是精靈》、《西游記》

五、六年級：

推薦雜志：《課堂內(nèi)外》、《少年電腦世界》、《發(fā)現(xiàn)號．趣味百科》、《故事寶庫》＋《快樂讀寫》、《小讀者》

推薦書籍：《草房子》、《青銅葵花》、《烏丟丟的奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》、《馬燕日記》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》

5、建立班級圖書角，讓閱讀有保障。

班級圖書角的書，一部分是學(xué)校圖書室提供的，一部分是學(xué)生自己帶的書。學(xué)生根據(jù)學(xué)校推薦的書目，在班主任老師的統(tǒng)一調(diào)配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間漂流，讓學(xué)生能花最少的錢讀最多的書。同時我們還鼓勵學(xué)生在家里建立自己的藏書架。

6、寫讀書感傾訴閱讀的心情。

讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學(xué)生讀后能寫，首先教會學(xué)生怎么樣寫讀后感：（1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。突出一個“簡”字。(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞觀點講道理和感受；接著，我們開展了優(yōu)秀讀后感評比，在第二屆讀書節(jié)中我們有二十人獲得讀后感評比一等獎，共100人獲獎；最后，我們將學(xué)生的讀后感匯編成冊，加強(qiáng)了積淀。

三．開展活動，讓閱讀有快樂。

1、每年的讀書節(jié)，讓學(xué)生盡情享受閱讀、分享快樂。

第一屆“德馨滿園，書香解放”讀書節(jié)，我們是2010年4月23日，和交通街社區(qū)聯(lián)合舉辦。當(dāng)時我們組織了1千多人游行，在街上散發(fā)讀書倡議書5千余份。在犀城廣場開展了千人簽名大活動。活動結(jié)束后，評出了12個書香班級，48名讀書之星，10個書香家庭。

第二屆“德馨滿園，書香解放”讀書節(jié)，我們是2010年10月10日開始的，期間我們開展了一系列的活動：書簽制作、讀書手抄報比賽，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓美術(shù)教育與讀書活動結(jié)合起來；頌祖國朗誦賽、優(yōu)秀讀后感評比、讓閱讀與寫作結(jié)合起來。讀書節(jié)活動結(jié)束后我們評選了12個書香班級，10位書香教師、48位書香少年、15個書香家庭，并一一進(jìn)行了表彰。

2、各年級、班級開展形式多樣的活動，讓學(xué)生快樂閱讀。

班級是學(xué)生閱讀的主要陣地，為此個個班級開展了形式多樣的活動，一年級在組長吳彬蘭老師的帶領(lǐng)下，開展了《三字經(jīng)》誦讀活動，并以此為契機(jī)開展了一系列的國學(xué)誦讀活動；二年級組的“今天我來講故事”，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生讀書；三、四、五、六年級組的課本劇表演，給孩子們的閱讀帶來了很多的快樂！

3、書香班級評比，讓學(xué)生體驗閱讀是一種責(zé)任。

每個學(xué)期，學(xué)校都會組織一次書香班級評比活動。每個年級評出二個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學(xué)校將在每學(xué)期末休業(yè)儀式上進(jìn)行隆重表彰，授予“書香班級”標(biāo)志牌。學(xué)校對書香班級的班主任和科任教師給予適當(dāng)獎勵。學(xué)生為了集體能得到這個榮譽(yù)，都能積極參加到書香班級建設(shè)當(dāng)中來，為創(chuàng)建書香班級而閱讀，從而讓學(xué)生體驗閱讀是一種責(zé)任。

4、開展親子閱讀活動，在閱讀中凝結(jié)親情。

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。為了落實這種閱讀方式，我們給每一位家長寫了一封信，得到了很多家長的支持。在第二屆書香校園表彰會上，我們一共評出了譚俊宇等15個書香家庭。

四、定期評價，讓閱讀展碩果。

學(xué)校建立了書香班級、書香家庭、讀書之星、書香教師的評價制度。

學(xué)校制作了“書香班級”流動牌，每個學(xué)期期中評選一次，看那個班讀的書多，活動組織的多，教室布置的漂亮；讀書之星是由班上的同學(xué)推選出來的，每個月評選一次，我們將讀書之星的照片統(tǒng)一掛在教室門口，并給予一定物質(zhì)獎勵；書香家庭每一年評選一次，書香家庭由書香班級的班主任推薦，出示家庭讀書的材料后，由書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組評定，學(xué)校召集家長集體頒發(fā)證書、贈送書籍。書香教師評比每年一次，根據(jù)教師在解放學(xué)校博客圈上發(fā)表的讀書筆記數(shù)量和點評別人的讀書筆記次數(shù)多少，由書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組評定。截止目前，有860多名學(xué)生獲得過讀書之星的稱號，有26各班級獲得過書香班級稱號，有10名教師獲得過書香教師稱號，有25個家庭獲得過書香家庭的稱號。

實踐證明，我校以創(chuàng)建“書香校園”為突破口，有力促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，學(xué)生閱讀能力得到提高，綜合素質(zhì)獲得和諧發(fā)展，良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

讓我們一起來聽聽孩子們的心聲吧！（錄像三個學(xué)生的話）

春風(fēng)化雨，潤物無聲。當(dāng)教師們與書交上了朋友時，校園里的工作氛圍非常熱烈，真正做到了遠(yuǎn)離牌桌；孩子們都和書交上了朋友時，校園讀書的氣氛就會日益濃厚，形成“書香校園”，“書香班級”。這時，我們就會真正感受到閱讀的無窮魅力，感覺到孩子們在書香的熏陶下健康成長。

因為有了書，風(fēng)景變得更為美麗；因為有了書，人生變得更為厚重。親愛的朋友，讓我們一起讀書吧，書中有森林絢麗的夢想，有大海碧波的光芒；書中跳躍著美妙的音符，充滿了生命的憧憬。讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓我們一起做個快樂讀書人！

第四篇：德馨物業(yè)員工承諾書

德馨物業(yè)員工承諾書

作為德馨物業(yè)的一名員工，我承諾：

1、堅決服從企業(yè)章程及各項規(guī)章制度。

2、服從組織安排，能吃苦耐勞。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高個人工作能力。

4、對同事團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步。

5、干好自己的本職工作，不干非工作以外的事情。

6、不利于團(tuán)結(jié)的話堅決不說，不利于團(tuán)結(jié)的事堅決不干。

7、如有違規(guī)，愿意接受公司的制度懲罰。

承諾人：

年月日

第五篇：德馨如蘭

德馨如蘭

“幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn)，蕙草流芳根”，詩人李白曾這樣描述國蘭，中國蘭的根為白芷，白芷象征人民百姓，蕙蘭根系人民，蕙芷自古以來便冠以了民政的傳統(tǒng)美德。而在我生活的這片土地上，蘭花似乎是不可缺少的一種植物。在連城，蘭、根雕和奇石構(gòu)成了連城獨(dú)特的文化現(xiàn)象。在連城，這些寄托了文人雅士價值追求和審美情趣的蘭花無處不在，天井，陽臺，房間，高潔典雅，淡泊素凈的蘭花融入了連城人的生活中。

“蘭花”“民政”“素凈”“連城”這些看著毫無關(guān)聯(lián)的詞在連城人的心中勾出了一個全新的詞：“項南”。對于連城來說，“項南”不僅僅是一個名字，更是根植于連城歷史的重要人物，是連城的驕傲。

項南是連城朋口鎮(zhèn)文地村人，在半個多世紀(jì)的革命生涯中，項南忠誠的投入黨的事業(yè)中，為我國的農(nóng)業(yè)建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)，雖然新中國成立后，項南很少回到家鄉(xiāng)，可是他一直心系家鄉(xiāng)的建設(shè)，特別是晚年為連城的蘭花產(chǎn)業(yè)傾盡了心力。1993年，項南回到家鄉(xiāng)，在朋口一蘭圃視察時，對當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)說這些蘭花很好，我們福建的蘭花名貴品種很多，當(dāng)?shù)卣芎玫胤龀只ㄞr(nóng)發(fā)展種植蘭花。表達(dá)自己的心愿，他還為朋口故鄉(xiāng)蘭花的發(fā)展題寫了三幅字：“朋口建蘭集團(tuán)公司”、“福建蘭花基地”和“華南蘭花基地”。如今，連城縣朋口鎮(zhèn)蘭花種植規(guī)模、品種、產(chǎn)量等位居福建省首位,尤其在蘭花產(chǎn)業(yè)化方面走在全國前列而被中國花卉協(xié)會授予全國第四家“中國蘭花名鎮(zhèn)”稱號，并且設(shè)在朋口鎮(zhèn)的“連城蘭花博覽園”項目被確立為福建省重點建設(shè)項目，朋口是福建最大的蘭花基地、全國最大的素心蘭基地。我們不得不說這些榮譽(yù)都源起與項南。

蘭花與項南的聯(lián)系不僅僅是因為項南為連城的蘭花產(chǎn)業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)，更是因為項南身上體現(xiàn)的蘭花品格。

孔子說：“芷蘭生于深林，不以無人不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)”。而項南一生就如同蘭花般堅毅，從未因環(huán)境的優(yōu)劣而改變自己的意志，從未因外界的評價而放棄自己的理想。無論在敵對斗爭中，還是在“文化大革命”的沖擊中，他都矢志不移，堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)，顧全大局。時刻記得自己的理念，時刻記掛著人民的生活。即使是退居二線時，他依然積極投身與扶貧濟(jì)困，職業(yè)教育，和老區(qū)建設(shè)事業(yè)中。

項南雖然身居高位，卻依然以身作則，寬容大度，生活簡樸，不搞特殊，始終保持者人民公仆的本色，處處表現(xiàn)出一名共產(chǎn)黨員的高風(fēng)亮節(jié)。80年代初，項南調(diào)回福建工作，連城是他最后一個巡視的地方。他對連城干部說，我是福建省委書記，不是連城縣書記，你們有事情，有問題要按正常渠道反映。項南正是用這種如蘭花般高雅，素樸的品格感染著連城人民，他的精神也如蘭花的幽香彌漫在這片他熱愛的土地上，雖不濃烈，卻香遠(yuǎn)愈清。“深心太素絕聲聞，悔托靈根壓眾芳。萬古貞風(fēng)懷屈子，一江白月吊湘君。香愈澹處偏成蜜，色到真時亦化云。園榭秋光都占盡，故應(yīng)冰雪有奇天。”此詩寫出了素心蘭的最高境界：素心蘭，雖有著夢一般的清淡、仙一般的俊逸、詩一般的靈馨，然卻生性靜默、平和，托身幽谷叢林；由此想到人生在世也應(yīng)如此，歲月有時，榮辱有止，唯有高潔的精神節(jié)操卻是經(jīng)久不衰。正如項南所帶給我們的影響，雖然項南已經(jīng)離開我們很久，可是他的精神會一直陪伴著我們，照耀在這片紅土地上。