第一篇：2018云南楚雄教師招聘考試之中國古典詩歌的語言風格

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2018云南楚雄教師招聘考試之中國古典詩歌的語言風格

中國古典詩歌的語言風格，指的是詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質和詩歌美學觀念在作品當中的凝結，是區別于其他詩人的藝術特色。詩歌的風格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人不同時期的作品往往表現出不同的風格。今天選擇其中較為重要的來闡述。

豪邁雄奇：這種風格的詩，多用具有氣勢和節奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造出比較恢弘闊遠的意境，表現詩人的積極向上的思想感情。如李白在《廬山謠寄盧侍御虛舟》中這么寫到：“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山。”

沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，才發于筆端。如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”沉郁頓挫也成為杜甫詩歌的標簽。

慷慨悲壯：此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現出質樸無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。如陶淵明的《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”

婉約細膩：這種風格往往體現出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。如李清照的《武陵春》：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”

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含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如朱慶馀《閨意獻張水部》：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無?”

清新明麗：這種風格往往用清麗的語言來營造優美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。如周邦彥《蘇幕遮》：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。”

幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。如章碣《焚書坑》：“"竹帛煙銷帝業虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。”

中國古典詩歌語言風格還有其他種類，不一一而舉。希望上述介紹能對考生有所幫助!

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第二篇：2018云南楚雄教師招聘考試教師職業道德必看知識點

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2018云南楚雄教師招聘考試教師職業道德必看知識點

教師職業是一個融道德、能力、生活實踐、基礎理論水平于一身的綜合職業崗位。近些年,隨著國家對教師崗位的關注以及教師待遇的普遍提高,很多大學生以及社會上的有識之士,都將眼光投入到教師這個崗位上,這樣不但可以為教師隊伍增添更多優秀的人才,同時也推動了教師招錄考試如火如荼的進行。

從歷年的考試真題來看，這部分知識考點集中，絕大部分考點都集中在2008年修訂版的《教師職業道德規范》當中，一般來說題型多為客觀題。熟練掌握其中的六條規范(三愛兩人一終身)，基本能幫助我們做絕大多數的教師職業道德題目，還能夠迅速提高分數。接下來就一起來看一看具體知識點：

一、愛國守法

這是教師職業的基本要求。倡導“愛國守法”就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。

第一，愛國是教師做好本職工作的支撐。愛國是中華民族的優良傳統，是中國各族人民道德品質的重要特征，是一個國家生存和發展的精神支柱。熱愛自己的祖國是每個公民的義務。愛國作為教師職業道德規范是教師做好本職工作的支撐點。教師要把熱愛祖國作為自己的神圣職責，不斷強化自己的愛國意識，培養愛國情操，激發愛國主義熱情，做一個忠實的愛國者。

第二，守法要求教師依法執教。守法是《憲法》所規定的所有社會組織、國家機關和公民的基本義務，是指守法主體以法律為自己的行為準則，依照法律行使權利、履行義務的活動。教師職業的神圣性、示范性，要求教師成為守法的楷

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模，進而對受教育者的守法行為產生潛移默化的影響，實現全體國民法律素質的提升，為建設社會主義法治國家奠定基礎。

所以，教師要全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行，尤其是要尊重學生的權利。

二、愛崗敬業

這是教師職業的本質要求。倡導“愛崗敬業”就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任感就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業和祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

所以，教師要對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。

三、關愛學生

這是師德的靈魂。倡導“關愛學生”就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。這是調節教師與學生關系的基本行為準則。

所以，教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人

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這是教師的天職。教書育人是教師最核心的職責與任務。教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統一。倡導“教書育人”就是要求教師以育人為根本任務。

所以，教師要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表

這是教師職業的內在要求。倡導“為人師表”就是要求教師言傳身教，以身立教。“為人師表”對教師工作具有特別重要的意義。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

六、終身學習

這是教師專業發展的不竭動力。倡導“終身學習”就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

結合常見的考題，我們將這部分內容進行相應的鞏固。例如： 1.師德的靈魂是()。

A.關愛學生 B.加強修養 C.認真教學 D.提高業務水平

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【參考答案】A。這道題屬于簡單的記憶類型。

2.李老師在教師節收了學生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行為所違背的教師職業道德規范是()。

A.依法執教 B.關愛學生 C.愛崗敬業 D.廉潔從教

【參考答案】D。這道題屬于事例考形式。作為教師，是不應該收取家長的任何禮物，無論大小，要廉潔從教。

3.在我國《中小學教師職業道德規范》中，以下不屬于“為人師表”的內容的是()。

A.衣著得體，舉止文明 B.謙虛謹慎，團結協作

C.保護學生安全，維護學生合法權益

D.自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利

【參考答案】C。這道題屬于職業道德內容的具體含義理解，需要學生再記憶基礎上，理解所學。

希望廣大考生可以提前備考、合理規劃復習。最后，祝廣大考生備考順利，考取理想的崗位。

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第三篇：2018年云南楚雄教師招聘考試之課程的類型

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2018年云南楚雄教師招聘考試之課程的類型

2018云南教師招聘考試即將到來，為了讓各位考生在2018年云南教師招聘考試的備考中掌握更多的知識，今天楚雄中公教育為各位考生分享2018年云南教師招聘考試之課程的類型；更多教師考試備考資料請查看云南教師招聘資料庫;課程的類型在教師資格證和教師招聘考試中都屬于高頻考點，主要以選擇題的方式出現，通常會在題干中給出課程的描述，要求考生選出相對應的課程類型;或者給出課程類型，要求考生選出分類標準。因此，要做到將不同課程的名稱、特點及分類標準對應清楚。

(一)根據學科固有的屬性，分為學科課程和經驗課程 1.學科課程

學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。學科課程具有邏輯性、系統性、簡約性。比如學校內的數學課和語文課，都屬于學科課程。

學科課程的優點是重視每門科學知識的邏輯性、系統性和完整性，有助于學生學習和鞏固基礎知識，也易于教師教授知識;缺點是不重視各科之間的相互聯系，造成和加深學科的分離，不利于聯系學生的生活實際和社會實踐，會忽視學生的興趣和需要。

2.經驗課程

經驗課程是從學生的興趣和需要出發，以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程。代表人物是杜威及其學生克伯屈。杜威的新三

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中心(學生中心、經驗中心、活動中心)便是提出經驗課程的理論基礎。

經驗課程的優點是強調學習者當下的直接經驗的價值，主張在活動中進行教學和教育;缺點是容易導致忽略系統的學科知識的學習，忽視了知識本身的邏輯順序，影響了系統的知識學習。

(二)根據課程內容的組織方式，分為分科課程和綜合課程 1.分科課程

分科課程是指從不同門類的學科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學的形式向學生傳授知識的課程。基本與學科課程一致。

2.綜合課程

綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調學科之間的關聯性、統一性和內在聯系。代表人物為懷特海。小學的科學課、中學的理綜和文綜、生物學及“社會研究”課程等都屬于綜合課程。

綜合課程的基本形式包括相關課程(聯絡課程)、融合課程(合科課程)、廣域課程(綜合課程)、核心課程(問題課程)。

(三)根據課程計劃對課程設置實施的要求，分為必修課和選修課 1.必修課

必修課是指國家、地方或學校規定，學生必須學習的公共課程，是為了保證所有學生的基礎學力而開發的課程。必修課程培養和發展學生的共性，體現對學生基本的要求，但是忽視了學生個性的發展。例如數學、語文等課程都屬于必修課程。

2.選修課

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選修課是指依據不同學生的特點和發展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發的課程。選修課程滿足學生的興趣、愛好，培養和發展學生的良好個性，但是不利于學生整體的發展。選修課程更多會出現在大學當中。

(四)根據課程設計、開發和管理主體，分為國家課程、地方課程和校本課程

1.國家課程

國家課程是由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程。我們小學便開始學習的語文、數學以及政治課等都屬于國家課程。

2.地方課程

地方課程是由地方教育行政部門根據國家課程標準及各地發展需要而開發的課程。云南省獨有的三生教育課都屬于地方課程。

3.校本課程

校本課程是由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。(五)根據課程呈現形式，分為顯性課程和隱性課程 1.顯性課程

顯性課程也叫顯在課程、正規課程、官方課程、公開課程，指的是為實現一定的教育目標而正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。顯要特征之一就是計劃性，我們平時所學的課程都屬于顯性課程。

2.隱性課程

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隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學生在學校情景中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。隱性課程具有非預期性，班風、校風及學校內掛出的橫幅等都是隱性課程，對于學生的價值觀等都有潛移默化的影響。

(六)古德萊德的課程分類

1.理想的課程，由一些研究機構、學術團體與課程專家提出的應該開設的課程。

2.正式的課程，由教育行政部門所規定的課程。

3.領悟的課程，任課教師對正式的課程所領悟而形成的課程。4.運作的課程，教師在課堂上所實際實施的課程。

5.經驗的課程，學生在課程學習過程中實際上體驗到的東西。以上六中分類方式都是在考試當中容易出現的考點，建議在學習的過程中結合學習生活實際進行理解記憶，對每種課程的特點進行準確的區分。

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第四篇：2018云南楚雄教師招聘考試重難點-德育過程

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2018云南楚雄教師招聘考試重難點-德育過程

在教師資格筆試中，德育這部分的知識點，在教育學部分相對來說比較簡單，一般教師資格證考試中這部分都會出題，但是相對的題量會少一些。這部分的知識點在考試的時候主要以客觀題為主，但是主觀題也會考查。這部分知識點在學習的時候需要大家能夠抓住重點，達到事半功倍的作用。接下來主要針對德育過程的相關概念及德育過程的基本規律這兩個重要知識點進行介紹。

知識點1：德育過程的相關概念

1.德育過程的含義：德育過程是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成規律，對受教育者有目的地施加教育影，并引導受教育者進行自我教育，從而促進其品德發展的過程。從本質上說是個體社會化和社會規范個體化。這里的兩個關鍵詞就是“個體社會化”和“社會規范個體化”，也就是說德育的過程從本質來說就是這兩個關鍵詞，個體行為能夠符合社會的規范，社會的規范又能夠在個體身上有所體現。

2.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。這一矛盾是德育過程的主要矛盾，它貫穿于德育過程的始終。德育過程的基本矛盾是這里的一個重點內容，用通俗的語言解釋就是學生現有的道德水平和老師要求學生達到的道德水平之間的矛盾，例如：老師們要求學生們都能夠成為四有五育的人，但是學生們的道德水平仍然較低。這就體現了德育過程中的基本矛盾。

3.德育過程的實質是教育者將一定的社會思想道德規范轉化為受教育者個體的思想品德的過程。

知識點2：德育過程的基本規律

(一)德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程 1.學生的思想品德是知、情、意、行的統一體。

道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。道德認識也就是我們通常說的“曉之以理”，我們每個人都知道隨地吐痰是不對的，都知道把摔倒的老年人扶起來是高尚的，這就體現了道德認識。

道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。道德情感就是我們通常所說的“動之以情”，我們知

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道扶老人是高尚的，扶起來我們就會很開心，如果看到老年人摔倒了而不扶起來，就會心生愧疚，這就體現了道德情感。

道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程，是調節品德行為的精神力量。當我們有了這樣的道德認識和道德情感后，一般情況下我們也不會立馬就做出選擇，當我們真的在現實生活中遇到摔倒的老年人時，心中也會有一些掙扎，扶起來是很好，但是如果去扶會不會被訛詐，此時我們的道德意志就起了作用，幫助我們做判斷。

道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。我們看一個人有沒有一個良好的品德基本上不會去看道德認識和道德情感、道德意志，而是看有沒有一定的道德行為，也就是我們有沒有真正的扶老人起來這個行為。只有真正做出了道德行為，才真正體現出一個人的品德水平，所以道德行為是衡量品德的重要標志。

2.德育過程要促進學生的知、情、意、行諸因素的和諧統一發展。(1)要注意全面性(統一性)德育過程具有統一性。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。道德認識指導、控制和調節著道德情感、意志和行為，道德情感和意志又對道德認識的鞏固和發展，道德情感的加深和豐富以及道德意志的鍛煉起著很大的促進作用。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行四個方面同時對學生進行培養，以促進學生品德認識、情感、意志和行為的全面協調發展。

(2)要注意多端性

知、情、意、行四者相互聯系、相互制約、相互促進，推動思想品德的發展，德育要注意發揮四者的整體功能。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養品德行為習慣。有的班主任根據自己的經驗將德育工作總結概括為曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。但是在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養順序，可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。

(二)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程 1.活動和交往是德育過程的基礎。此句易出現單選題。2.活動和交往中受到多方面的影響

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(三)德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程 1.認識性質的矛盾

這種矛盾是由于學生缺乏道德知識、經驗而呈現出認識上的差距或產生的錯誤思想、行為與道德要求的矛盾，學生常常表現為“有錯不知錯”。解決這種矛盾，需要向他們反復講解道德規范，提高他們的理論修養、認識水平。

2.能力性質的矛盾

這種矛盾是由于青少年學生道德能力不強、未能履行道德要求而出差錯產生的矛盾，學生常常表現為“犯錯不自覺”。解決這種矛盾，必須引導學生注意總結生活經驗和加強道德的實際鍛煉，通過提高他們的自我控制和道德修養能力來解決

3.思想性質的矛盾

這種矛盾是由于學生沾染上或已形成某些不良的思想與習氣，因而不能遵循或根本不愿遵循道德規范犯了錯誤而產生的矛盾，學生常常表現為“知錯也犯錯”。對這種矛盾，要做到深入細致的思想工作，引導他們認識自己思想與行為上的問題與錯誤，他們積極而認真的進行思想斗爭，找出錯誤根源，并督促他們努力改正錯誤。

(四)德育過程是一個長期性、反復性、逐步提高的過程 1.德育過程是一個長期的過程

個體品德的發展與形成不是一蹴而就的結果，而是長期積累，從量變到質變的結果。德育過程是一個長期的過程，我們經常說的“十年樹木，百年樹人”，說的就是這一點，我們個體的發展不是一蹴而就的，所以教育工作者要有耐心和毅力。

2.德育過程是一個反復的過程

個體品德發展不是直線上升，而是會經歷一個迂回曲折、甚至暫時倒退的過程。德育過程的長期、反復、漸進性特點要求教育者根據學生的年齡階段特點，有針對性地逐步發展他們的品德。必須持之以恒、耐心細致地教育學生，要正確認識和對待學生思想行為的反復，善于反復抓，引導學生在反復中逐步前進。

【練習題】

1.【多選題】德育過程是()的過程。A.培養知、情、意、行

B.教師指導下學生能動的道德活動

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C.促進學生品德發展矛盾的積極轉化 D.提高學生自我教育能力

1.【答案】ABCD。解析：德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程;德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程;德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程;德育過程是一個長期性、反復性、逐步提高的過程。德育過程規律的另一種說法是：德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程;德育過程是培養學生知情意行的過程;德育過程是提高學生自我教育能力的過程。

2.【單選題】德育過程是一個不斷反復、螺旋式逐步提高的過程，因此德育過程必須反復抓、抓反復。這里所依據的德育規律是()。

A.知情意相處因素統一發展規律 B.長期性反復性和漸進性規律 C.學生思想內部矛盾轉化規律 D.在交往過程中形成品德規律

2.【答案】B。解析：個體品德發展不是直線上升，而是會經歷一個迂回曲折、甚至暫時倒退的過程。德育過程的長期、反復、漸進性特點要求教育者根據學生的年齡階段特點，有針對性地逐步發展他們的品德。必須持之以恒、耐心細致地教育學生，要正確認識和對待學生思想行為的反復，善于反復抓，引導學生在反復中逐步前進。這體現了德育過程是一個長期性、反復性、逐步提高的過程。

3.【判斷題】一般說來，對學生進行品德教育必須按知情、意行的次序進行。()3.【答案】×。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結。但是因為社會的復雜性和個體的差異性，在進行德育的具體過程中要注意多端性。

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第五篇：2018云南楚雄事業單位招聘考試_改革開放備考

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2018云南想事業單位招聘考試_時政重要人物匯總

楚雄中公事業單位為大家帶來事業單位考試真題及答案《事業單位考試時政之重要人物匯總》，希望可以幫助各位考生順利備考事業單位考試。

在各地區事業單位考試中，時事政治都是一個非常重要的模塊，一般考察考試前一年以來所發生的重大新聞、召開的重大會議、舉行的重大活動等。其中就新聞方面又包括了人物類、科技類等多個類別，本文將羅列最近一年來的一些重大新聞人物及其事跡，方便廣大考試復習備考。

1.林鄭月娥：2017年3月26日，林鄭月娥在香港特別行政區第五任行政長官選舉中獲勝，當選為香港特別行政區第五任行政長官。

2.徐立平：2017年3月30日，中央宣傳部向全社會公開宣傳發布“以國為重的大國工匠”徐立平的先進事跡，授予徐立平“時代楷模”榮譽稱號。徐立平，中國航天科技集團公司第四研究院7416廠航天發動機固體燃料藥面整形組組長，國家高級技師、航天特級技師。他就一直從事極其危險的航天發動機固體動力燃料藥面微整形工作，被稱為“在炸藥堆里工作”。30年來，徐立平因其精湛技藝、敬業態度和奉獻精神而被贊譽為“雕刻火藥的大國工匠”。

3.吳敦義：2017年5月20日，習近平致電吳敦義，祝賀其當選中國國民黨主席，希望兩黨以兩岸同胞福祉為念，堅持“九二共識”，更多公職類考試信息和資料 chuxiong.offcn.com

堅決反對“臺獨”，把握兩岸關系和平發展正確方向，同為中華民族偉大復興而奮斗。

4.黃大年：廣西南寧市人，是我國著名的地球物理學家、國家“千人計劃”專家。曾任吉林大學新興交叉學科學部學部長，地球探測科學與技術學院教授、博士生導師。2017年1月8日，因病醫治無效，在長春逝世，享年58歲。2017年5月25日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平近日對黃大年同志先進事跡作出重要指示指出，黃大年同志秉持科技報國理想，把為祖國富強、民族振興、人民幸福貢獻力量作為畢生追求，為我國教育科研事業作出了突出貢獻，他的先進事跡感人肺腑。2017年5月26日，為貫徹落實總書記對黃大年同志先進事跡作出的重要指示精神，中央宣傳部向全社會公開宣傳發布“踐行社會主義核心價值觀的優秀知識分子”黃大年的先進事跡，追授黃大年同志“時代楷模”榮譽稱號。2017年11月9日，獲得第六屆全國道德模范敬業奉獻類獎項。

5.黃大發：貴州遵義人，20世紀60年代起，他帶領群眾，歷時30余年，靠著鋤頭、鋼釬、鐵錘和雙手，在絕壁上鑿出一條長9400米，地跨3個村的“生命渠”，結束了草王壩長期缺水的歷史，鄉親們親切地把這條渠稱為“大發渠”。2017年4月25日，中央宣傳部授予黃大發“時代楷模”榮譽稱號。9月，獲得“2017年全國脫貧攻堅獎奮進獎”。11月，榮獲第六屆全國道德模范(誠實守信類)。

6.黃旭華：中國核潛艇之父，中國第一代攻擊性核潛艇和戰略導

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彈核潛艇總設計師，開拓了中國核潛艇的研制領域。為保守國家最高機密，黃旭華在研制核潛艇期間，淡化了和家人之間的關系。30年之后他的工作可以公開了，家里人才知道，他是在從事一項偉大的事業。2017年10月25日，獲2017何梁何利基金最高獎——“科學與技術成就獎”。11月9日，獲得第六屆全國道德模范敬業奉獻類獎項。

7.余光中：當代著名作家、詩人、學者、翻譯家，余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”。代表作有《白玉苦瓜》(詩集)、《記憶像鐵軌一樣長》(散文集)及《分水嶺上：余光中評論文集》(評論集)等，其詩作如《鄉愁》、《鄉愁四韻》，散文如《聽聽那冷雨》、《我的四個假想敵》等，廣泛收錄于大陸及港臺語文課本。2017年12月14日，余光中教授于臺灣逝世，享年89歲。

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