第一篇：2018云南楚雄教師招聘高中語文教師招聘面試《師說》教學(xué)設(shè)計

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2018云南楚雄教師招聘高中語文教師招聘面試《師說》教學(xué)設(shè)計

在高中學(xué)段的教師招聘考試中，文言文的考查一直是一個重點(diǎn)同時也是一個難點(diǎn)，《師說》選自人教版必修三，本文是針砭時弊的作品，第二段是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。中公教師考試研究院建議大家在備考時應(yīng)該特別注意下面幾點(diǎn)：這一段中所談的“恥學(xué)于師”不是一般性的問題，必須聯(lián)系當(dāng)時的特殊社會背景進(jìn)行分析，才能較好地理解這一問題的思想意義;另外，這段文字帶有作者強(qiáng)烈的感情，汪洋恣肆而又旗幟鮮明。可以組織學(xué)生討論，教師給以適當(dāng)點(diǎn)撥。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】培養(yǎng)學(xué)生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。

【過程與方法】自主學(xué)習(xí)探究，了解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章對比論證、引用論證等說理方法。

【情感態(tài)度與價值觀】樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章對比論證的說理方法。【教學(xué)難點(diǎn)】品位語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

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古語有云：“國將興，必貴師而重傅”，“一日為師，終身為父”。到今日，也有“學(xué)高為師，身正為范”的贊譽(yù)。尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，古往今來，代代相傳。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇白饚熤氐馈钡睦幽?(二)整體感知

1.教師范讀，學(xué)生齊讀。

2.找出本文的中心論點(diǎn)，并思考作者是怎樣圍繞中心論述的? 明確：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)者必有師”，“道之所存，師之所存”。圍繞這個中心，文章首先從正面立論，從理論上闡明從師的重要性，提出了從師的標(biāo)準(zhǔn)，接著，慨嘆師道不傳已久，聯(lián)系當(dāng)時的社會實(shí)際，以眾人的“恥學(xué)于師”反襯從師學(xué)習(xí)的重要。在第三段中，又運(yùn)用了孔子的典型事例，進(jìn)一步說明從師的必要和以能者為師的道理。最后一段，說明寫本文的緣由，這本屬于附記性質(zhì)，但作者贊揚(yáng)李蟠“不拘于時學(xué)于余”。“能行古道(行從師之道)”，又一次強(qiáng)調(diào)了他的觀點(diǎn)。

3.試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師學(xué)習(xí)的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會其深刻含義。

明確：關(guān)于老師的職能：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”——把教師的職責(zé)從“授之書而習(xí)其句讀”，擴(kuò)大到“傳道受業(yè)解惑”，這在當(dāng)時是一個了不起的進(jìn)步，并意味著不僅“童子”要從師學(xué)習(xí)，所有志于學(xué)問的成年人都要從師學(xué)習(xí)。

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關(guān)于從師學(xué)習(xí)的必要：“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為感也，終不解矣。”——否定“生而知之”，明確“學(xué)而后知”，嚴(yán)正批駁了上層“士大夫之族”宣揚(yáng)的血統(tǒng)論和先驗(yàn)論，具有積極意義。

關(guān)于擇師原則：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”針砭了當(dāng)時上層社會只看門弟高低，不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的擇師觀念。

(三)深入研讀

1.找出你認(rèn)為最精彩的段落，并說明原因。

明確：本文第二段寫得最為精彩，這和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對比的論證方法有直接的關(guān)系。這段所用的三組對比有一個共同的特點(diǎn)，那就是經(jīng)過雙方的對比，造成了一種強(qiáng)烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在語意上形成了一個逆接序列。如，“古之圣人”才智高，尚且從師學(xué)習(xí);“今之眾人”才智低，反而“恥學(xué)于師”。通過對比，揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)的違背常理，則作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明。

2.閱讀“嗟呼!師道之不傳也久矣!……其可怪也歟!”一段文字，討論下列問題：

(1)本段有哪幾個對比?每個對比中，正確的態(tài)度與錯誤的態(tài)度各是什么?由于采取錯誤態(tài)度，帶來什么嚴(yán)重后果? 明確：本段有三個對比，第一個是古之圣人“從師而問”與今之眾人“恥學(xué)于師”的對比，致使“圣益圣，愚益愚”;第二個是“愛其子，擇師而教之”與“于其身，則恥師焉”的對比，致使“小學(xué)而大遺”，“未見其明”;第三個是

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巫醫(yī)樂師百工之人“不恥相師”與士大夫之族對從師者“群聚而笑之”的對比，致使“其智乃反不能及”。

(2)幾個對比相互之間有什么關(guān)系?它們在段落中的先后順序能否調(diào)換?為什么? 明確：幾個對比之間有縱比、本身自相矛盾的事實(shí)相比、橫比的關(guān)系，先后順序不能調(diào)換，因?yàn)楸径味问拙涫恰班岛?師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!”三個對比的順序與之相應(yīng)。

(3)每個對比之后，作者都抒發(fā)了自己的感慨，有關(guān)句子的語調(diào)相同嗎?有什么意義? 明確：語調(diào)不同，“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?”這是疑問語調(diào)：“……小學(xué)而大疑，吾未見其明也。”這是陳述語調(diào)：“……今其智乃反不能及，其可怪也歟!”這是感嘆語調(diào)，語調(diào)富于變化，不僅文氣很順，而且也增強(qiáng)了文章論辯的邏輯力量

(四)拓展延伸

文中提到了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識?(可由學(xué)生討論)作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)”，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”

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在從師問題上的見識不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動人民的封建統(tǒng)治階級的偏見。

(五)小結(jié)作業(yè)

清代鄭板橋曾提出：學(xué)問二字，須拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。請結(jié)合自身，談?wù)勀銓@句話的理解。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

首先，通過對本課的學(xué)習(xí)，我們不得不反思我們的古詩文教學(xué)。一般來說，古詩文教學(xué)的內(nèi)容可以分解成三個內(nèi)容層面：第一個內(nèi)容是語言文字的層面，一個是文章或者文學(xué)的層面，一個就是傳統(tǒng)文化的層面，也就是說這三個層面的內(nèi)容都應(yīng)該成為我們古詩文教學(xué)的主要內(nèi)容，不可偏廢，第一個層面是基礎(chǔ)，我們要通過它進(jìn)入文本，而且語言的積累對高中生來說也非常重要，第二個層面的內(nèi)容，鑒賞技法、品味意韻等，這部分屬于文章鑒賞或者文學(xué)感悟這個范疇的，這對提升文學(xué)素養(yǎng)是很重要。第三個層面呢，由于古詩文不僅僅是古漢語的材料，不僅僅是某種文學(xué)式樣的例文，同時它更是一種古代文化的結(jié)晶，這是經(jīng)過幾千年時間淘洗以后積淀下來的文化結(jié)晶。今天我們面對它的時候，是不是有一個繼承、接納的任務(wù)呢?這實(shí)際上是文化的命脈，文化的根，我們有沒有盡到這樣一個承傳的任務(wù)?我覺得高中生學(xué)習(xí)古詩文，這也是一個任務(wù)。所以這三個層面可以相對推衍出三大任務(wù)，這是古詩文教學(xué)必須要考慮的。

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第二篇：2018江西高中語文教師招聘面試《師說》教學(xué)設(shè)計

2018江西高中語文教師招聘面試《師說》教學(xué)設(shè)計

在高中學(xué)段的教師招聘考試中，文言文的考查一直是一個重點(diǎn)同時也是一個難點(diǎn)，《師說》選自人教版必修三，本文是針砭時弊的作品，第二段是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。中公教師考試研究院建議大家在備考時應(yīng)該特別注意下面幾點(diǎn)：這一段中所談的“恥學(xué)于師”不是一般性的問題，必須聯(lián)系當(dāng)時的特殊社會背景進(jìn)行分析，才能較好地理解這一問題的思想意義;另外，這段文字帶有作者強(qiáng)烈的感情，汪洋恣肆而又旗幟鮮明。可以組織學(xué)生討論，教師給以適當(dāng)點(diǎn)撥。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】培養(yǎng)學(xué)生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。

【過程與方法】自主學(xué)習(xí)探究，了解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章對比論證、引用論證等說理方法。

【情感態(tài)度與價值觀】樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章對比論證的說理方法。【教學(xué)難點(diǎn)】品位語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

古語有云：“國將興，必貴師而重傅”，“一日為師，終身為父”。到今日，也有“學(xué)高為師，身正為范”的贊譽(yù)。尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，古往今來，代代相傳。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇白饚熤氐馈钡睦幽?(二)整體感知

1.教師范讀，學(xué)生齊讀。

2.找出本文的中心論點(diǎn)，并思考作者是怎樣圍繞中心論述的? 明確：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)者必有師”，“道之所存，師之所存”。圍繞這個中心，文章首先從正面立論，從理論上闡明從師的重要性，提出了從師的標(biāo)準(zhǔn)，接著，慨嘆師道不傳已久，聯(lián)系當(dāng)時的社會實(shí)際，以眾人的“恥學(xué)于師”反襯從師學(xué)習(xí)的重要。在第三段中，又運(yùn)用了孔子的典型事例，進(jìn)一步說明從師的必要和以能者為師的道理。最后一段，說明寫

本文的緣由，這本屬于附記性質(zhì)，但作者贊揚(yáng)李蟠“不拘于時學(xué)于余”。“能行古道(行從師之道)”，又一次強(qiáng)調(diào)了他的觀點(diǎn)。

3.試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師學(xué)習(xí)的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會其深刻含義。

明確：關(guān)于老師的職能：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”——把教師的職責(zé)從“授之書而習(xí)其句讀”，擴(kuò)大到“傳道受業(yè)解惑”，這在當(dāng)時是一個了不起的進(jìn)步，并意味著不僅“童子”要從師學(xué)習(xí)，所有志于學(xué)問的成年人都要從師學(xué)習(xí)。

關(guān)于從師學(xué)習(xí)的必要：“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為感也，終不解矣。”——否定“生而知之”，明確“學(xué)而后知”，嚴(yán)正批駁了上層“士大夫之族”宣揚(yáng)的血統(tǒng)論和先驗(yàn)論，具有積極意義。

關(guān)于擇師原則：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”針砭了當(dāng)時上層社會只看門弟高低，不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的擇師觀念。

(三)深入研讀

1.找出你認(rèn)為最精彩的段落，并說明原因。

明確：本文第二段寫得最為精彩，這和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對比的論證方法有直接的關(guān)系。這段所用的三組對比有一個共同的特點(diǎn)，那就是經(jīng)過雙方的對比，造成了一種強(qiáng)烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在語意上形成了一個逆接序列。如，“古之圣人”才智高，尚且從師學(xué)習(xí);“今之眾人”才智低，反而“恥學(xué)于師”。通過對比，揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)的違背常理，則作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明。

2.閱讀“嗟呼!師道之不傳也久矣!……其可怪也歟!”一段文字，討論下列問題：(1)本段有哪幾個對比?每個對比中，正確的態(tài)度與錯誤的態(tài)度各是什么?由于采取錯誤態(tài)度，帶來什么嚴(yán)重后果? 明確：本段有三個對比，第一個是古之圣人“從師而問”與今之眾人“恥學(xué)于師”的對比，致使“圣益圣，愚益愚”;第二個是“愛其子，擇師而教之”與“于其身，則恥師焉”的對比，致使“小學(xué)而大遺”，“未見其明”;第三個是巫醫(yī)樂師百工之人“不恥相師”與士大夫之族對從師者“群聚而笑之”的對比，致使“其智乃反不能及”。

(2)幾個對比相互之間有什么關(guān)系?它們在段落中的先后順序能否調(diào)換?為什么?

明確：幾個對比之間有縱比、本身自相矛盾的事實(shí)相比、橫比的關(guān)系，先后順序不能調(diào)換，因?yàn)楸径味问拙涫恰班岛?師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!”三個對比的順序與之相應(yīng)。

(3)每個對比之后，作者都抒發(fā)了自己的感慨，有關(guān)句子的語調(diào)相同嗎?有什么意義? 明確：語調(diào)不同，“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?”這是疑問語調(diào)：“……小學(xué)而大疑，吾未見其明也。”這是陳述語調(diào)：“……今其智乃反不能及，其可怪也歟!”這是感嘆語調(diào)，語調(diào)富于變化，不僅文氣很順，而且也增強(qiáng)了文章論辯的邏輯力量

(四)拓展延伸

文中提到了許多從師的道理，哪些對我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識?(可由學(xué)生討論)作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎勵后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)”，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動人民的封建統(tǒng)治階級的偏見。

(五)小結(jié)作業(yè)

清代鄭板橋曾提出：學(xué)問二字，須拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。請結(jié)合自身，談?wù)勀銓@句話的理解。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

首先，通過對本課的學(xué)習(xí)，我們不得不反思我們的古詩文教學(xué)。一般來說，古詩文教學(xué)的內(nèi)容可以分解成三個內(nèi)容層面：第一個內(nèi)容是語言文字的層面，一個是文章或者文學(xué)的層面，一個就是傳統(tǒng)文化的層面，也就是說這三個層面的內(nèi)容都應(yīng)該成為我們古詩文教學(xué)的主要內(nèi)容，不可偏廢，第一個層面是基礎(chǔ)，我們要通過它進(jìn)入文本，而且語言的積累對高中生來說也非常重要，第二個層面的內(nèi)容，鑒賞技法、品味意韻等，這部分屬于文章鑒賞或者文學(xué)感悟這個范疇的，這對提升文學(xué)素養(yǎng)是很重要。第三個層面呢，由于古詩文不僅僅是古漢語的材料，不僅僅是某種文學(xué)式樣的例文，同時它更是一種古代文化的結(jié)晶，這是經(jīng)過幾千年時間淘洗以后積淀下來的文化結(jié)晶。今天我們面對它的時候，是不是有一個繼承、接納的任務(wù)呢?這實(shí)際上是文化的命脈，文化的根，我們有沒有盡到這樣一個承傳的任務(wù)?我覺得高中生學(xué)習(xí)古詩文，這也是一個任務(wù)。所以這三個層面可以相對推衍出三大任務(wù)，這是古詩文教學(xué)必須要考慮的。

第三篇：2018云南楚雄教師招聘面試淺談中小學(xué)校園安全問題

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2018云南楚雄教師招聘面試淺談中小學(xué)校園安全問題

今天分享的是2018云南教師招聘面試淺談中小學(xué)校園安全問題；近年來，中小學(xué)校園安全事故頻發(fā)，一樁樁事故令人觸目心驚，脆弱的校園安全環(huán)境因此暴露在大眾視野當(dāng)中，引起了各方的關(guān)注和重視。中小學(xué)校園安全問題主要包括自然災(zāi)害類、安全事故類、公共衛(wèi)生類及社會安全類等，在教師招聘結(jié)構(gòu)化面試中常以此作為素材來命制題目。因此，考生應(yīng)對中小學(xué)校園安全問題進(jìn)行全面的了解，才能在答題時做到游刃有余。

1.中小學(xué)校園安全問題產(chǎn)生的原因

第一，法律的空白與缺位。我國目前還沒有專門的《校園安全法》，關(guān)于校園安全的規(guī)定散見于《未成人保護(hù)法》、《教育法》等之中，而現(xiàn)有的一些專門治理校園安全問題的《通知》、《規(guī)定》相對比較粗糙，不能有效地解決校園安全問題。

第二，教育基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)不到安全工作要求。大多數(shù)學(xué)校無論是校舍還是配套設(shè)施都不完善。如校舍年久失修、消防設(shè)施不完備及警衛(wèi)人員缺乏等。

第三，學(xué)校安全管理不到位。無論是管理人員還是教師對于校園安全的重視度不夠，校園安全管理制度不完善，安全教育工作沒有做到位。

第四，學(xué)生自身原因。大多數(shù)中小學(xué)生安全意識薄弱，自我保護(hù)能力較差，再加上心理發(fā)育尚不成熟，易受不良行為影響。

2.如何更好地保障中小學(xué)生在校的安全

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第一，加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施設(shè)備安全建設(shè)。政府部門要加大對學(xué)校的資金投入，建設(shè)和完善基礎(chǔ)設(shè)施，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境;學(xué)校對各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，要實(shí)行專項(xiàng)負(fù)責(zé)制，定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，將責(zé)任落實(shí)到人。

第二，積極推進(jìn)校園立法。國家立法機(jī)關(guān)和教育部門應(yīng)制定和完善關(guān)于全國中小學(xué)生校園安全保護(hù)的規(guī)律法規(guī)，逐步建立和完善中小學(xué)生安全教育的保障機(jī)制，制定科學(xué)的安全教育評價標(biāo)準(zhǔn)，并將其列入學(xué)校督導(dǎo)和校長考核的重要指標(biāo)之一。

第三，加強(qiáng)對中小學(xué)生的安全教育。學(xué)校管理者和老師必須牢固樹立“安全重于泰山”的觀念，深入開展安全文明校園創(chuàng)建活動，提高學(xué)校安全防護(hù)能力與水平。比如，可以通過校園網(wǎng)、主題班會、學(xué)生社團(tuán)活動等形式，在學(xué)生中加強(qiáng)法制教育、心理健康和安全防范知識教育，并適時組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)情實(shí)景的模擬逃生、模擬自我救護(hù)等方面的演練，切實(shí)提高學(xué)生的安全防范能力和自我保護(hù)意識。

以上就是關(guān)于中小學(xué)校園安全的相關(guān)知識內(nèi)容，希望對于考生的備考有所啟發(fā)和幫助。

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第四篇：2018云南楚雄教師招聘面試技巧：《理想氣體的狀態(tài)方程》教學(xué)設(shè)計

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2018云南楚雄教師招聘面試技巧：《理想氣體的狀態(tài)方程》教學(xué)設(shè)

計

2018云南教師招聘面試即將來臨，很多考生對2018云南教師招考充滿期待，為了讓大家順利備考2018云南教師招聘面試，今天楚雄中公教育為大家?guī)?018云南教師招聘面試《理想氣體的狀態(tài)方程》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

了解理想氣體的模型;能夠從氣體實(shí)驗(yàn)定律推出理想氣體的狀態(tài)方程;掌握理想氣體的狀態(tài)方程的內(nèi)容和表達(dá)式，并能應(yīng)用其解決問題。

【過程與方法】

通過從氣體的實(shí)驗(yàn)定律推導(dǎo)出理想氣體的狀態(tài)方程的過程，培養(yǎng)推理能力和抽象思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受物理的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

理想氣體狀態(tài)方程的內(nèi)容及其應(yīng)用;理想氣體的狀態(tài)方程的推導(dǎo)。【難點(diǎn)】

理想氣體的狀態(tài)方程的應(yīng)用。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

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學(xué)生回顧氣體的實(shí)驗(yàn)定律內(nèi)容，教師提出問題：這三個定律的適用條件是什么? 學(xué)生回答：溫度不太低，壓強(qiáng)不太大。

教師追問：是否有一種氣體在任何條件下都適用氣體的實(shí)驗(yàn)定律呢?引出新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.理想氣體：教師根據(jù)導(dǎo)入中的問題說明當(dāng)溫度很低，氣壓特別大的情況下根據(jù)氣體實(shí)驗(yàn)定律計算出的結(jié)果與實(shí)際相差很大，所以不能適用。

然后介紹“理想氣體”的概念，強(qiáng)調(diào)“理想氣體”是一種理想模型，并非真實(shí)存在的氣體。當(dāng)溫度不低于零下幾十度，氣壓不大于大氣壓的幾倍時，可以把實(shí)際氣體當(dāng)成理想氣體來處理。

2.理想氣體的狀態(tài)方程：

組織學(xué)生回憶氣體實(shí)驗(yàn)定律中研究的幾個物理量，引出描述理想氣體狀態(tài)的三個參量：P、V、T。

理想氣體狀態(tài)方程的推導(dǎo)：

一定質(zhì)量的某種理想氣體從A到B經(jīng)歷了一個等溫過程，從B到C經(jīng)歷了一個等容過程。教師提示：

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環(huán)節(jié)三：鞏固提高

提出問題：判斷一定質(zhì)量的理想氣體，以下情況能否實(shí)現(xiàn)： ①P、V不變，T改變;②P不變，T增大，V減小;③T不變，V增大，P減小;④V不變，P增大，T減小 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

作業(yè)：課下嘗試用另一種方式推導(dǎo)理想氣體的狀態(tài)方程。

四、板書設(shè)計

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第五篇：2018云南楚雄教師招聘面試關(guān)于《教師職業(yè)道德規(guī)范》的那些事

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2018云南楚雄教師招聘面試關(guān)于《教師職業(yè)道德規(guī)范》的那些事

今天分享的是2018云南教師招聘面試關(guān)于《教師職業(yè)道德規(guī)范》的那些事； 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是國家出臺的規(guī)范教師教育教學(xué)活動和日常言行的綱領(lǐng)性文件。在中小學(xué)教師資格結(jié)構(gòu)化面試中，命題人通常將教師職業(yè)道德規(guī)范融入面試題目的編制中，以間接考查考生對職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識與理解。下面云南中公教育將深入詳解《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以幫助考生樹立正確的道德規(guī)范意識。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。本次將為各位考生介紹前三項(xiàng)內(nèi)容，供大家學(xué)習(xí)。

1.愛國守法

愛國，即熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義;守法，即全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。

在中小學(xué)教師資格結(jié)構(gòu)化面試中，對考生關(guān)于愛國守法的考查，命題人通常會圍繞教師的言行舉止來進(jìn)行設(shè)置，如“當(dāng)今社會上有很多老師去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給學(xué)生有償補(bǔ)課”等。

【中公解讀】

愛國守法是教師職業(yè)的基本要求，而題目當(dāng)中教師有償補(bǔ)課的行為嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中自覺遵守教育法律法規(guī)的規(guī)定。因此，考生要熟悉愛國守法的相關(guān)要求，并運(yùn)用在自己的答題當(dāng)中。

2.愛崗敬業(yè)

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愛崗，即忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn);敬業(yè)，即對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

在中小學(xué)教師資格結(jié)構(gòu)化面試中，對愛崗敬業(yè)的考查，通常圍繞教師在教育教學(xué)工作中的行為來進(jìn)行設(shè)置，如“有些教師不撰寫教案，而從網(wǎng)上直接下載”等。

【中公解讀】

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，而教師為了省時省力而直接從網(wǎng)上下載的做法，嚴(yán)重違背了職業(yè)道德規(guī)范當(dāng)中對工作高度負(fù)責(zé)的規(guī)定。因此，考生要熟悉愛崗敬業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，這樣才能在答題中做到準(zhǔn)確審題。

3.關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生，即關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

在中小學(xué)教師資格結(jié)構(gòu)化面試中，對于關(guān)愛學(xué)生的考查，命題人通常圍繞教師在教育教學(xué)活動中的言行或?qū)Υ龑W(xué)生問題的態(tài)度與做法來進(jìn)行設(shè)置，如“有學(xué)生經(jīng)常遲到，老師給他頒發(fā)《遲到大王》的獎狀”等。

【中公解讀】

關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，更是學(xué)生健康成長的“催化劑”。而教師給學(xué)生頒發(fā)“遲到大王”的獎狀，不僅是不尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)，也會傷害學(xué)生的心理。這種做法嚴(yán)重有悖教師職業(yè)道德規(guī)范當(dāng)中“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人

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格，平等公正對待學(xué)生”的規(guī)定。因此，考生要熟悉關(guān)愛學(xué)生的相關(guān)要求，并將職業(yè)道德規(guī)范中的具體要求靈活運(yùn)用于面試答題中。

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