第一篇：2018年春科學育兒

2017——2018學年春季學期桶井土家族鄉

沿江幼兒園

科 學 育 兒

桶井土家族鄉沿江幼兒園

2018年03月5日

沿江幼兒園科學育兒

之《思維培養中的心理健康教育》篇

教師 安曉玲

幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征,特別是功用特征。家長可以經常與孩子玩“找錯”的游戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯,水果是吃的”。幼兒對的數概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發展創造了條件,有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。

家長對孩子還可以有的放矢地講故事。對于膽小的孩子可多講些勇敢勝利的故事；對自私的孩子講些使人孤獨的故事。家長講故事比老師更為重要，因為家長可以根據自己孩子的個性，有針對性地選擇故事，進行有效的教育。

還應注意，家長講故事的語言要生動。有的家長故事選材好，可是，他們不是在將故事，而是在按照書上的文字一個一個地念。由于孩子對書面語言不熟悉，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最好在講的過程中多用象形字、象聲字，必要時應抑揚頓挫、手舞足蹈，只有自己講的有津有味，孩子才能聽的津津有味。

沿江幼兒園科學育兒

之《感知覺培養中的心理健康教育》

教師 安曉玲

幼兒的家長同樣應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

★可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。

★讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按顏色講名稱。

★教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

★用捉迷藏或找物的游戲培養孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空 間位置，讓幼兒指出方位。又如用娃娃擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

★家長可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結束”等詞匯。

沿江幼兒園科學育兒 之《讓孩子從小就有幽默感》篇

教師 安曉玲

“幽默感是情商 ” 重要組成局部。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討大家的喜歡，人際關系也要比不具幽默感的孩子好得多。美國，人們不只把幽默看作一種可愛的性格，而且視其為可貴的品質。因此在許多美國家長看來，培養孩子的幽默感也是素質教育的一個有機組成局部。

一、創設幽默的氛圍和空間，以家長的幽默感染孩子。

讓幼兒在有幽默感的環境中生活是培養幼兒幽默感的最好方法。家長每天和幼兒生活在一起最有條件向幼兒撒播幽默的種子。例如，幼兒在一籌莫展時、遇挫折時以及提醒幼兒應該怎樣做或制止幼兒某些行為時，家長都可以靈活運用幽默的方法來對幼兒提出忠告、建議或批評。幽默可以代替缺乏親切感的批評，可以代替沒味道的提醒和多余的呼叨。給幼兒帶來了新奇和有趣，讓幼兒愉快而有效地接受家長的指導。

二、充溢自信，有著積極樂觀的心態。

幽默的心理基礎是樂觀、積極向上的心態。要培養孩子的抗挫折能力，不怕失敗，能看到事情積極的一面，不是一味地悲觀失望。

三、豐富的語言表達能力。有豐富的詞匯有助于表達幽默的想法。如果詞匯貧乏，語言的表示能力太差，那也無法達到幽默的效果。父母平時可以多給孩子講講幽默故事，機智故事，腦筋急轉彎等等，訓練孩子思維的敏捷性，豐富兒童的詞匯。

四、注重日常生活中的點滴培養。

幼兒幽默感的培養可隨時在日常生活中進行。如飯前飯后，請小朋友說謎語講笑話；針對某件事或某個情節讓幼兒編一句有趣的話；抓住他人幽默風趣的話進行即時點評等。

孩子的幽默感一旦形成，對其一生都將產生重要的影響。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，往往更討大家的喜歡，人際關系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默還能協助孩子更好地應對生活和學習中的壓力和痛苦，因而幽默的孩子往往比較快活、聰明，能較輕松地完成學業，甚至擁有一個樂天、愉悅的人生。

沿江幼兒園科學育兒 之《培養孩子從小懂禮貌》篇

教師 安曉玲

一個沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長為有所作為的人，父母應就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。

讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學會同人“打招呼”。問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養成習慣并主動說出，就不是件容易的事了。如果孩子主動叫人或使用文明用語，做父母的要及時給予表揚，讓他知道懂禮貌的孩子是人人喜愛的。

在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長輩尤其是老年人。這點當父母的要以身作則。如果當父母的對長輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學會尊敬老人。

帶孩子到別人家做客時，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過來的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處一定不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室特別是床上打打鬧鬧。

在公共場合，要守秩序，說話文明，乘公共汽車時，如果有人起來讓座，一定要讓孩子說謝謝。如果當你們下車時，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車后，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車后，就應該有人站起來，如果沒有人站起來，就會又哭又叫。

在公共場所要教育孩子不要大聲喧嘩，養成平靜回答及表述自己意見的習慣。有禮貌，表現在遵守各種社會公德，當父母的就是孩子的第一任老師。父母對他人的態度和所做所為，常常影響孩子以后對人的態度和行為舉止。此外，父母對孩子的態度，也會影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會尊重他人。

為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養、有禮貌的人是十分重要的。

沿江幼兒園科學育兒

之《培養孩子良好行為習慣的八字原則》篇

教師 安曉玲

☆以身作則

家長隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會講公共衛生，或者說教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會有寬厚仁愛的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長和教師，必須明白孩子的行為習慣都是后天學習形成的，成人以身作則示范表現好的行為，孩子學會不良行為的幾率會大大下降，或者即使出現不良行為矯正起來也較為容易。

☆贊揚為主

有的家長說：“我的孩子調皮好動，做什么都不專心，讓他學書法養養性子”，有的說：“我的孩子膽小怕羞，讓他學武術鍛煉膽量”。文藝武藝是各有長處，最重要的是要了解每個孩子都有與生俱來的一種氣質特征，或外向好動或內向羞澀，氣質同時是沒有好壞之分的，并且一個人的優點往往也是一個人的缺點。因此家長與教師不應逆水行舟，正確辦法是發現孩子所擅長的、所感興趣的，在此基礎上多表揚多鼓勵孩子的些許進步，逐漸引導孩子發揮長項糾正短項。試想哪個孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長的。

比如對好動的孩子可以這樣說：“寶寶表演得真好，媽媽再講個新故事你來表演”，他會不會安靜坐下聽故事呢？對好靜的孩子可以這樣說：“寶寶畫畫都這么棒，跳個舞肯定也很棒”，在鼓勵下他如果開始跳舞，家長更應立即稱贊。和開始舉例的那些隱含貶義的用語比一比有什么不同效果？試試就知道了。

還有一點必須強調，孩子的每一點小小進步都需要及時地、大張旗鼓地稱贊，使他認識到這樣做的重要性和可以得到成人的注意，這在孩子的成長過程中是非常重要的。

沿江幼兒園科學育兒 之《怎樣培養孩子的記憶力》篇

教師 安曉玲

１、豐富孩子的生活環境。有生活經歷才有記憶，有的孩子年齡很小，卻因為“見多識廣”，能記住和講述很多見聞。父母從小給孩子提供豐富多彩的生活環境，給孩子玩各種顏色、有聲的、能活動的玩具，聽音樂，多與孩子講話，給孩子念兒歌、詩歌，講故事，帶孩子去公園、動物園、商店，和孩子一起做游戲等等，這些都會在他們的耳聞目染中留下深刻印象，能在較長時間內保持記憶力。這些印象在遇到新的事物時會引起聯想，更容易記住新的東西。

２、給孩子布置識記任務。為了培養孩子的有意識記能力，對孩子可以布置有意識記的任務，最簡單的可以從要孩子取一樣東西或傳一句話做起。隨著孩子年齡的增長，布置識記的任務可趨復雜，如要求記住游戲規則，復述一個故事或講出參觀見聞等。

3、培養孩子的學習興趣。成人對自己感興趣的東西往往很容易記住，相反對自己不感興趣的東西，則會強迫自己化力氣去記住它。而年幼兒童往往做不到這一點，對不感興趣的東西很難記住。因此要幼兒學習某種知識和技能，不能靠強迫命令，而是要激發起孩子的學習興趣。有的孩子能認識很多字，有的年紀很小就成了名家，都是因為他們對所學的內容感興趣，能孜孜不倦去學的結果。４、指導孩子增強記憶力的方法。記憶力的好壞不完全是天生的，是可以訓練和提高的。父母要注意保持孩子的自信心，有的父母常罵孩子：“你什么都記不住，一點記性也沒有，對你說了也白說”等話，是很傷自尊心。父母要了解孩子記憶的不足之處，記不牢或記不正確的原因，耐心幫助孩子，要多給予鼓勵。父母要針對孩子的不同年齡段，進行記憶方法的指導。幼兒記憶保留時間短，機械記憶是記憶的主要方法。要他們記住某種內容就要不斷重復，可教他們背誦一些兒歌、詩歌、繞口令，記住一些簡單的科學常識。入學前的兒童已會有意識地記憶，可以教他們運用順序記憶、歸類記憶、聯想記憶等識記方法。入學后，要背誦課文，可用整體記憶和分段記憶等方法。

沿江幼兒園科學育兒 之《八種益智游戲》篇

教師 安曉玲

每一個孩子都喜歡游戲。事實上，游戲本身就是一種學習，是孩子獲取經驗、發展智能的妙方，也是孩子自發性、創造力、好奇心、想像力、探索、冒險及對未來處事的象征。啟發孩子智慧的游戲有很多種，下面介紹幾種家庭中可常用的親子動腦活動：

分類的游戲：

這是創造力學者威爾斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓孩子發覺其共同特征來加以分類，并鼓勵其重復分類。也可以提供符號、顏色、食品、數字、形狀、人物、字詞等材料，讓孩子能依其特性分類。

扮演的游戲：

例如讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵孩子應用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。家長可以提供一些線索，如給他一架飛機，假想他在空中飛行遭遇哪些飛鳥；給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對話；給他一些醫生的玩具，讓他扮演醫生看病的情形……

手指的游戲：

雙手是我們的外腦，訓練我們的雙手，有助于腦力開發；設計一些運用手指的運動，如“手語歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼積木”等活動，讓孩子能動動頭腦、動動手。也可以用兒歌配合手指的動作，一邊念兒歌一邊運作手指。

躲藏的游戲：

跟孩子玩“躲貓貓”的游戲；把物品藏在家中一角，讓他來找；在圖案中藏著一些物品、數字等，讓他找出來；帶孩子到郊外，親子共玩“大地尋寶”的活動；或在報紙上找出自己需要的“形容詞”或“物品”等活動……這些都是藏物的游戲。

繪畫的游戲：

從涂鴉到能畫出圖形，孩子繪畫的興趣一直很濃厚，他們以畫畫表達其未能以言語形容的感受、情緒。父母可以和孩子一起畫。用各種不同的材料，畫在紙上、布上、板上……讓孩子享受自由創作的喜悅。

組合的游戲：

許多發明都是在原來的物品上加一些功能，如筆加指示棒，變成“指示筆”。父母可先讓孩子觀察哪些物品是“組合”的，然后再讓其思考還有哪些東西加以組合，會更好用；另外用圖片或字詞組合成故事；其他如七巧板、積木的組合圖形，空瓶罐、石頭的組合均是。

觀察的游戲：

讓孩子觀察樹苗的成長，或甘薯發芽，以了解造物的奧妙；由觀察影子的變化，學習科學概念；由觀察人類的表情，而能察言觀色、善解人意；甚至參觀各種展覽、表演、戶外郊游…… 知覺的游戲：

“知覺”是一種將透過感官所獲得的資料，再經過分析與解釋的能力。知覺包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用。我們可以讓孩子分辨不同形狀的物品，用觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調味品、玩配對游戲、辨認方向及方位；讓孩子觀賞及指認有背景的圖片等活動。

第二篇：2017春科學育兒講稿

朱王堡中心幼兒園

2016年秋學期科學育兒知識講稿

小三班 劉英

各位家長：你們好！

首先，非常感謝你們從百忙之中抽空參加今天的家長開放日。孩子來園平安地度過了難忘的四個星期了，我想你們一定很想了解孩子在園的情況?，F在我就向各位家長介紹一下：

我班有幼兒23名，其中大部分幼兒是直接入園的，所以適應集體生活的能力有所差異。我們老師帶領幼兒講故事、玩游戲等活動，孩子們很快度過了這個心理斷奶期，逐漸融入到小

（三）班這個集體中。不過在日常生活中，不難看出還存在許多問題：

一、生活自理能力缺乏

現在大多數家庭，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆只有一個“小太陽”，整天圍著孩子轉，使孩子隨心所欲。

二、任性、驕橫、自私

由于部分幼兒在家比較嬌慣，所以在幼兒園玩游戲、玩玩具時，就出現小朋友互不相讓，喜歡獨占，不愿和別人共同玩耍，不高興就大發脾氣。

三、自我控制力差

有的幼兒從家庭直接入園，所以生活習慣，常規比較自由散漫，喜歡上課跑上跑下，把椅子搖來搖去，隨便說話，一會兒喝水，一會兒大小便。孩子良好習慣與自理能力的培養，除了在園的學習以外，家長的積極支持也是必不可少的。希望家長與我們密切配合，為孩子的成長共同努力。

在這個學期中，我們制定了一系列的目標，開展一系列的活動，以培養幼兒生活自理能力和良好的的行為習慣為重點，使孩子得到不同程度的發展。下面，我就這一學期的一些具體安排給大家做一下介紹。

一、具體要求與措施

（一）幼兒生活自理能力

培養幼兒良好的品德行為習慣生活自理能力是關鍵。小班幼兒從簡單的吃飯，穿衣入手，一步步到穿鞋，能正確用肥皂洗手，會安靜獨立進餐，不挑食，不掉米粒，會自理大小便，自己整理衣褲是一個循序漸進的過程。我們準備通過老師的示范，兒歌，游戲的形式，讓幼兒通過自己的實踐，加上老師的反復督促、指導，具體強化落實在每一位幼兒的身上，以利于幼兒生活自理能力的養成。如：吃飯時，為了達到獨立進餐，不挑食的要求，我們是這樣對孩子說的：“小朋友，飯菜寶寶和湯寶寶想玩滑梯梯，我們讓他們滑到我們的肚子里去玩，好嗎？”挑食時我們會這樣提醒他；“你怎么不讓它滑梯梯，他要哭了?！北M量鼓勵孩子從吃一口到全吃完。接下來，我們還將指導幼兒學習穿脫衣褲。穿衣時我們有這樣一首兒歌幫助幼兒更好更快的學習：“提領子，蓋房子，小老鼠出洞了，吱扭吱扭上房子。”穿套的衣服可以這樣教孩子：“頭鉆大洞洞，手鉆小洞洞，再把衣服拉拉好。相信孩子經過我們的共同培養，在本學期的自理能力過關活動中都能有出色的表現。

（二）良好的行為習慣

良好的行為習慣并不是一朝一夕能養成的。對于小班幼兒來說，自我控制能力差，根據他們的年齡特點，從興趣出發，從某一具體形象的小動物入手，在日?；顒雍徒虒W活動中，尊重幼兒的個體差異，有的放矢地進行教育，逐步養成上課有正確坐姿，說話舉手，大膽主動地回答問題，認真聽講的習慣，嚴格按小班一日行為習慣的要求，早晨入園有禮貌地問早、問好，有精神地做操，主動參與集體活動，安靜進餐入睡等。

（三）幼兒保育安全工作

幼兒的安全至關重要。幼兒年齡越小安全意識越差。本學期，通過一些日常生活小事，向幼兒進行安全教育，從小培養一些基本的自我保護能力。如發現孩子身體不舒服，及時向老師反映或處理。有些孩子常佩帶一些貴重物品，如手鐲，相對于孩子，他們并不能認識到這些物品的價值，孩子容易丟三落四，而且繩子在脖子上你拉我拉也容易發生危險，請各位家長盡量不要再給孩子佩帶這些物品。另外，由于孩子還不會系鞋帶，鞋帶又容易松開，不及時系上就會摔跤，所以請各位家長暫時給孩子穿不系帶的鞋子。平時活動中的衣褲也應便于孩子自己穿脫，便于孩子無拘無束的來參加活動。

二、家長配合工作：

幼兒園的工作離不開家長的密切配合。你們的支持是我們在工作的動力，只有在你們的支持下我們才能完成工作，因此，我們非常感謝家長前段時間的密切合作。在今后的教育教學過程中，我們會不斷豐富游戲區角，還會有一兩個生成活動，就是根據孩子的興趣組成的各種活動，還會不斷的需要各位的配合，希望你們能一如既往的執行我們的工作。

三、友情提醒：

幼兒園的工作是很繁瑣細小的，很多工作都離不開家長的支持和理解，有了你們的配合，我們我們才能更好地開展班級工作。所以，以后我們還會有很多的工作需要你們家長的配合和支持，希望家長能理解。最后感謝大家對我們工作的理解，如果有不足的地方請大家直言，給予批評指正，我們一定會努力改進，進一步完善的。用我們的真心和愛心，換取你們家長的放心和安心。相信只要我們設身處地地去理解和關心我們的孩子，孩子會很快適應幼兒園的集體生活。謝謝大家！

朱王堡中心幼兒園

2017年10月

第三篇：科學育兒講稿

科學育兒講稿

如何判斷孩子是否生病了

嬰幼兒生病時不會告訴大人，父母應保持警覺，注意其平時的外觀與行為。如果突然有異常情況，多半表示孩子生病了。以下是孩子生病時常見的征兆：

●煩躁不安（尤其在3歲以內）●特別疲憊、精神不好

●特別愛哭鬧（嬰兒期常見）●臉色潮紅或蒼白 ●皮疹

●冒冷汗、寒戰 ●前額發冷或發熱 ●胃口變差 ●肚子痛

●大便的次數或形狀有改變 ●小便量減少或增加 ●睡覺不安穩

一旦有上述情形，家長首先應該讓小孩在家休息并測量體溫。因為對醫生而言，準確的體溫是很重要的數據！

小兒用藥常識

寶寶生病時，父母都急于治病，不經醫生指導，就憑自己的一點點醫藥常識擅自用藥，殊不知這種做法是錯誤的，甚至是危險的。生活中，用藥不當的現象屢有發生，以下是一些用藥誤區：

感冒時忌亂用抗生素。人們一般將抗生素類藥統稱為“消炎藥”，但是消炎藥卻不等于抗生素。寶寶患感冒的原因，大多數都是病毒感染，抗生素對病毒根本不起作用。濫用抗生素，非但不能控制病毒感染，反而可能增加耐藥性和藥物不良反應。

發熱時忌亂用退熱藥。兒童發熱的原因很復雜，也許是普通感冒、扁桃體發炎，也可能是麻疹、肺炎、腦膜炎等嚴重疾病。在沒有查出病因前，濫用解熱鎮痛藥，會掩蓋病情，妨礙正確診斷，耽誤治療。特別是6個月以內嬰兒高熱時，如果使用解熱鎮痛藥不當，還可能引起出汗增多、體溫突然下降虛脫。但當兒童體溫超出38.5℃以上時，應該在醫生的指導下使用退熱藥，以防高熱驚厥。

腹瀉時忌亂用止瀉藥。腹瀉是嬰幼兒的常見病，多由胃腸功能不健全、腸道功能紊亂、消化不良、細菌感染等原因所引起。感染性腹瀉和非感染性腹瀉的用藥是很不相同的，然而，有些家長發現孩子大便稍有稀薄，就急于盲目應用止瀉藥。止瀉藥雖然具有強有力的收斂作用，服用后可暫時緩解腹瀉癥狀，但存留于腸道內的有害菌和毒素卻不能排出體外，這些有害菌和毒素在腸道內會嚴重威脅嬰幼兒健康，故嬰幼兒腹瀉應對癥治療。

寶寶胃口為什么特別差

先了解寶寶有無生病，生病使用抗生素后導致腸道益生菌大量減少，引起嬰兒食欲不振。體弱嬰兒的腸蠕動速度緩慢，胃內排空時間較長，也會導致食欲減退。

不明原因的不愛喝奶、不愛吃飯，可能原因有：

1.過遲添加輔食、過多攝入甜食。嬰兒從吮吸到咀嚼的過渡有助于味覺的發展和消化功能的提高，因此，嬰兒哺乳期要適時添加輔食。另外，食用含糖量高的食物，會導致血糖增高，刺激大腦攝食中樞感覺飽和，不想進食。

2.可能是長牙問題。一般寶寶半歲左右開始長牙，這時牙肉脹痛，會影響食欲。

3.4個月后，寶寶的好奇心較重，易分散注意力。這期間如果體重增長正常，則不用擔心。

4.缺鋅。

5.飲食習慣不良。過分溺愛或親子關系緊張，都會影響孩子的心理，從而影響食欲。

6.活動量不當?；顒恿坎粔颍绊懥讼展δ堋；顒恿窟^大、時間過長、過度疲勞也會影響嬰兒的食量和食欲。

寶寶為什么總愛夜間磨牙

1.腸蛔蟲病。

2.蟯蟲病。蟯蟲寄生在孩子的大腸里,當孩子睡熟后爬到肛門外產卵，引起肛門瘙癢,使孩子夜寐不寧，出現磨牙。

3.晚餐吃得過多。孩子入睡后腸胃里還存積著大量食物,整個消化系統還要加夜班，咀嚼肌也被動員起來不自主地收縮，從而引起磨牙。

4.神經過度興奮。有些孩子平時并不磨牙，但如果聽了激動的故事或看了情節緊張的電視后，就會在睡眠時磨牙，這是神經過于興奮的緣故。

5.蒙頭睡覺也會因氧氣不足、二氧化碳積聚刺激大腦而引起磨牙。

夜間磨牙一般是在睡熟后因神經反射而發生,這時口腔內沒有食物,唾液分泌也少,牙齒得不到潤滑,只能上下干磨,造成牙齒磨損。夜間磨牙造成前牙的邊緣磨損,使前牙變短變形，后牙咬合面被磨成平板,影響牙齒的咀嚼功能，可引起咀嚼肌疲勞,甚至造成牙周組織損傷。另外，由于牙釉質的磨損，牙本質暴露，產生酸痛等過敏癥狀。

只要針對上述原因采取相應的措施，如避免睡前過度興奮、晚餐不要吃得過飽、有疾病時及時治療，大多數孩子的磨牙現象會逐漸好轉。對于少數頑固的磨牙癥，可在醫生的指導下，睡前服用少量鎮靜藥，降低大腦某些區域的興奮性。如果夜間磨牙還無法糾正，可到醫院口腔科做一個塑料牙墊，晚上睡覺時戴在上下牙之間，可防止牙齒磨損。

寶寶為何愛哭鬧

哭是寶寶表達需要食物及撫慰的惟一方式，這時你要安撫他，并找出其哭鬧原因：

1.饑餓。2.口渴。3.生病。

4.尿布疹或臀部紅腫。

5.急性腹痛。其特征是每天下午某一段時間或黃昏時有規律地大聲啼哭，難以撫慰。這種模式的尖聲哭約在3周大時開始出現，持續到12周或14周，啼哭的時間可長達3小時。

6.周圍環境太冷、太熱、燈光、陽光太刺眼。7.他不喜歡穿衣、脫衣。

8.你自己的情緒。有時到了黃昏，你感到疲勞，也許他發脾氣使你惱怒。

9.無謂的紛擾。你們換來換去抱他；無須換尿布時去換尿布；時不時地喂奶；以焦慮的聲音談論他的哭啼。他可能只是需要摟抱，便可安靜。

寶寶睡覺時為何總出汗

孩子睡覺時多汗的原因有生理性的,也有病理性的。

生理性的多汗是由于天氣炎熱、室溫過高、穿衣過多或被子太厚等原因造成的。有的家長喜歡在小孩臨睡時喂一瓶牛奶，喂奶后小兒安靜地睡著了,但這時正碰上小兒吃奶后的產熱階段,因此常會滿頭大汗。這類出汗都是屬于機體調節體溫所致,常在剛睡著時出汗較多,以后就逐漸減少。因為小兒時期新陳代謝旺盛,皮膚含水量較高,微血管分布較多,植物性神經發育不成熟，因此出汗較多,這完全是正常的。

病理性多汗則表現在整個睡眠過程中汗量很多?；钾E病的小兒在入睡后就開始多汗,尤其是頭部,能濕透枕席或枕巾,并伴有枕禿和驚哭?；蓟顒有越Y核病的小兒,不僅上半夜出汗,下半夜及天亮前也常出汗,稱為盜汗。同時,小兒可伴有低熱、咳嗽、消瘦、無力、臉色潮紅等癥狀。

預防接種前的注意事項

雖然免疫接種在短期內給嬰兒帶來輕微的不適，但卻是安全的。然而如果你的寶寶曾有過驚厥或者近親中有癲癇者，百日咳疫苗會使寶寶出現嚴重反應的可能性增加，所以要和醫生商討。如果嬰兒患感冒或全身不舒服，或者在預定注射免疫接種前一周內正在使用抗生素，都不要進行免疫接種。

第四篇：科學育兒 健康成長

科學育兒 健康成長

從人的一生發展來看，人類生命的最初3年是生長發育的重要時期，從教育的角度來看，《幼兒園教育指導綱要》提出“幼兒園教育要與0——3歲兒童保育教育相互銜接”。學前教育的范圍已經從過去的3-6歲擴展到0-6歲。

1．親情是嬰幼兒學習的催化劑

0-3周歲的孩子主要生活在家庭環境之中，這應該是一個充滿親情的環境，在親情的滋潤下，讓孩子活動，讓孩子辨認，教孩子說話，引導孩子走進充滿新奇的外部世界。孩子的思維都是充滿感情的，他們常常把接觸到的東西都看作是有生命的，都會說話，都要睡覺。這樣的特點，讓嬰兒的學習充滿活力，使世界的萬物與嬰兒的生活緊密地聯系在一起。

2．模仿是嬰兒學習的主要方式

0-3歲嬰兒期的模仿常常是無意識模仿，是在一種潛移默化中模仿著家長的言行，逐漸形成語言、行為等能力，所以家長要善于誘導孩子的模仿，給孩子講話，給孩子讀兒歌，教孩子看畫畫，讓孩子聽音樂，陪孩子做游戲等等，不要認為孩子不會講，聽不懂就不做，其實這是為孩子的模仿奠基，孩子的學習就是從觀察大人的言行開始的。

3．短暫的注意力與濃厚的興趣相結合0-3歲嬰幼兒，他們的注意力常常是短暫的，注意力能維持的時間大體上與年齡成正比。家長要觀察孩子注意力時間的長短，用激發孩子的興趣來不斷提升注意力，延長注意時間。在1歲之后就要逐步讓他們獨立做和玩，大人減少陪伴也會有利于注意力的集中和延長。

4．習慣比知識更可貴

有許多望子成龍的父母都想對自己的孩子作“早期開發”，希望盡早教孩子認字、背詩歌、學寫字。但孩子的學習有階段性，與大腦發育的關鍵期也緊密聯系，所以不能一味用學習知識的多少來衡量孩子的發展潛力。真正在將來的學習中以至于一生中起作用的不在于知識的多少，而在于養成良好的習慣。包括生活的、行為的、游戲的、待人接物的和學習的良好習慣。所謂“習慣成自然”，人的稟性就包含著習慣這個重要方面，在這個階段培養起來的習慣，將影響著人的一生，錯過這個學習的最佳期，彌補起來就要困難得多。

5．智能與身心同步發展

1歲后學會走路，他們的活動空間增大了，要特別引導孩子用手做，用眼觀察，要保護孩子的好奇心，這是他們認識事物的開端，是智慧的源泉。在智能方面，也不是指傳統的單項智力，而是廣義的、多元的，它包括語言、肢體、運動、視覺空間、音樂、人際關系及自我反省等智能，因為，每一種智力都以大腦的生理機制為依據，具有其生物學基礎。這樣的智能既能與身心同步，使孩子得到全面發展又能反映孩子的個性差異。我們主張教與養并重，教與養結合，達到健全身心，啟迪智慧的目標。

在此，讓我們共同祝愿所有的孩子健康快樂成長！

第五篇：科學育兒知識

幼兒園科學育兒知識講座

早期教育概念：在專家的指導下，由0-6歲的嬰幼兒及家長老師共同參與的教育活動。是在區別于家庭的專業環境中，通過科學的手段，用家長和寶寶互動的形式來增加寶寶的深度體驗，從而促進寶寶健康，快樂，全面發展。同時解決家長育兒困惑，指導家長科學育兒。俗稱“親子教育”。

一、先進的教育理念：a國外引進蒙特梭利教育理念，b奧爾夫音樂教育理念，c霍華德 加德納多元智能理念--敏感期理論，d埃爾斯感覺統合理論互動：促進和諧的親子關系深度體驗：適齡性，益智性，重復性，通過這種體驗，我們的寶寶得到了什么樣的進步，對家長呈現出這種效果

潛能：每個孩子都是天才，0-3歲孩子大腦開發（八大潛能）性格：能力，情商的提高。根據寶寶特點和家長需求對孩子進行培養。家長：傾聽理解支持，改變家長的固有的錯誤觀念，指導其正確的引導寶寶。

二、早期教育的重要性（科學依據：孩子的大腦發育特點）孩子 出生時 大腦重量是390克，占成人大腦重量的 25% 6個月 出生時的2倍 50% 2歲時 出生時的3倍 73% 3歲時 接近成人的1500克，發展開始減慢并停止80% 所以，0-3歲是人類大腦發育和變化最快，最迅速的黃金時間。（這個階段的孩子大腦存在極大的潛能有待開發，是教育孩子的最好的時期。）

隨著大腦的快速發育，人的智力也在快速增長，同時人一生的性格、情商、能力會在3歲以前形成80%！?。ê⒆哟竽X的發育越好，大腦容量、反應能力以及專注力就會越好。）所以，0--3歲的早期教育是非常必要的。

人在出生3年內，良好的親子教育可以刺激腦組織的發育，讓各類神經元分化，大腦皮質層次擴展，細胞發育完善，神經纖維生長繁殖，突觸連接增多，形成巨大的網絡。所以，早期教育是彌補了家庭中散養的形式，通過專業的手段增強大腦的活躍程度，讓細胞、腦神經在有限的空間內發揮無限的可能。

（大腦是由140億左右個細胞組成，發育中由單個細胞發育為網絡，網絡越茂，吸收力、專注力、記憶力就會越棒！給孩子幸福童年，對孩子心理關注，我們要從科學的觀念對孩子進行教育。0-3

歲孩子記住的事情會用一生爆發（舉例：家庭暴力、單親家庭的例子）。家長給孩子一顆什么樣的種子，孩子就會長成什么樣。豆芽菜長不成參天大樹?。?/p>

三、早期教育的目的：

1)、增加寶寶突觸和網絡形成，促進寶寶大腦發育。2)、促進寶寶五大領域發展，全面開發寶寶潛能。3)、促進親子關系。（和諧、信任、依戀、認可、融洽）4)、培養寶寶興趣。（好奇---興趣）

5)、提高寶寶學習能力。（通過視、聽、味、嗅、觸五大感

第二部分 五大領域

一、大運動：

主要指寶寶身體的協調能力，平衡能力，控制能力和靈活性以及身體各部位的力量等。表現為寶寶的坐，走，跑，跳，鉆，爬，跨，投擲，彎腰，接球，轉身。

二、精細動作： 主要是訓練寶寶手部小肌肉的發展情況和手眼協調能力等。表現為拿，舀，五指抓，二指抓（捏），穿，折疊，擰，敲，剪，貼，用水的動作，切，按，旋轉，擦，編織，縫等。

三、認知：

主要指認知物體名稱，認知物體特征，認知家庭關系，認知交通工具等。采用的方法是蒙氏三階段教學法。

四、語言：

主要指聽說讀的能力。表現為有聽口令取物，說兒歌，說詩詞，看圖說話，表達自己的意愿等。

五、社會交往：

主要是寶寶合群友善，愿意融入到集體當中做游戲。善于和

六、音樂：（奧爾夫音樂理論）

主要指音樂欣賞，對音樂的興趣，節奏感，會使用樂器伴奏，在音樂中自由的做動作等。

七、藝術：

主要指繪畫，粘貼，涂色，創意等。（此部分內容在課堂上是融入為一體通過各種環節來展示，秩序不分先后）

（早教是綜合的開發寶寶潛能，我們的課程運用的三大教學理念能開發寶寶五大領域的八大潛能。）

蒙氏認知的三階段（蒙氏認知法）

1、命名（傳統的告訴孩子，這是蘋果，這是梨。告訴特征）

2、分辨（指認））（五大感官，哪個是蘋果，哪個是梨）3.、語言確認（記憶再現）（這是蘋果，這是梨）Ps：利用游戲形式貫穿三個階段 第三部分 多元智能理論

美國發展心理學家、哈佛大學教授霍華德?加德納的多元智力理論在當前美國教育改革的理論和實踐中產生了廣泛的積極影響，并且已經成為許多西方國家90年代以來教育改革的重要指導思想。

他認為人的智能是多元的，提出至少有八項智能：

1.語言智能2.邏輯數學智能3.空間智能4.音樂智能5.肢體運作智能6.人際智能7.內省智能8.自然觀察智能

（每個孩子都是天才，如果這些潛能都能開發好，孩子以后從事職業的選擇性就大很多，如果沒開發好，有機會也可能就做不好!）簡介如下：

語言智能：是指有效運用口頭語言或書寫文字表達、溝通的能力。

0-3歲寶寶表現：主要是在口語方面的表達能力。3-6歲是書寫方面的。(律師、演說家、編輯、作家、記者等是幾種特別需要語言智能的職業)邏輯數學智能：是指有效的運用數學進行推理。

0-3歲寶寶表現：主要是排序、配對、一一對應的能力。（數學家、稅務人員、會計、統計學家、科學家、計算機軟件研發人員等是特別需要邏輯數學智能的幾種職業。）

空間智能：是指準確的感覺視覺空間，并把所感受到的表現出來的能力。

0-3歲寶寶表現：主要是對方位、方向的探索。（向導、獵人、室內設計師、建筑師、攝影師、畫家等是特別需要空間智能的幾種職業。）

肢體運作智能：是指善于用整個身體來表達想法和感受，以及運用雙手靈巧的生產或改造事物。0-3歲寶寶表現：爬、站、走、跑、跳（演員、舞者、運動員、雕塑家、機械師等）

音樂智能：是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力；

0-3歲寶寶表現：對音樂的興趣，孩子對節奏、旋律、音色、音調的感受能力。（歌手、指揮、作曲家、樂隊成員、音樂評論家、調琴師等。）

人際智能：是指察覺并區分他人的情緒、意向、動機及感受的能力。

0-3歲寶寶表現：培養孩子喜歡集體游戲，愿意與別的小朋友進行交往與合作。（政治家、心理輔導、公關、推銷及行政等是需要組織、聯系、協調、領導、聚會等）

內省智能：是指有自知之明并據此做出適當行為的能力。3歲以上：對所做的事情進行反思。（心理輔導、神職等）

自然觀察智能：是指對自然景物有誠摯的興趣、強烈的關懷及敏銳的觀察與辨認能力。3歲以上：引導孩子看自然界景物。（自然生態保育者、農夫、獸醫、寵物店老板、生物學家、地質學家、天文學家等