第一篇：指導家長科學育兒總結

科學育兒指導工作總結

一、情況分析

多年來，我園一直比較關注對祖輩的家教指導，也取得了非常顯性的成效，但對父母輩的指導相對就比較薄弱，導致因父母育兒意識的淡薄而削弱了幼兒園的教育功能，使幼兒在能力發(fā)展上存在很多問題，去年，我們對家教重點指導對象作了重新的調(diào)整，重點探索對父母輩家長的指導模式及鞏固并遷移祖輩助教的實踐經(jīng)驗，取得了一些成效，但是綜觀整個家教工作也存在一些不足，也將成為這學期我們重點需要解決的。

1、去年在對父母輩家長指導中，我們通過制度的建立、培訓等方式，使父母輩家長在幼兒園活動中的參與率達到98%以上，但總體來看，父母介入家園教育的主動性和內(nèi)在動力還不強，家庭教育仍以祖輩占主體地位。

2、歷年來，幼兒園在家委會管理方面比較重視祖輩家委會隊伍的建設，也培養(yǎng)了一支有強烈責任心和工作積極性的祖輩家委會隊伍，但在父母輩家委會建設上還比較薄弱，父母參與幼兒園管理的機會比較少。

3、多年來，我園以祖輩助教的形式，引導祖輩參與幼兒園的各類活動，不僅充分挖掘了祖輩的資源為幼兒園所用，也幫助祖輩梳理了正確的育兒觀，但縱觀目前的助教情況，祖輩的助教資源還未被充分利用，助教活動還未形成常態(tài)性。

二、指導思想

以《綱要》精神為指導，以《園務工作計劃》為依據(jù)，秉持我園辦園目標“教師新、幼兒行、家長信、幼兒園欣”的發(fā)展愿景，以開發(fā)社區(qū)人力資源、挖掘祖輩助教資源、提升父母輩育兒能力為抓手，積極探索幼兒園與家庭、社區(qū)合作教育的途徑與方法，加大教育合力，全面推進幼兒的健康成長。

三、工作目標

1、加強父母輩家委會建設，增強骨干父母積極參與幼兒園管理的意識和能力。

2、依托祖輩家長的優(yōu)勢與特長，以祖輩助教團為抓手，深度參與幼兒園的生活管理，為提高幼兒在園生活品質(zhì)提供援助。

3、建立課題：“引導父母輩家長主動介入家園教育的策略研究”，通過課程主題互動式培訓、幼兒項目活動聯(lián)動式評價、網(wǎng)絡平臺雙向式交流等形式，初步探索父母輩家長家教指導模式。

4、結合幼兒自主發(fā)展項目研究，在社區(qū)建立幼兒實踐基地，定期開展幼兒社會實踐活動，促進社區(qū)、幼兒園資源共享。

四、具體工作與措施：

（一）加強家委會團隊建設，創(chuàng)新工作模式

1、優(yōu)化管理網(wǎng)絡，實行分層管理

（1）園家委會副主任負責家委會的全面工作，并抓好三個年級組家委會的協(xié)調(diào)工作。

（2）以年級組為單位，在各個年級組家委會成員中選舉出年級組家委會組長。

（3）班級家委會成員負責管理好班級家長工作，提高家園合作能力。

2、開展駐園辦公，發(fā)揮管理實效

（1）重點圍繞幼兒自主發(fā)展項目，制定駐園辦公內(nèi)容。

（2）針對每次駐園辦公內(nèi)容，制定駐園辦公評價表，提高家委會成員參與駐園辦公的實效。

（二）探索父母輩家長主動介入模式，增強育兒責任感。

1、優(yōu)化家教培訓體系，凸顯指導力度。

（1）家長專題培訓內(nèi)容將來自于各年齡幼兒學習發(fā)展需要及家長育兒困惑問題。

（2）家長專題培訓組織形式將采用“家長專題體驗培訓”，解決幼兒成長中出現(xiàn)的各種問題。

2、參與幼兒自主發(fā)展項目，提高主動參與

（1）針對每月幼兒園開展的幼兒自主發(fā)展項目，引導家長自報名觀摩、參與幼兒活動，從中更深入了解自己孩子發(fā)展況。

（2）每次家長參與活動前，能為家長進行一個短期培訓，提高他們育兒的能力。

3、發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡優(yōu)勢，拓寬家長學習領域（1）開展家長問卷調(diào)查，了解家長對幼兒園網(wǎng)站內(nèi)容是否關注，關注哪些內(nèi)容，提高各班老師在下階段豐富網(wǎng)站內(nèi)容的針對性，從而做到少而精。

（2）定期將家教培訓知識發(fā)送網(wǎng)上，組織家長到網(wǎng)上自學，使幼兒園網(wǎng)站真正成為家長獲得信息、方法和知識的陣地之一。

4、建立激勵機制，提高家長參與育兒的積極性

5、結合家教工作研究重點，建立課題：“引導父母輩家長主動介入家園教育的策略研究”，爭取申報2012年區(qū)級課題。

（三）依托祖輩家長的優(yōu)勢與特長，做好資源的開發(fā)與利用

1、繼續(xù)通過“祖輩助教團”，來充分發(fā)揮祖輩家長自身特長和資源優(yōu)勢，為老師教學提供必要的支持和幫助。

2、開展常態(tài)性全園安全、衛(wèi)生助教，提高祖輩參與幼兒園生活管理的能力。

（四）成立幼兒社會實踐基地，不斷拓展教育空間

1、詳細了解社區(qū)周邊資源，根據(jù)實際情況確定幼兒社會實踐基地，并與周邊社區(qū)牽手建立。

2、幼兒園將利用幼兒自主發(fā)展項目，定期去社會實踐基地開展活動，提高幼兒大膽、自信的能力，并擴大幼兒園在社區(qū)的影響。

優(yōu)仕肯迪幼兒園 2014年9月1日

第二篇：指導家長科學育兒的方式方法

指導家長科學育兒的方式方法

實施方案

一、問題的提出：

1、幼兒園與家庭是影響幼兒發(fā)展兩大主要環(huán)境，各自都蘊含了豐富的教育界資源和教育內(nèi)容，在幼兒的成長過程發(fā)揮著不可替代的作用，只有家庭和幼兒園達成共識，采取同步措施，形成教育合力，才能促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

2、目前，大多數(shù)家長的教育觀念比較落后，教育方法比較單一，存在著重智育輕德育、重特長輕全面發(fā)展的現(xiàn)象；教師在理論和實踐中普遍認識到家園合作的重要性，但尚缺乏開展家長工作的有效方法和指導家長科學育兒的實際能力。通過子課題的研究，力求摸索出一套適合本地區(qū)的“指導家長科學育兒”的方法和策略。

二、研究的內(nèi)容及方法：

內(nèi)容包括：

1、了解家長現(xiàn)有的充兒觀念和育兒方法。

2、教師采取各種有效措施，轉變更新家長的育兒觀念，提高家長的育兒水平。

研究方法：本課題以行動研究法為主要研究方法，同時采用調(diào)查法、觀察法、談話法等多種研究方法。

三、研究目標：

1、教師掌握豐富的教育經(jīng)驗和方法，能夠用大多數(shù)幼兒家長可以接受和樂于接受的有效形式組織家長活動，為其提供最直接和最實用的家庭教育策略。

2、家長能夠樹立“終身教育”的理念，尊重孩子。形成正確的親子關系，具備一定的科學育兒方法，家庭教育環(huán)境優(yōu)化，注重對幼兒良好的情感、態(tài)度及興趣、習慣的培養(yǎng)。

四、研究時間：2003、3——2003、8

五、研究對象：

小三班保教人員，30名幼兒和家長。

六、研究思路和策略：

（一）教師通過自學的形式，掌握豐富的教育經(jīng)驗和方法。

1、學習《綱要》理解其精神實質(zhì)，細讀《綱要解讀》中家長工作的文章，轉變觀念，提升理論水平。

2、學習《家庭教育百科》、《學前教育幼教版》、《幼兒教育》《早期教育》等書刊雜志，掌握育兒方面的教育經(jīng)驗和方法。

（二）教師了解家長的育兒觀念和方法。

1、通過家訪、個別溝通、家長座談會、家長開放日活動的形式，了解家

長的育兒觀念和方法。

2、設計家長問卷，通過問卷反饋來了解家長的育兒觀念和方法。

3、統(tǒng)計分析問卷，對持有不同觀念、不同方法的家長進行劃分：

包括：育兒觀念正確、方法較好的家長

育兒觀念一般，方法一般的家長

育兒觀念落后，方法不好的家長

根據(jù)家長對教育的重視程度劃分：

包括：重視

有觀念有方法、觀念方法不正確

不重視

一般

（三）用各種方法轉變家長的教育觀念。

1.教師指導家長的主要途徑：

家長學校(題目：終身教育的理念，“以人為本”的幼兒教育。)

家長園地

日常溝通

2、家長之間相互學習的途徑有：

家庭互助組

家長沙龍（將持有不同觀念的家長分為一組引導他們之間相互學習、交流。每期一個題目。）

（四）提高家長的育兒方法：

1、教師在園內(nèi)對家長的指導：

（1）口頭溝通

（2）家教現(xiàn)場指導活動

（3）請家長參與活動

（4）引導家長結合互助組

（5）家長園地及借閱角

2、教師在園外對家長的指導：

（1）走進幼兒家庭，引導家長創(chuàng)設好的教育環(huán)境 ：物質(zhì) 精神

（2）結合幼兒情況進行具體指導。

3、家長間的經(jīng)驗交流：

（1）家長園地中刊登

（2）小組形式的經(jīng)驗交流會

（3）家庭互助組

家園雙向溝通的途徑和方法

實施方案

一、問題的提出：

1、開展家園雙向溝通，可以密切家園之間的聯(lián)系，加深教師與幼兒之間的感情，為深入開展家園合作，形成教育合力，奠定堅實的基礎。

2、與家長溝通可以及時的了解家長需求，了解家長育兒現(xiàn)狀，為我們針對性地開展各項活動、提高家長教育素質(zhì)、優(yōu)化家長的教育能力提供有力依據(jù)。

3、通過各種形式的溝通與交流，教師和家長可以全面客觀地了解孩子的行為表現(xiàn)，在方向一致、內(nèi)容協(xié)調(diào)方法手段的互動中，提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個性。

二、研究的內(nèi)容及方法：

家園雙向溝通是指幼兒園和家庭都把自己當作促進幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解，相互配合，相互支持，通過雙向互動，共同促進幼兒全面發(fā)展。

本課題以行動研究法為主要研究方法，同時采用調(diào)查法、觀察法、談話法等多種研究方法。

三、研究目標：

（1）建立家長與教師是平等的教育者的理念，雙方建立平等合作的伙伴關系。

（2）教師能夠運用多種形式與家長溝通，提高溝通的技巧和開展家長工作的水平。

（3）家長主動與教師交流，支持配合幼兒園的各項活動。

四、研究時間：2002、9——2003、2五、研究對象：中五班保教人員、名幼兒和他們的家長

六、研究思路和策略：

（1）用問卷和口頭調(diào)查的形式，了解家長在溝通方面的需求。

（2）認真分析問卷，對不同家長采取他們認可的溝通方法進行溝通，每次溝通都要有記錄，分析及制定下一步溝通的措施。

（3）在溝通的內(nèi)容上進一步延伸：從關注幼兒生活方面到關注各個方面；從關注弱勢項到關注幼兒的優(yōu)勢項；從針對每個幼兒家長教師共同采取、制定措施到如何以長項帶動弱項、引導幼兒富有個性地發(fā)展。

（4）制定溝通計劃：確定一段時間內(nèi)與班上家長溝通的具體時間、次數(shù)。（可根據(jù)幼兒活動情況和家長需求來確定和調(diào)整）

（5）階段分析和小結：計劃實施一段后，對前一階段溝通情況進行分析，找出存在問題，總結溝通的效果，確定下一步溝通的重點。

（6）建立溝通檔案。

第三篇：家長科學育兒知識

家長科學育兒知識大全

現(xiàn)在教育小孩子越來越不容易，家長必須要掌握正確的家長科學育兒知識，這樣將來孩子長大后才能做一個對社會有用的人。前不久看到一個新聞說是一個小女孩在電梯里毆打一個小男孩，還把他從樓上丟了下去，真是無法理解為什么現(xiàn)在的小孩子會做出這種事情。這也在提醒著我們作為家長的掌握家長科學育兒知識的重要性，娃娃一定要從小抓起，看來這句話還是對的，一定要從小就對孩子們灌輸正確的思想，這樣他們在成長過程中才能健健康康。

有的孩子喜歡拆東西，有的孩子喜歡東跑西躥，有的孩子頂嘴時振振有詞。這些孩子，常常被家長扣上“淘氣、不聽話”的帽子。殊不知，這樣的孩子也許更聰明。

家長科學育兒知識大全

哥斯達黎加兒童教育學和心理學家加夫列拉·馬德里斯曾指出，運動、玩耍是兒童學會觀察、認識、理解、說話和活動的最佳“工具”，能促進兒童的大腦智力開發(fā)。他指出，科學實踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因為，在運動和玩耍的過程中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問題等幾十種與大腦和思維活動有關的動作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時期，父母要珍惜這個黃金時間，多陪孩子玩。

玩是一件看起來隨性而又歡樂的事，但是也要玩出科學，玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開一扇窗，帶領幼小的生命去觸摸這個真實多彩的世界。70后、80后父母們小時候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代?，F(xiàn)在的孩子常常看電視、玩游戲，一坐就是幾個鐘頭，創(chuàng)造力和動手能力都受到了限制，家長要引導孩子走出這種誤區(qū)。

運動·跳繩強身又健腦

很多研究發(fā)現(xiàn)，喜歡運動的孩子比不愛運動的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運動，可以鍛煉孩子各個感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對大腦的發(fā)育有很大好處。各種運動中，跳繩是一個不錯的選擇。它是一種全身性活動，既能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來，讓孩子心靈手巧，在數(shù)數(shù)過程中，還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維，使語言變得清晰流暢，最終促進孩子智力、體力、應變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

閱讀·每天睡前講故事

每個夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽他們講故事。這是孩子成長中最幸福的時光。

科學研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，將來上學后學習能力會更強，相對來說情緒會更為穩(wěn)定，個性較為冷靜，更為自我約束，知識面寬廣。

“有些父母拿到圖書以后，把教孩子學識字作為主要目的，這樣做是不科學的?！蓖鯛幤G告訴記者，孩子讀書要以興趣為主。“閱讀有一個很大的優(yōu)點，它留給孩子一個廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫面。孩子通過文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?！濒斀芙ㄗh，父母要盡量抽出時間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書，并且探討書中的細節(jié)，這樣孩子就會漸漸愛上讀書。

家長科學育兒知識大全

游戲·戲水玩沙，創(chuàng)造力強

夏日午后，蟬鳴陣陣，一個小男孩靜靜地蹲在院子里，細心地觀察“螞蟻陣營”，還不時用小樹枝輕輕地攔住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長時間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導他在觀察中學會思考。這是知名育兒專家楊文的教子場景。

魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙?！按笞匀荒欠N靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學的精神。所以，大自然是最好的游戲場所。”國際兒童游戲權力協(xié)會曾經(jīng)發(fā)表研究報告說，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡單的娛樂活動，如爬樹、建沙堆城堡等，正是孩子們成長不可或缺的。

“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強，能提高孩子的創(chuàng)造力，因此家長可以在陽臺弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機會。”王爭艷說。

語言·盡量少說疊音詞 孩子開口說話的那一瞬間，讓多少家長心生喜悅。那是他們第一次用語言表達。從此，孩子咿呀學語，打開了語言的大門。據(jù)美國一項研究顯示，父母與孩子多交談，會使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學習語言的過程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動。因此，語言能力的發(fā)展，必然促進孩子智力的發(fā)展。

6歲以前是孩子語言開發(fā)的最佳時期。如果在這個時期不失時機地對孩子進行培養(yǎng)，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會有好的成長和收獲。家長要在這個時期，多和孩子溝通交流，開發(fā)他們的語言能力。

魯杰提醒父母，和孩子說話時，盡量使用規(guī)范的語言。父母是孩子語言的導師，父母使用的語言、語氣都會影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語言的發(fā)展時期，父母的語氣要柔和親切，自信沉穩(wěn)，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細聲細氣地模仿孩子的語氣，這樣會讓孩子缺乏安心的感覺。但是，可以適當重復說過的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來加深孩子的印象。對于3歲—6歲的孩子，父母就沒有必要再反復重復說過的話了，看著孩子的眼睛，認認真真地說一遍就足夠。孩子沒有回應時，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會變得煩躁，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。

愛好·留出一面“涂鴉墻”

興趣和滿足總會帶來快樂。我們都知道，孩子在快樂的時候，學東西比較容易。所以，父母應該在安全的前提下，順應孩子的天性，支持他們的興趣愛好。1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發(fā)右腦的最佳時期。家長應該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們在盡情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠比一個整潔的家更重要。

“興趣愛好不等于興趣班?！濒斀芨嬖V記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學習，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫班，往往更多的是學習繪畫技巧，要把蘋果畫得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長要注意觀察，看孩子對什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養(yǎng)一小盆植物，觀察植物發(fā)芽、吐葉、開花的過程；或者在家里和孩子一起做一個小科學實驗，讓他們理解生活中的現(xiàn)象。

附加：6歲前做20個游戲 1.在公園里找出10種不同的葉子。2.用草和小樹枝搭一個“窩”。3.做一個風箏并放上天。4.在河邊草地上打滾。5.騎自行車穿過泥水坑。6.在陽臺上種植物。7.參加一次“探險”。8.用面粉捏小玩意。9.用沙子堆城堡。10.用硬紙板做面具。11.用花瓣制作香水。12.采集青蛙卵。13.在院子里露營。14.捉小蟲子。15.采草莓。16.堆雪人。17.能認出5類鳥。18.烘蛋糕。19.河里捉小蝌蚪。20.捏泥團。

第四篇：2010年03科學育兒指導工作總結

2010年03科學育兒指導工作總結

索取號：3101148015-203002-2011-002 新成幼兒園 閱讀次數(shù):198 發(fā)布日期:2011-2-1 11:19:19

一、情況分析

多年來，我園一直比較關注對祖輩的家教指導，也取得了非常顯性的成效，但對父母輩的指導相對就比較薄弱，導致因父母育兒意識的淡薄而削弱了幼兒園的教育功能，使幼兒在能力發(fā)展上存在很多問題，去年，我們對家教重點指導對象作了重新的調(diào)整，重點探索對父母輩家長的指導模式及鞏固并遷移祖輩助教的實踐經(jīng)驗，取得了一些成效，但是綜觀整個家教工作也存在一些不足，也將成為這學期我們重點需要解決的。

1、去年在對父母輩家長指導中，我們通過制度的建立、培訓等方式，使父母輩家長在幼兒園活動中的參與率達到98%以上，但總體來看，父母介入家園教育的主動性和內(nèi)在動力還不強，家庭教育仍以祖輩占主體地位。

2、歷年來，幼兒園在家委會管理方面比較重視祖輩家委會隊伍的建設，也培養(yǎng)了一支有強烈責任心和工作積極性的祖輩家委會隊伍，但在父母輩家委會建設上還比較薄弱，父母參與幼兒園管理的機會比較少。

3、多年來，我園以祖輩助教的形式，引導祖輩參與幼兒園的各類活動，不僅充分挖掘了祖輩的資源為幼兒園所用，也幫助祖輩梳理了正確的育兒觀，但縱觀目前的助教情況，祖輩的助教資源還未被充分利用，助教活動還未形成常態(tài)性。

二、指導思想

以《綱要》精神為指導，以《園務工作計劃》為依據(jù)，秉持我園辦園目標“教師新、幼兒行、家長信、幼兒園欣”的發(fā)展愿景，以開發(fā)社區(qū)人力資源、挖掘祖輩助教資源、提升父母輩育兒能力為抓手，積極探索幼兒園與家庭、社區(qū)合作教育的途徑與方法，加大教育合力，全面推進幼兒的健康成長。

三、工作目標

1、加強父母輩家委會建設，增強骨干父母積極參與幼兒園管理的意識和能力。

2、依托祖輩家長的優(yōu)勢與特長，以祖輩助教團為抓手，深度參與幼兒園的生活管理，為提高幼兒在園生活品質(zhì)提供援助。

3、建立課題：“引導父母輩家長主動介入家園教育的策略研究”，通過課程主題互動式培訓、幼兒項目活動聯(lián)動式評價、網(wǎng)絡平臺雙向式交流等形式，初步探索父母輩家長家教指導模式。

4、結合幼兒自主發(fā)展項目研究，在社區(qū)建立幼兒實踐基地，定期開展幼兒社會實踐活動，促進社區(qū)、幼兒園資源共享。

四、具體工作與措施：

（一）加強家委會團隊建設，創(chuàng)新工作模式

1、優(yōu)化管理網(wǎng)絡，實行分層管理

（1）園家委會副主任負責家委會的全面工作，并抓好三個年級組家委會的協(xié)調(diào)工作。（2）以年級組為單位，在各個年級組家委會成員中選舉出年級組家委會組 長。

（3）班級家委會成員負責管理好班級家長工作，提高家園合作能力。

2、開展駐園辦公，發(fā)揮管理實效

（1）重點圍繞幼兒自主發(fā)展項目，制定駐園辦公內(nèi)容。

（2）針對每次駐園辦公內(nèi)容，制定駐園辦公評價表，提高家委會成員參與駐園辦公的實效。

（二）探索父母輩家長主動介入模式，增強育兒責任感。

1、優(yōu)化家教培訓體系，凸顯指導力度。

（1）家長專題培訓內(nèi)容將來自于各年齡幼兒學習發(fā)展需要及家長育兒困惑問題。

（2）家長專題培訓組織形式將采用“家長專題體驗培訓”，解決幼兒成長中出現(xiàn)的各種問題。

2、參與幼兒自主發(fā)展項目，提高主動參與

（1）針對每月幼兒園開展的幼兒自主發(fā)展項目，引導家長自主報名觀摩、參與幼兒活動，從中更深入了解自己孩子發(fā)展狀況。（2）每次家長參與活動前，能為家長進行一個短期培訓，提高他們育兒的能力。

3、發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡優(yōu)勢，拓寬家長學習領域

（1）開展家長問卷調(diào)查，了解家長對幼兒園網(wǎng)站內(nèi)容是否關注，關注哪些內(nèi)容，提高各班老師在下階段豐富網(wǎng)站內(nèi)容的針對性，從而做到少而精。

（2）定期將家教培訓知識發(fā)送網(wǎng)上，組織家長到網(wǎng)上自學，使幼兒園網(wǎng)站真正成為家長獲得信息、方法和知識的陣地之一。

4、建立激勵機制，提高家長參與育兒的積極性

5、結合家教工作研究重點，建立課題：“引導父母輩家長主動介入家園教育的策略研究”，爭取申報2012年區(qū)級課題。

（三）依托祖輩家長的優(yōu)勢與特長，做好資源的開發(fā)與利用

1、繼續(xù)通過“祖輩助教團”，來充分發(fā)揮祖輩家長自身特長和資源優(yōu)勢，為老師教學提供必要的支持和幫助。

2、開展常態(tài)性全園安全、衛(wèi)生助教，提高祖輩參與幼兒園生活管理的能力。

（四）成立幼兒社會實踐基地，不斷拓展教育空間

1、詳細了解社區(qū)周邊資源，根據(jù)實際情況確定幼兒社會實踐基地，并與周邊社區(qū)牽手建立。

2、幼兒園將利用幼兒自主發(fā)展項目，定期去社會實踐基地開展活動，提高幼兒大膽、自信的能力，并擴大幼兒園在社區(qū)的影響。

創(chuàng)新家教思路，打造和諧家園

嘉定區(qū)新成幼兒園

我園作為新成路街道科學育兒指導分中心，2010年在街道領導的關心與指導下，充分發(fā)揮幼兒園教育指導功能，及時依托社區(qū)，利用社區(qū)資源，積極開展各類早教指導與服務工作。為社區(qū)2—3歲散居嬰幼兒的祖輩和父輩家長分別提供多種形式的早教指導服務，有力促進了2－3歲嬰幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，切實提高轄區(qū)內(nèi)家庭教育的水平和指導能力。

一、完善制度，注重資料積累的規(guī)范性。

03科學育兒指導工作輻射面廣，作為街道早教中心所屬指導分中心，我們覺得只有不斷完善和健全各項工作制度，才能使早教活動有條不紊地開展，更好地為轄區(qū)內(nèi)的家庭提供更好地指導與服務。同時根據(jù)本轄區(qū)內(nèi)家庭教育的具體現(xiàn)狀，凸顯分中心的指導特色。2010年下半年為配合街道參與上海市03科學育兒指導工作示范基地的評選。根據(jù)早教中心的統(tǒng)一要求我們對所涉及的文檔資料進行了規(guī)范整理，對相關制度進行了修改調(diào)整，使文檔資料做到規(guī)范明確、條理清晰。

二、優(yōu)化隊伍，提高早教指導教師的水平及能力。

從2010年開始，作為分中心的我園承擔了本轄區(qū)內(nèi)2—3歲嬰幼兒的指導任務，隨著社區(qū)專職聯(lián)絡員協(xié)作職責的明確，也為我園的科學育兒指導工作提供了堅強后盾，使我們能集中力量將指導對象輻射于2-3歲的幼兒及家庭，使早教指導工作更具體、更精細。

為了進一步拓展早教工作的廣度和深度，我園建立的“祖孫游戲組”、“社區(qū)宣傳組”，“假日親子苑組”三支早教指導隊伍，針對不同地指導對象有的放矢地開展了多種形式的指導工作。并形成了由園長全盤調(diào)控、早教負責老師全覆蓋管理、各小組組長分層管理的運作模式，確保了幼兒園早教指導工作的有序開展。

先后組織教師針對2-3歲嬰幼兒的特點，開展了《關于2～3歲幼兒假日親子苑活動的組織與指導》、《2—3歲親子活動設計——幼兒語言的發(fā)展》等專題培訓。

三、發(fā)揮優(yōu)勢，凸顯分中心早教活動的特色。

2010年我們繼續(xù)利用社區(qū)廣場，著重探索以家庭生活中常見的物品為材料開展祖孫游戲，并遷移到祖輩日常帶養(yǎng)過程中，讓嬰幼兒在動手和身體動作方面得到鍛煉和發(fā)展。

關注游戲過程的指導。因為游戲材料的制作、游戲的開展其實是祖孫共同參與的過程。對老師來說，最大的挑戰(zhàn)是如何幫助祖輩把自己領會的指導意圖化為對孩子的指導，而不是一味地追求結果，包辦代替不給孩子動手的機會。這是我們今后在組織祖孫游戲活動時所要關注的核心問題。

四、開展假日親子苑活動，為父輩家長提供科學指導服務 為了讓早教指導服務延伸到2—3歲嬰幼兒家庭的每個成員中，我園利用分部的有利資源，定期開展假日親子苑活動。假日親子苑指導內(nèi)容以區(qū)域游戲為主，注重區(qū)域功能的全面平衡，如音樂、建構、閱讀、美工、社會性游戲、運動等。關注孩子在集體性游戲中的表現(xiàn)，同時在活動進行中通過簡單的講座為家長介紹相關的育兒方法，同時發(fā)放資料，為家長推薦可操作的游戲，進一步豐富家長的指導方法和策略，進一步提高假日親子苑活動的質(zhì)量。

五、加大早教宣傳力度，拓展社區(qū)早教指導途徑

2010年我園繼續(xù)依托團支部的力量，由團員青年組成的“小荷志愿者”服務隊，以社區(qū)宣傳欄、社區(qū)廣播熱線的形式為社區(qū)0—3歲散居嬰幼兒家庭提供早教宣傳。

1、定期向家長作科學育兒知識講座。

2、利用社區(qū)資源開展親子廣播。

3、對社區(qū)內(nèi)的特殊幼兒采用了定期送教上門，幫助特殊幼兒獲得多方面發(fā)還能。

六、早教活動取得的成果

在街道領導的關心下，在社區(qū)家長的配合支持以及我園教師的努力下，2010年年我們在03科學育兒指導服務方面取得了一點成績。

1、陸靜老師、李彩萍老師設計的祖孫游戲參加嘉定區(qū)親子游戲大賽分別獲得二、三等獎。2、2010年，我園陸靜老師、李彩萍老師設計的祖孫游戲《火車嗚嗚嗚》、《蝴蝶飛飛》、《好玩的襪子游戲》被刊登在《上海托幼》早教親子生活月刊上。

2010年12月

加強家長工作 促進家園和諧發(fā)展

——2011年家長工作總結

一、概況描述

本學年我園家長工作在園領導的重視下，在家委會成員的協(xié)助和各班老師及家長的密切配合下，在細化家長工作、優(yōu)化家委會管理機制、開展家園課題研究方面不斷探索創(chuàng)新，拓展了教育教學的空間，使幼兒園、家庭、社區(qū)形成了良好的互動機制。

二、達成度情況

（一）已達成：

1、建立主動介入機制，加大教育推力。

我園處于城鄉(xiāng)結合部，父母育兒意識比較淡薄，每次幼兒園召開父母輩活動時，大部分家長就會推脫工作忙，讓祖輩家長來園參與活動，造成父母對孩子在園的學習情況不是很了解，并對幼兒園開展的各項活動不是很理解、支持。因此，第二學期我們加大了教育推力，以制度來強化父母育兒責任。

2、優(yōu)化家長分層指導培訓，提高指導力度

幼兒園的家教指導工作要取得成效，指導形式是關鍵。為了能讓家長更好地了解自己孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，提高他們科學育兒的方法，今年我們將家長培訓的對象、內(nèi)容、方法，進行了優(yōu)化。

3、鞏固實踐經(jīng)驗，做好資源的開發(fā)與利用

本學期我們依托了祖輩家長的優(yōu)勢與特長，加大了祖輩資源的開發(fā)與利用，從園、年級、班級三個層面以祖輩助教團和家委會為抓手，引導家長深度參與了幼兒園的生活管理，為提高孩子在園生活品質(zhì)提供了援助。

4、增強家委會團隊建設，提高家委會自主管理的能力（1）加強組織機構建設，明確工作職責。

為了充分體現(xiàn)幼兒園家委會工作的公平、公開、透明，提高全體家長對家委會成員的信任，10月份在全體家長的大力支持下，通過教師推薦、家長選舉、個人自薦相結合的方式開展了新一屆家委會成員成立了“園級、年級、班級”三級家委會組織，并通過網(wǎng)絡、家園櫥窗向全體家長進行了公示。并選出了家委會主任、副主任.（2）加強培訓，增強團隊凝聚力

為了進一步提高家委會成員參與幼兒園管理的能力，本學年我們家委會多次以不同的形式開展專題培訓活動，增強了家委會成員做好家委會工作的信心和積極性，團隊凝聚力也得到了進一步的提高。（3）發(fā)揮家委會管理作用，優(yōu)化家教工作質(zhì)量。l 參與每年幼兒園滿意度測評

為進一步規(guī)范家長對學校工作考核，確保評議工作的客觀、公正，12月初，在家長委員會副主任組織下，全園家長對幼兒園工作進行了一次全面考核，平均分達到99.99分，從中可以看出我園家委會的組織與協(xié)調(diào)能力在不斷提高，家長對我園工作非常理解、認可。l 參與每學年的暑期家訪工作

為了密切家委會與班級家長的關系，推進家園溝通作用，我園每年暑期家委會成員都會和班主任共同上門家訪，進一步增進了他們與家長、家長與班主任的溝通和信任。l 參與每月駐園辦公

本學年我們加大了家委會參與駐園辦公的力度和實效，在駐園辦公中，他們不僅能對我園教育教學等方面提出寶貴的建議，而且進一步提高了他們對我園工作的了解，增強了他們對我園工作的滿意和認可。l 參與每天義工巡視活動

為了確保幼兒園的安全與穩(wěn)定，家委會成員每天會協(xié)助幼兒園做好幼兒來園接待工作、維持家長排隊等候的秩序等，并巡視幼兒園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)安全、衛(wèi)生等問題，會及時向園方提出整改意見，督查園方及時的整改落實。他們?yōu)榇龠M幼兒園的管理發(fā)揮了積極的作用。（4）參與課題研究，推進家教特色。

我園今年共有兩個家教課題在研究過程中，市級課題《祖輩助教團指導策略的研究”》區(qū)重點課題《?班主任助理制?為載體，構建班級家長自主管理模式的實踐研究》，在這兩個課題中家委會成員也充分發(fā)揮出了他們重要作用。

（二）未達成項目

1、項目內(nèi)容

針對祖父輩家長的特點與需要探索不同的溝通策略。（1）未達成原因

老師們與祖父輩家長溝通的過程中已經(jīng)積累了一定的溝通經(jīng)驗，但是還不善于將經(jīng)驗進行梳理、歸納、總結。（2）整改措施

l 開展家教專題培訓，進一步提高老師與家長的溝通、梳理總結的能力。l 針對家長溝通策略開展家教經(jīng)驗文章評選。

2、項目內(nèi)容

完成社區(qū)助教資源庫的建立并在各班嘗試運用。（1）未達成原因

目前我們已經(jīng)將幼兒園三個年齡段所需要的社區(qū)助教資源進行了分類、統(tǒng)計，但是還沒有建立資源庫，分析原因： l 我們所需要的社區(qū)資源類型比較多，但對目前我們所處的社區(qū)資源還不是很了解。l 社區(qū)還沒有相關人員能協(xié)助我們共同建立社區(qū)資源庫，造成我們有心無力。（2）整改措施

l 針對我們所需要的社區(qū)助教資源進一步進行分類和篩選。

l 進一步加強與社區(qū)相關人員的聯(lián)系與溝通，共同聯(lián)手建立社區(qū)資源庫。

四、問題與思考

1、我園家委會建設取得了一定成效，但如何充分發(fā)揮家委會自主管理還需我們進一步思考。

2、今年在父母輩家長指導中，我們通過制度的建立、培訓等方式已經(jīng)初步增強了他們參與幼兒園活動的意識和積極性，但如何進一步發(fā)揮他們的主動介入還需繼續(xù)探索。

3、目前我們已經(jīng)將幼兒園三個年齡段所需要的社區(qū)助教資源進行了分類、統(tǒng)計，但是還沒有建立資源庫，如何加強與社區(qū)相關人員的聯(lián)系與溝通，共同聯(lián)手建立社區(qū)資源庫，是目前我們急需解決的問題。

4、老師們與祖父輩家長溝通的過程中已經(jīng)積累了一定的溝通經(jīng)驗，但是還不善于將經(jīng)驗進行梳理、歸納、總結，如何進一步提高老師與家長的溝通、梳理總結的能力是我們需要反思的。

五、下學期思路

1、進一步加強家委會團隊建設，探索家委會自主參與學校管理的模式。

2、繼續(xù)探索父母輩家長在家教指導中的主動介入模式，建立課題：“引導父母輩家長主動介入家園教育的策略研究”，并完善監(jiān)督激勵機制增強家長的育兒責任感。

3、充分利用網(wǎng)絡、小報以及園內(nèi)教師資源，探索符合本園父母輩家長能力、興趣和年齡特點的培訓形式與內(nèi)容。

4、以幼兒自主發(fā)展項目為途徑，引導父母輩家長參與各類幼兒展示活動，幫助家長正確認識幼兒的發(fā)展，端正教育觀。

5、結合幼兒自主發(fā)展項目，在社區(qū)建立幼兒實踐基地，定期開展幼兒社會實踐活動，促進社區(qū)、幼兒園資源共享。

2011年03科學育兒指導工作計劃

嘉定區(qū)新成幼兒園

一、情況分析

在過去的一年里，在新成路街道、街道科學育兒指導中心的統(tǒng)籌安排下，我園主要面向轄區(qū)內(nèi)2—3歲幼兒開展了早教工作。同時針對指導對象的不同，開展了不同形式的活動，如面向父輩的假日親子苑活動，面向祖輩的社區(qū)廣場祖孫游戲，使受指導對象在不同程度上獲得科學育兒的知識和經(jīng)驗。但是在活動開展過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)存在問題：

如何提高03活動的受指導率，促使轄區(qū)內(nèi)的2-3歲幼兒家庭能受到科學有效的指導和服務，是我們要做進一步的思考與研究？

從9月份新生入園的情況看，有僅三分之二的孩子最初表現(xiàn)出哭鬧和強烈的不適應，有著明顯的焦慮情緒，反映出幼兒適應新環(huán)境的能力普遍較弱，由此帶來的后果是影響孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了更有效地開展和落實2-3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)工作，針對2-3歲幼兒的年齡特點，我們將開展靈活多樣的活動，使活動的指導更具有針對性，提高幼兒的受指導率，切實提高轄區(qū)內(nèi)家庭早期教育的水平和能力，為幼兒今后更快地適應幼兒園集體生活打好基礎。

二、指導思想

認真貫徹落實上海市教委《關于推進0-3歲散居兒童早期教養(yǎng)工作的意見》，《嘉定區(qū)各鎮(zhèn)、街道推進0—3歲科學育兒指導工作評估驗收標準》，同時依照新成路街道0—3歲科學育兒指導中心的要求。以幼兒園教育為主陣地，發(fā)揮幼兒園教育優(yōu)勢功能，以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，結合社區(qū)、婦聯(lián)開展03嬰幼兒科學育兒指導點的活動，為轄區(qū)內(nèi)未入園的2-3歲幼兒及家長提供科學、規(guī)范、形式多樣的家教指導服務，切實提高家長科學養(yǎng)育能力，同時使本地區(qū)2-3歲的幼兒受教育的普及率不斷提高。為培養(yǎng)健康活潑、開朗聰明的寶寶，積聚優(yōu)質(zhì)教育資源，讓每個孩子擁有人生最佳開端。

三、工作重點

1、進一步完善轄區(qū)內(nèi)嬰幼兒的基礎信息，做到信息齊全，受指導情況、統(tǒng)計分析具有條理性和清晰性。

2、為新成幼兒園所負責轄區(qū)內(nèi)2-3歲散居嬰幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務,確保本區(qū)域內(nèi)2-3歲未入園的幼兒家長受指導率達到98%以上。（年人均4次）

3、注重對早教指導員的自培，提高教師接受早教指導的培訓率，加強03早教師資的隊伍建設，進一步提升教師開展早教指導工作的能力。

4、以培養(yǎng)2-3歲幼兒心理適應能力，減少幼兒焦慮情緒為切入口，努力探索2-3歲散居嬰幼兒家庭早期教養(yǎng)指導模式。

四、主要工作與措施

（一）完善各類信息資料，進一步做好03早教活動的基礎性工作。

（二）繼續(xù)優(yōu)化早教隊伍，提高老師的指導水平和能力。

（三）開展提高2-3歲幼兒心理適應能力，緩解幼兒焦慮情緒的指導活動。

（四）推廣課題成果，繼續(xù)創(chuàng)早教活動特色。

（五）多種形式、資源共享，共同提高家長早教指導水平。

以上是我園2011年03科學育兒指導工作的計劃，我們將根據(jù)實際作適時的調(diào)整，使03早教工作扎實有效地開展，切實提高本地區(qū)2-3歲幼兒早期教育的質(zhì)量。

第五篇：2014年家長科學育兒宣傳活動

2014年家長科學育兒宣傳活動

我園深入開展群眾路線教育實踐活動，滿足家長對于科學育兒知識的需求，5月29日下午，淺水灣民主幼兒園幼兒園召開家長會，幼兒園負責人與150余名幼兒家長探討了“幼兒教育小學化現(xiàn)象”的問題，并向家長發(fā)放了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。

據(jù)了解，幼兒教育小學化有七個弊端：一是違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律；二是容易讓孩子產(chǎn)生厭學情緒；三是遏制了幼兒智力的全面發(fā)展；四是扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂幸福的童年；五是忽視了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成；六是拔苗助長，對幼兒入小學后的學習造成負面影響；七是摧毀了教育的系統(tǒng)性和循序漸進原則。

在探討過程中，幼兒園負責人用教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導思想與家長共同學習“幼兒園的教學教什么”的問題，并希望家長要掌握科學育兒知識，關注幼兒學習與發(fā)展的整體性；尊重幼兒發(fā)展的個體差異；理解幼兒的學習方式和特點；重視幼兒的學習品質(zhì)。

家長會還向家長們通告了本學期我園已開展和即將要開展的各項工作以及在今后工作中需要家長配合的工作。呼吁教育部門、廣大家長和社會各界人士積極行動起來，防止和杜絕幼兒教育小學化現(xiàn)象，糾正錯誤的幼兒教育觀念，樹立科學的學前教育思想，按照教育規(guī)律幫助幼兒健康快樂成長。并請家長放心，幼兒園的教學是科學和合理的，是嚴格按照國家的相關規(guī)定，以及《綱要》、《指南》的要求，對幼兒實施五大領域教育，在各領域的教育中，注重幼兒情感、態(tài)度、意志、品質(zhì)、能力、習慣的培養(yǎng)，使幼兒得到全面發(fā)展，從而健康、快樂的成長。