第一篇：開展科學(xué)育兒知識講座

開展科學(xué)育兒知識講座

二道河子中心幼兒園請來了縣婦幼保健院的院長，為我們幼兒園的家長和老師們，介紹了怎樣科學(xué)育兒以及常見兒童營養(yǎng)問題。如：

一、充足、合理、均衡營養(yǎng)是智力發(fā)育的促進(jìn)因素，營養(yǎng)素的攝入要足量、穩(wěn)定、均衡；科學(xué)安排膳食；防治各種妨礙營養(yǎng)素?cái)z入、消化和作用的營養(yǎng)性疾病。從兒童腦發(fā)育的角度來看，應(yīng)特別注意以下幾種營養(yǎng)攝入的方式方。包括：

（一）足夠的熱量和優(yōu)良蛋白質(zhì)。年齡越小，餐次應(yīng)越多，熱量分配最好是早餐+點(diǎn)心，35%；午餐+午點(diǎn)，40%；晚餐，25%。

（二）適量的醣和脂肪醣既是主要的熱能來源，又直接促進(jìn)腦發(fā)育。

（三）無機(jī)鹽和微量元素。鈣、磷是最重要的無機(jī)鹽。

（四）豐富的維生素。

（五）科學(xué)安排早餐。

二、常見兒童營養(yǎng)問題：

1、怎樣判斷孩子缺什么？

2、孩子偏食、厭食怎么辦？

3、如何長高？

4、小孩胖就一定健康？

5、食物的好壞如何區(qū)分？

6、兒童容易缺乏什么營養(yǎng)素？

7、孩子不吃飯?jiān)趺崔k？

講座結(jié)束后，家長們根據(jù)自己孩子的具體情況向所長進(jìn)行了咨詢，雖然講座的時(shí)間早已過去，但家長們還依依不舍，不肯離去，他們都希望這樣的活動以后要經(jīng)常開展，讓幼兒園和家庭共同承擔(dān)起科學(xué)育兒的任務(wù)。

開展科學(xué)育兒知識講座

二道河子鄉(xiāng)中心幼兒園

2012年11月

冬季幼兒保暖知識

今冬，二道河子中心幼兒園請來了縣婦幼保健院的院長，為我們幼兒園的家長和老師們，介紹了怎樣寒冷的冬季注意保持幼兒的身體健康：

一年一度，四季更替，秋去冬來，在寒冷的冬季，家長和校園更要注意保持幼兒的身體健康。合理穿衣，隨科學(xué)育兒知識講座時(shí)增減。有的家長給幼兒穿衣過多，孩子稍有活動，汗水把內(nèi)衣濕透，而小兒不會表示需要更換內(nèi)衣，只能憑自身的體溫把濕衣暖干，天天如此，容易傷風(fēng)感冒，對健康不利。同時(shí)應(yīng)隨氣候變化而增減，在活動前或進(jìn)入有暖氣房間時(shí)應(yīng)脫去外衣。外出最好戴口罩，避免著涼。夜間蓋好被褥，家長或保育員應(yīng)勤查看，幼兒登被褥時(shí)及時(shí)蓋好，以免孩子著涼。不然，常會引起其它大病發(fā)生，如肺炎、心肌炎、大葉性肺炎、急性腎炎。

注意保持幼兒寢室活動場所良好的環(huán)境條件，保持室內(nèi)空氣流通，特別是長時(shí)間生活在門窗緊閉、有暖氣和空調(diào)環(huán)境下的孩子，空氣不流通，不利小兒的健康。在有空調(diào)的環(huán)境中育兒寶典，應(yīng)視情況調(diào)節(jié)室內(nèi)的濕度科學(xué)育兒知識。冬季天氣寒冷，幼兒需要的能量和熱量也相應(yīng)增加，因此應(yīng)增加些能量高，熱性的食物。如肉類、魚類、家禽類、乳類、豆類等等。此外也要注意補(bǔ)充紅棗、紅豆等健脾補(bǔ)血的食物。

冬季還要保證幼兒的飲水量。水是人體新陳代謝必不可少成分。幼兒代謝旺盛，需水量大，每節(jié)課后都應(yīng)組織幼兒喝水，個(gè)別特異性體質(zhì)的幼兒還要視情況增加飲水的次數(shù)。

冬季幼兒也要進(jìn)行適度的運(yùn)動和鍛煉。鍛煉可增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，增強(qiáng)自身免疫力，才能抵御病原體對機(jī)體的侵蝕。

第二篇：新城幼兒園科學(xué)育兒知識講座

科學(xué)育兒知識講座

主講人： 高志勤

一、兒童早期教育有沒有價(jià)值？

1、早期經(jīng)驗(yàn)對人的身心發(fā)展具有重要作用與影響。（腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨淖兡X的生化形態(tài)和結(jié)構(gòu)；心理學(xué)研究證明，早期教學(xué)方式影響兒童自我意識、情緒、行為的正常發(fā)展，甚至影響人的未來。）

2、早期教育不僅有利于兒童發(fā)展，也有利于家庭幸福、社會穩(wěn)定與發(fā)展。（我國政府已把兒童早期教育視為基礎(chǔ)教育的一部分，提到提高民族素質(zhì)、消除貧困和實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識和重視。）

所以，那些忽視、漠視甚或敵視兒童早期教育的種種觀點(diǎn)、看法都是過時(shí)了的。當(dāng)然，不科學(xué)的、有缺陷的兒童早期教育不權(quán)不能創(chuàng)造上述價(jià)值，使人們熱切的期待化為泡影，而且還可能帶來種種嚴(yán)重后果，甚至毀滅兒童的幸福.二、兒童早期教育有沒有可能性與必要性？

1、兒童早期教育離不開三大要素：學(xué)習(xí)性、成熟性和動機(jī)性。

2、無數(shù)實(shí)驗(yàn)研究和教育實(shí)踐均證明，嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，這種潛能有時(shí)超過了以往人們的想象。（曾性初教授實(shí)驗(yàn)；卡爾·威特的教育）

3、但許多人并不明白兒童早期教育的兩個(gè)不等式——有效性不等于科學(xué)性；可能性不等于必要性。

4、潛能開發(fā)不能拔苗助長，更不能搞掠奪式開發(fā)。（早期識字實(shí)驗(yàn)：“神童教育”反思）所以，應(yīng)理性地而不是狂熱地、盲目地看待“早期教育熱”。要用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)、終身教育的觀點(diǎn)來看待兒童早期教育的目的。

三、兒童早期教育是否就是智力開發(fā)、技能訓(xùn)練或升學(xué)準(zhǔn)備？

1、從理論上看，人們常常將兒童早期教育窄化為“智力開發(fā)”（智力開發(fā)雖是兒童早期教育的內(nèi)容之一，但決不是一切。德育弱化，心育缺失，甚至，這個(gè)概念的科學(xué)化值得商榷。）。

2、從實(shí)踐中看，人們又把智力開發(fā)異化為知識傳授及技能（讀、寫、算、誦、唱、舞、琴、棋、書、畫等）訓(xùn)練。（國際21世紀(jì)委員會標(biāo)準(zhǔn)：凱茨“習(xí)得性愚蠢）

3、無論是教育還是“家長”，似乎自愿被卷入集體無意識之中，智育唯

一、升學(xué)第一、你追我趕、不亦樂乎，許多兒童早期教育變成了為實(shí)現(xiàn)成人功利性理想與夢想甚或虛榮的工具。（“電腦熱”、“外語熱”、“藝術(shù)熱”的冷思考）

4、關(guān)于兒童早期教育的片面化認(rèn)識、以訛傳訛的“神童”故事，也許將斷送孩子的一生。（典型悲劇實(shí)例剖析）所以，要堅(jiān)持用辯證的、全面的、長遠(yuǎn)的思維看待兒童早期教育的內(nèi)容，科學(xué)地評價(jià)兒童早期教育的實(shí)際效果。

四、兒童早期教育要不要刻苦的訓(xùn)練、專門的學(xué)習(xí)與系統(tǒng)的教學(xué)？

1、兩種截然相反的教育觀點(diǎn)與教育“模式”均大行其道，大有市場卻可惜事與愿違?！靶W(xué)化”、“成人化”教育方式已經(jīng)非常嚴(yán)重，到了非改不可的地步。（中共中央國務(wù)院關(guān)于教育改革的決議；教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要）

2、現(xiàn)代兒童觀呼喚“人”性回歸；關(guān)于兒童期生活的兩個(gè)基本價(jià)值判斷。

3、理想的兒童早期教育應(yīng)當(dāng)解放童心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力、創(chuàng)造的愿望、求知的興趣和生活的快樂感。

4、珍愛兒童的“主體性”，尊重兒童的合法權(quán)利，遵循兒童學(xué)習(xí)的“規(guī)律性”。（國際兒童權(quán)利公約；“玩”的意義與要義）

所以，樹立科學(xué)的兒童觀、課程觀，選擇科學(xué)的教與學(xué)的方式、方法，是保證兒童早期教育質(zhì)量的必然要求，也是兒童真正享有幸福童年與快樂人生的期待。

五、現(xiàn)代兒童早期教育呼喚兩個(gè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)？

1、托幼機(jī)構(gòu)工作人員的專業(yè)化與專業(yè)水準(zhǔn)尚待進(jìn)一步提高。

2、兒童早期家庭教養(yǎng)者的教育理念、專業(yè)知識也亟待提高。

引起小兒尿床的原因有那些？

一般說來，寶寶在1歲或1歲半時(shí)，就開始能在夜間控制排尿了，尿床現(xiàn)象已大大減少。但有些孩子到了2歲甚至2歲半后，還只是能在白天控制排尿，晚上仍常常尿床，這依然是一種正?，F(xiàn)象，大多數(shù)孩子3歲后夜間不再遺尿。遺尿癥是指5歲以后每周至少有一次遺尿者，并不包含偶然一次的尿床。

引起尿床的原因很多，雖然有一些疾病可使孩子患遺尿癥，但對于大多數(shù)尿床的孩子而言，尿床是一種機(jī)能性的問題，只要父母注意看護(hù)并去除生活中可能造成孩子尿床的因素，孩子尿床是可以糾正的。

有一些孩子尿床有遺傳因素，這種情況大多發(fā)生在男孩中，孩子的父親小時(shí)候也往往尿床，這種情況引起的尿床，有時(shí)可到青春期才自愈。

引起尿床的疾病有：蟯蟲癥（蟲體對尿道口的刺激）、尿路感染、腎臟疾患、尿道口局部炎癥、脊柱裂、脊髓損傷、骶部神經(jīng)功能障礙、癲癇、大腦發(fā)育不全、膀胱容積過小等等，但因病引起的遺尿只占很小的比例。絕大多數(shù)孩子的尿床與精神因素、衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境因素等有關(guān)。精神因素有：孩子入睡前玩得太累或興奮過度；孩子曾受了驚嚇甚至是害怕尿床受到責(zé)罵等。不良衛(wèi)生習(xí)慣有：父母照顧不周；沒有給孩子進(jìn)行及時(shí)的排尿訓(xùn)練如長期使用一次性尿布，孩子對排尿的行為沒有敏感的反應(yīng)；孩子的內(nèi)褲太緊、局部沒有清洗尿漬刺激等。環(huán)境因素有：突然換新環(huán)境；氣候變化如寒冷等。此外，孩子入睡前飲水過多；吃了西瓜等含水量多又有利尿作用的水果；父母在孩子夜間有便意時(shí)沒有及時(shí)把尿等都會造成孩子尿床。孩子睡眠過沉也是原因之一，據(jù)有關(guān)人士對尿床的孩子進(jìn)行腦電圖觀察，的確存在著此因素。只要找到原因有針對性地給予糾正，孩子尿床現(xiàn)象必將大大減少并最終不再尿床。經(jīng)常尿床的孩子往往膽小、敏感、易于興奮或過于拘謹(jǐn)。所以，父母還應(yīng)從培養(yǎng)孩子的性格入手，來糾正尿床現(xiàn)象。

怎樣實(shí)施音樂益智法？

要想讓音樂發(fā)揮益智健腦的神奇魔力，成為打開少年兒童心靈的鑰匙，光知道益智原理和選曲原則還不行，具體的實(shí)施，有時(shí)與效果有十分密切的關(guān)系。1．樂曲的選擇

不同旋律、速度、力度的音樂，對人體的生理、心理會產(chǎn)生不同的作用，起到不同的益智效果。一個(gè)人所屬的民族、家庭素質(zhì)、文化背景、性格特點(diǎn)、興趣愛好也各不相同，因此，選曲不能千篇一律。

一般來說，3歲以下的孩子多選用簡單、歡快、節(jié)奏感強(qiáng)不伴歌詞的音樂曲目，3～6歲的孩子應(yīng)選帶歌詞的歌曲，鼓勵(lì)他們“聽”、“唱”結(jié)合；而學(xué)齡兒童一般選用純音樂作品，并加以解釋，另用一部分有詞歌曲來調(diào)節(jié)；10歲以上的孩子，就要選取一部分內(nèi)容較深的交響樂了。

此外，樂曲的選擇，還要以孩子的生理狀態(tài)為依據(jù)。例如消化功能不好，厭食、挑食較明顯的孩子，要選取和緩柔暢、莊重典雅的樂曲；大腦發(fā)育有輕度障礙，反應(yīng)遲緩的孩子，應(yīng)選擇輕松活潑的樂曲；如孩子體質(zhì)虛弱，易感冒、咳嗽，則應(yīng)選取慷慨激昂、恢弘博大的樂曲。

孩子的性格也應(yīng)作為選曲時(shí)的參考。孩子調(diào)皮好動，注意力難以集中，應(yīng)選敦厚穩(wěn)重、節(jié)奏平緩的音樂；性格內(nèi)向，少言寡語的，則應(yīng)選擇熱烈的樂曲；好哭，容易傷感的孩子，多選些開朗明快的樂曲。2．時(shí)間的安排

音樂益智，要持之以恒，不能貪圖一時(shí)的效果，應(yīng)該每天堅(jiān)持播放音樂或演奏、演唱。一般來說，音樂益智每天可進(jìn)行兩次，每次20分鐘左右。3．參與的方式

音樂益智對孩子來說，有被動參與和主動參與兩類方式。

被動參與以欣賞樂曲為主，可以采用立體聲耳機(jī)收聽，也可以用錄音機(jī)在室內(nèi)或湖邊、林中等安靜、幽雅的環(huán)境中播放，但孩子喜動厭靜，對音樂不會有太大的興趣。因此，不能強(qiáng)迫他們規(guī)規(guī)矩矩地坐在椅子上，一本正經(jīng)地聽音樂，可以在孩子游戲或吃飯時(shí)，甚至在做功課時(shí)播放。有不少人認(rèn)為做作業(yè)時(shí)開錄音機(jī)，會干擾孩子的注意力，影響作業(yè)的正確率，其實(shí)這是一種誤解。

實(shí)踐證明：做作業(yè)時(shí)播放優(yōu)美舒緩的樂曲，只要音量適宜，不僅不會影響學(xué)習(xí)，還會使孩子對所做功課記得更牢。原因在于：做作業(yè)用的是管邏輯、語言、概念的左腦，而音樂只作用于右腦。做作業(yè)時(shí)，只要注意力已集中在書本上，輕柔的樂曲就會不知不覺地刺激孩子的右腦，使兩側(cè)大腦得到均衡的鍛煉，根本不會加重左腦的負(fù)擔(dān)。

白天播放音樂，音量控制在50分貝左右為宜，而孩子在睡覺前、做作業(yè)時(shí)，則應(yīng)開到40分貝的音量，這是最適合于人體功能的音量。一般來說，催眠、鎮(zhèn)靜情緒的音樂，音量稍小一些；溫和、舒暢的樂曲，音量中等，約50～55分貝，總的原則是讓孩子聽到音樂后不是嫌煩，而是出現(xiàn)輕松舒適的感覺。如學(xué)校讓孩子聽音樂益智，可放在下課時(shí)、做體操時(shí)或課外活動時(shí)。

主動參與，則要求少兒積極參與音樂實(shí)踐，如演奏樂器，演唱歌曲，載歌載舞。主動參與更能直接影響孩子的思想態(tài)度，提高少兒的藝術(shù)興趣，促進(jìn)視、聽和四肢運(yùn)動的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)積極進(jìn)取的參與精神，加強(qiáng)自信心，進(jìn)而達(dá)到開發(fā)智力的效果。有關(guān)資料表明，經(jīng)常操作樂器的兒童，其語言邏輯、抽象思維能力均高于同齡兒水平。

據(jù)觀察，性格外向，好動不好靜，愛幻想的孩子，采用被動參與的方式較好；而性格偏于孤僻、內(nèi)向的孩子，則應(yīng)積極誘導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃拥貐⑴c。

4．環(huán)境的選擇

運(yùn)用音樂進(jìn)行兒童智力開發(fā)，實(shí)施時(shí)的環(huán)境十分重要。環(huán)境布置的合理，可以收到事半功倍的效果；反之，則達(dá)不到預(yù)期的成效。

對孩子們來說，音樂益智時(shí)的場地必須整潔、美觀、寬敞，最好在樹蔭下、花園中，這樣會增強(qiáng)益智效果。如果在室內(nèi)，就要注意保持空氣清新，周圍要擺設(shè)一些盆景、花卉，以增添詩情畫意之感，窗簾以淡雅、柔和的色調(diào)為好。

環(huán)境的色彩與益智也有關(guān)系。在橙色或黃色為基調(diào)的環(huán)境中接受音樂，會使人產(chǎn)生溫暖、歡暢的感覺；藍(lán)色或綠色能使人產(chǎn)生安全和鎮(zhèn)定感；淺藍(lán)色或白色能渲染出純潔的意境。因此，對性格內(nèi)向、身體羸弱的孩子，應(yīng)布置以紅、黃為主的興奮色彩：對急躁外向、調(diào)皮好動的孩子，則應(yīng)給他們以藍(lán)、綠等光線柔淡的鎮(zhèn)靜色彩的音樂環(huán)境 幼兒益智游戲四則

思維能力是一個(gè)人智力結(jié)構(gòu)的核心，家長可以利用與孩子一起做游戲的機(jī)會開發(fā)他們的智力，提高他們的思維能力。

一、吹泡泡

這是一個(gè)古老的游戲。調(diào)制稀稀的肥皂水，用一根吸管蘸著吹。吹出單個(gè)泡泡，讓孩子想想這像什么。一般3歲的孩子可以說出像皮球、像太陽、像鈕扣等5個(gè)左右的事物。

讓孩子的思維再上個(gè)層次的做法：吹出多個(gè)粘在一起的泡泡，讓孩子說像什么。這對3歲的孩子說有些難度，但可以拓展他的思維，由平面向立體轉(zhuǎn)移。有的孩子能說出像許多西瓜堆在一起、像一座小山??

二、做雞蛋餅

在家里制作一個(gè)雞蛋餅，是一件很普通的事。但是，當(dāng)著一個(gè)4歲孩子的面制作，卻能刺激這個(gè)孩子思維的發(fā)展。因?yàn)椋?歲孩子的思維一般還不會將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體組合形成另一個(gè)物體，但對這方面的事物感興趣。當(dāng)孩子直接觀察您制作雞蛋餅的經(jīng)過后，他也許會想：如果加入巧克力、加入牛奶會怎么樣？最后讓他親手調(diào)制一個(gè)。這樣就可以激活孩子本身的創(chuàng)造力。

三、家庭小制作

每個(gè)家庭總有一些廢棄的東西，如飲品盛器、包裝盒、瓶蓋等。家長可以花點(diǎn)時(shí)間，用來改變它的功用，其目的不僅公在于物盡其用，而是給孩子打開思路。如原是裝飲料的容器，在它的瓶蓋上戳幾個(gè)洞，就可以變成澆花的工具；又如順著剝開的橘子皮的形狀，將橘子皮剪成一絲一絲的，讓成絲狀的橘子皮自然收干，那自然卷曲的橘子皮就像一朵盛開的菊花，再配上綠葉，那就是一件很好的作品了。這類活動，如果做給低幼兒看，他們只會覺得好玩，而不能理解您的用意。而給5歲及5歲以上的兒童看，他們會感到您的聰明，也會按著您的意圖去思考、舉一反三。

四、雨中即景

在做這個(gè)活動之前，家長可用一個(gè)淺一點(diǎn)的盤子放在窗外盛雨水，然后問孩子：這些雨點(diǎn)會落在什么地方呢？孩子會感到這個(gè)問題太簡單了。會指著被雨水淋到的所有地方娓娓道來：“草地、房屋、地面??”然后，您把話題轉(zhuǎn)向盛雨水的盤子：“為什么盤子里會積起雨水？”6歲左右兒童地也許能回答這個(gè)問題。您繼續(xù)問：“為什么草地上，房屋上積不起雨水？這些雨水又流向了哪里？”這就把孩子的思維從認(rèn)識事物的表層推向?qū)κ挛锷顚诱J(rèn)識的思考。6歲左右兒童思維特別活躍、求知欲也特別強(qiáng)，經(jīng)您這一提問，會激起他更強(qiáng)烈的探索欲望。

怎樣進(jìn)行幼兒小提琴啟蒙教育?

小提琴之所以被人們喜愛是因其本身具有的特點(diǎn)決定的，如發(fā)音酷似人聲，音域廣闊，能同時(shí)發(fā)出多聲部等。更重要的是它可以把文學(xué)語言所不能表達(dá)的情感，通過各種演技及多種音色的變化表現(xiàn)出來，使人能產(chǎn)生喜悅、憂傷、激動等不同的感受，其感染力是任何樂器無法比擬的，因而世界上幾乎每個(gè)國家都有為小提琴譜寫的樂曲。

現(xiàn)在許多人都想學(xué)習(xí)小提琴，但實(shí)際接觸到它后又會感到有許多困難。尤其是幼兒，若要選擇這樣一件樂器，家長下決心是非常重要的。

許多家長認(rèn)為，為孩子選擇樂器的關(guān)鍵是要看孩子在這方面是否能成才。當(dāng)然，要想成才，就必須下苦功去練。學(xué)習(xí)任何樂器都是這樣，所以幼兒學(xué)習(xí)小提琴，家長不下決心是不行的。

至于他們學(xué)習(xí)音樂的能力及自制力，一般說來孩子間都相差無幾。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)兒童的初期學(xué)習(xí)是相差不多的，但后來某些兒童掉隊(duì)了，其中的原因大約有三種情況：

一是不能堅(jiān)持練琴。開始學(xué)琴時(shí)大家興趣都很高，但由于在短時(shí)間內(nèi)接觸不到旋律曲調(diào)，再加上一些要求較為嚴(yán)格，不易做到，比如夾琴、持琴、辨音準(zhǔn)等，使兒童產(chǎn)生一種厭倦感，興趣減少，練琴也就不積極了。

二是練琴過程中發(fā)生的一些具體情況得不到妥善處理，影響練琴的效益。如兒童練琴中手臂酸了，在練琴過程中常伴有發(fā)問、喝水、上廁所等情況，家長容易產(chǎn)生不耐煩的心理，從而使練琴的效益不夠理想。

三是由于工作原因而無法督促孩子練琴。大多數(shù)兒童的自制力較差，練琴時(shí)需要家長們督促，而某些家長由于工作繁忙無暇督促自己的孩子。這也是使孩子“掉隊(duì)”的一個(gè)原因。

以上三點(diǎn)都是幼兒學(xué)琴時(shí)易遇到的問題，而要解決這些問題，家長首先要有耐心。學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量少走彎路，但也不能急于求成，欲速則不達(dá)！老的傳統(tǒng)教學(xué)方法正在逐步改變，但也需要有科學(xué)的進(jìn)程。華而不實(shí)是不足取的，應(yīng)從基本功入手，這是每個(gè)家長應(yīng)該與教師配合的。

至于第二點(diǎn)，是在初學(xué)過程中發(fā)生的正?，F(xiàn)象，問題就在于如何引導(dǎo)。一個(gè)3、4歲的孩子，在開始練琴幾分鐘后就應(yīng)稍做休息，這是他本身的需要決定的。家長可以在這短暫的幾分鐘休息時(shí)間內(nèi)，鼓勵(lì)他不要怕艱苦，學(xué)習(xí)要認(rèn)真、努力等。然后再逐漸增加時(shí)間到一節(jié)課為止，要隨時(shí)保護(hù)他的“積極性”，從正面引導(dǎo)入手。如果孩子在練琴時(shí)提出了無關(guān)的問題，可以要求他先把課堂內(nèi)容練好，下課再給予答復(fù)（要真的給予答復(fù)），并告訴他上課不許講與課內(nèi)無關(guān)的事，這是課堂紀(jì)律，并要求注意力要集中。這既可以很好地解決孩子的問題，同時(shí)也不會傷害孩子練琴的積極性。

至于一些瑣碎的事情，可以要求孩子在練琴前先做好，從而逐步改變他的練琴習(xí)慣，每天的練琴時(shí)間最好固定且準(zhǔn)時(shí)開始，有意識地在紀(jì)律、時(shí)間觀念、注意力等方面培養(yǎng)鍛煉孩子。注意要求孩子在輕松的情況下練琴，啟發(fā)他的好奇心、求知欲，增加他對練琴的興趣：把練琴逐步變成他生活中必不可少的一部分。

任何一位提琴教師都不能一眼看出某一個(gè)孩子將來是否能成為一位提琴家。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師或許能看出他的音樂天賦及能力如何，未來是否能成功還要看后天是否能認(rèn)真刻苦地練習(xí)。即便不能把他培養(yǎng)成為專業(yè)性人才，但由于在練琴過程中對孩子的嚴(yán)格要求，對于孩子意志力的鍛煉以及形成認(rèn)真、刻苦等優(yōu)良品質(zhì)也是很有好處的。所以說為孩子選擇小提琴這種樂器還是非常值得的。

2016年3月

第三篇：第一講 科學(xué)育兒知識講座(一)

第一講 科學(xué)育兒知識講座

（一）主講人 王啟法

一、兒童早期教育有沒有價(jià)值？

1、早期經(jīng)驗(yàn)對人的身心發(fā)展具有重要作用與影響。（腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨淖兡X的生化形態(tài)和結(jié)構(gòu)；心理學(xué)研究證明，早期教學(xué)方式影響兒童自我意識、情緒、行為的正常發(fā)展，甚至影響人的未來。）

2、早期教育不僅有利于兒童發(fā)展，也有利于家庭幸福、社會穩(wěn)定與發(fā)展。（我國政府已把兒童早期教育視為基礎(chǔ)教育的一部分，提到提高民族素質(zhì)、消除貧困和實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識和重視。）

所以，那些忽視、漠視甚或敵視兒童早期教育的種種觀點(diǎn)、看法都是過時(shí)了的。當(dāng)然，不科學(xué)的、有缺陷的兒童早期教育不權(quán)不能創(chuàng)造上述價(jià)值，使人們熱切的期待化為泡影，而且還可能帶來種種嚴(yán)重后果，甚至毀滅兒童的幸福.二、兒童早期教育有沒有可能性與必要性？

1、兒童早期教育離不開三大要素：學(xué)習(xí)性、成熟性和動機(jī)性。

2、無數(shù)實(shí)驗(yàn)研究和教育實(shí)踐均證明，嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，這種潛能有時(shí)超過了以往人們的想象。（曾性初教授實(shí)驗(yàn)；卡爾·威特的教育）

3、但許多人并不明白兒童早期教育的兩個(gè)不等式——有效性不等于科學(xué)性；可能性不等于必要性。

4、潛能開發(fā)不能拔苗助長，更不能搞掠奪式開發(fā)。（早期識字實(shí)驗(yàn)：“神童教育”反思）

所以，應(yīng)理性地而不是狂熱地、盲目地看待“早期教育熱”。要用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)、終身教育的觀點(diǎn)來看待兒童早期教育的目的。

三、兒童早期教育是否就是智力開發(fā)、技能訓(xùn)練或升學(xué)準(zhǔn)備？

1、從理論上看，人們常常將兒童早期教育窄化為“智力開發(fā)”（智力開發(fā)雖是兒童早期教育的內(nèi)容之一，但決不是一切。德育弱化，心育缺失，甚至，這個(gè)概念的科學(xué)化值得商榷。）。

2、從實(shí)踐中看，人們又把智力開發(fā)異化為知識傳授及技能（讀、寫、算、誦、唱、舞、琴、棋、書、畫等）訓(xùn)練。（國際21世紀(jì)委員會標(biāo)準(zhǔn)：凱茨“習(xí)得性愚蠢）

3、無論是教育還是“家長”，似乎自愿被卷入集體無意識之中，智育唯

一、升學(xué)第一、你追我趕、不亦樂乎，許多兒童早期教育變成了為實(shí)現(xiàn)成人功利性理想與夢想甚或虛榮的工具。（“電腦熱”、“外語熱”、“藝術(shù)熱”的冷思考）

4、關(guān)于兒童早期教育的片面化認(rèn)識、以訛傳訛的“神童”故事，也許將斷送孩子的一生。（典型悲劇實(shí)例剖析）

所以，要堅(jiān)持用辯證的、全面的、長遠(yuǎn)的思維看待兒童早期教育的內(nèi)容，科學(xué)地評價(jià)兒童早期教育的實(shí)際效果。

四、兒童早期教育要不要刻苦的訓(xùn)練、專門的學(xué)習(xí)與系統(tǒng)的教學(xué)？

1、兩種截然相反的教育觀點(diǎn)與教育“模式”均大行其道，大有市場卻可惜事與愿違?！靶W(xué)化”、“成人化”教育方式已經(jīng)非常嚴(yán)重，到了非改不可的地步。（中共中央國務(wù)院關(guān)于教育改革的決議；教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要）

2、現(xiàn)代兒童觀呼喚“人”性回歸；關(guān)于兒童期生活的兩個(gè)基本價(jià)值判斷。

3、理想的兒童早期教育應(yīng)當(dāng)解放童心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力、創(chuàng)造的愿望、求知的興趣和生活的快樂感。

4、珍愛兒童的“主體性”，尊重兒童的合法權(quán)利，遵循兒童學(xué)習(xí)的“規(guī)律性”。（國際兒童權(quán)利公約；“玩”的意義與要義）

所以，樹立科學(xué)的兒童觀、課程觀，選擇科學(xué)的教與學(xué)的方式、方法，是保證兒童早期教育質(zhì)量的必然要求，也是兒童真正享有幸福童年與快樂人生的期待。

五、現(xiàn)代兒童早期教育呼喚兩個(gè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)？

1、托幼機(jī)構(gòu)工作人員的專業(yè)化與專業(yè)水準(zhǔn)尚待進(jìn)一步提高。

2、兒童早期家庭教養(yǎng)者的教育理念、專業(yè)知識也亟待提高。

第四篇：科學(xué)育兒講稿

科學(xué)育兒講稿

如何判斷孩子是否生病了

嬰幼兒生病時(shí)不會告訴大人，父母應(yīng)保持警覺，注意其平時(shí)的外觀與行為。如果突然有異常情況，多半表示孩子生病了。以下是孩子生病時(shí)常見的征兆：

●煩躁不安（尤其在3歲以內(nèi)）●特別疲憊、精神不好

●特別愛哭鬧（嬰兒期常見）●臉色潮紅或蒼白 ●皮疹

●冒冷汗、寒戰(zhàn) ●前額發(fā)冷或發(fā)熱 ●胃口變差 ●肚子痛

●大便的次數(shù)或形狀有改變 ●小便量減少或增加 ●睡覺不安穩(wěn)

一旦有上述情形，家長首先應(yīng)該讓小孩在家休息并測量體溫。因?yàn)閷︶t(yī)生而言，準(zhǔn)確的體溫是很重要的數(shù)據(jù)！

小兒用藥常識

寶寶生病時(shí)，父母都急于治病，不經(jīng)醫(yī)生指導(dǎo)，就憑自己的一點(diǎn)點(diǎn)醫(yī)藥常識擅自用藥，殊不知這種做法是錯(cuò)誤的，甚至是危險(xiǎn)的。生活中，用藥不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象屢有發(fā)生，以下是一些用藥誤區(qū)：

感冒時(shí)忌亂用抗生素。人們一般將抗生素類藥統(tǒng)稱為“消炎藥”，但是消炎藥卻不等于抗生素。寶寶患感冒的原因，大多數(shù)都是病毒感染，抗生素對病毒根本不起作用。濫用抗生素，非但不能控制病毒感染，反而可能增加耐藥性和藥物不良反應(yīng)。

發(fā)熱時(shí)忌亂用退熱藥。兒童發(fā)熱的原因很復(fù)雜，也許是普通感冒、扁桃體發(fā)炎，也可能是麻疹、肺炎、腦膜炎等嚴(yán)重疾病。在沒有查出病因前，濫用解熱鎮(zhèn)痛藥，會掩蓋病情，妨礙正確診斷，耽誤治療。特別是6個(gè)月以內(nèi)嬰兒高熱時(shí)，如果使用解熱鎮(zhèn)痛藥不當(dāng)，還可能引起出汗增多、體溫突然下降虛脫。但當(dāng)兒童體溫超出38.5℃以上時(shí)，應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用退熱藥，以防高熱驚厥。

腹瀉時(shí)忌亂用止瀉藥。腹瀉是嬰幼兒的常見病，多由胃腸功能不健全、腸道功能紊亂、消化不良、細(xì)菌感染等原因所引起。感染性腹瀉和非感染性腹瀉的用藥是很不相同的，然而，有些家長發(fā)現(xiàn)孩子大便稍有稀薄，就急于盲目應(yīng)用止瀉藥。止瀉藥雖然具有強(qiáng)有力的收斂作用，服用后可暫時(shí)緩解腹瀉癥狀，但存留于腸道內(nèi)的有害菌和毒素卻不能排出體外，這些有害菌和毒素在腸道內(nèi)會嚴(yán)重威脅嬰幼兒健康，故嬰幼兒腹瀉應(yīng)對癥治療。

寶寶胃口為什么特別差

先了解寶寶有無生病，生病使用抗生素后導(dǎo)致腸道益生菌大量減少，引起嬰兒食欲不振。體弱嬰兒的腸蠕動速度緩慢，胃內(nèi)排空時(shí)間較長，也會導(dǎo)致食欲減退。

不明原因的不愛喝奶、不愛吃飯，可能原因有：

1.過遲添加輔食、過多攝入甜食。嬰兒從吮吸到咀嚼的過渡有助于味覺的發(fā)展和消化功能的提高，因此，嬰兒哺乳期要適時(shí)添加輔食。另外，食用含糖量高的食物，會導(dǎo)致血糖增高，刺激大腦攝食中樞感覺飽和，不想進(jìn)食。

2.可能是長牙問題。一般寶寶半歲左右開始長牙，這時(shí)牙肉脹痛，會影響食欲。

3.4個(gè)月后，寶寶的好奇心較重，易分散注意力。這期間如果體重增長正常，則不用擔(dān)心。

4.缺鋅。

5.飲食習(xí)慣不良。過分溺愛或親子關(guān)系緊張，都會影響孩子的心理，從而影響食欲。

6.活動量不當(dāng)?；顒恿坎粔?，影響了消化吸收功能?；顒恿窟^大、時(shí)間過長、過度疲勞也會影響嬰兒的食量和食欲。

寶寶為什么總愛夜間磨牙

1.腸蛔蟲病。

2.蟯蟲病。蟯蟲寄生在孩子的大腸里,當(dāng)孩子睡熟后爬到肛門外產(chǎn)卵，引起肛門瘙癢,使孩子夜寐不寧，出現(xiàn)磨牙。

3.晚餐吃得過多。孩子入睡后腸胃里還存積著大量食物,整個(gè)消化系統(tǒng)還要加夜班，咀嚼肌也被動員起來不自主地收縮，從而引起磨牙。

4.神經(jīng)過度興奮。有些孩子平時(shí)并不磨牙，但如果聽了激動的故事或看了情節(jié)緊張的電視后，就會在睡眠時(shí)磨牙，這是神經(jīng)過于興奮的緣故。

5.蒙頭睡覺也會因氧氣不足、二氧化碳積聚刺激大腦而引起磨牙。

夜間磨牙一般是在睡熟后因神經(jīng)反射而發(fā)生,這時(shí)口腔內(nèi)沒有食物,唾液分泌也少,牙齒得不到潤滑,只能上下干磨,造成牙齒磨損。夜間磨牙造成前牙的邊緣磨損,使前牙變短變形，后牙咬合面被磨成平板,影響牙齒的咀嚼功能，可引起咀嚼肌疲勞,甚至造成牙周組織損傷。另外，由于牙釉質(zhì)的磨損，牙本質(zhì)暴露，產(chǎn)生酸痛等過敏癥狀。

只要針對上述原因采取相應(yīng)的措施，如避免睡前過度興奮、晚餐不要吃得過飽、有疾病時(shí)及時(shí)治療，大多數(shù)孩子的磨牙現(xiàn)象會逐漸好轉(zhuǎn)。對于少數(shù)頑固的磨牙癥，可在醫(yī)生的指導(dǎo)下，睡前服用少量鎮(zhèn)靜藥，降低大腦某些區(qū)域的興奮性。如果夜間磨牙還無法糾正，可到醫(yī)院口腔科做一個(gè)塑料牙墊，晚上睡覺時(shí)戴在上下牙之間，可防止牙齒磨損。

寶寶為何愛哭鬧

哭是寶寶表達(dá)需要食物及撫慰的惟一方式，這時(shí)你要安撫他，并找出其哭鬧原因：

1.饑餓。2.口渴。3.生病。

4.尿布疹或臀部紅腫。

5.急性腹痛。其特征是每天下午某一段時(shí)間或黃昏時(shí)有規(guī)律地大聲啼哭，難以撫慰。這種模式的尖聲哭約在3周大時(shí)開始出現(xiàn)，持續(xù)到12周或14周，啼哭的時(shí)間可長達(dá)3小時(shí)。

6.周圍環(huán)境太冷、太熱、燈光、陽光太刺眼。7.他不喜歡穿衣、脫衣。

8.你自己的情緒。有時(shí)到了黃昏，你感到疲勞，也許他發(fā)脾氣使你惱怒。

9.無謂的紛擾。你們換來換去抱他；無須換尿布時(shí)去換尿布；時(shí)不時(shí)地喂奶；以焦慮的聲音談?wù)撍目尢洹Ｋ赡苤皇切枰獡ПВ憧砂察o。

寶寶睡覺時(shí)為何總出汗

孩子睡覺時(shí)多汗的原因有生理性的,也有病理性的。

生理性的多汗是由于天氣炎熱、室溫過高、穿衣過多或被子太厚等原因造成的。有的家長喜歡在小孩臨睡時(shí)喂一瓶牛奶，喂奶后小兒安靜地睡著了,但這時(shí)正碰上小兒吃奶后的產(chǎn)熱階段,因此常會滿頭大汗。這類出汗都是屬于機(jī)體調(diào)節(jié)體溫所致,常在剛睡著時(shí)出汗較多,以后就逐漸減少。因?yàn)樾簳r(shí)期新陳代謝旺盛,皮膚含水量較高,微血管分布較多,植物性神經(jīng)發(fā)育不成熟，因此出汗較多,這完全是正常的。

病理性多汗則表現(xiàn)在整個(gè)睡眠過程中汗量很多?；钾E病的小兒在入睡后就開始多汗,尤其是頭部,能濕透枕席或枕巾,并伴有枕禿和驚哭?；蓟顒有越Y(jié)核病的小兒,不僅上半夜出汗,下半夜及天亮前也常出汗,稱為盜汗。同時(shí),小兒可伴有低熱、咳嗽、消瘦、無力、臉色潮紅等癥狀。

預(yù)防接種前的注意事項(xiàng)

雖然免疫接種在短期內(nèi)給嬰兒帶來輕微的不適，但卻是安全的。然而如果你的寶寶曾有過驚厥或者近親中有癲癇者，百日咳疫苗會使寶寶出現(xiàn)嚴(yán)重反應(yīng)的可能性增加，所以要和醫(yī)生商討。如果嬰兒患感冒或全身不舒服，或者在預(yù)定注射免疫接種前一周內(nèi)正在使用抗生素，都不要進(jìn)行免疫接種。

第五篇：科學(xué)育兒 健康成長

科學(xué)育兒 健康成長

從人的一生發(fā)展來看，人類生命的最初3年是生長發(fā)育的重要時(shí)期，從教育的角度來看，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育要與0——3歲兒童保育教育相互銜接”。學(xué)前教育的范圍已經(jīng)從過去的3-6歲擴(kuò)展到0-6歲。

1．親情是嬰幼兒學(xué)習(xí)的催化劑

0-3周歲的孩子主要生活在家庭環(huán)境之中，這應(yīng)該是一個(gè)充滿親情的環(huán)境，在親情的滋潤下，讓孩子活動，讓孩子辨認(rèn)，教孩子說話，引導(dǎo)孩子走進(jìn)充滿新奇的外部世界。孩子的思維都是充滿感情的，他們常常把接觸到的東西都看作是有生命的，都會說話，都要睡覺。這樣的特點(diǎn)，讓嬰兒的學(xué)習(xí)充滿活力，使世界的萬物與嬰兒的生活緊密地聯(lián)系在一起。

2．模仿是嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式

0-3歲嬰兒期的模仿常常是無意識模仿，是在一種潛移默化中模仿著家長的言行，逐漸形成語言、行為等能力，所以家長要善于誘導(dǎo)孩子的模仿，給孩子講話，給孩子讀兒歌，教孩子看畫畫，讓孩子聽音樂，陪孩子做游戲等等，不要認(rèn)為孩子不會講，聽不懂就不做，其實(shí)這是為孩子的模仿奠基，孩子的學(xué)習(xí)就是從觀察大人的言行開始的。

3．短暫的注意力與濃厚的興趣相結(jié)合0-3歲嬰幼兒，他們的注意力常常是短暫的，注意力能維持的時(shí)間大體上與年齡成正比。家長要觀察孩子注意力時(shí)間的長短，用激發(fā)孩子的興趣來不斷提升注意力，延長注意時(shí)間。在1歲之后就要逐步讓他們獨(dú)立做和玩，大人減少陪伴也會有利于注意力的集中和延長。

4．習(xí)慣比知識更可貴

有許多望子成龍的父母都想對自己的孩子作“早期開發(fā)”，希望盡早教孩子認(rèn)字、背詩歌、學(xué)寫字。但孩子的學(xué)習(xí)有階段性，與大腦發(fā)育的關(guān)鍵期也緊密聯(lián)系，所以不能一味用學(xué)習(xí)知識的多少來衡量孩子的發(fā)展?jié)摿?。真正在將來的學(xué)習(xí)中以至于一生中起作用的不在于知識的多少，而在于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。包括生活的、行為的、游戲的、待人接物的和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所謂“習(xí)慣成自然”，人的稟性就包含著習(xí)慣這個(gè)重要方面，在這個(gè)階段培養(yǎng)起來的習(xí)慣，將影響著人的一生，錯(cuò)過這個(gè)學(xué)習(xí)的最佳期，彌補(bǔ)起來就要困難得多。

5．智能與身心同步發(fā)展

1歲后學(xué)會走路，他們的活動空間增大了，要特別引導(dǎo)孩子用手做，用眼觀察，要保護(hù)孩子的好奇心，這是他們認(rèn)識事物的開端，是智慧的源泉。在智能方面，也不是指傳統(tǒng)的單項(xiàng)智力，而是廣義的、多元的，它包括語言、肢體、運(yùn)動、視覺空間、音樂、人際關(guān)系及自我反省等智能，因?yàn)?，每一種智力都以大腦的生理機(jī)制為依據(jù)，具有其生物學(xué)基礎(chǔ)。這樣的智能既能與身心同步，使孩子得到全面發(fā)展又能反映孩子的個(gè)性差異。我們主張教與養(yǎng)并重，教與養(yǎng)結(jié)合，達(dá)到健全身心，啟迪智慧的目標(biāo)。

在此，讓我們共同祝愿所有的孩子健康快樂成長！