第一篇：2017-2018學(xué)年第一學(xué)期八年級上冊生物期末試卷質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期八年級上冊生物期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷內(nèi)容分析

(一)試卷命題分析 本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，從試卷的整體來看，試卷的知識覆蓋面較大，考查八年級上冊整本書的知識點，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識占主導(dǎo)地位。

1、試題量方面： 題量比較適宜，試卷共兩大題。選擇題25小題(50分)，非選題（50分）

2、三維目標(biāo)方面： ①主要考查主干知識，全卷所涉及的知識點均為課本中的核心內(nèi)容;②注重知識理解能力和生物技能的考查;③關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況。

(二)試題特點

1、貼近生活，關(guān)注學(xué)生 試題注重聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生運用所學(xué)生物學(xué)知識去解釋現(xiàn)實生活中的諸多生物問

2、關(guān)注對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查 從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學(xué)生生物文化素養(yǎng)的考查。如：第一大題的2、3、4、5、10、11、12、14、15、17、18、19、22、24、25，第二大題的2、5題，不需要學(xué)生對知識的遷移便可以做出答案。

3、關(guān)注社會熱點，突出對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的考查 試卷關(guān)注社會熱點，如第一大題的第9小題聯(lián)系我國在研究轉(zhuǎn)基因技術(shù)方面的新進展，學(xué)生的民族自豪感油然而生，愛國情感得以升華。第20小題二胎政策的實施，既考查學(xué)生人類生殖發(fā)育知識的理解，又引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于關(guān)注身邊的熱點新聞。第二大題6小題是關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的知識題，不但考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的理解，而且引申出實現(xiàn)能量多級利用的關(guān)注，節(jié)約能源，這也是社會的熱點問題之一。

二、對今后教學(xué)的建議

1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué) 基礎(chǔ)知識和基本概念是學(xué)好生物學(xué)科的前提，教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點的概念、原理。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。

2、注重能力的培養(yǎng) 在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。

3、加強實驗內(nèi)容的教學(xué) 在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的加強實驗內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

4、注重科技和社會熱點的教學(xué) 這一理念是新課程所倡導(dǎo)的，生物教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實際問題。如環(huán)境、人口、人類、基因組計劃、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、傳染病、健康的生活方式等。

5、注重學(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

雙碓中學(xué)： 趙杰

第二篇：八年級上冊生物期末試卷質(zhì)量分析

八年級上學(xué)期生物期末試卷分析

中屏中學(xué)李新明

為了在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中更能得到提高，從試題分析中總結(jié)經(jīng)驗，從總結(jié)經(jīng)驗中吸取精華，不斷充實和完善自我，更好地在今后的工作中發(fā)揮效能，現(xiàn)對所授科目生物八年級上學(xué)期期末考試試卷進行簡單的分析，和大家共勉，讓學(xué)生真正了解和解決自身存在的學(xué)習(xí)問題。

一、試卷內(nèi)容分析

(一)試卷命題分析

本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在試題結(jié)構(gòu)、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，從試卷的整體來看，試卷的知識覆蓋面較大，考查八年級上冊整本書的知識點和下冊的部分知識點，試卷的難易度適中，基礎(chǔ)知識占主導(dǎo)地位。

1、試題量方面：題量比較適宜，試卷共兩卷，第Ⅰ卷選擇題40小題(60分)，第Ⅱ卷非選題（40分），共100分。

2、三維目標(biāo)方面：①主要考查主干知識，全卷所涉及的知識點均為課本中的核心內(nèi)容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況。

(二)試題特點

1、貼近生活，關(guān)注學(xué)生試題注重聯(lián)系生活實際，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生運用所學(xué)生物學(xué)知識去解釋現(xiàn)實生活中的諸多生物問

2、關(guān)注對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學(xué)生生物文化素養(yǎng)的考查，不需要學(xué)生對知識的遷移便可以做出答案。

3、關(guān)注社會熱點，突出對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的考查。

4、體現(xiàn)開放性如第Ⅰ卷第38小題試題請學(xué)生談?wù)剬ξ鼰熜锞莆：π缘恼J(rèn)識，第Ⅱ卷48大題實驗探究題充分考慮了學(xué)生的個性特長、認(rèn)識差異和知識水平。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二、對今后教學(xué)的建議

1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本概念是學(xué)好生物學(xué)科的前提，教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點的概念、原理。只有這樣，學(xué)生才能掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。

2、注重能力的培養(yǎng)在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。

3、加強實驗內(nèi)容的教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的加強實驗內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

4、注重科技和社會熱點的教學(xué)這一理念是新課程所倡導(dǎo)的，生物教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實際問題。如環(huán)境、人口、人類、基因組計劃、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、傳染病、健康的生活方式等。

5、注重學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

第三篇：八年級生物上冊期末試卷分析

八年級生物上冊期末試卷分析

2014——2015八年級生物（上）試卷分析

本的教學(xué)工作隨著期末考試的結(jié)束而畫上圓滿的句號,在全體師生的共同努力下,教學(xué)取得較好成績。現(xiàn)將本次期末試卷分析如下：

一、試卷總體評價

從試卷整體來看，試卷的難度不大，適應(yīng)各層次的學(xué)生，試題內(nèi)容大部分都是基礎(chǔ)知識，只有少部分的應(yīng)用知識。

二、本試卷考察的主要內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)知識和基本技能

2、學(xué)生生物實驗探究及分析說明

3、注重聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，關(guān)注人與自然的和諧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。

三、存在的問題

1、學(xué)生答卷反映出來的主要問題： ①、知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、含混不清

學(xué)生如果對所學(xué)知識不進行及時梳理，學(xué)多了，時間長了就會混為一談，考試時，提出這部分知識就會出錯，即使是很簡單的題也會出錯。②、概念不準(zhǔn)確，模棱兩可

在平時的學(xué)習(xí)中，如果對基本概念理解不透徹、不準(zhǔn)確的話，考試時就會出錯，造成失分，影響學(xué)業(yè)成績。③、憑空想象不動腦、自以為是

學(xué)生對一些常見的生理現(xiàn)象，憑想象、感覺、想當(dāng)然、自以為很對，不對問題作深入的分析探究，喜歡作表面文章，反映出學(xué)風(fēng)的浮躁。④、識圖作答不識圖，胡亂猜測 ⑤學(xué)生的探究能力及分析問題能力較差。

2、教學(xué)情況分析： 從試卷分析看，教學(xué)只注重知識的傳授和灌輸，忽略了過程與方法及能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)生能力題及應(yīng)用知識解題方面失分較多。

四、應(yīng)采取的措施：

根據(jù)學(xué)生在答卷中反映出來的諸多問題，我認(rèn)為今后的生物教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面引起關(guān)注：

1、激發(fā)興趣、讓學(xué)生愛學(xué)生物

興趣是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生對某一個問題感興趣，他會自覺自愿地學(xué)習(xí)、探究。因此我們生物教師要從興趣的激發(fā)入手，采取多種有效的措施，讓學(xué)生對生物感興趣。讓學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)生物。

2、開發(fā)新課程，讓學(xué)生有新鮮感

生物教師要認(rèn)真落實教學(xué)的三維目標(biāo)①知識和能力，②過程和方法，③情感、態(tài)度和價值觀。正確理解義務(wù)教育生物課程的三項基本理念：①從多個層面理解“面向全體學(xué)生”的課程理念；②全面理解“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的課程理念；③落實“探究性學(xué)習(xí)”的課程理念。如果每節(jié)課都機械地照學(xué)教村的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺每節(jié)課都是一種“口味”，學(xué)生會學(xué)不下去嗎？學(xué)生能不厭學(xué)嗎？因此，我們要對教材進行大膽處理（前提是不違背課程標(biāo)準(zhǔn)）。根據(jù)學(xué)生實際情況，大膽增加一些學(xué)生感興趣的熱點問題和知識。貼近生活，關(guān)注健康，讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)內(nèi)容新鮮，增加好奇感，使大腦處于興奮狀態(tài)，增加對課堂知識的接受度。

3、強化知識點的落實

在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。

4、注重能力培養(yǎng)

在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。

5、加強實驗內(nèi)容的教學(xué)

在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的加強實驗內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

6、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益

在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

八年級生物上冊期末試卷分析

2014——2015八年級生物（上）試卷分析

寧河縣東棘坨鎮(zhèn)中學(xué)

2015.01

第四篇：2013——2014學(xué)第一學(xué)期八年級物理期末試卷質(zhì)量分析

羊場中學(xué)2013—2014學(xué)第一學(xué)期八年級物

理期末考試試卷質(zhì)量分析

XX

一、對試卷的基本估價

針對八年級物理試卷相對注重基礎(chǔ)知識的考查，注意科學(xué)特點，加強聯(lián)系實際，難度適當(dāng)，體現(xiàn)新的特點，具有明確的指向性，對今后初中物理教學(xué)有良好的導(dǎo)向性，考生和教師感到滿意，總體來說，體現(xiàn)了以下幾個特點：

1.命題的指導(dǎo)思想明確

體現(xiàn)了“三個有利于”要求，即：有利于貫徹國家教育方針，推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育，有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育性質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量；有利于中小學(xué)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。

2.試卷結(jié)構(gòu)

試卷以選擇題、填空題、作圖題、實驗探究、綜合題五個大題為主。實驗探究題目有相當(dāng)部分屬于靈活題，符合多年來中考的要求。

3.試卷突出兩個重點

（1）試卷注重基礎(chǔ)知識的掌握及應(yīng)用，符合物理學(xué)科的特點；

（2）有相當(dāng)部分題來自生活，使我們學(xué)習(xí)物理更接近實際，降低了難度，但又是我們學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵所在，也進一步檢查了學(xué)生的物理實驗基本技能。

4.強化了生產(chǎn)與生活實際相聯(lián)系

例如選擇題中由幾道題就與我們的生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系。這樣的考查使學(xué)生更加體會到物理的實際價值。

5.難度偏大

適當(dāng)增加對物理概念，現(xiàn)象的簡單識別和對物理現(xiàn)象的簡單解釋，總體來說，試卷的難度較大，也比較抽象。

二、學(xué)生答題情況分析

從學(xué)生做題的情況來看，暴露出教學(xué)中的不足，我知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點。從各題得分的情況看，實驗題失分最嚴(yán)重，計算題處之，因是題目一靈活學(xué)生就不會應(yīng)用，因此，在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處。同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點和方向。例如：

基礎(chǔ)知識和實驗操作能力不過關(guān)，應(yīng)在實驗題方面增加練習(xí)。

（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。

從總體情況來看：

1、試卷偏難。

2、考查內(nèi)容貼近實際，符合物理教學(xué)大綱。

3、最高分不突出。

4、全距太大說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握不好，部分學(xué)生沒有進入學(xué)習(xí)物理的狀態(tài)。

5、40-49分人數(shù)偏多，應(yīng)該使中間學(xué)生有所提高。

6、基礎(chǔ)知識與應(yīng)用兩部分題體現(xiàn)學(xué)生失分的地方，今后應(yīng)加強對知識的應(yīng)用。

三、對今后教學(xué)工作的建議

1、加強基礎(chǔ)教育的同時，要注重科學(xué)探究。

2、尊重學(xué)生的水平，讓學(xué)生在創(chuàng)造和成功中獲得自信的體驗。

3、物理教學(xué)應(yīng)從生活走向物理，從物理走向社會。

4、注重學(xué)生發(fā)展面向全體學(xué)生，全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

今后的試卷應(yīng)注重基礎(chǔ)，不要太偏離大綱，并且難易程度要結(jié)合好，讓學(xué)生感覺物理有趣而好學(xué)。

第五篇：2010年上學(xué)期八年級生物期末試卷質(zhì)量分析

2010年上學(xué)期八年級生物期末試卷質(zhì)量分析

一、基本情況

我校八年級有三個班,八（1）班優(yōu)秀人數(shù)23人，及格44人，綜合指數(shù)0.702，八（2）班優(yōu)秀25人及格40人，綜合指數(shù)0.696；八（3)班優(yōu)秀24人，及格39人，綜合指數(shù)0.691.全校最高分50分，最低分8分。

二、試題特點

1．突出對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。按照課標(biāo)要求，對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能掌握情況是否達標(biāo)進行評估，并提出適當(dāng)?shù)摹⒂邪l(fā)展性的要求。

2．試卷充分表現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用，挖掘教材的考評價值，體現(xiàn)“課標(biāo)”的學(xué)習(xí)要求．各部分試題所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時相適應(yīng)。

3．試題內(nèi)容的難易程度基本類似于教材中的隨堂練習(xí)、習(xí)題中的中等難度部分，個別難度較高的試題也應(yīng)當(dāng)把“難”定位于對知識的理解和應(yīng)用、對思維水平的考察、對探索規(guī)律過程的關(guān)注。

4．合理安排主客觀試題的比重，控制題量，試卷為三個大題，分別是選擇題、填空題、填圖題、簡答題。其中填空題和選擇題占34分，簡答題16分。

5．試卷注意聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)問題背景，增強用生物的意識。試卷強化應(yīng)用意識，并通過大量素材，提供給學(xué)生用生物的機會；使學(xué)生在解決實際問題和社會問題的方案中認(rèn)識到生物的價值，體會到學(xué)習(xí)生物的興趣以及生活中需要生物的理念。

三、具體情況分析

第一選擇題錯的較多的是11、12小題，錯誤原因主要是對染色體在生殖過程中數(shù)量的變化沒弄清楚；22小題決定生物某個具體的性狀是一對基因而不是染色體許多學(xué)生選成染色體了；還有18小題學(xué)生不知道這是什么技術(shù)，原因是學(xué)生沒有認(rèn)真看書，老師也沒有著重強調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生失分；再就是26小題做了很多類似這樣的題目又寫學(xué)生仍然出錯。第二分析簡答題的1小題的（1）補畫基因有的學(xué)生沒做可能是沒有看到這一問，以后要強調(diào)認(rèn)真審題。（4）母親的基因不會填，說明對遺傳基因圖解不理解。2小題的（4）預(yù)防措施應(yīng)選B許多學(xué)生選成了D.五、教學(xué)建議．

1．生物教師應(yīng)進一步學(xué)習(xí)和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既到位但又不越位，很多教師在生物的教學(xué)過程中，過分追求知識的灌輸和記憶，結(jié)果既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而一些正常的活動要求沒有到位，相關(guān)能力也沒有形成。

2．把握生物教學(xué)中基本的知識和技能的要求，在強調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用。教師宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的生物學(xué)習(xí)行為。

3．加強生物知識與社會生產(chǎn)、生活聯(lián)系的教學(xué)，新教材的特點鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用。但教材上提供的例題相對不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時補充生物素材，拓展生物知識面，加強學(xué)生的生物表達能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4．教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情境的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富生物活動的經(jīng)驗，提高思維水平。

5．進入八年級，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與生物學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增習(xí)生物的興趣和信心。對于學(xué)有余利并對生物有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的生物才能。