第一篇：試論大學擴招與大學生就業問題關系的思考

大學擴招與大學生就業問題的思考

如今大學擴招愈演愈烈，這就使得大學教育由“精英教育”向“大眾教育”轉型，大學生就業也逐漸市場化，“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制已初步形成。另一方面，隨著大學生人數的增加，就業市場總體的供求關系發生急劇變動，大學生就業競爭加強、就業壓力增大，更加上現有大學學科設置等客觀原因導致的就業供需的結構性問題、大學生對職業選擇的心理預期過高等原因，擴招后的大學生就業問題的壓力逐漸增大，而就業形勢也顯越來越嚴峻。

一般而言，擴招后的大學生就業問題研究主要是針對大學擴招后大學生就業出現的新情況、新問題進行研究，對其原因做出科學分析，并提出相應的解決措施，為保障大學生的就業權益和實現大學生的充分就業服務。

這里，我們可以從問題涉及到的不同主體提出大學生就業問題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問題是實現大學生充分就業。而該問題主要涉及到國家、用人單位、學校、畢業生等四種不同的行為主體。總而言之，大學擴招之后，不管就業形勢怎么嚴峻，實現大學生的就業問題才是我們最關心以及社會急需解決的問題。

隨著大學擴招，高校畢業生人數的顯著增加，畢業生的就業壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現在以下幾個方面：

一是正常教學的壓力：由于學生投身就業活動、末尾一兩個學期的教學計劃部分難以落實，這就產生了教學與就業的博弈；應該結合學校總體戰略全盤考慮就業工作。

二是就業指導的壓力：大批量畢業生就業手續程序化運作的管理控制難度加大，學校就業指導機構、人員、經費配備不到位，畢業生就業需求、咨詢服務方面的要求增加，社會各界對高校就業越來越關注、期望也越來越高。三是畢業生就業經濟成本和心理成本加大。畢業生心理教育和行為引導有待加強。

四是理論與實踐緊密結合的就業指導體系還有待完善，關于大學生就業問題的研究也需要系統化。

身為一名大學生的我，下面將對大學生的就業提一些建議，希望每個心懷夢想的大學生都能實現自己的最高價值。

畢業生就業是一個過于寬泛的論題，討論最好比較有針對性，就業工作舉措也是如此，應該切合不同學校自身實際。目前，主要重點院校大都以“復合型、高素質”人才作為培養目標，而一些專科院校或職業學校則以培養“一專多能”、實用性人才為主。對于前者，就業顯然不是人才培養的主要誘導力量，但學校有關部門還是有責任教導學生在校期間注意實踐能力的鍛煉，注意既定培養計劃和就業技能方面的協調；而對于后者，社會實踐和相關技能的培養則顯得更加尤為突出。

學校可定期通報各院系就業工作進展情況。就業指導機構經常向校領導匯報工作，并按時向學校領導提交本年度就業工作的詳細分析報告，明確將招生、培養、評估、專業設置等方面同畢業生就業狀況適度掛鉤，增強老師責任感與緊迫感，以此推動學科建設的改革與發展。

重視就業指導體系建設學校按照國家或地方政府有關政策規定，建立完善的畢業生就業指導服務機構，并實現機構、人員、經費“三到位”。逐步形成校級領導、職能部門、院系領導、年級主任、輔導員以及專業教師組成的畢業生就業工作體系。同時要明確各級權限、職責與義務，推進就業指導機構與院系兩級協調管理的工作，建立就業工作理論研究(包括制定研究項目)以及獎勵懲罰制度。

就業指導課要到位。首先，應該引導畢業生重視自己綜合素質的提高，這主要是相對于傳播擇業技巧的相關知識而言。就業的關鍵仍然是自己個人素質和能力以及對自己的正確定位。尤其是引導畢業生調整好就業期望值。這同樣是一個極為重要的問題。引導畢業生認清就業形勢、行業或專業情況，對工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預期做出比較切合實際的調整和安排。

再次引導畢業生接觸人才市場競爭和人才合理流動的相關信息，以實現就業觀念的市場化轉變，為畢業生職業生涯發展提供意識基礎。

拓展多種就業渠道應該密切注意大學生就業的新趨向，拓展多種就業渠道。其一是增強升學繼續深造的宣傳，鼓勵學生升本、考碩或升博，一方面對較低層次學生群體的就業壓力分流，另一方面也提高學生培養層次，營造后期就業優勢。

響應國家號召，鼓勵學生到中西部人才匱乏的地區就業。通過多種途徑宣傳“大學生志愿服務西部計劃”政策和實施方案，鼓勵大學生考慮這種將國家需要和個人價值實現相結合的發展途徑和就業渠道，回貧困地區生源地工作、到農村或者小城鎮就業、到其它艱苦地方作貢獻。

按政策規定鼓勵畢業生到私營或民營企業就業。對于到民營企業就業的畢業生，學校積極為其解決落實人事代理的相關事宜，對于短期內有經濟困難的，學校允許其戶口檔案暫放學校。對于到事業單位采用合同制形式就業的專科畢業生，學校要主動為他們解決戶口檔案人事代理的指標。

當今社會人才流動加劇，大學生主動意識增強，加之很多學生確系“先就業后擇業”，這樣畢業生毀約、跳槽現象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學校的就業管理帶來了一定的困難。學校不能簡單的禁止或是放任此類事情的發生，而應該對問題做出詳細分析，并從社會人才合理流動、年青人職業生涯設計等較為廣闊的背景來分析和教育學生。總之，大學擴招確實為大學生就業產生了一些不利的影響，它使得我們的就業形勢更為嚴峻，但是，我們不能聽之任之，不能被它打到，我相信，在學校老師的引導，國家的調控以及自己不懈的努力之下，每一個心懷夢想的大學生都能開啟自己的康莊大道，都能是自己的人生無憾，實現生命的最高價值！

第二篇：試論大學擴招與大學生就業問題關系的思考

試論大學擴招與大學生就業問題關系的思考

摘要：近幾年，各種高校就像雨后春筍般蓬勃發展，其規模真是一所大過一所，一所比一所漂亮。使人感到中國教育事業迎來了前所未有的大好時光，全國上下呈現出一派繁榮的景象。然而，大學畢業生就業問題也成為人們普遍關注的話題，就業難已經成為就業問題的主要方面。

關鍵詞：擴招，就業難，負面影響，促進作用，矛盾

1.普遍觀點。

目前，大多數人都有這樣一個觀點：各高校擴大招生，降低門檻，是大學生越來越多，而就業崗位卻沒有增加，所以，擴招是導致就業難的主要因素。而就業難無疑成了就業問題的主要方面。

全國政協委員、中國人事科學研究院院長吳江就如何看待高校擴招和大學生就業難之間的關系回應：目前我們國家總的來看不是高校畢業生多了，普及率高了，實際上主要是結構性的失業，也就是我們的企業更多的吸收的是勞動密集型的勞動者，這樣的話，對于大學生來說，可能就不太適合。

2．高校擴招對就業問題有一定負面影響。

2.1 大學生學習觀念變化。

擴招以后雖然為許多青年提供了一個進入大學的學習機會，然而，這批青年進入大學之后，思想觀念就會發生一定的變化。面對嚴峻的就業形勢，一些學生為了找到好工作，就只是努力學習，想要用學習成績獲得更好的就業機會，卻忽視了交際等能力的培養，以至于不能適應社會，導致就業難。同時，也有一些學生容易認為上了大學就可以高枕無憂，不必擔心工作問題，所以整天無所事事，不學無術，畢業后才發現自己什么知識和能力都沒有，無法擔任各種職業。也有一類學生現在就怕了嚴峻的就業形勢，心里總矛盾：學了也是失業，何必學習。以上現象會導致大學生不能適應社會，無法勝任各種職業，所以，導致了就業難問題。

2..2就業結構出現矛盾。

一方面，知識型的大學生越來越多。這些學生學的大多是理論知識，沒有充分接觸實際運用，以至于不適應社會需求。另一方面，術業專攻的技術人才越

來越少。現在中國正處于勞動密集型社會，還遠沒有走進知識集約型社會。人多資源少是中國的基本國情。市場上更多的是需要勞動技術人員而不是大學生，而高中、大學擴大招生，使得中等職業教育地位尷尬，本科擴招又使得高等職業教育地位尷尬，擴招使得人們心態浮躁，大多數高考落榜生不甘于學手藝、找工作，而走復讀、成考之路，令技工、工匠更加缺乏，最后只能導致高智商的大學生無法找到合適工作。

2..3資源浪費嚴重。

高校盲目擴建浪費社會資源，不學無術之流進入大學浪費教育資源，大學生不能很好就業不能學以致用浪費人力資源。此外，大學生越來越個性，有一定的“傲氣”，對自己的工作要求過高，又不愿降低標準，而其他打工者又無法勝任所謂的“低標準”工作，因此，浪費了一些就業崗位，也浪費了一定的人力資源。這種教育，扼殺了學生的自主創新能力，害了社會，更加阻礙了人類的發展。

3．高校擴招對就業也有一定的促進作用。

3.1緩解了農村勞動力剩余問題。

以前，我國有大量勞動力在農村，主要原因是農村貧困，很多人上不起學，沒有能力找工作。更重要的一點是，農村的教育水平遠遠不及城市，很多農村學生考不上理想高校就選擇輟學，而輟學者中相當一部分就成了失業者。現在，各高校擴招，使得大量適齡青年包括農村青年走進大學校園，接受好的教育，也就有了找到工作或自主創業的能力。

3.2 擴招有利于提高國民素質。

人口隨著社會進步而接受更多的教育，是社會在發展，是好事。高校擴招是國民素質提升的客觀要求，擴招，并非是就業難的根本原因。就業問題的出現有經濟、社會發展、畢業生就業觀念滯后等多方面原因。

3.3 高校擴招還有更多好的意義。

首先，增加了人才的供給，使我國人力資源的結構趨于合理，增強了國際競爭力，從而促進了經濟發展。其次，擴招調動了辦學的積極性，大大增加了高校教育投資，進而拉動經濟增長。此外，高校擴招有利于全民素質的提高，擴招滿足了人們對受教育的渴求，是“三個代表”偉大思想的一次重大實踐，是“科教興國”戰略的要求，是實現迅速提升我國人力資源水平的需求，是實現教育強國，實現中華民族偉大復興的要求。

4．就業難問題的根本原因

目前，相當一部分大學畢業生，面對經濟體制改革和就業體制改革，面對紛繁復雜的人才市場，感到無所適從，對求職擇業產生了種種心理誤區，嚴重影響了他們參與正常的求職、擇業競爭。我認為大學生就業難的主要原因有：（1）遠大理想抱負和不恰當的自我定位之間的差距較大。一些大學生自我評價較高，不能客觀認識自己，影響其順利就業。（2）受年齡和閱歷的局限，大學生特別是應屆大學畢業生對社會現實和政府的各項政策法規缺乏了解，存在著較多的幻象和想象成份。（3）追求實現個人價值，很少考慮個人利益和國家利益的結合；把興趣愛好、經濟收入放在重要的位臵，而對是否從事所學專業卻看得較輕，甚至不顧。（4）大學畢業生的就業心態直接影響著他們的就業選擇。近年來，大學畢業生中一些不良的就業心態也干擾著他們順利就業。

5.如何解決擴招與就業的矛盾

高校擴招與大學生就業問題是一對相輔相成的矛盾，只有正確認識了這個矛盾，才能正確解決它。要解決這個問題，我認為：

首先，高校不可盲目擴招，應解放思想，實事求是，根據市場需求，擴大招生。在教學方面，要參考產業單位運行的一些特點，圍繞學生就業工作，重構內部管理體制和運行機制；將學生就業作為學院辦學的關鍵性導向之一，據此調整人事分配制度，將學生就業情況與全院各類人員的切身利益緊密聯系起來。培養學生的積極主動，自主創新能力。此外，高校還應堅持與時俱進，不斷完善教育體制和方法，在一般情況下，沒有市場需求的專業和課程堅決不能開設。使學生適應社會，具備就業實力。

其次，既然擴招了學生，就要注重他們的全面發展。很多高校現在的基本教育環節是缺失的。我覺得大學教育要有四個環節：課堂教學、實驗教學、實習和畢業設計，這四個環節是不可或缺的。課堂教學是為了傳授知識，實驗是為了加深理解，實習是為了讓學生了解未來的工作環境，畢業設計是把四年的知識貫穿起來。但現在很多大學這四個環節有缺失：實驗室不行，實驗就改成了模擬，在電腦上看看就行；沒有錢實習，就讓學生自己找；畢業設計更是管理混亂。大學也應該檢討自身，有經費不足的問題，也有教育理念的問題，都存在。

此外，作為大學生，擴招給了我們上大學、接受高等教育的機會，我們應好好珍惜這次機會。在大學里，充分利用大學里的資源，學習鍛煉相結合，學以致用，不能貪圖享樂，耽誤自己的前程。培養自己的綜合素質，為將來找好工作打下基礎。

第三篇：試論大學擴招與大學生就業問題的思考

試論大學擴招與大學生就業問題的思考

摘要：近幾年，中國各種大學如同雨后春筍般蓬勃發展，使國內高等教育事業呈現一片欣欣向榮之景，高校的擴招無疑可以使更多人接受到更好更全面的高等教育，高等教育的大眾化讓普通大眾看到了中國無限光明的教育事業前景，但隨之而來的大學畢業生就業問題也逐漸成為備受人們普遍關注的話題，就業難逐漸演變成了問題的核心。

關鍵詞：高校擴招，就業難，負面影響，解決問題

1999年是高考擴招的第一個年頭，普通高等院校招生增幅達到42%，這是上世紀90年代以來政府主動安排增加招生人數最多的一次。同一時期，全國各大新聞媒體上，“今年全國高等教育招生大幅增加”的大標題，引起了社會各界的強烈反響，高校擴招無疑成為了1999年最受老百姓歡迎的教育政策之一。

不經意間，高校擴招已經走過了十幾個年頭，它所帶來的影響出乎所有人的意料，擴招的速度太快了，甚至遠遠超出了國民經濟發展速度，這不能說是一個理想的科學發展。高校的迅速擴招導致許多擴招后新增加的高校存在著諸如師資、設施、制度、理念等各方面的不足，并且，高校招生的規模越來越大，使大學畢業生的數量急劇增加，2001年115萬人，2001年145萬人，2003年212萬人，2004年280萬人，2005年338萬人，2006年413萬人，2007年495萬人，到今年2013年，應屆畢業生人數多達699萬，比2012年增加了20萬左右，大學畢業生增長速度之快令人乍舌，隨之而來的是大學畢業生價值的大幅下跌，其速度與他們數量增長速度成正比。就業市場上，人頭攢動的景象早已司空見慣，大學畢業生就業形勢日趨嚴峻。近幾年，我國大學生的就業率持續低迷，一直在70%左右徘徊，大學畢業生“就業難”成為全社會關注的大問題。不得不承認，大學畢業生“就業難”是與高校擴招相伴而生的社會現象，誠然，造成大學畢業生就業難的原因很多，既包括社會、學校的原因，也包括家庭和學生自身的原因。

大學的根本任務是培養高等人才，讓社會得以健康、快速地向著人們希望的方向發展，最終提高人們的生活質量，但事實往往不盡如人意，大學擴招為許多青少年提供了進入大學這座象牙塔學習的大好機會，然而他們進入大學后，面對這個充斥著各種誘惑的小社會，思想觀念難免發生變化，不乏大批的好學青年為了給自己在將來就業時增加砝碼只埋頭于各種考試，卻忽略了人際交往、鍛煉自己的實干能力，導致了畢業后的就業難，截然相反，也有大批從12年苦讀中解脫出來的迷途羔羊，在整個大學生涯中無所事事，最終一無所成，就業難是他們的必然結果。顯然，這兩種態度都是不可取的，畢竟，我們大學生不得不為自己的未來而加倍努力在大學生活中不斷充實自己。

大學擴招帶來的就業難在大學畢業生待業人數累積到了一定量之后才開始廣受關注，相關人士表示，當今大學，總是注重大量地培養全面理論型人才，卻不能保證教學質量，學生往往難以將所學知識結合到實際操作中去，雪上加霜的是，當代社會缺的正是專業的技術型人才，這一落差讓很多大學畢業生的滿腔熱情化為烏有，在就業時屢屢碰壁。教育部原副部長吳啟迪女士表示，大學畢業生往往喜歡扎堆地在經濟發達的大城市就業發展，而欠發達的落后地區卻沒有人愿意去，這是人之常情，他們總是會考慮很多現實的問題，不光是工資高低，他們甚至會考慮到將來的家庭會怎么樣，孩子上學會怎么樣等等，所以，怎樣把人才吸引到需要人的地方去，也是一個有效緩解大學生就業難的方法。

下學期即將步入大三的我也不禁開始思考自己畢業后將何去何從，但是，凡事無絕對，我們作為正處于人生大好時光的大學生，沒有理由因為殘酷的事實而沮喪、絕望，雖然大學擴招讓我們的就業之路倍加曲折，但怨天尤人絕不是風華正茂的我們該有的處世態度，我們應該更好地利用我們身邊各種資源來武裝我們自己，努力讓自己全面發展，自覺地面對壓力而不退縮才是成長，堅信一點，我們的未來握在我們自己手里！

參考文獻：《我國歷屆大學生就業率調查》《2012年中國大學生就業報告》《淺談大學擴招》

《大學擴招的的利與弊》

第四篇：試論大學擴招與大學生就業問題關系的思考

大學擴招與大學生就業問題的思考

如今大學擴招愈演愈烈，這就使得大學教育由“精英教育”向“大眾教育”轉型，大學生就業也逐漸市場化，“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制已初步形成。另一方面，隨著大學生人數的增加，就業市場總體的供求關系發生急劇變動，大學生就業競爭加強、就業壓力增大，更加上現有大學學科設置等客觀原因導致的就業供需的結構性問題、大學生對職業選擇的心理預期過高等原因，擴招后的大學生就業問題的壓力逐漸增大，而就業形勢也顯越來越嚴峻。

一般而言，擴招后的大學生就業問題研究主要是針對大學擴招后大學生就業出現的新情況、新問題進行研究，對其原因做出科學分析，并提出相應的解決措施，為保障大學生的就業權益和實現大學生的充分就業服務。

這里，我們可以從問題涉及到的不同主體提出大學生就業問題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問題是實現大學生充分就業。而該問題主要涉及到國家、用人單位、學校、畢業生等四種不同的行為主體。總而言之，大學擴招之后，不管就業形勢怎么嚴峻，實現大學生的就業問題才是我們最關心以及社會急需解決的問題。

隨著大學擴招，高校畢業生人數的顯著增

加，畢業生的就業壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現在以下幾個方面：

一是正常教學的壓力：由于學生投身就業活動、末尾一兩個學期的教學計劃部分難以落實，這就產生了教學與就業的博弈；應該結合學校總體戰略全盤考慮就業工作。

二是就業指導的壓力：大批量畢業生就業手續程序化運作的管理控制難度加大，學校就業指導機構、人員、經費配備不到位，畢業生就業需求、咨詢服務方面的要求增加，社會各界對高校就業越來越關注、期望也越來越高。

三是畢業生就業經濟成本和心理成本加大。畢業生心理教育和行為引導有待加強。

四是理論與實踐緊密結合的就業指導體系還有待完善，關于大學生就業問題的研究也需要系統化。

身為一名大學生的我，下面將對大學生的就業提一些建議，希望每個心懷夢想的大學生都能實現自己的最高價值。

畢業生就業是一個過于寬泛的論題，討論最好比較有針對性，就業工作舉措也是如此，應該切合不同學校自身實際。目前，主要重點院校大都以“復合型、高素質”人才作為培養目標，而一些專科院校或職業學校則以培養“一專多能”、實用

性人才為主。對于前者，就業顯然不是人才培養的主要誘導力量，但學校有關部門還是有責任教導學生在校期間注意實踐能力的鍛煉，注意既定培養計劃和就業技能方面的協調；而對于后者，社會實踐和相關技能的培養則顯得更加尤為突出。

學校可定期通報各院系就業工作進展情況。就業指導機構經常向校領導匯報工作，并按時向學校領導提交本就業工作的詳細分析報告，明確將招生、培養、評估、專業設置等方面同畢業生就業狀況適度掛鉤，增強老師責任感與緊迫感，以此推動學科建設的改革與發展。

重視就業指導體系建設學校按照國家或地方政府有關政策規定，建立完善的畢業生就業指導服務機構，并實現機構、人員、經費“三到位”。逐步形成校級領導、職能部門、院系領導、年級主任、輔導員以及專業教師組成的畢業生就業工作體系。同時要明確各級權限、職責與義務，推進就業指導機構與院系兩級協調管理的工作，建立就業工作理論研究(包括制定研究項目)以及獎勵懲罰制度。

就業指導課要到位。首先，應該引導畢業生重視自己綜合素質的提高，這主要是相對于傳播擇業技巧的相關知識而言。就業的關鍵仍然是自己個人素質和能力以及對自己的正確定位。尤其是引導畢業生調整好就業期望值。這同樣是一個極為重要的問題。引導畢業生認清就業形勢、行業或專業

情況，對工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預期做出比較切合實際的調整和安排。再次引導畢業生接觸人才市場競爭和人才合理流動的相關信息，以實現就業觀念的市場化轉變，為畢業生職業生涯發展提供意識基礎。拓展多種就業渠道應該密切注意大學生就業的新趨向，拓展多種就業渠道。其一是增強升學繼續深造的宣傳，鼓勵學生升本、考碩或升博，一方面對較低層次學生群體的就業壓力分流，另一方面也提高學生培養層次，營造后期就業優勢。

響應國家號召，鼓勵學生到中西部人才匱乏的地區就業。通過多種途徑宣傳“大學生志愿服務西部計劃”政策和實施方案，鼓勵大學生考慮這種將國家需要和個人價值實現相結合的發展途徑和就業渠道，回貧困地區生源地工作、到農村或者小城鎮就業、到其它艱苦地方作貢獻。

按政策規定鼓勵畢業生到私營或民營企業就業。對于到民營企業就業的畢業生，學校積極為其解決落實人事代理的相關事宜，對于短期內有經濟困難的，學校允許其戶口檔案暫放學校。對于到事業單位采用合同制形式就業的專科畢業生，學校要主動為他們解決戶口檔案人事代理的指標。當今社會人才流動加劇，大學生主動意識增強，加之很多學生確系“先就業后擇業”，這樣畢業生毀約、跳槽現象普遍存在，這給用人單位的人

事工作和學校的就業管理帶來了一定的困難。學校不能簡單的禁止或是放任此類事情的發生，而應該對問題做出詳細分析，并從社會人才合理流動、年青人職業生涯設計等較為廣闊的背景來分析和教育學生。

總之，大學擴招確實為大學生就業產生了一些不利的影響，它使得我們的就業形勢更為嚴峻，但是，我們不能聽之任之，不能被它打到，我相信，在學校老師的引導，國家的調控以及自己不懈的努力之下，每一個心懷夢想的大學生都能開啟自己的康莊大道，都能是自己的人生無憾，實現生命的最高價值！

論文關鍵詞：大學生 就業 擴招

論文摘要：當前大學生就業難問題已是一個不爭的事實，而目前大學生在我國人口總數量上所占比例還是比較少的。為什么會出現這種“過剩”的現象呢?可從結構性失衡、就業市場和畢業生本人等方面探討就業難的深層原因。

近年來，大學生就業難問題已成為全社會最為關注的問題之一。如何解決這個問題，上至國家，下至普通民眾都在尋找“良方”。當有人把“病癥”歸結為高等教育的擴招時，一石激起千層浪，擴招成了眾矢之的。大學生就業難真的是擴招帶來的嗎?我們來回顧一下高校在擴招之前大學生就業的大致狀況。第一階段：改革開放前，國家實行的是統招統分政策——國家統一招生，財政統一出錢培養(享受國家津貼)，畢業后國家統一分配——即所謂的“吃皇糧”。所以不存在就業難的問題。第二階段：2O世紀9O年代，全國開始實行勞動合同制，但由于中國的教育發展比較滯后，高學歷人才處于短缺狀態，所以大學生畢業就業制度的演變落后于全國就業制度的改革步伐，仍然實行“以統和包為特征的畢業生分配制度”，也根本不存在大學生畢業就業難的問題。到這個階段為止，套用一個時髦的經濟術語，大學生一直

是處于“賣方市場”的地位，那時的“大學生畢業證書”不僅是好工作的保證書，更是一種榮譽的象征——天之驕子，社會棟梁是也!第三階段：直到9O年代中后期市場化就業模式開始形成，大學畢業生不包分配進入人才市場，即“市場導向，政府調控，學校推薦，學生和用人單位雙向選擇”。尤其在高校招生規模不斷擴大后，大學畢業生就業難問題才凸顯出來。見表1一表3。

2006年畢業生人數已經突破400萬，達到了410萬。而到2007年全國普通高校畢業生更將達到480萬，畢業生人數再創歷史新高，就業形勢將更加不容樂觀。由此，人們有理由相信，擴招和就業難之間存在著因果關系，是擴招導致大學生供過于求但國際經驗似乎并不支持這種看法。同樣是發展中國家的菲律賓和泰國，人均GDP和我們差不多，經濟增長率是我們的一半左右，而他們的大學生入學率卻比我們高出許多(2002年當我們的適齡青年上大學的比例還在13％左右時，菲律賓已達到31％，泰國則是35％)。為什么它們的經濟領域能容納那么多大學生就業，而中國剛剛從擴招前的7％到達現在的2O％左右，就顯得大學生過剩了呢?并且，無可否認的是，擴招本身會吸納新的師資和職工就業，而且較多的就業人口進入高等學校學習也可以暫時減緩對就業市場的壓力(即所謂的“蓄水池”的作用)。所以，大學生就業難問題產生的根本原因并不是高校的擴招而它的確又與中國高等教育事業的發展是分不開的。從1978年恢復高考，特別是9O年代后期以來，中國高等教育事業迅猛發展，在校學生數量1998年到2004年6年內翻了兩番。目前，中國高等教育的總規模達到2000萬人以上，毛入學率已達到2O％左右，中國的高等教育模式已從“精英教育”轉向“大眾教育”，這種轉變是我國經濟社會發展和進步的一種必然結果，但在其他社會條件不完善的條件下，“大眾教育”取代“精英教育”的起始階段必然會產生新的問題，即教育的終端消費——被教育者的就業問題。大學生就業難是一個非常復雜的社會現象，是一個受多種因素影響的綜合性問題。

一、產業結構不合理

有研究表明，如果拿上個世紀8O年代跟9O年代對比，8O年代一個百分點的經濟增長

所創造的新增就業，是9O年代以后的3倍。近年來我國GDP增長一直比較快，但這高增長低就業的現象卻正折射出現階段產業結構的不合理。現階段我國農業和農村的特點與實際狀況決定了其吸納大學生就業的能力非常弱，并且隨著城市化的進程，農村的人力資本也在不斷地轉移。所以，吸納大學生就業主要體現在二，三產業上西方發達國家和一些發展中國家的經驗也表明了這一點。見表4。

從表4中我們能明顯的看出，歐美發達國家和日本，韓國等國的二，三產業對就業的貢獻率非常大，特別時第三產業，吸納了一半以上的勞動力。所以，西方發達國家的適齡青年上大學的比例一般都在50%以上，而美國更是達到70%，也不會出現如我國現階段的大學生就業困境。菲律賓和泰國第三產業的就業貢獻率雖然沒有發達國家那么高，但和他們各自的適齡青年大學生的比例還是基本相適應的。

當前，我國的產業結構正在由勞動密集型向資金密集型和技術(知識)密集型產業發展。從總體上說，產業結構的不斷高級化和優化，有利于大學生的就業。中國的產業結構在不斷地高級化，但為什么大學生就業的難度卻很大呢?這與我國第二產業和第三產業內部的結構以及第三產業本身的發展規模和結構有很大的關系。目前的第二產業正處于巨大的結構調整期，歷史的積累使其本身已經在將大量冗員拋向社會。雖然這里有人力資本素質的問題，但也是尋求提高崗位效率的結果。這顯然導致崗位縮編，需求縮小。而且當前中國又出現一種重型化的工業發展潮流(如發展東北老工業基地)，重型化走的是資本密集型道路，使得吸納就業的能力進一步下降。隨著生產力的不斷提高，第三產業按道理應是吸納大學生就業的一個重要領域，但我國的第三產業規模小，層次低，能夠吸納作為知識或者技術型人力資本的高端第三產業本身并不發達。如表5中所顯示，批發、零售貿易餐飲業和交通運輸、倉儲業以及社會服務業占到了整個第三產業的47左右，而這幾個行業吸納大學生就業的能力并不強。而易于吸納大學生的，如郵電通信業、金融保險業、咨詢服務業等的比例不高，發展規模不大。這是造成大學生就業難的一個非常關鍵的因素。

二、地區發展不平衡

區域經濟發展失衡，就業集中從而導致就業困難。從地區看，東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業生，而西部不足20%。中國人民大學“中國大學生就業問題研究”課題組的一個調查表明：畢業生的就業地區選擇預期非常集中。北京高校中有74．8%的人首先選擇在北京求職和工作。除北京生源之后，非北京生源畢業生首選就業地區為北京的比例也高達69%。而中西部地區對大學生的需求又得不到畢業生的充分響應，首選去中西部地區的畢業

生僅有2%。筆者有限的經驗也證明了這一點，我在本科階段曾參加過幾場招聘會，每次去招聘會現場都會發現一個相同的現象：沿海發達省份和城市的企業的招聘點總是門庭若市，甚至排隊半天也投不上一份簡歷。而與此形成鮮明對比的是，某些內地的或沿海省份偏西部的城市的企業招聘點前卻是門可羅雀，正所謂“寧要城里一張床，不要農村一幢房”。這固然有就業觀的因素在作祟，但發展不平衡所帶來的二元勞動市場的分割才是更主要的原因。

三、教育結構不合理

教育結構不合理主要表現在兩方面：(1)與高等教育相比較，職業教育發展滯后。以目前中國的發展和世界的分工來看，我們需要大量的職業技術人才或者說高級技術工人。我國現有技術工人約7000萬人，只占全部工人總數的1／3，但我們的制度和觀念導向使人覺得接受職業技術教育是退而求其次，是不得已而為之，從而驅使人們花費更多成本追逐高等教育，進一步導致高級技術工人嚴重短缺和高校畢業生就業難的現象同時存在。(2)高等學校專業設置與市場需求之間的矛盾。長期以來，高校不注意專業設置與市場的結合，尋求信息觀念不強，市場靈敏度低，就業指導觀念落后，專業調整滯后于經濟社會發展的需要。當然大學有它自己的“遲效性”，但我們可以看到，一些學校追求短時效應，不顧本校實力盲目開辦或擴大招生一些所謂“熱門”專業，造成人才供求過剩。另一方面，這種大躍進般的擴招使各個高校的教學資源遠遠跟不上需求，教學質量的下降從而導致學生競爭力的滑坡。以金融專業為例，1992年以前全國只有4O多所高校開設金融專業，而到了1996年，開設此專業的學校一下子增到了400多所，同類人才的供給一下子擴大了1O倍。而到這批金融專業的學生畢業時，社會需求不僅沒有相應增加，反而因金融體制改革有所減少。發生這種錯位，出現結構性失業也就在所難免了。

四、就業市場不完善

大學畢業生就業市場不完善主要表現在供給方、需求方和市場機制等方面，這里主要談談中小企業在錄用大學畢業生方面存在的問題。我們知道，中國的民營企業，中小企業發展非常快，已經成為中國經濟發展最有活力的一部分。從1995年到2000年，當國有企業和集體企業裁員達5000萬時，民營企業包括外資企業和其他形式的企業的雇員卻增加了3000萬人，并且這個趨勢還在不斷地上升，其在吸納勞動力就業方面的潛能非常大。但由于規模

抑或其他方面的原因，中小企業行為短期化，不注重研究開發，其贏利模式不是技術創新和產品創新，科技經費占銷售額的比例非常低。見表6。

而大學畢業生應該是技術和產品研究開發部門的主要供給者，所以企業實際能為高知識勞動者提供的就業崗位相對來說就比較少了。對比歐美，特別是日本在這方面的經驗，我們從中能得出一些有益的啟示。日本企業普遍將研究開發視為企業生存與發展的根本。因此，幾乎所有的大中型企業都擁有自己的研究機構，其擁有的科技人員占全國科技人員總數的65%，投入的科研經費占全國科研經費的80%。一些大企業的實驗室設備精良，甚至超過大學和政府的科研機構。

五、就業觀念不切實際

我國已從“精英教育”過渡到“大眾教育”時代，但大學生的就業觀念似乎并沒有與時俱進，得到根本的轉變。就業期望值較高，理想與現實存在較大的差距，致使出現“高不成低不就”現象。但不可忽視的是，在現階段的中國培養一個大學生的經濟成本在家庭收支中所占的比例及其對大學畢業生就業觀的影響。以當前的普通高校的本科生為例來說，平均每年每生的支出(包括學費，住宿費等各項費用)至少在一萬元以上，這不但遠遠超出中國人均年收入還超出許多家庭的年收入，甚至是家庭年收人的好多倍，這致使不少家庭因為孩子接受高等教育而致貧。見表7。

家庭作出了巨大犧牲和投資．而就業選擇就是權衡這種投資的收益。所以大學畢業生的就業選擇趨向大城市，追求高薪崗位也就很自然了。

大學生就業難是一個復雜的社會問題，它的形成受到政治、經濟、文化和教育等多方面的影響，所以大學生就業難問題的解決也是一項系統的社會工程。我們應該清楚地認識到，我國現階段正處于社會轉型期，在相當長的一段時間內，大學生就業難問題還將繼續存在。但只要找到問題癥結所在，再加上全社會的共同努力，我們就一定能解決它。

第五篇：大學生就業問題原因與思考范文

大學生就業問題原因與思考 提要近年來，大學生就業難已經越來越為社會所關注。伴隨著全球性金融危機的蔓延，以及高校擴招后畢業生人數不斷創出新高，大學生就業形勢一年比一年嚴峻。為此，找出大學生就業難的產生原因，對于大學生自身、高校的建設發展，以及社會進步都有著十分重要的意義。

關鍵詞：大學生；就業；對策建議

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A

近年來，大學生就業難已經不再是一個局部或者僅限于高等教育領域。隨著高校擴招以后畢業生人數創出新高，大學生就業形勢一年比一年嚴峻。2007年畢業生人數為495萬，待業人數為144萬；2008年畢業生人數為559萬，待業人數為160萬左右。2008年開始的全球性金融危機令大學生的就業形勢更是雪上加霜，據中國青少年研究中心發布的《中國青年權益狀況報告》顯示，我國高校畢業生待業率已達到15%左右，遠高于社會平均失業率。而2009年畢業生人數達610萬，加之歷年累積，2009年加入就業大軍的高校畢業生將會超過700萬人。由于大學生的人力資本存量得益于政府、社會、家庭、個人的長期人力資本投資，大學生人力資源的賦閑造成了人力資源的浪費，也積聚了社會不穩定的因素，對當前建設和諧社會極為不利。大學生就業難，而且一年比一年難，已成為一個亟待解決的現實問題。

一、大學生就業難原因分析

對于大學生就業難的原因，各類學者從不同角度分別對該問題進行了闡述。歸納起來主要有以下幾種：大學擴招導致的大學生數量供大于求，造成總量失衡；高校的專業設置不能滿足市場需求；大學生就業期望值過高，但能力有限等。可以看出，學者們主要是從教育學、社會學等角度進行分析的。筆者認為，這些解釋都或多或少在某一方面有一定的說服力，但也存在一定的片面性。大學生真的已經過剩了嗎？目前，我國高等教育的毛入學率為15%，僅處于高等教育大眾化的起步階段，而西方發達國家早在上世紀中葉就已經達到了這一水平。不可否認，高校擴招與就業難存在一定的關系，但絕不能因此把高校擴招錯判為就業難的主要原因。試想，如果今天畢業的大學生當年不去上大學，是不是就不存在就業的問題了呢？答案顯然是否定的。高校作為生產大學生的“工廠”，從根本上說，順應了時代的要求。學生在大學就讀，是在幫助和促進大學生就業，而不是在制造就業問題。有關資料顯示，在我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，其中接受過高等教育的僅占5%左右。這些統計數據充分說明，我國大學生不是多了而是少了，高等教育規模的擴張是社會發展的合理需要，并不是造成就業難的直接原因。

這樣，在看似“過剩”的假象下，大學生為何就業難？社會和學界有很多不同的認識和看法，這其中有客觀因素，也有主觀因素，主要牽涉到社會、高校和學生三個方面。

（一）客觀原因

1、國際分工和經濟危機的雙重影響。由于我國處于國際分工的底部，新增加的勞動就業崗位主要是勞動密集型的，使得我國就業上呈現“白領需求不足”的狀

況，在大學生就業崗位與擴招之后的龐大畢業生數量之間形成巨大的剪刀差。又由于金融危機引發的全球經濟危機，使全球經濟發展面臨嚴峻挑戰，對我國經濟造成的負面影響明顯增加。虛擬經濟的危機逐步涌向實體經濟，一些企業特別是外貿出口企業遇到了訂單減少、資金緊張、利潤減少、虧損增加等困難，有的甚至因此而破產。“不景氣行業名單”、“中小企業倒閉潮”、“裁員企業名單”等問題相繼出現在我們眼前。用人單位數、提供大學生的就業崗位數等都有明顯下降，讓近幾年本就趨緊的大學生就業狀況更是雪上加霜。據上海調查數據顯示：2009年僅有45.12%的外企計劃招聘應屆高校畢業生，且招聘人數有限。

2、區域經濟發展不平衡。區域經濟的繁榮程度不同，對大學生的吸引力也不同。無疑，大部分大學生更傾向于在經濟發達的沿海城市和大中城市就業，而西部或農村地區幾乎無人問津。這導致了在東南沿海和大中城市的就業壓力非常大，所謂的就業難問題也主要集中在這些區域。區域經濟發展的不平衡導致想就業的地方不能就業，能就業的地方又不想就業，從而造成了人才閑置與人才短缺并存的局面。

3、高校擴招的影響。面對連續幾年大學生就業難，雖然國家已經停止了擴招，但是擴招對就業的影響依然存在。2001年我國高校畢業生為115萬，2005年為380萬，4年內增加了265萬。而2007年我國普通高校畢業生達到495萬，比2006年的413萬增加了82萬，2008年全國大學畢業生為559萬，2009年該數字為610萬，畢業生數量越來越多。就浙江省來看，2009年有高校畢業生23.26萬人，比上年增加1.77萬人。廣東省內普通高校應屆畢業生將首次突破20萬人，加上來廣東“淘金”的外省院校畢業生，預計在省內求職謀業的普通高校應屆畢業生將超過30萬人。再來看全國大學生的待業人數：2001年34萬大學生待業，2002年37萬，2003年52萬，2004年69萬，2005年達到79萬，2008年則高達150萬，新老畢業生疊加對2009年大學生的就業帶來了前所未有的壓力。

（二）主觀原因

1、專業課程設置與市場需求的錯位。隨著經濟的發展和改革的深入，人才市場的需求結構也發生了劇烈的變化。隨著產業結構調整和升級，人才結構也要隨之調整。很多專業課程設置長期不變，與現實需要結合比較差。隨著社會變革的加快，對大學生的實踐能力和創新能力的要求不斷加強，傳統的專業課程設置已不能滿足人才市場的需求。

2、大學生就業能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經不足以成為就業的通行證。用人單位對專業知識技能、實踐創新能力、團隊合作能力、應變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明，大學生在這些方面的能力并不盡如人意。就業能力達不到用人單位的要求是大學生就業的一個重要制約因素。

3、大學生就業觀念沒有迅速調整。市場經濟條件下，大學生就業市場已由賣方市場悄然轉變為買方市場。然而，對于這一變化，大學生并沒有做出及時反應和調整。一方面是就業期望依舊，大多選擇在東南沿海地區，對于中西部地區不予考慮；另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業生涯規范與發展。在這樣一種追求完善與一步到位的就業理念驅使下，對就業風險缺乏必要的準備。

二、解決大學生就業難的對策建議

（一）延長產業鏈，積極參與國際服務外包，進一步加快第三產業發展。據國家統計局測算，我國第二產業增加值每提高1個百分點，就能增加就業崗位17個；而第三產業增加值每提高1個百分點，就能增加就業崗位85個。但是，目前我國第三產業就業人數僅占全國就業人數的27.7%。實踐表明，第三產業越發達，就業崗位就越多；反之，就業崗位就少，就沒有發達的經濟。我國的第三產業具有充分的發展空間，因此我們要加快第三產業的發展，以此增加就業崗位，使就業人員的就業權得以平等實現，促進我國經濟的騰飛與發展。2010年國內人才市場將進一步升溫，我國目前實行的擴大內需政策，加大了我國基礎設施的建設，對拉動內需具有非常重要的現實意義，這可以給大學生就業創造更多的就業崗位。

（二）深化高校教育改革，加強就業指導，拓寬就業市場

1、適時調整專業結構和課程設置。社會在迅速地變化和發展，對專業人數也在不斷地提出新的要求，這樣高校應該時刻把握就業市場的脈搏，根據社會各行各業的需求，合理地調整專業結構和課程設置，提高就業者與社會需求的匹配度。

2、強化就業指導，充實就業信息。高校應根據就業情況對大學生進行正規的就業指導。比如，開設大學生就業指導課程，強化畢業生適應市場經濟的意識。引導和幫助學生正確分析自己喜歡干什么，適合干什么，并了解所學專業的培養和發展方向，以及社會對畢業生要求，國家對畢業生就業政策規定等等。這樣有利于大學生在擇業時能一步到位，避免四處碰壁。

（三）密切高校與企業聯系，減少中間環節，開發崗位資源，優化供求通道。高校要主動敞開校門，走向社會、深入企業，建立起比較穩定的人才關系。企事業則應積極與高校密切合作，開辟企業在高校中的生存發展空間，從產品設計規劃到培養使用實現高校與企事業的緊密結合，強化高等教育與社會的一體化發展。

（四）學生既要理論水平高又要實踐能力強。以上討論了提升就業率的基本條件，實際上都是外因性基本條件。這些外因條件還等待和依靠內因條件才能起作用。這個內因條件就是學生自身。現在普通高校的學生學風問題不容忽視，不少學生畏難、浮躁、厭學、逃課、甚至貪圖享受，其結果是理論水平和實踐能力都不能達標。所以，一定要教育學生刻苦努力學習，克服一切困難，既要把理論知識融會貫通，又要參與實踐，學以致用。

（五）進一步擴大和實現靈活就業。靈活就業的發展，需要擇業人員的思路更加靈活，尤其是就業觀念和擇業方式要及時轉變。靈活就業方式，既有利于企業優化人才結構、規避用人風險，也有利于擇業人員積累實踐經驗、增加職業技能和知識才干，有利于人才的流動與發展。同時，要完善靈活就業的配套措施，特別是要完善勞動就業的保障法律制度，加強就業指導，促進靈活就業發展，使靈活就業更加靈活，以此引導大學生順利實現就業權。在目前就業大學生中，多數人認為只有到機關或國有企業才算正式就業，必須與用人單位簽訂正規合同才屬于真正就業，要求必須要有相對穩定的崗位和一份固定的收入。大學生對就業概念的理解，直接影響著畢業生對就業單位性質、薪酬、工作環境、個人發展的期望。在現實就業壓力下，畢業生對就業概念的理解應當更加寬容，只要有就業崗位和勞動收入就可以選擇就業。

為了確保大學生能夠順利實現勞動就業，應結合我國目前的就業現狀，采取各種有效措施，進一步擴大和實現靈活就業。一是選擇到基層去就業。我國目前的大學生村官是一個非常不錯的選擇，還有一定的優惠政策。在城市里的社區實現就業也是非常明智的選擇，這里蘊藏著非常多的就業機會；二是選擇到西部去就業。我國目前西部大開發，需要大量的高層次人才，大學生到西部去就業，可以順利實現就業和實現自己的人生價值；三是到非公有制企業去就業。非公有制企業雇傭的應屆大學生人數多，提供的就業崗位多，實現就業會比較順利；四是可以選擇自主創業，達到實現就業的目標。創業既可以實現自己就業，還可以帶動其他人實現就業，我國對此也有一定的優惠政策。所以，大學畢業生也要學會抓住機遇，順利實現自己的人生價值和目標。

（作者單位：浙江商業職業技術學院）

主要參考文獻：

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