第一篇：關于大學生就業問題的思考

關于大學生就業問題的思考

洪峰俊

安徽農業大學 09土地資源管理系4#320 ***

摘要：就業難，為什么就業難。當前大學生就業現狀最大的特點是畢業生總量大、增幅高，與整體就業狀況并沒有明顯改善的現狀相矛盾，大學生就業現狀已經成為一個不爭的事實，究其原因，主要是人才供給與市場需求錯位，及畢業生綜合素質差。

關鍵詞：大學生就業問題

如何提高人才培養質量以及如何使企業招聘有一個正確的定位，才是當前解決大學生就業現狀難題的關鍵所在。關于我國當下大學生就業現狀： 一:就業率。

2010年6月底和8月底兩次數據顯示，專科生就業率均高于本科生，研究生最高。6月底就業率，研究生81.61%、本科生75.08%、專科生77.90%；8月底就業率，研究生86.23%、本科生81.72%、專科高職生82.55%。2011年省教育廳公布的報告顯示，今年全國有大學畢業生933萬人，為歷年之最新一輪的大學生就業現狀即將遭受挑戰！

二:人才供過于求。

過快的大學擴招的確造成了一定的問題，但并不是簡單大學生供大于求。目前中國高校毛入學率只有21%，然而西方國家1994年高校毛入學率就已經超過30%，其中法國、加拿大、美國等7個國家超過了50%。但是這些國家并沒有因為高等教育進入大眾化階段或普及化階段而帶來大規模的大學生失業。

三:就業中的性別歧視問題。

據有關國家部門專題調查顯示，大部分學生投入找工作的時間為正常學習時間的30％~70％，女生高于男生8.6個百分點，但結果卻是男生就業率（）為35.5％，女生僅為17.5％——男生就業率是女生的2倍！其中還有 80％以上的應屆畢業女生在求職過程中遭遇過性別歧視。天津人力資源開發服務中心對天津市三所高校2007年的就業率統計顯示，男生就業率為83.0％，女生就業率為79.5％。廈門大學的調查顯示，在相同條件下，女畢業生就業機會只有男畢業生的87.7％。女畢業生初次就業率僅為63.4％，比男畢業生低8．7個百分點。勞動和社會保障部2007年對62個城市的調查顯示，有67％的用人單位提出了性別限制，或明文規定在聘用期不得懷孕生育；80％以上的應屆畢業女生在求職過程中遭遇過性別歧視。四：大學生就業心態問題、價值觀問題。

這個我想大家都明白，現在的大學生一般高不成低不就的。

五：就業水平與經濟發展水平的關系。

依據大學所在地區，研究人員將參加此次調查的16所大學分為東部、中部、西部和東北部四個區間。統計數字顯示，東部地區高校“已簽約”和“已有意向但沒

有簽約”的學生比例為62.43％，中部地區高校“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的學生比例為47.88％，西部地區高校這類學生比例為41.73％，東北地區比例為43.39％。東部、中部、西部和東北部四個地區的就業狀況呈梯狀分布，表明大學生總體就業水平與大學所在地區的經濟發展水平可能存在某種相關性。

六：就業中的裙帶關系。

目前社會的不良現象，近半數大學生認為最有效的就業方式是靠家庭和個人的社會關系。在“你認為最有效的就業方式”的調查中，44.82%的被調查者認為最有效的就業方式是通過家庭、個人社會關系和找熟人；其次才是通過人才機構舉辦的招聘會、個人自薦、學校組織的就業推薦活動，分別占17.11%、15.18%、14.97%。據團中央、北京大學等單位組織的一項調查顯示，有41.61%的大學生認為，通過家庭和個人的社會關系、托熟人是最有效的求職途徑。

目前，我國大學生就業現狀很令人擔憂，從大學生就業現狀第四點來看，選擇IT行業給自己尋找出路。

為了應對日趨嚴峻的大學生就業難問題，各級政府、高校、企業和社會各界都積極采取相應措施，幫助大學生就業和創業，大學生自身也轉變就業觀念，主動應對就業難的挑戰。但在各方一系列應對大學生就業難的措施中，仍然存在著不少問題，有待于進一步改進和完善。

為了鼓勵高校畢業生自主創業，促進就業的政策中明確規定了對大學生自主創業的市場準入、資金、稅費、社會服務等方面的支持。但是由于尚未制定出具體的實施辦法，優惠政策缺乏可操作性，大多還停留在政策層面。并且這些優惠政策分散在工商、稅務、人力資源等多個部門，加上大學生是初次創業，沒有實際的申請經驗，使得許多優惠政策尚難以落實到大學生身上，尤其在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業的關鍵問題上，創業的大學生們并沒有享受到真正的扶持。

現在，缺乏實踐經驗仍是影響大學生就業的主要因素。大學生“先就業后擇業”的觀念仍需加強。面對理想與現實的差距，積極轉變就業觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業觀，放下身段，先就業后擇業，應是大學生主動應對當前就業難的有效舉措。許多大學生也是這樣做的，他們通過到基層就業、到民營企業就業、自主創業等形式，主動地破解就業難。但是，也有不少的大學生被嚴峻的就業形勢所嚇倒，既找不到合適的工作，又不愿去從事太辛勞的工作，也沒有去參加相關培訓提高自己的求職本領，而是在家坐等，“先就業后擇業”的意識不強。

綜上所說，我認為大學生應當全面認清自己，不要目空一切，加強“先就業后擇業”的觀念，讓我們共同努力，提高大學生就業率。

參考資料：羅明忠 《大學生就業指導》

謝守成 《大學生就業案例分析》

第二篇：大學生思想匯報：大學生就業問題思考

敬愛的黨組織：

雖然兩會已經過去一段時間了，但是今年的兩會畢竟與以往不同，現在再來學習也是很有必要的。

我想說的內容就是一直以來備受關注的大學生就業的問題。現在的大學生到處都是，而且良莠不齊，我們該如何做才能在當今的社會中找到自己的立足之地呢?相信這個問題不僅僅困擾我們大學生，每個人都曾經想過。身邊的學長學姐，不是考研，就是努力的想找到合適的工作，而自己創業的倒是很少聽說。

那么對于我來說呢，考研基本上是不會的了，創業倒是個很好的方法，因為無論考研還是找工作、創業都是為了自己將來的生活變得更好，生活的更滋潤，那么與其給別人打工，倒不如是自己積攢些經驗后，給自己當老板。創業首先得有自己的興趣，做自己有興趣的事情才有干勁。我覺得我們大學生咱大學里面首先得找到自己的興趣，這樣在自己那么多的課余時間才不會感到無聊，所以說，在大學找到了自己的興趣所在，其實是一件挺幸福的事情!

總之呢，大學生就業的順利與否，還得是靠我們現在先把自己專業的基礎知識打好，畢竟機會都是留給有準備的人，只有自己的本領扎實了，才能經受得住各種的考驗，才能收到用人單位的青睞。我們在大學里，時間相對來說還是很充裕的，我們一定要抓住機會，多學習一些東西，多多的武裝一下自己的頭腦，為將來的無論是就業還是創業打下好的基礎，為自己贏得一個美好的未來，一個有意義的人生。

雖然現在的就業環境令人堪憂，但是我們也要時刻保持積極樂觀的心態，對任何事情都不要抱以消極的態度，一起皆有可能，只是看我們為之付出了多少的努力。

匯報人：xiexiebang

第三篇：關于大學生就業問題的思考

職前規劃

在這個寒假期間，我在網絡上接受了職業發展教育，觀看了《生涯規劃之自我教育》《求職自我營銷》《大學生生涯規劃之成功定律》等教育視頻。聽完這些名師的演講我感慨萬千，反思自己的目標，迫切想要找到我的職業道路。

要想順利就業，首先就要在大學期間要有正確的職業生涯規劃。職業生涯規劃分為這樣幾個步驟：知己，只彼，目標，抉擇，計劃，行動。之后我們需要做生涯的評估，一是前期的了解。包括收集資料、初步接觸及初步評估。二是深度的探究。探究工作的重要性、各種角色的分量及對各種角色的價值觀，并對生涯成熟（諸如計劃、試探的態度、決策技巧、職業資料、適切性）、自我觀念（諸如自尊、明確性、和諧性、認識復雜性、切實性）、能力與潛能的發展水準、興趣范圍與活動等進行深入評估。三是全部資料的整體評估。檢驗核實全部資料，并作評估預測。四是咨詢。共同討論、修正評估結果，包括了解個體目前與下一階段的自我觀念，職業的重組，了解生涯角色的意義，為成熟而再探索，探索具體的范圍、深入探索以求專精化、職業準備、訓練或工作、尋求自我實現的途徑等一系列過程與途徑。最后是討論行動計劃。將計劃、執行、追蹤評價結合起來，深入討論如何具體實施。接下來我們要考慮生涯發展的影響因素，包括自身因素和環境因素。自身因素有外貌，性格，能力，價值觀等；環境因素有社會評價，家人期望，職業發展趨勢等。這其中包括不利于生涯發展的個人因素。這種因素會造成一種經由特殊事件發生的生涯阻隔現象。生涯阻隔因素包括：個人特質，個人背景狀況，環境狀況及其他不可預期的因素，如生病等。下面再說說如何成功就業。成功就業是由三個重要支柱支撐起來的，分別是知識，能力和支持，是否成功就業在于知識和能力與職位的匹配程度和支持系統的完善程度。我們必須樹立三個理念，第一個理念是大學生要為所喜歡的職位量身打造一位合格的職業人。第二個理念是無論職業發展目標多么高遠，都應從最基礎的工作做起。第三個理念是最終目標的實現，來自于合理的目標體系和有效的自我管理。成功的關鍵在于把握喜歡和勝任的關系，只有找到一份你自己既喜歡又能從容勝任的工作，你才能獲得成功。

要想有一份好工作，我們大學生不僅要有規劃，更重要的是要走出大學生就業的思維困境。有人會說找不到工作就去提高自己能力，其實不然。思維觀念的改變能迅速改變一個大學生的困難狀態。現在好多大學生找不到工作，于是有人抱怨大學擴招，抱怨中國大學太多。其實中國大學生比例在世界上屬于稀少的行列，那為什么會有大學生就業難呢？這就是第一個思維誤區，培養大學生并沒錯，關鍵是整個社會對于吸納這些大學生沒做好準備。那該怎么解決這個問題呢？社會上的大學生就好像滯銷的牛奶，殺奶牛不能解決問題，只有培養人們喝牛奶的習慣才能把牛奶銷路打開。認識到市場需求才是解決大學生就業問題的希望所在。所以大學生們要看到市場需求，按照需求發展自己。大學生就業難的主要原因一是政府過時的政策，過時的意識；二是教育體系的滯后。政府政策限制了人才的流通，限制了人才發展的積極性。教育體系滯后造成的后果是培養人才不對路和學位至上論的產生。還有大學生價值觀念的落后和就業素質的低下也使得大學生就業雪上加霜。試想一個學的東西與市場不對口，有再高的學歷有什么用；一個只知道留學考研的學生，連求職信都不會寫，有什么公司會要。因此我們不能一根筋學習，要學有所用，哪里有需求，哪里有機會，我們就去哪里。我們可以通過以下途徑來解決自己的困惑，一是從文憑中心論走向就業中心論，二是找準就業目標和就業通道，三是找到新的就業文化，四是找到新的理想主義。

最后我想一個優秀的人必須了解求職和自我營銷的訣竅，這會幫助求職者充分展示自己，給別人留下好印象。市場經濟深刻影響了中國社會，商業化進程影響了人們的生活方式以及價值觀。在這個社會我們有了更多的選擇，國企，私營，跨國企業，自主創業，當然對我們的品質，意志，能力也提出了更多求。商業化顛覆了各種關系，只有利益在這個時代才

是絕對的。因此個人職業發展的前景是依賴自己的實力，時刻思考作為社會中的一個人，我可以給別人什么。企業對大學生的印象無外乎低成本，沒經驗，有激情，責任心差等等，那我們如何改變企業對我們的負面看法呢。一是靠包裝，簡歷包裝，談吐包裝，外形包裝。二是靠本質的改變，如思想改變，能力改變，事實改變。要想改變自己的命運，需要增加社會實踐，拓寬人際交往，加深商業體會，以及給自己有效展示。在求職中上我們會遇到各種各樣的具體困難，比如寫簡歷雷同太多。有可能是缺乏思路，看的都是一樣的指導手冊，聽的都是一樣的輔導，創新不變，創新太難千篇一律，有的需要工作的立場，沒有商業意識，弱者心態，缺乏互惠的商業基本原則理解，還有缺乏有效的方法，產品描述的單一和純潔。還有面試難，完全不懂對方心里。有的是完全的被動地位，被挑選的位置，或者是競爭者太多，或者是信息不對稱，也可能是缺乏從對方的角度考慮問題的思路。其實在求職中采取故事開始的策略：你曾經有過的夢想，為這個夢想做過的努力，努力中調用過的資源（物質資源，人力資源），為夢想努力的結果（結果可以是不成功的，過程是曲折的，坎坷的，磨難的），該結果有什么發展意義（人是要發展的，結果對個人發展有什么意義，提煉能力，概括能力），有什么失敗的教訓（沒有失敗難得成功，關鍵是不在同一個地方，或者摔同樣的跟頭），有什么成功的教訓。也可以采取從對方開始的策略：您的企業遇到的主要困難（市場困難，品牌困難，競爭問題，人力資源問題），這些困難的原因（（個人觀點）戰術問題，執行問題，能力問題，戰略問題），解決困難的主要可能的途徑（改變策略，提高競爭能力，落實競爭策略，執行），為什么我是一個理想的人（選一個動人的故事成功經歷的證明），認識我的人是這樣說的，了解我的企業有這樣的體會，曾經過的事情證明。第三個策略就是堅持下去。如果被拒絕，你應該感謝給你機會，隨時等待機會；也應該主動出擊，要求試用，愿意免費試用，愿意拿出自己的方案并承擔后果；同時要建立關系，把握商業關系中的本質要點。

以上就是我學習過后的一些體會，還有一些思考。我想自己需要做好職業規劃，在大學多學點有用的知識，積累經驗，認真考慮市場需求，這樣一定會找到適合自己的工作，不用在畢業后彷徨苦惱。

第四篇：大學生就業問題的思考

泰山職業技術學院財經系2011年大學生暑假社會實踐調查報告

實踐專業技能

自取消大學生就業分配制度和高校擴招以來，大學生就業問題日益成為公眾熱點話題。大學生作為每年新增勞動力人口的主力軍，面臨著“畢業即失業”的尷尬局面。面對著高校畢業生就業的諸多問題，很多人認為“供大于求”，更有甚者提出大學生就業難的矛盾與高校的擴招政策有著密不可分的聯系。2010年《就業藍皮書》指出，2009屆大學畢業生半年后的就業率約為86.6%，比2008屆（85.6%）高1個百分點，但仍比2007屆（87.5%）低0.9個百分點。其中，“211”院校畢業生半年后的非失業率約為91.2%，非“211”本科院校畢業生半年后就業率約為87.4%，高職高專院校約為85.2%；分別較2008屆高了

1.1個、0.1個、1.7個百分點，但與2007屆同類畢業生相比，“211”院校與非“211”本科院校仍分別低出2.3個、3個百分點，僅高職高專“一枝獨秀”，比2007屆同類畢業生半年后就業率高出1.1個百分點。2009屆“211”院校畢業生較上屆非失業率的增長，來源于讀研而非就業。而高職高專畢業半年后的就業率連續四年與非“211”本科差距縮小，百分點差距從2006屆到2009屆分別為7.2、6.3、3.8和2.2，在同樣的經濟形勢下高職就業率提高較快。全國示范性高職院校2009屆畢業生的就業率（88.1%）已經不低于非“211”本科院校（87.4%）。

我們國家從1997年開始對大學畢業生不再安排就業，又從2002年起大學擴招，自此學生就業是越來越困難，社會上找不到工作或者沒有固定工作的人越來越多。到現在為止，大學生就業問題已經成為一個國家日程工作中的問題

對于國家提出的各項就業措施，我認為作用甚微。因為現在大學生就業的很大趨向是民營企業，民營企業會把自己公司的利益放在第一位的。

隨著社會主義市場經濟體制和高等教育體制改革的深入，大學生就業工作已經成為直接影響高校生存、社會發展的重大問題。目前，影響大學就業的因素很多，在社會因素中來自政府、高校、用人單位三個方面的問題和大學生自身的因素都影響著當前我國大學生就業工作的順利開展。解決大學生就業問題應從加大政府規范力度，完善就業市場，改革教育體制，轉變就業觀念四個方面入手，做好新時期大學生就業工作。影響大學生就業的因素

1.1 社會因素

(1)政府方面。造成大學生就業歧視的主要原因是政府對這方面的關注程度

不夠，就業方面的制度遠沒有歐美國家那么成熟和完善，尤其是大學生就業機制的市場化程度和法制化建設還沒有完成，對大學生就業過程中的各種就業歧視現象缺乏道德的軟約束和法律的硬約束。

(2)高校方面。當今世界正由工業化社會向市場、信息化社會邁進，科技發

展日新月異，整個世界如同一個地球村，這就決定了現代大學必須從過去那種封閉狀態走出來。第一，目前高校的專業設臵與社會需求脫節。在人才培養過程中缺乏對市場信息的準確預測和科學論證，導致大學畢業生就業難。第二，高校對人才綜合能力培養的質量不過硬。高校內部管理機制仍停留在計劃經濟體制的框架內，師資多是過去傳統教育模式培養出來的，因此對大學生的素質教育力度自然不夠，從而導致大學生的綜合能力不能很好地適應社會的需要。第三，“重入口，輕出口”的現象也普遍存在。高校招生與就業工作密不可分，它的運作規律就像工廠生產的產品推銷不出去，生產再多再好也是積壓品。由于就業工作滯后性，高校在招生時就應根據經濟發展、社會人才需求信息相應地調查招生數量、設臵專業，適應四年后的就業工作。但目前許多高校招生和就業工作隸屬兩個不同的部門，這很不利目前就業工作的市場化，極易造成社會不需要的專業盲目招生，而急需要的專業招生規模不大，這就為大學生畢業時可能失業埋下了隱患。

(3)我國的人口資源數量龐大，青年勞動力人口數量多，這是我們的優勢。

高校的擴招政策提高了一大批青年勞動力的綜合素質和平均水平，這和青年勞動力人口就業困難沒有必然的聯系，相反，理應起到促進作用。但是從勞動力市場的供給看，長期以來，一方面受傳統觀念影響，社會對大學生的預期很高，客觀上提高了他們在找工作過程中的預期；另一方面，高等教育的成本依然很高，這提高了培養大學生的成本，使得大學生畢業后作為勞動力——一種生產要素時，成本相對高昂；再次，在擴招當中，班級規模不斷擴大，學校之間兼并盛行和大學行政化使得教學資源整合不合理甚至浪費，導致了教學水平的下滑從而學生的素質的下降。從勞動力市場的需求來看，很多大型企業用人單位“顧面子”，一些高職院校畢業生就能勝任的崗位依然要求“211”或是“本科”畢業生。其次，很多企業不注重人才培養的長期效益而追求短期效益，造成了對大學生畢業后職業技能培養的缺失。

(4)第三產業是吸納勞動力人口最強的產業，我國第三產業的發展仍有較大

潛力。第三產業的勞動力需求彈性也相對于其他兩次產業較高。自07年后，房地產市場的快速發展，房價長期居高不下，增加了居民的生活成本，在一定程度上抑制了居民對第三產業產品的消費，不利于第三產業的發展。從目前來看，根據麥可思（Mycos）的《2009中國大學生就業調查報告》，高校畢業生就業最大去向依然是制造業。這表明第三產業在吸納大學畢業生就業方面應當發揮的作用沒有顯現出來，仍然有很大的挖掘空間。而進一步發掘第三產業的潛力，不僅極大的有利于緩解大學生就業中的諸多矛盾，更加符合轉變經濟增長方式的要求，實現經濟的又好又快的持續發展。

(5)用人單位方面。第一，用人單位觀念上存在一定誤區。有些用人單位盲

目追求高學歷，在各高校舉辦的多場招聘會上，有的單位員工自身不足百人、年銷售額不足50萬的中小型企業也提出非碩士不用的要求；有的很少涉及涉外業務的用人單位也提出要求學生必須擁有全國英語六級證書；與全國大多數企業的情況一樣，有很多企業對應聘的學生提出必須要有工作經驗等的要求。第二，“雙向選擇”過分傾斜用人單位自主權。近年來，一些用人單位尤其是國家垂直管理的金融、郵電、稅務、電力等部門，在工資、住房、獎金、福利等方面的待遇大大高于當地水平。因此這些用人單位在大學生就業選擇時倍受青睞，出現幾百名大學生應聘一個職位的現象，而且，這種現象隨著用人單位擇才自主權的不斷擴大而愈演愈烈，現在有的單位在接收畢業生時已出現變相的權權交易和權錢交易等不正之風；有的用人單位片面追求眼前高收入、高效益而忽視長遠發展目標，拒收畢業生，這就造成未來新一輪的人才斷層現象。

1.2大學生自身因素

(1)觀念因素。在當前大學生的心目中，就業不再是謀生的手段，而是一個自我發展、自我實現的過程。大學生的金錢觀念，功利意識大大增強，在擇業時出現重實惠輕理想、重物質輕精神的現象。多數大學生對就業的期望值過高，不能根據自身的特點進行擇業，不能根據實際進行就業目標的調整，不能認同自主創業和多種形式靈活的就業，在擇業問題上存在著不切實際的就業觀。理想與現實脫節。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己的理想和抱負，一味追求物質待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。其實，現在我國的很多地方還是很需要大學畢業生的，比如說基層單位、中西部地區的技術工作等

等，從這個意義上講，大學畢業生也并不過剩。大學生就業難僅僅是觀念問題。部分學者將大學生就業難歸結為結構性失業，認為大學生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區，大學生對工資待遇、工作環境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大，換句話說依然是大學生的思想觀念問題。不論是農村學生還是城市學生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個就業地點。但是，城市再大，它所能提供的就業機會也是有限的。

2)心理因素。不健全的人格特征導致大學生在擇業問題上產生一系列的心理

問題。第一，焦慮與矛盾的情緒。面對紛繁復雜的社會和嚴峻的就業形勢以及日益激烈的就業競爭，大學生在擇業時往往會表現出一種焦慮矛盾的心情，他們希望自主擇業又不愿意承擔風險；渴望競爭又缺乏勇氣；胸懷大志又不愿正視現實；重事業重才智又在價值取向上重物質重利益；既崇尚個人奮斗又有較強的依賴感等等。第二，自傲與自卑的情緒。有的大學生對自我評價過高，過高地估計自己的知識和能力水平，在擇業中好高騖遠，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不塌實的印象。相反有一些大學生因學歷、成績、能力、性格方面的某些缺陷和不足而喪失勇氣，悲觀失望，抑郁成疾，不思進取，不能充分向用人單位展示自我，從而坐失良機。第三，依賴與等待的情緒。有些大學畢業生等靠思想嚴重，缺乏參與意識和競爭意識，在社會為其提供的就業機會面前顧慮重重，不能主動參與就業市場的競爭。解決當前我國大學生就業問題的對策

(1)加大政府規范力度。建立和完善就業領域中的各種法律規范，規范和制

約用人單位的用人政策，防止其用人自主權無限制的擴大，消除各種就業歧視。建立完善的覆蓋全社會和整個勞動力市場的社會保障體系，重點是加快社會保障制度向全社會所有企事業單位的覆蓋速度及統一社會保障的標準。推行保障社會化、統一全社會基本社會保險的標準，建立與勞動者工作所在單位、地區以及勞動者身份無關的養老、醫療、事業等個人帳戶制度，從根本上徹底打破統一勞動力市場所必須跨越的“社會保障壁壘”，為大學生跨地區、跨行業就業解除后顧之憂。

(2)改革教育體制。高校改革的方向是“面向社會，自主辦學”。讓高校進入

市場，促使高校根據市場和社會的實際需要培養人才，結合社會經濟發展狀況、產業結構、經濟和社會發展規劃來培養人才。同時，學校應該積極調整專業結構和課程設臵，實行厚基礎、寬口徑的新專業格局，培養應用型、復合型的人

才。在專業教育中，要加強綜合性教育，拓寬基礎學科范圍，淡化專業方向，不斷研究和追蹤學科、專業的基礎理論、基本知識、基本技能的新發展，提供最必要、最先進、最有效的基礎課程，增加課程的彈性，體現不同學科交叉、滲透、融合而推動專業發展的時代特征，解決專業課程過于講求學科自身結構的問題，很大程度上依賴中央財政或是地方政府的投入，使得投入有一定的盲目性，造成了供方和需方的矛盾。借鑒國外的例子，應當倡導企業走進高校，創造有利條件促進用人單位與高校的交流與合作。這一方面可以有效緩解供需矛盾，另一方面可以促進高校的科研成果的產業化和市場化，促進以科技進步帶動經濟的發展。

(3)鑒于高等教育的高成本，造成了大學生的高成本，應當嚴格控制高校的收費水平并減少對高校的教學資源的浪費；另一方面，對高校辦學規模和辦學質量的評估標準進行完善和修改，旨在提高高校的辦學水平，遏制教學水平的下滑，提高大學生的科研水平和專業技能；再者，我國目前高校主要分為：“985”、“211”、“普通本/專科”、“高職院校”。但各類院校的培養目標和自我定位并不明確。很多地方院校“好面子，爭資金”，盲目的擴大辦學規模，提高自我定位和培養目標，使得教學資源的浪費和學生水平的下降。因此，如何創辦出一大批水平高、有特色、有內容的高校是解決大學生就業供方的主要手段，也是治本之策。在擴招過程中，不僅注重量的提高，更應該注重質的飛躍。

(4)加快第三產業的發展，提高第三產業對經濟的貢獻，并發揮吸納勞動力的潛力將有利于促進大學生就業。降低居民的居住成本、醫療成本、教育成本等將有利于提高居民的購買力，擴大對第三產業產品的需求，將有利于第三產業的發展壯大，從而發揮更大的作用。總之，第三產業的發展，對大學畢業生就業有重大意義和深遠影響。

(5)完善大學生就業服務體系。發揮教育部門和人力資源和社會保障部門在服務大學生就業工作中的重要作用。對大學畢業生進行必要的崗前培訓和專業技能的培訓，同時，制定一系列鼓勵企事業單位選定優秀大學畢業生的政策。并可由政府為大學生購買一些崗位，是他們能夠從工作當中積累經驗，提高他們的就業能力。

總之，大學生就業難不是某一方面的問題，而是在社會經濟轉型過程當中出現的矛盾。我們不僅應當看到它的消極方面，還應當看到這正表明這是我國由人力大國轉變人力強國的一個必經的過程只要協調好各方面的利益，有條

不紊的解決各類矛盾，勢必將使我國的高等教育以及勞動力資源的水平登上一個新臺階。

參考文獻

[1]?@易忠實.對大學生就業問題的幾點思考[J].中國高等教育，2000，(11).

[2]?@白萍.當前大學生失業現象及其對策[J].中外企業家，2007，(1).

[3]?@王開業，張淑茳

10.對大學生就業問題的探討[J].思想政治教育研究，2000，泰山職業技術學院財經系級物流一班

丁廣志

2011年8月27日

第五篇：當代大學生就業問題的思考

當代大學生就業問題的思考

我國自1999年大學開始擴招以來，大學生就業問題日趨嚴峻，大學畢業生初次就業率和供需比日趨下降，大學畢業生就業形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關注。本文綜合現有各方觀點，分別從經濟學和社會學角度對大學生就業問題的性質進行了總結分析，以期望對大學生就業問題形成較為清晰的認識。從經濟學角度來看，體現在總體勞動力市場供求失衡、高等教育的有效供給不足與結構性失衡、人力資本存量的信號功能弱化、高等教育投資收益率與預期收益率的差異、人力資本產權未得到充分保障、經濟增長的就業彈性對就業吸納能力差異以及大學生的自愿失業選擇等。從社會學角度來看，體現在我國社會轉型中的社會結構缺陷、社會資本的影響、社會網絡和社會資源的作用、社會意識的影響、社會人格的缺陷、職業社會化偏差的問題。今年大學生就業問題突出，不能完全歸結于幾年前大學的擴大招生。因為這幾年都存在大學生就業的問題，只不過由于大學的擴大招生，一下子使今年的大學生增加了許多，于是這個問題就顯得更加突出了。

現在名牌大學的學生總的簽約率確實是高一些，就業后的待遇也會相應的高一些，這只是一個一般情況，不是絕對的，一旦把自己神話了，非要什么樣的待遇或者什么樣的企業，不然就不就業，這種心理是非常不對的，搞得不好會高不就低不成，進退兩難。普通高校的學生在就業時對自己的評價也要客觀，如果自己是有能力的話，有信心的話，也應當有勇氣有信心去爭取。這里講的兩種情況說明當今的大學生就業是是雙向選擇，不是政府的指定分配。這種務實的態度尤為重要。

現在大家談論的問題還涉及到大學生究竟是多還是少？去年一個網友就說：“高校擴大招生與社會就業壓力沒有因果關系。能夠擴大教育面，使更多的人接受高等教育，培養出更多的人才，有效地提高全民族素質，使我國經濟更快發展，就能增加就業率。”我以為這個觀點是對的，這種評估對大學生就業不但不會帶來負面的影響，而且會有積極促進作用。既然不多，那么就業的問題又如此突出，這是什么緣故？我想產生這種現象的原因是多種的，既有學生本身的問題，比如在學校學習的情況并不好，幾年學業不佳，也沒有參與社會競爭的能力；大學生對自己的估價太高，并不切合實際，總以為自己是“天之驕子”，非得要一份如意工作，所以難找到工作；也有一些用人單位的思想不夠解放，可以說頑固不化，這些單位死守老觀念不放，一些職位寧可讓一些無能之人占有，也不愿意引進大學生，不過這些單位并不多，可以說是極少極少。

除了上面說的一些原因之外，我考慮還有兩個因素決不能忽視。一個是高等學校的招生和社會需求的脫節，這種現象在擴大招生的第一年，表現得尤為突出，這使得許多大學生找不到對口的工作，這是就需要調整，及時改行就業，這是非常重要的一條。關于大學生改行就業，其實并不是什么新鮮事，過去就有，而且還出了一些人才。有許多人應當采取先就業再說，到了崗位上，缺什么就補什么，進行繼續教育，這應當是上上策。另一個就是一些地方急需大學生，但大學生就不愿意去。比如西部的工作，鄉村的工作，還有一些即便不是鄉村，也不是西部，而是工作條件艱苦，所以大學生不愿意去。

上面是從整體上分析，以下就是從經濟學和社會學兩個方面來分析中國當代大學生就業問題。

一、經濟學的分析

從經濟學的視角對大學生就業問題進行研究非常重要，我國多位學者采取實證分析方法和規范分析方法，對大學生就業問題進行了經濟分析和制度分析。這些研究有的從經濟學理論角度分析大學畢業生需求和供給以及大學生市場均衡問題；有的運用人力資本理論及其相關的人力資本信號理論、投資理論、產權理論研究大學生就業問題的原因；有的利用人力資本理論以及教育經濟學和家庭經濟學等進行研究；還有的延伸到發展經濟學，從經濟增長與就業彈性關系角度對大學生就業展開研究。

（一）總體勞動力市場的供求失衡

我國總體的勞動力供大于求局面在短期內無法改變，供求失衡的嚴峻局面構成了大學生就業難的基本背景。具體來說，供給與需求的結構錯位構成大學生就業中的結構性矛盾，進而影響其就業，這種錯位主要表現在對就業地理及行業選擇上。陳巖松認為目前國內勞動力市場供給與需求的總體不平衡是造成大學生就業難的主要外部因素，當今我國勞動力市場上的供給出現了建國以來從未有過的“三峰疊加”的態勢，即應屆大學畢業生、農村剩余勞動力轉移以及下崗職工再就業共同構成了勞動力市場上的龐大供給流，這些集中到來的供給在短時間內給我國的就業市場帶來了較大的壓力。

丁元竹認為，當前大學生就業難的問題是中國目前就業三大問題之一，但大學生就業問題是全球性的普遍現象，是一種正常現象，不值得大驚小怪，存在一定程度的大學生失業是合理和必然的現象，應該正確看待，不必過分渲染大學生失業的后果 ；牛金虎認為現行大學生就業統計由于統計對象范圍過寬、統計口徑太窄、統計指標太粗，造成就業統計縮水，人為夸大了就業難度。

（二）高等教育的有效供給不足與結構性失衡

我國高等教育存在的問題已經不再是簡單擴大供給的問題，而是如何擴大有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機制來調節某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機制很難奏效，出現了結構性矛盾，其原因在于供應主要由政府控制。劉宇舸認為政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結構失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學生內在質量下降（國有高校出具名不符實的文憑），這是大學生就業難的根本原因。

我國高等教育的需求方從表象上看是學生或學生家長，但學生和家長作為消費者個體的理性教育投資決策行為造成了群體行為的非理性，這表現為不管什么專業、什么學校在近期內都人滿為患，人們考慮的是先占據這份社會資源，顧不上考慮機會成本，結果導致高等教育賣方市場格局。高等教育供求難以在人力資源市場上求得平衡，造成了大學生就業難的現實。

（三）人力資本存量的信號功能反映

根據人力資本信號理論，教育只是一種篩選裝置，它起著信號的作用。在高等教育逐漸步入大眾化階段的時候，大學文憑的信號作用慢慢變弱，一個人想在逐漸擁擠的人才市場上搶眼，只有再進一步提高自己的學歷層次。

在大學文憑的信號作用變弱的情況下，就業選擇充當衡量人力資本存量的信號作用。市場選擇機制是將個人的人力資本存量與工作層次兩者相匹配，市場選擇過程本身就帶有求職者信號的人力資本存量。楊偉國將大學生就業選擇行為一般化為“大學生就業選擇矩陣圖”，表示大學選擇就業單位的行政級別和所在地區的組合，認為大學生偏好于選擇行政級別高和大城市的單位就業，原因之一就是就業選擇充當了衡量人力資本存量的信號功能。

（四）高等教育投資收益率下降

根據人力資本投資理論，上大學是一種非常重要的人力資本投資行為，它受到投資預期收益率的影響。正如貝克爾指出，“惟一決定人力資本投資量的最重要因素是這種投資的有利性或收益率。”對于任何一個理性的人而言，如果預期收益率降低，就會降低人力資本投資力度，如果預期收益率降低到低于其他形式投資的預期收益率，就會放棄人力資本投資，轉而選擇其他形式的投資。

一般認為高等教育投資收益率處于不斷下降狀態，擴招后的就業難與同時出現的畢業生工資水平下降就是最直接的反映。馬揚和張玉璐認為，無論哪個國家、無論其經濟狀況如何，其高等教育都存在著較高的收益率，高等教育的個人收益率基本上都高于其社會收益率；但隨著國家經濟狀況的提高，高等教育的個人收益率與社會收益率都呈現出遞減的趨勢。唐鑛認為，大學生就業“難”的實質是人力資本投資回報率下降的過程，教育投資回報率的下降趨勢在我國才剛剛開始,大學生就業“難”將是一個長期的、必然的、正常的現象。

另一種觀點認為高等教育投資收益率呈上升趨勢。吳克明認為，從大學生和高中生收入水平的比較來看，我國大學生和高中生收入水平差距自20世紀90年代以來一直呈擴大趨勢；從大學生與高中生的就業概率差距角度看，也呈現擴大趨勢。就業冷并沒有導致大學教育收益率降低，20世紀90年代以來我國大學教育收益率一直呈上升趨勢，這正是大學生就業冷背景下依然存在大學熱現象的根本原因，大學熱反映了人們在人力資本投資決策上的理性特點。

（五）大學生人力資本產權未得到充分保障

人力資本產權是指人力資本所有者在社會經濟活動中運用自身人力資本的權利，它是由人力資本的所有權、經營權、收益權、發展權、處置權等一系列人力資本權利所組成的權利束。承認大學生的人力資本產權是我國大學生就業制度變革的重要反映。

在計劃經濟時期“國家統一分配”的制度下，大學生就業完全沒有擇業自主權，這嚴重限制了其人力資本產權的實現，結果導致整個社會效益的損失。我國大學生就業制度改革后，大學生的人力資本產權雖然在很大程度上得以實現，但還受到很多制度方面的約束，其中戶籍管理制度是大學生就業面臨的最大的體制性障礙。戶籍制度因素主要表現在三個方面：一是非國有單位使用大學生仍然有進人和戶口指標的限制，二是高校畢業生的跨省市流動受到限制，三是派遣的時間限制問題。

（六）經濟增長的就業彈性對就業吸納能力有差異

經濟增長的就業彈性與就業效應在不同地區和不同行業存在著差異，對高校畢業生就業吸納能力就有所不同。近年來，國內一些學者通過研究經濟增長的就業彈性與就業效應 來分析我國高等教育就業狀況。岳昌君、丁小浩（2003）的研究表明：高等教育就業彈性與一般就業彈性密切相關，但其水平大于一般就業彈性；行業間高等教育“相對密集程度”的差異比地區之間的差異大；勞動力價格差異是造成受高等教育從業人員行業分布不均勻的重要原因；對高校畢業生就業吸納能力較強的幾個行業屬于第三產業，中、西部地區對高校畢業生就業有潛在的吸納能力。同時考慮就業彈性和就業效應，則對高校畢業生就業吸納能力較強的幾個行業為金融保險業、國家機關政黨機關和社會團體、交通運輸倉儲和郵電通信業、房地產業。他們提出，為促進大學生就業，應適當調整工資收入結構；促進高等教育就業彈性高、就業效應大的行業發展；鼓勵和引導高校畢業生去生產領域，去中西部地區工作，同時放低沿海地區的就業門檻。

（七）大學生自愿失業是理性選擇

自愿失業是一種不滿足于已有的工作機會而繼續尋找工作的失業現象。吳克明、賴德勝（2004）從二元勞動力市場理論、職業搜尋理論和保留工資理論的角度進行了分析，認為大學生自愿性失業的實質是一種理性選擇。

其一、大學生自愿失業的重要原因在于我國分割的二元勞動力市場。從地域上看，我國勞動力市場可以分為大中城市勞動力市場和小城鎮及廣大的農村勞動力市場；從職業等級上看，存在高等教育水平的勞動力市場和中初等教育水平的勞動力市場。由于高等教育水平的勞動力市場上的工作崗位對求職者有著較強的專用性人力資本要求，而大學生所具有的人力資本并不會自然保值，如果他就業時選擇了中初等教育水平的勞動力市場，其專用性的人力資本就長時期處于閑置狀態，最終將逐漸貶值。當將來市場需求形勢變化，對其原有的專業需求旺盛時，他卻已喪失原本擁有的專用性人力資本，因此，大學畢業生選擇自愿失業是一種理性選擇。

其二、菲爾普斯職業搜尋理論認為，勞動力市場信息是不完全的，為尋找工作而采取的失業時間越長，勞動者就越能找到滿意的工作；但尋找到的工作崗位報酬提高幅度遞減，職業搜尋成本增加，職業搜尋時間的邊際成本遞增。對于到底“先就業，再擇業”合理還是搜尋到理想工作才就業合理，在根本上取決于在職搜尋和失業搜尋的利弊。許多研究表明兩種搜尋方式各有優劣，究竟哪一種方式更有效率，目前還存在很大爭議。

其三、保留工資理論認為，在勞動力市場尋找職業的人，從搜尋職業開始就對工資水平有一個起碼的心

理價位，即保留工資。按照保留工資理論，大學生自愿性失業的原因在于其預期的保留工資高于實際的市場均衡工資。簡單地批評大學生的偏高就業預期是不理性的，批評是諸如“學而優則仕”等傳統文化的影響往往失之偏頗。其實，大學生保持偏高的期望值并非不理性，相反，保持偏高的保留工資仍然符合預期利益最大化的理性假設。

二、社會學的分析

（一）我國社會轉型中的社會結構缺陷

我國處于“社會解組”或“社會轉型”過程中，就大學生來說，是機遇與挑戰并存，希望與困難同在。苗芊萍、王漢林（1999）從五個方面分析了我國社會轉型中的社會結構缺陷。第一、產業結構。傳統產業對大學畢業生的需求量減少，高新技術產業成為新的經濟增長點，一些專業面窄、基礎理論研究類的畢業生就業則顯得不景氣。產業結構調整時期的“裁員”造成大量的企業富余人員流人社會，加大了大學生就業難度。我國大多數地區產業結構雷同，對人才的需求沒有特色，沒有層次性，畢業生的就業面窄。第二、地區結構。我國的地區結構極為不平衡，表現為東南部發展快，西北部發展慢，所以人才流動呈現“孔雀東南飛”的格局。第三、人口結構。從就業主體而言，我國目前的人口素質結構是高新技術人才少，創新人才少，創業人才少。社會需求質效型人才，非質效型人才就業難。第四、教育結構。表現為“重理論輕實踐，重知識輕能力”，教育的方式較為落后，教學的條件設備較差，教材老化，培養模式陳舊。第五、組織結構。傳統組織是垂直的、計劃性的，存在著大量的隱性失業，改革將隱性失業顯性化。現代社會組織結構則尚不完善，社會化的人才中介組織、規范化的人才就業市場等十分匱乏。

（二）社會資本的影響

方竹蘭認為，西方人力資本研究的成果缺乏對個體人力資本之間關系的結構性研究，即缺少對群體人力資本的研究，忽視了人運用其他物質資源時獨特的主體地位。而社會資本理論的研究方法彌補了人力資本理論研究方法的不足，對我國大學生就業制度改革具有重要的借鑒意義。

陳成文、鄺小軍認為，隨著我國就業制度市場化程度的加深，社會資本對大學畢業生就業的作用加大。原因是：第一、中國人辦事以關系為取向，已經形成了對關系網絡根深蒂固的依賴和信任。關系運用與作用滲透到日常生活中，社會資本是幫助大學畢業生謀取職業的一大重要因素。第二、高校就業制度改革造成計劃分配淡出和市場機制作用增大，社會資本作為非正式制度成為填補制度真空的一種替代物。即使在市場經濟高度發達的社會中，社會資本對于求職過程和結果的作用亦相當明顯，有時甚至超過了人力資本的作用。第三、勞動力市場中的信息不對稱影響勞動力的合理配置，而社會資本在一定程度上可以彌補這種不足。大學畢業生如果借助于人際關系網絡來找工作，有時會更有效率。

李強對我國最近一些就業方面的數據分析發現，在影響地位和收入變化的因素中，憑個人本領的作用明顯上升了，非個人努力的因素作用下降了，這是非常重要的積極因素。但是，在總體的比較上，從我國目前的數據來看，還是非個人努力因素的作用大一些，在決定一個人收入高低的問題上，起主要作用的還是非個人努力的因素，諸如是城市人還是農村人；是在北京、上海、廣州等大城市里工作，還是在小的城鎮里工作等。

（三）社會網絡和社會資源的作用

社會學的觀點認為，社會網絡和社會資源在大學生職業選擇和職業流動中有重要作用，但在究竟通過何種關系網絡方面有著不同的看法。

一種觀點認為，大學畢業生要更重視培養和利用親屬和朋友之外的社會關系網絡進行職業搜尋。美國社會學家格蘭諾維特(Granovetter，1973)認為：社會關系網絡可以彌補勞動力信息不對稱的不足；通過相識（弱關系）得到信息的人往往流動到一個地位較高、收入較豐的職位,而通過親屬和朋友（強關系）得到信息的人向上流動的機會則大大減少了。格氏將這一現象解釋為“弱關系的強度”,提出了著名的“弱關系假設”。林

南擴展和修正了弱關系假設,提出了社會資源理論(Lin,1982)。該理論的出發點是,在一個分層體系中,相同階層的人們在權力、財富、聲望等資源方面相似性高,他們之間往往是強關系;而不同階層的人們的資源相似性低,他們之間往往是弱關系。當人們追求工具性目標時,弱關系就為階層地位低的人提供了連接高地位人的通道,從而獲得社會資源。

另一種觀點認為，職業流動者的社會網絡主要是由親屬和朋友兩類強關系構成,社會網絡發揮作用的形式以提供人情為主,以傳遞信息為輔，大學生職業搜尋要重視強關系網絡。邊燕杰在天津的調查指出,社會網絡在再分配經濟中的作用不是傳播和收集職業信息,而是待分配的擇業者通過人際關系,得到工作分配主管部門和分配決策人的照顧(Bian,1994,1997)。換言之,社會網絡不再是信息橋,而是人情網。人情關系的強弱與獲得照顧正相關，信息的獲得只是人情關系的副產品。邊燕杰為此提出了“強關系假設”。

（四）社會意識的影響

社會意識對大學生就業也有較大影響。第一、傳統文化重視人際關系和權力等級，“學而優則仕”的觀念對就業選擇還有很深的影響力；計劃經濟時期的“干部意識”之上又加上了新經濟時代的“白領情結”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學生的就業期望值和擇業取向。第二、社會缺乏創業氛圍。社會缺乏創新意識和創新輿論，優秀人才不能在商界脫穎而出。第三、用人單位注重以“物”為中心的發展觀；缺乏以“人”為中心的發展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。第四、畢業生缺乏創業觀。如果換個思維，將開辟就業的嶄新天地。

（五）社會人格的缺陷

大學生就業難的問題除了外部的社會因素外，還有大學生自身人格缺陷的問題。就業者應具有職業人格和社會人格(大五人格)，在大學生就業問題上不僅要關注職業人格，還要注重建立健全個體的社會人格，這樣才能符合社會發展的要求，才能擺脫“就業難”的困境。

從大五人格的角度看，目前大學生就業和職業生涯中主要存在的是人格問題：(1)外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會信息的收集能力；(2)責任感嚴重缺乏，想的只是待遇和條件；(3)宜人性不夠，與新的組織內的人員幾乎沒有聯系；(4)情緒控制不良，愛發低級牢騷；(5)開放性不夠，不愿意也不善于學習新知識和新技術。

（六）職業社會化的問題

對于大學生的就業困境問題，除了從大學生自身素質和就業觀念角度加以探討以外，還要從大學生職業社會化方面找原因。首先，缺乏大學生職業社會化的目標，長期以來大學生就業觀念的培養和職業道德教育很少受到人們關注。其次，大學生職業社會化過程中的執行者方面存在著偏差，亟待做出相應調整，包括父母的偏差、學校的偏差和大眾媒體的偏差。

我們分析了大學生就業存在的問題以及原因之后，再來簡單分析一下針對中國問題的解決指導方針。這也是十分重要的。

大學生的就業指導是非常重要的一個方面，而政府的行政工作必須跟上，今年受到SARS的影響，人才交流的活動受阻，學生簽約率較低，我以為這些都是可以彌補的，而且學生放假之后，一切都可以補回來。非常關鍵的一點就是政府在行政執法當中要堅決懲處一些違法行為。一些學生到了工作崗位，試用一年之后以不合格為由再推出去，用人單位廉價用了一年不說，實際上是害了學生。其中一些學校在招生簡章上有過承諾，畢業后學校推薦工作單位，這種問題勞動人事部門要跟蹤，如有違法現象一定要嚴懲，這是有意在破壞就業市場。一些學生為了就業，把架子放下來了，一些用人單位只用人卻拒簽合同，或者簽了合同不能按合同執行，凡此種種現象，政府的執法部門要管，并且要管到底，要確實維護大學生就業后的合法權益，這是政府義不容辭的責任。

今年一下子增加這么多大學生就業，困難一定是有的，只要對學生的就業指導得當；政府牽線搭橋積極；執法部門嚴格執行勞動法和有關法律法規，我想大學生就業的問題是可以解決的。