第一篇：團隊創造奇跡(高三交流)

團

隊

創

造

奇

跡

——關 于 小 組 建 設 的 幾 點 思 考

安學穎

各位領導、老師下午好：

首先感謝領導給我一次與大家交流的機會。

今天我和大家共同探討的話題是《團隊創造奇跡——關于小組建設的幾點思考》。

小組建設真的有必要嗎？小組的作用到底又有多大呢？

我想通過我的親身感受，談一下自己對這兩個問題的理解。去年在韋老師為本會團體教師成長進行二期培訓時，將在最后進行一個聯誼活動。因為當時我的身體狀況不是很好，心想這次就不參加了。但當得知，這次活動要按我們當時所分的小組安排座位并出節目時。我覺得無論如何也得積極參與。這件事，對我的感觸很深，原來大家都不愿成為小組中拖后腿的人。小組的作用太神奇了。

還有一次在《意林》上看到一篇文章介紹大約一百年前，一向以異想天開而著稱于世的美國人，特地為“圓舞曲之王”施特勞斯在波士頓建造了一座可容納10萬聽眾和2萬表演者的巨大的音樂廳。他們想借這位音樂大師之手，創造一次音樂界的世界之最，由施特勞斯指揮一次由兩萬人（包括聲樂演員）參加演出的音樂會。稍懂一點音樂指揮知識的人都知道，一般能指揮幾百人樂隊的指揮家已屬不容易了，何況要指揮兩萬人？

那一天終于到來了，大廈里黑壓壓一片坐滿了觀眾。施特勞斯居然指揮得十分出色。數萬名觀眾聽得神迷如癡，驚嘆萬分。

人們也許會問，施特勞斯難道有超人的本領不成？原來，由施特勞斯任總指揮，下設一百名助理指揮（每位助理指揮負責指揮200人），（也就是將2萬人分成了200個組），開場用鳴炮作信號。施特勞斯指揮棒一揮，眼望著總指揮的一百名助理指揮緊跟著也相應指揮起來、一千零八十七件樂器霎時齊鳴，兩萬人的合唱隊和聲響起，數萬名觀眾掌聲雷動，真是世界上少有的壯觀。這可謂是小組建設的典范啊。小組的作用太神奇了，小組的建設太有必要了。

后來，隨著我校“三位一體”教學改革的深入，眾多優秀教師在教學和班級管理中，將小組作用發揮的淋漓盡致。于是，我也終于按耐不住，在語文教學、班級管理、體驗式班會、級部政教等方面進行了有關小組建設的一些大膽嘗試。現將這些不成熟的想法和做法向各位領導和老師匯報如下，不當之處敬請大家批評指正：

一、語文文言文教學小組建設：

首先，以六人為準，按成績蛇形排列（同時要兼顧性別、性格等因素）將班級學生分成若干組。組內成員要各有分工。同時每個組要有組長、組名、口號。小組初建，應及時召開體驗式小組建設主題班會，增進小組成員間的交流與合作，增強小組凝聚力。

其次，每篇文言文分成預習課和講讀課兩種類型。A.預習課安排在晚自習或早自習。由老師將所講的文言文分成若干部分，分

給各小組（確保每組都有具體的任務）。小組長組織成員集中預習老師安排的本小組的具體內容。

同時，也要完成課文其他部分的預習任務。

為更好地調動學生積極性，按組完成任務先后的順序，加以相應的分值。實踐證明，為給小組加分，每位成員都會積極踴躍地完成所有預習任務。這就為講讀課的質量，提供了有力的保障。

B.講讀課。為了防止小組中有人偷懶，達到全員預習的目的。應安排發言組的下一組中的一位學生隨意點發言組中的學生發言（最好給六個人的小組成員編從1到6六個數作為代號，這樣提問時會節省時間）。

以點號的方式選出三名學生，按照讀原文、翻譯（讀一句原文，翻譯一句）、講知識點的順序發言。老師要及時地給讀原文和翻譯的學生打分（可以十分為滿分，讀錯一個字減一分；翻譯不可照翻譯書讀）。講知識點的學生講完后，先別急著打分，應給發言組組內其他同學補充的機會，可是一人，也可是多人（組內補充不額外加分）。在確認發言組無人再補充時，其他小組方可補充（根據補充內容的難易程度可加1-2分，但不宜超過2分）。這樣，減去其他小組的得分才是這個小組的最終得分。發言組為多得分，知識點往往找的很全。沒找到的，其他組為了多得分（挑錯和質疑）會將全文多預習得非常到位，所以基本上也能補充上。教師要留意學生所講的知識點是否有錯。但不要急于指出，等其他小組同學質疑。答疑的組和質疑的組都要相應加分。這樣，課堂就被徹底激活了，學生常會為了一個問題爭得面紅耳赤。

老師運用“老等的技術”，學生能自己解決的問題絕不插手。學生實在解決不了時，教師再抓住教育契機適時點撥，便會達到四兩撥千斤的效果。

課后習題也按小組完成。

第三、這種文言文課堂模式，以小組的方式，充分調動了學生的積極性。課堂70%以上的時間屬于學生，學生成為了課堂真正的主角。知識點，學生通常會找得很全，教師只需略加補充即可。可這樣的課會不會太過注重知識點，而忽略對文章人文情感的把握？

實踐證明，絕對不會的。因為每組為怕丟分，幾乎都會把每段文言文內容加以精煉概括。試想，當學生對文章每段內容都了如指掌，怎能會把握不好文章的人文情感呢！

這種文言文小組教學模式，一定會取得知識點掌握與人文情感把握的雙贏。不過，文言文知識點，雖然當堂清了，但是想記牢、記準卻非易事。那么如何進行及時鞏固呢？

可按組，把書上和導學案上的知識點進行分類總結（一組出一個或幾個知識點的清單，按組輪著出題），然后利用零散的時間及時清。清時，按組考評，效果非常好。每組只有所有成員都完成清的任務才能加分。孩子們，為了小組的榮譽，也會互相督促積極主動地完成任務。這樣，小組乃至全班就很難有掉隊的了。班級成績又怎會不高？

語文課，是母語課程，是實踐性科目，是體驗性內容，以小組為單位，學生真正參與到活動中是必要的，在活動中體驗、把握、積累學習的方法，最大限度地調動學生的積極性，必將達到課堂效能的最優化。

放手，借助小組合作的力量，文言文教學的課堂上，學生會還你一個又一個驚喜。

二、班級管理中小組建設：

（1）周評比：A 紀律衛生評比，第一名的組，不參加周一

大掃除，上體活。

B 學習評比：包括作業的完成情況和各任課教師提供的平時成績。

a.作業完成情況：由學委根據各科課代表提供的數據總結。

b.平時成績：為了公平，在征得任課教師、學生同意后，每組每科根據排名，按第一名、第二名到最后一名的組的順序，加10、9······1分。政、史、地、語四科得分的和除四就是各組上報學校的最終得分。從實踐看，學生對這種評比方法非常滿意。

（2）月評比：以小組為單元，評出學習和紀律、衛生優勝組各一名，每人獎一本《意林》或《讀者》。

三、體驗式班會小組建設

為了讓學生在體驗中、在情境中進一步理解——團體是學習的最大資源。我在高二（11）班召開了兩次以6人為一組和以12人為一大組的體驗式系列班會。

1.重新分組：以六人為準，按成績蛇形排列（同時要兼顧性別、性格等因素）將班級學生分成10組。組內成員要各有分工。同時每個組要有自己的組名、口號。

2.為增進小組成員間的交流與合作，增強小組凝聚力，在小組建成的第二天就及時召開體驗式小組建設主題班會

（一）——《你+我+他+共同努力=成功》。增強規則意識和小組合作意識，體驗創新帶來的成功和快樂，增強策略創新意識。

3.在第一次主題班會的基礎上，又召開第二次體驗式小組建設班會——《思 維 碰 撞

團 隊 力 量》。進一步強化合作意識和提高團隊協作能力，從而體驗競爭與合作帶來的壓力與快樂。增強大組（每大組由兩個小組組成）與大組間的溝通與合作。兩個主題班會時間間隔大約5個月。

這樣，就為班級教學中小組的合作奠定了良好的基礎。

四、12級部政教小組建設

1、一周一得：（用時8-10分鐘）

（1）話題的選擇：根據級部的實際情況，可通過問卷調查或與學生、老師談話的方式，篩選出最急需解決的問題，作為班會的主題，班會實效性非常強。（2）每周班會以小組的方式利用4分鐘討論，每個話題每組只需總結十條由本組記錄員整理到一張紙上即可，按完成的先后順序給小組加分，學生的積極性非常高。

（3）小組討論完后，每組選一名代表發言、分享。約4-6分鐘。

（4）根據各組的發言，全班由班長再總結出最好最重要的十條記錄在一張紙上，放在每班班會材料的第一頁;級部政教再根據各班的材料再總結。找到激活點，拓展遷移使之主題升華，真正實現了個體、小組和班級動力的均衡，從而達到教育效果最大化。

如：本周一一周一得的話題就是——距離高考只有200多天了，你會早戀嗎？為什么？根據學生們討論的結果，我摘錄如下：

不會早戀，因為分神，耽誤學習;浪費金錢；浪費感情；失戀的感覺很不爽；距離產生美；少讓父母操心，供你一個就很不容易，你再養一個，花父母的錢給別人，良心何在？現在的我們還不成熟；別給自己留下遺憾；經濟基礎決定上層建筑，自己還維持不了基本的生活，如何向別人許諾；我們現在還年輕，我們未必能承擔起未來的責任；既然在春天就不要做秋天的事情；會讓父母傷心；早熟的果子不好吃；戀得越早，分得越早，明知要分開為啥非要早戀呢；會助長不良風氣；花開得太早，枯萎得也早；友誼、學業更重要；現在找到的不一定是最后的；不可能有結果的事，不能完全理解的感情，付諸實踐，只會釀成不可估量的惡果；；因為高考過后必將面臨分離，倒不如把精力放在拼搏上；現在是高考的重要時期，早戀會影響學習得不償失；做被別人限制的是，我只想說：你累不累啊；一旦感情波動，容易引起安全隱患；會降低在他人心中的形象；早戀，傷人傷己；心智不成熟，感情不牢靠；荒廢學業；弊大于利；可能會給以后的人生留下陰影------孩子們，通過小組討論、交流、分享，很自然就自己得出了正確結論，班任幾乎不費任何口舌，就能達到事半功倍的效果。

2、健身操：五百人以上體驗式小組建設。（1）第一套：兔子舞;

第二套：健身操。（2）具體做法：（以“兔子舞”為例）

首先，由劉婷、張澤宇、何梓薇、崔天蕾等同學，利用不到兩天的課余時間（主要是兩操時間）高質高效地完成了這套健美操——兔子舞的編排工作。

其次，再由這四名同學教會由11個班的文藝委員構成的新的小組的11位成員。

第三，每班每小組再選出一名代表組成8—10人的新的小組。本班文藝委員負責教會這個新小組的每位成員。

第四，學會的各小組的代表，再負責教會本組其他人員（5—6人）。

從培訓個人，到培訓小組，進而普及全班，充分發揮每個班級每個小組的作用。因此一個班級只需用兩天的課余時間，就能學會這套健美操——“兔子舞”。用事實證明了，小組的作用是巨大的。

3.孝心卡評比

以班級為單位，每班在以小組為單位，每組制作一個孝心卡。我又一次為同學們的聰明才智所折服。在同學們以小組為單位制作卡片時，不僅增進了本組成員間的友誼，更接受了一次有關“孝德、感恩”教育的洗禮。

試驗已初見成效，之前的擔心、焦慮是多余的。團隊真的可以創造奇跡。可以說，指揮一個樂隊，與管理一個班級、一個學校有異曲同工之妙，我們沒有時間也沒有精力去管理好每一個人，但我們可以指揮好、管理好我們身邊的、離我們最近的人——小組中的核心人物，只有管理、指揮好了他們，我們才能通過他們再去指揮、管理好更多的人。達到事倍功半的效果。

第二篇：超越自我創造奇跡高三學生演講稿

同學們，今天是高三百日會戰誓師大會。誓師就是臨戰時勉勵將士，是非常古老而又莊嚴的人類行為。我國最早的經典《尚書》就收錄了許多誓師時的講話。誓師是為了壯行，在古代壯行要喝壯行酒，今天，我代表高三年級全體老師，以語言代酒，為你們，1600多名考生助力加油！我相信你們一定能夠蟾宮折桂，各領風騷，一定能夠不負眾望，各得其所。

還有100天了，有的同學心急如焚，甚至悲觀絕望，認為為時已晚。100天能做什么？我帶著過來人的經驗告訴大家，100天能做很多事情。100天曾經改變過人類歷史——文科的同學應該知道，100天曾經改變過一個國家的歷史，100天，曾經改變過無數家庭的歷史，100天曾經當然也必定能夠改變一個人的歷史。用好這100天，你能改變將來捧在手里的大學錄取通知書的分量；用好這一百天，你或許能改變自己的一生。我問過數學組戴友剛老師，一個中等生用好這100天，在目前數學不考偏題怪題的情況下，可以讓數學提高20分；我問過英語的李文化老師，一個中等生用好這100天，保守的說可以讓英語提高10至15分；我也可以負責地告訴大家，用好這100天，語文可以提高5至10分。而且，如果你幸運的話，還有好多意外驚喜。去年，我有個好朋友的孩子，高三時語文成績總是一百零幾分，高考前幾個月，我指點了幾次，結果高考考了124分，語文成績排到年級前邊去了。當然不是說我指導了，主要是他努力了。

那么，我們該如何度過這僅有的100天呢？

首先，不要怕辛苦。學習不都是快樂的，或者說快樂是偶爾的，無聊、枯燥、痛苦才是常態。我小的時候讀論語：學而時習之，不亦說乎？學習，時時去復習，怎么能快樂呢？應該是學而時習之，不亦苦乎？孔老夫子不正常啊！后來才懂得，習，理解為復習有問題，應該是實踐，孔子是說在老師那里學習了做人處事的道理，然后去實踐，這是令人快樂的。比如你學習了拾金不昧的道理，然后在生活中你撿到財物，真拾金不昧了，那確實心里感到舒坦，快樂。學習時代苦多于樂，當將來你去得心應手地運用時，你才會非常快樂。高三生活，辛苦是常態。人生的關鍵階段總會苦一陣子，如果你逃避苦一陣子，很可能就苦一輩子。面對五光十色的生活，面對使人目眩神迷的誘惑，要坐得住冷板凳，要能安放下平靜的書桌。我們要像柳宗元筆下的“獨釣寒江雪”的“孤舟蓑笠翁”一樣耐得住“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的寂寞。能在孤獨寂寞中完成使命的人才是真正的大寫的人。

其次，一定要牢記“認真”二字。課要認認真真地聽，作業要認認真真地做，考試要認認真地考，當然班級的地還要認認真真地掃 ,黑板還要認認真真地擦。細節決定成敗。世界上有兩種不簡單。一種是，把一件不簡單的事、驚天動地的事做好了，這當然是不簡單；而把一件簡單的事千百次地做好，這也是一種不簡單。老師的教學和你們的學習，實際上就是后一種不簡單。認認真真將這簡單的事做好，你就變得不簡單，你就能獲得豐厚的回報。

最后，希望你們超越自我，獲得巔峰體驗。馬斯洛的需要層次理論，五層金字塔：生存、安全、愛與歸屬、尊重、自我實現。陶淵明不為五斗米折腰，靈與肉都歸隱田園，達到了自我實現的境界。這是馬斯洛早期的理論，后來在這五個層次上，又加了一層：自我超越。主要是巔峰體驗。巔峰體驗在愛情中有，在體育比賽中有，在文藝創作和欣賞中有，當然在學習中更有。當你攻克了一道難題，完美地列出步驟，準確地算出得數，那一刻的愜意，志得意滿，就是巔峰體驗。希望這一百天里，同學們多次出現巔峰體驗，在高考考場上出現最完美的巔峰體驗，這就意味著你實現了自我超越，意味著你創造了奇跡。

同學們，今年高考結束以后，你們懷揣錄取通知書，背起行囊，去清華大學吧，欣賞欣賞朱自清先生筆下的荷塘月色，去北京大學，呼吸一下蔡元培先生留下的“思想自由，兼容并包”的空氣，去北師大，感受一下啟功先生題寫的“學為人師，行為世范”的校訓，去中國人大看挺拔的銀杏樹，又叫公孫樹，那是中國的國樹啊；去復旦大學觀賞綻放的玉蘭花，去廈門大學吹吹清涼的海風，去浙江大學感受求是湖水蕩起的層層漣漪，去中山大學瞻仰一代宗師陳寅恪先生的塑像。當然，你也可以去美國馬薩諸塞州的劍橋市，那里有哈佛大學等著你，那是上百位諾貝爾獎獲得者的誕生地，你也可以去英國的劍橋，古老的劍橋大學等著你。當然，留戀故土的同學，你也可以去吉林大學嗅一嗅地質宮博物館的滄桑味道，你也可以去東北師大生命廣場，留下你深深淺淺的腳印。

同學們，世界那么大，中國那么大，你想去看看嗎？能夠實現嗎？孩子們，人生是一奮斗的戰場，精神煥發、步伐昂揚地向前沖吧，超越自我，創造奇跡！

第三篇：團結創造奇跡(演講稿)

各位領導，各位同事：

大家好！我今天要演講的題目是《團結創造奇跡》

透過時空的隧道，我們的眼前就會浮現出這樣的圖畫：“神舟”升空，上九天攬月；“非典”遠遁，靠萬眾一心。在“非典”肆虐的日子里，中華民族凝聚起無堅不摧的巨大力量，煥發出民族精神的強大生命活力。

“團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”的偉大民族精神進一步發揚光大，它是我們中華民族不屈的脊梁。“多難興邦”。這一飽含哲理的話語，是中華民族發展歷史的寫照。鴉片戰爭以來，西方列強以堅船利炮敲開了中國的大門。腐朽的滿清政府簽下一個又一個喪權辱國的不平等條約。黃河在哭泣、長城在哭泣、虎門的炮塔在哭泣。然而，偉大的中華民族沒有屈服，三元里、義和團，孫中山、毛澤東，一代又一代，前赴后繼，百折不撓。最終，在中國共產黨的領導下，我們推翻了“三座大山”，重新屹立于世界民族之林。東方巨龍從千年的沉睡中蘇醒過來。在偉大的民族精神激勵下，我們創造了一個又一個的奇跡，戰勝了一次又一次的挑戰，涌現了一批又一批的優秀兒女。抗日戰爭勝利，兩彈一星爭先。三峽大壩蓄水，神舟五號飛天。從林則徐到楊靖宇、從鄧稼先到楊利偉，民族精神薪火相傳，民族的脊梁始終挺拔不屈。1998年夏天，長江告急、松花江告急、嫩江告急，咆哮的洪水像脫韁的野馬，踐踏著受災人民的生命財產。危難時刻，全國人民伸出了援助之手，子弟兵從四面八方趕來了，救災物資從四面八方運來了。一雙雙有力的大手握在一起，它們扼住了洪魔的咽喉，挽住了人們的生命。在水與火，生與死的考驗中，李向陽們傳承著中華民族的偉大精神，譜寫了一首首壯麗的青春之歌。

“萬眾一心、眾志成城”，中華民族強大的凝聚力再一次得到了體現；“團結互助、和衷共濟”，全國各族人民同心同德，攜手奮進；“迎難而上、敢于勝利”，中國人民的英雄主義氣概一覽無余。一個偉大的民族，越是在困難的時候，越是表現出他的堅強和不屈，在抗擊非典斗爭中涌現出的可歌可泣的英雄事跡，為偉大的民族精神增添了新的光彩。一座不垮的大廈，必定有挺拔的棟梁；一個不倒的巨人，必定有剛直的脊梁。偉大的中國就是一座不垮的大廈，偉大的中華民族就是一個不倒的巨人。千百年來，中華民族之所以能夠歷經磨難而不衰，飽嘗艱辛而不屈，千錘百煉而愈加堅強，靠的就是這種威力無比的民族精神，靠的就是各族人民的團結奮斗。我們是炎黃的子孫，是中華民族的新一代。黃河在我們的血脈中流淌，長城讓我們永遠剛強，“神舟”使我們的天地無限寬廣，傳承了五千年的民族精神，正等待我們去大力弘揚。“團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”，我們的精神蓬勃向上，我們的明天更加輝煌。

我的演講完了，謝謝大家！

第四篇：超越自我，創造奇跡演講稿

同學們，今天是高三百日會戰誓師大會。誓師就是臨戰時勉勵將士，是非常古老而又莊嚴的人類行為。我國最早的經典《尚書》就收錄了許多誓師時的講話。誓師是為了壯行，在古代壯行要喝壯行酒，今天，我代表高三年級全體老師，以語言代酒，為你們，1600多名考生助力加油！我相信你們一定能夠蟾宮折桂，各領風騷，一定能夠不負眾望，各得其所。

還有100天了，有的同學心急如焚，甚至悲觀絕望，認為為時已晚。100天能做什么？我帶著過來人的經驗告訴大家，100天能做很多事情。100天曾經改變過人類歷史——文科的同學應該知道，100天曾經改變過一個國家的歷史，100天，曾經改變過無數家庭的歷史，100天曾經當然也必定能夠改變一個人的歷史。用好這100天，你能改變將來捧在手里的大學錄取通知書的分量；用好這一百天，你或許能改變自己的一生。我問過數學組戴友剛老師，一個中等生用好這100天，在目前數學不考偏題怪題的情況下，可以讓數學提高20分；我問過英語的李文化老師，一個中等生用好這100天，保守的說可以讓英語提高10至15分；我也可以負責地告訴大家，用好這100天，語文可以提高5至10分。而且，如果你幸運的話，還有好多意外驚喜。去年，我有個好朋友的孩子，高三時語文成績總是一百零幾分，高考前幾個月，我指點了幾次，結果高考考了124分，語文成績排到年級前邊去了。當然不是說我指導了，主要是他努力了。

那么，我們該如何度過這僅有的100天呢？

首先，不要怕辛苦。學習不都是快樂的，或者說快樂是偶爾的，無聊、枯燥、痛苦才是常態。我小的時候讀論語：學而時習之，不亦說乎？學習，時時去復習，怎么能快樂呢？應該是學而時習之，不亦苦乎？孔老夫子不正常啊！后來才懂得，習，理解為復習有問題，應該是實踐，孔子是說在老師那里學習了做人處事的道理，然后去實踐，這是令人快樂的。比如你學習了拾金不昧的道理，然后在生活中你撿到財物，真拾金不昧了，那確實心里感到舒坦，快樂。學習時代苦多于樂，當將來你去得心應手地運用時，你才會非常快樂。高三生活，辛苦是常態。人生的關鍵階段總會苦一陣子，如果你逃避苦一陣子，很可能就苦一輩子。面對五光十色的生活，面對使人目眩神迷的誘惑，要坐得住冷板凳，要能安放下平靜的`書桌。我們要像柳宗元筆下的“獨釣寒江雪”的“孤舟蓑笠翁”一樣耐得住“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的寂寞。能在孤獨寂寞中完成使命的人才是真正的大寫的人。

其次，一定要牢記“認真”二字。課要認認真真地聽, 作業要認認真真地做，考試要認認真地考，當然班級的地還要認認真真地掃 ,黑板還要認認真真地擦。細節決定成敗。世界上有兩種不簡單。一種是，把一件不簡單的事、驚天動地的事做好了，這當然是不簡單；而把一件簡單的事千百次地做好，這也是一種不簡單。老師的教學和你們的學習，實際上就是后一種不簡單。認認真真將這簡單的事做好，你就變得不簡單，你就能獲得豐厚的回報。

最后，希望你們超越自我，獲得巔峰體驗。馬斯洛的需要層次理論，五層金字塔：生存、安全、愛與歸屬、尊重、自我實現。陶淵明不為五斗米折腰，靈與肉都歸隱田園，達到了自我實現的境界。這是馬斯洛早期的理論，后來在這五個層次上，又加了一層：自我超越。主要是巔峰體驗。巔峰體驗在愛情中有，在體育比賽中有，在文藝創作和欣賞中有，當然在學習中更有。當你攻克了一道難題，完美地列出步驟，準確地算出得數，那一刻的愜意，志得意滿，就是巔峰體驗。希望這一百天里，同學們多次出現巔峰體驗，在高考考場上出現最完美的巔峰體驗，這就意味著你實現了自我超越，意味著你創造了奇跡。

同學們，今年高考結束以后，你們懷揣錄取通知書，背起行囊，去清華大學吧，欣賞欣賞朱自清先生筆下的荷塘月色，去北京大學，呼吸一下蔡元培先生留下的“思想自由，兼容并包”的空氣，去北師大，感受一下啟功先生題寫的“學為人師，行為世范”的校訓，去中國人大看挺拔的銀杏樹，又叫公孫樹，那是中國的國樹啊；去復旦大學觀賞綻放的玉蘭花，去廈門大學吹吹清涼的海風，去浙江大學感受求是湖水蕩起的層層漣漪，去中山大學瞻仰一代宗師陳寅恪先生的塑像。當然，你也可以去美國馬薩諸塞州的劍橋市，那里有哈佛大學等著你，那是上百位諾貝爾獎獲得者的誕生地，你也可以去英國的劍橋，古老的劍橋大學等著你。當然，留戀故土的同學，你也可以去吉林大學嗅一嗅地質宮博物館的滄桑味道，你也可以去東北師大生命廣場，留下你深深淺淺的腳印。

同學們，世界那么大，中國那么大，你想去看看嗎？能夠實現嗎？孩子們，人生是一奮斗的戰場，精神煥發、步伐昂揚地向前沖吧，超越自我，創造奇跡！

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第五篇：平凡中創造奇跡

平凡中創造奇跡

黃亞珍

看到一個實驗；給你一張足夠大的紙，重復這樣的動作：對折，不停地對折。當你把這張紙對折了51次的時候，所達到的厚度有多少？一個冰箱那么厚或者兩層樓那么厚，這大概就是我所能想到的最大值了。但是通過計算機的模擬，這個厚度接近于地球到太陽之間的距離。

沒錯，就是這樣簡簡單單的動作，讓我感覺好似一個奇跡。為什么看是毫無分別的重復，會有這樣驚人的結果呢？換句話說，這種貌似“突然”的成功，根基何在？而身為教師,每天面對的是平凡而瑣碎的工作，備課—上課—批改作業—輔導學生，日復一日，年復一年。做這樣瑣屑的事情也會積攢出成功嗎？ 縱看身邊的同事，凡是腳踏實地工作的人未必都能在平凡中收獲成功。或許每天的常規工作你都能“踏實”的完成，正像全世界都談論“變化”“創新”等等時髦的概念時，“踏實”是每個人都能夠做到的，可是你真正做到了新含義的“踏實”了嗎？

踏實地做事并不等于原地踏步、停滯不前。它需要的是有韌性而不失目標，時刻在前進，哪怕每一次僅僅延長很短的、不為人所矚目的距離。“突然”的成功大多來自這些前進量微小而又不間斷的“腳踏實地”。

踏實地做不代表錯失良機。記得為機會開門。踏實的人不是被動的人。在通往成功的道路上，每一次機會都會輕輕地敲你的門。不要等待機會去為你開門，因為門栓在你自己這一面。機會也不會跑過來說“你好”，它只是告訴你“站起來，向前走”。踏實的人并不是一味等待的人。如果我問你，1萬個人一字排開，你希望被人認識，怎么辦？你一定會告訴我：“向前一步走，勇敢地跨出隊列！”用明智的態度對待機會，也使用明智的態度對待人生。脫穎而出的“腳踏實地”關鍵在于找到合適的機會秀出你自己！

折紙，不是為了一遍遍的重復，而是要達到從太陽到地球之間距離般的厚度。腳踏實地不僅僅是為了一步步地前進，而是不斷地實現目標，進一步創造目標。把一張足夠大的紙再折疊51次，它的厚度是多少？

試一下，把自己的生命折疊51次，相信你會得到成功的厚度！