第一篇：好孩子事跡材料

好孩子事跡材料

好孩子>事跡材料

（一）張娜娜，六年級（2）班的副班長。她熱愛學習，積極奮進，集體榮譽感強。時刻嚴格要示自己，小學六年中她勤奮好學，品學兼優、多才多藝、每年都被評為'三好生'或'優秀干部'。她有一顆善良的心靈。對待鄰里對待同學，她文明禮讓，與人為善對有困難的同學樂于伸出援助之手；對于學困生她能給予力所能及的幫助。她是老師的好助手，同學們學習的好榜樣。作為班長，凡是學校老師交給的任務，總是一絲不茍的完成。協助老師認真做好班級管理工作，為班級贏得了許多榮譽。

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（二）林警強，四年級甲班的班長。他熱愛學習、積極奮進，時刻嚴格要求和衡量自己。自入學以來，他勤奮好學、品學兼優，每學期都被評為'三好生'和'優秀干部'。

他性情溫和，有一顆善良真誠的心靈。在家里，尊敬長輩，經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，堅持自己的事情自己做。對待鄰里，他文明禮讓、與人為善，深得鄰居喜愛。在學校，他有一顆真誠的愛心。對于困難同學，他總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻。對于學習上的后進生，他也是及時給予力所能及的幫助，從不計較個人的得失。他有著執著向上的追求。他尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀，對人講禮貌，自覺遵守小學生行為規范和社會公德，深得家長、老師和同學們的好評。他追求學習向上。對待學習，他一絲不茍，并有一股可貴的鉆勁兒和韌勁兒，學習成績一直名列前茅。他是老師的好助手，同學們學習的好榜樣。

作為班長，凡是學校、老師交給的任務，總能一絲不茍的完成。并能嚴格要求自己，起到帶頭的作用，協助老師認真做好班級管理工作，帶領著同學們為班級贏得了榮譽。

'小荷才露尖尖角'，我們相信，林警強同學他一定會一步一個腳印的走下去，并且走的更遠。

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（三）羅辰慧是武夷中心小學六年級（甲）班的班長。她是位品學兼優的好學生。是老師的小助手，同學的好幫手。

在家里，關注親人的冷暖，經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，打掃衛生，摘菜洗菜、洗衣服，讓親情其樂融融。對待鄰里，文明禮貌、與人為善，休息時間絕不會制造噪音影響鄰里的休息，深得鄰里喜愛。

在學校，尊敬長輩和師長，團結同學，遵守校規校紀，對人講禮貌，自覺遵守小學生行為規范和社會公德，時刻都嚴格要求自己，身體力行一個班干部的職責；積極追求進取。對待學習，刻苦鉆研，一絲不茍。語文、數學、英語學習成績一直名列前茅。平時我很樂于助人，真誠奉獻，對于困難同學，總是樂于伸出援助的小手，及時給予力所能及的幫助，從不計較個人的得失。

總之，作為班級干部，她處處以身作則，發揮班干部的模范帶頭作用，出色完成老師交給的任務，協助老師管理好班級的各項工作，做到有始有終。積極參與各項活動，充分發揮自己的特長，為班級贏得了很多的榮譽。

林雨燦是個樂觀的孩子。在學校里我尊敬師長、團結同學，從不遲到、曠課，遵守校規校紀。在課堂上認真筆記，課后及時鞏固，讓每天所學的內容能夠吸收面對未來，我充滿了信心，我相信，在我的努力下，我的明天會更好。

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（四）吳力宏同學任四乙班班長，他熱愛生活，講道德、遵守校規校紀、遵守小學生守則。他熱愛集體，有強烈的集體榮譽感；能積極參加班級組織的活動，并能在各項工作中當好>班主任教師的助手，在老師不在班的情況下管理好班級。他從不遲到，從不請假，他誠實守信，樂于助人，經常熱情地幫助同學。

他熱愛學習，各科成績都非常優秀，他上課專心聽講，積極思考老師提出的問題，大膽舉手發言。遇到難題時，他從不輕言放棄，而是千方百計地攻破它，去解決它。他喜愛閱讀各種的課外書籍，經常與同學探討科學知識，不斷擴大自已的知識面。

吳力宏同學曾在二、三年級被評為學區三好學生，四好少年；成績優秀，表現突出。

蔣奕婷是一名遵守學校紀律的學生，從不遲到，早退。聽從老師的教導，上課專心聽講，課后認真完成作業，在班級每門功課成績均名列前茅。常常受到老師的表揚，和家長的贊賞。除了學習自覺外，我還積極參加學校組織的各項活動，各項比賽。她最擅長書法，她的作業常常受到學校老師的表揚。她一個晚上就可以做一張手抄報，而且均能獲獎。在班上有的同學學習不好，她經常幫助他們。有的值日生忘了掃地，她就會主動打掃，看到地上有紙屑，她會主動撿起。她身上也有很多的不足，在今后的學習生活中要不斷的改正，爭取做個德、智、體、美、勞全面發展的學生。、好孩子事跡材料

（五）王智賢小朋友性格開朗陽光，善解人意，樂于助人，上進心強，熱愛學習，專注力強，愛讀書，愛思考問題，愛提問，有良好的學習和生活習慣，是個老師和小朋友都非常喜歡的孩子，大家都親切地叫他北北。

一、性格方面：北北小朋友是個開朗樂觀的孩子，臉上總是掛著陽光般的微笑。和班上的每個小朋友都能友好相處，一直都以真誠的心對待周圍每個人。

二、日常行為方面：北北小朋友是個非常喜歡上幼兒園的孩子。每天都在7 點50 左右到幼兒園，從不遲到。北北小朋友非常熱愛勞動，每次都會積極主動地幫助老師干活，而且非常認真。主動幫助老師維持班里的紀律，幫助老師組織區角活動。在家里經常幫爸爸媽媽做家務。他從小就非常懂禮貌，大家都說：'北北是赤石村里最有禮貌的孩子！'

三、學習方面：北北小朋友在老師和家長的指導下，現在已經養成了非常好的學習習慣。并且做好老師的小助手，幫助其他小朋友學習。他學習的整個過程都是快樂而開心的，有著濃厚的學習興趣，能夠從學習中發現樂趣，并不斷取得著進步。

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（六）在學習上，我明確學習目的，在學習中不斷充實自我，豐富頭腦，培養自己良好的思考習慣，所以我有著端正的學習態度，善于學習。取得成績時，我不曾驕傲自滿，而是保持謙遜的態度，繼續努力；一旦遭遇>挫折，我也不曾灰心，不曾放棄。而是在每一次失敗后總結經驗教訓，并不斷努力，爭取在以后取得更好的成績。我還能很好地學以致用，將學到的知識很好地運用到生活中！

在生活方面，我樂觀開朗，待人真誠，為人善良正直，能尊敬師長，團結同學，并始終保持著積極樂觀的人生態度。在身邊的人遇到困難時，我能熱情地伸出援助之手。生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度，良好的生活作風；為人熱情大方，誠實守信。有自己為人處世的原則，能與同學，朋友和睦相處，共同進步。

人的一生，沒有最高層次的目標，只有更高層次的追求，人只有不斷向著更高層次目標不懈追求，才會不斷發展、進步。青春可貴，我一直以'沒有最好，只有更好'不斷激勵自己，力求在各方面取得更完美的成績！

第二篇：好孩子感動事跡

* * * 同學是一位尊師守紀、積極進取、刻苦勤奮、不驕不躁、關心集體、愛護公物的好學生，是班主任的好助手、同學的好榜樣。

* * * 同學尊敬師長、團結同學，從不遲到、早退、曠課，學習認真、刻苦，有較強的進取精神，是同學們學習的好榜樣。同時他擔任班干部工作，對班工作積極主動，認真負責，有較強的組織能力。能夠在老師、班主任的指導下獨立完成學校、班級布置的各項工作，在學生中有較大的影響力。

* * * 同學能嚴格遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和學校的各項規章制度；能認真刻苦地學習科學文化知識，團結同學、尊敬師長，學習態度嚴肅認真，學習目的明確。每個學期，他都能制定出科學、合理的學習計劃，周密地安排時間，從不偏科。雖然取得的了如此喜人的成績，但是他從不驕傲，反而更加刻苦、認真。他是同學們學習的好榜樣。

* * * 同學不僅自己學習認真刻苦，成績優秀，而且他還熱心幫助同學。他認為“一花獨放不會香，百花齊放香滿園”。因此，當有同學在學習上遇到疑難問題時，他總是會耐心地幫助他們講解，毫無保留地教給他們解題的方法和學習的技巧，希望全班同學都能共同進步。

第三篇：幼兒園中班好孩子優秀事跡

馬曉東，在幼兒園里，是一個聰明可愛的小男生，平時自己的事自己做。會數數認字唱歌，；能干、回答問題積極、有主見、熱情、能說會道，不管老師讓她做什么——唱歌、講故事、回答問題……，他都能大方地、笑嘻嘻地做好它他是我們班每個小朋友的榜樣。

馬天云,在家里他是聽話乖巧的好孩子，在學校，他是老師眼中的乖學生與小伙伴玩耍時還會幫助其他小朋友，助人為樂是他的優點玩耍時，她他不會搶別人的東西，不打架，不罵人，還能主動撿起地上的垃圾，扶起摔倒的小朋友，做游戲時還會主動謙讓，非常有禮貌。

馬天梅，她活潑開朗是一個愛笑的小女生，也是同學們的榜樣，回到家，她更是一名懂事的好孩子，堅持自己的事情自己做，從不讓父母操心，還主動幫父母做些力所能及的家務事。從小不點時她就懂得尊敬老人，當和爺爺奶奶相處時，她總會做許多讓他們開心的事，見到老師或認識的人她都會問好。

周美娜，活潑可愛，性格開朗，在學校她是小朋友心中的好榜樣。在班級中，能積極完成老師布置的任務。主動關心他人，幫助同學，能夠積極幫助其他小朋友解決一些問題，是同學心中的好榜樣。

牛雅芳，活潑可愛，是一個非常愛笑的小女生，講衛生，講禮貌，會數數認字唱歌，又會畫畫，尊敬師長，主動問好。主動幫助老師做一些力所能及的事情，是老師的好助手，是小朋友心中的好榜樣。

第四篇：好孩子,好習慣

好孩子，好習慣

------淺談一年級班級文化的創建

【摘要】《武漢市“十二五”中小學有效德育建設工程方案》要求：小學階段的重點是習慣養成、誠實禮儀教育等。因此，結合上級文件精神和學生年齡特點，我班的文化建設一直圍繞著“好孩子，好習慣”這一主題展開。從十個方面作出了具體的要求，分別是：班級小主人、家庭小幫手、學習小榜樣、生活小能人、助人小雷鋒、綠色小衛士、文明小標兵、安全小勇士，守紀小模范，勞動小能手，簡稱“十小”之星。

【關鍵詞】班級文化

班主任

十小之星

好習慣 【正文】

班級文化是指班級成員在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。能自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級同學的學習、生活等各個方面中，使他們形成一種良好地自覺地行為習慣，對促進學生的身心健康發展和有效德育的形成具有極其重要的作用。

班級文化的創立有賴于學校和家庭，老師和學生的共同努力，我作為一名小學一年級的班任，在工作中，我發現一年級班級文化的建立，班主任既是工作的創始人、組織者，還是工作實施的主力軍。

《武漢市“十二五”中小學有效德育建設工程方案》要求：小學階段的重點是習慣養成、誠實禮儀教育等。因此，結合上級文件精神和學生年齡特點，我班的文化建設一直圍繞著“好孩子，好習慣”這一主題展開。通過一段時間的努力，班級文化雛形初步建成，學生的好習慣正在逐步形成。特在此，交流一下班級文化創建過程中的心得體會：

指導思想：

本班學生36人，其中男生21人，女生15人。這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。因此，首要的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成好的行為習慣和學習習慣。我讓學生知道班級就是我們的另一個家，我們每一個人都要愛護她，要想著為我們的新家作出貢獻，要使 我們每一個家庭成員在這個家中都能感受到溫暖和快樂。

主題：好孩子，好習慣

為了讓學生了解要有哪些好習慣，我從十個方面作出了具體的要求，分別是：班級小主人、家庭小幫手、學習小榜樣、生活小能人、助人小雷鋒、綠色小衛士、文明小標兵、安全小勇士，守紀小模范，勞動小能手，簡稱“十小”之星。

班級口號：班級是我家，人人愛護她

通過好記，好念的口號，營造班級文化氛圍。倡導文明友愛、互助共進、溫馨和諧的班級文化氛圍，正確引導班級輿論，樹立和弘揚班級正氣，著力培育學生對班集體的認同感、歸屬感、榮譽感、責任感和集體主義精神。

班級目標：

以開展“十小”之星的評選為主線，讓班級充滿活力，充滿“比比誰最棒”的昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為第一個學生溫馨的家。

班級文化建設的具體措施

（一）班級環境布置

教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。

室內布置力求實用、簡潔、溫馨、美觀，力求達到育人，積極營造濃厚的班級文化，讓環境育人。做到讓“墻壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。

1、教室后黑板右側是“快樂的一家”展示欄，里面展示的是班上學生的生活照，讓學生把自己不一樣的，最美的一面展現給別人看，提高第個孩子的班級榮譽感和認同感。

2、教室后黑板左側是流動的圖書館，下面擺放盒子，裝一些學生捐贈的圖書，培養學生的閱讀興趣，讓學生豐富知識。這樣既可以讓大家的資源在最大限度上得到共享，還可以讓學生學會溝通，學會協作互助，學會誠實守信。

3、教室前門右側是信息欄，張貼班干部名單等資料，重新布置作息時間表、課程表和值日生表。讓每個學生從小形成自己管理班級的意識，養成愛勞動，生活有規律的習慣。

4、教室后是黑板報。配合學校德育工作，每月換主題，讓學生受到各種教育。在黑板上，我開辟一個“十小”之星的專欄，評選出班上這十個方面做得好的學生，以此進行鼓勵。在學生中樹立可學、可比的榜樣，激勵學生尋找自身潛力，增強前進信心。

5、西墻：作為學生的日常表現的一個評比欄和學生優秀作品展示欄。在這里展示學生的點滴進步，通過獎勤罰懶讓每個學生渴望進步，每天進步。

6、東墻：設立植物角，貼“綠色小衛士”的標語，讓學生自己養一些植物，以培養他們的責任感和環保意識。

7、門后面是衛生角，用于擺放清潔用具。

（二）班級制度文化建設

俗語說：“無規矩不成方圓”。只有指定好相對應的制度約束和監督學生，讓學生形成好的行為習慣，才能班級文化形成并體現出來，讓每一個從班級里走出去的學生都代表著一種精神。利用《小學生日常行為規范》，制定班級文明公約，約束行為，爭做班級文明小標兵。

1.進校: 穿戴整潔重儀表，危險物品莫帶來；進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

2.集隊：出操集隊快靜齊，升旗儀式要莊重；聽好看好用心記，行為規范要遵守。

3.鍛煉：一活兩操要認真，動作規范身體健；持之以恒要做到，體魄健壯素質好。

4.學習：上課專心勤思考，作業工整按時交；各種課程都重要, 學會學習講方法。

5.課間：課間休息不打鬧，文明整潔要做到；上下樓梯有秩序，課間安全最重要。

6.安全：生命寶貴要珍惜，防火防電防跌傷；安全法規要記牢，出現事故莫慌張。

7.公物：公共財產要愛護，如有損壞要賠償；班級衛生勤保持，美化建設靠大家。

8.生活：勤儉節約不挑吃，文明進餐3個一；按時作息精神好，預防疾病身體棒。

9.離校：值日衛生勤打掃，離校熄燈關門窗；高高興興上學來，平平安安回家去。

10.目標：班級公約大家定，行為習慣常對照；同學之間常勉勵，遵紀守法班風好。

（三）重視日常教育活動

為了讓每個學生養成良好的習慣，改掉身上不好的毛病，班主任應當善于觀 察和發掘每一位學生的閃光點，重視日常教育活動，讓每個學生及時知道哪個行為不對，應該改掉；哪個事情做得好，應該堅持。我在日常的教育活動中注重做好以下三點：

一、在班級中建立適當的競爭機制，讓學生在競爭中共同進步，共同成長。

1、建立班級評比欄，引導學生在各方面進行比賽。評比欄命名為“誰最閃亮”。在教室內張貼星空燦爛評比欄，讓孩子們自己把每周得到的星星貼在上面。通過與同學之間的比較，來鼓勵自己。

2、注重多方面的評比，包括：學習、紀律、勞動、文明、積極參加體育鍛煉、樂于助人等方面，用不同顏色的小星星表示。

3、設立“每周之星”，每周對學生學生評比進行反饋總結，評選出本周的“十小”之星。

二、在班級中培養學生樂于助人的品質，增強班級凝聚力。

1、在班級中設立多種崗位，從班干部到小組長，爭取讓絕大多數學生在班級中有事可做，讓學生得到鍛煉，培養學生的責任感，真正做到“把班級還給學生”。

2、成立“小小書社”。發揮集體的力量，由每個小朋友自愿從家里帶一兩本課外書和同學一起分享，積少成多，變成一個班級圖書角。設立書社管理員，每周更換一次。

3、設立“愛心筆記本”，用彩色紙條記錄班上的好人好事，定期交流。

三、發現學生閃光點，并進行展示

在班級設置“星星的小舞臺”、“今天我當小老師”等展示板塊給學生搭建展示自我的平臺，幫助樹立自信心。

（四）、開展集體活動，打造班級精神

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。通過組織學生開展豐富多彩的集體活動，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造奮發向上、團結拼搏的班級精神，更好的促進良好習慣的養成。健康有益的班級活動內容豐富，形式多種多樣，主要有三類：

1、開展主題班會活動

主題班會是班級最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內容以培養良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節日紀念活 動等為主。在開展主題班會時，要注意聯系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。例如，針對學生中出現的種種不良行為習慣，可以組織一次題為“向陋習告別”的主題班會活動。活動時可以先借助圖片、文字、錄像等手段，向學生列舉國人在言行舉止上存在的種種陋習，再讓學生聯系本校、本班和自己的實際，說說身邊人或自己有沒有這些陋習，最后展開討論，談談如何幫助人們改掉陋習，并付諸行動。

2、開展文體活動

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。班主任可以結合節日或學習階段，有計劃地組織學生開展拔河比賽，或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的的文娛活動等等。此外，班主任還應積極組織學生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運動會、藝術節、詩歌朗誦會等，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發展了特長。

3、開展社會實踐活動

班級活動也可以和綜合實踐活動中的社區服務、社會實踐相結合，適時引導學生走出課堂，參加社會實踐活動，為學生個性的發展和潛能的發揮創造條件，培養學生的實踐能力和社會責任感。同時，召開家長會，引導家長如何培養孩子的好習慣。形成家校結合，教師和家長有效互動的良好局面，促進孩子良好習慣的形成。

班級文化建設不是一朝一夕的事情，也不是班主任一個人就能建立的。需要一點一滴地長期積累，才能在潛移默化中形成一種獨特的文化氛圍，促進學生健康快樂的成長。

參考文獻：

1、許宏 2009年4期《探索小學特色班集體建設》《班主任之友》

2、單華然 2010.04.08《淺談小學生班級管理》

第五篇：好孩子教案

《好孩子》

一：活動目標

1、讓幼兒認識家人與自己相互間的親密關系。

2、培養幼兒在生活中的動手能力學會幫家人做些力所能及的事。

3、使幼兒學會感恩，懂得孝敬老人和愛護家人。學會勇于承擔，有責任心。

二：活動準備：音樂 道具（杯子，板凳）頭飾四個 三：教學重點、難點

重點：調動幼兒的活動情緒使其幼兒對本次活動的內容有所理解，有較深刻的記憶，并能引導幼兒將活動中的內容運用到生活中去。

難點：準確引導幼兒做一個生活中有孝心,有責任心的好孩子。四：活動過程

1、用簡單的提問幫助幼兒理解歌曲內容，“小朋友幫爺爺奶奶做了什么事？他為什么要幫爺爺奶奶做事？爸爸媽媽怎么夸獎他的？幼兒回答后，教師整理、加工成歌詞朗誦給大家聽。

2、幼兒學唱歌曲。

（1）教師范唱，吐字要清楚，讓幼兒聽清歌詞。

（2）幼兒跟隨教師按節奏念歌詞。

（3）幼兒跟隨教師輕聲學唱。

3、引導幼兒為歌詞創編動作。

教師鼓勵幼兒根據歌詞自己想動作，并能邊唱邊做出來。幼兒做動作時，教師不做，以免幼兒模仿，限制了他們的創造性。

4、學習與他人合作進行歌表演。

（1）教師和個別幼兒分角色表演。教師扮“爺爺”“奶奶”，在唱前兩段歌詞中的第一句時，也可讓其他幼兒幫忙唱。另請一名幼兒扮演“小朋友”，唱兩段中的第二句，邊唱邊做動作，第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼兒齊唱。（2）教師和全班幼兒表演，表演方法與上相同。

（3）幼兒兩人一組分角色表演，讓幼兒自己商量分配角色，教師適當給予幫助。

（4）按小組分角色表演。每組五人,分別扮演歌曲中的五個角色。幼兒扮演時，教師輪流到各組參與活動，和某一幼兒共同扮演一個角色，以自己的情緒感染幼兒。（5）將頭飾分別給四個小朋友帶上，讓他們扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽

（6）兒歌練習，老師帶著一起朗讀兒歌，再分組朗讀，比一比哪一組讀得最好記得最快。

5、結束：師：“今天小朋友們表現得都很棒，辛苦啦，我們休息一下吧。老師希望小朋友們回到家 也像今天在幼兒園的表現一樣，做一個孝敬老人，有禮貌，幫爸爸媽媽做一些力所能及事情的好孩子。”

活動反思:本次活動內容是傳統的思想品德教育課，通過情景游戲的方式，讓幼兒自身去體驗和感受，加強幼兒的理解和記憶，從而達到活動的目標。活動時間合理，老師的語言表述應精簡要加強幼兒將活動運用到實際生活中做個好孩子。本次活動中幼兒表現積極主動，只是語言表達沒有熱情。