第一篇：2017年下半年教師證結(jié)構(gòu)化面試真題匯總

2017年下半年教師證結(jié)構(gòu)化面試真題匯總

1.小明上課回答問(wèn)題，回答錯(cuò)了，老師表?yè)P(yáng)了小明.你怎么看? 我認(rèn)為該老師的做法正確。

現(xiàn)在倡導(dǎo)賞識(shí)教育。賞識(shí)教育指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

雖然小明回答錯(cuò)誤，但老師應(yīng)強(qiáng)化小明勇于嘗試，敢于回答問(wèn)題的行為，讓小明在以后的學(xué)習(xí)中更積極地參與到教學(xué)中來(lái)。2.教師每節(jié)課上課都讓學(xué)生談?wù)勆罡惺?，你怎么? 該老師做法不恰當(dāng)。

讓學(xué)生談?wù)勆罡惺鼙阌诹私鈱W(xué)生，可以方便老師更好的有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)工作，能更好地做到因材施教。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

但是每節(jié)課上課都讓學(xué)生談?wù)勆罡惺?，只?huì)讓這個(gè)本來(lái)十分有意義的活動(dòng)，變得流水化、形式化，打消學(xué)生觀察生活的積極性。3.你班轉(zhuǎn)進(jìn)新同學(xué)，別的同學(xué)冷落甚至孤立他.你怎么辦? 作為老師，我會(huì)幫助學(xué)生建立和諧、互助的生生關(guān)系。

首先，我會(huì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、活動(dòng)等，積極鼓勵(lì)新同學(xué)的參與，讓學(xué)生之間有一個(gè)交流、了解的機(jī)會(huì)。其次，我會(huì)組織類(lèi)似“互相幫助、友誼共存”類(lèi)似主題的活動(dòng)，間接引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到如何和新同學(xué)相處。

總之，作為老師，我一定要起到生生之間友好相處的紐帶作用。4.一位同學(xué)考試取得好成績(jī)，別人說(shuō)的抄的怎么辦? 首先，我會(huì)在班級(jí)鼓勵(lì)取得好成績(jī)的同學(xué)，讓其再接再厲。其次，我會(huì)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)信用品格的重要性，告訴同學(xué)應(yīng)該誠(chéng)信。

再次，我會(huì)私下了解情況，看看該同學(xué)是不是真的努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果是我會(huì)讓全班同學(xué)向其學(xué)習(xí)。如果真的存在抄襲行為，我也會(huì)找該生談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓其認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤之處。

最后，我會(huì)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激勵(lì)該生奮發(fā)進(jìn)取。5.一位老師鼓勵(lì)班里的學(xué)生:不怕學(xué)得晚，你怎么看?(1)我同思這位老師的行法

(2)這位老師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，看到學(xué)生的潛力，相信學(xué)生能夠進(jìn)步(3)這位老師的鼓勵(lì)能幫助學(xué)生樹(shù)立信心，有利于學(xué)生的發(fā)展，這位老師對(duì)學(xué)生持積極鼓勵(lì)的樂(lè)觀態(tài)度，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中也要像這位老師一樣不拋棄.不放棄.積極鼓勵(lì)學(xué)生.促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

6.王老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生應(yīng)該冷漠嚴(yán)肅，你怎么看? 該老師的做法不恰當(dāng)。

教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為教師，要平等對(duì)待學(xué)生，建立和諧的、朋友式的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，注重與學(xué)生交流溝通的方式，做學(xué)生人生路上的良師益友。

此外，新課改要求教師是學(xué)生的發(fā)展與促進(jìn)者。這就要求教師是對(duì)學(xué)生富有愛(ài)心，積極引導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展。

7.小王老師入職兩年，就對(duì)自己的職業(yè)感到?jīng)]有價(jià)值，對(duì)此，你怎么看? 首先，我會(huì)積極調(diào)整心態(tài)，重新拾起熱情。

其次，我會(huì)與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，以便順利度過(guò)職業(yè)倦怠期。

最后，我會(huì)積極參加學(xué)校、教研室或?qū)W生的集體活動(dòng)，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)友好交往，建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。

8.老師下課拖堂講題目，學(xué)生說(shuō)下課了，老師說(shuō)那你們下課吧，摔門(mén)離去。（1）這位老師的處理方式不可取，面對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)缺乏教育機(jī)智，處理方式幼稚，沒(méi)有解決問(wèn)題，甚至在一定程度上增加和學(xué)生的隔閡。

（2）老師下課拖堂講題目雖然初衷是好的，但是反映出老師課堂教學(xué)組織能力不足，沒(méi)有合理分配時(shí)間，導(dǎo)致拖堂。

（3）這位老師不能設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。一般一節(jié)課的課中時(shí)間只有10分鐘，學(xué)生疲勞想休息非常容易理解，老師以為學(xué)生和自己對(duì)著干。（4）這位老師也缺乏合理控制情緒的技巧。

9.你是新班主任，組織班干競(jìng)選，有很多同學(xué)報(bào)名.大多數(shù)想當(dāng)班長(zhǎng)，你怎么辦? 首先，肯定班級(jí)學(xué)生積極參與的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的愈識(shí)。

其次，在保證公平公正的前提下，組織競(jìng)選，采取學(xué)生自薦自評(píng)與他評(píng)互評(píng)相結(jié)合的方式，選出班長(zhǎng)。

再次，對(duì)競(jìng)選失敗的同學(xué)表示安思，提供其他鍛煉的機(jī)會(huì)和空間讓其施展自己的才能和能力。

最后，以本次班干部選舉為契機(jī)，建立班級(jí)干部民主管理制度。采取輪換等方式讓大多數(shù)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的綜臺(tái)能力。

更多完整的教學(xué)資料,包括教學(xué)視頻,講義,數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課面試指導(dǎo)課等添加維新z7664542 本人已通過(guò) 10.家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)對(duì)班主任說(shuō)，你說(shuō)的我都不恤，我把孩子交給你了。對(duì)此你有什么看法? 對(duì)于教師自己要反思在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中盡量避免太專(zhuān)業(yè)化的說(shuō)教，而是應(yīng)該用通俗的語(yǔ)言，呈現(xiàn)對(duì)孩子教育的重要性和教育方法。

對(duì)于家長(zhǎng)要充分的溝通，學(xué)校固然有教育孩子的功能，但是并不是萬(wàn)能的，只有家庭和學(xué)下相互配合才能給孩子一個(gè)完整的人格，也是他將來(lái)身心得以健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

對(duì)于學(xué)校而言，可以定期開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校，提升家長(zhǎng)在教育方面的素養(yǎng)的同時(shí)，也在家庭與學(xué)校之間建立家校臺(tái)作平臺(tái)機(jī)制。11.李老師班上來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，李老師不大情愿，你怎么看 李老師對(duì)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生不情愿.這是對(duì)該學(xué)生的不平等對(duì)待。首先，李老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是可教育的對(duì)象。其次.李老師應(yīng)該更多對(duì)該學(xué)生予以關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從點(diǎn)滴小事做起，讓該生感受到老師的溫暖。

再次，發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生幫助這位學(xué)生.讓其感受到集體的溫暖。12老師要有專(zhuān)業(yè)能力和責(zé)任心.你怎么看? 這是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求與體現(xiàn)。

首先，教師是專(zhuān)業(yè)人員，必須具備教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力。因此，教師應(yīng)該提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，鍛煉組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力等。其次，教師的教育對(duì)象是學(xué)生，是未成年人。這就要求教師要承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任，這也是教師職業(yè)道德對(duì)教師的基本要求。

再次，教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，這就要求教師必須要有崇高的責(zé)任心和教育能力。

13.一個(gè)同學(xué)父母離異老師把消息透漏給幾個(gè)同學(xué)該同學(xué)知道后很生氣怎么辦? 學(xué)生有自己的隱私權(quán)，老師將學(xué)生的家庭情況透露給其他同學(xué)本身就是一件錯(cuò)誤的事情。

我想這種事情發(fā)生后可以通過(guò)以下措施予以處理： 1．從教師自身角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該向該同學(xué)誠(chéng)懇承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這是自己工作的失誤。

2．與知道這一消息的幾位同學(xué)進(jìn)行溝通，說(shuō)明老師告訴他們這個(gè)消息的原因是想讓他們平時(shí)多照顧這位同學(xué)，不要將消息全班進(jìn)行擴(kuò)散。否則會(huì)對(duì)同學(xué)造成很大的危害。

3．在之后的生活學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該給予此學(xué)生更多的關(guān)心，讓其感到學(xué)校和老師的溫暖。

14.班上一位同學(xué)上課舉手很積極但站起來(lái)什么也說(shuō)不出來(lái)怎么辦 首先，肯定該生積極舉手回答問(wèn)題的勇氣與積極性。其次，課后了解該生回答不出問(wèn)題的原因，對(duì)癥下藥。如果是教師設(shè)計(jì)問(wèn)題不當(dāng)，要在以后的工作中予以改進(jìn)。如果是學(xué)生的能力，則可設(shè)置符合其能力水平的問(wèn)題。15.學(xué)生認(rèn)為會(huì)抽煙是一種時(shí)髦，你怎么辦

首先，明確告訴學(xué)生抽煙是有害身體健康的行為，是明令禁止的行為。其次，在班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)建立正確的對(duì)待抽煙行為的認(rèn)識(shí)。再次，確立合理的督查措施。發(fā)動(dòng)學(xué)生自我監(jiān)督和互相監(jiān)留，對(duì)有抽煙行為的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

16.同事的孩子在你班上，私下里找你讓你特殊照顧，你會(huì)怎么辦? 小學(xué)語(yǔ)文-如果你的同事.讓你特殊照顧學(xué)生你怎么辦？

17.班級(jí)里有一位本校老師的孩子，班級(jí)老師對(duì)這個(gè)孩子格外關(guān)注，對(duì)此你怎么看? 1.從教育的基本理念來(lái)說(shuō)，“平等”是一項(xiàng)基本原則?？鬃诱f(shuō)“有教無(wú)類(lèi)”，無(wú)論孩子的身份、地位、家庭等有何差異，在教師眼里應(yīng)該都是一視同仁。認(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子，客觀公正地促使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展是一位教師的天職。2.從孩子自身角度來(lái)說(shuō)，教師對(duì)他特別的關(guān)注往往會(huì)造成兩種極端的結(jié)果。首先是給他無(wú)形的壓力，讓他覺(jué)得自己受到了格外的關(guān)注，必須比別人要更加努力才可以，這就降低了他抗挫折的能力。

其次，格外的關(guān)注也會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，很難形成獨(dú)立精神。18.為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，老師讓學(xué)生必須帶粉問(wèn)題進(jìn)教室，你怎么看？（1）我認(rèn)同這位老師的做法

（2）這位老師能很好的踐行新課改的相關(guān)要求。新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。這位老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，也就是讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前先走自己的思考和想法，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（3）這位老師充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師是平等中的首席，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

（4）在我們今后的教學(xué)中，也要像這位老師一樣充分算重學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

19.餐廳里有同學(xué)亂扔紙？

亂扔紙中的行為既是浪費(fèi)紙張也是不良衛(wèi)生習(xí)慣的表現(xiàn)。應(yīng)予以重視。首先，在餐廳顯眼位置明確標(biāo)注禁止相關(guān)行為的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)。其次，在班上開(kāi)展牛即班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)樹(shù)立芷確的認(rèn)識(shí)和風(fēng)氣。再次，開(kāi)展班級(jí)自查、相互監(jiān)督等活動(dòng)，在整個(gè)校園樹(shù)立良好風(fēng)氣。20崔峰在學(xué)校身體不舒服，你作為老師怎么辦

首先，帶孩子找保健醫(yī)生予以查看。

其次，將孩子的相關(guān)情況電話(huà)告知學(xué)生家長(zhǎng)。再次，安撫班上其他孩子的情緒，避免恐慌。

最后，將孩子的情況及自己的處理措施報(bào)告給園長(zhǎng)。

21.小亮是留守兒童，但是他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，他的奶奶很著急，找到你，你會(huì)怎么辦?

(1)我會(huì)安慰小亮的奶奶，讓他老人家放心，平復(fù)老人的情緒

(2)我會(huì)找小亮了解小亮的內(nèi)心世界，在生活上多給與他關(guān)心和關(guān)懷，同時(shí)讓小亮的，朋友和同學(xué)更多的照顧小亮，滿(mǎn)足小亮歸屬與愛(ài)的需要

(3)我會(huì)專(zhuān)門(mén)尋找方法幫助小亮解決網(wǎng)癮問(wèn)題，必要時(shí)聯(lián)系心理咨詢(xún)教師。(4)在整個(gè)過(guò)程中我會(huì)和小亮家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，讓他們更多的關(guān)心小亮，共同幫助小亮解決網(wǎng)癮問(wèn)題，形成家校合力。

22.班里上課有的同學(xué)回答問(wèn)題很積極，有的同學(xué)不愛(ài)回答問(wèn)題

本看因材施教的原則，我會(huì)對(duì)這兩類(lèi)學(xué)生進(jìn)行不同角度的引導(dǎo)。對(duì)于回答問(wèn)題積極的學(xué)生，我會(huì)關(guān)注他們回答問(wèn)題的速度和準(zhǔn)確性。

如果學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)反應(yīng)速度很快，但大多時(shí)候回答錯(cuò)誤，我會(huì)用先表?yè)P(yáng)后提出期望的方面，一方面鼓勵(lì)他積極回答問(wèn)題的行為，另一方面引導(dǎo)他在回答問(wèn)題前多思考。

如果學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)反應(yīng)速度很快，而且正確無(wú)誤，為了避免其產(chǎn)生驕傲心理，我會(huì)委婉地提醒他不要太出頭。如對(duì)他說(shuō)：“某某回答問(wèn)題是又快又好，但是能不能給其他同學(xué)一些機(jī)會(huì)呢?！?/p>

對(duì)于不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)其積極參與到教學(xué)中來(lái)。如問(wèn)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)，點(diǎn)名叫其回答，如其回答正確，則大加表?yè)P(yáng)以強(qiáng)化其回答問(wèn)題的行為；如其回答不順利或錯(cuò)誤，則給予適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)其得出正確答案，然后進(jìn)行表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化其回答問(wèn)題的行為。

23.如果班里有同學(xué)帶牙套，其他同學(xué)看看就笑你怎么做? 首先，我會(huì)告訴學(xué)生牙套是很平常的事。帶牙套是為了矯正牙齒，讓人看上去更加美麗自信。

其次，我會(huì)開(kāi)展帶假牙套體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)帶牙套的感受，感同身受。

最后，我會(huì)經(jīng)常與帶牙套的同學(xué)交流，告訴他要自信.要開(kāi)心樂(lè)觀。25.于老師認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)是孩子自主學(xué)習(xí)的地方不需要老師干涉.你怎么看 區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類(lèi)教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中必須要滲透教師指導(dǎo)；

從教學(xué)規(guī)律來(lái)說(shuō)的話(huà)，要平衡教師主導(dǎo)學(xué)生主體的關(guān)系。單純的教師主導(dǎo)會(huì)造成滿(mǎn)堂灌的情況，單純的學(xué)生主體又會(huì)流于盲目的實(shí)踐性操作，喪失效率和效果。

區(qū)域活動(dòng)只有在教室恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下才能發(fā)揮最佳的作用。從孩子本身來(lái)書(shū)，幼兒處于自主性比較薄弱的時(shí)期，活動(dòng)的目的性和主動(dòng)性都比較差，所以要將教師引導(dǎo)和學(xué)生自主性結(jié)合起來(lái)才是真正的自主表現(xiàn)。

26.從對(duì)于教師應(yīng)該具有道德品質(zhì)(還有幾個(gè)成語(yǔ)我忘了》，你怎么行? 這是教師職業(yè)道德的要求。

教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表。這些成語(yǔ)是師德的規(guī)范的結(jié)晶。

作為一名教師，應(yīng)該以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，約束自己的行為，時(shí)刻以師德規(guī)范來(lái)要求自己。

27.明明跟小東玩建構(gòu)玩具，結(jié)果玩具不夠，出現(xiàn)了搶玩具的現(xiàn)象，老師應(yīng)該怎么做?(1)首先將明明和小東分開(kāi)，給明明和小東一點(diǎn)冷靜和反思的時(shí)間

(2)其次分別與明明和小東談心，詢(xún)問(wèn)他們事情的經(jīng)過(guò)。幫助他們學(xué)生糾正搶玩具，小朋友打架是不正確的(3)讓明明和小東和解

(4)在詢(xún)問(wèn)明明和小東意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，讓他們繼續(xù)玩建構(gòu)玩具或者玩其他玩具充足的游戲

(5)后期購(gòu)買(mǎi)足夠的建構(gòu)玩具

28.一個(gè)好老師的品質(zhì)有哪些?(1)博愛(ài)，關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，公平，平等的對(duì)待學(xué)生

(2)善良真誠(chéng)。親其師，信其道，教師的真誠(chéng)善良對(duì)學(xué)生起到感染作用(3)勤奮努力。努力是影響成敗最重要的歸因.教師要做好榜樣。

(4)認(rèn)真踏實(shí)，細(xì)節(jié)決定成敗.態(tài)度決定細(xì)節(jié)，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)X態(tài)度，不能成為一個(gè)好老師。

(5)好老師的品質(zhì)并不局限于此，在我們踏入校園，成為一名人民教師后，要培養(yǎng)自己的品質(zhì)，做好學(xué)生的榜樣。

29.一個(gè)小朋友總是拍小朋友打招呼，別的小朋友都不喜歡，你怎么處理 首先，我會(huì)委婉地告訴該小朋友，拍人打招呼容易嚇到其他小朋友。

其次，我會(huì)開(kāi)展禮貌打招呼繪畫(huà)展示活動(dòng)，讓小朋友知道正確的打招呼的方式。

再次，我會(huì)注重小朋友日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在一日活動(dòng)中培養(yǎng)小朋友禮貌打招呼的方式。

最后，我會(huì)與小朋友的家長(zhǎng)溝通.跟家長(zhǎng)一起教育小朋友，培養(yǎng)其文明禮貌的行為習(xí)慣。

29.一個(gè)小朋友總是拍小朋友打招呼，別的小朋友都不喜歡，你怎么處理？ 首先，我會(huì)委婉地告訴該小朋友.拍人打招呼容易嚇到其他小朋友。其次，我會(huì)開(kāi)展禮貌打招呼繪畫(huà)展示活動(dòng)，讓小朋友知道正確的打招呼的方式。

再次，我會(huì)注重小朋友日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在一日活動(dòng)中培養(yǎng)小朋友禮貌打招呼的方式。

最后，我會(huì)與小朋友的家長(zhǎng)溝通，跟家長(zhǎng)一起教育小朋友，培養(yǎng)其文明禮貌的行為。

30.兩個(gè)小朋友摔跤了，你處理了傷口，通知了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)還埋怨你，怎么辦? 首先，既然小朋友摔跤受傷，父母肯定心疼，作為老師必然是有責(zé)任的，我會(huì)向家長(zhǎng)道歉，虛心接受批評(píng)。

其次，我會(huì)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì).和家長(zhǎng)一起討論如何看護(hù)幼兒及幼兒安全設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)，同時(shí)表達(dá)心聲，希望家長(zhǎng)能夠理解。

最后，我會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通.家園配合一致.促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。31.小朋友在教室亂爬，東西弄的到處都是，你該怎么辦? 首先，應(yīng)該告訴小朋友這個(gè)是不好的行為，嘗試進(jìn)行說(shuō)服教育。其次，經(jīng)常表?yè)P(yáng)乖巧、份事的小朋友，形成替代強(qiáng)化。

再次，跟家長(zhǎng)溝通，家校合作，一起幫助小朋友養(yǎng)成良好的行為習(xí)恨。32你一進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)黑板上一副丑陋的畫(huà)，旁邊還寫(xiě)著你的名字，你怎么辦? 1.發(fā)揮教育機(jī)智，幽默的處理，可以先表?yè)P(yáng)這幅畫(huà)的作者很有漫畫(huà)的天斌，形象特點(diǎn)抓的很到位。

2私下找到畫(huà)漫畫(huà)的同學(xué)，了解其對(duì)老師不滿(mǎn)的原因。

3.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素，以此學(xué)生為中心，在班級(jí)里可以開(kāi)一場(chǎng)你眼中的老師為主題的繪畫(huà)比費(fèi)。

33.有學(xué)生扔垃圾被監(jiān)控抓拍到了不承認(rèn)你怎么做

首先，把學(xué)生交到相對(duì)私密的地方，避免在公眾場(chǎng)合對(duì)該學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教。其次，耐心傾聽(tīng)該學(xué)生的解釋。

再次，正面引導(dǎo)。幫助其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，建立良好的習(xí)慣。

34小李老師在公開(kāi)課上板書(shū)筆畫(huà)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，專(zhuān)家評(píng)課時(shí)指出，小李老師卻不在乎，對(duì)此，你怎么行? 1.教師缺乏必要的知識(shí)累養(yǎng)和道德素養(yǎng)，教師道德素養(yǎng)要求教師能偶對(duì)工作要有反思的能力.2.教師違背了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德理念。

3.教師的專(zhuān)業(yè)化途徑中要求:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思，該教師沒(méi)有做到積極說(shuō)虛的吸取別人的意見(jiàn).改進(jìn)自己的教學(xué)行為。

35幼兒:結(jié)構(gòu)化----小朋友上課總愛(ài)講話(huà)你怎么做?

1、我首先要從自身尋找原因，是我自己的課講得不生動(dòng).學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)嗎?

2、我在講課過(guò)程中注重互動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，把學(xué)生的注憊力吸引到課堂上來(lái)，亂說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象自然就沒(méi)有了。

3、老師要樹(shù)立起自己的威信，一個(gè)沒(méi)有威信的老師往往得不到學(xué)生的耳敬，學(xué)生不把老師放在眼里，就會(huì)頻頻發(fā)生竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象。

4、對(duì)于愛(ài)亂說(shuō)話(huà)的學(xué)生，老師課堂上要善于提醒，如果有必要的話(huà)，課下對(duì)于愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生經(jīng)常談心，慢慢地改掉愛(ài)講話(huà)的壞習(xí)恨。36教師是孩子創(chuàng)新的引路人你怎么認(rèn)為? 這是新時(shí)代賦予教師的職資。

首先，創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)新一代兒童成長(zhǎng)提出的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新是立足于社會(huì)的必備素質(zhì)。

其次，新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和發(fā)展的引導(dǎo)者。因此，學(xué)生的創(chuàng)新之路，由教師加以引導(dǎo)。

再次，教師自身應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，在教學(xué)方法上做出創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響作用.37學(xué)校把學(xué)生成績(jī)作為考核老師的唯一指標(biāo)，你怎么看

1.從素質(zhì)教育的理念來(lái)說(shuō)違背了·“全面發(fā)展”的內(nèi)涵。對(duì)待教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該多樣化。

2.從教師自身而言，教師的中心工作是教學(xué)，但并不是意味著所有的成績(jī)都是以學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)判。

3.從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō).淡出以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判斷教師工作.其標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)單一，無(wú)法照顧到教師教學(xué)的多樣化.壓制了教師的教學(xué)的創(chuàng)造性空間。38.-一個(gè)同學(xué)遲到屢教不改怎么辦? 1.首先，我會(huì)與該生溝通，了解他總是遲到的原因.如果該生總是遲到是由于遇到了某些不可抗的困難，我會(huì)盡力幫助其解決困難，使其能夠擺脫困難，回歸到正常的學(xué)習(xí)生活。

如果該生只是因磨蹭或是睡懶覺(jué)總是遲到，我會(huì)讓其明白總是遲到的危害，并采取一些辦法幫助其改掉壞習(xí)慣，按時(shí)到校上課。稱(chēng)職的老師教書(shū)也育人，你怎么看? 我認(rèn)為這句話(huà)說(shuō)法正確。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定的內(nèi)容之一就是教書(shū)育人。教師需要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育.循循善誘、誨人不倦、因材施教培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)。

39.小明口頭答應(yīng)你不調(diào)皮了結(jié)果又調(diào)皮了你怎么辦

I.從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，是因?yàn)橐庵玖Ρ∪?，單純的口頭答應(yīng)很難形成約束力，可以給其制定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，若一周內(nèi)沒(méi)有違背紀(jì)律可以給予一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，逐步養(yǎng)成自律的品質(zhì)。

2.從教師角度而言，單純口頭約定不具備持久性的強(qiáng)化，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以持續(xù)不斷的給予他強(qiáng)化和監(jiān)督

3.與家長(zhǎng)形成合作的關(guān)系.讓這種督促的空間范圍擴(kuò)大到生活中去。40.有人說(shuō)，教育學(xué)生既要鼓勵(lì).也要批評(píng).你怎么看問(wèn)題反映了教師教育教學(xué)方法問(wèn)題？

首先，鼓勵(lì)有助于加強(qiáng)良好行為。其次，批評(píng)可以消除學(xué)生不良行為。

再次，鼓勵(lì)并非越多越好，應(yīng)該適度，增加內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)，減少夕卜部獎(jiǎng)勵(lì)。另外，批評(píng)有可能產(chǎn)生副作用，應(yīng)當(dāng)盡少的使用，更多的使用消退后，鼓勵(lì)和批評(píng)各有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合使用。41.王老師，只喜歡和提問(wèn)聽(tīng)話(huà)的同學(xué)，你怎么看?（1）王老師的這種做法是錯(cuò)誤的。我不同意王老師的做法。

（2）首先王老師沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生.平等待生。王老師將學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)，并且差別對(duì)待不同學(xué)生，沒(méi)有做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，沒(méi)有平等的對(duì)待所有的學(xué)生。

（3）王老師的這種做法不利于班集體和學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。王老師不公平的待生方式會(huì)造成班級(jí)內(nèi)兩極分化嚴(yán)益，喜歡學(xué)生的學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，而不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生則會(huì)更不喜歡學(xué)習(xí)

（4）王老師的做法也會(huì)降低自己的權(quán)威，加大師生的隔閡，甚至?xí)斐蓪W(xué)生之間的沖突、矛盾，導(dǎo)致班級(jí)分裂?？傊?，王老師的做法是錯(cuò)誤的.不可取的。42.老師上課時(shí)吞到-一個(gè)同學(xué)做小動(dòng)作，罰站了他，你怎么看? 罰站是一種體罰行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

首先，教師應(yīng)該立即停止這種為，避免對(duì)學(xué)生的身體和內(nèi)心的傷害。

其次，教師應(yīng)該采取合理有效的方式面對(duì)學(xué)生做小動(dòng)作的行為，比如讓其課后表演小節(jié)目等形式以示懲罰。

再次，教師應(yīng)該提離自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高自己的教育教學(xué)能力，以后遇到類(lèi)似事件，避免出現(xiàn)類(lèi)似的體罰行為。43.學(xué)生上課不認(rèn)直聽(tīng)講并且用書(shū)扔你你怎么辦 有個(gè)學(xué)生上課擾亂紀(jì)律，用東西扔老師，咋辦? 結(jié)構(gòu)化:學(xué)生在課堂上砸東西怎么辦? 1.首先安撫學(xué)生的情緒完成教學(xué)任務(wù)。

2課程結(jié)束后找到該學(xué)生，了解具體的原因，如果是單純因?yàn)榻處熌承┱Z(yǔ)言或者動(dòng)作讓學(xué)生感到不適，可以表達(dá)歉意

3.同時(shí)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)，要指出上課亂扔書(shū)本是嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律的行為，對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)都是不負(fù)資任的。

4.如果是因?yàn)榻處熒险n內(nèi)容無(wú)趣，節(jié)奏不當(dāng)，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。44.小明上課不聽(tīng)話(huà)擾亂課堂秩序

出現(xiàn)這種情況，可能是小明道德意志薄弱的原因。我會(huì)著重加強(qiáng)小明道扭意志培養(yǎng)。

首先，我會(huì)與小明談心，讓小明了解誠(chéng)信的重要性，讓他明白答應(yīng)老師的一定要努力做到。

其次，我會(huì)與小明私下作一個(gè)約定.通過(guò)信用積分的方法來(lái)幫助小明與調(diào)皮的不良行為作斗爭(zhēng)，即如果小明一周內(nèi)沒(méi)有調(diào)皮的不良記錄，則加5分，如果小明有一次調(diào)皮不良記錄，則減1分，并約定小明在一個(gè)月內(nèi)得到一定的信用積分可得一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)得到一定的信用積分還可得一個(gè)額外的小獎(jiǎng)勵(lì)。以此可以減少小明調(diào)皮的不良行為，增加其與不良行為作斗爭(zhēng)的意志。

45.陳老師是班主任，她和任課老師愈見(jiàn)不同，陳老師說(shuō)我是班主任，就要聽(tīng)我的，你對(duì)陳老師怎么看? 我認(rèn)為陳老師做法不恰當(dāng)。

班主任是班級(jí)的管理者，也是聯(lián)系科任教師的紐帶，取得科任教師的配合是班級(jí)管理的重要方面。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定--為人師表，就是要求教師做到關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事。

所以，作為班主任應(yīng)該看重其他任課老師的慧見(jiàn)。

46.小明經(jīng)常和別的小朋友打架，已經(jīng)勸說(shuō)過(guò)多次，但是仍然沒(méi)有改正，如果你 是老師，你怎么辦? 首先，小明打架屢教不改.這是其不良行為品德的養(yǎng)成造成的。我會(huì)和小明進(jìn)行深入溝通，從學(xué)習(xí)、家庭、個(gè)人心理多角度分析原因，有針對(duì)性地幫助其改 其次，根據(jù)小明的性格特點(diǎn)，我會(huì)在平日教學(xué)中默默關(guān)注小明，及時(shí)對(duì)其引導(dǎo)。

最后，我會(huì)經(jīng)常和小明家長(zhǎng)溝通，雙方共同努力，多給予孩子更多的愛(ài)與教導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成健康、自信、善良的優(yōu)良品質(zhì)。47..學(xué)生經(jīng)常逃課作為老師還是班主任我忘了你怎么辦?(1)學(xué)生經(jīng)常逃課這是一種非常嚴(yán)重的行為問(wèn)題，必須認(rèn)真對(duì)待.及時(shí)解決。(2)首先我會(huì)詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，從資料上了解學(xué)生情況。

(3)我會(huì)反思自己，是不是在教學(xué)和校園生活中缺少對(duì)學(xué)生的教育和關(guān)注(4)我會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng).將學(xué)生現(xiàn)在的問(wèn)題及時(shí)通知家長(zhǎng)，從家中口中了解學(xué)生在家情況.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同解決學(xué)生講課問(wèn)題

(5)我會(huì)聯(lián)系其他授課老師和學(xué)生親近的朋友，更全面的了解學(xué)生的情況(6)我會(huì)找學(xué)生本人談話(huà)，了解他逃課的原因，共同制定解決講課的方案，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)做好監(jiān)督。

48.班主任上老師說(shuō)愛(ài)你們的孩子就是愛(ài)自己的孩子你怎么看? 1.“關(guān)愛(ài)學(xué)生..是教師職業(yè)道德的核心，是教師職業(yè)道德的前提和保障。2.像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，建立良好的師生關(guān)系。3.有利于教學(xué)工作的展開(kāi)，聯(lián)得庭好的表學(xué)誠(chéng)果。49.為什么會(huì)來(lái)考教師資格證? 我愛(ài)教師

本題考查職業(yè)認(rèn)知。

國(guó)家提高教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，教師資格證正成為越來(lái)越難考的資格證書(shū)之一。我來(lái)考教師資格證，一是想檢測(cè)自己大學(xué)四年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平，二來(lái)也是出于 對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇。教師是平凡而又偉大的職業(yè)。從小到大，有很多老師都教過(guò)我，從他們身上我認(rèn)識(shí)到堅(jiān)守、奉獻(xiàn)的價(jià)值和意義，在他們的引導(dǎo)下我也立志投身于教育職業(yè)。因此，我選擇報(bào)考本次教師資格證。

50.現(xiàn)在社會(huì)上流行說(shuō)小伙子當(dāng)教師不值得你怎么看?當(dāng)老師尤其是小伙子沒(méi)出息你怎么看? 問(wèn)題反映了對(duì)教師職業(yè)的偏見(jiàn)。

首先，教師職業(yè)是高尚、光榮、偉大的職業(yè)。其次，小伙子投身教育事業(yè)也能做出一番事業(yè)。

再次，有沒(méi)有出息不能用財(cái)來(lái)衡量精神層面的偉大才是真的偉大。

第二篇：結(jié)構(gòu)化面試真題

1.你的同事在你身后總是說(shuō)你的壞話(huà)，你是寬容還是仇恨，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【測(cè)評(píng)要素】人際關(guān)系處理能力、綜合分析能力

【答案要點(diǎn)】

第一，同事對(duì)我的批評(píng)，不能簡(jiǎn)單的理解為是說(shuō)我的壞話(huà)，我會(huì)反思自己在與同事工作中的不當(dāng)之處，無(wú)論是工作中的分歧還是溝通方式上的不當(dāng)，我都會(huì)首先從自身尋找原因。第二，作為一名年輕的工作人員，在與領(lǐng)導(dǎo)和同事工作的過(guò)程中，我會(huì)積極主動(dòng)的與同事溝通，消除誤會(huì)，改善關(guān)系。并以適當(dāng)?shù)姆绞礁嬷撏?，希望他能夠?dāng)面指出我的問(wèn)題，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取他的批評(píng)指正，并了解他對(duì)我的工作要求，以便更好的與同事合作，使單位的工作能夠更加順利的進(jìn)行。

第三，我會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，防止因此事而影響到單位的團(tuán)結(jié)。同時(shí)在領(lǐng)導(dǎo)的幫助之下，認(rèn)真提高 自己的工作能力，尤其是與同事合作的團(tuán)隊(duì)工作能力。

第三篇：002.2018年教師證面試(結(jié)構(gòu)化面試環(huán)節(jié))真題及參考答案(共50頁(yè))

2018年國(guó)考教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題參考答案

1.一學(xué)生性格沉悶，融入不到集體中，你怎么辦？

【參考答案】

心理學(xué)認(rèn)為，集體是一種具有目的性、組織性和心理上的相容性等特點(diǎn)的個(gè)人集合體。一個(gè)人只有融入到集體中，才能得到更好的鍛煉，受到良好的教育，才得以茁壯成長(zhǎng)。作為集體中的一員，只要我們多為集體的利益著想，認(rèn)認(rèn)真真地去做，辛勤耕耘，就是為集體的火焰添了一把柴，就能讓人感受到集體力量的溫暖。只有融入到集體中，才能在感受到集體榮譽(yù)的同時(shí)更好地發(fā)展自我。

因此，讓學(xué)生融入到集體中是非常必要的。為了讓性格沉悶的學(xué)生融入到集體中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：

第一，培養(yǎng)他的集體意識(shí)，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，讓他把自己看作集體中的一員。集體活動(dòng)具有社會(huì)性、豐富性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生在集體活動(dòng)中可以親自感受到集體力量的強(qiáng)大，在集體中朝夕相處，互相幫助，從中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣有助于學(xué)生改變沉悶的性格，變得開(kāi)朗、陽(yáng)光一些。

第二，傾注愛(ài)心，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，耐心教導(dǎo)。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提。作為老師，要懷著愛(ài)心去教導(dǎo)學(xué)生。因此，我會(huì)挖掘該學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，幫助他樹(shù)立自信心。有機(jī)會(huì)的話(huà)，可以讓他擔(dān)任和他特長(zhǎng)相應(yīng)的班干部，為同學(xué)服務(wù)。當(dāng)他為集體貢獻(xiàn)了自己的力量，爭(zhēng)得了榮譽(yù)，體會(huì)到了集體的溫暖，就會(huì)慢慢地喜歡上集體，進(jìn)而融入到集體之中。此外，我也會(huì)跟其他的授課老師進(jìn)行溝通，讓他們對(duì)該學(xué)生予以更多的關(guān)注和教導(dǎo)。

第三，和該學(xué)生的家人保持經(jīng)常聯(lián)系，建議其家人在平時(shí)多關(guān)心該學(xué)生，尤其是關(guān)注其心理狀態(tài)，在節(jié)假日的時(shí)候，我會(huì)建議家人多帶該學(xué)生出去參加一些有益身心的活動(dòng)，從而開(kāi)闊其視野，使學(xué)生更開(kāi)朗；此外，我也會(huì)和班上的其他學(xué)生私底下進(jìn)行溝通，讓大家對(duì)班里面性格內(nèi)向、沉默的同學(xué)們予以更多的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)中給予更多的幫助，一起進(jìn)步。我相信，通過(guò)老師、家長(zhǎng)和班上其他學(xué)生一起努力，該學(xué)生一定能夠改變沉悶的性格，變得開(kāi)朗。我也會(huì)在今后的工作中，關(guān)注班上每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展、學(xué)業(yè)取得更多的進(jìn)步。

2.教學(xué)過(guò)程中遇到困難，你怎么辦？

【參考答案】

教學(xué)過(guò)程中遇到困難是非常正常的事情，并且可能會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題，作為老師，面對(duì)各種困難時(shí)，要靜下心來(lái)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，采用科學(xué)、合理的方法予以針對(duì)性的解決。通常，我們工作過(guò)程中遇到最多的問(wèn)題包括學(xué)生擾亂秩序、學(xué)生成績(jī)參差不齊、題目太深?yuàn)W學(xué)生聽(tīng)不懂等，面對(duì)這些問(wèn)題，我通常是這樣解決的：

第一，面對(duì)學(xué)生擾亂課堂秩序的問(wèn)題，我常常采用暗示法，用目光引導(dǎo)學(xué)生的注意力回歸到課堂教學(xué)中；或者采用提問(wèn)法，請(qǐng)擾亂秩序的同學(xué)回答問(wèn)題，牽動(dòng)他的注意力以回歸課堂；或者采用動(dòng)態(tài)管理法，走進(jìn)學(xué)生中提示擾亂秩序的同學(xué)注意聽(tīng)講；對(duì)于個(gè)別經(jīng)常擾亂課堂秩序的學(xué)生，我會(huì)在課后單獨(dú)進(jìn)行教育。

第二，面對(duì)學(xué)生成績(jī)參差不齊的問(wèn)題，一般是采取因材施教的做法，分層教學(xué)，尊重個(gè)體差異，避免“一刀切、齊步走”的教學(xué)方法，如對(duì)成績(jī)好的學(xué)生多留些思考題，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，組織成立學(xué)習(xí)小組，合作競(jìng)爭(zhēng)，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)幫助，提高大家的積極性。

第三，面對(duì)有些題目太深?yuàn)W學(xué)生聽(tīng)不懂的問(wèn)題，我通常會(huì)從備課時(shí)著手解決。我會(huì)在備課時(shí)盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，重視情景教學(xué)，借助多媒體、課件演示等手段把抽象的東西直觀化，幫助學(xué)生更好地理解。

第四，有些學(xué)生一時(shí)答不上題的問(wèn)題，我常常會(huì)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，發(fā)動(dòng)其他學(xué)生一起討論解決，若確實(shí)無(wú)法解答，我會(huì)真誠(chéng)地告訴學(xué)生，我會(huì)在課后查找相關(guān)資料或請(qǐng)教別的老師，下節(jié)課會(huì)給大家答案。

第五，遇到一些我們常常說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，充分發(fā)掘?qū)W生身上的積極因素，幫助他樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)其他同學(xué)給他更多支持和幫助，同時(shí)做好家訪(fǎng)工作，家校聯(lián)系，共同教育，幫助他健康的成長(zhǎng)。

3.“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷?！?，對(duì)于這句話(huà)，你怎么看？

【參考答案】

“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模?！苯處煹囊谎砸恍?、一顰一笑都具有示范性、榜樣性。做教師首先是做人，做善良的人，做真誠(chéng)的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是在生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，都要注重自身的形象和言行舉止。教師良好的師德修養(yǎng)是任何力量都無(wú)法替代的最燦爛的陽(yáng)光。

“小節(jié)”就是細(xì)小的事情。生活中人們常常忽視小節(jié)而不以為然，甚至以不拘小節(jié)而自豪。然而對(duì)于教師而言，卻不能忽視小節(jié)，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，在學(xué)生的心目中，教師是最崇高的，他們把老師當(dāng)作自己的楷模，盡力去模仿。教師的思想行為、對(duì)待事物的態(tài)度等都直接或間接地影響著學(xué)生。如教師待人熱情誠(chéng)懇，學(xué)生也會(huì)尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人，教師的板書(shū)一筆一劃，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整。因此，教師應(yīng)該用自身的言行給學(xué)生樹(shù)立榜樣，時(shí)刻牢記自己對(duì)學(xué)生潛移默化的滲透和影響?？鬃釉唬浩渖碚涣顒t行；其身不正，雖令不從。凡是要求學(xué)生做到的事，教師必須首先做到，凡是不讓學(xué)生做的事，教師必須帶頭遵守。只有身體力行，言傳身教，以身作則，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動(dòng)。

教師是一部生動(dòng)的教科書(shū)，要時(shí)刻把握好生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并使之成為寶貴的教育資源，給學(xué)生指引前進(jìn)的方向?！敖處煙o(wú)小節(jié)，處處皆楷模?！?/p>

4.“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。

【參考答案】

亞里士多德非常尊敬他的老師柏拉圖，然而在追求真理的道路上，亞里士多德表現(xiàn)出極大的勇氣，堅(jiān)決地批評(píng)老師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，毫不掩飾自己在哲學(xué)思想的內(nèi)容和方法上與老師的嚴(yán)重分歧，很多人指責(zé)他背叛了老師，于是有了這句流傳至今的名言“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”。

“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，表明了人們熱愛(ài)和尊敬老師的原因，也凸顯了人類(lèi)熱愛(ài)真理的本性。求知是人的本性，獲取知識(shí)是人類(lèi)生存與發(fā)展不可或缺的基本前提，因此，熱愛(ài)真理、探究真理和追求真理根源于人內(nèi)在本性的需要。而知識(shí)和文化的傳承離不開(kāi)教師的介入，從這個(gè)意義上講，學(xué)生是熱愛(ài)和尊敬教師的，教師在學(xué)生面前簡(jiǎn)直成為真理的化身，學(xué)生熱愛(ài)教師正是出于對(duì)真理的熱愛(ài)。相反，也正是因?yàn)樵趲熒g建立了一種親密、友好的健康關(guān)系，學(xué)生獲得了進(jìn)一步追求真理的勇氣和信心。

“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”表明了人類(lèi)對(duì)自我認(rèn)識(shí)與把握的一種理性能力。教師不可能掌握一切真理，難怪孔子曰“三人行必有吾師焉”，杜甫也有詩(shī)云“轉(zhuǎn)益多師是吾師”。因此，“吾愛(ài)吾師”的原因不在于教師是否掌握了真理，而是因?yàn)榻處熣驹诓粩嘧非笳胬斫咏胬淼囊贿?。因此真理已?jīng)成為一個(gè)知識(shí)人特立獨(dú)行的自由人格的基本元素。

“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”是人們處理和構(gòu)建健康師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則。它消解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中那種預(yù)設(shè)的、單向的、師道尊嚴(yán)的師生倫理關(guān)系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作關(guān)系。

5.有些老師對(duì)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生進(jìn)行罰款，對(duì)此你怎么看？

【參考答案】

通過(guò)罰款對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是消極的，會(huì)讓孩子形成不正確的價(jià)值觀，傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生做錯(cuò)事或做得不夠好，教師以罰款進(jìn)行教育，會(huì)導(dǎo)致孩子把金錢(qián)看得很重，以為用錢(qián)就能解決事情，交了錢(qián)就可以犯錯(cuò)，并沒(méi)有真正意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。此外，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，罰款的錢(qián)并非學(xué)生自己出，有的學(xué)生為了不讓家長(zhǎng)知道，會(huì)采取其他方式要錢(qián)交罰款，這可能對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和金錢(qián)掛鉤是不值得倡導(dǎo)的。

真正解決問(wèn)題的辦法應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。無(wú)論什么樣的教育只有通過(guò)學(xué)生的理解、認(rèn)同后才能起到作用。

首先，教師不能總盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，而應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，從他們身上尋找閃光點(diǎn)并進(jìn)行放大，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，理解他們的內(nèi)心需求，增強(qiáng)他們的自信和勇氣，以便形成良性效應(yīng)。

其次，教師不能在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后就懲罰學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以平和的心態(tài)和學(xué)生交流，找準(zhǔn)突破口，把握最佳的教育契機(jī)，對(duì)癥下藥，同時(shí)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，重新審視自己，找到解決問(wèn)題的最佳方法。

最后，教師要有毅力、有恒心，堅(jiān)持不懈地抓下去，讓不聽(tīng)話(huà)學(xué)生的不良行為徹底轉(zhuǎn)變。作為一名教師，應(yīng)該用醫(yī)生的責(zé)任心和母親的愛(ài)心去對(duì)待每一位同學(xué)，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！睂?duì)這話(huà)你怎么看？

【參考答案】

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是著名的人民教育家陶行知先生的一句名言，意為教師對(duì)于教育事業(yè)既要有愛(ài)心，又要有奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了教師一生無(wú)私奉獻(xiàn)、一心一意為學(xué)生而工作的崇高品質(zhì)，也是對(duì)教師生涯的真實(shí)寫(xiě)照。

“捧著一顆心來(lái)”，這顆心便是愛(ài)心。著名文學(xué)家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)心是師德的制高點(diǎn)，教師要用愛(ài)心感染學(xué)生，喚醒學(xué)生。所以，作為一名教師，首先就要具備愛(ài)心。陶行知先生一生以德立教“愛(ài)滿(mǎn)天下”，是“萬(wàn)世師表”的楷模。他愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)教育。由于有了這種深切的“愛(ài)”，才有了他那種“千教萬(wàn)教，教人求真”的執(zhí)著追求。因此，作為一名人民教師，首先要學(xué)習(xí)陶行知先生身上這種”捧著一顆心來(lái)“的崇高師德，做到以下幾點(diǎn)：一是熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立忠誠(chéng)教育，教書(shū)育人的信念。教師應(yīng)像陶行知先生一樣“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”；教師從選擇教師這一職業(yè)的一刻開(kāi)始，就應(yīng)具備“捧著一顆心來(lái)”的理念，真心熱愛(ài)教育事業(yè)。二是熱愛(ài)尊重學(xué)生。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，在日常工作中，教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重自己的學(xué)生，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。

“不帶半根草去”，意為教師要有奉獻(xiàn)精神，而這奉獻(xiàn)精神就體現(xiàn)在教師的責(zé)任感中，責(zé)任是師德的著重點(diǎn)，教師工作為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。一個(gè)有責(zé)任感的教師，要做到以下幾點(diǎn)：一是做到為人師表。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到最好。二是不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。正如陶先生說(shuō)的：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能……我們要虛心的跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專(zhuān)，也要學(xué)的博?！?人類(lèi)發(fā)展永無(wú)止境，科學(xué)永無(wú)止境，肩負(fù)著生產(chǎn)新知識(shí)，傳遞新知識(shí)的教師隊(duì)伍建設(shè)永無(wú)止境。教師要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，就要時(shí)時(shí)更新自己的觀念，及時(shí)獲取相關(guān)的信息，不斷進(jìn)取，發(fā)展自己，完善自己。也只有這樣，才能給學(xué)生傳授更多的知識(shí)、將學(xué)生教好。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”選擇了教育，就選擇了奉獻(xiàn)。作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。

7.你班級(jí)有個(gè)孩子性格孤僻，同學(xué)們都嘲笑他，你作為一名老師應(yīng)該怎么辦？

【參考答案】

性格孤僻的孩子受到其他同學(xué)的嘲笑，這不僅會(huì)使性格孤僻的孩子變得更加不愛(ài)與人接觸，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生消極的影響，而且還會(huì)造成性格上的陰影，變得更加不自信。嘲笑他的同學(xué)也沒(méi)有形成良好的班集體與愛(ài)護(hù)同學(xué)的意識(shí)。作為一名教師，面對(duì)這種情況，我會(huì)通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)處理：

首先，多與性格孤僻的孩子進(jìn)行交流，給予他更多的關(guān)心，使他能夠盡早打開(kāi)心房、融入集體。作為教師，應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決心理上的障礙和困惑。因此，我會(huì)多與性格孤僻的孩子進(jìn)行交流，幫助他疏導(dǎo)思想上遇到的困難，使他放下心理包袱，建立自信。同時(shí)，多給予他鼓勵(lì)，告訴他其實(shí)大家都很喜歡他，只是因?yàn)樗綍r(shí)跟大家接觸太少，導(dǎo)致大家都不了解他，也不敢輕易接近他，所以只要他真誠(chéng)、主動(dòng)和大家交流，一定能夠和班上的同學(xué)們成為好朋友，從而讓他能夠投身于班集體的懷抱。其次，對(duì)那部分嘲笑他的同學(xué)進(jìn)行思想上的教育，讓他們意識(shí)到關(guān)心和愛(ài)護(hù)同學(xué)的重要意義。我會(huì)跟這部分學(xué)生以交談的方式進(jìn)行交流，通過(guò)側(cè)面引導(dǎo)的方式告訴他們性格孤僻的同學(xué)更需要大家的關(guān)愛(ài)，作為同班同學(xué)，我們應(yīng)該給予需要幫助的同學(xué)更多的關(guān)愛(ài)，幫他建立自信，讓他感受到我們班集體的溫暖。通過(guò)這樣的勸導(dǎo)，讓他們意識(shí)到班集體的重要性，培養(yǎng)班集體意識(shí)，與班上的兄弟姐妹建立起良好的關(guān)系。

再次，在平時(shí)多召開(kāi)班會(huì)、多舉行班集體活動(dòng)，并動(dòng)員班里的每一個(gè)同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)，從而促進(jìn)班里同學(xué)之間的溝通和交流，增進(jìn)他們相互之間的了解，進(jìn)一步加深相互間的同學(xué)情誼，讓班里的每一個(gè)同學(xué)都能感受到自己不是一個(gè)孤立的個(gè)體，不會(huì)受人排擠與歧視。

最后，在日后的工作中，我會(huì)隨時(shí)關(guān)注班上每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，經(jīng)常找他們以聊天的方式進(jìn)行談話(huà)，了解他們的思想狀態(tài)，尤其是要對(duì)性格內(nèi)向，甚至孤僻的學(xué)生予以更多的關(guān)注，使班上的每個(gè)學(xué)生都能夠擁有健康的人格、良好的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

8.王老師雖然教學(xué)努力，但是學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)卻不高。對(duì)此你怎么看？

【參考答案】

一方面王老師教學(xué)努力說(shuō)明王老師是個(gè)非常有責(zé)任感的教師，但另一方學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)不高說(shuō)明他的教學(xué)存在一定的問(wèn)題，這件事情應(yīng)該這樣看。

首先王老師應(yīng)該自省，分析學(xué)生對(duì)他評(píng)價(jià)不高的原因，另外也可以私下找學(xué)生聊天，直接從學(xué)生那里了解對(duì)自己評(píng)價(jià)不高的原因。

其次，針對(duì)自己分析所得的每種原因，提出可行的解決措施，如果是自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足可以多向有資歷的老師請(qǐng)教，如果是自己講課不夠生動(dòng)可以多擴(kuò)展知識(shí)面使課堂更加風(fēng)趣等。

最后，我相信王老師的這種情況不少老師也會(huì)遇到，對(duì)于我自己的工作也有不少的啟示作用，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂上保證授課的質(zhì)量和效率的同時(shí)也會(huì)盡量使課堂風(fēng)趣幽默調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。

9.有位教師認(rèn)為最快樂(lè)的事就是“得天下英才而教之”。你怎么看？

【參考答案】

“得天下英才而教之”是每個(gè)教師都會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)的事情，因?yàn)檫@既證明了教師的教學(xué)成果，也體現(xiàn)了教師無(wú)私奉獻(xiàn)、為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才的高尚品德，但是教師不能只因?yàn)椤暗锰煜掠⒉哦讨倍械娇鞓?lè)，而是應(yīng)該為自己能夠教書(shū)育人而感到快樂(lè)。因此，對(duì)于題中所述的這位老師的觀點(diǎn)我有以下幾點(diǎn)看法：

首先，教師要有正確的教學(xué)觀。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)教育過(guò)程中，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與成績(jī)，應(yīng)該從德智體美勞等方面進(jìn)行考查，注重學(xué)生的全面發(fā)展。也不能只偏向那些成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)差生置之不問(wèn)。

其次，每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展的人，必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。不能為了成績(jī)而進(jìn)行教學(xué)，最終為了使學(xué)生變成英才而讓他們成為教育上的犧牲品。

最后，教師要對(duì)每一位學(xué)生一視同仁。不管最終有沒(méi)有成為英才，都應(yīng)該為教過(guò)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步而感到高興快樂(lè)。

總之，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，不能只是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的，能成為未來(lái)精英的學(xué)生而教學(xué)，應(yīng)該把教好學(xué)生當(dāng)作自己開(kāi)心快樂(lè)的事情。

10.你班級(jí)有個(gè)男生給女生寫(xiě)情書(shū)，作為班主任你應(yīng)該怎么辦？

【參考答案】

男女生在青春期的時(shí)候情竇初開(kāi)，萌生對(duì)異性的喜愛(ài)而出現(xiàn)題中所述的這種情況，這并不難理解。但是，作為教師的我并不支持早戀，如果遇到這種情況我也不會(huì)生硬地反對(duì)。

首先，我會(huì)先了解學(xué)生情況，弄清楚這個(gè)男生早戀的原因。找機(jī)會(huì)在班上開(kāi)展討論有關(guān)早戀的話(huà)題，但不公開(kāi)說(shuō)出此男生給女生寫(xiě)信這件事，通過(guò)學(xué)生們的討論，讓男生明白青春的可貴，愛(ài)情的神圣，不能因?yàn)榭仗?、寂寞、貪玩而隨便地把愛(ài)情當(dāng)成游戲。

其次，找機(jī)會(huì)和男生、女生單獨(dú)談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待這種愛(ài)慕，而不能叫愛(ài)情。

最后，會(huì)和雙方父母進(jìn)行溝通，讓他們多多注意青春期孩子的心理狀態(tài)，但要提醒他們不要責(zé)備孩子，青春期的孩子遇到這種情況很正常，需要積極正確的引導(dǎo)，和家長(zhǎng)一起解決這件事。

在以后的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注他們，多多與他們溝通，及時(shí)地幫助他們解決困惑，從而讓他們將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

11.有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管，作為教師你對(duì)此怎么看？ 【參考答案】

我認(rèn)為題中所述的這種觀點(diǎn)，有一定的客觀現(xiàn)實(shí)性。而之所以產(chǎn)生這種說(shuō)法，也是有著一定的客觀原因。

一方面，現(xiàn)在家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，很多孩子在家有求必應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)其溺愛(ài)有加，長(zhǎng)此以往，造成孩子固執(zhí)己見(jiàn)、任性的性格不聽(tīng)從公正、正確的意見(jiàn)和建議，在學(xué)校也不聽(tīng)從老師的教育指導(dǎo)。另一方面，部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育常常偏向于過(guò)分溺愛(ài)，生怕孩子受一點(diǎn)委屈、吃一點(diǎn)苦，對(duì)孩子的需求有求必應(yīng)，甚至容忍、遷就孩子的錯(cuò)誤，這就很容易造成學(xué)生與老師的矛盾，從而引起學(xué)校教育與家庭教育的矛盾。

因此，針對(duì)這樣的情況，需要教師和父母共同做出努力，更好地教育和引導(dǎo)孩子健康的成長(zhǎng)。

第一，家庭教育是基礎(chǔ)，家長(zhǎng)要做好榜樣，對(duì)于孩子的長(zhǎng)處要多加獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而對(duì)一 些錯(cuò)誤要及時(shí)指出其危害，并幫助引導(dǎo)孩子及時(shí)改正。為學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。

第二，學(xué)校教育在于教書(shū)育人，應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該與孩子進(jìn)行心與心的溝通，切勿用極端的做法，而應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己、不斷改正自己的錯(cuò)誤、完善自己。

第三，教師還需要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，這就需要教師在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生父母之間的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的教育方法，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和健康發(fā)展；而作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該多和學(xué)校老師溝通，了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，和老師一起引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

12.有人把教師比作園丁，你怎么看？ 【參考答案】

園丁是指在公園、花園、果園等植物園內(nèi)，負(fù)責(zé)栽培護(hù)理園內(nèi)植物的人。把老師比作園丁，是因?yàn)槔蠋熍c園丁具有相同的品質(zhì)，園丁培育、照料園內(nèi)的花草樹(shù)木，使其更好地生長(zhǎng)，而教師也正是用愛(ài)心給學(xué)生們傳授知識(shí)，完善他們的人格，幫助他們健康成長(zhǎng)。

首先，教師與園丁都做著辛苦的工作，甘為人梯，甘做蠟燭，任勞任怨，教書(shū)育人是教師的職責(zé)，教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，這就如同園丁給花草施肥澆水，園丁和教師都是最普通的平凡人，但卻做著不平凡的事。

其次，教師與園丁都承擔(dān)著未來(lái)的希望。把學(xué)生比作祖國(guó)未來(lái)的花朵，需要教師用愛(ài)去灌溉與培育。園丁除了澆灌，還常常對(duì)花草進(jìn)行修剪，而教師也是如此，“修剪”就是教師的教育教導(dǎo)工作，正是因?yàn)榻處煹摹靶藜簟?，才使得許多學(xué)生成人成才。

最后，教師與園丁并不僅僅是為了完成自己的工作而工作，園丁只有用心，才能使園里的花開(kāi)出美麗的花朵，讓小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們的職責(zé)不僅教書(shū)，還要育人，正如陶行知先生所說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！?/p>

因此，作為教師，應(yīng)該做好教書(shū)育人的工作，不辜負(fù)人們對(duì)于其“園丁”的美譽(yù)，通過(guò)以下幾方面來(lái)盡到教師的職責(zé)，做一名好教師：第一，樹(shù)立正確的教育理念；第二，培養(yǎng)崇高的師德；第三，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

13.關(guān)于謝師宴，你怎么看？ 【參考答案】

如今，社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是不可取的。尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的培育之恩是應(yīng)該銘記。而且學(xué)生感恩老師，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是很欣慰的事，但是，這種師生情誼并不是要通過(guò)這種大擺宴席來(lái)表達(dá)的，這種做法不僅鋪張浪費(fèi)，也易于助長(zhǎng)不好的社會(huì)風(fēng)氣，比如攀比風(fēng)。因此，對(duì)于“謝師宴”，我認(rèn)為需要學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一起作出努力，采取的正確的措施。一方面，就學(xué)生和家長(zhǎng)而言，應(yīng)該將對(duì)老師的感恩內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個(gè)令老師感到驕傲和自豪的學(xué)生，這是對(duì)老師的最好回報(bào)；而家長(zhǎng)也應(yīng)該正確看待此事，在平時(shí)加強(qiáng)和老師的溝通，一起引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，孩子各方面發(fā)展好了，老師也開(kāi)心了。

另一方面，作為教師，也應(yīng)該及時(shí)采取措施對(duì)這種行為進(jìn)行引導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

第一，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)自己還只是一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，父母辛苦工作、省吃?xún)€用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要花費(fèi)大量金錢(qián)的，實(shí)在很不應(yīng)該。告知學(xué)生，對(duì)于老師而言，最好的回報(bào)就是看到大家學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)有成，以此促進(jìn)孩子們更加努力學(xué)習(xí)。第二，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)還是更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，配合學(xué)校工作，讓其明了這就是對(duì)老師最大的回饋。

第三，在教師節(jié)時(shí)，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)上想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)，融洽師生感情。

14.有兩個(gè)學(xué)生遲到了，老師讓他們相互扇耳光。對(duì)這種做法，你怎么看？ 【參考答案】

我認(rèn)為學(xué)生遲到，雖然不對(duì)，但是老師讓其互相扇耳光，這種做法屬于變相體罰，極大地傷害了學(xué)生的身體和心理健康，由此也可以看出教師隊(duì)伍中存在著某些教師道德缺失和素質(zhì)不高的問(wèn)題。值得我們老師進(jìn)行自我反思。

面對(duì)學(xué)生遲到的問(wèn)題，作為老師，我們應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)而正確的教育批評(píng)，而應(yīng)該杜絕這種極端的做法。教師的職責(zé)，是應(yīng)該以教育和幫助為主，因此，面對(duì)學(xué)生遲到的問(wèn)題，具體我們可以這樣解決：

首先，要用一種關(guān)懷的語(yǔ)氣了解學(xué)生遲到的原因，看是不是有特殊的情況。如果是因?yàn)橛刑厥馇闆r而遲到的，要予以理解，但同時(shí)也要告訴學(xué)生以后有特殊情況的，要提前打個(gè)電話(huà)通知老師，不然老師會(huì)擔(dān)心。如果是因?yàn)樽约簳r(shí)間沒(méi)有掌握好而遲到的，要進(jìn)行委婉的教育，告訴學(xué)生遲到會(huì)影響全班同學(xué)上課，以后要注意。

其次，在處理遲到的問(wèn)題上分兩種情況對(duì)待。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，除了與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流外，還要和家長(zhǎng)溝通，共同解決孩子遲到問(wèn)題。還可以采取一些恰當(dāng)?shù)拇胧?，比如：可以送給他一個(gè)小鬧鐘，提醒他以后要按時(shí)上課，這樣也可以拉近與學(xué)生的距離，或者把班里的鑰匙交給愛(ài)遲到的學(xué)生，他應(yīng)該不好意思讓全班人等他，等等。

總之，對(duì)于學(xué)生，我們作為教師，不僅要授予知識(shí)，還要給予關(guān)愛(ài)，讓其身心、學(xué)業(yè)一起發(fā)展。

15.有一個(gè)同學(xué)成績(jī)很差，但這次考試考得很好，同學(xué)議論他是作弊才取得如此好的成績(jī)的，而你經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。面對(duì)此種情況，你怎么辦？ 【參考答案】

面對(duì)這種情況，教師切忌當(dāng)眾揭穿，給學(xué)生帶來(lái)心理上的傷害，應(yīng)該私底下與該同學(xué)進(jìn)行溝通，采取妥善措施。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理：

第一，讓學(xué)生袒露自我。與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)平等的談話(huà)，輔之以思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠(chéng)信教育，使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分辨是非，樹(shù)立誠(chéng)信為榮的觀念。

第二，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)該給以熱情的幫助，動(dòng)之以情，曉之以理，考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差。要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅(jiān)決不諷刺、不挖苦。

第三，作好家長(zhǎng)的工作。及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)能實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)生的成績(jī)，不要給學(xué)生施加過(guò)多的壓力，可以教授家長(zhǎng)一些考試前的心理疏導(dǎo)的方法，幫助孩子從容面對(duì)考試。

第四，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，既要重視學(xué)生的成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一途徑。

16.有教師認(rèn)為最快樂(lè)的事就是“桃李滿(mǎn)天下”，你怎么看？

【參考答案】

“桃李滿(mǎn)天下”，這個(gè)典故是從《韓詩(shī)外傳》和《說(shuō)苑》中記載的一段故事中引申出來(lái)的。在故事中，作者用種植桃李來(lái)比喻培養(yǎng)人才。后來(lái)人們引申出“桃李滿(mǎn)天下”這個(gè)成語(yǔ)，比喻教師培養(yǎng)出眾多人才。我對(duì)這句話(huà)的理解是，這句話(huà)反映了教師的職業(yè)自豪感和幸福感，也是一名教師最高的社會(huì)回報(bào)。一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可，自身的價(jià)值也就得到充分的體現(xiàn)。要使教師真正做到“桃李滿(mǎn)天下”，我認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)要素：

首先，國(guó)家和政府應(yīng)高度重視教育，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在重要位置，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，以政策扶持為教師“桃李滿(mǎn)天下”創(chuàng)造一個(gè)和諧的外部環(huán)境。

其次，教師自身要提高綜合素養(yǎng)和能力，這就需要教師：樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，具有事業(yè)心和責(zé)任感。堅(jiān)持正確的教育方針，不斷地調(diào)整與更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解本學(xué)科的新技術(shù)，站在新技術(shù)的前沿。具備課堂駕馭能力、表達(dá)能力、組織管理能力、掌握和運(yùn)用信息的能力、教育科研能力、心理指導(dǎo)能力等基本功。具備高尚的道德情操和品德修養(yǎng)，能夠以言傳身教關(guān)心學(xué)生、感染學(xué)生，使他們成為具備較高情商的心理健康的人。

最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，豐富和完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

教師的職業(yè)自豪感和幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師通過(guò)言傳身教引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面成長(zhǎng)。當(dāng)教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比地快樂(lè)，體會(huì)到職業(yè)幸福感和自豪感。

17.在你們班里有一個(gè)家境貧寒的學(xué)生被其他學(xué)生誤解為小偷，說(shuō)她偷了其他同學(xué)的東西，你該怎么辦？

【參考答案】

作為一名教師，應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)班上每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，從而引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。針對(duì)班里失竊事件，我會(huì)采取如下措施加以解決：

首先，我會(huì)召開(kāi)班會(huì)，向?qū)W生說(shuō)明偷東西是錯(cuò)誤的行為，如果大家遇到困難可以和老師說(shuō)，老師一定會(huì)給予他們幫助。同時(shí)，告誡同學(xué)們不應(yīng)把矛頭指向家境貧寒的學(xué)生，教育學(xué)生不能戴有色眼鏡來(lái)看人。每一位學(xué)生都是平等的，證據(jù)不確鑿不可亂加猜測(cè)，以免傷害同學(xué)之間的感情，告訴同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

其次，弱化“偷”的概念，說(shuō)明也許是哪位同學(xué)不小心拿錯(cuò)了，或是只是對(duì)物品比較喜歡想欣賞一下，鼓勵(lì)學(xué)生私下自己承認(rèn)，并聲明老師不會(huì)告訴任何人。

再次，私下找班長(zhǎng)談話(huà)，組織暗查，注意方式方法，同時(shí)班里高調(diào)宣稱(chēng)對(duì)被誤解同學(xué)的信任。以朋友的身份找被誤解的這位同學(xué)談心并安慰她，明確自己的態(tài)度，表示對(duì)她的信任，同時(shí)告訴她碰到這種事應(yīng)該理直氣壯，不卑不亢。又次，查出結(jié)果后，調(diào)取錄像確認(rèn)事情真相。私下找拿了別人東西的同學(xué)聊天，心平氣和地耐心教育，告訴他這種行為的不可取性，相信他是好孩子，同時(shí)詢(xún)問(wèn)他是否有難言之隱或者其他困難，并盡力幫助他。

最后，組織一次班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)全班禮品互送方式將東西轉(zhuǎn)給失主，讓失主不再計(jì)較這件事。在班級(jí)中說(shuō)明東西已經(jīng)還給失主了，是一位同學(xué)不小心拿錯(cuò)的，說(shuō)明被冤枉誤解的同學(xué)是無(wú)辜的，讓大家意識(shí)到自己盲目判斷的不可取性。活動(dòng)后再進(jìn)行班級(jí)教育，向全體同學(xué)發(fā)出倡議，要正確對(duì)待同學(xué)關(guān)系，做到相互尊重、相互信任、相互理解、學(xué)會(huì)寬容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步等。

18.請(qǐng)解釋一下“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”這句話(huà)。

【參考答案】

一個(gè)人的成就，有多方面的影響因素，兩者各占一定的成分。

首先，一個(gè)人所處的環(huán)境，對(duì)他的影響往往是巨大的。所謂“近朱者赤，近墨者黑。”師傅的引導(dǎo)作用不容小覷，師傅指點(diǎn)方向、傳授方法，使其少走彎路。經(jīng)常與有修養(yǎng)、有深度的人接觸，會(huì)潛移默化地提高自己的思想深度。學(xué)生跟老師的關(guān)系也是如此，學(xué)生往往被老師的一些思想同化，或者學(xué)習(xí)老師一些處理問(wèn)題的方式。久而久之，跟著名師努力學(xué)習(xí)的學(xué)生思想就會(huì)提高一個(gè)檔次。這往往就是師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，名師出高徒的原因。

其次，一個(gè)人的成就還和個(gè)人的資質(zhì)、勤奮度以及思維方式密切相關(guān)。師傅指導(dǎo)正確的修行方法，而后還需要靠自己的努力。老師只能教一些基礎(chǔ)的東西，要想真正掌握就必須靠自己的鉆研和努力。這就強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的發(fā)展主要依靠自己的主觀能動(dòng)性。有的名校培養(yǎng)出了不止一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主，這些得主在名師的指引下，通過(guò)自己的勤奮和努力取得成就。如果一個(gè)人整天把時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)、打游戲上面，恐怕很難有什么成就。所以，修行還是要靠個(gè)人的，而且這方面因素在一個(gè)人的成就取得上居于主要地位。

“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”原本強(qiáng)調(diào)人們?cè)趶氖聦W(xué)習(xí)時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用，如今卻被一些教師拿來(lái)做推卸責(zé)任的擋箭牌。每當(dāng)學(xué)生停步不前或成績(jī)滑坡、品德不良時(shí)，他們便張口道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！睂W(xué)生的“個(gè)人修行”必須有一個(gè)前提條件——“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，教師首先須“進(jìn)門(mén)”。倘若當(dāng)老師的對(duì)于所教學(xué)科知識(shí)尚不能精通，又怎能把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？因此，當(dāng)好一名教師，既要做好學(xué)生知識(shí)的引路人，更要成為激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑。

19.請(qǐng)談?wù)勀阕畈荒芙邮芙處熌姆N行為？ 【參考答案】

我最不能接受的教師行為是：歧視和輕視學(xué)生。

教育大計(jì)，教師為本。教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展和教育的質(zhì)量，教師的一言一行、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣都對(duì)學(xué)生有很深的影響。因此教師的態(tài)度和舉止對(duì)學(xué)生發(fā)揮著不可忽視的作用。在日常教學(xué)活動(dòng)中，有的教師在不經(jīng)意間的教育細(xì)節(jié)中透露出對(duì)學(xué)生的不尊重，尤其對(duì)成績(jī)不太好的學(xué)生有歧視和輕視心理。表現(xiàn)在：武斷地將學(xué)生以成績(jī)劃分為“優(yōu)”“差”生，對(duì)他們從關(guān)注程度到言行態(tài)度上區(qū)別對(duì)待，在作業(yè)批改、座次編排、活動(dòng)人選等問(wèn)題上，都傾向成績(jī)好的學(xué)生。

這些表現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，一些成績(jī)不太好、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可能會(huì)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，繼而厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；教師這樣的區(qū)別對(duì)待也會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心健康，產(chǎn)生封閉自卑的心理，甚至出現(xiàn)厭世輕生的念頭。

作為教師，應(yīng)有正確的教育思想，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，也是青少年思想品格上的引路人。我國(guó)《教育法》規(guī)定：學(xué)生有平等地接受教育的權(quán)利。學(xué)校、教師對(duì)“差生”的歧視，實(shí)際上是一種違法行為。我認(rèn)為，學(xué)校、教育主管部門(mén)和社會(huì)各界應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其危害性，盡可能地采取措施防止和減少“歧視和輕視”現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)教育法規(guī)的規(guī)范和教師的真誠(chéng)相待，教師應(yīng)做到發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他們向各自的特長(zhǎng)方向發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能成才。

20.關(guān)于“教師是燃燒的紅燭”這句話(huà)你是怎樣理解的？

【參考答案】

有人把教師比作紅燭，燃燒自己照亮別人。教師的神圣職責(zé)是培養(yǎng)人、教育人。不但要對(duì)學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要教他們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

首先，教師應(yīng)做到熱愛(ài)學(xué)生。不論學(xué)生的表現(xiàn)是好是差，教師都應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生。有了師愛(ài)的情感體驗(yàn)，學(xué)生就愿意接受老師的批評(píng)、教育和幫助。就像《學(xué)記》中所說(shuō)的“親其師，信其道”。因此，教師對(duì)待每一名學(xué)生要力爭(zhēng)做到排憂(yōu)解難如莫逆摯友，指點(diǎn)迷津如黑夜明燈，傳授知識(shí)如久旱甘霖。我們應(yīng)該多與他們交談，走進(jìn)他們的心靈，做到心貼心。

其次，身為教師就要熱愛(ài)自己的職業(yè)。做到勤奮工作、團(tuán)結(jié)同志、多做貢獻(xiàn)。紅燭精神就是奉獻(xiàn)精神。講臺(tái)上、書(shū)桌邊，寒來(lái)暑往，灑下心血點(diǎn)點(diǎn)。粉筆生涯，講臺(tái)春秋，凝聚著每一位教師的執(zhí)著追求，我們要把這深沉的愛(ài)獻(xiàn)給講臺(tái)，獻(xiàn)給學(xué)生。

再次，“師者，人之楷模也?！苯處煵坏胸S厚的學(xué)識(shí)，更要有高尚的人格。作為教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象。教師應(yīng)從教育教學(xué)理論、文化知識(shí)、教育教學(xué)方法、教學(xué)基本功等諸多方面入手，勤學(xué)苦練，加強(qiáng)自身建設(shè)，做到工作精益求精，學(xué)習(xí)求知若渴；作為教師，應(yīng)具有高尚的心靈、優(yōu)秀的品德、良好的心理素質(zhì)。怒時(shí)能靜、急時(shí)能安、暴時(shí)能忍，有效地調(diào)控教育對(duì)象；作為教師還應(yīng)具有敏銳的觀察力、講話(huà)有號(hào)召力、行動(dòng)有感染力、工作方法有藝術(shù)魅力，在“說(shuō)”不如“做”的情況下，能以自身的行為讓學(xué)生體會(huì)出更多做人的道理。

總之，教師應(yīng)具有廣博的知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)、高尚的師德師風(fēng)。教師要發(fā)揚(yáng)紅燭的閃光精神、奉獻(xiàn)精神，自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，對(duì)教學(xué)有著熾熱的追求，用愛(ài)心點(diǎn)燃著紅燭的事業(yè)。

21.作為老師，當(dāng)你在上課時(shí)臺(tái)下有名學(xué)生在不停地搞小動(dòng)作，你該怎樣處理？

【參考答案】

很多學(xué)生性格比較活潑，上課時(shí)容易做一些小動(dòng)作，作為老師，面對(duì)這種情況，要采取合理的方式予以妥善解決，既能夠保證讓學(xué)生及時(shí)將注意力回歸到課堂，又要保證不傷害學(xué)生自尊。當(dāng)面對(duì)這種情況時(shí)，我會(huì)采取以下幾種做法：

第一，邊講邊慢慢踱步到做小動(dòng)作的學(xué)生身邊，用手指輕敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或輕聲提醒，使其引起注意。這樣既不影響教學(xué)進(jìn)程，也不會(huì)影響全班其他學(xué)生，又起到了很好的鞭策作用。

第二，故意指名提問(wèn)，把這位學(xué)生的注意力重新吸引過(guò)來(lái)，或通過(guò)表?yè)P(yáng)他旁邊的同學(xué)精力集中，學(xué)得很好，使他醒悟，要向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)集中注意力，并且還能從而達(dá)到調(diào)控課堂氛圍的目的。

第三，如果該學(xué)生沒(méi)有及時(shí)改正，還是繼續(xù)違反課堂紀(jì)律，那么課下應(yīng)該找他談心，了解該學(xué)生是無(wú)意識(shí)的精神不集中還是由于對(duì)這個(gè)學(xué)科不感興趣，又或者是其他一些原因。假如是學(xué)生本身習(xí)慣問(wèn)題，加以道理說(shuō)明、談心，讓他懂得尊重老師，并認(rèn)識(shí)到該行為是一個(gè)很不好的習(xí)慣。當(dāng)然，作為一名教師，學(xué)生上課精力不集中，自己也要進(jìn)行反思，看是否是上課內(nèi)容和方式不是很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者講課太死板等，找到問(wèn)題的原因后，一定要在今后的工作中予以改進(jìn)和完善。

總之，面對(duì)喜歡上課做小動(dòng)作的學(xué)生，與其堵之，不如導(dǎo)之；與其想辦法“盯”他，不如誘導(dǎo)他進(jìn)入老師的圈子，比如讓他回答問(wèn)題、表演、做練習(xí)題等，從而讓其改變習(xí)慣，盡快將注意力集中到課堂講解中來(lái)。

22.有人說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，對(duì)此，你怎么看？

【參考答案】 所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對(duì)一定的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟；所謂“教無(wú)定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的方法，一切都因人、因情而定；所謂“貴在得法”，就是說(shuō)教學(xué)方法要運(yùn)用得恰到好處。

首先，眾所周知，教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目的所采取的手段。我們運(yùn)用這些方法以達(dá)到教學(xué)的目的。即使學(xué)科不同，教學(xué)方法也具有普遍性，如講授法、談話(huà)法、演示法等等，這可以說(shuō)是教學(xué)有法。正因?yàn)榻虒W(xué)有法，所以教學(xué)時(shí)不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的論著，還要通過(guò)實(shí)踐、探索，掌握其規(guī)律。

其次，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要因人、因時(shí)而異，要因材施教，不能拘泥于某種教法，墨守成規(guī)，所以又要教無(wú)定法。我們應(yīng)根據(jù)情況的不同而靈活運(yùn)用，諸如對(duì)不同教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)要求、同一課題內(nèi)容都應(yīng)有不同的教法。

最后，教學(xué)方法因人而異，沒(méi)有一種教學(xué)方法是適合所有人的，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐。

總之，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。

23.有人說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)此，你怎么理解？

【參考答案】

我對(duì)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這句話(huà)是這樣理解的：

第一、這是對(duì)教師的贊譽(yù)，同時(shí)也說(shuō)明了教師的職責(zé)。有史以來(lái)，人們就把教師看作人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。眾所周知，我國(guó)有尊師重道的傳統(tǒng)，有“天地尊親師”之說(shuō)。教師之所以受人尊重，被人贊譽(yù)，是因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，是倫理道德的傳授人，教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的重任。要想得到別人的尊重，被人贊譽(yù)，教師必須盡到自己的責(zé)任。教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。教師既要教書(shū)又要育人，既要做“經(jīng)師”又要當(dāng)“人師”。

第二，這是對(duì)教師的鼓勵(lì)也是鞭策。我國(guó)從1985年以來(lái)，就把每年的9月10日定為“教師節(jié)”，現(xiàn)在又不斷提高教師的待遇和地位，尊師重教已成為一種社會(huì)意識(shí)。所有這些都是對(duì)教師的鼓勵(lì)。我們要把這些鼓勵(lì)當(dāng)作行動(dòng)的動(dòng)力，當(dāng)作工作的鞭策。我們要從這些鼓勵(lì)中培養(yǎng)起對(duì)教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責(zé)任感，形成堅(jiān)定的職業(yè)信念。

第三，這是對(duì)教師的要求，也是我們每一位教師的追求。21世紀(jì)是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求更高的信息世紀(jì)。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，只有造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能滿(mǎn)足21世紀(jì)教育發(fā)展的要求。既然選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就要努力做好本職工作，真正成為“人類(lèi)靈魂的工程師”。

24.請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名老師？

【參考答案】

做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想。我報(bào)考教師這個(gè)崗位，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話(huà)，而是因?yàn)槲曳浅釔?ài)這個(gè)充滿(mǎn)奉獻(xiàn)精神、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)行業(yè)平臺(tái)上有著可愛(ài)的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會(huì)成為我人生路上不可磨滅的一筆財(cái)富。

具體來(lái)說(shuō)，我選擇參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾點(diǎn)：

首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時(shí)我就立志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時(shí)我義無(wú)反顧地選擇了師范院校（可根據(jù)自身情況展開(kāi)）。

其次，我的知識(shí)儲(chǔ)備符合做一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；在大學(xué)期間我參加過(guò)多次支教活動(dòng)，前往貴州、云南等地的偏遠(yuǎn)地區(qū)，與那里的孩子們進(jìn)行過(guò)深入交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，也讓我深深地體會(huì)到了作為一名教師的真正價(jià)值，我也在此過(guò)程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)了很多與孩子們相處的方法和技巧；此外，從大二開(kāi)始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都能夠?yàn)槲覍?lái)從事教師工作、將工作做好提供很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

再次，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自我的深度剖析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來(lái)參加此次招考，希望能夠有幸走上講臺(tái)。

25.有人說(shuō)老師對(duì)學(xué)生太親切不利于教學(xué)，對(duì)此，你怎么看？

【參考答案】

我認(rèn)為這種說(shuō)法是片面的。教師對(duì)學(xué)生深厚而廣博的愛(ài)是師德最基本的內(nèi)容，是教育力量的源泉，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，所以老師對(duì)學(xué)生親切不一定對(duì)教學(xué)不利，關(guān)鍵在于教師應(yīng)該拿捏住與學(xué)生關(guān)系的尺度。

教師的愛(ài)是寬大無(wú)私的，但也應(yīng)該是有理智、有原則的，沒(méi)有原則的愛(ài)往往會(huì)形成“溺愛(ài)“，溺愛(ài)的結(jié)果是使學(xué)生身心健康受到傷害。教師的“溺愛(ài)”會(huì)引起偏袒、包庇、縱容、放任，會(huì)使學(xué)生有恃無(wú)恐，扭曲他們的是非觀念，從而產(chǎn)生消極的影響。

因此，教師應(yīng)注重“嚴(yán)”與“愛(ài)”的統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，其實(shí)也是師愛(ài)的一種方式。教師的嚴(yán)應(yīng)做到“嚴(yán)之有理”“嚴(yán)之有度“嚴(yán)之有情”?！皣?yán)之有理”是指讓學(xué)生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人。“嚴(yán)之有度”是指要注意尺度，嚴(yán)而不酷，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能求全責(zé)備，要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題?！皣?yán)之有情”是指嚴(yán)格管理中要滲透著教師的滿(mǎn)腔熱情，使學(xué)生懂得教師是真心為自己好。

教師應(yīng)正確把握好“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系，既充分接觸學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，又時(shí)刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感到教師有父親般的嚴(yán)厲，母親般的慈愛(ài)，兄長(zhǎng)般的關(guān)懷，朋友般的理解。只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索，就一定會(huì)形成師生之間彼此尊重而不疏遠(yuǎn)、親密而不隨便的和諧融洽的師生關(guān)系。

26.班里有學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧，你怎么辦？ 【參考答案】

“學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧”現(xiàn)今已成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。很多學(xué)生甚至達(dá)到身陷其中難以自拔的程度。為了避免班里經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生形成“網(wǎng)癮”，影響學(xué)習(xí)和身心健康，我會(huì)從如下兩方面著手解決：

首先，對(duì)該學(xué)生多做疏導(dǎo)教育工作。解決這一問(wèn)題，絕不能單純靠“堵”的辦法，光憑說(shuō)教，強(qiáng)制學(xué)生不得進(jìn)入網(wǎng)吧，那樣只能引起學(xué)生的逆反心理，適得其反。因此，我會(huì)采取一些巧妙的方法，比如讓該學(xué)生自己搜集沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性、網(wǎng)癮的預(yù)防、如何養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣等資料，這樣一來(lái)能讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)吧的危害，并教會(huì)孩子正確利用電腦和網(wǎng)絡(luò)，變不利為有利。

其次，與經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，配合轉(zhuǎn)化學(xué)生。轉(zhuǎn)化網(wǎng)癮嚴(yán)重的學(xué)生離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解和幫助。因此，我會(huì)在平時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常的溝通，在交流中要努力尋找阻礙孩子發(fā)展的因素，達(dá)成共識(shí)，謀求解決問(wèn)題的方式方法。

再次，我會(huì)隨時(shí)關(guān)注經(jīng)常去網(wǎng)吧的這些學(xué)生的動(dòng)態(tài)，防止他們?cè)俅纬撩跃W(wǎng)吧。此外，我也會(huì)在班里通過(guò)班會(huì)等組織一些有關(guān)宣傳合理利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)習(xí)、杜絕進(jìn)網(wǎng)吧的活動(dòng)，讓班里的每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)。

最后，我也會(huì)建議校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)相關(guān)的宣傳，除了在校內(nèi)宣傳外，還可以聯(lián)系一些媒體等，建議相關(guān)監(jiān)管部門(mén)能夠加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理，同時(shí)呼吁全社會(huì)都積極行動(dòng)起來(lái)，還給廣大青少年朋友一個(gè)文明健康、清新亮麗的綠色陽(yáng)光地帶。27.班里有個(gè)新生不怎么說(shuō)話(huà)，你怎么辦？ 【參考答案】

新生不愛(ài)說(shuō)話(huà)，可能是性格比較內(nèi)向或是不適應(yīng)新的集體生活，作為老師，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手，幫助新來(lái)的學(xué)生快速適應(yīng)“新家”：

首先，用心交流，用心呵護(hù)。我會(huì)找個(gè)時(shí)間和新生多談心，讓他對(duì)老師產(chǎn)生親近感，同時(shí)我會(huì)將班里的情況跟他再做一下詳細(xì)的說(shuō)明，讓他對(duì)班級(jí)更加了解一些，從而放下拘束感，能主動(dòng)去向班級(jí)融入。

其次，我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，多給他創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，特別是公開(kāi)鼓勵(lì)和私下鼓勵(lì)相結(jié)合。平時(shí)多關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)，放大他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)其自信心。

再次，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氣氛，讓他感受到集體的溫暖。多觀察新學(xué)生，看看他的興趣愛(ài)好是什么，從興趣愛(ài)好入手進(jìn)行引導(dǎo)。平時(shí)要多開(kāi)展集體活動(dòng)，鼓勵(lì)新生參與其中，讓他體會(huì)集體榮譽(yù)感。

最后，賦予他班級(jí)中舉足輕重的地位（如班干部），讓他意識(shí)到自己的責(zé)任與重要性。以此為契機(jī)，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他從責(zé)任中獲取的成就感；同時(shí)讓班里的同學(xué)多和他相處，給予新生更多的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)他性格中活潑、開(kāi)朗的一面

通過(guò)老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)、學(xué)生自己的努力，我相信該學(xué)生一定能很快融入我們班這個(gè)大家庭中，性格一定會(huì)更加開(kāi)朗。

28.學(xué)校給調(diào)皮搗蛋的學(xué)生帶上綠領(lǐng)巾，對(duì)此，你怎么看？ 【參考答案】

教育，尤其是基礎(chǔ)教育，應(yīng)該以健全公民的人格為培養(yǎng)目標(biāo)。然而，眼下的現(xiàn)實(shí)卻恰好相反。從家庭教育到學(xué)校教育，急功近利的態(tài)度將“育人”過(guò)程擠壓得十分扁平，“綠領(lǐng)巾”的出現(xiàn)，正是我國(guó)當(dāng)前功利教育的集中體現(xiàn)。造成教育功利化愈演愈烈的原因，大體上有如下幾個(gè)方面：首先，當(dāng)今政績(jī)、金錢(qián)、利益統(tǒng)統(tǒng)和教育掛起鉤來(lái)，這自然就會(huì)造成教育目標(biāo)功利化；其次，從整個(gè)社會(huì)大背景來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷深入，隨之人們的思想觀念也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，心態(tài)浮躁、急功近利日漸成為一種社會(huì)通病，慢慢地這種功利化傾向也滲透到了教育領(lǐng)域；再次，從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)今學(xué)校以升學(xué)率作為衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這一標(biāo)準(zhǔn)“指引”下，所謂的“減負(fù)”和“素質(zhì)教育”只能成為可笑的空談。

醫(yī)治、救護(hù)當(dāng)前的教育功利化，使得教育能夠健康向上，走一條可持續(xù)、順暢和諧的道路，不僅要求學(xué)校教育回歸教書(shū)育人本源，而且更需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要制度的建設(shè)健全，以及人們的意識(shí)適應(yīng)和觀念思想的轉(zhuǎn)變，讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，多一些誠(chéng)信，少一些功利，多一份務(wù)實(shí)，少一份浮躁，為創(chuàng)造信任和諧的生活環(huán)境作出貢獻(xiàn)。

29.“國(guó)將興，必貴師而重傅”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。【參考答案】

“國(guó)將興，必貴師而重傅”，這句話(huà)出自《荀子·大略》，意思是國(guó)家想要振興，必須尊敬教師，重視傳授專(zhuān)長(zhǎng)技術(shù)的師傅。它深刻闡明了國(guó)家興衰與重視知識(shí)、尊敬教師的關(guān)系。

一方面，“尊師重道”和“尊師重教”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師，對(duì)我國(guó)文化科學(xué)知識(shí)的積累和傳播、對(duì)人類(lèi)文明的傳播和建設(shè)起著巨大的作用?？梢哉f(shuō)，人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富，無(wú)不凝結(jié)著教師的心血。教師的地位和作用，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。國(guó)家興盛，必定使教師受尊重、有地位。因此，國(guó)家應(yīng)該大力倡導(dǎo)尊師重教，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才和人力資源保證；學(xué)生要學(xué)會(huì)尊師重道，社會(huì)要提倡并形成尊師重道的氛圍，但另一方面，貴師而重傅，還需“師貴自重”，即為人師表?！敖虝?shū)者須先強(qiáng)己，育人者須先律己?！睅煹抡?，乃教師之魂?！敖處煹牡赖缕焚|(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要影響。因此，作為人民教師，要從多方面來(lái)不斷提高自身的素質(zhì)：一是要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德，做一個(gè)思想上值得人尊重的教師，能夠有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和典范；二是要不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的科學(xué)文化涵養(yǎng)，能夠給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)；三是能夠熱愛(ài)自己的職業(yè)和學(xué)生，用愛(ài)心和責(zé)任心投身到教育事業(yè)中。

30.你在教學(xué)過(guò)程中想盡辦法學(xué)生還是理解不了，你怎么看？ 【參考答案】

“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師”，在教與學(xué)之間，雖然學(xué)生是主體，但這個(gè)主體學(xué)得好與壞，責(zé)任首先在教師那邊。

想盡辦法學(xué)生還是理解不了，綜合來(lái)看，可能有幾個(gè)方面的原因：

首先，從授課技巧來(lái)說(shuō)，可能是我把一些簡(jiǎn)單的東西講得過(guò)于復(fù)雜。如果學(xué)生的基礎(chǔ)差一些就很難聽(tīng)懂，比如在學(xué)生還沒(méi)有弄清楚基本公式的時(shí)候，我就繼續(xù)講，結(jié)果學(xué)生越聽(tīng)越糊涂。

其次，從授課方式來(lái)說(shuō)，可能是我講課語(yǔ)速過(guò)快。沒(méi)給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，以至于學(xué)生的思維跟不上我講課的節(jié)奏。

再次，可能是學(xué)生基礎(chǔ)不夠好。由于新講授的內(nèi)容“臺(tái)階”太高，以至于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生難以將新課知識(shí)與以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)銜接上，因此聽(tīng)課時(shí)就比較困難，學(xué)習(xí)顯得非常吃力。針對(duì)上述幾方面的原因，我會(huì)從幾個(gè)方面來(lái)積極改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己的講課技能，爭(zhēng)取做到讓學(xué)生易于理解。

首先，我要在備課上做好充分的準(zhǔn)備，在備課過(guò)程中參考其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教案、聽(tīng)聽(tīng)老教師們的意見(jiàn)，爭(zhēng)取能將課本內(nèi)容講得生動(dòng)而易懂。

其次，在講課過(guò)程中，我會(huì)盡量放慢語(yǔ)速，根據(jù)學(xué)生的反映和表現(xiàn)找到最適合的語(yǔ)速和上課節(jié)奏，此外，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上就能夠消化所講的內(nèi)容，課后在進(jìn)行鞏固和提高，從而實(shí)現(xiàn)良好的授課效果。

再次，針對(duì)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，我會(huì)在平時(shí)予以更多的關(guān)注，在時(shí)間等允許的情況，會(huì)對(duì)這些學(xué)生予以單獨(dú)的指導(dǎo)，就他們比較薄弱的課程內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解，幫助他們盡快提高自己的知識(shí)基礎(chǔ)，取得更大的進(jìn)步。

31.請(qǐng)談?wù)勗谀愕挠∠笾?，最深刻的關(guān)于老師和學(xué)生相處的事。

【參考答案】

老師是學(xué)生的榜樣，一個(gè)好老師給人的影響是深遠(yuǎn)的。老師與學(xué)生的相處，有可能會(huì)影響到孩子的一生，我小學(xué)時(shí)遇到的語(yǔ)文老師對(duì)我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新，也正是這件事教會(huì)了我守時(shí)、注重承諾。

上小學(xué)時(shí)，由于學(xué)習(xí)離家較遠(yuǎn)，因此我成了班上的“遲到大王”，在一次開(kāi)展自我批評(píng)的主題班會(huì)上，我向大家做出了承諾，保證以后再也不遲到，沒(méi)想到第二天，因?yàn)樽孕熊?chē)在半路壞了，導(dǎo)致我又一次遲到了，為此我感到十分害怕，心想自己剛在班會(huì)上保證，第二天就接著犯錯(cuò)，老師一定會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我。沒(méi)想到到了班級(jí)之后，老師非但沒(méi)有批評(píng)我，反而在了解情況后安慰我不要有太大的心理負(fù)擔(dān)，還在我上課時(shí)幫我修好了車(chē)子。這讓我在愧疚的同時(shí)深深的感動(dòng)，我明白老師的寬容正是對(duì)我們最好的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡(jiǎn)單的事情，但讓我印象深刻。從那以后我再也沒(méi)有遲到過(guò)，這不僅是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，更是一種遵守承諾的表現(xiàn)。

一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)歷改變了我的態(tài)度，現(xiàn)在的我無(wú)論是什么事情，我都會(huì)十分的守時(shí)，一般都會(huì)提前到達(dá)，我的手表也要比正常時(shí)間快五分鐘，正是通過(guò)這樣的方式提醒自己，一定要有時(shí)間觀念。我想這正是我的語(yǔ)文老師在做人方面給我最大的財(cái)富，在以后的工作生活中，我也將繼續(xù)堅(jiān)持守時(shí)的觀念，信奉自己對(duì)時(shí)間的承諾，以自己的實(shí)際行動(dòng)為我的學(xué)生做好表率。

32.社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，對(duì)育人的影響越來(lái)越大，從而學(xué)校的影響變小，你認(rèn)為對(duì)嗎？

【參考答案】 我認(rèn)為這句話(huà)比較片面。社會(huì)環(huán)境所包括的范圍很廣，如各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣、習(xí)慣勢(shì)力、文化設(shè)施、家庭條件、親友關(guān)系等。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的成分也越來(lái)越復(fù)雜，確實(shí)會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響，如社會(huì)上對(duì)官員、富豪的推崇，導(dǎo)致了武漢某班的二十多名小學(xué)生們?cè)谡劶袄硐霑r(shí)均說(shuō)要“當(dāng)土豪”“做大官”?？梢?jiàn)社會(huì)環(huán)境確實(shí)會(huì)對(duì)育人產(chǎn)生一定的影響，但這并不意味著學(xué)校教育的影響就變小了。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是學(xué)校環(huán)境。環(huán)境育人已是教育界人人認(rèn)可的理念。在一定的學(xué)校自然環(huán)境和人文環(huán)境下，學(xué)生們時(shí)刻都在受著影響。好的校園環(huán)境更能造就優(yōu)秀的學(xué)生。

其次是教師對(duì)學(xué)生的影響。教師的職業(yè)水平高低和是否愛(ài)崗敬業(yè)，決定著他是否能盡職盡責(zé)的教書(shū)育人，也直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)水平能力的提高；教師的道德行為。習(xí)慣以及精神面貌也會(huì)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的影響和教育起著潛移默化的作用。

再次是學(xué)校教育制度對(duì)學(xué)生的影響。制度管人育人也是時(shí)下的一種教育理念，一套科學(xué)而健全的學(xué)習(xí)管理制度能給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更有秩序更文明和諧的校園環(huán)境。課堂是教育的主陣地，學(xué)校是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教育主體環(huán)境，充分發(fā)揮教育主體環(huán)境的主導(dǎo)作用。良好的教育環(huán)境主要包括美好的校園環(huán)境，有益的教育活動(dòng)以及健康向上的校風(fēng)、班風(fēng)等。

俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開(kāi)良好的學(xué)校教育。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體素質(zhì)模式的建構(gòu)和塑造，有賴(lài)于與之相關(guān)的各種教育的引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和優(yōu)化選擇。良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康的情感，不良的環(huán)境能使人產(chǎn)生消極的不健康的情感。教育工作者應(yīng)注重對(duì)環(huán)境加以利用和改造，創(chuàng)造良好的健康的環(huán)境，發(fā)揮其在學(xué)校教育過(guò)程中的積極作用，克服不良環(huán)境，限制其消極作用。

33.你的人生目標(biāo)是什么？

【參考答案】

我的人生目標(biāo)說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，擁有一份穩(wěn)定且有價(jià)值的職業(yè)，有一個(gè)幸福的家庭以及健康的身體。也正是為了實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)，我選擇成為一名光榮的人民教師，將我的光和熱奉獻(xiàn)給學(xué)生和我熱愛(ài)的講臺(tái)。首先，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，塑造人類(lèi)的思想，建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”，傳播人生道理，講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，在這樣的工作中，我更享受到育人的樂(lè)趣，能體會(huì)到我的人生價(jià)值。

其次，教師這個(gè)職業(yè)，工作環(huán)境單純，身處學(xué)校這種學(xué)習(xí)氛圍濃厚的地方，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時(shí)間、有能力，也有優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富自己、充實(shí)自己、提升自己。

最后，教師這個(gè)職業(yè)，相對(duì)穩(wěn)定，社會(huì)地位和待遇也均比較不錯(cuò)。這也在一定程度上吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教，終身從教。而我的父母對(duì)我選擇成為一名教師也比較贊同，對(duì)我的工作也表現(xiàn)出大力的支持，有助于我今后工作的開(kāi)展。

我一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待我的工作，踐行現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，以人為本，育人為本?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以更好地實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)。

34.有話(huà)說(shuō)：沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，你怎么看？

【參考答案】

我認(rèn)為此觀點(diǎn)可以作為激勵(lì)教師的名言，但卻并不是判斷教師合格與否的準(zhǔn)則。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會(huì)等因素的影響，因此，學(xué)生的成績(jī)、素質(zhì)等具有差異性，教師不可能把所有的學(xué)生培養(yǎng)成尖子生，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橹橇Α⒓彝ソ逃?、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏等因素而成為學(xué)困生，中國(guó)的考試制度實(shí)行優(yōu)勝劣汰原則，也不可能讓所有考生都通過(guò)，教師只能把將所有的學(xué)生培養(yǎng)合格作為終極目標(biāo)，而不能把能否將所有學(xué)生培養(yǎng)合格作為評(píng)判教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生具有差異性，教師要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實(shí)施賞識(shí)教育，肯定學(xué)生的進(jìn)步，多加鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不把成績(jī)作為考查學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，不能對(duì)所有的學(xué)生一刀切，讓學(xué)生在沐浴賞識(shí)教育的春風(fēng)下，不斷進(jìn)步。

學(xué)生成績(jī)的提高與否雖然和教師有密切關(guān)系，但并非絕對(duì)關(guān)系，哲學(xué)上說(shuō)，事物的發(fā)展受內(nèi)因和外因的影響，內(nèi)因通過(guò)外因起作用，教師這個(gè)外因?qū)W(xué)生無(wú)論施加多大的影響，如果學(xué)生這個(gè)內(nèi)因不發(fā)揮任何作用，不作任何改變，那么學(xué)生將不會(huì)有進(jìn)步?？偠灾鳛橐幻處煟€是要一切為了學(xué)生。

35.有的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就你這樣還想考大學(xué)？”對(duì)此你怎么看？

【參考答案】

作為老師，不能因?yàn)閷W(xué)生有過(guò)失、錯(cuò)誤就完全否定學(xué)生，看不到他們其他優(yōu)秀的地方，只以成人的心理或眼光去挑剔他們，一味只知道否定學(xué)生的老師不是一個(gè)好的、合格的老師。雖然說(shuō)有著“恨鐵不成鋼”的氣憤，但一個(gè)老師不能口不擇言，不能置學(xué)生的自尊于不顧，用嚴(yán)重的、偏激的語(yǔ)言去辱罵學(xué)生，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康。會(huì)使學(xué)生感到自卑、厭煩自我，常常懷疑自己、自尊心低，成就感差，感到前途無(wú)望，并會(huì)有放棄學(xué)習(xí)的想法。

一個(gè)老師在學(xué)生遇到問(wèn)題、出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該做的是耐心幫助他們找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，和他們認(rèn)真的談心溝通，了解他們的近況，而不是對(duì)他們感到失望、生氣、憤怒，甚至不顧及他們的自尊對(duì)他們?nèi)枇R，這不是為人師表該有的態(tài)度、氣度及風(fēng)度。

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。一個(gè)老師，不僅僅要教給學(xué)生們所需要的知識(shí)，也要在他們有問(wèn)題、出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予他們幫助，幫助他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要知道孩子們的自尊心也很脆弱，應(yīng)該要真正了解他們，多從他們的角度看待問(wèn)題，多與他們溝通，尊重他們，多給予他們肯定，盡量少否定他們，更不要以偏激語(yǔ)言刺激他們。這樣才能稱(chēng)之為一名合格的老師。

36.你認(rèn)為什么樣的人可以或者適合做老師？

【參考答案】

就客觀而言，適合做老師的人必須具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，除了學(xué)科知識(shí)，更重要的是教育教學(xué)知識(shí)。主觀上看，適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛(ài)教育事業(yè)，能夠無(wú)私奉獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，可以做老師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素養(yǎng)：

首先，要獨(dú)立。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種性格是獨(dú)立開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要條件。在處理任何問(wèn)題時(shí)，都需要教師獨(dú)立地做出決定，胸有成竹地提出解決問(wèn)題的方案，無(wú)論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨(dú)立的性格特征。

其次，要熱情開(kāi)朗。教育以人為對(duì)象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開(kāi)朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷，進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)生；反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對(duì)人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)他，在師生之間就會(huì)筑起一道無(wú)法逾越的高墻。

再次，要耐心細(xì)致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作，具備耐心細(xì)致、沉著冷靜的教師才能擔(dān)當(dāng)此任，才能誨人不倦，才能以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作去感化學(xué)生、教育學(xué)生。

最后，還應(yīng)誠(chéng)實(shí)正直、溫和寬厚。只有教師以誠(chéng)待人，將心比心，才能換來(lái)學(xué)生的信任，學(xué)生的認(rèn)可。誠(chéng)，是愛(ài)生的基礎(chǔ)，是奉獻(xiàn)的核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公”，公平地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，容忍每一個(gè)學(xué)生，特別是容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，不斷地給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，是教師必備的修養(yǎng)。37.在教學(xué)過(guò)程中遇到的最棘手的問(wèn)題是什么？

【參考答案】

由于現(xiàn)在獨(dú)生子女偏多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致許多學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，一切以自我為中心，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生驕橫、任性、霸道、性格，喜歡憑自己的喜好行事，與人交往時(shí)，喜歡逼迫別人聽(tīng)從自己的意愿。這是我在教學(xué)過(guò)程中遇到的最棘手的問(wèn)題。當(dāng)然，作為一名教師，我們必須要迎難而上，幫助、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于這一棘手問(wèn)題，我是這樣處理的：

首先，與學(xué)生聊天談心，拉近我們之間的距離，消除心理障礙。多關(guān)注學(xué)生的心理變化，盡量深入他們的內(nèi)心，讓他們懂得不能因?yàn)樽约簝?yōu)秀就不把別人放在眼里，逼迫別人依從自己的意愿，而應(yīng)聽(tīng)取其他人的想法與意見(jiàn)，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，是非分明，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。

其次，我會(huì)教授他們一些調(diào)節(jié)身心的小方法，使他們能夠自我控制、自我調(diào)節(jié)，并進(jìn)行必要的行為矯正；教學(xué)生學(xué)會(huì)理性地分析和思考問(wèn)題，不應(yīng)總是想著自己比別人強(qiáng)，這樣的想法是錯(cuò)誤的，理性地分析錯(cuò)誤的原因和危害，使他們能正確看待他人。

再次，我在教學(xué)過(guò)程中也注意“冷”“熱”結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的挫折教育。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，把握尺度，適當(dāng)?shù)貪婞c(diǎn)冷水，加強(qiáng)挫折教育，讓學(xué)生明白自己并不是萬(wàn)能的，要學(xué)會(huì)尊重他人，還要讓學(xué)生懂得自己的某些行為是行不通的，不能離開(kāi)群體。

最后，我也會(huì)加強(qiáng)家校配合，定時(shí)、定期地進(jìn)行電話(huà)回訪(fǎng)、家訪(fǎng)等，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告訴家長(zhǎng)在家里不要過(guò)于溺愛(ài)孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)從心底里尊重他人、愛(ài)護(hù)他人。

相信通過(guò)以上做法，班級(jí)內(nèi)學(xué)生過(guò)于注重自我的問(wèn)題一定能得到改善，孩子們也能夠去關(guān)心他人、尊重他人、熱愛(ài)并幫助他人。

38.在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到最棘手的問(wèn)題，你是怎么處理的？

【參考答案】

在教學(xué)過(guò)程中，常常有各種各樣的學(xué)生，遇到各種各樣的問(wèn)題，我所遇到的最常見(jiàn)也是最棘手的問(wèn)題是學(xué)生經(jīng)常上課搗亂，違反紀(jì)律，并屢教不改。

針對(duì)這種情況，我首先反思了一下之前的教育方式，是否認(rèn)真的了解了該學(xué)生的情況，是否認(rèn)真分析了學(xué)生上課搗亂的原因，自己的教育方法是否得當(dāng)，以及所采取的教育措施是否真正落實(shí)。為了解決這一問(wèn)題，我進(jìn)行了如下工作：

首先，我從多種途徑了解學(xué)生的個(gè)人情況，如學(xué)生課堂及課下活動(dòng)認(rèn)真觀察，與其他任課教師溝通，與班干部和其他同學(xué)交談進(jìn)行側(cè)面了解，與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

做好準(zhǔn)備后，我找到該學(xué)生，心平氣和的和他進(jìn)行交談，沒(méi)有直接批評(píng)他違反紀(jì)律的行為，而是通過(guò)他感興趣的問(wèn)題，先進(jìn)行了交流，交談中我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)思維很活躍的學(xué)生，性格很開(kāi)朗，說(shuō)到感興趣的問(wèn)題，他就能滔滔不絕。這樣我們之間的談話(huà)有了一個(gè)和諧的氛圍。然后我詢(xún)問(wèn)了他最近的學(xué)習(xí)情況，是否有困難，并誠(chéng)懇的說(shuō)明，我可以幫助他。從而建立一個(gè)平等的師生關(guān)系，建立起學(xué)生對(duì)我的信任感，然后我很認(rèn)真的詢(xún)問(wèn)他上課總是不遵守紀(jì)律的原因，是不是覺(jué)得課堂很枯燥，鼓勵(lì)他有建議可以提出來(lái)，老師會(huì)盡最大努力來(lái)豐富課堂教學(xué)，讓大家快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

后來(lái)學(xué)生說(shuō)出自己故意違反紀(jì)律是尋求教師和同學(xué)們的注意，由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)落后，經(jīng)常被老師和其他同學(xué)忽視，而在課堂上搗亂能夠引起大家的注意，讓他很有“成就感”。對(duì)于這樣的原因，首先，我進(jìn)行了自我檢討，老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心有所欠缺，忽視了學(xué)生的心理感受，以后我會(huì)關(guān)注每一名同學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展，多與學(xué)生溝通和交流。然后，針對(duì)此事耐心的對(duì)該同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)：違反紀(jì)律不僅影響自身的學(xué)習(xí)，而且對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)以及班級(jí)的管理都是不利的，贏得別人的關(guān)注靠自己的努力也可以做到。另外，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生一定的幫助，利用課余時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，該同學(xué)的成績(jī)得到提升，在課堂上專(zhuān)注聽(tīng)講，不再故意搗亂，各科老師看到他的進(jìn)步，也經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他。學(xué)生真正用自己的努力贏得了大家的關(guān)注和贊賞。

39.有同學(xué)私下議論你，你怎么辦？

【參考答案】

首先，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定教師語(yǔ)言行為的示范性，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，而學(xué)生又具有向師性的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)教師會(huì)自然的親近、信賴(lài)、尊敬甚至崇拜。所以，學(xué)生私下議論教師是很正常的，表明學(xué)生對(duì)教師的關(guān)注。

這里說(shuō)的議論，就可能分為兩種情況，一是對(duì)教師表?yè)P(yáng)性的議論，比如關(guān)于教師的穿著打扮，一言一行，以及課堂的教學(xué)方式方法等，學(xué)生覺(jué)得新奇、幽默，并且喜歡。這樣的議論，其實(shí)是對(duì)教師的愛(ài)戴和尊敬，我會(huì)覺(jué)得驕傲和欣慰，以此為契機(jī)，我會(huì)和學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，以平等的姿態(tài)，幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

如果是批評(píng)性的議論，那么一定是事出有因的。作為教師，教學(xué)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)的想法，有利于改善自身的行為方式和教學(xué)方式，所以，我會(huì)認(rèn)真思考學(xué)生的議論，如果是自身存在的問(wèn)題，那么就要重視起來(lái)，爭(zhēng)取改正，或者調(diào)整方法，做到更好。如果是學(xué)生對(duì)我的工作有一些誤會(huì)，那說(shuō)明我和學(xué)生的溝通上還存在問(wèn)題，那么就要開(kāi)誠(chéng)布公的認(rèn)真把問(wèn)題解釋清楚，并尋求同學(xué)們的理解，也鼓勵(lì)同學(xué)們要把自己的想法和我溝通，這是對(duì)我工作的支持和幫助，我會(huì)虛心接受。最后可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，經(jīng)常與同學(xué)們溝通，或者建立一個(gè)意見(jiàn)薄等方式，讓學(xué)生把自己的想法告訴我，這樣不僅避免了學(xué)生私下的議論，也能做到改善自己的工作，提高自己教學(xué)質(zhì)量的目的。

40.你是怎么理解“一日為師終身為父”這句話(huà)的？

【參考答案】

“一日為師終身為父”，這是姜太公的《太公家教》節(jié)錄中的一句，本意是說(shuō)哪怕只當(dāng)了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。比喻對(duì)老師要十分尊敬。作為“師”，我的理解是這樣的：

首先，這句話(huà)對(duì)學(xué)生提出了尊師的要求，要對(duì)自己的老師心存感恩，有所尊重。我認(rèn)為是非常正確的?！白饚煛辈拍堋爸氐馈?，首先從觀念上樹(shù)立了尊師的思想，才能相信教師的教育和教學(xué)，才能提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教育的正真意義和價(jià)值。

另外，從一名教師的角度出發(fā)，這句話(huà)對(duì)我的意義是一種責(zé)任。哪怕只當(dāng)了學(xué)生一天的老師，也要對(duì)其負(fù)責(zé)，哪怕只對(duì)學(xué)生有一天的教育，也可能會(huì)影響他的一生。

教師肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。那么就要求教師把經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的正確教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給學(xué)生，作為人類(lèi)文化的傳遞者，要不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的工作具有示范性。所以，不僅是教師傳授的知識(shí)內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知，而且教師的自身就可以成為活生生的教育因素和最具影響力的榜樣。教師的教育可能是一個(gè)階段的、暫時(shí)的，但是，教師通過(guò)言傳身教，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，思維方式，行為習(xí)慣甚至性格特征等都有一定的影響，這可能會(huì)伴隨學(xué)生終身，影響他一生的發(fā)展。因此，教師必須以身作則，為人師表。

作為教師，要熱愛(ài)教育行業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，選擇這樣一個(gè)職業(yè)，就不僅僅是一份工作，而是一份責(zé)任，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，我會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，終身奉獻(xiàn)教育事業(yè)的理想和決心，“一日”的選擇，即“終身”的追求。

41.有一句話(huà)說(shuō)“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。你怎么看？

【參考答案】

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話(huà)最初是教育家陳鶴琴老先生說(shuō)的，后來(lái)被教師們廣泛引用，并且衍生出許多版本，如“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”等等。這句名言所要表達(dá)的是老師和學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)就是教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生。隨著這句話(huà)的廣泛流傳，教師們對(duì)它的理解也存在許多爭(zhēng)議：有人認(rèn)為這句話(huà)說(shuō)得對(duì)，是至理名言；也有人認(rèn)為這句話(huà)抹殺了教師的辛勤勞動(dòng)，把學(xué)生的問(wèn)題全部推到了教師身上，覺(jué)得很委屈。我認(rèn)為對(duì)這句話(huà)的理解可以辯證來(lái)看：

首先，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，是指學(xué)生的本質(zhì)都是好的，是可塑的。從陳老先生的觀點(diǎn)來(lái)看，“小孩子生來(lái)是無(wú)知無(wú)識(shí)的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動(dòng)可以說(shuō)一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配”。因此，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是指教師在教學(xué)過(guò)程中要本著這樣的理念，對(duì)學(xué)生一視同仁，不能認(rèn)為有些學(xué)生是壞學(xué)生，就對(duì)其惡語(yǔ)相向或放任自流。

其次，“只有教不好的老師”，是指教師在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格要求自己，多反思自己的問(wèn)題，不要出現(xiàn)問(wèn)題就推脫說(shuō)是學(xué)生不好。

最后，我們?cè)诶斫膺@句話(huà)的時(shí)候要本著辯證的態(tài)度，還原到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中去認(rèn)識(shí)，切不可僵化地理解，更不能偏激地認(rèn)為這句話(huà)是將學(xué)生的問(wèn)題全部推到教師身上，抹殺了教師的辛勤付出。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)將這句話(huà)作為勉勵(lì)自己的箴言，以學(xué)生為本，不斷反思自己，努力提高自己的教學(xué)水平。

42.班里有學(xué)生談戀愛(ài)，你知道了，會(huì)怎么處理？

【參考答案】

青春期是個(gè)體身心逐步走向成熟的時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期很容易對(duì)異性感到好奇，這是正常的現(xiàn)象。面對(duì)青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會(huì)學(xué)生理智地對(duì)待萌動(dòng)的情感。

首先，作為教師，我要仔細(xì)觀察、全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。如果該生確實(shí)是早戀，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，成績(jī)下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時(shí)想辦法解決。

其次，學(xué)生涉世未深，“初次觸電”自然會(huì)不知所措，這時(shí)如果教師生硬地介入學(xué)生的心理禁區(qū)，不尊重學(xué)生的隱秘世界，采取封殺、羞辱、公開(kāi)等手段，后果將無(wú)法預(yù)料。中學(xué)生在感情問(wèn)題的處理上一般比較單純，老師和家長(zhǎng)大可不必興師動(dòng)眾，嚴(yán)陣以待。應(yīng)該以理解代替懷疑，以信任代替審問(wèn)，以引導(dǎo)代替要求，以平等換來(lái)交流，幫助他們健康地走過(guò)情感的沼澤地。

再次，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話(huà)，交流時(shí)我會(huì)注意，一要態(tài)度親切、和藹，二要語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)平緩、自如，三要用語(yǔ)得當(dāng)、婉轉(zhuǎn)。講清學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過(guò)早墮入“情網(wǎng)”，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會(huì)造成嚴(yán)重后果。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為追求更美好的未來(lái)創(chuàng)造更豐厚的條件。相信經(jīng)過(guò)我的循循善誘，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己“早戀”帶來(lái)的不良影響，會(huì)正視自己目前的問(wèn)題，將重心重新轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，甚至將這種美好的感情萌芽化作一股動(dòng)力，更加努力學(xué)習(xí)。

43.你最討厭的老師是什么樣子的？

【參考答案】

就我個(gè)人而言，沒(méi)有最討厭的老師，因?yàn)榍髮W(xué)過(guò)程中與各科任老師相處都比較愉快。各位老師的教學(xué)、為人風(fēng)格千差萬(wàn)別，但我認(rèn)為，要做一個(gè)合格的，不被學(xué)生討厭的老師，還是要具備相當(dāng)?shù)睦碚撍仞B(yǎng)、較高的道德情操、遵循一定的教學(xué)規(guī)范的。作為教師要嚴(yán)格要求自己，注重完善自己的形象、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等。在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，要有親和力，具有愛(ài)心，以學(xué)生為本，公平公正。不能衣著隨意，舉止粗俗，語(yǔ)言不堪；更不能毫無(wú)責(zé)任心，不努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技巧；對(duì)待學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，賞罰不公，推卸責(zé)任。相信有志于教育行業(yè)的各位老師們都會(huì)嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步，努力成為同事和學(xué)生眼里的好老師。

首先，教師要注重自己的儀表。衣著要得體，不能濃妝艷抹。在肢體動(dòng)作上要注意舉止優(yōu)雅。在語(yǔ)言表達(dá)上，應(yīng)使用禮貌用語(yǔ)，表達(dá)清晰流暢，簡(jiǎn)明扼要。

其次，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上，要精通所教學(xué)的科目，熟知相關(guān)知識(shí)，了解該領(lǐng)域的思維方式和方法論，了解學(xué)科發(fā)展方向。同時(shí)也要有相關(guān)的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握教育理論和教育心理學(xué)知識(shí)。

再次，教師應(yīng)具備綜合能力素養(yǎng)，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、班級(jí)管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)整與反思能力等。

最后，教師要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。具備優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。有健康的心理和愉悅的情感。具備良好的人際關(guān)系。

44.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“學(xué)以致用”的看法？

【參考答案】

“學(xué)以致用”的本意是為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)，引申到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，指的是要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活和工作中去。作為教師，“學(xué)以致用“可以有兩層含義：

首先，對(duì)教師自身來(lái)說(shuō)，“學(xué)以致用“要求教師能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，包括教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等等，不能只停留在理論層面，而要將知識(shí)融入到教學(xué)的實(shí)踐中去。

其次，從教育學(xué)生的角度來(lái)看，要求教師在教學(xué)中不能照本宣科，將課本知識(shí)簡(jiǎn)單直接地灌輸給學(xué)生，而是要注重理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)活學(xué)活用。綜上，“學(xué)以致用”應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻堅(jiān)持的基本原則之一。教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并指導(dǎo)學(xué)生以”學(xué)以致用“的精神指導(dǎo)日常學(xué)習(xí)和生活。

45.有人認(rèn)為所有的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生都是好的，你如何理解？

【參考答案】

表?yè)P(yáng)作為教育的一種手段，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，起到重要的作用。但凡事都要有度、適當(dāng)才好。如果教師一味追求對(duì)學(xué)生的稱(chēng)贊，而進(jìn)行不適度、不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，會(huì)對(duì)學(xué)生能力的形成、是非觀的培養(yǎng)，以至今后怎樣做人都會(huì)產(chǎn)生潛在的危害。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)注意和重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的表?yè)P(yáng)，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)注意“三多三少”：

“三多”是指表?yè)P(yáng)中要注意：第一，多表?yè)P(yáng)過(guò)程的努力。教師經(jīng)常有意識(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生在求知過(guò)程中的努力成分，會(huì)讓學(xué)生從小關(guān)注努力對(duì)于成敗的影響。

第二，多表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心要素之一。掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)有用，而且對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，仍有積極的指導(dǎo)作用。

第三，多表?yè)P(yáng)獨(dú)特的個(gè)性。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中用心去關(guān)注學(xué)生人性的發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展。在課堂上多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的感受，使學(xué)生所受教育與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一。

“三少”是指：第一，少表?yè)P(yáng)學(xué)生的聰明。表面上看，這種表?yè)P(yáng)對(duì)孩子有一定的鼓勵(lì)作用，可是如果學(xué)生長(zhǎng)期接受這樣的表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，就容易形成一種能力歸因模式，即把自己的成功都?xì)w因于自己的聰明或能力。經(jīng)不起外界的批評(píng)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗。第二，少表?yè)P(yáng)學(xué)生某一行為的結(jié)果。這樣的表?yè)P(yáng)僅僅是強(qiáng)調(diào)了結(jié)果，而沒(méi)有指明產(chǎn)生結(jié)果的行為，對(duì)學(xué)生不能產(chǎn)生很大的影響，因此是一種無(wú)效的表?yè)P(yáng)。第三，少矯情做作地表?yè)P(yáng)。

總之，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是教育的強(qiáng)心劑。但不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不僅沒(méi)有實(shí)際效果，而且有時(shí)會(huì)適得其反。因此，教師只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效的表?yè)P(yáng)方式，才能真正起到激勵(lì)學(xué)生的積極作用。

46.王老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別偏愛(ài)，你怎么看？

【參考答案】

我不贊同這種做法。

不可否認(rèn)，這是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)有一部分教師會(huì)喜歡那些能夠在課堂上反應(yīng)迅速，接受力強(qiáng)，在考試中成績(jī)好的學(xué)生，并對(duì)這些學(xué)生給予偏愛(ài)，因?yàn)閻?ài)這些學(xué)生不僅滿(mǎn)足了教師的職業(yè)成就感，而且在一定程度上，學(xué)生的成績(jī)和教師的獎(jiǎng)金等利益掛鉤。但是，我認(rèn)為，教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別偏愛(ài)的做法是不正確的。理由如下：

從教師職業(yè)素養(yǎng)方面來(lái)看，教師熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該是全面公平的。這就要求教師做到全面關(guān)懷學(xué)生，包括關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康，而不能單單看重學(xué)習(xí)成績(jī)這一方面，忽略學(xué)生在其他方面所取得的成績(jī)。另外，教師要關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，不偏愛(ài)某些或個(gè)別學(xué)生。王老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別偏愛(ài)，違背了這一要求。

從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，被偏愛(ài)的學(xué)生容易滋長(zhǎng)驕傲自負(fù)心理，過(guò)于看中學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視其他方面的發(fā)展；或者由于被偏愛(ài)，而被孤立，反而對(duì)教師充滿(mǎn)抱怨。而其他的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因受到教師的冷落，可能因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，甚是厭學(xué)。這都不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

從學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生具有可塑性、依賴(lài)性和向師性。學(xué)生受教師的評(píng)價(jià)影響很大，教師偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，往往會(huì)通過(guò)語(yǔ)言暗示、表情等反映。這傳遞給學(xué)生的信息就是教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面，這種導(dǎo)向作用，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

從師生關(guān)系來(lái)看，良好的師生關(guān)系的建立，就要求教師熱愛(ài)、尊重公平的對(duì)待學(xué)生。教師的偏愛(ài)就產(chǎn)生了不公平，不能公正無(wú)私對(duì)待全體學(xué)生，這也影響了教師公正的形象和在學(xué)生中的號(hào)召力，不利于融洽的師生關(guān)系的建立。

因此，教師要熱愛(ài)學(xué)生，要公平地去熱愛(ài)每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生都是可塑之才，都有屬于自己的閃光點(diǎn)，作為教師，我們的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予每一名學(xué)生平等的關(guān)注和愛(ài)。

47.在一次考試中，老師讓上次考試成績(jī)后十名的學(xué)生坐在走廊里做卷子，你怎么看？

【參考答案】

不論出于何種原因，我都不能贊同這位教師的做法。老師讓上次考試成績(jī)后幾名的學(xué)生在走廊里做卷子，學(xué)校將學(xué)生成績(jī)與老師的教學(xué)水平、績(jī)效獎(jiǎng)金等進(jìn)行掛鉤，使得老師高度重視學(xué)生的成績(jī)，因此一些老師往往會(huì)漠視成績(jī)落后的同學(xué)的利益，甚至對(duì)其進(jìn)行懲罰，嚴(yán)重的還會(huì)采用侮辱性的方式和語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，對(duì)待這些行為，縱然老師的本意是為了以此激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生上進(jìn)，我們也無(wú)法認(rèn)同。

就事情本身而言，在考試中，在走廊里做卷子，會(huì)對(duì)這幾名學(xué)生造成了一定的心理壓力，也傷害了學(xué)生的自尊心，從而再一次影響這幾名學(xué)生考試的發(fā)揮，這是一種簡(jiǎn)單、粗暴的教學(xué)方式。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該一視同仁，并且采用科學(xué)的方式鼓勵(lì)、鞭策那些成績(jī)稍微落后的同學(xué)，更不能唯成績(jī)論，區(qū)別對(duì)待學(xué)生。

首先，教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的本質(zhì)屬性是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，成績(jī)的好壞不能作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到他們的身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性。教師不能因?yàn)橐淮慰荚嚨穆浜?，就否定學(xué)生的努力和進(jìn)步的空間，相反，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，教師要熱愛(ài)學(xué)生。這是教師職業(yè)道德的核心，也是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生就要求教師要把愛(ài)與尊重信任相結(jié)合，相信每個(gè)學(xué)生都是可教育的。教師要做到對(duì)學(xué)生公平對(duì)待，一視同仁，不搞差別待遇。要理解和寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，給予改正和提高的機(jī)會(huì)。

再次，建立良好的師生關(guān)系也要求教師熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。其中尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，與同學(xué)們成為朋友，引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高成績(jī)和全面發(fā)展。

最后，對(duì)于考試成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，教師也要公平對(duì)待，從各方面了解其成績(jī)落后的原因，并努力找到合適的方法，以尊重和關(guān)心學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)步和提高。

48.某同學(xué)課上打破實(shí)驗(yàn)容器并謊稱(chēng)是他人打破的，對(duì)此，你怎么看？（辦？）

【參考答案】

學(xué)生說(shuō)謊問(wèn)題的處理正確與否關(guān)系到師生關(guān)系是否能夠和諧，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展具有重要的意義。學(xué)生課上打破試驗(yàn)容器并說(shuō)謊，有可能是因?yàn)楹ε碌仍?，并不代表學(xué)生本性有問(wèn)題，因此作為老師，必須要予以寬容和理解，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育批評(píng)，引導(dǎo)、教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、努力做一名誠(chéng)實(shí)守信的人。

首先，不能讓打破試驗(yàn)容器這個(gè)事件影響教育教學(xué)的順利進(jìn)行，先臨時(shí)處理容器，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。對(duì)于打破容器的責(zé)任，說(shuō)明要課后處理。順利完成課堂的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。

其次，找到打破容器的這名同學(xué)，向他了解情況，溫和地詢(xún)問(wèn)他容器到底是誰(shuí)打破的以及他當(dāng)初進(jìn)行否認(rèn)的原因，消除學(xué)生的疑慮，說(shuō)明即使他因?yàn)楹ε抡f(shuō)了謊也沒(méi)關(guān)系，犯錯(cuò)誤并不可怕，只要勇于承擔(dān)責(zé)任就可以。

再次，待學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤后，向他說(shuō)明學(xué)校的規(guī)章制度，說(shuō)明損壞學(xué)校物品要按規(guī)定進(jìn)行賠償，假如學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件等確實(shí)無(wú)法賠償，作為老師可以對(duì)其進(jìn)行幫助。

在處理過(guò)程中，教師應(yīng)該有平和的心態(tài)，保護(hù)學(xué)生自尊心，講究談話(huà)藝術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的良好的品質(zhì)。最后，教師還可以應(yīng)用其他方法來(lái)幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德。如為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的好榜樣，利用群體的約定，對(duì)于誠(chéng)實(shí)的行為給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以及對(duì)于不誠(chéng)實(shí)的行為給予批評(píng)和合適的懲罰等。

總之，理解和信任學(xué)生是尊重學(xué)生人格的特殊形式，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去理解問(wèn)題，給予學(xué)生以適度的寬容和理解，掌握有效的方式方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

49.任課老師認(rèn)為德育教育是班主任的工作，和自己無(wú)關(guān)，你怎么看？

【參考答案】

任課教師認(rèn)為德育不關(guān)自己的事，把德育的責(zé)任全歸于班主任身上的想法是不正確的。雖然班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育教育的重要責(zé)任。但是同時(shí)，班主任要聯(lián)系和組織科任教師互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)，商討本班的教育工作，包括德育工作。因此，任課老師同樣具備著德育教育的責(zé)任，任課教師要在搞好本學(xué)科教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任組織德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。所以，科任教師應(yīng)該和班主任共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生德育教育的責(zé)任。

學(xué)校的德育途徑有很多，其中基本的途徑就是思想政治課和其他學(xué)科的教學(xué)。這就要求各學(xué)科任課教師在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會(huì)人文精神的熏陶，從而形成良好的品德。因此，科任教師在本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該關(guān)注德育這一方面。

科任教師基本的身份是教師，而教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，其根本任務(wù)是教書(shū)育人。德育是學(xué)校教育工作中的重要內(nèi)容。因此，進(jìn)行德育教育是每一位教師的職責(zé)所在，科任教師也應(yīng)該承擔(dān)德育的責(zé)任。并且科任教師可以通過(guò)自身的語(yǔ)言行動(dòng)等，形成榜樣示范，來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為，進(jìn)行德育教育。

總之，在德育教育中，班主任和科任教師都扮演者不可或缺的角色，應(yīng)該在工作中不斷溝通和協(xié)調(diào)，形成教育合力，保證德育工作的順利進(jìn)行。

50.有人說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，你怎么看？

【參考答案】

我贊同這種說(shuō)法。

“教學(xué)有法”，是指教學(xué)活動(dòng)本身有著一般規(guī)律可遵循，有基本的法則、模式和方法。例如在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一，教師傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一，教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一。這就要求在教學(xué)活動(dòng)中，教師要遵循教育的基本規(guī)律，掌握基本教學(xué)方法。

“教無(wú)定法”，指的是教學(xué)的模式、方法、技能不是機(jī)械的、教條的，而是靈活多變、富有個(gè)性、充滿(mǎn)靈性的。這就要求我們?cè)谶x擇與運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，如：教學(xué)的目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和特點(diǎn)；每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)；學(xué)生的年齡特征；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；自身的業(yè)務(wù)水平及個(gè)性特點(diǎn)。不同的學(xué)情、環(huán)境和條件，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中采取不同的策略和方法，可謂“教無(wú)定法”。

“貴在得法”，是指教師將各種教學(xué)方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙的應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中，這里所說(shuō)的“法”即科學(xué)化的教法。要想做到“得法”，我們可以從以下三個(gè)方面來(lái)做好教學(xué)能力的提升：一是抓住教學(xué)規(guī)律、總結(jié)教學(xué)方法；二是關(guān)注教學(xué)體驗(yàn)，教學(xué)科學(xué)化；三是圍繞教學(xué)要點(diǎn)，授課多元化。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，從“教學(xué)有法，教無(wú)定法”到“貴在得法”，才能真正讓我們的教學(xué)工作收到實(shí)效。

51.有人說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，你是怎么理解這句話(huà)的？

【參考答案】

有人把教師看做是人類(lèi)靈魂的工程師，教師之所以受人尊重，被人贊譽(yù)，是因?yàn)椋旱谝?，教師是人?lèi)文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，是倫理道德的傳授人。沒(méi)有教師，人類(lèi)難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。第二，教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)。韓愈：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

而要想得到別人的尊重，被人贊譽(yù)，教師就必須盡到自己的責(zé)任。教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。我們要把這種贊譽(yù)當(dāng)做教學(xué)的動(dòng)力與鼓勵(lì)，從鼓勵(lì)中培養(yǎng)起對(duì)教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責(zé)任感，形成堅(jiān)定的職業(yè)信念，成為源源不斷的精神力量。

21世紀(jì)是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求也將更高。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育，振興教育關(guān)鍵在教師，把自己培養(yǎng)成一個(gè)高素質(zhì)的教師是時(shí)代的需要，同時(shí)也是我們每一個(gè)教師的最高追求。

我們既然選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，我們就要努力做好本職工作，真正成為“人類(lèi)靈魂的工程師”。

52.老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，你怎么看？

【參考答案】

家有家規(guī)，校有校規(guī)。學(xué)生違紀(jì)固然不對(duì)，理應(yīng)受到處罰，但老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款實(shí)為一種不妥的處罰方式，甚至是一種典型的違法行為。罰款是行政處罰的一種，只有國(guó)家特定的行政機(jī)關(guān)才有行政處罰權(quán)，老師對(duì)學(xué)生予以罰款沒(méi)有任何法律依據(jù)。這種想當(dāng)然的處罰方式，反映出的是老師個(gè)人素質(zhì)的欠缺，而“罰款是為了學(xué)生好”更是違背教育宗旨、職業(yè)道德和法律原則的荒唐解釋。

老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，不僅違反了法律規(guī)定，同時(shí)不能讓學(xué)生心服口服，還會(huì)傷害學(xué)生心靈。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)先找其談話(huà)，讓他們學(xué)習(xí)紀(jì)律制度，再讓這些學(xué)生擬定出遵守紀(jì)律的計(jì)劃，同時(shí)請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助、監(jiān)督，另外，必要時(shí)可請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同做工作，正確引導(dǎo)學(xué)生的日常行為。

總之，無(wú)論從哪個(gè)角度看，老師對(duì)學(xué)生罰款的做法顯然與我們所提倡的依法治校的理念。是格格不入的。從法律上講，老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生罰款的權(quán)力。學(xué)校作為教書(shū)育人的地方，在守法方面應(yīng)當(dāng)為中小學(xué)生起到表率作用。而知法違法現(xiàn)象的存在，將給他們帶來(lái)一定的負(fù)面影響。從教育原則看，為人師表的教師，把本該自己認(rèn)真完成的教育過(guò)程用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)制約，是教育的偷懶行為，必須得到及時(shí)糾正，還教育一片純凈的藍(lán)天。

53.“天地君親師”，你是怎么理解這句話(huà)的？

【參考答案】

“天地君親師”是中國(guó)民間祭祀的對(duì)象，為古代祭天地、祭祖、祭圣賢等民間祭祀的綜合。

“天地君親師”五字成為人們長(zhǎng)久以來(lái)祭拜的對(duì)象，充分表現(xiàn)出中國(guó)民眾對(duì)天地的感恩、對(duì)君師的尊重、對(duì)長(zhǎng)輩的懷念之情。同時(shí)也體現(xiàn)出中國(guó)民眾敬天法地、孝親順長(zhǎng)、忠君愛(ài)國(guó)、尊師重教的價(jià)值取向。這幾個(gè)字正體現(xiàn)出中國(guó)民眾的終極關(guān)懷所在，是傳統(tǒng)社會(huì)中倫理道德合法性和合理性的依據(jù)，由于它的深入人心，對(duì)民眾的物質(zhì)生活和精神生活各方面都產(chǎn)生了巨大的影響。

祭師即祭圣人，源于祭圣賢的傳統(tǒng)，具體指作為萬(wàn)世師表的孔子，也泛指孔子所開(kāi)創(chuàng)的儒學(xué)傳統(tǒng)。中國(guó)古代以來(lái)，就將“師”與“天地君親”同等祭拜，充分體現(xiàn)出對(duì)教師尊重的傳統(tǒng)和尊師重教的價(jià)值取向。如果說(shuō)父母孕育了人的肉體，那么師就培育了人的心靈，這個(gè)師不僅僅是傳授文化知識(shí)的教師，也指心靈根源的精神導(dǎo)師。

身高為師，身正為范，作為一名教師，要嚴(yán)于律己，不斷提高自身素質(zhì)，不能辜負(fù)社會(huì)的信任。不僅要作為向?qū)W生傳授文化知識(shí)的教師，更要作為指引學(xué)生心靈的精神導(dǎo)師，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

54.有人說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，你是怎么理解這句話(huà)的？

【參考答案】 “師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”是指教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，至于學(xué)的怎么樣要靠學(xué)生自己的努力，這句話(huà)原本是用來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來(lái)做推卸責(zé)任的擋箭牌，每當(dāng)學(xué)生停步不前或成績(jī)滑坡、品德不良時(shí)，他們便張口道：“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！毕彝庵羰牵簩W(xué)生沒(méi)有學(xué)好，與老師無(wú)關(guān)，那是自己修行不到位。

但是，學(xué)生的“個(gè)人修行”也須有個(gè)前提條件——“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，教師首先得“進(jìn)門(mén)”。倘若當(dāng)老師的對(duì)于所教學(xué)科知識(shí)尚不能精通，自己尚站在知識(shí)大門(mén)的外邊，又怎么可能把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”呢？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？倘若一個(gè)教師僅僅是知道點(diǎn)知識(shí)的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并無(wú)“還手之力”，這樣的“師父”根本沒(méi)有資格去教別人。

其次，教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書(shū)，可說(shuō)是滿(mǎn)腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻言語(yǔ)梭巡、口齒木訥，所學(xué)所想、所感所悟，抑于言表。因此，教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)大門(mén)的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法。

再次，“師父”將“徒弟”“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”后，還要授以“修行”的方法。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即“授人以漁”，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。

“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)”其實(shí)是很不易的。倘使真正地做到了這一點(diǎn)，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。

55.有人把老師比喻成春蠶，你是怎么看的？

【參考答案】

對(duì)“春蠶”進(jìn)行擬人化比喻最聞名的要數(shù)唐代詩(shī)人李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”了，他把春蠶的執(zhí)著、堅(jiān)貞、奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)到了極致，成為千古傳唱的佳句。

有人把老師比喻成春蠶，是對(duì)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和高尚品質(zhì)給予的高度評(píng)價(jià)，人們贊美老師就像春蠶一樣“吐盡心中萬(wàn)縷絲，奉獻(xiàn)人生無(wú)限愛(ài)，默默無(wú)聞無(wú)所圖，織就錦繡暖人間”?！按盒Q”是令廣大老師感到無(wú)比榮耀的稱(chēng)謂。

這樣的比喻是對(duì)教師無(wú)限付出和努力的贊美，而這些贊美的原因正是教師最平凡的職責(zé)——愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師最寶貴的品質(zhì)，它詮釋了一名教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)和重視。托起一縷真誠(chéng)，用一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心，忠于教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。

因此，作為一名教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)生意識(shí)，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)和忠誠(chéng)自己本職工作的事業(yè)心，敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感是從事教育工作不可或缺的。工作中要關(guān)愛(ài)學(xué)生，克服工作、生活的艱辛，兢兢業(yè)業(yè)地在本職崗位上默默地奉獻(xiàn)。敬業(yè)的老師首先要愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，用愛(ài)撒播希望，用愛(ài)澆灌智慧，才能真正地成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

56.在你的教學(xué)生涯中讓你印象最深刻的一件事是什么？ 【參考答案】

記的那是我從教不久后的一年，那是一個(gè)很普通的小升初畢業(yè)班，班上有那么幾個(gè)調(diào)皮孩子老闖禍，換了好幾人班主任都沒(méi)有很好的效果，最后都沒(méi)人敢接手了，最終年輕的我決定接手這個(gè)大家口中的“刺頭班”。起初的一段時(shí)間里還是比較艱難的，班里的風(fēng)氣不正，有人搗亂大家都不管，相反都抱著一種看熱鬧的心態(tài)，絲毫沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍。

我也曾經(jīng)后悔過(guò)，自責(zé)過(guò)，悔自己年少氣盛，怪自己不知深淺。可是經(jīng)過(guò)一年時(shí)間，我和他們交朋友、交心，不僅教他們文化知識(shí)，還教給他們很多做人的道理。當(dāng)然，他們也沒(méi)辜負(fù)我的期望，他們的成績(jī)提升很快，也學(xué)會(huì)了很多做人的道理，這個(gè)是課本上學(xué)不到的。而我從這次的經(jīng)歷中也體會(huì)到：只要你真心實(shí)意的去對(duì)待孩子們，他們一定會(huì)用學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)用實(shí)際行到回報(bào)你的。

直到現(xiàn)在我的QQ里好友多半是這幫孩子。雖然現(xiàn)在孩子們?cè)缫旬厴I(yè)；雖然現(xiàn)在早已各奔東西；雖然我們?cè)谀挲g上有一定的差距，但我和這幫孩子已經(jīng)成了一輩子的朋友，過(guò)年過(guò)節(jié)的問(wèn)候電話(huà)短信總是讓我心里暖暖的，同時(shí)也讓我為自己是一名傳道授業(yè)的老師而由衷地自豪。

57.班里有個(gè)學(xué)生被孤立，受排擠，作為老師，你應(yīng)該怎么辦？ 【參考答案】

作為一個(gè)老師，我會(huì)首先找班干部詢(xún)問(wèn)一下這件事的始末。了解一下他們是因?yàn)槭裁词屡艛D、孤立那位同學(xué)。只有找到了關(guān)鍵點(diǎn)，才好直接切入，這點(diǎn)很重要。

其次我認(rèn)為可以找這位受孤立的同學(xué)的父母談一談，詳細(xì)了解他之前在家里和學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活情況，和家長(zhǎng)交流后可以從側(cè)面發(fā)現(xiàn)原因，對(duì)癥入手。

最后找這個(gè)被鼓勵(lì)的孩子談?wù)勑?，了解他的真?shí)想法和感受。

在充分匯總各方意見(jiàn)，還原事情的真實(shí)面貌之后，可以會(huì)同一些有豐富教學(xué)帶班經(jīng)驗(yàn)的老師通過(guò)在課上課下說(shuō)服教育，協(xié)調(diào)各方關(guān)系達(dá)到減小誤解并最終達(dá)到消除矛盾的目的。

我相信每個(gè)孩子本性都是善良的，只是因?yàn)槟承┰驅(qū)е滤麄儺a(chǎn)生一些過(guò)激行為，尤其處于小學(xué)階段的孩子，正是培養(yǎng)性格的時(shí)候。所以我們更應(yīng)該對(duì)此類(lèi)學(xué)生之間發(fā)生的矛盾給予一定的重視，防止失態(tài)嚴(yán)重化后給學(xué)生的身心造成不良的影響。同時(shí)要增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)家校聯(lián)合，從而全方位的為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

58.“適當(dāng)?shù)膽土P也是一種良好的教育”，這句話(huà)你怎么看？

【參考答案】

適當(dāng)?shù)膽土P也是一種教育。從學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，教育懲罰是必要的教育方式之一。實(shí)施教育懲罰，矯正其不良行為，是促使他們健康成長(zhǎng)的必要條件。教育懲罰有利于學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。教育懲罰讓學(xué)生明辨是非，也明白了什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的，什么行為是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，什么行為是令人唾棄的。教育懲罰更使學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，便讓他們建立起要為自己行為負(fù)責(zé)的責(zé)任心。

但教育懲罰不等于體罰。體罰會(huì)使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重的傷害，而懲罰是一種常規(guī)的教育手段，是對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對(duì)學(xué)生能夠起到教育和警示的作用。

因此，要針對(duì)不同的時(shí)間、場(chǎng)合、違規(guī)程度，以及被懲罰對(duì)象的性格類(lèi)型，靈活地選擇不同的懲罰方式。同時(shí)教育者要明確懲罰只是一種手段而絕非最終目的。懲罰的目的是為了懲前毖后、維護(hù)紀(jì)律，使受懲罰的學(xué)生改過(guò)自新，使大多數(shù)學(xué)生受到教育。真正的教育者應(yīng)當(dāng)將獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)兩者結(jié)合起來(lái)。只要罰之有方，罰之有度，罰之有情，也一定會(huì)收到良好的教育效果。

59.你們班里有位同學(xué)總是出入網(wǎng)吧，作為班主任，你怎么辦？

【參考答案】

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的教育也開(kāi)始面臨新的問(wèn)題，原來(lái)那種只靠一塊黑板、一根粉筆的教育方式，早已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。許多新問(wèn)題的出現(xiàn)也向我們的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為班主任，也應(yīng)該不斷更新自己的教育思想，采取更好的教育方法。

落實(shí)到這件事上，根據(jù)學(xué)生不同的初衷應(yīng)該持一種“疏”“堵”相結(jié)合的態(tài)度。首先需要了解這位同學(xué)去網(wǎng)吧的原因。若是去瀏覽不良網(wǎng)站或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，應(yīng)該聯(lián)合家長(zhǎng)堅(jiān)決制止，同時(shí)輔以健康合理上網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，幫助其利用好現(xiàn)代化的工具，從而更好的提升自己。若該同學(xué)是為了上網(wǎng)看新聞關(guān)心國(guó)家大事，或是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等，我會(huì)在肯定其意圖的基礎(chǔ)上對(duì)其出入網(wǎng)吧的行為做出適當(dāng)批評(píng)。并在自己能力范圍內(nèi)聯(lián)系學(xué)校機(jī)房老師，在課余時(shí)間為該生提供網(wǎng)絡(luò)資源，從而達(dá)到既學(xué)習(xí)了知識(shí)又避免進(jìn)入網(wǎng)吧的雙贏局面。

同時(shí)，我還會(huì)向相關(guān)執(zhí)法部門(mén)舉報(bào)，并配合文化執(zhí)法部門(mén)，對(duì)允許未成年人進(jìn)入的網(wǎng)吧依法進(jìn)行打擊。

處理這些問(wèn)題，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒(méi)有多少案例可以遵循。我們必須認(rèn)真地去對(duì)待這些問(wèn)題，巧妙地甚至是開(kāi)創(chuàng)性地去解決這些問(wèn)題。

60.對(duì)于“為人師表”，你是怎么理解的？

【參考答案】

所謂“為人師表”，在我看來(lái)，至少要具備兩個(gè)方面：即“學(xué)為人師，行為世范”?！皩W(xué)為人師”要求教師在文化上要具有合格或超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)歷，在業(yè)務(wù)上能夠掌握必要的科學(xué)文化知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)今時(shí)代，新知識(shí)的涌現(xiàn)和舊知識(shí)的淘汰非常之快，而且未來(lái)必將日益加快。過(guò)去，人們?cè)趯W(xué)校中所學(xué)可充一生之用，如今，如果一個(gè)人自足自滿(mǎn)，閉塞視聽(tīng)，拒絕接受新思想、新知識(shí)，用不了多久就會(huì)變得孤陋寡聞，這就將迫使我們教師必須對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及時(shí)作出明知的判斷，從多方面不斷充實(shí)自己，使自己不至于成為時(shí)代的落伍者。所以，一個(gè)教師如果沒(méi)有較高的業(yè)務(wù)水平，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，就不能真正成為學(xué)生之師。當(dāng)然，教師的天職是教書(shū)育人；如果教師不能做到誨人不倦，也不能成為稱(chēng)職的人民教師。

“行為世范”就是教師不僅要教書(shū)，更要育人，以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的典范。教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就首先應(yīng)當(dāng)是這種人，躬行自明，成為學(xué)生的榜樣。

61.有的學(xué)校為差生帶綠領(lǐng)巾，你是怎么看的？

【參考答案】

一些學(xué)校給部分小學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”一事在社會(huì)上引發(fā)了不小關(guān)注。校方稱(chēng)此舉是為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，而家長(zhǎng)認(rèn)為這是給差生貼“標(biāo)簽”。校方的出發(fā)點(diǎn)是為激勵(lì)孩子成長(zhǎng)，但是采用佩戴“綠領(lǐng)巾”這一方式，顯然是有失妥當(dāng)?shù)模鄙賹?duì)孩子自尊心、平等意識(shí)的理解和關(guān)注，也難以達(dá)到激發(fā)上進(jìn)心的目的。

首先，佩戴紅領(lǐng)巾是一項(xiàng)嚴(yán)肅神圣的行為，紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾都在校園內(nèi)出現(xiàn)，已經(jīng)讓紅領(lǐng)巾“變味”了，變成了一種待遇、一種榮耀，不利于孩子對(duì)紅領(lǐng)巾的認(rèn)知與尊重。其次，雖然校方本意是為了“激勵(lì)”那些還不夠入隊(duì)條件的學(xué)生，但小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知尚處于逐步發(fā)展完善的階段，如此“激勵(lì)”手段在客觀上將學(xué)生變相地劃了等次，“綠領(lǐng)巾”成了差生的代名詞，容易讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生自卑感，不利于心理健康。再次，校方的這種行為與目前我國(guó)提倡的以人為本的教育理念也是相違背的，對(duì)于踐行教育理念，完善教育制度都有極大的負(fù)面影響。

這一做法應(yīng)該引起社會(huì)各界、特別是教育工作者對(duì)當(dāng)前的教育制度和教育方式存在的問(wèn)題的反思。當(dāng)前，從家庭教育到學(xué)校教育，都出現(xiàn)了急功近利的教育態(tài)度，這種態(tài)度使很多教育者和家長(zhǎng)采取了錯(cuò)誤的教育方式，使孩子們承受了難以負(fù)擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)也將庸俗淺薄的功利化價(jià)值觀念植入了孩子們的人生觀、世界觀。

教育部門(mén)必須加大對(duì)教育理念的宣傳，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校和教育工作者的引導(dǎo)和管理，使廣大的教育工作者樹(shù)立正確的教育理念，掌握合理的教育方式，能夠在尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上來(lái)幫助他們、因材施教；家長(zhǎng)們也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展；社會(huì)各界也需要認(rèn)識(shí)身上的責(zé)任感，為青少年健康成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

62.如何看待“高分低能”？

【參考答案】

顧名思義，“高分低能”的學(xué)生就是考試分?jǐn)?shù)很高，但是除了分?jǐn)?shù)之外就什么都沒(méi)有了。在應(yīng)試考試下，一些學(xué)生成了“考試機(jī)器”，每天在題海中奮斗，取得很高的考試分?jǐn)?shù)，但除此之外，卻什么都不懂，成了“低能兒”。

提出“高分低能”的問(wèn)題，從一個(gè)側(cè)面揭示了當(dāng)前教育存在的弊端，教育過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，而忽視了實(shí)踐的能力，將成績(jī)作為衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)及教育工作者只重視分?jǐn)?shù)，而忽略能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也未能轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。需要知道知識(shí)是可以死記硬背的，而能力則是靈活變通的，只有在知識(shí)通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力之后，才能體現(xiàn)其應(yīng)用的價(jià)值，否則，對(duì)于實(shí)踐性質(zhì)的成就而言，就變成了空頭理論。

另外，還要明確，并不是所有的分?jǐn)?shù)高的學(xué)生都不能做得好，高分低能只是代表了其中的一部分而已，高分高能的也有不少。討論高分低能，并不是反對(duì)學(xué)校教育，不是不鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，更不是否定現(xiàn)代教育制度，而是希望通過(guò)一些既定的事實(shí)去反饋和發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育的不足，規(guī)避誤區(qū)，尋找更為有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)校教育要避免高分低能的現(xiàn)象，要求我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，不單單是關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更要重視學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng)，既要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要發(fā)展自己的興趣、特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己多方面的能力。要知道從理論到實(shí)踐再轉(zhuǎn)化為能力還有一段很長(zhǎng)的路要走，最終，社會(huì)才是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的大考場(chǎng)，一較高低的大學(xué)校。

63.你最不喜歡的老師是什么樣的？

【參考答案】

古語(yǔ)云：“親其師，信其道。”學(xué)生不認(rèn)為你對(duì)他親，甚至恨你，你有再好的“道”，他也不會(huì)相信。所以要成為讓學(xué)生喜歡的老師，才是首要的。一般最讓人不喜歡的老師主要有以下幾種：

一是過(guò)多關(guān)注學(xué)生“過(guò)失”的。

俗話(huà)說(shuō)：“數(shù)子千過(guò)，不如夸子一長(zhǎng)?！币馑际钦f(shuō)，數(shù)落孩子一千個(gè)過(guò)失，不如夸他的一個(gè)長(zhǎng)處。很多教師不懂這個(gè)道理，他們過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的“過(guò)失”，動(dòng)輒談話(huà)批評(píng)。教師應(yīng)當(dāng)從貌似無(wú)長(zhǎng)之處發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，重視獨(dú)特點(diǎn)，世界上沒(méi)有絕對(duì)相同的兩片樹(shù)葉，這個(gè)孩子和那個(gè)孩子相比總有些不一樣的地方，這些不一樣的地方就是這個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處；要善于發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多作縱向的比較，現(xiàn)在和過(guò)去比，哪些地方突出了，進(jìn)而引導(dǎo)他揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；還要注重捕捉閃光點(diǎn)，學(xué)生身上的某些閃光點(diǎn)，可能成為未來(lái)發(fā)展的本質(zhì)和主流，但是，稍不注意，這些閃光點(diǎn)一掠而過(guò)，這樣就存在一個(gè)捕捉和善于捕捉的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的短處，一般地說(shuō)，要少用批評(píng)多用自我批評(píng)──盡量讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)，自己去分析。

二是專(zhuān)搞注入式的。

“滿(mǎn)堂講”是注入式；“滿(mǎn)堂問(wèn)”是注入式的變種，是“一言堂”背后的“群言堂”。孔子首創(chuàng)“啟發(fā)式”，其實(shí)質(zhì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，舉一反三。毛主席把“啟發(fā)式”列為十大教授法之首，溫總理視察學(xué)校聽(tīng)課后多次強(qiáng)調(diào)“啟發(fā)式”提倡“舉一反三”。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教?！眳问逑嫦壬忉屨f(shuō)：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’?！庇行┙處煵欢@些道理，上課專(zhuān)搞注入式，一講就沒(méi)完沒(méi)了，容易引起學(xué)生的反感。

64.作為教師，請(qǐng)你談?wù)勅绾侮P(guān)愛(ài)學(xué)生？

【參考答案】

教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心的事業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是教師最基本的也是最主要的道德品質(zhì)。作為教師，應(yīng)如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生？我認(rèn)為，應(yīng)從以下四方面去實(shí)施：

第一，熱愛(ài)教育工作，排除外在干擾，言傳身教，為人師表。熱愛(ài)教育工作，把愛(ài)獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，是師德的基本要求。這就是要我們充分體現(xiàn)人格的力量，要有較高的道德素質(zhì)，胸懷坦蕩，用自己良好的修養(yǎng)、高尚的情操、穩(wěn)定的情緒、開(kāi)朗的性格、友善的面孔、和藹的態(tài)度、信任的目光、熱情的話(huà)語(yǔ)，盡力去為學(xué)生創(chuàng)造歡欣的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要“三心”——施以愛(ài)心，期以耐心，持以恒心。教師應(yīng)愛(ài)生如子，用一顆嚴(yán)父慈母的心去關(guān)心呵護(hù)他們，要用真愛(ài)、真情去感化學(xué)生，只有用寬容、接納、理解、原諒學(xué)生，不能用權(quán)威壓抑學(xué)生，只有溶解在對(duì)學(xué)生愛(ài)的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極的反應(yīng)，從而達(dá)到教育的目的，獲得教育的成功。教師只有傾注永恒的愛(ài)，才能真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的支持和信任。

第三，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感悟老師的人格。我們面對(duì)的學(xué)生是有個(gè)性，有思想，有追求的主體，更是一個(gè)和我們生活在同一時(shí)代的完整的社會(huì)人。因此，我們要尊重學(xué)生的人格，尊重、理解他們的意見(jiàn)和想法，設(shè)身處地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的位置來(lái)觀察、分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，推心置腹地教誨，用尊重他人的行為影響學(xué)生。

第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)?！伴W光點(diǎn)”即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。

65.說(shuō)一件關(guān)于老師的感動(dòng)你的事例。

【參考答案】

從我們上幼兒園開(kāi)始，到現(xiàn)在畢業(yè)，我們會(huì)遇到很多不同的老師，會(huì)有很多令我們感動(dòng)的瞬間，比如夜深了，老師帶病批改作業(yè)，課文讀不好老師比我們還傷心……

時(shí)針飛轉(zhuǎn)，歲月如歌，在感嘆歲月逝去的同時(shí)，思緒飛回了十幾年前的學(xué)生時(shí)代，腦中浮現(xiàn)了一個(gè)三十多歲、說(shuō)話(huà)帶著方言的女人—我的數(shù)學(xué)老師，李老師。在某一天的下午，我和班里幾個(gè)學(xué)生逃課跑去看了一場(chǎng)電影，回來(lái)時(shí)已經(jīng)過(guò)了放學(xué)的時(shí)間了，我們?cè)诳帐幍慕淌依镎也灰?jiàn)自己的書(shū)包了，沒(méi)辦法，強(qiáng)硬著頭皮去老師辦公室，老師在等我們，我們低著頭來(lái)到老師身邊，老師緩緩地把眼睛從作業(yè)本上移到我們的身上，我猜老師會(huì)將大發(fā)雷霆，可是她并沒(méi)有這么做，她說(shuō)：“今天回去，每一個(gè)人給我寫(xiě)一篇關(guān)于你們看電影的觀后感，明天早八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)交給我。如果寫(xiě)的不合格、不上交的，今天下午的事咱們沒(méi)完，雖然我不是你們的語(yǔ)文老師！”

從此每一次犯錯(cuò)，李老師就會(huì)罰我寫(xiě)日記、檢查、讀后感、觀后感、懺悔書(shū)一類(lèi)的東西，而且每一次都會(huì)與我探討哪里寫(xiě)的得不深刻，哪里寫(xiě)得很有誠(chéng)意等。后來(lái)我似乎明白了老師的用意。就是在這種情況下，李老師一教就是三年，也做了我們?nèi)甑陌嘀魅?，也就自然而然的讓我在三年里，一直做?shū)面認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。有時(shí)候僅僅因?yàn)槲业拇鷶?shù)式寫(xiě)得得不清楚。直到我初中畢業(yè)那天，李老師才吐了真實(shí)的目的：“我發(fā)現(xiàn)你在寫(xiě)作方面很有特點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)很有天分，如果以后努力地朝著一方面發(fā)展，會(huì)有收獲的。所以你每一次犯了錯(cuò)，我都會(huì)罰你用文字與我交流認(rèn)錯(cuò)。當(dāng)然，大錯(cuò)我是不會(huì)這么做的。”那時(shí)候或許因?yàn)槲疫€小，并不知道什么是感動(dòng)，不理解老師的用心良苦。但后來(lái)每每遇到一些命題作文時(shí)，我會(huì)感激李老師當(dāng)時(shí)對(duì)我的“懲罰”。還覺(jué)得如果當(dāng)時(shí)罰得再狠一些，我的命題作文會(huì)寫(xiě)得更棒。

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前燈光明亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”這是一首學(xué)生唱給老師的歌，也是我學(xué)生時(shí)代記憶最深的一首歌。老師就像一根蠟燭，在燃燒著自己，照亮著別人。

66.課堂上，你正在上課，小明在下面做小動(dòng)作，你怎么處理這個(gè)問(wèn)題？

【參考答案】

學(xué)生上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的原因是很多的，作為教師要根據(jù)不同原因采取不同的措施。有些孩子天生多動(dòng)，在這些孩子中，不排除一些孩子存在醫(yī)學(xué)上的病理現(xiàn)象，如多動(dòng)癥，對(duì)待這類(lèi)孩子，教師要有足夠的耐心并給孩子更多的關(guān)愛(ài)，同時(shí)要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，在尊重的基礎(chǔ)上說(shuō)服家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行必要的檢查和治療。還有些孩子由于從小沒(méi)能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注意力、自我控制能力等不強(qiáng)，上課愛(ài)做小動(dòng)作。對(duì)待這樣的學(xué)生，教師除了要對(duì)其加強(qiáng)紀(jì)律約束外，還要和家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，指導(dǎo)其制定科學(xué)合理的家庭管教措施。在排除以上這兩種因素后，孩子上課不專(zhuān)心聽(tīng)講可能與以下原因有關(guān)：班級(jí)紀(jì)律管理渙散；課堂內(nèi)容枯燥乏味；教學(xué)方法機(jī)械死板；教師語(yǔ)言沉悶單調(diào)等等。

杜絕學(xué)生課堂上做小動(dòng)作的正確做法是在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律管理的同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)一些課堂教學(xué)技巧。譬如：靈活把握課堂教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的輕重緩急；熟練運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫的變化；加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；改變純板書(shū)式的機(jī)械呆板的教學(xué)方法，豐富知識(shí)傳授的媒體形式等等。

總之，對(duì)待學(xué)生課堂做小動(dòng)作，要在分析清楚原因的基礎(chǔ)上加以區(qū)別對(duì)待。

67.有的教師認(rèn)為，作為一名教師，最幸福的事情就是“得天下英才而教之”，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？

【參考答案】

孟子曰：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也。得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”

天下英才，無(wú)論長(zhǎng)幼貴賤，可與之相互學(xué)習(xí)，此樂(lè)之本也。孔子弟子三千，賢者七十二，既有貴族，又有貧民。既有求道者，又有干祿者。然孔子有教無(wú)類(lèi)，以一種平等的姿勢(shì)對(duì)待弟子，故常受弟子謬駁，他卻欣喜不已，言之是教學(xué)的最高境界。

作為一名教師，能夠“得天下英才而教育之”可謂是人生的一件幸福之事，但是最幸福的事是要做到因材施教，不僅要促進(jìn)好學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生也要根據(jù)其特點(diǎn)促進(jìn)其發(fā)展。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)”。教師教育能夠面向全體同學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)作到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展，是我們作為一名教師最有成就的表現(xiàn)，也是最幸福的事。

68.社會(huì)很復(fù)雜對(duì)學(xué)生影響大，學(xué)校的影響很小，你認(rèn)為對(duì)嗎？

【參考答案】

我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是片面的。社會(huì)很復(fù)雜，確實(shí)是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響作用。但是，學(xué)校作為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響更大。其原因主要有以下三點(diǎn)：

第一，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。相比遺傳和社會(huì)生活的不可控制而言，學(xué)校教育是根據(jù)社會(huì)的要求，按照一定的目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種科學(xué)文化知識(shí)和思想品德教育，對(duì)人進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。

第二，學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的。教師不僅精通自己所教的學(xué)科，而且熟悉個(gè)體心理，懂得采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，根?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的效果。

第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)校教育能夠排除和控制一些不良因素的影響，給人以更多正面的教育，使人按照一定的思想政治方向發(fā)展，從而有利于品德的培養(yǎng)。

69.你的人生目標(biāo)是什么？

【參考答案】

我的人生目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。

教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識(shí)的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺(jué)率先垂范。

第二，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。作為新時(shí)期的人民教師，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。

第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，使其適應(yīng)社會(huì)需要。

古語(yǔ)有云：書(shū)山有路、學(xué)海無(wú)涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個(gè)泥呆呆的“教書(shū)匠”，而是一名睿智的“教育者”?！敖逃摺睉?yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過(guò)程。

70.有人說(shuō)家境好的孩子比家境差的孩子未來(lái)發(fā)展得好，你怎么看？ 【參考答案】

我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)具有片面性。孩子的發(fā)展靠的是家庭教育、學(xué)校教育、自身努力共同作用的結(jié)果。

家境好的好處在于它可以給孩子一個(gè)很好的起點(diǎn)，可以讓孩子擁有更多的機(jī)會(huì)，可以在孩子的發(fā)展中不時(shí)地助上一臂之力，可以給孩子做人的底氣，可以讓孩子擁有更大的抱負(fù)，但是如果教育不當(dāng)，或者孩子自身努力不足，也容易讓孩子形成“寄生人格”。容易讓他們好吃懶做，貪圖享受，沒(méi)有奮斗的動(dòng)力，做事不踏實(shí)，做人不謙恭，高不成，低不就，形成紈绔子弟的作風(fēng)。這樣的例子比比皆是，從清朝的八旗子弟到后來(lái)的高干子女多是這樣的作派，我們身邊最常見(jiàn)的就是，父母是一方領(lǐng)導(dǎo)，到最后自己退休了就靠自己的人脈為孩子找個(gè)工作、尋個(gè)出路。

家境差的孩子雖然起點(diǎn)較低，一出生就面臨著壓力和缺失，不僅是物質(zhì)的匱乏還會(huì)經(jīng)常被人瞧不起。俗話(huà)說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家“，家境貧窮的孩子往往自身比較努力上進(jìn)，他們會(huì)很珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，刻苦努力學(xué)習(xí)，靠自身的努力擺脫貧困，走向成功。比如一些山區(qū)里走出的高材生，他們雖然家庭貧困，但卻憑借自己的努力在城市立足，打拼出了屬于自己的一片天地。

因此，單憑家境好壞來(lái)判斷學(xué)生未來(lái)的發(fā)展情況是片面的。

71.一個(gè)新調(diào)來(lái)的學(xué)生，班里的同學(xué)不跟他玩，作為班主任，你該怎么辦？ 【參考答案】

班主任擔(dān)負(fù)著班級(jí)內(nèi)全體同學(xué)的教育工作，不僅傳授課程知識(shí)，還要關(guān)心、照顧到學(xué)生的身體、思想和生活，促進(jìn)每名學(xué)生德、智、體、美、勞全面健康地發(fā)展。同時(shí)，班主任也是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，充分發(fā)揮自身角色的組織、協(xié)調(diào)能力，利用好班委會(huì)等學(xué)生組織和班級(jí)干部的先鋒模范作用，通過(guò)班會(huì)、課下活動(dòng)的多種形式引導(dǎo)新舊同學(xué)間的相互認(rèn)識(shí)、了解，消解互相間的誤解和隔閡，幫助新同學(xué)盡快融入到新的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)和諧班集體的形成。

首先，作為一名班主任，通過(guò)細(xì)致地日常觀察和適當(dāng)形式的調(diào)查了解，掌握新同學(xué)的性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭環(huán)境等基本狀況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)，以平易近人、態(tài)度和藹的口吻同新同學(xué)進(jìn)行交流，幫助其了解新集體的各種情況，逐漸消除其對(duì)新環(huán)境的陌生抵觸情緒，盡快融入到新集體中。

其次，充分發(fā)揮班委會(huì)及其成員的先鋒帶頭作用，將新同學(xué)介紹給班委會(huì)成員，要求班委會(huì)及其成員能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中為新同學(xué)提供便利條件，幫助其盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

最后，充分運(yùn)用每周的班級(jí)例會(huì)、課下活動(dòng)（如各種興趣小組等）等集體活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)，增進(jìn)互相間的了解和信任，加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作關(guān)系，幫助新同學(xué)融入到班集體中來(lái)。

72.你班里一個(gè)男生給一個(gè)女生寫(xiě)情書(shū)，作為老師你怎么做？ 【參考答案】

教師作為課程教學(xué)的組織者和管理者，在完成學(xué)校和課程設(shè)置要求的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該以長(zhǎng)者、朋友的身份關(guān)心和幫助處在青春期的男女學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和理解異性間的關(guān)系和同學(xué)間的友誼。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有男生向女生寫(xiě)情書(shū)，可以采取以下措施：

首先，要以理解的態(tài)度，在尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)獨(dú)立和個(gè)人隱私的前提下，同這一事件涉及的男女學(xué)生進(jìn)行平等親切的交談，向他們闡述處在青春期的男女遇到的對(duì)于異性存在的困惑和心理上莫名好感等常見(jiàn)問(wèn)題，幫助其正確看待男女同學(xué)間的友誼，勸說(shuō)其不要把喜歡、愛(ài)慕的情感同戀愛(ài)等同起來(lái)，樹(shù)立正確的同學(xué)關(guān)系。

其次，同該男生家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致溝通，將寫(xiě)情書(shū)男生的真實(shí)情況和實(shí)際想法反映給他們，做好說(shuō)服引導(dǎo)工作，勸說(shuō)其采取正確方法幫助老師開(kāi)展說(shuō)服教育工作，使該男生盡快回到正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

最后，通過(guò)主題班會(huì)、課堂演講和觀看相關(guān)的教育影像資料等多種形式，向全體學(xué)生講解青春期的心理健康知識(shí)，幫助其樹(shù)立正確男女關(guān)系的觀點(diǎn)，說(shuō)明現(xiàn)階段早戀的不利影響，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行相關(guān)教育，預(yù)防類(lèi)似情況的再次發(fā)生。

73.現(xiàn)在有的老師把公開(kāi)課上成表演課，你怎么看？ 【參考答案】

如今教學(xué)活動(dòng)，存在有的老師把公開(kāi)課上成表演課，出現(xiàn)這樣情況的原因有： 第一，教學(xué)過(guò)程缺少真實(shí)性?，F(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制使公開(kāi)課的好壞同學(xué)校教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的榮譽(yù)緊密聯(lián)系。這導(dǎo)致有的老師為了維護(hù)本校和領(lǐng)導(dǎo)的榮譽(yù)，在公開(kāi)課的準(zhǔn)備實(shí)施過(guò)程中，人為設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容以增強(qiáng)授課效果而忽視學(xué)生的實(shí)際需要。

第二，教學(xué)手段缺少實(shí)用性。公開(kāi)課上，有的老師為了展現(xiàn)多樣的教學(xué)手段，將大量課程內(nèi)容以多媒體形式加以展現(xiàn)，過(guò)度追求視覺(jué)效果而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，導(dǎo)致公開(kāi)課成為視頻課和語(yǔ)音課。

第三，授課教師缺乏機(jī)智性。有的老師在準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí)，為追求規(guī)范化，將課堂的每一步驟加以設(shè)定，講授時(shí)照本宣科。對(duì)于學(xué)生提出的創(chuàng)建性問(wèn)題，老師為不影響進(jìn)度多加以壓制或回避。

為避免公開(kāi)課成為表演課，老師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

第一，公開(kāi)課應(yīng)突出教學(xué)意義，敢于暴露教學(xué)設(shè)計(jì)中的意外事件，包容課堂中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，認(rèn)真反思研究存在的問(wèn)題。

第二，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要合理使用多媒體，將邏輯思維性強(qiáng)、較為抽象的知識(shí)用多媒體進(jìn)行展示。板書(shū)可以應(yīng)付的知識(shí)內(nèi)容，無(wú)需使用多媒體，防止喧賓奪主。

第三，老師應(yīng)充分運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變機(jī)制，對(duì)課堂的突發(fā)事件加以正確引導(dǎo)。

74.假如你是班主任，班上的有位女同學(xué)向你告狀說(shuō)男同學(xué)給他寫(xiě)情書(shū)，你怎么處理?！緟⒖即鸢浮?/p>

班主任作為班集體的主要組織者和管理者，在完成學(xué)校和課程設(shè)置要求的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，做好班級(jí)內(nèi)部的管理工作，協(xié)調(diào)、解決好學(xué)生間的矛盾。此外，更應(yīng)該以長(zhǎng)者、朋友的身份關(guān)心和幫助處在青春期的男女學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和理解異性間的關(guān)系和同學(xué)間的友誼。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)女生向自己反映有男生向其寫(xiě)情書(shū)，可以采取以下措施：

首先，要以理解的態(tài)度，在尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)獨(dú)立和個(gè)人隱私的前提下，同該男生進(jìn)行平等親切的交談，向他闡述處在青春期的男女遇到的對(duì)于異性存在的困惑和心理上莫名好感等常見(jiàn)問(wèn)題，幫助其正確看待男女同學(xué)間的友誼，勸說(shuō)其不要把喜歡、愛(ài)慕的情感同戀愛(ài)等同起來(lái)，樹(shù)立正確的同學(xué)關(guān)系。

其次，同男生家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致溝通，將寫(xiě)情書(shū)男生的真實(shí)情況和實(shí)際想法反映給他們，做好說(shuō)服引導(dǎo)工作，盡量消除這一事件給該女生造成的不良影響，幫助其回到正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。

最后，通過(guò)主題班會(huì)、課堂演講和觀看相關(guān)的教育影像資料等多種形式，向全體學(xué)生講解青春期的心理健康知識(shí)，幫助其樹(shù)立正確男女關(guān)系的觀點(diǎn)，說(shuō)明現(xiàn)階段早戀的不利影響，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行相關(guān)教育，預(yù)防類(lèi)似情況的再次發(fā)生。

75.王老師工作很努力，但是班里的同學(xué)卻不喜歡她，你怎么看？ 【參考答案】

作為一名課任教師，王老師雖然在工作上兢兢業(yè)業(yè)，十分努力，但是班級(jí)里的卻并不喜歡他。根據(jù)事物間的因果聯(lián)系，可以確定王老師在課堂教學(xué)活動(dòng)和課下與學(xué)生的交往過(guò)程中存在一些不盡如人意的地方。導(dǎo)致王老師不受學(xué)生歡迎的原因可能有以下幾點(diǎn)：

第一，王老師仍然采用傳統(tǒng)的教育理論和教學(xué)方法，不能正視新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教師為組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生作為課堂主體的教育理念，大搞“一言堂”、樹(shù)立教師威嚴(yán)。課程內(nèi)容的教授仍以教師講授為主，所教授內(nèi)容枯燥乏味。這種填鴨式的教學(xué)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，王老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)和課下輔導(dǎo)中，采取不當(dāng)?shù)姆绞絺α藢W(xué)生的自尊，對(duì)其人格造成損害，故得不到學(xué)生的愛(ài)戴。

應(yīng)對(duì)措施：

第一，王老師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教師和學(xué)生的定位要求，將自己從課堂的支配者轉(zhuǎn)換為協(xié)調(diào)者，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而改變對(duì)原有課堂的不良印象。

第二，王老師在實(shí)施課堂教學(xué)和課下輔導(dǎo)的活動(dòng)中，應(yīng)該以更為親切的態(tài)度，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行。王老師多采用賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的失誤加以勉勵(lì)，以此增進(jìn)師生間的感情，改變學(xué)生對(duì)王老師的已有印象。

76.有人說(shuō)教育如果沒(méi)有懲戒措施就不是完整的教育，你同意嗎？ 【參考答案】

我同意題目中的觀點(diǎn)，我認(rèn)為，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上正當(dāng)?shù)厥褂脩徒浯胧?。的確，教育以表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著積極的作用，但是，以表?yè)P(yáng)為主，并非以表?yè)P(yáng)為唯一的、全部的方法。教育是講究分寸的，適當(dāng)為佳，過(guò)之或不及均不能取得理想效果。我們看到，與表?yè)P(yáng)相對(duì)的批評(píng)，與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)的懲戒，對(duì)于每一個(gè)人尤其是成長(zhǎng)中的學(xué)生具有特殊的意義。

一味的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)不僅無(wú)法起到應(yīng)有的激勵(lì)作用，還會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生迷失，也使得一些思想不端正的學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，因此，必要的懲戒措施是應(yīng)有的。教育懲戒是確保學(xué)生行為規(guī)范的基石，是學(xué)校實(shí)施規(guī)范化管理的重要保障。也是學(xué)校維護(hù)教學(xué)秩序，提高教育和教學(xué)質(zhì)量的重要保障。只有言教的教育是殘缺的教育。教育懲戒的缺失會(huì)導(dǎo)致教育的蒼白和和無(wú)力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生玩世不恭的心態(tài)，縱容學(xué)生犯錯(cuò)，甚至為犯罪埋下了禍患。總之，缺少了懲戒的教育是不完整的。

當(dāng)然，教育需要懲戒，但懲戒不等于體罰、變相體罰，或者歧視、侮辱人格尊嚴(yán)等，教育懲戒的最終目的是通過(guò)一種嚴(yán)格的教育方式感化和教化學(xué)生，而應(yīng)采用一些較為溫婉地方式，孩子犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)正是教師進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)，采用一些適當(dāng)?shù)膽徒浯胧梢允箤W(xué)生更加深刻地內(nèi)省自己的行為，為自己的行為負(fù)責(zé)。

沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育，賞識(shí)與懲戒是教育的兩翼，互為補(bǔ)充、缺一不可?，F(xiàn)在懲戒的教育功用重新得到認(rèn)識(shí)，并且回歸到中小學(xué)生教育管理中來(lái)，無(wú)疑是會(huì)更加有利于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

77.你怎樣看待優(yōu)越條件和不優(yōu)越條件? 【參考答案】

關(guān)于優(yōu)越條件和不優(yōu)越條件，我主要從兩方面進(jìn)行分析，一是教學(xué)的條件，二是學(xué)生的家庭條件。

首先，教學(xué)條件是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)的外部環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響，一般來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)力發(fā)達(dá)地區(qū)或良好的社會(huì)條件，可加速年輕一代身心發(fā)展的歷程；不良的社會(huì)條件可以阻礙年輕一代身心發(fā)展的進(jìn)程。但是環(huán)境的作用不是決定性的，個(gè)體受環(huán)境的影響是積極能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，哪一種環(huán)境是優(yōu)越的，哪一種是不優(yōu)越的，要根據(jù)人的主觀能動(dòng)性的不同，因人而異。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件不一定有益于學(xué)生的成長(zhǎng)，不優(yōu)越的條件也不一定影響了學(xué)生的發(fā)展。例如有一些學(xué)生在貧困邊遠(yuǎn)的山區(qū)，沒(méi)有多媒體教室，沒(méi)有寬闊的塑膠跑道，在這樣艱苦的教學(xué)條件下，卻也一樣讓學(xué)到了豐富的知識(shí)，成為優(yōu)秀的人才，相反，一些學(xué)生雖然在教學(xué)實(shí)施完善，硬件條件一流的學(xué)校，卻不知珍惜，浪費(fèi)了良好的條件，自己一事無(wú)成。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教書(shū)育人是不分條件的優(yōu)越與不優(yōu)越的，我能做到的就是利用現(xiàn)有條件，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不僅要傳授知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

另一方面，學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境是優(yōu)越還是不優(yōu)越，也不能夠決定學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。優(yōu)越的家庭條件提供給學(xué)生的只是良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，不能幫助他們成長(zhǎng)，良好的家庭教育的影響才是重要的。而相對(duì)不優(yōu)越的家庭條件的學(xué)生，也可以快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，“窮人的孩子早當(dāng)家”，可見(jiàn)，艱苦的環(huán)境也許會(huì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格和獨(dú)立的精神，為以后立足社會(huì)打下更好的基礎(chǔ)。

由此看來(lái)，外部條件的優(yōu)越與否，并不能完全決定人的發(fā)展，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用，變“不利”為“有利”，促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。

78.班里新來(lái)一名轉(zhuǎn)學(xué)生，覺(jué)得同學(xué)們排斥他，作為老師你怎么看？ 【參考答案】 教師不僅要“教書(shū)”，還要“育人”。作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展負(fù)責(zé)。首先，我會(huì)了解清楚事實(shí)，通過(guò)觀察該同學(xué)在平常的表現(xiàn)、其他同學(xué)對(duì)他的態(tài)度以及與其他同學(xué)進(jìn)行側(cè)面溝通解的方法，來(lái)確定是同學(xué)們不喜歡他而排斥他，還是這只是該同學(xué)的一種錯(cuò)誤的判斷。這就要根據(jù)不同情況，采取不同策略。

我會(huì)找到該同學(xué)，從關(guān)心和幫助他的角度，做一次深入地交談。如果只是該生過(guò)于敏感，別的同學(xué)沒(méi)有排斥的想法，那么要把其他同學(xué)沒(méi)有排斥他這個(gè)信息傳遞給他，可以依靠班級(jí)干部來(lái)說(shuō)明，班集體很愿意接納這個(gè)新成員，讓學(xué)生有被接納的感覺(jué)，從心理上成為集體的一員，不再感到被排斥和孤立。其次他有這樣的想法一定是在日常交往或交流中，有過(guò)不友好的體驗(yàn)，鼓勵(lì)他把事情說(shuō)出來(lái)，做好溝通，通過(guò)解釋消除誤會(huì)和焦慮。鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)們溝通和交流，一起學(xué)習(xí)和玩耍，增進(jìn)彼此的友誼。

如果真的存在這名同學(xué)被排斥的現(xiàn)象，那么就要從學(xué)生自身、班集體的建設(shè)，以及教師的工作等方面，進(jìn)行分析和解決。要認(rèn)真對(duì)待，意識(shí)到這種問(wèn)題的嚴(yán)重性，采取有效的辦法來(lái)解決。首先學(xué)生被排斥，不乏學(xué)生自身的原因，可能是性格過(guò)于內(nèi)向，不愿參加群體活動(dòng)，或者過(guò)于囂張跋扈，很難融入集體生活?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，我也會(huì)耐心的和他分析原因和改進(jìn)的措施。從學(xué)生的角度出發(fā)，建立學(xué)生對(duì)自己的信任感，學(xué)生才能真正的對(duì)教師敞開(kāi)心扉，接受幫助。其次，要以適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)全體同學(xué)進(jìn)行集體主義的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，新的一員也是集體的一員，大家要尊重關(guān)心每一位集體的成員，可以通過(guò)組織一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)新同學(xué)在集體活動(dòng)中與其他同學(xué)合作交流，在交流中，消除陌生感，促進(jìn)學(xué)生之間的和諧交往。另外，作為教師，我會(huì)經(jīng)常關(guān)注新同學(xué)的發(fā)展變化，主動(dòng)溝通了解學(xué)生的困難并及時(shí)解決。還要做好和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生盡快融入新的班集體中。

79.作為班主任，有學(xué)生上課搗亂，并經(jīng)教育屢次不改，你怎么辦？ 【參考答案】

班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。學(xué)生課堂搗亂是不遵守紀(jì)律的行為，經(jīng)過(guò)多次教育后，仍然不知改正，那么作為班主任就要進(jìn)行反思，是否對(duì)該學(xué)生的情況足夠的了解，是否做到了認(rèn)真分析學(xué)生上課搗亂的原因，自己的教育方法是否得當(dāng)，以及所采取的教育措施是否真正落實(shí)。所以要重新面對(duì)這一問(wèn)題，足夠重視，認(rèn)真分析。

首先我會(huì)認(rèn)真分析原因?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑，如對(duì)學(xué)生課堂及課下活動(dòng)的認(rèn)真觀察，與其他任課教師的溝通，與班干部和其他同學(xué)交談進(jìn)行側(cè)面了解，與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生是通過(guò)上課搗亂的行為來(lái)引起教師和其他同學(xué)的注意，還是學(xué)生個(gè)性的活潑好動(dòng)，沒(méi)有自覺(jué)的紀(jì)律意識(shí)，或者這是學(xué)生的一種有意識(shí)的不良行為，目的是擾亂課堂或發(fā)泄對(duì)教師不滿(mǎn)等。針對(duì)不同情況，我會(huì)采取不同的策略。

我會(huì)從熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛(ài)。時(shí)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，滿(mǎn)足學(xué)生渴望被關(guān)注的心理，把不良的行為轉(zhuǎn)化為積極地溝通，和正面的關(guān)注。

另外要把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合，把對(duì)學(xué)生的正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育。上課搗亂這種行為，不僅影響自身的學(xué)習(xí)，而且影響了班級(jí)的良好紀(jì)律環(huán)境，也不利于教師組織課堂維持教學(xué)秩序。我會(huì)堅(jiān)持正面引導(dǎo)，進(jìn)行說(shuō)服教育，形成學(xué)生的自覺(jué)守紀(jì)的行為，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。

通過(guò)建立民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生“親其師信其道”，如果學(xué)生由于是對(duì)某個(gè)老師不滿(mǎn)而故意上課搗亂，那么不僅要向任課教師了解情況，解決問(wèn)題，也要教育學(xué)生要尊重教師，尊重課堂，從學(xué)生的角度出發(fā)，平心靜氣的進(jìn)行勸說(shuō)，真誠(chéng)相待，學(xué)生的態(tài)度才會(huì)有所轉(zhuǎn)變。我會(huì)協(xié)調(diào)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，力求建立良好的師生關(guān)系。

我還會(huì)利用群體的約束力。班級(jí)的其他同學(xué)也會(huì)對(duì)上課搗亂抱有不滿(mǎn)的情緒，那么可以利用集體討論后的集體約定，來(lái)改變學(xué)生以往不聽(tīng)話(huà)的態(tài)度。

最后可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的措施，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，如學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)步則給予口頭表?yè)P(yáng)或者榮譽(yù)性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化，做到自覺(jué)自律。

第四篇：2017年教師證結(jié)構(gòu)化面試題庫(kù)

2017中小學(xué)結(jié)構(gòu)化試題

1.結(jié)合教師工作崗位。說(shuō)一下你自己有什么優(yōu)勢(shì)和不足? 【答題策略】

回答這個(gè)問(wèn)題，要求考生能客觀地評(píng)價(jià)自己是有一點(diǎn)困難的，但關(guān)鍵是要以誠(chéng)懇的態(tài)度實(shí)事求是、不卑不亢地回答．不要胡亂吹噓或貶低自己。以謙虛的態(tài)度對(duì)待自己的缺點(diǎn)也可以成為優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)可借題發(fā)揮說(shuō)說(shuō)自己的工作態(tài)度和進(jìn)取精神．面試官在意的不一定是應(yīng)試者的內(nèi)容而是態(tài)度。

一個(gè)成功的自我介紹，就好像一個(gè)吸引消費(fèi)者眼球的廣告詞，能在短短的幾分鐘內(nèi)，既要針對(duì)消費(fèi)者的需要，將自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，給消費(fèi)者留下深刻的印象，又引發(fā)了他們的購(gòu)買(mǎi)欲。那么如何才能做到成功的自我介紹呢? 巧妙而自然的介紹順序。是考生必須要重視的因素，它是體現(xiàn)考生邏輯思維能力的一個(gè)方法，是一個(gè)成功的自我介紹不可或缺的。那么又如何達(dá)到巧妙而自然的效果呢? 第一，突出重點(diǎn)?？忌诖痤}的時(shí)候，一定要注意以教師考錄的要求與測(cè)試重點(diǎn)來(lái)組織自我介紹的內(nèi)容。也就是說(shuō)?？忌粌H要把體現(xiàn)自身優(yōu)秀品質(zhì)的信息傳遞給考官。更要把考生非常適合這個(gè)工作崗位的信息傳遞給考官。這就要求考生做一個(gè)有心人。在作自我介紹的時(shí)候，做到重點(diǎn)突出，一些與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容，即使是你引以為榮的強(qiáng)項(xiàng)．也要毫不客氣地舍棄。

第二。層次分明。進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，大部分考生都知道從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)大的方面來(lái)向考官展示自己，但是很多考生在向考官介紹自己的時(shí)候，處理不好各個(gè)優(yōu)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，這樣就使整個(gè)答題過(guò)程顯得雜亂而沒(méi)有條理。還有的考生，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間缺乏適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，也就是說(shuō)，在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間缺少恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或者過(guò)渡性的句子。直接表述缺點(diǎn)，顯得非常突兀。

2.教師要耐得住寂寞、清貧。教師要守住這片凈土。你為何會(huì)選擇教師這個(gè)行業(yè)，必要時(shí)你會(huì)更換跑道嗎? 【參考答案】

教師是一份清貧的職業(yè)．比起某些高收入的行業(yè)，確實(shí)是囊中羞澀，不好意思和別人談?wù)撟约旱墓べY。但是既然選擇了這份工作，就應(yīng)該遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是我們的下一代．祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，我們有責(zé)任教育好我們的孩子。培育好祖國(guó)的花朵，就是愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)。

我會(huì)選擇教師職業(yè)主要有以下幾個(gè)原因；

首先．我十分熱愛(ài)教師這個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)奉獻(xiàn)、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的行業(yè)，這里有可愛(ài)的學(xué)生，令人敬佩的同事，他們是人生路上不可磨滅的一筆。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。盡管在物質(zhì)上可能是貧乏的．但是在精神上卻是富裕的。把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生們，看著他們一天天的進(jìn)步，很欣慰．也很高興，和他們一起去研究討論問(wèn)題，我覺(jué)得很愉快。

其次．我選擇教師這個(gè)行業(yè)是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長(zhǎng)在一個(gè)教師之家，我的父親就是一名教師．父母的教誨以及和睦的家庭環(huán)境讓我從小就有了做教師的夢(mèng)想。

第三．我覺(jué)得教師職業(yè)有著自己的優(yōu)勢(shì)，善用教師職業(yè)優(yōu)勢(shì)，教師一樣有精彩幸福的人生。比如教師．與許許多多高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)相比，老少無(wú)礙，具有很高的穩(wěn)定性。也許在許多人眼里，太穩(wěn)定的生活讓人覺(jué)得單調(diào)寂寞。但是有位哲人說(shuō)“真正的財(cái)富，是健康的身體、簡(jiǎn)單的生活和心情上的海闊天空。”教師要善

待穩(wěn)定。心平氣和地工作與生活。所謂善待，一是珍視“現(xiàn)在”，享受工作樂(lè)趣；二是不斷進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)。這樣就不再會(huì)覺(jué)得寂寞。

我在大學(xué)期間做過(guò)家教，暑假做過(guò)教師兼職，因此具有一定的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)。還有我的性格更適合做老師，我有耐心，并且做事認(rèn)真，最主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會(huì)更換跑道的，我只想腳踏實(shí)地做好教師．做一平常人、做一尋常事，盡心而為。

3.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)? 【參考答案】

做一個(gè)老師所要具有的基本素質(zhì)．溫家寶總理給我們做了最好的解答。

一要充滿(mǎn)愛(ài)心．忠誠(chéng)事業(yè)。當(dāng)一名教師首先應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友．成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二要努力鉆研、學(xué)為人師。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。

三要以身作則、行為規(guī)范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交流，人格與人格的對(duì)話(huà)。惟有教師人格的高尚．才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書(shū)，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律．以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。

4.你認(rèn)為如何才能做好班主任工作? 【參考答案】

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。班主任工作是否做到位，將會(huì)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。在我看來(lái)，做好班主任工作需要做好以下幾點(diǎn)：

首先，要有良好的思想道德素質(zhì)。包括：熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任心：尊重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生：

其次，自身要練好“內(nèi)功”。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)．班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威．那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

第三，是善于把握班級(jí)整體氣氛。引導(dǎo)班級(jí)輿論，建設(shè)健康向上的班級(jí)文化。要善于把握與引導(dǎo)．著力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第四，通權(quán)達(dá)變、會(huì)愛(ài)學(xué)生，精心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的性格與基礎(chǔ)不同．班主任要明白對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有不同的溝通方法。如何準(zhǔn)確的提出建議、到位中肯的批評(píng)．都是班主任需要掌握的。

第五，要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通交流。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大．效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭的德育工作的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。

最后，班主任要具備良好的觀察能力。班級(jí)里的很多問(wèn)題都是班主任主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的．很少有同學(xué)主動(dòng)找老師幫忙。這時(shí)，就需要班主任細(xì)心的注意每位同學(xué)的變化。在成績(jī)上或在日常生活中都需要留意。如果學(xué)生存在困難時(shí)，發(fā)現(xiàn)班主任一直關(guān)懷著自己，一定會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)有很大的幫助．

5.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教師的主要職責(zé)的理解。

【參考答案】

教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；教師，是人類(lèi)靈魂的工程師。兒童是祖國(guó)的花朵。而教師就是辛勤耕耘的園丁，是人類(lèi)文明的傳播者，是兒童知識(shí)的啟蒙者。怎樣來(lái)理解這一光輝職業(yè)?又怎樣來(lái)理解教師的職責(zé)呢?我就在此談一些自己淺顯的理解。

首先，師者，人之模范也。作為一名人民教師要熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦。教師應(yīng)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生．對(duì)所有學(xué)生不歧視、不偏愛(ài)、不諷刺、不體罰，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性等。盡量為學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家要從多方面來(lái)培養(yǎng)人，那么他就應(yīng)該從多方面來(lái)了解學(xué)生。”所以說(shuō)，教師只有全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況。才能從實(shí)際出發(fā)，取得良好的教育效果。尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生就是要尊重他們的人格、個(gè)性和自尊心，還要充分信任他們，要相信他們(特別是問(wèn)題兒童)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)是能進(jìn)步的。成人尚且犯錯(cuò)誤．何況是成長(zhǎng)中的兒童。而教師的責(zé)任就是幫助兒童發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)．從而取得進(jìn)步。熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)還要嚴(yán)格要求，做到循循善誘，誨人不倦。

其次，師者，傳道授業(yè)解惑也。新世紀(jì)教師的職責(zé)不應(yīng)只是教書(shū)育人這么簡(jiǎn)單。教師是學(xué)生心靈的陶冶者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑。教育學(xué)生從小就有一顆美好的心靈。是學(xué)生知識(shí)的啟蒙者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?！敖虩o(wú)定法”。如果在教學(xué)過(guò)程中。所有的方法都是千篇一律的，那么，這種教育還有什么趣味可言呢?又怎能指望你的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、努力學(xué)習(xí)呢?所以，力求作到教學(xué)方式方法多樣化、趣味化是很重要的。

再者，教師要時(shí)刻提高自身素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。加快前進(jìn)步伐，適應(yīng)時(shí)代要求。

當(dāng)今世界一個(gè)飛速發(fā)展的世界，時(shí)代在不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展。知識(shí)也在不斷更新。作為一名教師，我們不能安于現(xiàn)狀，而要努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)。教師雖然不是時(shí)代潮流的引領(lǐng)人，卻是時(shí)代進(jìn)步的奠基人。教師應(yīng)把教育事業(yè)放在第一位，為祖國(guó)的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!讓我們努力跟上時(shí)代的需要。做一個(gè)合格的新時(shí)代人民教師!最后，我覺(jué)得教師職責(zé)可以歸納成：教書(shū)育人、為人師表、長(zhǎng)善棄惡、開(kāi)智離愚。教書(shū)就是開(kāi)智離愚，育人就是長(zhǎng)善棄惡。這幾個(gè)字，既概括了教師的主要職責(zé)，也概括了教育的主要功能。

6.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎? 【參考答案】

任何職業(yè)都有它的優(yōu)勢(shì)和局限，重要的是我們?nèi)绾稳タ创?。職業(yè)是否有前途最關(guān)鍵的還是自己是否真心熱愛(ài)它，是否認(rèn)真對(duì)待它，是否去努力實(shí)現(xiàn)自已的價(jià)

值。在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，教師作為一種職業(yè)，還不具有足夠的吸引力，諸如待遇不高、工作繁瑣、心理壓力大等等，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是在我看來(lái)教師職業(yè)也有發(fā)光點(diǎn)；也是有前途的!首先，教師是一種很崇高和神圣的職業(yè)。當(dāng)老師并不簡(jiǎn)單地是向?qū)W生教授書(shū)本上的知識(shí)。學(xué)生從老師那里更多的是學(xué)習(xí)對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)他周?chē)氖澜绲睦斫?。在多?shù)情形下，老師影響著學(xué)生的一生。教師的身上擔(dān)著未來(lái)的希望，社會(huì)對(duì)教師的地位也越來(lái)越重視。不僅僅給教師更高的社會(huì)地位也給教師更好的進(jìn)修機(jī)會(huì)。

其次，我看到在許多城市居民的消費(fèi)支出中，教育消費(fèi)占第一位。2012年兩會(huì)報(bào)告中提出教育投入將占到GDP的4％，這表明國(guó)家已經(jīng)越來(lái)越重視教育事業(yè)的發(fā)展，在不久的將來(lái)，教育行業(yè)將會(huì)得到快速的發(fā)展。所以我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是非常有前途的。

最后，我還覺(jué)得教師具有的職業(yè)優(yōu)勢(shì)就是在認(rèn)真鉆研教學(xué)的過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)其子女的成長(zhǎng)十分有幫助。在和學(xué)生的相處之中。在對(duì)教育的探索之中了解和研究孩子，就有可能使教師的我們成為一個(gè)好的父親或母親．

總之態(tài)度決定一切，我會(huì)將教學(xué)工作當(dāng)作終生的職業(yè)。不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，從新手到職業(yè)再到專(zhuān)業(yè)。我相信，付出一定會(huì)有回報(bào)!7.如何能提高教師的自身素質(zhì)? 【參考答案】

教師這個(gè)職業(yè)是非常之特殊的，它不僅僅是個(gè)職業(yè)，更重要的它是個(gè)事業(yè)，要求從事這個(gè)職業(yè)的人要具備很高的道德品質(zhì)。教師要適應(yīng)先進(jìn)的教育理念、要適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展，則要不斷地提高教師的自身素質(zhì)。在我看來(lái)，要提高教師的自身素質(zhì)需要做到以下幾點(diǎn)：

首先。要加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人類(lèi)文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人?？鬃尤眨骸安徽渖?，如正人何!”可見(jiàn)，教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的。我國(guó)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)這種形勢(shì)，教師必須堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝頭腦，自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則。為人師表，真正做到：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

其次，要優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。只有這樣的教師，才能讓學(xué)生對(duì)多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合．真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

再次，要增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力。教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書(shū)”的舊教學(xué)模式，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念．大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上。還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正做到“常教常新”。

最后，作為一名教師一定要具有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性，決定了從事這一職業(yè)的人應(yīng)具有特殊的心理素質(zhì)。要有敏銳的感受力．能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫；要具有創(chuàng)造性思維能力。將創(chuàng)造性的思維引入到教學(xué)

中．促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展；要具有良好的情緒調(diào)節(jié)和控制能力，以良好的心境進(jìn)入角色。要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，教師如果缺乏堅(jiān)韌、百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。要具有較好的人際交往能力，創(chuàng)造出和諧的工作氛圍；要能主動(dòng)地適應(yīng)和改善新環(huán)境．熟練地進(jìn)行角色轉(zhuǎn) 換等。

總之，一個(gè)能夠不斷從以上六方面提升自己素質(zhì)的老師必將成為教育工作中的行家。教育應(yīng)變

8.如果你正在上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)趴在桌子上哭泣，你怎么辦? 【參考答案】

每一個(gè)孩子都是降臨到世間的天使，天使是給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)和溫馨的。如果在上課的時(shí)候．發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)趴在桌子上哭泣，作為授課老師來(lái)講，心里面也會(huì)感到難過(guò)和擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)楹⒆釉谝话闱闆r下是不會(huì)哭泣的，除非是受了什么委屈或者有其他令他難以應(yīng)對(duì)的事情才會(huì)獨(dú)自趴在桌子上哭泣。作為老師。我會(huì)這樣處理： ．

首先，老師要穩(wěn)定好情緒，不要因?yàn)楹⒆拥目奁ブ肛?zé)他，這樣反而會(huì)傷害到孩子的心靈。

其次，作為教師來(lái)說(shuō)，一定要關(guān)注這個(gè)孩子，不要漠視不管。要走到孩子的身邊，輕聲問(wèn)孩子怎么了，簡(jiǎn)單了解情況后，安慰孩子。老師小小的舉動(dòng)會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己對(duì)他的關(guān)心，這樣也會(huì)讓孩子的情緒得到穩(wěn)定。同時(shí)，要快速把全班同學(xué)的思想引回課堂，保證正常的課堂教學(xué)秩序。

最后，在課程結(jié)束后，在課余時(shí)間可以將這個(gè)孩子叫到辦公室，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)其哭泣的原因，了解是因?yàn)橥瑢W(xué)之間的矛盾還是因?yàn)榧彝サ绕渌矫娴脑?。之后，給予孩子安慰或者問(wèn)題解決的辦法，幫助孩子消除學(xué)習(xí)或生活中的陰霾，重拾陽(yáng)光的心情，除此之外，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也要多觀察和關(guān)心這個(gè)孩子。

只有孩子的心靈世界是陽(yáng)光的和歡快的，他才會(huì)開(kāi)心地學(xué)習(xí)和生活。作為老師?？吹胶⒆娱_(kāi)心和快樂(lè)，自己的天空也會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡樂(lè)。

9.有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題，你將如何處理? 【參考答案】

作為一名老師，課堂上遇到學(xué)生們提問(wèn)是非常正常的事情，我們必須要正確的給學(xué)生予以解答。如果遇到題干中說(shuō)的這種情況，現(xiàn)場(chǎng)肯定十分尷尬，我要冷靜且妥善地處理好有關(guān)問(wèn)題，維護(hù)好教師的形象，維持自己學(xué)生中威信。具體我會(huì)采取如下方法來(lái)處理：

首先，對(duì)于這名學(xué)生積極主動(dòng)、獨(dú)立思考的行為我會(huì)表示肯定，表?yè)P(yáng)他主動(dòng)思考的精神，并鼓勵(lì)全班同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，多思考多提問(wèn)，在不斷的提問(wèn)與解決中將知識(shí)消化掉，從而達(dá)到提高自己的目的。

其次，我會(huì)順勢(shì)將這道題說(shuō)給全班學(xué)生，讓大家進(jìn)行思考，集思廣益，也能給自己留出時(shí)間整理思路，解決問(wèn)題。如果有學(xué)生提出自己的建議，我也會(huì)綜合各位同學(xué)的意見(jiàn)將問(wèn)題進(jìn)行解答；如果該問(wèn)題無(wú)法在短時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行解答，且與當(dāng)前所講內(nèi)容相關(guān)度不大，我也會(huì)把問(wèn)題留給學(xué)生做課后思考，并告知學(xué)生我們這堂課的主題內(nèi)容不在此，使學(xué)生能回歸課堂主題。

最后，在課程結(jié)束后，將學(xué)生所提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢(xún)或者向有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行請(qǐng)教，解決好這個(gè)問(wèn)題，并將解題思路及參考答案

在下一節(jié)課或是晚自習(xí)的時(shí)候向?qū)W生進(jìn)詳細(xì)說(shuō)明。

在此次事情妥善解決好之后，我也會(huì)積極思考，在我們未來(lái)的課堂上，遇到學(xué)生提問(wèn)是很正常的現(xiàn)象，面對(duì)問(wèn)題，我們必須給學(xué)生較為客觀全面的答案，才能更好的為學(xué)生答疑解惑，幫助其建立更加完善的知識(shí)體系。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?cè)谄綍r(shí)的備課過(guò)程中要有一個(gè)更加充分的準(zhǔn)備，完善我們的知識(shí)體系，這樣才能夠更好應(yīng)對(duì)學(xué)生們的提問(wèn)，維護(hù)好教師形象，并樹(shù)立教師威信，更好促成工作開(kāi)展。

10.假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái)，作為教師的你會(huì)怎么辦? 【參考答案】

自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代學(xué)生，打架往往是因?yàn)楸舜颂Ц埽l(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。上課的時(shí)候發(fā)生這樣的事情，極大地影響正常的課堂教學(xué)秩序，所以一定要盡快處理好。如果我遇到了這種情況，我會(huì)這樣處理：

首先．我會(huì)停止講課。用沉默來(lái)提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會(huì)直呼其名要求他們停止打架，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜?；蛟S在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到自已的錯(cuò)誤．雙方和好。

其次，在課下我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委。除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解，還有必要找知情人進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果?；鈨蓚€(gè)同學(xué)之間的矛盾，達(dá)成相互之間的諒解。如果性質(zhì)比較惡劣的話(huà)，會(huì)要求其做書(shū)面檢查，并通知家長(zhǎng)，不過(guò)不到萬(wàn)不得已，我不愿意這樣做，因?yàn)槿绻龅牟煌?，很可能讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

最后，我會(huì)對(duì)孩子們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)加以觀察，以保證他們能和好，并將精力投入到學(xué)習(xí)中去。

在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中．老師的教育起到很重要的角色，如何能讓孩子合理化解與同學(xué)之間的矛盾，這也是老師的職責(zé)之一。作為老師，不僅要教給孩子知識(shí)，而且也要教會(huì)孩子如何為人處事，這將會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)起到不可忽視的作用。

11.作為一名班主任，你會(huì)如何處理班上發(fā)生的偷竊事件?

【參考答案】

導(dǎo)致學(xué)生偷竊行為的原因是多種多樣的?；蚴且?yàn)橄胍撤N東西，控制不住行為的沖動(dòng)；或是為了表達(dá)不快或苦惱；或是為了報(bào)復(fù)對(duì)自己不公的人；或是為了獲得在同伴中的地位或引起教師的關(guān)注。在處理偷竊事件時(shí)，班主任要注意三個(gè)問(wèn)題：把偷來(lái)的東西還給主人，找出偷竊的學(xué)生和對(duì)偷竊的學(xué)生要保持嚴(yán)肅而又體諒的態(tài)度。具體的做法如下：

首先，告訴學(xué)生某一件東西丟失了，問(wèn)有誰(shuí)知道它在哪里，但不要提及“偷”字，指定一個(gè)秘密的地方讓他在不被看到的情況下把東西放在那里?；蛘咭髮W(xué)生寫(xiě)下字條來(lái)查明丟失的東西。這樣做，是為了先幫失主找到其丟失的東西。

其次，如果知道是誰(shuí)偷了東西，我不會(huì)告訴其他人，也不會(huì)在公共場(chǎng)合指責(zé)他，因?yàn)槠渌麑W(xué)生也會(huì)仿效自己的態(tài)度對(duì)待他。若有其他學(xué)生從其他渠道獲得有關(guān)他偷竊的信息。我會(huì)采取措施避免他被同學(xué)嫌棄或排斥。

最后，就偷竊行為及其后果我會(huì)教育偷竊者，讓他明白偷竊是錯(cuò)誤的行為。除此之外，也要讓他理解偷竊行為給自己以及失主帶來(lái)的不良后果。如果學(xué)生偷

走了值錢(qián)的東西。而且這種行為不止一次了，我會(huì)告知校長(zhǎng)及學(xué)生父母，結(jié)合學(xué)校和家長(zhǎng)的力量來(lái)教育孩子。

其實(shí)，青少年在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，難免會(huì)受到一些不良因素的影響，可能會(huì)去模仿而做錯(cuò)事，作為老師．則要妥善處理好這類(lèi)事情，既要將孩子引向正途又不傷害到孩子的心靈。

12.如果學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你怎么辦?

【參考答案】

作為教師，遇到這種情況千萬(wàn)不能急，急了會(huì)出亂，亂了就失分寸。我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的行為更為重要。面對(duì)學(xué)生，教師的言行直接影響到今后的工作，面對(duì)學(xué)生我們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行交流這是一種藝術(shù)。因此．如果我遇到了這種情況，我會(huì)這樣處理：

首先，面對(duì)這種情況，我會(huì)保持冷靜，而不會(huì)回應(yīng)過(guò)去，或者責(zé)罵學(xué)生，因?yàn)檫@樣處理只會(huì)加深師生之間的矛盾。

其次，我會(huì)弄清楚為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會(huì)，在了解情況后再做-出判斷。如果確實(shí)是我的錯(cuò)，我會(huì)表示以后注意自己的方式方法，如果是有什么誤會(huì)，我會(huì)進(jìn)一步了解情況，解開(kāi)我和學(xué)生之間的誤會(huì)。

最后，我會(huì)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，教會(huì)他如果以后有類(lèi)似的問(wèn)題，可以私下給我交談而不要采取這種過(guò)激的方式。不僅僅是對(duì)教師，對(duì)任何人都是一樣，首先要尊重他人。

教師要明白正因?yàn)椴怀墒焖麄儾沤袑W(xué)生，正因?yàn)槭菍W(xué)生，所以才會(huì)犯錯(cuò)誤，我們不能用成人的眼光看待孩子。教師是教育者，正因?yàn)閷W(xué)生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。我們要理解學(xué)生，寬容學(xué)生，教育學(xué)生，讓他們懂得正確的為人處事的方法

校園案件

13.在你負(fù)責(zé)組織的一次學(xué)生戶(hù)外活動(dòng)中，有個(gè)學(xué)生突然中暑。你將如何處理? 【參考答案】

組織學(xué)生戶(hù)外活動(dòng)．保證學(xué)生人身安全和身心健康是第一位的，作為教師，必須以學(xué)生安全為第一要?jiǎng)?wù)。出現(xiàn)學(xué)生中暑的情況，作為活動(dòng)負(fù)責(zé)人，必須及時(shí)處理，保證中暑學(xué)生能盡快脫離險(xiǎn)情及其他學(xué)生能得到妥善安置。具體如下來(lái)處理：

首先，安排其他學(xué)生暫且原地休息，并組織班干部做好人數(shù)清點(diǎn)工作，組織其他學(xué)生休息，避免發(fā)生混亂。同時(shí)，立即查看該學(xué)生中暑情況，將其安置到陰涼處休息，服用備用的藿香正氣水或含鹽的溫開(kāi)水，減緩癥狀；若情況較為嚴(yán)重，可直接送往附近醫(yī)院進(jìn)行治療，并通知學(xué)生家長(zhǎng)。

其次，查看其他學(xué)生身體狀況，如其他同學(xué)也有身體不適情況，暫緩活動(dòng)內(nèi)容或降低活動(dòng)強(qiáng)度，保證學(xué)生安全：如其他學(xué)生情況良好，則可以在處理好有關(guān)情況后，繼續(xù)開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，并給大家準(zhǔn)備好防暑降溫的綠豆湯，保證大家的身心健康。

最后．在整個(gè)戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，要進(jìn)行反思和總結(jié)，在以后組織戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，一定要做好各方面準(zhǔn)備，既達(dá)到活動(dòng)效果，又保證學(xué)生安全。

14.假如你班上發(fā)現(xiàn)一名流感病例，你將如何處理?

【參考答案】

防止傳染痛蔓延是每個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任。學(xué)校教師和學(xué)生在預(yù)防傳染病在學(xué)校與社區(qū)中蔓延擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色。學(xué)校傳染病預(yù)防的基本原則是“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告”。

如果班上發(fā)現(xiàn)有疑似患有甲流的學(xué)生，教師要將該學(xué)生的基本信息和發(fā)病情況上報(bào)給學(xué)校，學(xué)校應(yīng)按照相關(guān)的規(guī)定及時(shí)向當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制中心報(bào)告，并為醫(yī)療人員實(shí)施檢查提供便利。如果證實(shí)患有甲流，將轉(zhuǎn)由醫(yī)療部門(mén)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行隔離。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該隨時(shí)將孩子的病情通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)。

為了避免班級(jí)中其他孩子被傳染，應(yīng)該按照醫(yī)療衛(wèi)生組織的建議組織班級(jí)其他學(xué)生參加檢查，以保證沒(méi)有疑似病例。

接下來(lái)，教師要采取適當(dāng)?shù)膫魅静☆A(yù)防措施。例如可以設(shè)置主題班會(huì)向?qū)W生普及在日常生活和學(xué)習(xí)中預(yù)防傳染病的相關(guān)注意事項(xiàng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，提高自己的抵抗力。

中小學(xué)校不僅是青少年與兒童的教育和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且也是社會(huì)的一個(gè)有機(jī)組成部分。學(xué)校在保護(hù)兒童及青少年健康、傳遞知識(shí)與信息、促進(jìn)社區(qū)公眾健康行為與環(huán)境的建立等方面有著不可替代的重要作用。因此，在這次事件之后，學(xué)校和教師都要進(jìn)行反思，加強(qiáng)學(xué)校傳染病預(yù)防控制與健康教育，完善傳染病防控體系與應(yīng)對(duì)機(jī)制。保護(hù)廣大青少年與兒童的健康。

15.假如地震突然發(fā)生了，請(qǐng)問(wèn)你如何組織學(xué)生避震? 【參考答案】

地震災(zāi)害是人類(lèi)不可抗拒的自然災(zāi)害之一，其突發(fā)性強(qiáng)，破壞性大。對(duì)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)構(gòu)成了巨大的威脅。為了減少破壞性地震對(duì)學(xué)生帶來(lái)的傷害，作為教師要有“一切為學(xué)生的思想”，迅速反應(yīng)，帶領(lǐng)學(xué)生脫離危險(xiǎn)。

如果在教室上課時(shí)，地震突然襲來(lái)，我必須做到以下幾點(diǎn)。

首先，我自己要保持冷靜，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讓大家冷靜不要慌張，并指揮學(xué)生遠(yuǎn)離窗戶(hù)蹲在課桌旁邊，或者墻角，雙手護(hù)住頭部，或者將書(shū)包頂在頭上。將一個(gè)胳膊彎起來(lái)保護(hù)眼睛不讓碎玻璃擊中。同時(shí)我會(huì)迅速打開(kāi)教室前后門(mén)，但一定要注意不能讓學(xué)生亂跑出去。然后我會(huì)和學(xué)生蹲在一起。在這段時(shí)間里一定要大聲大喊“臥倒!別動(dòng)!臥著別動(dòng)!”等命令。

其次，等震感減小后，以防余震，要帶領(lǐng)學(xué)生有秩序地出教室?？梢宰尡容^冷靜沉著的班干部帶隊(duì)，自己在后面維持秩序并號(hào)召大家?guī)椭軅蛞驗(yàn)榛艔報(bào)@恐而慌亂的同學(xué)一起下樓。按照通道的寬窄程度，讓學(xué)生們排成一至兩路隊(duì)列，靠著右側(cè)按照疏散線(xiàn)路快步逃離，讓學(xué)生遠(yuǎn)離自動(dòng)銷(xiāo)售機(jī)等容易傾倒的設(shè)施。

最后，當(dāng)學(xué)生們從建筑物中逃離出來(lái)之后，應(yīng)帶領(lǐng)大家前往空曠的場(chǎng)地，不要站在高大建筑物或電線(xiàn)桿等危險(xiǎn)物的附近，在警報(bào)解除之前，應(yīng)該保持蹲下，雙手抱頭的姿勢(shì)。要立即快速清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，確保每一位學(xué)生都安全撤離。

總之，在帶領(lǐng)學(xué)生避震的過(guò)程中，我一定要冷靜沉著。并且不停給學(xué)生指示，這樣可以保證控制住局面，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠應(yīng)付一切，教師的沉著和堅(jiān)定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種信任感，那些常常由驚慌而導(dǎo)致的可怕的災(zāi)難也會(huì)因此避免。為了讓學(xué)生在災(zāi)難面前不驚慌失措，學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常組織避難演習(xí)。讓師生進(jìn)一步掌握避震自救和疏散逃生的基本方法，而且可以增強(qiáng)大家對(duì)安全的防范意識(shí)．提高抗擊突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

16.假如你班的一位學(xué)生離校出走，你怎樣處理? 【參考答案】

學(xué)生在學(xué)校里，難免會(huì)遇見(jiàn)不順心的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)不好無(wú)顏面對(duì)老師和父母，和同學(xué)的人際關(guān)系處理不好，社會(huì)誘惑??在這些種種的情況之下，離校出走的學(xué)生不在少數(shù)。當(dāng)這事發(fā)生之后，作為教師不能想著如何去推卸責(zé)任，而要

想盡辦法去補(bǔ)救。

首先，我應(yīng)在第一時(shí)間向?qū)W校報(bào)告情況。將此學(xué)生的具體情況匯報(bào)給校方，并與校方領(lǐng)導(dǎo)人一起聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)。調(diào)查學(xué)生在家情況，與在校情況進(jìn)行綜合，看看是否能找到學(xué)生出走原因。

其次，我要發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生和與該學(xué)生有密切接觸的同學(xué)。了解該生平時(shí)喜歡去的場(chǎng)所或可能去的地方。還可以查看學(xué)校大門(mén)錄像，看看學(xué)生出走時(shí)有沒(méi)有留下什么線(xiàn)索。然后協(xié)助家長(zhǎng)一起尋找學(xué)生。如果短時(shí)間內(nèi)不能找到學(xué)生，應(yīng)立即向派出所報(bào)案，請(qǐng)求公安機(jī)關(guān)協(xié)助查找，并同時(shí)將情況上報(bào)上級(jí)教育行政部門(mén)。

最后，學(xué)生出走引返后，我要加倍關(guān)心和愛(ài)護(hù)他，還要教育本班學(xué)生不得歧視該同學(xué)，創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，做好疏導(dǎo)工作。歡迎他重新回到集體懷抱。如果問(wèn)題出在自己身上，還要進(jìn)行自我反思，看看什么做法讓學(xué)生誤會(huì)，避免以后出現(xiàn)類(lèi)似情況。

學(xué)生離校出走的情況應(yīng)該積極預(yù)防，所以在平常我們要注意循循善誘，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，注意發(fā)現(xiàn)思想上的閃光點(diǎn)，摸準(zhǔn)思想脈搏，不僅是嚴(yán)師更要成為他們的摯友。

組織管理

17.你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)? 【參考答案】

班級(jí)文化是以班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為物化反映。我會(huì)從以下方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：

第一．班級(jí)物質(zhì)文化。我會(huì)從班級(jí)的教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、各種墻報(bào)、宣傳畫(huà)、圖書(shū)角、榮譽(yù)牌等方面出發(fā)．進(jìn)行合理安排布局，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)舒心的班級(jí)物質(zhì)文化。

第二．班級(jí)行為文化。班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。小學(xué)的隊(duì)會(huì)，中學(xué)的班會(huì)等都屬于班級(jí)行為文化。我會(huì)積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的主題文化活動(dòng)、各種問(wèn)題競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。我會(huì)積極以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)中動(dòng)態(tài)生成的信息與存在的問(wèn)題，開(kāi)展適合學(xué)生生活世界與內(nèi)心需求的教育活動(dòng)。

第三。班級(jí)制度文化。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。我會(huì)設(shè)立有形和無(wú)形的班級(jí)制度文化，如建立班級(jí)守則。

第四．班級(jí)精神文化。在這方面首先應(yīng)該形成班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，其次應(yīng)該形成正確的輿論導(dǎo)向和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，集體需要一種蓬勃向上、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先、愛(ài)班好學(xué)的精神。另外，班級(jí)文化需要全體學(xué)生的鞏固．只有使每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，有一種恒久的生活準(zhǔn)則和有效的運(yùn)營(yíng)準(zhǔn)則，才能使班級(jí)在個(gè)體的力量之上向前發(fā)展。

在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)．硬文化和軟文化建設(shè)二者要兼顧，只有創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍，才能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。18.新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦？ 【參考答案】

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)我到雙差班當(dāng)班主任，是對(duì)我能力的信任，我一定會(huì)盡最大努力扭轉(zhuǎn)班級(jí)情況。所謂雙差班，就是學(xué)習(xí)成績(jī)和班風(fēng)都較差的班級(jí)。我認(rèn)為，學(xué)生可塑性強(qiáng)，任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律可循的，雙差班同樣如此，我相信通過(guò)努

力，雙差班是完全可以轉(zhuǎn)變的。

第一，了解班級(jí)的基本情況，包括班級(jí)人數(shù)，學(xué)生性格特征，學(xué)生學(xué)習(xí)情況及家庭情況等等。

第二，診斷找出差的原因?？赡苁窃瓉?lái)的老師面臨退休，放松了對(duì)學(xué)生的要求，也可能是班級(jí)中獨(dú)生子女多，在家養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律等等原因。通過(guò)診斷為如何開(kāi)展工作指明方向。

第三，在心理上定好位。把準(zhǔn)備做得充分點(diǎn)；多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。欣賞每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合。

第四，建立和諧友好的師生關(guān)系。做學(xué)生的教練、向?qū)?、朋友，消除學(xué)生的戒心，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心，讓學(xué)生盡快的在心里接納自己，拉近師生關(guān)系，傾聽(tīng)到學(xué)生的真心話(huà)。

第五，愛(ài)學(xué)生，永無(wú)止境。愛(ài)學(xué)生，不僅在口頭上，關(guān)鍵要落實(shí)在行動(dòng)上。最根本的一條，要從做人的角度，去尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，合理引導(dǎo)，民主管理，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

我相信，按照以上做法，這個(gè)雙差班的學(xué)生紀(jì)律、品德、學(xué)習(xí)一定能得到改善，受到同行、家長(zhǎng)和學(xué)生的贊譽(yù)。

19.家長(zhǎng)會(huì)前需要做的準(zhǔn)備有哪些? 【參考答案】

成功的家長(zhǎng)會(huì)有助于在家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。班主任應(yīng)該借家長(zhǎng)會(huì)激起學(xué)生今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓家長(zhǎng)今后協(xié)助自己的工作。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前做好充分的準(zhǔn)備的工作．才能在家長(zhǎng)會(huì)上游刃有余。準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)是一件十分細(xì)致的工作，我會(huì)做以下的準(zhǔn)備工作：

首先，要做好歡迎家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作。我可以在學(xué)年初期就與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，比如可以先送一份備忘錄或計(jì)劃書(shū)，讓家長(zhǎng)大致了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們感受到我很高興能在該學(xué)期中見(jiàn)到他們，并留下自己具體的聯(lián)系方法。

在家長(zhǎng)會(huì)之前要給家長(zhǎng)發(fā)出正式的邀請(qǐng)，鄭重地邀請(qǐng)他們參與學(xué)生的教育。邀請(qǐng)函應(yīng)該包括會(huì)議的日期、時(shí)間、地點(diǎn)和回執(zhí)，回執(zhí)上寫(xiě)上家長(zhǎng)的姓名、學(xué)生的姓名以及他們能否參加的答復(fù)。

其次，布置好教室，營(yíng)造一個(gè)寬松友好的環(huán)境。要保證黑板報(bào)或公告欄的內(nèi)容是最新的，在黑板上寫(xiě)上歡迎的話(huà)語(yǔ)；還可以讓學(xué)生在課桌上留下歡迎的字條給自己的家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在他們學(xué)生的課桌旁；為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)胸片并讓他們戴上，自己也要戴上；另外，留一塊地方來(lái)展示學(xué)生的作品或作業(yè)。

再次，我要充分做好發(fā)言準(zhǔn)備。開(kāi)篇要先致歡迎辭，然后介紹學(xué)校日常生活的概貌，包括管理方案、課外作業(yè)的辦法，一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。感謝家長(zhǎng)的參與，并讓他們知道，他們可以就任何一個(gè)與學(xué)生教育有關(guān)的問(wèn)題與我取得聯(lián)系，提醒他們一有問(wèn)題就及早聯(lián)系，避免它發(fā)展成大問(wèn)題；最后以積極、關(guān)切的語(yǔ)氣再次強(qiáng)調(diào)雙方作為一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”合作的重要性。還要征詢(xún)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并樂(lè)于回答他們的問(wèn)題，充分激發(fā)家長(zhǎng)在家校合作中的主動(dòng)性。

最后，我要注意體態(tài)儀表與談話(huà)技巧，語(yǔ)言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。

20.你學(xué)校要組織一次有關(guān)紅色精神的參觀教育活動(dòng)，校長(zhǎng)要你來(lái)負(fù)責(zé)組織。你會(huì)怎么做? 【參考答案】

組織學(xué)生進(jìn)行紅色精神的參觀活動(dòng)，可以通過(guò)有關(guān)紅色精神教育和紅色基地的參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能了解過(guò)去革命的艱苦，樹(shù)立艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新的紅色精神，更好的繼承和傳揚(yáng)紅色精神，樹(shù)立牢固的愛(ài)國(guó)主義思想。我作為負(fù)責(zé)人，具體我會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)安排組織這次活動(dòng)：

首先，我會(huì)制訂相關(guān)活動(dòng)方案，確立參觀地點(diǎn)、參觀費(fèi)用(包括學(xué)生自費(fèi)部分和學(xué)校承擔(dān)部分)等事宜，并根據(jù)以往活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，書(shū)寫(xiě)活動(dòng)紀(jì)律和注意事項(xiàng)，上交校長(zhǎng)審批。

其次，在獲得審批通過(guò)后，將有關(guān)活動(dòng)事宜發(fā)送給各個(gè)班主任，建立各班級(jí)通訊錄，并要求各班主任事先召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)有關(guān)活動(dòng)注意事項(xiàng)，尤其是紀(jì)律要求。

再次，聯(lián)系參觀地點(diǎn)，告知參觀時(shí)間，便于紅色教育基地方面能做好接待工作。聯(lián)系相關(guān)車(chē)輛、購(gòu)買(mǎi)相關(guān)應(yīng)急藥品等，并與有關(guān)方面確定有關(guān)行程內(nèi)容。

參觀當(dāng)天，出發(fā)前我會(huì)認(rèn)真清點(diǎn)各班人數(shù)，并再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，保證學(xué)生行程安全。參觀活動(dòng)結(jié)束后，可組織各班學(xué)生書(shū)寫(xiě)活動(dòng)感悟，以便于了解活動(dòng)紀(jì)律。在整個(gè)行程過(guò)程中．也會(huì)隨時(shí)與各班主任進(jìn)行聯(lián)系，了解活動(dòng)效果，也便于后續(xù)紅色精神的進(jìn)一步宣傳。

最后，活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)做好相關(guān)經(jīng)費(fèi)的結(jié)算工作，并就此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)各班交上來(lái)的活動(dòng)體會(huì)進(jìn)行整理評(píng)比，將優(yōu)秀文章在校宣傳欄進(jìn)行張貼，進(jìn)一步進(jìn)行紅色精神宣傳。

21.作為班主任，你怎樣組織班會(huì)? 【參考答案】

．

班會(huì)是學(xué)校集體活動(dòng)中最主要的組織活動(dòng)之一。班會(huì)一般分為定期或不定期班會(huì)，在班主任領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位，圍繞一個(gè)或幾個(gè)主題組織的對(duì)全班同學(xué)開(kāi)展教育的活動(dòng)。班會(huì)是班主任或班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式。作為班主任如何才能組織好班會(huì)呢?在我看來(lái)應(yīng)在認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)備和實(shí)施上做好以下幾個(gè)方面的工作：

首先，確定班會(huì)的主題。主題要有明確的針對(duì)性，要從當(dāng)前的社會(huì)生活實(shí)際及年段思想教育要求出發(fā)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)校和班級(jí)思想教育工作的主旋律。選題要抓住時(shí)機(jī)，即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會(huì)內(nèi)容更切合學(xué)生當(dāng)時(shí)心理。如在考試前宜選擇關(guān)于學(xué)法探討的主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規(guī)紀(jì)律教育和挫折教育方面的主題。為使主題班會(huì)有針對(duì)性，班主任務(wù)必調(diào)查研究，掌握班情。清楚學(xué)生近期關(guān)注的熱點(diǎn)是什么，了解學(xué)生普遍對(duì)什么感興趣，知道學(xué)生動(dòng)機(jī)、需要、情感等心理特征。

其次，主題要有系統(tǒng)性。一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級(jí)要舉行多少次主題班會(huì)?主要內(nèi)容是什么?應(yīng)有全盤(pán)計(jì)劃。

確定主題后，班會(huì)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容的安排，組織、籌備等工作都應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，放手去做。要注意整個(gè)主題班會(huì)過(guò)程中的民主與平等，要給學(xué)生參與的時(shí)間與空間，要激勵(lì)每一位學(xué)生投入到班會(huì)活動(dòng)中。學(xué)生喜歡求新求異，生動(dòng)活潑。單調(diào)古板、一味灌輸、說(shuō)教式的主題班會(huì)早已讓學(xué)生厭煩。因此可以把班會(huì)交給2—3位學(xué)生負(fù)責(zé)，然后由他們牽頭，廣泛地爭(zhēng)取班級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)。教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)其他同學(xué)積極配合他們的工作。如果室內(nèi)活動(dòng)，我們

還應(yīng)注意積極創(chuàng)造出與主題一致的情境和氣氛。因?yàn)榄h(huán)境布置、會(huì)場(chǎng)氣氛、音響效果等對(duì)學(xué)生情緒都有影響。如照幾張像，學(xué)生會(huì)提高積極性；聯(lián)歡會(huì)上配上音響，學(xué)生更樂(lè)意表演??這樣全班每位同學(xué)都有事干．讓他們覺(jué)得自己是班級(jí)的主人，這樣的班會(huì)大家都愿意開(kāi)。放手讓學(xué)生參與，采納他們合理的意見(jiàn)．讓班會(huì)的形式的生動(dòng)、活潑。且多樣化，有利于增強(qiáng)教育的可接受性。

班會(huì)結(jié)束以后，要注意結(jié)果的反饋。班主任要及時(shí)研究反饋信息，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，為下次班會(huì)提供經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要了解班會(huì)的作用與效果，看是否達(dá)到了預(yù)期的目的。還要注意鞏固主題班會(huì)活動(dòng)成果。對(duì)活動(dòng)后出現(xiàn)的成績(jī)要肯定，對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)要及時(shí)澄清和糾正，將活動(dòng)內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)．通過(guò)班會(huì)能使學(xué)生真正學(xué)有所得。

總之，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們不斷地去探索和研究，更需要我們不斷地去實(shí)踐。只要班主任有高度的熱心和強(qiáng)烈的責(zé)任心，發(fā)揮自己的聰明才智，認(rèn)真精心地準(zhǔn)備，就一定能開(kāi)好班會(huì)，使班會(huì)課真正達(dá)到教育學(xué)生的目的。讓班會(huì)課的影響扎根到學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生向健康的軌道發(fā)展，讓班會(huì)課真正成為吸引學(xué)生、充滿(mǎn)魅力的課型之一。

德育工作

22.學(xué)生無(wú)故缺課、經(jīng)常遲到。你會(huì)怎么處理? 【參考答案】

作為老師，遇到學(xué)生無(wú)故缺課，經(jīng)常遲到的現(xiàn)象，最要避免的是采取簡(jiǎn)單的懲罰措施，而是要及時(shí)找到產(chǎn)生這一問(wèn)題的根本原因．才能杜絕這類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生。

首先，可以找一個(gè)輕松的環(huán)境與學(xué)生促膝談心。不要直接從學(xué)生的曠課遲到入手，防止學(xué)生產(chǎn)生緊張對(duì)抗的情緒，可以從關(guān)心學(xué)生的生活入手。了解學(xué)生近期是否遇到了學(xué)習(xí)和生活中的不如意。從這些問(wèn)出發(fā)，近而找到學(xué)生不喜歡上課的原因。如果是學(xué)生生活中遇到了困難，導(dǎo)致無(wú)心上課，老師可以盡全力幫助學(xué)生解決生活難題，幫學(xué)生解決后顧之憂(yōu)，這樣，學(xué)生便能安心上課了。如果是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂不感興趣，也需要及時(shí)反思到底是老師授課方法的問(wèn)題還是課程內(nèi)容不吸引學(xué)生，以便能找到相應(yīng)的解決對(duì)策。

對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，讓他明白無(wú)故缺課、經(jīng)常遲到并不單純是違反學(xué)校紀(jì)律的問(wèn)題，更是對(duì)自己、對(duì)家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的消極態(tài)度，是解決不了根本問(wèn)題的。如果是學(xué)生對(duì)授課方法不感興趣，老師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、策略，課上課下多給予學(xué)生關(guān)注，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣，學(xué)生便不會(huì)再出現(xiàn)無(wú)故缺課的現(xiàn)象；如果學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容本身不感興趣，可以從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，并以之為切入點(diǎn)，將學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容本身建立關(guān)聯(lián)，因材施教。

最后．要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，采取正面教育，積極疏導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)，重拾學(xué)習(xí)的信心。久而久之，學(xué)生對(duì)課堂的消極抵抗情緒便會(huì)消除，無(wú)故缺課、遲到的問(wèn)題也就能得到根本上的解決。

23.如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)? 【參考答案】

所謂的差生是教師對(duì)學(xué)生貼的一個(gè)“標(biāo)簽”，現(xiàn)在有的地方叫“后進(jìn)生”或是“學(xué)困生”，是指那些在學(xué)業(yè)成績(jī)和思想品德等方面均暫時(shí)落后的學(xué)生。對(duì)于如何發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀及師生關(guān)系觀，具體如下：

首先．學(xué)生觀方面：每個(gè)學(xué)生都是有潛力的。對(duì)于目前出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或是思

想品德暫時(shí)落后的學(xué)生．作為教師一定要相信每個(gè)人都是可以進(jìn)步的。從學(xué)生身心發(fā)展的互補(bǔ)性來(lái)看，在學(xué)生一方面發(fā)展不好時(shí)，一定會(huì)有另一方面特別優(yōu)秀。

其次．評(píng)價(jià)觀方面：多元、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。多元體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面和方法兩方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)及其他能力，如動(dòng)手能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方法上，要選用多種評(píng)價(jià)方法。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)即要對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)他身上的與其他同學(xué)不同的地方．并對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)和引導(dǎo)。

最后．師生關(guān)系方面：教師應(yīng)與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系是否融洽對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)學(xué)生應(yīng)多觀察，多鼓勵(lì)，并在班級(jí)生活中多關(guān)注“后進(jìn)生的”發(fā)展。

孩子如同被蒙塵的星星。老師不應(yīng)該只是讓成績(jī)好的人當(dāng)班委，而讓成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，那么誰(shuí)也不知道他在這方面是否有能力?！岸喙膭?lì)，少打擊”孩子的積極性。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。

24.小明的考試成績(jī)不理想。他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦? 【參考答案】

小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣，這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：小明承受挫折的能力不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想分兩種情況來(lái)處理：

如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生。這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們：在教育過(guò)程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過(guò)來(lái)．如果情緒依然低落，我找個(gè)時(shí)間同他單獨(dú)談話(huà)適當(dāng)對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的某某了!老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人!如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jī)不理想，但這原因是多方面的．有可能是沒(méi)有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對(duì)這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步?！痹谡f(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作．我會(huì)找他單獨(dú)談話(huà)，和他一起他分析考試成績(jī)不理想的原因，探討一下學(xué)習(xí)方法，并且告訴他：“挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對(duì)挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人!”也可以通過(guò)調(diào)座位等方式，找一個(gè)合適的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫扶，同時(shí)也增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和班級(jí)的凝聚力。

最后，我覺(jué)得作為一個(gè)班主任，要全面了解班里的每一位同學(xué)，針對(duì)不同的情況，采取不同的措施．才能真正起到幫助作用。

25.你教的學(xué)生很任性、急躁、不愛(ài)學(xué)習(xí)，你該如何辦? 【參考答案】

現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑．而追求快樂(lè)又是孩子的天性。如果孩子因?yàn)榍笾?/p>

而被剝奪了快樂(lè)，在急躁的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要。那么，他們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要改變孩子厭學(xué)的情緒，在我看來(lái)，教師要做好以下幾點(diǎn)：

首先，老師要想方設(shè)法喚醒學(xué)生心靈深處的自主學(xué)習(xí)和自我向上意識(shí)。厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)較差。在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受父母的責(zé)備，老師的批評(píng)，同學(xué)的冷遇，因此在學(xué)習(xí)上就會(huì)悲觀失望，自暴自棄，他們無(wú)法從學(xué)習(xí)上獲得成就感和愉悅感，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)于厭學(xué)學(xué)生，老師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂提問(wèn)時(shí)，可以向他們提出比較淺的，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)了應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能讓他們重拾信心，覺(jué)得“我也能回答老師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”，即使答錯(cuò)了，老師也不能埋怨和訓(xùn)斥。

其次，老師要樹(shù)立新型教學(xué)觀，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。老師必須要更新教育觀念、改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。老師要尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事。無(wú)論老師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題；此外，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重．也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因。

再次，老師讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)、關(guān)注，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性、揮灑青春活力的舞臺(tái)。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有勁。因此，老師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽(tīng)他們的心里話(huà)，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類(lèi)。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴(lài)和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)。

最后，老師應(yīng)設(shè)身處地的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。比如組織“故事會(huì)”、“演唱會(huì)”、“朗誦會(huì)”、“體育競(jìng)賽’’、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，這樣充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，獲得成就感。

總之，學(xué)生厭學(xué)，教師有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生走出困境。教師要從不同方面創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)興趣的條件．幫助學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

26.如果你的一個(gè)學(xué)生由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子。不愿意參加集體活動(dòng)，作為教師．你將怎樣幫他走出陰影? 【參考答案】

家庭、學(xué)校和社會(huì)這三種環(huán)境對(duì)孩子的教育起著非常重要的作用，對(duì)于家庭這個(gè)環(huán)境來(lái)說(shuō)，如果父母離異，這將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，可能會(huì)使孩子性格孤僻、自我封閉，不合群，對(duì)于這種學(xué)生，教師要幫助這類(lèi)學(xué)生走出陰影。作為教師，我會(huì)這樣幫助他：

首先，我將與這個(gè)孩子談心，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因，并與他共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)他多與別人交談：做到有話(huà)就說(shuō)，有事就談，多與老師交談，說(shuō)出自己的心里話(huà)：鼓勵(lì)他多參加班級(jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)，多發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

其次，與家長(zhǎng)聯(lián)系。通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解該學(xué)生的家庭情況及表現(xiàn)．并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法，幫助孩子走出心理陰影。

然后，發(fā)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生積極與他交流，參加集體活動(dòng)時(shí)，也主動(dòng)與他合作，讓他感受到班集體的溫暖，鼓勵(lì)他重新走到集體中來(lái)。

最后．和其他任課老師說(shuō)明情況，結(jié)合其他任課老師的力量來(lái)幫助這個(gè)孩子。老師們?cè)谡n上會(huì)多關(guān)心這個(gè)學(xué)生，會(huì)讓他回答問(wèn)題等。通過(guò)這類(lèi)做法，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己并不是孤獨(dú)的，教師們都很關(guān)心自己。久而久之，他會(huì)漸漸敞開(kāi)自己的心扉。

對(duì)于這類(lèi)學(xué)生．教師要結(jié)合各方面的力量來(lái)幫助他走出心理陰影，在生活和學(xué)習(xí)中多給予學(xué)生關(guān)心與愛(ài)護(hù)．

人際關(guān)系

27.一個(gè)班級(jí)，好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要，而要建立好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)需要全體任課教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)任課教師？ 【參考答案】

好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能更好帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)型氛圍，提升整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。我作為班主任，必須與本班級(jí)各任課教師緊密團(tuán)結(jié)，就有關(guān)教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極探討，為本班學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍和教學(xué)內(nèi)容。具體我會(huì)從兩個(gè)方面搞好任課教師的團(tuán)結(jié)工作：

第一，生活中主動(dòng)關(guān)心照顧，形成良好的人際關(guān)系氛圍。作為同事，如果有任課教師在生活中遇到什么困難，我會(huì)積極主動(dòng)給予相應(yīng)幫助，同時(shí)在學(xué)校組織的一些教師團(tuán)體活動(dòng)中，我也會(huì)主動(dòng)參與，并主動(dòng)與班級(jí)任課教師溝通，建立良好的人際關(guān)系。

第二，工作中主動(dòng)聯(lián)系任課教師，就班級(jí)管理、教學(xué)共同協(xié)商，做到各科目齊頭并進(jìn)。作為班主任，我要了解各科的具體規(guī)定和要求，同時(shí)也讓各任課教師了解班級(jí)規(guī)定，并號(hào)召各任課教師有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行：在班級(jí)制度的制定。班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)。在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上。尋求最佳的方案；在遇到學(xué)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，并認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，及時(shí)督促學(xué)生改進(jìn)，提升學(xué)生各科目成績(jī)。

相信通過(guò)我的努力，通過(guò)各任課教師的緊密團(tuán)結(jié)合作，我所帶領(lǐng)的班級(jí)在各老師的精誠(chéng)合作下，一定會(huì)取得很好的教學(xué)效果．學(xué)生也能在這種良好的氛圍中獲得更多更好的知識(shí)養(yǎng)分。

28.你去辦公室給領(lǐng)導(dǎo)送文件，看見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)桌上放了一封關(guān)于自己的學(xué)生意見(jiàn)信，這時(shí)你怎么辦?若過(guò)了一段時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有找你談話(huà)，你認(rèn)為是什么原因?你會(huì)如何做? 【參考答案】

教師和學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，可能是教師自身問(wèn)題，也可能是學(xué)生的不理解。如果我在領(lǐng)導(dǎo)桌子上看到了一封關(guān)于自己的學(xué)生意見(jiàn)信。我決不能拆開(kāi)看或者打聽(tīng)其內(nèi)容。我會(huì)放下文件，回到自己的工作崗位繼續(xù)工作，而不能因?yàn)檫@件事而擾亂了工作的情緒。

首先，在做好工作的前提下，我會(huì)認(rèn)真反思，是自己工作中出現(xiàn)了疏漏，還是學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生了誤解。以工作為重，以學(xué)校的利益為重，如果是自身出現(xiàn)的問(wèn)題，則要深刻反思自己，找出錯(cuò)誤及時(shí)修改。如果自己并沒(méi)有疏漏，而是學(xué)生對(duì)我工作的不理解，那也要注意從自己身上找原因，今后加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。

其次，我還可以向同事請(qǐng)教，真誠(chéng)地請(qǐng)他們?yōu)槲姨嵋庖?jiàn)，請(qǐng)同事指出我工作中的不足。

如果領(lǐng)導(dǎo)過(guò)了一段時(shí)間沒(méi)有找我談話(huà)，原因可能有以下幾種：

第一，可能是領(lǐng)導(dǎo)正在花時(shí)間核實(shí)意見(jiàn)信中的內(nèi)容。我對(duì)此應(yīng)當(dāng)不好奇，不打聽(tīng)，不干擾領(lǐng)導(dǎo)的工作。同時(shí)自身做好反省和改正工作。如果領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)核實(shí)的情況對(duì)我做出了批評(píng)或者是處分決定，我應(yīng)該完全接受．并且嚴(yán)格執(zhí)行。

第二，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我的失誤或者不足并未影響基本工作，出于保持團(tuán)結(jié)，愛(ài)護(hù)下屬，避免給我壓力，給我空間和機(jī)會(huì)考慮，希望我自己反省和改正。因此我必須深刻地反省自己的工作，馬上改正。同時(shí)，我必須在反思和作出調(diào)整后及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我的思想情況和工作狀況，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步提出改進(jìn)的意見(jiàn)．讓領(lǐng)導(dǎo)知道我的努力。

第三，有可能是領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)核實(shí)后發(fā)現(xiàn)意見(jiàn)信反映的情況不屬實(shí)，因此沒(méi)有進(jìn)一步追究此事。即便是這種情況，我也要認(rèn)真反思自己的工作為什么會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生意見(jiàn)和誤會(huì)，和同事、領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生做好溝通．隨時(shí)聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

不管如何我只需要做好本職工作。將心比心，我相信，如果我把學(xué)生的利益放在第一位，學(xué)生是會(huì)看得到我的工作態(tài)度和積極性的。

在平時(shí)的工作中我會(huì)更加謙虛認(rèn)真，與學(xué)生做好溝通交流工作，遇到不懂的事勤學(xué)好問(wèn)，確保少出差錯(cuò)．更好的做好自己的本職工作。

29.有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)有事要跟學(xué)校校長(zhǎng)談，見(jiàn)不到校長(zhǎng)他就不走，而此時(shí)校長(zhǎng)又在外地開(kāi)會(huì)，這時(shí)你怎么處理這個(gè)事? 【參考答案】

家長(zhǎng)到訪(fǎng)，并且要求見(jiàn)校長(zhǎng)，說(shuō)明家長(zhǎng)肯定有要緊的事情，遇到這樣的情況，首先我應(yīng)當(dāng)熱情接待那位家長(zhǎng)，讓他感覺(jué)到我的誠(chéng)意，使他的情緒慢慢冷靜下來(lái)。

然后我會(huì)耐心地向那位家長(zhǎng)解釋校長(zhǎng)不在的原因，告訴他校長(zhǎng)現(xiàn)在在外地開(kāi)會(huì)，一時(shí)回不來(lái)，請(qǐng)他諒解。相信那位家長(zhǎng)肯定能理解這種情況，不再堅(jiān)持要求見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)。

這時(shí)候我會(huì)耐心地向家長(zhǎng)了解他的意見(jiàn)，并做好詳細(xì)記錄，真誠(chéng)地向那位家長(zhǎng)保證會(huì)及時(shí)將他說(shuō)的事情向校長(zhǎng)匯報(bào)，讓他相信我們會(huì)認(rèn)真處理這件事，給他一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。之后我會(huì)根據(jù)這個(gè)家長(zhǎng)反映的情況進(jìn)行調(diào)查，包括向?qū)W生和學(xué)校其他人員調(diào)查情況的真實(shí)性，以及事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、造成怎樣的后果，做細(xì)致的記錄，并將記錄的數(shù)據(jù)整理成詳細(xì)的材料。及時(shí)的向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)這件事，將整理的材料交給領(lǐng)導(dǎo)，以便領(lǐng)導(dǎo)全面的了解整個(gè)事件，根據(jù)實(shí)際情況做出正確的指示。

最后我會(huì)及時(shí)的告知那位家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的指示，把整個(gè)事件的處理情況詳細(xì)地告訴他，對(duì)于不明白的問(wèn)題耐心向他解釋清楚．直到家長(zhǎng)對(duì)我們的工作感到滿(mǎn)意為止。事后，我會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以后碰到類(lèi)似的問(wèn)題，爭(zhēng)取處理得更好。

30.你班一位“問(wèn)題生”的家長(zhǎng)不配合老師工作，你怎么去處理? 【參考答案】

家長(zhǎng)不配合老師的工作，一般有許多情況?？赡苁撬麄円疵τ谏?jì)沒(méi)有時(shí)間配合老師的工作，可能是他們根本不懂得怎樣去配合老師的工作，也有可能是自己與家長(zhǎng)沒(méi)有溝通好。

“每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后。都有一個(gè)問(wèn)題家庭?！钡拇_，隨著生活節(jié)奏的加快，家長(zhǎng)們忙于生計(jì)和生活，有的家長(zhǎng)自己文化水平有限，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只能睜一只眼，閉一只眼。這就意味著教師在教育學(xué)生的同時(shí)，還要承擔(dān)起“教育’家長(zhǎng)的責(zé)任。為了讓“問(wèn)題”家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，配合教師的工作，我會(huì)

這樣做。

首先．要給足“問(wèn)題生”家長(zhǎng)面子，讓他感到被人尊重的快樂(lè)，使其愿意和我交流。比如在公開(kāi)場(chǎng)合，我要主動(dòng)先和他們打招呼，在人多的時(shí)候，總是夸他們的孩子。這樣他會(huì)覺(jué)得教師在關(guān)注自己的孩子，心理便對(duì)自己的孩子有了信心。

其次，在邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校前，一家要認(rèn)真思考要和家長(zhǎng)談什么，怎么談。家長(zhǎng)都很忙，如果做老師的不經(jīng)過(guò)深思熟慮就把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)，不僅是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)家長(zhǎng)時(shí)間的一種浪費(fèi)。家長(zhǎng)到校后熱情招待。先詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)孩子在家表現(xiàn)，再告知家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的情況，要表?yè)P(yáng)孩子，也要指出不足，最后告知家長(zhǎng)學(xué)校需要家長(zhǎng)從哪方面配合，怎樣配合。同時(shí)還會(huì)定期電話(huà)回訪(fǎng)，或者短信鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

再次，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子起沖突時(shí)，嚴(yán)重的孩子離家出走，這時(shí)我要積極地幫助家長(zhǎng)想辦法，和他們一起解決問(wèn)題，幫助他們和孩子談心。我認(rèn)為良好的家庭教育，是學(xué)校教育成功的前期。如果有專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，把家長(zhǎng)的培訓(xùn)納入行政管理，學(xué)生家長(zhǎng)便會(huì)接受到更為科學(xué)的教育方法。就能對(duì)孩子進(jìn)行更為有效的教育和指導(dǎo)。

最后我們作為教師要提高自身修養(yǎng)，科學(xué)治班，以理服人。我們?cè)谟龅郊议L(zhǎng)不配合時(shí)，也要檢查一下自己，有沒(méi)有不打招呼留學(xué)生在學(xué)校，讓家長(zhǎng)在家苦苦等候?有沒(méi)有學(xué)生一次不帶作業(yè)，讓家長(zhǎng)立刻送到學(xué)校來(lái)的行為?有沒(méi)有給家長(zhǎng)打電話(huà)時(shí)頤指氣使，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你高高在上呢??這些行為是做教師的不良行為，在自己做錯(cuò)的情況下，怎么能要求家長(zhǎng)配合你。所以，作為教育工作者，要想對(duì)方之所想。推己及人，多換位思考。

綜合分析

31.怎樣理解教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)? 【參考答案】

黨的十七大報(bào)告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。這就表明，促進(jìn)教育公平，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù)，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目標(biāo)。

第一，教育涉及千家萬(wàn)戶(hù)，惠及子孫后代。教育公平是人的全面發(fā)展和社會(huì)公平正義的客觀要求。促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平正義，說(shuō)到底，就是以人為本，這是我們黨的根本宗旨和社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性所決定的。黨的教育方針明確規(guī)定，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，實(shí)際上，就是要通過(guò)大力發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平，保障每個(gè)人都有受教育的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)公平。

第二，教育公平面臨的突出問(wèn)題，主要是社會(huì)公平方面存在的問(wèn)題在教育領(lǐng)域中的反映，也與教育體制改革滯后有關(guān)。雖然我國(guó)教育公平的整體狀況在不斷改善，但目前在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間．義務(wù)教育的師資和辦學(xué)條件的差距不小，部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監(jiān)管。

第三，把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策，是社會(huì)主義初級(jí)階段促進(jìn)社會(huì)公平的重要戰(zhàn)略選擇。我國(guó)的基本國(guó)情是仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，促進(jìn)社會(huì)公平牽涉面特別廣，只能盡力而為、量力而行，促進(jìn)教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神，按照國(guó)家基本教育政策，“辦好人民滿(mǎn)意的教育”。

32.你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、責(zé)在得法”這種提法嗎?為什么?

【參考答案】

這一說(shuō)法非常正確，我十分贊成。良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，提升教育、教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)有法是指教學(xué)過(guò)程中有一定的規(guī)律可循，有著一定的教學(xué)方法；但無(wú)定法是指教學(xué)的方式方法并不固定：而是靈活多變、富有個(gè)性的；貴在得法是教育教學(xué)的靈魂，它是教師將教學(xué)技巧、方法巧妙地應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中。將這三者有效合一。能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所啟迪，掌握學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng),做到學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。

之所以贊成這種觀點(diǎn),是因?yàn)榻處熢谑谡n前往往會(huì)根據(jù)以往授課經(jīng)驗(yàn)設(shè)定一定的教學(xué)方案，也就是教學(xué)有法。但走進(jìn)課堂后,教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，他們的課堂反應(yīng)不同，對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握也不同．因此我們事先設(shè)定教學(xué)的方法會(huì)受到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等多方面的制約。因此，只有教師明察課堂，適時(shí)調(diào)控。靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能有良好的教學(xué)結(jié)果。

當(dāng)然，我們要真正做的得法,達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要求我們教師在教學(xué)的過(guò)程中從以下三個(gè)方面來(lái)做好教學(xué)能力的提升：一是抓住教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)法；二是關(guān)注教學(xué)體驗(yàn)，教學(xué)科學(xué)化；三是圍繞教學(xué)要點(diǎn),授課多元化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中使用這些方法時(shí)，要將學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合．尤其是將教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用相結(jié)合，才是我們?cè)诮虒W(xué)中最重要的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，才能讓學(xué)生真正有所受益。

33.外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)：“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看? 【參考答案】

教育的本質(zhì)就是為培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，它是為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，他們都有屬于自己的個(gè)性和性格，而正是由于個(gè)性的差異使得每位學(xué)生都與眾不同，因此每個(gè)人的成長(zhǎng)路線(xiàn)也大相徑庭。作為老師，為了更好的教育學(xué)生，我們必須做到“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”。

一方面是要認(rèn)識(shí)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。而老師的任務(wù)就是進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，而這個(gè)引導(dǎo)就需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)更加深入的了解，然后再根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)制定出更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠讓每個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有的知識(shí)，走出屬于他自己的道路。

另一方面是于發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者和點(diǎn)撥者，以平等的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，尤其要善予用期待的心理對(duì)待暫時(shí)處于弱勢(shì)的學(xué)生。

正確解讀“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”這句話(huà)對(duì)于老師以后的教學(xué)工作是大有益處的，這樣不僅僅能夠有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生的進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生有針對(duì)性的提高，更重要的是能夠讓學(xué)生有一種對(duì)于真理不斷追求，不斷挑戰(zhàn)的信心，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。

34.“給學(xué)生一杯水。教師應(yīng)有一樽水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)，請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這旬“至理名言”的認(rèn)識(shí)。【參考答案】

“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這句話(huà)曾經(jīng)在教育界一度非常的流行。意思是老師要比學(xué)生懂得更多更豐富的知識(shí)，才有資格成為一名教書(shū)育人的老師。但在信息高速發(fā)展，社會(huì)快速進(jìn)步的今天，對(duì)于這句話(huà)。還應(yīng)該有更新更

深的理解。

首先，如果老師沒(méi)有足夠豐富的經(jīng)驗(yàn)，就不能很好地教育學(xué)生了。否則老師給完一杯水后，就剩不下多少了。老師先要有知識(shí)，這樣才能傳播給學(xué)生，如果老師只有一杯水，那么能給的也只有一滴水了。

其次，教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)，都已經(jīng)把自己的一桶水裝滿(mǎn)了，裝滿(mǎn)了這桶水并不表示萬(wàn)事大吉。其實(shí)在今天圍繞一桶水，還有很多要研究：比如水質(zhì)好不好、水量夠不夠、會(huì)不會(huì)倒水等等。大家都聽(tīng)過(guò)這句話(huà)：?jiǎn)柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來(lái)。那教師的一桶水，是不是活水呢?答案很明顯，不是。那我們?cè)趺幢ＷC我們倒出去水的水質(zhì)呢?這無(wú)疑就要求不光要不斷的充實(shí)我們這一桶水，還要保證水源地清醇。

再次，新時(shí)期的教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)。隨時(shí)“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在信息時(shí)代知識(shí)更新迅速的今天，老師僅僅滿(mǎn)足于原有的一桶“陳年老水”，不及時(shí)的對(duì)自己的一桶水更換更有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”是不行的。

最后，新時(shí)期的教師首先要不停地學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)順應(yīng)時(shí)代的變化，滿(mǎn)足學(xué)生的越來(lái)越廣泛的知識(shí)需求。通過(guò)各種方式，各種渠道來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)。只有這樣老師才能及時(shí)地了解同行在思考什么，學(xué)生在思考什么，拓寬自己的視野，積累豐富的學(xué)識(shí)。

今天，我們生活在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，我們處于學(xué)習(xí)型社會(huì)，終身學(xué)習(xí)已成為個(gè)體生存和發(fā)展的一個(gè)重要能力。這已是當(dāng)今時(shí)代對(duì)個(gè)體素質(zhì)的必然要求。從教師傳承文明、教書(shū)育人的使命和承擔(dān)的社會(huì)角色來(lái)看，對(duì)教師素質(zhì)的要求更高。教師應(yīng)該是人類(lèi)終身學(xué)習(xí)的楷模和示范，教師的終身學(xué)習(xí)尤為重要。高頻率、快節(jié)奏的時(shí)代腳步，帶來(lái)的是教育內(nèi)容面臨的問(wèn)題，很多新鮮的事物會(huì)櫛次鱗比出現(xiàn)在我們的生活中、課堂里和講臺(tái)上。新知識(shí)、新理論、新現(xiàn)象、新問(wèn)題使我們應(yīng)接不暇。一朝受教，終身受益的時(shí)代已經(jīng)不存在了。學(xué)習(xí)就和吃飯一樣重要，填充自己，充電加油和補(bǔ)充，才能適應(yīng)這個(gè)變化頻繁的時(shí)代。教育的對(duì)象——學(xué)生的成長(zhǎng)不再簡(jiǎn)單，學(xué)生接受知識(shí)的渠道在拓寬。林林總總的書(shū)刊，無(wú)時(shí)不在的電視，龐大而系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，他們自己會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)識(shí)，會(huì)思考。在這樣的社會(huì)宏觀背景下，教師的素質(zhì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這是我們這個(gè)時(shí)代。老師必須面對(duì)的職業(yè)需求。學(xué)習(xí)不單單是書(shū)本，也還有書(shū)本和知識(shí)之外的更多。親其師信其道，學(xué)生喜歡和接納你，同時(shí)才能接受你傳輸?shù)闹R(shí)，這也都在教師的學(xué)習(xí)研究范疇之列。如何叫學(xué)生喜歡接納你。這也是很大的學(xué)問(wèn)，不亞于你的教案和教學(xué)。那么教師的研究，教師的學(xué)習(xí)也便更加寬泛了。

教育學(xué)的原理，學(xué)科的知識(shí)，心理學(xué)范疇，甚至社會(huì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)、家庭、國(guó)際，林林總總的知識(shí)和信息，老師的大腦必須豐富和富有才行。做研究性教師，研究教材、研究教法，研究學(xué)生。一時(shí)一地，學(xué)生是變化發(fā)展中的主體．教師的研究是時(shí)時(shí)需要的。一個(gè)高效的教學(xué)法可能適應(yīng)這個(gè)學(xué)生，這個(gè)班級(jí)，這節(jié)課堂，但是卻不一定能夠適應(yīng)你的所有課堂，研究是時(shí)時(shí)必須的。這是由教師職業(yè)角色和需求決定的。學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯．甚至人的整個(gè)一生。

35.現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”。你怎樣理解? 【參考答案】

學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”。對(duì)于這句話(huà)我是這樣理解的：

首先，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程。關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。

其次，教師要充分發(fā)揮自己的誘導(dǎo)作用，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

再次，教師要通過(guò)自己引導(dǎo)作用的發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所長(zhǎng)進(jìn)、有所創(chuàng)新，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。

最后，教師通過(guò)教與學(xué)、學(xué)與學(xué)、以及學(xué)生自我反思的多向反饋，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要特別注意師生之間人際關(guān)系的和諧，努力成為學(xué)生的良師益友。學(xué)生只有親其師才能信其道。教師通過(guò)與學(xué)生溝通情意，激發(fā)學(xué)生潛能，使其充分地發(fā)揮人類(lèi)特有的主觀能動(dòng)性，以便使學(xué)生得到最大程度地發(fā)展。

36.對(duì)四川大地震中出現(xiàn)的范跑跑事件，你是如何看待的? ①范美忠是四川大地震中在地震發(fā)生時(shí)置學(xué)生安危于不顧，獨(dú)自逃生的一位老師。因其臨危脫逃，被網(wǎng)友們稱(chēng)為“范跑跑”。

②范跑跑如果作為一名普通人臨危逃生是一種“求生”本能，無(wú)可厚非;但是作為一名人民教師，卻有違《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在危難中應(yīng)當(dāng)讓體力和經(jīng)驗(yàn)不如自己的學(xué)生走在前面。因而他受到了輿論的普遍譴責(zé)。

③作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)是師德的示范和表率。師德最主要的就可以用四個(gè)字來(lái)概括：敬業(yè)愛(ài)生。也就是說(shuō)忠實(shí)于人民的教育事業(yè)、祖國(guó)的教育事業(yè)、黨的教育事業(yè)，因?yàn)檫@個(gè)教育事業(yè)是我們國(guó)家和民族發(fā)展的基礎(chǔ)，“愛(ài)生”就是愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，每一個(gè)學(xué)生。結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)和打算。

37.作為一名教師，請(qǐng)以“教書(shū)育人，無(wú)怨無(wú)悔”為主題發(fā)表演講。

①教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是美好心靈的塑造者。教書(shū)育人是神圣職責(zé)，無(wú)怨無(wú)悔是終身信念。

②“為師者，或如良醫(yī)知癥去病救人，或如庸醫(yī)用藥鈍刀殺人；教育，具不可重復(fù)之屬性，定形定性，時(shí)過(guò)境遷，難能更始重來(lái)”。作為一名教師，要深知教書(shū)育人工作的重要性，如何做好此項(xiàng)工作，在很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生是否了解，是否有愛(ài)心。教師應(yīng)該是學(xué)生生活中最好的監(jiān)護(hù)者、指導(dǎo)者和知心朋友。在教學(xué)工作中，教師首先要有滿(mǎn)腔的熱情，要用真心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，要像愛(ài)護(hù)自己的兄弟姐妹、親生兒女一樣去愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們、教育他們。在課余時(shí)間盡可能多地和學(xué)生接觸，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的困難，了解學(xué)生在想什么、做什么、有什么愛(ài)好、特長(zhǎng)以及他們的家庭狀況等，在了解的基礎(chǔ)上，給予他們及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生充分的尊重、信任以及建立和諧的師生關(guān)系等方面，教師要做學(xué)生的“生活導(dǎo)師”和“人生顧問(wèn)”，使學(xué)生有心里話(huà)想和你說(shuō)、愿和你說(shuō)、敢和你說(shuō)。

③在教育崗位上，我對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，我深知自己不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)努力地踏著無(wú)數(shù)前輩的腳印，繼續(xù)立足于三尺講臺(tái)，用辛勤的汗水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”。37.學(xué)高為師，身正為范。對(duì)此你是怎樣理解的？

答：學(xué)高為師，身正為范是一句古話(huà)，它折射的是一種教育的哲理。我認(rèn)為“學(xué)高為師，身正為范”簡(jiǎn)短數(shù)字精辟概括出教師風(fēng)范?！皩W(xué)高為師”說(shuō)的是教師必

須業(yè)務(wù)精煉，知識(shí)面廣，有高超的教育教學(xué)能力。因此，教師必須具有淵博的知識(shí)，高尚的情操，海一樣的胸襟??“身正為范”，指得是“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)”，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。

因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠(chéng)實(shí)正直，言行一致，語(yǔ)言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時(shí)代在前進(jìn)，形勢(shì)在發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，要努力做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類(lèi)文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴(yán)格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。38如何能提高教師的自身素質(zhì)

一、加強(qiáng)教師師德修養(yǎng) 教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人類(lèi)文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何！”柯瓦列夫說(shuō)：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學(xué)習(xí)的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內(nèi)外，在社會(huì)生活和個(gè)人生活中的全部言行，都是給學(xué)生作出的榜樣?！笨梢?jiàn)，教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的。我國(guó)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)這種形勢(shì)，教師必須堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

二、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu) 當(dāng)前，知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。只有這樣的教師，才能讓學(xué)生對(duì)多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

三、增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力

教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書(shū)”的舊教學(xué)模式，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的到“常教常新”。

四、心理素質(zhì)

教師職業(yè)的特殊性，決定了從事這一職業(yè)的人應(yīng)具有特殊的心理素質(zhì)。首先要有敏銳的感受力，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫，及時(shí)做出反應(yīng)，這種敏感性還會(huì)促使教師時(shí)刻關(guān)注外界新知識(shí)、新信息，不斷充實(shí)自己。第二、教師要具有創(chuàng)造性思維能力。教育的環(huán)境不會(huì)始終不變，教育對(duì)象也不會(huì)完全相同。教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力，具有思維的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)教師若能將創(chuàng)造性的思維引入到教學(xué)中，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。第三、教師要具有較高的“情商”。即教師對(duì)自己的情緒有良好的調(diào)節(jié)和控制能力。教師做為社會(huì)中的一員，也會(huì)同常人一樣，經(jīng)歷各種挫折、打擊，也會(huì)有喜怒哀樂(lè)各種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學(xué)會(huì)情緒的調(diào)控，以良好的心境進(jìn)入角色。第四、具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)是一復(fù)雜的過(guò)程，人的培

養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師如果缺乏堅(jiān)韌、百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關(guān)系能創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關(guān)系能減輕工作中的巨大壓力。第六、能主動(dòng)地適應(yīng)和改善新環(huán)境，熟練地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換等?？傊?，一個(gè)能夠不斷從以上六方面提升自己素質(zhì)的老師必將成為教育工作中的行家。40師德是教師素質(zhì)的重要組成部分

其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。

兒童、青少年接受知識(shí)的過(guò)程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì)環(huán)境、家庭等因素對(duì)兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過(guò)兩方面進(jìn)行。一方面是教師通過(guò)一定的教育內(nèi)容、教育方法對(duì)學(xué)生的影響。另一方面是通過(guò)教師本人的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話(huà)都是對(duì)的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。例如，在我們研究觀察中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，如果這位班主任連續(xù)帶了兩年，那么，這個(gè)班的學(xué)生的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，辦事風(fēng)格在很多方面與班主任有類(lèi)似之處。

陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。如果缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，教育是無(wú)法成功的。教師是繼承和發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)的橋梁，是連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的工程師。

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是“師愛(ài)”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂，是師德最好的體現(xiàn)。在教育教學(xué)工作中，教師不僅以自己的知識(shí)技能去影響學(xué)生，而且還以自己的道德文化修養(yǎng)、儀表作風(fēng)等對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無(wú)法取代的。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，首先教師應(yīng)該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現(xiàn)在學(xué)生面前，用時(shí)代精神去塑造新一代。

“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水?！边@是人們通常對(duì)教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識(shí)也需要不斷的更新，并不是“一桶水”就夠了，應(yīng)該具有源源不斷的“活水”。教育人、培養(yǎng)人是一種富于藝術(shù)性、創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)。教育者不應(yīng)只是“教書(shū)匠”，而應(yīng)當(dāng)是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應(yīng)變能力。這就要求我們廣大教育工作者德高學(xué)精，這些都與是否具有高尚的師德，因?yàn)楦呱械膸煹率且磺械膭?dòng)力。

當(dāng)前有些學(xué)者建議高中取消文理分科，你是否贊同？為什么？

有從分科利于發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才考慮，旗幟鮮明地支持分科的，也有認(rèn)為分科不利于知識(shí)均衡，不利于學(xué)生全面發(fā)展，從而贊同取消高中文理分科的。而學(xué)生和家長(zhǎng)們則普遍擔(dān)憂(yōu)如取消文理分科，學(xué)生的負(fù)擔(dān)將會(huì)更重。

支持派：之所以文理大統(tǒng)一不好，一方面是因?yàn)槿瞬豢赡苁侨?，任何人總?huì)有所偏好，在搞好基礎(chǔ)教育，學(xué)好基本知識(shí)點(diǎn)的前提下去有所側(cè)重，讓學(xué)生按其興趣愛(ài)好去學(xué)習(xí)，去發(fā)展，將很有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，有利于發(fā)掘和培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才,而文理大統(tǒng)一則無(wú)法做到這一點(diǎn)。另外，他認(rèn)為，文理分科并不代表學(xué)生不全面發(fā)展?！皩W(xué)生可以先按自己的興趣愛(ài)好去學(xué)，去發(fā)展，而等以后自己感覺(jué)哪方面是短板，哪方面還需加強(qiáng)時(shí)，再去補(bǔ)，再去完善”?，F(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多學(xué)多考那么幾門(mén)課程的話(huà)，學(xué)生負(fù)擔(dān)勢(shì)必更重，同時(shí)學(xué)生在某些方面的興趣愛(ài)好和天賦也勢(shì)必會(huì)被過(guò)重的負(fù)擔(dān)所湮沒(méi)，“不利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮和專(zhuān)門(mén)人才的選拔”。

反對(duì)派: 現(xiàn)在很多高中高一高二就分科，搞得很多學(xué)生連很多基本常識(shí)都不懂。而現(xiàn)在中國(guó)人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面發(fā)展，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。另外，他認(rèn)為，高中還只是基礎(chǔ)教育而非專(zhuān)業(yè)教育，大學(xué)才要求專(zhuān)業(yè)教育，因此很多人把高中的基礎(chǔ)教育與大學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育搞混淆是非常錯(cuò)誤的。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)，不分科的前提是必須改革高考招生制度?！霸谪?fù)擔(dān)不太重的情況下，我相信大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)還是希望能多學(xué)點(diǎn)東西，多懂點(diǎn)知識(shí)的。另外，古今中外那些真正的大師哪一個(gè)不是知識(shí)比較全面的人才？” 42.結(jié)合你所申報(bào)的學(xué)科的課例，說(shuō)說(shuō)如何達(dá)成情感目標(biāo)

許多語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的膚淺化傾向，如目標(biāo)模糊不清，語(yǔ)言品味如蜻蜓點(diǎn)水，拓展探究嚴(yán)重游離于文本等。這種傾向的產(chǎn)生從語(yǔ)文課堂教學(xué)層面來(lái)看，主要是課堂教學(xué)的目標(biāo)出了問(wèn)題。

一、關(guān)注“三維”，和諧共融

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在顯性目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上體現(xiàn)隱性目標(biāo)的“三個(gè)維度”。因?yàn)檎Z(yǔ)文課是語(yǔ)文實(shí)踐課，所以語(yǔ)文課程目標(biāo)被“擴(kuò)大”到知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的三維目標(biāo)上?！叭S目標(biāo)”不是一個(gè)直線(xiàn)性的目標(biāo)，而是一個(gè)有機(jī)融合、螺旋上升的目標(biāo)。

“速讀課文，整體式概括；尋讀課文，板塊式積累；細(xì)讀課文，多角度品味”。正是在“速讀、尋讀、細(xì)讀”的過(guò)程中學(xué)生掌握了“概括、積累、品味”的閱讀方法，提高了閱讀能力，分類(lèi)識(shí)記了語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。二．走進(jìn)文本，達(dá)成隱性目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)有顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)兩個(gè)方面，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，隱性目標(biāo)的達(dá)成往往比顯性目標(biāo)更重要。

第一，注重語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養(yǎng)、感悟體驗(yàn)。

注重學(xué)生的“自我體驗(yàn)”，這就是關(guān)注隱性目標(biāo)即長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?！绑w驗(yàn)”具有多重涵義，語(yǔ)言的運(yùn)用需要體驗(yàn)，光靠講規(guī)則不行，我們教的方法往往只是“一般規(guī)律”，如果我們讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，說(shuō)不定還會(huì)有適合學(xué)生個(gè)性的讀書(shū)方法。因此，我們不妨用“課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神來(lái)審視這個(gè)問(wèn)題，注重于學(xué)習(xí)“過(guò)程”中的學(xué)生“自我體驗(yàn)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)方法的體驗(yàn)和創(chuàng)造要比教師的授予更有意義?！?/p>

第二，注重工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。人文性，情感態(tài)度價(jià)值觀，是語(yǔ)文課程本身應(yīng)有的目標(biāo)。語(yǔ)文課程不僅包含語(yǔ)言、文字、文章、文學(xué)這些東西，其情感態(tài)度價(jià)值觀我們也要關(guān)注。在實(shí)施的時(shí)候，我們不能脫離學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐進(jìn)行，不能搞思想道德的說(shuō)教，應(yīng)跟語(yǔ)文實(shí)踐緊緊結(jié)合在一起。

有人擔(dān)心，強(qiáng)調(diào)了人文性，強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度價(jià)值觀，便可能會(huì)在課堂上直通通的大講特講，這種擔(dān)心不是多余的。在目前的語(yǔ)文課堂上，脫離語(yǔ)言環(huán)境、架空分析內(nèi)容的現(xiàn)象依然普遍存在，這種現(xiàn)象將會(huì)成為今后一個(gè)階段影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。語(yǔ)文教學(xué)需要加強(qiáng)人文性，但若把它與工具性對(duì)立起來(lái)，就會(huì)走向另一個(gè)極端。只有工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，才能真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，一要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)；二要不斷開(kāi)發(fā)、充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文中漸漸習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。

總之，語(yǔ)文教育要重整合，重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。第三，利用“三論”，促進(jìn)共生

語(yǔ)文課堂教學(xué)策略多種多樣，如何選擇運(yùn)用，因人因課而異。我們認(rèn)為如果在語(yǔ)文教學(xué)中能巧妙利用爭(zhēng)論、討論、辯論這“三論”策略，對(duì)于改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課的沉悶、低效和無(wú)味會(huì)大有裨益，它更有利于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言、思維和情感的發(fā)展。第四、達(dá)成“三化”，全體共進(jìn)。

傳授知識(shí)是任何一門(mén)學(xué)科必不可少的任務(wù)，語(yǔ)文也不例外。一節(jié)課下來(lái)，總有或多或少的知識(shí)點(diǎn)須要學(xué)生了解和掌握。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的方法主要靠死記硬背，背到后面忘了前面是常有的事。由于缺乏理解，知識(shí)點(diǎn)之間也常常發(fā)生混淆，即使有的同學(xué)能記清，但面臨運(yùn)用時(shí)有的就不知所措了。所以傳統(tǒng)課堂的知識(shí)教學(xué)幾乎是囫圇吞棗地記些死知識(shí)?；罨R(shí)就是要求對(duì)知識(shí)在理解上記憶，在運(yùn)用中掌握，達(dá)到活學(xué)活用。

我們以為“方法太少”的原因要么是老師教得少，要么是老師教了，學(xué)生掌握得少。前者是老師的教學(xué)理念問(wèn)題，后者是老師的教學(xué)方法問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，方法要教，正所謂“授人以漁”勝過(guò)“授人以魚(yú)”，只是“授漁”之法不能機(jī)械灌輸，而要注重內(nèi)化。方法的內(nèi)化是指教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的方法通過(guò)必要的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的能力，而不是作為一種“附加物”讓學(xué)生去記。被內(nèi)化了的方法猶如溶入了血液一般，已成為學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的重要組成部分。

43.一位學(xué)生因?yàn)樯险n“吃不飽”而表現(xiàn)出不耐煩的情緒時(shí)，甚至擾亂課堂紀(jì)律，你是老師該怎么辦？為什么？

一、說(shuō)話(huà)要有親和力

親其師，信其道。教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的理解和寬容。

教師親和力在本質(zhì)上是一種愛(ài)的表現(xiàn)。只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語(yǔ)言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘，給予正面指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛(ài)，即使是一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。

二、管理要有威懾力

教師親和力固然重要，但如果不講原則，該嚴(yán)肅的不嚴(yán)肅，處理違紀(jì)學(xué)生軟弱無(wú)力，學(xué)生就認(rèn)為你沒(méi)脾氣，自然也不會(huì)把你放在眼里。

首先要堅(jiān)守原則，處事果斷有力。教師第一次上課就要給學(xué)生留下威嚴(yán)感。課堂上要對(duì)學(xué)生約法三章，只要學(xué)生違反了你的章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學(xué)生中的不安定分子，把一切不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。

三、講課要有吸引力

教師講課還要有吸引力。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生如果感到你講課枯燥無(wú)味，就會(huì)產(chǎn)生厭倦和怠慢情緒，因此，提高教師講課的吸引力，也是維持課堂秩序的重要因素。那么如何提高教師講課的吸引力呢？我認(rèn)為：

（1）講課要用談話(huà)法，語(yǔ)言要有幽默感 講課用談話(huà)的形勢(shì)容易貼近學(xué)生，師生之間也容易互動(dòng)。一節(jié)課便會(huì)在提問(wèn)、回答、設(shè)疑、解難、爭(zhēng)論的過(guò)程中悄然度過(guò)。如果教師語(yǔ)言幽默更能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的熱情，課堂氣氛會(huì)顯得輕松愉快。當(dāng)然，不能盲目追求幽默風(fēng)趣而脫離教學(xué)實(shí)際，那樣只能華而不實(shí)，影響教學(xué)效果。

（2）授課方法要靈活，張弛有度

靈活多樣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并牢牢吸引住學(xué)生，這就要求教師在講課時(shí)注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。知識(shí)性要求學(xué)生有意注意，趣味性會(huì)使學(xué)生無(wú)意注意。兩種方式相結(jié)合才能形成張弛有度，變化有序的課堂節(jié)奏。

（3）抓好一節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

每節(jié)課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學(xué)生先坐好，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二十分鐘后有些學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就要變換教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，甚至犧牲一分鐘時(shí)間開(kāi)個(gè)玩笑，活躍一下課堂氣氛，學(xué)生就會(huì)重新煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，教師一定不要講課，更不要拖堂，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)，也可讓學(xué)生做練習(xí)，因?yàn)椋@時(shí)學(xué)生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸知識(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感情緒，很難產(chǎn)生教學(xué)效果。

總之，教師親和力能加深師生之間的感情，教師威懾力能遏制學(xué)生不良行為的發(fā)生，教師講課吸引力能讓學(xué)生保持旺盛的精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師只要在這三反面下工夫，就一定能控制好課堂秩序，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。44 有人說(shuō)現(xiàn)在的班主任像保姆，如何看待？

班主任作為教學(xué)班的直接管理者,既是知識(shí)技能的傳授者,又是思想品德的培育者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任在學(xué)生群體中扮演的角色直接影向著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該在日常管理中充當(dāng)如下的多重角色。

一、“偶像”角色

學(xué)生對(duì)班主任了解的直接途徑之一是聽(tīng)課。一名優(yōu)秀的班主任,前提條件是具備淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,除了把知識(shí)技能傳授給學(xué)生外,還要把做人的靈活運(yùn)用多傳授知。種種經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。在教學(xué)上,班主任應(yīng)成為學(xué)生的“活字典”和“百科全書(shū)”,是同行中的佼佼者,以不斷滿(mǎn)足他們的求知欲；在做人上,班主任更應(yīng)是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的典范。當(dāng)代中學(xué)生普遍存在著一種“審視”現(xiàn)象,他們不再盲目崇拜班主任,而是經(jīng)過(guò)其觀察、審視、評(píng)判之后才決定一名班主任能否從內(nèi)心接受,有無(wú)受到尊重的資格。在他們的審查中,如果班主任缺乏學(xué)生所期望的才能和品行,就很難成為他們心中的“偶像”,因此也難以通過(guò)其“審

視”關(guān)。班主任要扮演好這個(gè)角色,在學(xué)生中贏得較高的聲譽(yù)和地位,就應(yīng)具備精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、高尚的人格品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及廣泛的興趣愛(ài)好等多方面的才能。

二、向?qū)Ы巧?/p>

一名優(yōu)秀的班主任,必須對(duì)全體學(xué)生的全面和健康成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。筆者通過(guò)十幾年的班主任工作實(shí)踐認(rèn)為，在班級(jí)管理中,班主任不宜充當(dāng)看守、保姆、警察的角色。班主任如果像警察那樣,對(duì)學(xué)生的教育管理采取死守、死看、死盯的辦法,必將嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想和行為,阻礙其個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展;班主任如果一味地對(duì)學(xué)生放任自流,姑息遷就,就又像保姆一樣被牽著鼻子走而一籌莫展,其結(jié)果只能滋生他們的不良習(xí)慣;學(xué)校生活是中學(xué)生漫漫人生路途的一個(gè)重要階段,班主任應(yīng)在其成長(zhǎng)過(guò)程中扮演好向?qū)У慕巧?引導(dǎo)學(xué)生明確哪條路是人生坦途,哪條路是死胡同；哪段路有危險(xiǎn)要謹(jǐn)慎當(dāng)心,哪段路雖險(xiǎn)峻卻風(fēng)光無(wú)限。對(duì)于迷失了方向或誤入歧途的學(xué)生,班主任更應(yīng)像燈塔和路標(biāo)一樣,指引著他們步入人生正道。

三、心理醫(yī)生角色

班主任作為學(xué)生最值得信賴(lài)的導(dǎo)師,應(yīng)該在此領(lǐng)域先行一步,通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí),是自己具備相應(yīng)的心理醫(yī)生知識(shí),把學(xué)生從自身心理脆弱敏感,意志薄弱,缺乏自信,抗挫折能力差以及行為表現(xiàn)異常等心理疾患中解脫出來(lái)。鼓勵(lì)他們敢于向班主任表達(dá)思想,坦露心聲,交流感情,從而讓班主任對(duì)癥下藥,化解學(xué)生的心理疾患,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),教會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),融洽人際關(guān)系的方法,一應(yīng)對(duì)緊張的學(xué)習(xí)壓力和人際壓力,促進(jìn)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度模式的變化,從而對(duì)自己的行為做出正確的選擇與評(píng)價(jià),解決在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題,更好的適應(yīng)不同的環(huán)境,保持并強(qiáng)化健康的心理。

在動(dòng)態(tài)的教學(xué)管理過(guò)程中,班主任時(shí)刻不忘經(jīng)常深入學(xué)生中間,及時(shí)發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的思想動(dòng)向、生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)狀況,積極主動(dòng)提升自己的理論修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平,力求在教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)中充當(dāng)好偶像角色、向?qū)Ы巧托睦磲t(yī)生角色:一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切。讓全體學(xué)生從認(rèn)知和情感上,積極主動(dòng)的接受班主任的引導(dǎo)和管理,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境。

現(xiàn)代社會(huì)作為合格教師應(yīng)該具備哪些條件？為什么？ １、師德

師德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛(ài)是師德的核心，這種愛(ài)是神圣的，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，教育就實(shí)現(xiàn)了它根本的功能。教師的行為必須具有榜樣示范作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極影響、正確引導(dǎo)的作用。一個(gè)師德良好的教師不但可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，還可以成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。２、業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)就是指在國(guó)家學(xué)校教育制度所限定的學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，取得不同級(jí)別科類(lèi)教師資格的教師，在履行相應(yīng)職務(wù)時(shí)所應(yīng)具備的學(xué)科門(mén)類(lèi)知識(shí)和所應(yīng)達(dá)到的能力水平。良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)是合格教師的必備條件。肩負(fù)人才培養(yǎng)使命的教師，應(yīng)該具有能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。３、心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是指正常狀態(tài)的思維、觀察、記憶、注意等智力因素和意志、興趣、情感、性格、氣質(zhì)等非智力因素的狀態(tài)。要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，教師就必須具

備良好的心理素質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，心理素質(zhì)好的教師，會(huì)憑借自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，潛移默化地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如果一個(gè)教師能夠豁達(dá)地看待一些問(wèn)題，用積極、樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待人生，那么他不但可以擁有一個(gè)完美的人生，還可以影響到自己的學(xué)生，使他們能夠擁有正確的人生觀，把握好自己未來(lái)的發(fā)展方向。４、審美素質(zhì)

審美素質(zhì)是一個(gè)人感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的一種能力。審美素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師審美素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。教師在課堂教學(xué)中，不僅僅是單純地傳授知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把美帶給學(xué)生，讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。５、人格魅力

教師人格是教師道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)才能、為人處世、心理品格等方面表現(xiàn)出來(lái)的品格特征，是教師素質(zhì)的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)在教育要求教師具有高尚的人格，這有助于學(xué)生人格的形成；有助于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；有助于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高?？傊處熞云錅Y博的學(xué)識(shí)、開(kāi)拓的精神、高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。

21世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)提出更新更高的要求，這種要求集中表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，這既是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的深刻反思，也是向教師素質(zhì)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。任何國(guó)家要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛并在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，最根本的出路是發(fā)展教育，提高教師素質(zhì)。

46.在你的教案設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了哪些課程理念？ 1.備課不等于備教案。

它有兩層意思:從廣義上講,是學(xué)習(xí),生活,閱讀,積累,理論學(xué)習(xí)等。從狹義來(lái)講是設(shè)置預(yù)案,設(shè)定程序??預(yù)設(shè)。其基本要求是三備:備教材,備學(xué)生,備方法。它以語(yǔ)文教學(xué)為核心,涉及到師生生活的方方面面,既包括寫(xiě)在備課筆記上的有形教案,更指融入教師心田的無(wú)形教案。2.課前的教學(xué)設(shè)計(jì)并不等于設(shè)圈套。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。而且由于學(xué)生的認(rèn)知水平與教師預(yù)期的不一定一致,教師的一次次啟發(fā)就回落空。雖然教師最終還是完成了自己原先的教學(xué)設(shè)計(jì),但對(duì)學(xué)生按自己的認(rèn)知水平所提出的“好的意外發(fā)現(xiàn)”就只能舍棄不顧了,要知道有時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)是多么的珍貴啊。3.備教案不再是一味的備師案。

變教案為學(xué)案,變師案為生案,使教案成為教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方案,使教案為學(xué)生而備,使教案為學(xué)生而服務(wù),使教案去適應(yīng)學(xué)生,變“以教論學(xué)”為“以學(xué)論教”。教師要重新考慮學(xué)生的角色,把學(xué)生真正作為主體來(lái)看待,認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是大容器。在教案設(shè)計(jì)的基本理念上,教師首先要考慮的應(yīng)該是“學(xué)生怎樣學(xué)”,要知道自己的引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥知識(shí)服務(wù)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只有在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才是把學(xué)生的主體地位從教案上加以落實(shí)。

4.制訂有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是備課需要確定的重要內(nèi)容,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù),會(huì)影響整節(jié)課的方向,具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)評(píng)的功能。5.選擇適宜的教學(xué)方法

備課中,需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,不同的方法設(shè)計(jì)教學(xué)效果必然是不同的。如:在三年級(jí)古詩(shī)《山行》和《楓橋夜泊》的教學(xué)中,如能利用學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣,讓他們邊理解古詩(shī)的意思邊想象著把它的內(nèi)容畫(huà)出來(lái),那么這堂課的效果一定很好。6.合理利用教材資源

基于教師的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在備課時(shí),我們可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、挖掘等個(gè)性化的工作。比如,可以考慮在原有教材中,搜集更多的背景素材提供給學(xué)生,幫助理解課文內(nèi)容。7.嘗試多樣的書(shū)寫(xiě)形式

根據(jù)學(xué)法的需要對(duì)備課用不同的的書(shū)寫(xiě)形式。8.探索科學(xué)的備課方式及技巧。

當(dāng)前,小學(xué)教師工作繁忙,尤其是語(yǔ)文教師,基本上擔(dān)任班主任工作,更加顯得忙碌。備課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),在新的理念下,需要改進(jìn)的問(wèn)題還很多。比如,把教學(xué)反思納入備課的內(nèi)容很有必要,教學(xué)以后趁記憶猶新,進(jìn)行分析反思,在備課本上,寫(xiě)下執(zhí)教時(shí)最深的體會(huì)或疏漏之處,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,為今后的教學(xué)提供借鑒。

結(jié)合你所申報(bào)學(xué)科的課例，談?wù)勀愕闹饕虒W(xué)方法極其依據(jù)。(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)(二)講授法(講述、講解、講評(píng)、講演、復(fù)述、講讀、講練、說(shuō)書(shū)法)；(三)對(duì)話(huà)法(問(wèn)答、談話(huà)、討論、辯論)(四)實(shí)踐法(觀察、調(diào)查、訪(fǎng)談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、交往、旅游、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等)(五)電教法（照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電影、錄相機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）

(六)研究法（問(wèn)題—解決式；課題—探究式；實(shí)驗(yàn)—論證式）(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書(shū)生）(八）其他教育教學(xué)的方法舉隅：

1、語(yǔ)感教學(xué)法（洪鎮(zhèn)濤、王尚文）

2、思路教學(xué)法

3、情感教學(xué)法（于漪）

4、案例教學(xué)法（根舍因、克拉夫基）

5、點(diǎn)撥教學(xué)法（蔡澄清）

6、情境教學(xué)法（李吉林）

7、反饋教學(xué)法（劉顯國(guó)）

8、欣賞教學(xué)法

9、活動(dòng)教學(xué)法（杜威）

10、愉快教學(xué)法（上海一師附小等）

11、創(chuàng)新教學(xué)法（奧斯本、吉爾福特、陶行知

12、圖示教學(xué)法（王松泉）

有人說(shuō)，教師要分給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水，如何評(píng)價(jià)這一觀點(diǎn)？ 新課程改革，要求教師在課堂上有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。但扮好這一角色需要教師認(rèn)真地研讀教材，把握教材，適時(shí)地駕御課堂。在今天仍有相當(dāng)一部分教師僅僅滿(mǎn)足于自己的“一桶水”，并只能從這“一桶水”中不斷地向?qū)W生的碗中倒水，而最終學(xué)生得到的充其量就是教師的這“一桶水”，況且教師這桶水仍然是十年、二十年、乃至三十幾年前獲取的“陳水”，學(xué)生需要的這碗水也遠(yuǎn)非教師的這桶水所能給予滿(mǎn)足的。因此，課堂上教師唯有一味地講解傳授，避免課堂上的節(jié)外生枝，課堂難免沉悶。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式被弗萊雷形象地稱(chēng)為“儲(chǔ)蓄式教育”，學(xué)生就像是銀行里開(kāi)的“戶(hù)頭”，教師則是“儲(chǔ)戶(hù)”，教師進(jìn)行講授，進(jìn)行存款，而學(xué)生則被動(dòng)地聽(tīng)講、接受、記憶和重述，進(jìn)行儲(chǔ)存。師生之間的這種“你儲(chǔ)我存”取代了相互的交流——學(xué)生“戶(hù)頭”里的存款越多，他們發(fā)展批判意識(shí)就越少，未來(lái)的他們只能成為被動(dòng)的沒(méi)有創(chuàng)造力的勞動(dòng)者。

學(xué)生一旦不依賴(lài)?yán)蠋煏r(shí)，他的內(nèi)心才會(huì)出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的自我，變得更有自信。越自信，越強(qiáng)大；越強(qiáng)大，越愛(ài)學(xué)；越愛(ài)學(xué)，越會(huì)學(xué)，逐漸形成良性循環(huán)，煥發(fā)出極大的潛力。

“一泉水”與教師讀書(shū)活動(dòng)

教師要適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者，必須更新思想，摒棄“一桶水”觀念，走下師壇，不斷汲取知識(shí)，與學(xué)生共同進(jìn)步，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

首先，讀書(shū)是更新觀念的有效途徑。思想是行為的先導(dǎo)，當(dāng)前正是新課程的全面實(shí)施階段。

其次，書(shū)本是更新知識(shí)的重要載體。教師的知識(shí)大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識(shí)爆炸，學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)的最好老師是“書(shū)本”。教師要多讀一些自己專(zhuān)業(yè)、學(xué)科知識(shí)的書(shū)，只有這樣才能了解本學(xué)科知識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中提升自我，在互動(dòng)中達(dá)到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。教師切莫滿(mǎn)足于有“一桶水”，應(yīng)該確立：要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為助推當(dāng)前教學(xué)改革的動(dòng)力?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正是我們當(dāng)代教師所應(yīng)追求的。

49.當(dāng)學(xué)生被科任老師誤解而與他發(fā)生沖突時(shí)，你作為班主任該如何處理，為什么？

作為班主任要十分注意協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、樹(shù)立任課教師的威信。

班主任是班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級(jí)工作的核心，他們與任課教師相比，在學(xué)生們心目中的位置往往是有區(qū)別的，有些學(xué)生懼怕班主任，對(duì)班主任的話(huà)聽(tīng)之任之，而對(duì)任課教師卻不屑一顧，所以課堂教學(xué)中會(huì)有許多學(xué)生因違反課堂紀(jì)律而與任課教師發(fā)生矛盾，這既影響了任課教師的上課情緒，同時(shí)也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)班主任要利用班會(huì)向同學(xué)們介紹每一個(gè)任課教師，要著重強(qiáng)調(diào)任課教師的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)谒枷敫星樯夏芟冉邮苊恳粋€(gè)任課教師。作為一名班主任不僅要讓同學(xué)們接受自己，也要讓同學(xué)接受每一個(gè)任課教師，同學(xué)們能在思想感情上先接受任課教師，這就使每一個(gè)老師更快地進(jìn)入角色。

二、及時(shí)向任課教師反饋學(xué)生的信息。

作為一名班主任做好這一點(diǎn)非常重要。班主任一定要把學(xué)生反映的問(wèn)題及時(shí)反饋給任課教師，以便使其能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。任課老師及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)自己所上的課的反映是非常重要的，這不致于使一些在教學(xué)方法上偏差的教師走得太遠(yuǎn)。

三、正確處理任課教師與學(xué)生之間的矛盾。

個(gè)別學(xué)生在課上與任課教師發(fā)生矛盾是很常見(jiàn)的，班主任對(duì)這一類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生一定要冷靜，耐心地聽(tīng)取任課教師的陳述和意見(jiàn)，要設(shè)身處地的理解任課教師和學(xué)生的具體情況，公平公正的處理，既要考慮學(xué)生的自尊心也要考慮教師的威信。

四、認(rèn)真聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)、建議。

學(xué)生在班主任面前的表現(xiàn)與在任課教師之間的表現(xiàn)往往是不大一樣的。由于

班主任在學(xué)生心中的特殊性導(dǎo)致了學(xué)生在班主任面前往往有所保留，但在大多數(shù)的任課教師之間學(xué)生不會(huì)有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問(wèn)題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面，班主任不能不重視這些寶貴的意見(jiàn)和建議。50.你認(rèn)為造成教的人辛苦，學(xué)的人痛苦的原因是什么？

教育管理者指揮方向有誤。有什么樣的指導(dǎo)方針，就有什么樣的行動(dòng)，有些教育管理者嘴上說(shuō)的與實(shí)際做的大相徑庭，骨子里關(guān)注分?jǐn)?shù)關(guān)注升學(xué)率的本質(zhì)始終沒(méi)變。不是他們的理念不先進(jìn)，認(rèn)識(shí)不到位，而是除了抓分?jǐn)?shù)抓升學(xué)率之外他們拿不出更有效的管理辦法。領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W校要升學(xué)率，學(xué)校向?qū)W生要分?jǐn)?shù)，這樣教師能不苦學(xué)生能不累。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。雖說(shuō)興趣是最好的老師，但是只有興趣的驅(qū)動(dòng)而引發(fā)對(duì)學(xué)問(wèn)孜孜探究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為跳出農(nóng)門(mén)而學(xué)習(xí)，為將來(lái)有個(gè)好工作而學(xué)習(xí)雖不太高遠(yuǎn)，但是的確是許多學(xué)子的動(dòng)力。當(dāng)生活的富足條件的優(yōu)越已經(jīng)讓孩子感覺(jué)到別無(wú)他求時(shí)，那說(shuō)教還能有多大意義。為此我們不難理解為什么有的學(xué)生初中畢業(yè)不知道正負(fù)數(shù)。不是我們的學(xué)生不聰明，而是他們不愿學(xué)習(xí)，甚至排斥。51.有的人認(rèn)為，全面發(fā)展等于全面平庸，你贊成這種觀點(diǎn)嘛？為什么？ “全面發(fā)展”不等于“全面平庸”

首先，全面發(fā)展與個(gè)體追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越是一致的。這種一致性體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，全面發(fā)展的人本身就是優(yōu)秀、杰出乃至卓越的人才。全面發(fā)展的根本要求是個(gè)體在體力、智力、情緒、倫理等多方面得到充分的發(fā)展。個(gè)體如果比群體中其他成員得到了更多方面素養(yǎng)的提高，那么他往往是更為優(yōu)秀和杰出的人。學(xué)生也只有在身體、智力等方面得到充分發(fā)展，才可能成為優(yōu)秀、杰出的人。

其次，全面發(fā)展是個(gè)體追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的基礎(chǔ)和前提。一個(gè)人是否優(yōu)秀受諸多主客觀因素的影響。個(gè)體所處環(huán)境的政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件等是影響其能否追求并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀、杰出乃至卓越的外在客觀因素。在這些外在因素大致相當(dāng)?shù)那闆r下，個(gè)體能否成為優(yōu)秀的人才則取決于其內(nèi)在素質(zhì)是否得到了全面、充分的發(fā)展。一個(gè)人的各方面素質(zhì)得到了越充分的發(fā)展，就越可能超越眾人。

有一個(gè)比喻說(shuō)，人的各種知識(shí)就像木桶，桶邊的木板有長(zhǎng)短，要有效增大木桶的容積，就要增長(zhǎng)桶邊，特別是最短的那塊板。但是，人們往往忽略了桶底——一個(gè)人的道德水準(zhǔn)。桶邊再長(zhǎng)，如果沒(méi)有了桶底，這個(gè)桶就無(wú)法裝東西。就學(xué)生個(gè)體而言機(jī)會(huì)。從目前中小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，如果其獲得了比較全面的發(fā)展，他的基礎(chǔ)就會(huì)更高一些，進(jìn)而他在社會(huì)上往往會(huì)有更多的成為優(yōu)秀、杰出人才的狀況來(lái)看，我們不僅應(yīng)將道德品質(zhì)視為“桶底”，而且應(yīng)將身體素質(zhì)等也視為“桶底”。

52．有的學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同層次分了快慢班，談?wù)勀銓?duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí) 目前分“快慢班”、“重點(diǎn)和非重點(diǎn)班”現(xiàn)象在一些初、高中又有“抬頭”趨勢(shì)。教育界資深人士則認(rèn)為，這是應(yīng)試教育的“惡果”。

分“快慢班”大概有三種方式：一種是入學(xué)時(shí)以分?jǐn)?shù)高低分班，分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，或“快班”和“慢班”，有的在此基礎(chǔ)上還分出“尖子班”；一種是畢業(yè)班分“快慢班”，為確保一定數(shù)量的“優(yōu)質(zhì)”學(xué)生能順利升入高一級(jí)學(xué)府，配備最好的師資，追求較高的升學(xué)率；還有一種就是利用模擬考試、月考等成績(jī)，選拔一定數(shù)量成績(jī)較好的學(xué)生，利用課后進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。

但近一段時(shí)間，分“快慢班”的做法又有“回潮”趨勢(shì)，有的學(xué)校還為這些班取了好聽(tīng)的名字，如“實(shí)驗(yàn)班”、“潛能班”、“交流班”、“特色班”等，不一

而足。據(jù)一位老師介紹，“快班”、“重點(diǎn)班”往往配備最好的師資，班任和科任都是學(xué)年組里最好的，學(xué)生還常常能吃到“小灶”。相比之下，一些學(xué)校對(duì)“慢班”則干脆采取放任不管的態(tài)度。追求升學(xué)率已成為學(xué)校分“快慢班”無(wú)可回避的“終極目標(biāo)”。家長(zhǎng)方面：

“快慢班”給學(xué)生帶來(lái)的“競(jìng)爭(zhēng)”機(jī)制讓許多家長(zhǎng)憂(yōu)心忡忡。他們認(rèn)為，分“快慢班”對(duì)孩子不公平。孩子教育應(yīng)全面發(fā)展，“慢班”嚴(yán)重挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性和自尊心。

孩子被分進(jìn)“慢班”的家長(zhǎng)們，有的能夠理智對(duì)待，鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)；有的則同孩子一樣一蹶不振；還有的氣急敗壞指責(zé)孩子不爭(zhēng)氣，由此導(dǎo)致家庭矛盾的情況也不鮮見(jiàn)。

“進(jìn)快班未必就好?！币晃缓⒆蛹议L(zhǎng)告訴記者，他的兒子被編入“快班”后，由于周?chē)耐瑢W(xué)成績(jī)都很好，心理壓力特別大，總怕被落在后面，每天學(xué)習(xí)都到后半夜，現(xiàn)在變得沉默寡言，還患了輕微的神經(jīng)衰弱。這位家長(zhǎng)說(shuō)，本以為進(jìn)“快班”后，良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓孩子更加努力，誰(shuí)知道他的壓力會(huì)這么大。其實(shí)，孩子的身體是最重要的，現(xiàn)在真怕他出什么事。他認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)有好有壞，但不是“快慢班”所能決定的。學(xué)生方面

據(jù)了解，“快班”的少數(shù)學(xué)生，肩負(fù)著為學(xué)?！皠?chuàng)優(yōu)”的擔(dān)子，壓力非同一般；而身在“慢班”的大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得受到區(qū)別對(duì)待，心理上受到歧視，稍有疏忽就會(huì)自暴自棄。所以，絕大多數(shù)孩子都成了受害者。分班拉大學(xué)生差距。在一些學(xué)校，“快班”、“重點(diǎn)班”和“慢班”、“普通班”的學(xué)生之間極易形成偏見(jiàn)。有些“快班”的學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)為，“慢班”的學(xué)生都是“差生”，而有些“慢班”的學(xué)生又認(rèn)為“快班”的學(xué)生都是“書(shū)呆子”。專(zhuān)家態(tài)度

有關(guān)人士認(rèn)為，“快慢班”是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，評(píng)價(jià)機(jī)制是造成這種不平等現(xiàn)象的關(guān)鍵因素，現(xiàn)在迫切需要改革評(píng)價(jià)制度，不僅是改革學(xué)校的評(píng)價(jià)制度，更要改革學(xué)生的評(píng)價(jià)制度。

以往，評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，往往以升學(xué)率“說(shuō)話(huà)”；現(xiàn)在，升學(xué)率雖然還是個(gè)重要指標(biāo)，但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已增加了很多新的內(nèi)容。教育主管部門(mén)正著重拓展優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源，進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的建設(shè)工作，讓每名學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)、公平的教育，得到全面發(fā)展。

53.教學(xué)中教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，你對(duì)這樣的做法有什么看法 同意：這種方法的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。使他們消除悲觀情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

獎(jiǎng)勵(lì)是教師控制課堂秩序的重要手段，以鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生教師期待的行為。但是要注意在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，有些同學(xué)每次努力的舉手發(fā)言或者認(rèn)真完成作業(yè)，往往是沖著老師的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)的，一旦得到獎(jiǎng)勵(lì)，就懶散下來(lái)。另外一堂課老師的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)的多，反復(fù)多次，獎(jiǎng)品盡數(shù)忘少數(shù)優(yōu)勢(shì)生手心里，反而抑制了大部分學(xué)生的積極性。因此，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)是，要有放矢的獎(jiǎng)，讓學(xué)生明白獎(jiǎng)勵(lì)不是最終的目的。反對(duì)：不少教師對(duì)“獎(jiǎng)勵(lì)”、“鼓勵(lì)”與“激勵(lì)”分不清，認(rèn)為激勵(lì)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。于是在研討課中，有的教師精心準(zhǔn)備了自制的動(dòng)物卡片，紅五星、小賀卡，甚至自己掏錢(qián)買(mǎi)了鮮花送給學(xué)生以示“激勵(lì)”。這與不少家長(zhǎng)用錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的做法大同小異。“獎(jiǎng)勵(lì)”通常是一種以榮譽(yù)授予或物質(zhì)給予形式的一種對(duì)接受者的某種行為的認(rèn)可、鼓勵(lì)方式，但“激勵(lì)”(激發(fā)鼓勵(lì))無(wú)論內(nèi)涵還是外延，要比“獎(jiǎng)勵(lì)”豐富得多，在達(dá)到“鼓勵(lì)”效果中，側(cè)重點(diǎn)在于“刺激”、“激發(fā)”，注重激勵(lì)對(duì)象的內(nèi)心深處的感受、注重激勵(lì)對(duì)象潛能的激活。如果一味地在課堂上對(duì)學(xué)生過(guò)多過(guò)濫地進(jìn)行物質(zhì)“獎(jiǎng)勵(lì)”，只會(huì)強(qiáng)化孩子的物質(zhì)占有欲，從小就使學(xué)生沾上“物欲橫流”的俗氣。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師不能以實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)包辦“激勵(lì)”，教師要掌握評(píng)價(jià)的“火候”與適于不同學(xué)生的激勵(lì)方式，評(píng)價(jià)不能過(guò)俗（單一的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式）、過(guò)濫（沒(méi)有針對(duì)性）、過(guò)空（注重表象，清淡如水）、過(guò)泛（沒(méi)有明確的被評(píng)價(jià)對(duì)象），要以“激”（激活學(xué)生沉睡的思想情愫和潛能）為主線(xiàn)，以“勵(lì)”終極價(jià)值取向，在課堂教學(xué)中靈活多變地采用短、平、快的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，方式上要具有多樣性，有口頭的、書(shū)面的、學(xué)生互評(píng)等等，并將課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生的《成長(zhǎng)記錄袋》、《素質(zhì)教育發(fā)展報(bào)告手冊(cè)》等有機(jī)地融合在一起，讓課堂中的評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)中的一塊厚重的基石。

54.一些學(xué)生中存在著高分低能的現(xiàn)象，如何看待這種現(xiàn)象？對(duì)解決這一問(wèn)題你有什么建議？

應(yīng)試教育造成我國(guó)大批學(xué)生“高分低能”，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。2005年，11名內(nèi)地高考“狀元”在面試環(huán)節(jié)被香港大學(xué)拒之門(mén)外，港大提出的理由是不愿錄取“書(shū)呆子”。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》：

教改綱要提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。

為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)加速推進(jìn)素質(zhì)教育，作為素質(zhì)教育改革重要內(nèi)容的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已覆蓋全國(guó)所有小學(xué)和初中。除廣西、青海外，其余省份都進(jìn)行了高中課程改革。但是，高考傳導(dǎo)的升學(xué)壓力依然阻礙著素質(zhì)教育的實(shí)施。改革以高考為代表的人才評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。

中國(guó)有句古訓(xùn)：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高?！倍?dāng)今社會(huì)重視知識(shí)程度更甚于古人，家長(zhǎng)為使孩子考上大學(xué)，從小學(xué)開(kāi)始就要孩子全身心讀書(shū)?？僧?dāng)這些高分才子從大學(xué)走出來(lái)時(shí)，所作所為卻仍然像個(gè)孩子，不懂得人情世故，與社會(huì)格格不入。

這是因?yàn)榧议L(zhǎng)為了孩子取得高分，剝奪了他們學(xué)習(xí)基本生活技能和人際交往的機(jī)會(huì)。這樣，孩子就沒(méi)辦法明白他人心理、了解社會(huì)規(guī)范、理解人際情境，不知道如何與人溝通、化解矛盾、表達(dá)情感，也沒(méi)時(shí)間體驗(yàn)悲傷、難過(guò)、感恩、孝順、共同的喜悅等。加之在學(xué)習(xí)上的成功，使他們自視甚高、偏激、不尊重人。這樣的人走出“象牙塔”，會(huì)讓別人感到幼稚、固執(zhí)，從而容易遭受嘲弄、排斥。學(xué)校需要的是考高分，社會(huì)需要的是會(huì)做人。心理學(xué)家認(rèn)為，人類(lèi)的早期社會(huì)化

時(shí)期（兒童及青少年時(shí)期）是個(gè)體接受社會(huì)化的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，社會(huì)化起來(lái)非常困難，常常導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)不良。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)該重視孩子的早期社會(huì)化，除了學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)孩子進(jìn)行人際交往、情感互動(dòng)等，使孩子的身心能夠健康成長(zhǎng)。對(duì)于社會(huì)化已經(jīng)不足的人，鼓勵(lì)其與最親近、最安全的人進(jìn)行溝通訓(xùn)練，點(diǎn)評(píng)周?chē)撕褪拢缓笾饾u擴(kuò)大交往范圍。同時(shí)，還可讓他們多觀看心理劇或生活劇，練習(xí)寫(xiě)心理日記，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在交往中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

55．當(dāng)一個(gè)學(xué)生上課回答問(wèn)題不當(dāng)被大家嘲笑時(shí)，作為老師該如何處理？為什么？

1>在班上做好教育引導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生哪些方面是值得提倡的，哪些方面是不應(yīng)該做的。同學(xué)之間要互相鼓勵(lì)，切莫嫉妒、打擊報(bào)復(fù)和互相嘲諷。其次，在班上召開(kāi)有關(guān)這方面的活動(dòng)，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)劶刀省⒋驌魣?bào)復(fù)和互相嘲諷同學(xué)提問(wèn)問(wèn)題的危害。通過(guò)活動(dòng)，統(tǒng)一同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)們的合作意識(shí)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生上課回答問(wèn)題的積極性就會(huì)大大提高。

2>教師要精心設(shè)計(jì)所要提問(wèn)的問(wèn)題,讓學(xué)生感到能回答,或者跳一跳就能回答的問(wèn)題。另外,在選擇回到的對(duì)象上要有得放矢，幫助學(xué)生建立信心。這樣才能讓學(xué)生開(kāi)口回答問(wèn)題。

3>教師尊重學(xué)生，有效疏通師生情感，學(xué)生就取信于師，樂(lè)意聽(tīng)?wèi){教導(dǎo)；教師教態(tài)親切感人，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，富有吸引力，課堂氣氛就顯得愉快和諧，學(xué)生就能無(wú)所顧忌，暢所欲言。相反教師高高在上，表情嚴(yán)肅僵硬，學(xué)生自然會(huì)望而生畏，小心謹(jǐn)慎地抑制自己的行為。想要讓生性膽小的學(xué)生也能勇敢地舉起自己的小手，教師需要將重心下移，俯下身子，多和學(xué)生談心做朋友，做一個(gè)平易近人、值得學(xué)生信賴(lài)的老師。

4>善于“捕捉”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、好的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)及時(shí)給予肯定，這種強(qiáng)化機(jī)制能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望。5>針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)具體評(píng)價(jià)。

要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)具體評(píng)價(jià)，不能過(guò)于籠統(tǒng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)糊里糊涂的，只說(shuō)一句“你真棒！”、“太好了！”“你真了不起”等類(lèi)似的激勵(lì)，其效果就不如具體評(píng)價(jià)的效果好。

6>鼓勵(lì)方式要靈活多樣。

教師或運(yùn)用語(yǔ)言、或通過(guò)愛(ài)撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)??只有在教學(xué)中巧妙運(yùn)用各種各樣激勵(lì)的手段，學(xué)生才能暢所欲言、興趣盎然。

56、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

57、為什么學(xué)生會(huì)偏科？

學(xué)生偏科有很多因素，專(zhuān)家認(rèn)為興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學(xué)一門(mén)功課，無(wú)論周?chē)惺裁从绊懩?，你都可以?jiān)持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí)，不管你是否喜歡這門(mén)功課，你都會(huì)變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學(xué)，即使他教得不好，但只有你有心，還是會(huì)學(xué)好的。

58、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

首先、敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂(lè)業(yè)，這一點(diǎn)也很重

要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿(mǎn)意，喜歡聽(tīng)！專(zhuān)家個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力；愛(ài)心與責(zé)任心。

59、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。專(zhuān)家很贊同，因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因材施教的主張。60、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？

一、動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)

二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提

三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵。

61、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？

備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。（1）“研讀”是備課的必要前提；（2）“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；（3）“細(xì)致”是備課的基本要求；（4）“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。

62、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？

本句話(huà)源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。專(zhuān)家認(rèn)為，原來(lái)是陳老先生的一句勉勵(lì)之語(yǔ)（可能勉勵(lì)后人，也或是勉勵(lì)老先生自己），陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話(huà)時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！

63、你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？

優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。

64、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

從事一定的工作，都有一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，即從基礎(chǔ)認(rèn)知到熟練操作，從技術(shù)過(guò)硬到藝術(shù)升華。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，同樣如此。所以，我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)，是達(dá)成理想教學(xué)效果的必要條件。

教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，因?yàn)榻虒W(xué)效果與教師的專(zhuān)業(yè)技能有一定的關(guān)系。從課程改革到課堂教學(xué)改革，教師缺乏的不是理念，而是途徑和方法，需要的是有教學(xué)的策略和技術(shù)。而這種“技法”的形成，則需要相當(dāng)?shù)膹?qiáng)度訓(xùn)練，需要一定結(jié)構(gòu)和模式的。所以說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，這種教學(xué)技術(shù)是教學(xué)藝術(shù)形成的基礎(chǔ)。

教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)榻虒W(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。假設(shè)一位教師授課時(shí)不分學(xué)科、不分學(xué)段，采用雷同的教學(xué)方法，單一的教育手段、平淡無(wú)奇的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)效果一定欠佳。反之，如果能做到傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法，教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。而后者，就是教學(xué)藝術(shù)，是教學(xué)突破技術(shù)性的一個(gè)更高層次的發(fā)展和需求。

所以，作為教師，需要通過(guò)實(shí)踐與學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技術(shù)，通過(guò)探討與研究打造教學(xué)藝術(shù)，并把二者有機(jī)結(jié)合。以確保學(xué)生知識(shí)的獲得、智力的發(fā)展、品德的修為、基本技能的形成、特長(zhǎng)的發(fā)揮等全面發(fā)展。

65、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨

⑴基礎(chǔ)目標(biāo) 指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。

⑵提高目標(biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

⑶體驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂(lè)趣和愉悅。

2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：

⑴教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范 范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。

3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)

現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功

教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在：⑴課堂駕馭能力⑵實(shí)踐操作能力⑶語(yǔ)言表達(dá)能力

66、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)單地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù)，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說(shuō)會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個(gè)，而沒(méi)有第二個(gè)，那會(huì)是怎么樣？

67、你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有哪些？（主觀見(jiàn)解）

參考答案：

我喜歡讀一些中國(guó)教育大師的作品，可以從中學(xué)習(xí)到許多的教育理論和知識(shí)。比如說(shuō)：

《陶行知文集》——“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話(huà)道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。68、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？（主觀見(jiàn)解）

我崇拜的教育家很多，在這里我想想說(shuō)說(shuō)陶行知先生。

我之所以崇拜陶行知，就在于他擔(dān)任校長(zhǎng)期間與教師同勞動(dòng)、同生活、共同探索中國(guó)教育的新道路。他曾經(jīng)倡導(dǎo)“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。

其次，陶行知先生創(chuàng)立了科學(xué)實(shí)用的“生活教育”理論，提倡“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的理念。將教育與社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際才干和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成有農(nóng)夫的身手，有科學(xué)的頭腦，有改造社會(huì)精神的鄉(xiāng)村教師。他的理論很好地結(jié)合了當(dāng)時(shí)的中國(guó)國(guó)情，在當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行新課程改革仍然有重要的指導(dǎo)意義。

我們?cè)趯?shí)踐素質(zhì)教育的過(guò)程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、開(kāi)放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

69、你最贊學(xué)高為師，身正為范。對(duì)此你是怎樣理解的？

答：學(xué)高為師，身正為范是一句古話(huà)，它折射的是一種教育的哲理。我認(rèn)為“學(xué)高為師，身正為范?！焙?jiǎn)短數(shù)字，精辟概括出教師風(fēng)范?！皩W(xué)高為師”說(shuō)的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識(shí)面廣，有高超的教育教學(xué)能力。因此，教師必須具有淵博的知識(shí)，高尚的情操，海一樣的胸襟??“身正為范”指得是“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)”，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠(chéng)實(shí)正直，言行一致，語(yǔ)言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時(shí)代在前進(jìn)，形勢(shì)在發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，要努力做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類(lèi)文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴(yán)格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。

70、現(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等，你認(rèn)為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)行為？

答：現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學(xué)理念，建立民主平等的師是關(guān)系可以說(shuō)是新課程的一項(xiàng)重大變革，建立民主平等的師生關(guān)系，必須以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則，因此從教師的角度來(lái)說(shuō)，以下幾項(xiàng)是需特別注意的：

1、必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得到充分的張揚(yáng)；教師必須把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)富有生命意義的活生生的人來(lái)看待，每一個(gè)人都會(huì)有自己的個(gè)性，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)行為；

2、教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)學(xué)有所長(zhǎng)，也會(huì)有一些掌握得不夠好的知識(shí)，這時(shí)教師在尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展他的特長(zhǎng)，而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學(xué)生，要幫助學(xué)生以自己的特長(zhǎng)激起學(xué)習(xí)的興趣，以充分呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性；

3、教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學(xué)生面前，既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師，又是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同伴，要充分理解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，以更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。當(dāng)然尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為還有許多，由于時(shí)間關(guān)系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴(yán)，以平等的眼光看待學(xué)生，以朋友之心對(duì)待學(xué)生，這樣在教學(xué)中才能特別尊重學(xué)生的正常有益的學(xué)習(xí)行為，才會(huì)有民主平等的師生關(guān)系。

71問(wèn)題教學(xué)是目前課堂教學(xué)的研究熱點(diǎn)，你認(rèn)為課堂教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要遵循哪些基本原則？（此問(wèn)題以題綱作答，必要時(shí)展開(kāi)一些內(nèi)容即可）

答：在開(kāi)放教育的教學(xué)模式探索中，問(wèn)題教學(xué)作為一種教育觀念，一種適合遠(yuǎn)程教育的教法，一種適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法，一種資源展示的方式，不僅具有實(shí)用性和可操作性，而且，只要認(rèn)真遵循問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則，一定會(huì)產(chǎn)生良好的教育效益。所以在問(wèn)題教學(xué)中我認(rèn)為根據(jù)開(kāi)放教育的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)主要原則。⑴圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題；教師要以主體資源——文字教材為主，根據(jù)教學(xué)大綱和課程目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，立足于教材內(nèi)容，把握教材整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)要以突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)為根本宗旨，問(wèn)題的數(shù)量應(yīng)在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設(shè)計(jì)問(wèn)題；模塊，簡(jiǎn)單地講就是單元。問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。通過(guò)問(wèn)題把本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容高度概括，建立本章節(jié)知識(shí)的基本框架，使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，又掌握了本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也便于學(xué)生在學(xué)習(xí)文字教材和其它資源時(shí)，把主要精力放在每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)之間的相互聯(lián)系上，同時(shí)還可方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)自己的需要任意選擇。⑶營(yíng)造“情境”設(shè)計(jì)問(wèn)題 魯賓斯坦認(rèn)為，最鮮明的、能動(dòng)的思維過(guò)程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問(wèn)題，也就是說(shuō)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要營(yíng)造與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境。首先，要能使學(xué)生產(chǎn)生掌握這一問(wèn)題的需要，要有新意、有意義；其次，問(wèn)題要有概括性，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題的解決，掌握解決同類(lèi)問(wèn)題的方法；再次，由于師生之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)少，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要使學(xué)生通過(guò)自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學(xué)生“吃到桃子”。這里的關(guān)鍵是教師的“提示”、“導(dǎo)學(xué)”。⑷指導(dǎo)“學(xué)法”設(shè)計(jì)問(wèn)題自主化學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導(dǎo)時(shí)間內(nèi)，很難把各種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，即使把這些方法羅列出來(lái)，也沒(méi)有實(shí)際意義。采用問(wèn)題教學(xué)法后，不同類(lèi)型的問(wèn)題有不同的解決方法，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，更能突出教師的“導(dǎo)學(xué)”功能，實(shí)現(xiàn)師生之間的虛擬交互。比如，在設(shè)計(jì)第一層次的問(wèn)題時(shí)，提示學(xué)生采用比較法、類(lèi)比法、剖析法掌握概念的本質(zhì)含義；在設(shè)計(jì)第二、三個(gè)層次的問(wèn)題時(shí)，采用引導(dǎo)、探索的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，學(xué)法指導(dǎo)是問(wèn)題設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從知識(shí)鋪墊、思路分析直至問(wèn)題的解決，應(yīng)貫穿始終。⑸利用資源設(shè)計(jì)問(wèn)題多種媒體資源綜合運(yùn)用是開(kāi)放教育的主要特點(diǎn)，目前通過(guò)各級(jí)電大的努力，每門(mén)課程都有三種以上的資源形式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運(yùn)用并不普遍，學(xué)生采用多種資源配合學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有形成。因此，可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，必須要通過(guò)多種資源的同時(shí)運(yùn)用才能解決，這樣就可促使學(xué)生去運(yùn)用資源。⑹便于“自測(cè)”設(shè)計(jì)問(wèn)題當(dāng)代美國(guó)實(shí)用主義教學(xué)模式認(rèn)為：知識(shí)是相對(duì)的，是因事而變和前后聯(lián)系的，只有通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程和不斷進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程，才能獲得知識(shí)。問(wèn)題教學(xué)中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有著十分重要的意義，不斷的正向激勵(lì)，會(huì)進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，既要讓學(xué)生知道自己的結(jié)果是“對(duì)”還是“錯(cuò)”，還應(yīng)知道為什么，這樣才能充分體現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)的這一功能。72、做班主任吃虧嗎？

我覺(jué)得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催

化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫(xiě)教育札記、教育日記，寫(xiě)同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

73、教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒(méi)有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話(huà)，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)奉獻(xiàn)、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說(shuō)，要說(shuō)教師清貧，我想在金錢(qián)上是不能與發(fā)橫財(cái)?shù)娜吮容^，但現(xiàn)在的收入也不能說(shuō)是清貧了吧，況且比我現(xiàn)在代課的收入將會(huì)高上幾倍，所以我倒不覺(jué)得教師有多清貧。但不管怎么說(shuō)，教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧！

74、有人說(shuō)沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度？

剛巧我在最近將常在網(wǎng)上看到關(guān)于“教師體罰學(xué)生”的評(píng)論文章，文章中不乏對(duì)教師的惡語(yǔ)攻擊，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為教師體罰學(xué)生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長(zhǎng)理解的體罰應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學(xué)生，但是我覺(jué)得在教育過(guò)程給與學(xué)生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心理健全的人，我們給他們的教育首先就應(yīng)該是健全的，不僅要讓他們享受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，也應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)接受懲罰，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。像美國(guó)這講究民主的國(guó)家，他們的法律是允許教師體罰學(xué)生的，其目的之一也是教育學(xué)生學(xué)會(huì)要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅(jiān)強(qiáng)，所以我覺(jué)得這句話(huà)是有一定道理的。75、如何愛(ài)學(xué)生？如何理解師愛(ài)無(wú)限？

我們說(shuō)愛(ài)是多方面的，在師愛(ài)無(wú)限的理念下，做一名老師應(yīng)該把自己的愛(ài)最大限度地傳遞給學(xué)生，為什么有90%的老師付出了愛(ài)，但只有10%的學(xué)生感受到了老師的愛(ài)，我覺(jué)得這種現(xiàn)象是真實(shí)的，確確實(shí)實(shí)我們?cè)趲煇?ài)的傳遞過(guò)程中存在著誤區(qū)。我認(rèn)為老師的愛(ài)首先是一種張揚(yáng)的愛(ài)，但不是過(guò)度的溺愛(ài)，張揚(yáng)的愛(ài)，就該是學(xué)生感受得到的愛(ài)，應(yīng)該是關(guān)注細(xì)節(jié)的愛(ài)，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無(wú)私之愛(ài)，學(xué)生才會(huì)終身銘記；其實(shí)我覺(jué)得愛(ài)也是一種藝術(shù)，教育需要藝術(shù)，愛(ài)更需要藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功的老師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領(lǐng)者，如果我們能做到這三點(diǎn)，我想這樣的老師肯定會(huì)讓學(xué)生感受到他的濃濃愛(ài)意的，最后我想說(shuō)的是做一名老師我們常說(shuō)教無(wú)定法，其實(shí)愛(ài)學(xué)生也沒(méi)有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護(hù)；我們應(yīng)該有一顆奉獻(xiàn)之心，雖奉獻(xiàn)而不單純地給予；說(shuō)到底，我們應(yīng)該有一顆真心，做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，我想一定會(huì)讓學(xué)生感到到師愛(ài)無(wú)限的。

76、朱永新先生所謂的理想的教師是什么？新時(shí)期我們應(yīng)該怎樣做老師？你覺(jué)得一名優(yōu)秀的教師有哪些特征？

朱永新先生是新教育的奠基人與引領(lǐng)者，他倡導(dǎo)的理想教師的要求比較高，（八條），但是我覺(jué)得做一名老師首先必須有崇高的理想，堅(jiān)定的信念這是最重要的，不管社會(huì)如何變化，我們要苦苦堅(jiān)守教育這塊凈土，幫助我們的孩子既順應(yīng)歷史的潮流，又能讓他們擁有健全的人格，豐富的知識(shí)，過(guò)硬的生存本領(lǐng)，這些是我們做老師所義不容辭的義務(wù)；其次，做一名老師，最重要的是與人合作能力與較高的人格魅力，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一個(gè)學(xué)生的培育需要許多教師的共同努力，別人說(shuō)文人相輕，我要說(shuō)的是教師只有與同伴開(kāi)展不間斷的合作與學(xué)習(xí)，才能取得較大的成功，才能有效地幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，形成健全的人格。第三，我覺(jué)得朱教授倡導(dǎo)的教師必須勤于學(xué)習(xí)也非常有道理，教育是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的事業(yè)，我們處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)的變革可謂是日新月異，作為一個(gè)新時(shí)期的老師如果離開(kāi)了學(xué)習(xí)，我想他肯干定要落伍于其它，他肯定終將不適應(yīng)教師的崗位，將不為學(xué)生所喜歡。

77、如何開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)？

教師開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)注意：要有先進(jìn)科學(xué)的理念指導(dǎo)，要有周密詳細(xì)的計(jì)劃,這是個(gè)性化教學(xué)順利開(kāi)展的前提和保證。學(xué)生不是實(shí)驗(yàn)品，教育研究和實(shí)驗(yàn)必需慎重而穩(wěn)妥地推進(jìn)。其次，要盡量做好溝通和交流工作。教師不妨解釋說(shuō)明自己的設(shè)想、目標(biāo)、具體操作步驟，以取得學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校等諸方面的理解和認(rèn)同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學(xué)的阻力，贏得更多的精力，形成最大的合力，為個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展搭建良好的環(huán)境平臺(tái)。再有，要找準(zhǔn)個(gè)性的突破口，讓個(gè)性在教育教學(xué)中變成真正的特色和優(yōu)勢(shì)。譬如，李吉林老師創(chuàng)設(shè)情境，魏書(shū)生老師倡揚(yáng)自主管理，“語(yǔ)文教學(xué)的叛徒”的黃玉峰老師則以語(yǔ)文的生活化為突破口，“進(jìn)行文化學(xué)旅，一路走一路觀一路讀書(shū)一路體驗(yàn)，直接觸摸歷史，直接與大師‘零距離’交流，獲得歷史的現(xiàn)場(chǎng)感”??城市有城市的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村有農(nóng)村的天地，不同人有不同個(gè)性，每種個(gè)性有每種個(gè)性的優(yōu)勢(shì)，要充分發(fā)揮自己獨(dú)特的東西，為個(gè)性化教學(xué)之旅打造一把無(wú)堅(jiān)不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時(shí)地進(jìn)行階段性總結(jié)，聽(tīng)取意見(jiàn)，比照做法，反思、調(diào)整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調(diào)整偏差，改正謬誤。探索和革新，問(wèn)題難免，要有面對(duì)失敗的準(zhǔn)備，承擔(dān)失敗的勇氣，即便受挫，也應(yīng)堅(jiān)定地走下去。對(duì)于那些別有用心的言論，要仔細(xì)辨析，不要輕易被其迷惑、干擾以至摧毀。最關(guān)鍵的是，應(yīng)該及時(shí)思考、整理，形成系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)或理論，盡快顯現(xiàn)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力，為可持續(xù)的個(gè)性化教學(xué)贏得支持。民族要奏響復(fù)興的樂(lè)章必須依靠個(gè)性的創(chuàng)造！教師的個(gè)性化是時(shí)代的必由之路，個(gè)性化的教學(xué)是教師必然的選擇。只有營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，教師的個(gè)性才有萌芽的溫床，個(gè)性化的教學(xué)才有生長(zhǎng)的土壤。

78、教育博客對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用？教師開(kāi)展隨筆撰寫(xiě)的作用有哪些？

博客和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展具有很多相同的特征與一定的關(guān)系，博客技術(shù)的催生和發(fā)展，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的有效工具。

教師可以利用博客作為知識(shí)信息存儲(chǔ)的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學(xué)信息及時(shí)存儲(chǔ)起來(lái)，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，而且在存儲(chǔ)時(shí)已經(jīng)將發(fā)布的信息及時(shí)地進(jìn)行了有效的歸類(lèi)，這對(duì)于今后的使用來(lái)說(shuō)是非常地方便、可靠和科學(xué)有效，對(duì)教師而言，這是很好的知識(shí)信息存儲(chǔ)的工具。

教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，發(fā)布在自己的博客空間上，無(wú)形中對(duì)自己的成長(zhǎng)是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實(shí)地參與體驗(yàn)，將自己反思的結(jié)果和信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。

教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項(xiàng)目時(shí)，就可以申請(qǐng)一個(gè)博客空間，將自己的課題研究發(fā)布在博客上，如本人把學(xué)校的新教育實(shí)驗(yàn)的情況了布在自己的博客上，隨時(shí)發(fā)布一些自己最新的成果或者轉(zhuǎn)載別人的一些研究成果，讓網(wǎng)上的同行幫助改進(jìn)研究的方案，經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，這是一種非常有效的課題研究形式。

教師可以利用博客發(fā)布自己的成果。教師可以將自己的一些教學(xué)反思、課題研究成果等及時(shí)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客這個(gè)領(lǐng)域發(fā)布出去，使教師有一種成就感，而且有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)，無(wú)形中推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

教師可以利用博客促進(jìn)自身素質(zhì)和能力的提高與發(fā)展。教師在利用博客為自己服務(wù)的同時(shí)，教師的自身素質(zhì)和能力也會(huì)在不斷地得到提高和發(fā)展，使教師的專(zhuān)業(yè)化水平和程度就越高。

79、反思型教師與經(jīng)驗(yàn)型教師的區(qū)別

1、在教育理念方面，反思型教師思想開(kāi)放，思維活躍善于汲取各種先進(jìn)的教育理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。善于將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論，并對(duì)教育理論進(jìn)行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。而經(jīng)驗(yàn)型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴(lài)于經(jīng)驗(yàn)。不敢對(duì)理論提出任何意見(jiàn)，既不敢、不想超越前人，也不敢進(jìn)行理論創(chuàng)新。

2、在學(xué)生觀方面，反思型教師非常重視教學(xué)民主，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，把自己看作是學(xué)習(xí)者中的一員，以平等的、合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，一同去探索，發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域。而經(jīng)驗(yàn)型教師始終以權(quán)威自居，重知識(shí)的單向灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。

3、在教學(xué)方法方面，反思型教師注重個(gè)體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學(xué)方法，設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗(yàn)型教師教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒?，課堂缺乏生機(jī)與活力，培養(yǎng)的學(xué)生也缺乏個(gè)性與創(chuàng)造力。

教學(xué)反思的方法：

（1）教學(xué)前反思法：即教師在教學(xué)前要對(duì)教學(xué)環(huán)境、氣氛、教學(xué)輔助工具、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和需要，以及教師自身的教學(xué)情緒狀態(tài)、教學(xué)能力等進(jìn)行分析和反思，做到心中有數(shù)，有的放矢，以采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的。（2）教學(xué)后總結(jié)反思法：教學(xué)后教師及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)感受、教學(xué)情景、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)方法、教學(xué)反饋信息等進(jìn)行記錄、總結(jié)、反思。找出成功之處，以及存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)反思得出解決的辦法和設(shè)想等，并有針對(duì)性地修改和完善教學(xué)方案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方法和措施。（3）觀摩對(duì)比法：即通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課，揣摩、反思優(yōu)秀教師如何組織實(shí)施教學(xué)，如何處理教材的內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)，如何處理課堂突發(fā)事件和教學(xué)實(shí)施等，對(duì)照自己的教學(xué)，找出自己存在的問(wèn)題和差距，不斷提高教學(xué)效果。80、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?

以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線(xiàn)索的依賴(lài)性也越來(lái)越小

45、老師可采用什么方法提高學(xué)生的識(shí)記能力？

第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。81、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？

備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）82.如何組織與培養(yǎng)班集體？

班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一，提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二，選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三，培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。第四，加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五，組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)是必不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

83.如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量

做到有針對(duì)性和實(shí)效性。

84.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。

85、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高。對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。

第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿(mǎn)風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周?chē)娜吮M量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴(lài)性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

86、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。87、你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？

每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類(lèi)型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求助于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們熱衷于制定

各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊(cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿(mǎn)生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。我認(rèn)為這六種類(lèi)型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。88、如何能提高教師的自身素質(zhì)

一、加強(qiáng)教師師德修養(yǎng) 教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人類(lèi)文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何！”柯瓦列夫說(shuō)：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學(xué)習(xí)的道德模范。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內(nèi)外，在社會(huì)生活和個(gè)人生活中的全部言行，都是給學(xué)生作出的榜樣?！笨梢?jiàn)，教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的。我國(guó)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)這種形勢(shì)，教師必須堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

二、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu) 當(dāng)前，知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。只有這樣的教師，才能讓學(xué)生對(duì)多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

三、增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力

教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書(shū)”的舊教學(xué)模式，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的到“常教常新”。

四、心理素質(zhì)

教師職業(yè)的特殊性，決定了從事這一職業(yè)的人應(yīng)具有特殊的心理素質(zhì)。首先要有敏銳的感受力，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫，及時(shí)做出反應(yīng)，這種敏感性還會(huì)促使教師時(shí)刻關(guān)注外界新知識(shí)、新信息，不斷充實(shí)自己。第二、教師要具有創(chuàng)造性思維能力。教育的環(huán)境不會(huì)始終不變，教育對(duì)象也不會(huì)完全相同。教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力，具有思維的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)教師若能將創(chuàng)造性的思維引入到教學(xué)中，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。第三、教師要具有較高的“情商”。即教師對(duì)自己的情緒有良好的調(diào)節(jié)和控制能力。教師做為社會(huì)中的一員，也會(huì)同常人一樣，經(jīng)歷各種挫折、打擊，也會(huì)有喜怒哀樂(lè)各種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學(xué)會(huì)情緒的調(diào)控，以良好的心境進(jìn)入角色。第四、具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)是一復(fù)雜的過(guò)程，人的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師如果缺乏堅(jiān)韌、百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關(guān)系能創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關(guān)系能減輕工作中的巨大壓力。第六、能主動(dòng)地適應(yīng)和改善新環(huán)境，熟練地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換等?？傊?，一個(gè)能夠不斷從以上六方面提升自己素質(zhì)的老師必將成為教育工作中的行家 89、師德是教師素質(zhì)的重要組成部分

其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。

兒童、青少年接受知識(shí)的過(guò)程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì)環(huán)境、家庭等因素對(duì)兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過(guò)兩方面進(jìn)行。一方面是教師通過(guò)一定的教育內(nèi)容、教育方法對(duì)學(xué)生的影響。另一方面是通過(guò)教師本人的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話(huà)都是對(duì)的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。例如，在我們研究觀察中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，如果這位班主任連續(xù)帶了兩年，那么，這個(gè)班的學(xué)生的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，辦事風(fēng)格在很多方面與班主任有類(lèi)似之處。

陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。如果缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，教育是無(wú)法成功的。教師是繼承和發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)的橋梁，是連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的工程師。

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是“師愛(ài)”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂，是師德最好的體現(xiàn)。在教育教學(xué)工作中，教師不僅以自己的知識(shí)技能去影響學(xué)生，而且還以自己的道德文化修養(yǎng)、儀表作風(fēng)等對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用，是任何其他教育因素都無(wú)法取代的。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，首先教師應(yīng)該自

我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現(xiàn)在學(xué)生面前，用時(shí)代精神去塑造新一代。

“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水?！边@是人們通常對(duì)教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識(shí)也需要不斷的更新，并不是“一桶水”就夠了，應(yīng)該具有源源不斷的“活水”。教育人、培養(yǎng)人是一種富于藝術(shù)性、創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)。教育者不應(yīng)只是“教書(shū)匠”，而應(yīng)當(dāng)是“工程師”。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應(yīng)變能力。這就要求我們廣大教育工作者德高學(xué)精，這些都與是否具有高尚的師德，因?yàn)楦呱械膸煹率且磺械膭?dòng)力。

幼兒園試題 問(wèn)題二：怎樣成為孩子們喜歡的幼兒教師? 【參考答案】

作為一名幼兒教師，讓孩子喜歡自己是很重要的，怎樣才能成為一名孩子們喜歡的教師呢?這不是紙上寫(xiě)的。也不是嘴里說(shuō)的．而是需要我用心去做的。r 一位哲人說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)在紙上的愛(ài)一個(gè)早晨就可以讀完，說(shuō)在嘴上的愛(ài)一個(gè)轉(zhuǎn)身就能忘記’．而唯有老師和母親的愛(ài)是寫(xiě)在大地上和天空中，永藏在心底里?！彼砸蔀楹⒆觽兿矚g的教師。首先就要有無(wú)盡的愛(ài)。教師的愛(ài)如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，每一位孩子都渴望得到教師的愛(ài)。這就要教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去打動(dòng)他們幼小的心靈，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。當(dāng)然愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿(mǎn)愛(ài)，孩子們一定會(huì)喜歡自己。其次，我認(rèn)為幼兒教師要讓自己變得美麗。美麗包含了很多含義，幼兒教師的關(guān)體現(xiàn)在很多方面，美在舉手投足間，美在豐富多彩的面部表情上，美在溫柔甜美的心里。面帶微笑、和藹可親是幼兒教師應(yīng)有的情感窗口。如果教師流露的是肯定和贊揚(yáng)的微笑．就會(huì)給予孩子們支持和鼓勵(lì)。因此要讓孩子喜歡自己，一定不要吝惜自己的微笑．傳達(dá)愛(ài)意的微笑。

再次，要贏得幼兒的心，自己還得具備一顆與幼兒相應(yīng)的童心。保持童心、參與幼兒游戲是幼兒教師最起碼的職業(yè)操守。幼兒園是一種特殊的生命圈，幼兒的生存發(fā)展需要特殊的環(huán)境．需要童心和童趣。如果你和孩子一起玩游戲，他們的勁更充足，心更快樂(lè)，笑容更燦爛。幼兒在游戲中情緒放松。就連平時(shí)較為安靜的幼兒也玩得異常開(kāi)心，游戲也會(huì)因有了教師的參與和引導(dǎo)變得更加豐富多彩。如果說(shuō)幼兒的童心是一種天真執(zhí)著的純凈，那么幼兒園教師的童心則是一種教育的智慧，一種理性的自覺(jué)。一種返璞歸真的本性。教師有了童心才能使自己年輕，變得活潑，使教學(xué)充滿(mǎn)童趣：有了童心。才能走進(jìn)孩子，理解孩子，體諒孩子；有了童心，才能想孩子所想；有了童心，才能和孩子打成一片，成為他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。

最后，我想幼兒還喜歡尊重自己自尊心的教師。幼兒期是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期．但由于幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經(jīng)常會(huì)做出一些違規(guī)行為。對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤行為．教師應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，不要訓(xùn)斥幼兒。因?yàn)橛變弘m然年齡小，但自尊心已經(jīng)形成。他們希望教師“悄悄地說(shuō)”“不要告訴別的老師”。如某幼兒搶別人玩具時(shí)。教師只需走到他的身邊．用善意的略帶威嚴(yán)的眼神看著他．這遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥有效。

當(dāng)我們從父母手中接過(guò)孩子時(shí)，也就接過(guò)了一份沉甸甸的責(zé)任．我們不僅要教育好孩子還要照顧好孩子，每一顆幼小的·心需要我們用心去呵護(hù)．我們的責(zé)任重大。用自己的熱情與善良去做一名幼兒喜歡的教師．自己也會(huì)更開(kāi)心。

問(wèn)題三：幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力? 【參考答案】

作為幼兒教師，最基本的最重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒與周?chē)h(huán)境相互作用，因此有效地、高質(zhì)量地與幼兒與相互作用的知識(shí)、技能和能力就成為幼兒教師必備的。

首先，幼兒教師應(yīng)該具備觀察和了解幼兒的能力。幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的能力很弱．對(duì)其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察力對(duì)理解幼兒具有特殊重要性。教師正是憑借敏銳的觀察．眼觀四面、耳聽(tīng)八方，用心地去體會(huì)幼兒以怎樣的心情、怎樣的動(dòng)機(jī)、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動(dòng)．從而能理解幼兒的心思。這樣哪個(gè)幼兒需要及時(shí)的支援，哪個(gè)需要暗示性的提醒．哪個(gè)將有某種行為發(fā)生，哪個(gè)正在進(jìn)行思考不宜被干擾等，教師都心中有數(shù)，就能夠及時(shí)地、準(zhǔn)確地介入到幼兒的活動(dòng)中去。

其次，幼兒教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，著重創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)．促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。

我們要有明確的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)制定的是否合理．直接影響到教育活動(dòng)的質(zhì)量與幼兒積極性的發(fā)揮。教育內(nèi)容要符合幼兒的興趣和需要。

然后，幼兒教師要有組織和實(shí)施教育活動(dòng)的能力。一般來(lái)說(shuō)．適合全體幼兒教育目標(biāo)的內(nèi)容多采用集體活動(dòng)形式，適合不同水平與興趣需要的目標(biāo)內(nèi)容，多采用分組活動(dòng)形式，適合于個(gè)種幼兒目標(biāo)的內(nèi)容則采用個(gè)別指導(dǎo)、教育的形式。從年齡段上來(lái)看，小班多采用個(gè)別教育和小組活動(dòng)形式．以便于面對(duì)面的指導(dǎo)，中大班則隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，逐步增加集體活動(dòng)的比重。所以．教師在搞教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)善于通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育對(duì)象的認(rèn)真分析。確立恰當(dāng)?shù)慕M織形式。

最后．幼兒教師要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒教師不僅要與幼兒有

效地溝通還要與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。教師需要了解家長(zhǎng)的需求與希望、家長(zhǎng)的性格類(lèi)型、家長(zhǎng)的教育觀念和方法等。與家長(zhǎng)良好地溝通才能更好地幫助孩子。而在教師與幼兒的交談中，特別是個(gè)別或小組中的交談是與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師具備抓住機(jī)會(huì)、選擇話(huà)引發(fā)和延續(xù)談話(huà)、激發(fā)和保持幼兒談話(huà)的興趣和積極性的能力。

問(wèn)題四：幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)有哪些? 【參考答案】

幼兒教師是學(xué)齡前兒童啟蒙教育中不可替代的“重要人”。幼兒教師心理素質(zhì)好，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展．也有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更重要的是影響到幼兒·心理健康問(wèn)題。在我看來(lái)，幼兒教師應(yīng)該具備以下幾種心理素質(zhì)：

首先要具有事業(yè)心和愛(ài)心。有事業(yè)心的教師，對(duì)工作有光榮感、自豪感和責(zé)任感，無(wú)論工作順利或挫折．都能始終不渝地堅(jiān)守崗位，獻(xiàn)身于幼教事業(yè)。有愛(ài)心，才會(huì)對(duì)孩子愛(ài)得真摯，愛(ài)得深沉。教師有事業(yè)心和愛(ài)心．孩子們才會(huì)感到幼兒園親切和溫暖，產(chǎn)生積極、愉快的情緒，樂(lè)于接受教師的教育。教師的“愛(ài)心”，對(duì)幼兒良好個(gè)性形成。體、智、德、方面的發(fā)展都起著重要的作用。其次要具有活潑、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信的性格特征。良好的性格特征要從小培養(yǎng)。因此，在幼兒期形成的性格特征特別穩(wěn)定，如果教師能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好性格的培養(yǎng)．有利于他們?nèi)蘸笮纬苫顫姟⒄\(chéng)實(shí)、謙虛、自信的良好品質(zhì)。為了擔(dān)負(fù)起培育幼兒的這一重任。作為孩子們的老師，必須首先具備優(yōu)良的性格特征。

再次要具有豐富情感和堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。熱情、耐心、細(xì)膩、情感豐富，是幼兒教師必須具備的心理素質(zhì)。教師組織教育活動(dòng)時(shí)情緒飽滿(mǎn)，表情豐富，容易進(jìn)入角色，這樣幼兒受到教師的情緒感染，自然引起對(duì)事物的求知興趣，產(chǎn)生愉快、喜悅的情感，與教師一起進(jìn)入活動(dòng)的角色，效果就倍增；相反，有的教師缺乏熱情．表情呆板單一，活動(dòng)氣氛沉悶，孩子們東張西望，這樣的教育效果就差了。

總之幼兒教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)。要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)才能不斷進(jìn)取，不斷自我完善，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和心理素質(zhì)。

問(wèn)題2：幼兒教師，面對(duì)調(diào)皮的孩子應(yīng)該怎么樣教育? 【參考答案】

孩子．總有那調(diào)皮的天性，大人不能用自己的規(guī)則管教孩子，否則教出的孩子會(huì)比較老成、世故，缺乏孩子的童真、無(wú)邪?，F(xiàn)在都提倡愛(ài)的教育，可以嘗試一下用愛(ài)去感化身邊每一個(gè)調(diào)皮的孩子，讓孩子真正的認(rèn)可、喜愛(ài)。

首先。作為教師，要正確看待幼兒的調(diào)皮行為。如果靜下心來(lái)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)調(diào)皮幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)沒(méi)什么兩樣，只是程度上更強(qiáng)烈一點(diǎn)，而且許多調(diào)皮行為有可貴之處，蘊(yùn)含著積極向上的因素。如好玩、好動(dòng)、好

問(wèn)是探索求知的表現(xiàn)，不聽(tīng)話(huà)反映出有主見(jiàn)，好爭(zhēng)斗體現(xiàn)出有進(jìn)取心，“惡作劇，蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性等等。當(dāng)然，如果這些表現(xiàn)不分場(chǎng)合、時(shí)間，強(qiáng)度過(guò)大，我們必須進(jìn)行引導(dǎo)與教育。

其次．教師要以更多的關(guān)愛(ài)對(duì)待調(diào)皮幼兒的調(diào)皮心靈。愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明．被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自g-或逆反心理。因此，對(duì)于調(diào)皮幼兒的行為表現(xiàn)，教師首先應(yīng)冷靜對(duì)待．然后做深入細(xì)致的觀察、了解，尋找行為背后的原因，并分別對(duì)待。如果是幼兒正常的年齡特征表現(xiàn)，應(yīng)給予理解、支持和引導(dǎo)；如果產(chǎn)生于家長(zhǎng)不科學(xué)的教育方法，就應(yīng)找出原因做好家長(zhǎng)

工作：如果是由于教師自身的原因，教師就應(yīng)勇敢地去正視、改正，努力提高自身的素質(zhì)。

再次．教師要以點(diǎn)滴的“閃光點(diǎn)”激發(fā)“調(diào)皮”幼兒的進(jìn)步。欣賞孩子可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力．幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立自信心。因此，我們要學(xué)會(huì)欣賞調(diào)皮的孩子，給這些孩子更多的鼓勵(lì)。讓孩子們?cè)凇拔沂呛煤⒆印暗男膽B(tài)中成長(zhǎng)。調(diào)皮幼兒雖然有不少不盡如人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問(wèn)、好探索、聰明、有主見(jiàn)等等。教師應(yīng)盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)

他們的進(jìn)步。只要老師以平靜的心態(tài)。換一個(gè)角度看待這些調(diào)皮幼兒．就能發(fā)現(xiàn)他們身上有許多“閃光點(diǎn)”。充分挖掘利用這些“閃光點(diǎn)”。是被實(shí)踐證明了的教育調(diào)皮幼兒的有效方法。

最后，加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)統(tǒng)一教育策略。孩子就像一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，針對(duì)調(diào)皮的孩子，應(yīng)從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的素質(zhì)以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)與家長(zhǎng)面談、電話(huà)聯(lián)系等多種渠道與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮孩子的辦法。并在此基礎(chǔ)上做到有的放矢、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成最佳合力。

總之．作為教師。我們應(yīng)以正確的態(tài)度對(duì)待調(diào)皮幼兒。對(duì)于他們身上的優(yōu)點(diǎn)，我們?nèi)ス膭?lì)、引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)；對(duì)于他們存在的不足之處，要相信他們會(huì)改正，并創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。孩子如夏天池塘里的荷花，開(kāi)花有時(shí)遲有時(shí)早，但每一朵都是美麗的，不會(huì)因?yàn)榛ㄩ_(kāi)得遲就抹殺了生命的美麗。千姿百態(tài)是大自然萬(wàn)物生長(zhǎng)的規(guī)律．也是我們孩子的真實(shí)寫(xiě)照。

問(wèn)題3：對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，教師如何處理? 【參考答案】

由于孩子特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷和特殊的心理要求等眾多原因，造成個(gè)別孩子性格孤僻。對(duì)于這些孩子．教師不該不管不問(wèn)，相反，教師要結(jié)合各種力量來(lái)幫

助孩子走出心理陰影。

首先，教師應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們。多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，讓他們?cè)敢庹f(shuō)出心里話(huà)。除此之外。教師要善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價(jià)值的事情，及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥。

其次．教師要在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)合作的集體氛圍。教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量采取合作的形式，讓性格孤僻的孩子感到只有和其他的孩子共同完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)時(shí)，自己的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，讓性格孤僻的孩子感到自己的成績(jī)與其他孩子的成績(jī)是緊密相連的。合作的活動(dòng)方式有助于孩子間情感的加深和信息的溝通的順暢，有助于孩子能夠理解他人情感，有助于加強(qiáng)孩子的自尊和自我接受，有助于孩子感受到其他人對(duì)自己的喜愛(ài)和關(guān)懷．也有助于形成班級(jí)中不同成員問(wèn)的互相欣賞，同時(shí)鼓勵(lì)其他孩子多與他接近。提高他在團(tuán)體中的地位，鼓勵(lì)他多與其他孩子交往，消除心理陰影，找回自尊和自信，使他變得開(kāi)朗起來(lái)。

然后。教師要爭(zhēng)取班級(jí)其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見(jiàn)，了解孩子在各方面的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)的效果。^ 最后，家校配合。多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征，尋找突破口，采取相應(yīng)的措施。并給家長(zhǎng)提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，并擠出一定時(shí)間親近孩子，保證有跟孩子交談：創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門(mén)，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系，讓孩子在互敬互愛(ài)的家庭氣氛中形成合群的性格。

總之，每一個(gè)孩子都是最美的天使，他們可能由于某些原因變得孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話(huà)，此時(shí)教師則要站出來(lái)．結(jié)合各方面的力量來(lái)幫助孩子走出心理陰影。使孩子重新變成快樂(lè)的天使。

問(wèn)題4：孩子偏食挑食。作為幼兒教師應(yīng)該怎么辦? 【參考答案】

作為幼兒教師，要關(guān)注孩子們各方面的發(fā)展。孩子偏食挑食不利于他們的健康成長(zhǎng)，要糾正這個(gè)不良習(xí)慣，需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同努力。

首先，教師要采取合適的方法幫助孩子改掉這一習(xí)慣。要糾正孩子偏食、挑食的習(xí)慣．不能操之過(guò)急，更不能用哄騙打罵的強(qiáng)制手段，這樣會(huì)引起孩子的逆反心理，就更難糾正。作為一名教師．通常都有機(jī)會(huì)和孩子一起吃飯。教師要做出榜樣，大口大口，香甜的吃下去，帶動(dòng)孩子也來(lái)吃．遇到孩子不喜歡的飯菜，可以讓他試著吃，但是要慢慢適應(yīng)，不能強(qiáng)迫，以免造成逆反心理。同時(shí)．可以設(shè)置一些課程和游戲，讓孩子對(duì)各種類(lèi)型的食物產(chǎn)生興趣，懂得偏食的壞處。也可以多讓孩子在戶(hù)外活動(dòng)．多活動(dòng)會(huì)增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可以減

少偏食。

其次，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家園合作培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。建議家長(zhǎng)注意自己在飲食方面的言行，避免有意無(wú)意的在孩矛面前表現(xiàn)出對(duì)某種食物的偏好。同時(shí)，家長(zhǎng)可能因?yàn)閷?duì)孩子的身體過(guò)于關(guān)注，采取一些強(qiáng)硬措施，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食某些營(yíng)養(yǎng)食品，從而引起孩子對(duì)這些食物的反感．幼兒教師要提醒家長(zhǎng)注意這些問(wèn)題。

最后，建議幼兒園經(jīng)常改變食物的烹調(diào)加工方式，盡量使食物的色、香j味俱全。

總之，我認(rèn)為只要教師用心，家園合作，通過(guò)一段時(shí)間的努力，一定能夠幫助孩子改掉偏食挑食的不良習(xí)慣。

問(wèn)題5：你如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 【參考答案】

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高漲是幼兒主體作用的表現(xiàn)。作為教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有幼兒自發(fā)地想學(xué)，他們學(xué)習(xí)的情緒才會(huì)高漲．會(huì)用心去探索知識(shí)的世界，熱衷于得到新經(jīng)驗(yàn)。

要使幼兒喜歡學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣．才能收到良好的效果。

設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)注意引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，用一些簡(jiǎn)單的方法吸引幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，并讓他們知道要學(xué)什么，使他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如：在講故事《聰明的烏龜》時(shí)，我首先出示一玩具(烏龜)問(wèn)：“這是誰(shuí)呀?”“有一只狐貍肚子餓得咕咕叫，看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲(chóng)．狐貍連忙跑過(guò)去，只要再跑兩步就要捉到青蛙了，可青蛙正在捉害蟲(chóng)，一點(diǎn)也不知道怎么辦呢?狐貍吃了青蛙嗎?這跟烏龜有什么關(guān)系呢?你們聽(tīng)了故事就知道了”??這樣，用一些有懸念的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)．他們就會(huì)認(rèn)真地去聽(tīng)去想。

再者，計(jì)劃好如何在活動(dòng)結(jié)束時(shí)給幼兒一些與課題內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題讓他們?nèi)ニ伎迹驀L試自己找出答案，以保持幼兒對(duì)課題的興趣，如：在常識(shí)《認(rèn)識(shí)聲音》課堂結(jié)束，我出示了7個(gè)瓶子．里面裝了不同量的水，我連續(xù)敲擊7個(gè)瓶子，發(fā)出7種不同的聲音，問(wèn)幼兒這是怎么回事．為什么不同量的水發(fā)出不一樣的聲音，請(qǐng)你們下了課去做做實(shí)驗(yàn)想一想，或回去問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)魈煸賮?lái)告訴老師。其實(shí)．幼兒很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望來(lái)從事活動(dòng)，并自覺(jué)地專(zhuān)心地完成任務(wù)。因此，應(yīng)讓孩子積極總結(jié)．使幼兒有成功的體驗(yàn)。

最后，鑒于老師在幼兒心目中所。占的重要位置，老師對(duì)幼兒所完成的任務(wù)表示贊賞．肯定幼兒的進(jìn)步和努力，則幼兒更能感受到成功的喜悅，進(jìn)取心增

第五篇：吉林省結(jié)構(gòu)化面試真題

2010年吉林公務(wù)員面試真題

2010年5月20日吉林省公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試題

小材料：

1、關(guān)于五條禁令的內(nèi)容

H區(qū)實(shí)施五條禁令，一干部玩偷菜被辭退

2、中央實(shí)施《公務(wù)員管理辦法》

問(wèn)題：

1、你對(duì)實(shí)施五條禁令有什么看法

2、你區(qū)讓你去H區(qū)調(diào)研五條禁令實(shí)施經(jīng)驗(yàn)?zāi)愣甲鲂┦裁?/p>

3、小王上班玩游戲被舉報(bào)領(lǐng)導(dǎo)讓你去處理，小王堅(jiān)決否認(rèn)你怎么辦?

4、領(lǐng)導(dǎo)上班玩游戲(好吧是偷菜)你看見(jiàn)了舉報(bào)嗎?(請(qǐng)立即回答)

追問(wèn)：(兩個(gè)情況)

1、(如果舉報(bào))由于你舉報(bào)的事單位領(lǐng)導(dǎo)和同事都說(shuō)你不會(huì)辦事，我們也覺(jué)得你不會(huì)處理人際關(guān)系，不適合在我們這樣的單位工作你是怎么想的?

2、(如果不舉報(bào))你為什么不舉報(bào)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)想法。

2010年5月21日吉林省公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試題

1、網(wǎng)友“認(rèn)真”在網(wǎng)絡(luò)上罵某縣領(lǐng)導(dǎo)不作為，想讓縣領(lǐng)導(dǎo)引咎辭職(或者縣領(lǐng)導(dǎo)引咎辭職了，具體記不太清了)，縣政府在網(wǎng)絡(luò)上人肉搜索，未果。后縣政府頒給網(wǎng)友“認(rèn)真”網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督獎(jiǎng)，認(rèn)真親自去縣政府領(lǐng)獎(jiǎng)。對(duì)此你怎么看?

2、某鄉(xiāng)公開(kāi)鄉(xiāng)里財(cái)政情況，大到買(mǎi)汽車(chē)，小到買(mǎi)礦泉水，詳細(xì)無(wú)比。你所在的鄉(xiāng)欲施行此項(xiàng)政策，交由你負(fù)責(zé)，你應(yīng)該收集什么信息?如何保證信息公開(kāi)的范圍?

3、已經(jīng)下班了，你還在公司，你的弟弟來(lái)短信讓你回電話(huà)，正巧你的電話(huà)已余額不足，于是用了領(lǐng)導(dǎo)桌上的長(zhǎng)途座機(jī)電話(huà)，恰領(lǐng)導(dǎo)前幾天說(shuō)過(guò)不許用，此事被張姐看見(jiàn)，告知了領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)很生氣，你該怎么做?

4、你單位組織志愿者在五一期間去養(yǎng)老院給老人做好事，突然有一位被多次服務(wù)的老人說(shuō)你們的服務(wù)是走形式，打擾了他們的休息，表示不滿(mǎn)，你作為負(fù)責(zé)人該怎么辦?

2010年5月17日吉林省公務(wù)員面試真題

答題時(shí)間是二十分鐘，四道題。

1、某縣給縣長(zhǎng)進(jìn)言，開(kāi)通了一個(gè)短信平臺(tái)，一共18位的號(hào)，引起了網(wǎng)友的爭(zhēng)議，認(rèn)為18位不太容易撥打，正常是8位，對(duì)此你怎么看？

2、A市進(jìn)行無(wú)紙化辦公，你進(jìn)行調(diào)研要收集哪些數(shù)據(jù)？你認(rèn)為難點(diǎn)是什么？

3、你平時(shí)的工作很繁忙，而且最近也經(jīng)常睡懶覺(jué)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常來(lái)電提醒，于是把領(lǐng)導(dǎo)的鈴聲設(shè)成《鬼子進(jìn)村》，這樣能督促自己不睡懶覺(jué)，這事讓領(lǐng)導(dǎo)知道了，領(lǐng)導(dǎo)不高興，你怎么和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)？

4、D市經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有13家火鍋店用地溝油，于是有媒體擁到單位門(mén)口，領(lǐng)導(dǎo)要你們負(fù)責(zé)這事，你怎么和媒體處理？

2010年5月18日吉林省公務(wù)員面試真題

1、社區(qū)將流動(dòng)小商販變成了固定小商販，你怎么看。

2、C社區(qū)也將仿照前面的社區(qū)建立市場(chǎng)，應(yīng)該借鑒什么地方。

3、你負(fù)責(zé)組織聽(tīng)證會(huì)，結(jié)果，小商販和執(zhí)法人員發(fā)生沖突，執(zhí)法人員立場(chǎng)，你該怎么

辦?

4、你向領(lǐng)導(dǎo)解釋這件事，結(jié)果尚未解釋完，領(lǐng)導(dǎo)將你一頓指責(zé)，同事也嘲笑你，你該怎么處理?

2010年5月19日吉林省公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試題

1、黨政一把手錄音拜年，過(guò)節(jié)時(shí)通過(guò)電信部門(mén)給市民打電話(huà)播放錄音, 打了百萬(wàn)通電話(huà)。對(duì)此你有什么看法?

2、鬧市區(qū)里面要建設(shè)廉租房，作為政府相應(yīng)部門(mén)負(fù)責(zé)人你如何論證這一決策?

3、一個(gè)風(fēng)雨交加的晚上，你值班時(shí)村民的羊被鄰村偷了，村民要求你處理，你解析說(shuō)在值班無(wú)法去解決，村民讓你必須馬上去，如果不去就去縣里反映，你怎么處理?

4、五一節(jié)，組織城管部門(mén)去掃街，體驗(yàn)一線(xiàn)環(huán)衛(wèi)工人的辛勞，有媒體質(zhì)疑此是作秀，城管掃大街是不務(wù)正業(yè)。城管手起泡了，有人說(shuō)他們養(yǎng)尊處憂(yōu)。作為領(lǐng)導(dǎo)你怎樣向媒體解釋?

7月1日吉林結(jié)構(gòu)化面試真題

1、某地政府出臺(tái)了低保政策,讓你說(shuō)說(shuō)對(duì)這些政策的理解。

1）、居民如果批準(zhǔn)低政府要在10日內(nèi)公開(kāi),并且把享受低保的名單,家庭生活狀況一并公開(kāi)。

2）、第二個(gè)政策是應(yīng)屆畢業(yè)生9月一日沒(méi)找到工作的可以申請(qǐng)低保,但目前還沒(méi)有畢業(yè)生向政府申請(qǐng)。

3）、第3個(gè)政策是對(duì)低保戶(hù)的具體一共有15項(xiàng)。包括：不能養(yǎng)寵物，沒(méi)有機(jī)動(dòng)車(chē)等。

2、題是讓你談?wù)勚贫ǖ捅?hù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?說(shuō)出理由.3、有一個(gè)生活非常艱苦的孤寡老人,以享受低保政策,但是他和一個(gè)小狗相依為命,如果讓小狗和他分開(kāi),他死活不干,你是負(fù)責(zé)低保評(píng)定工作人員,你怎么處理.4、有群眾反映,有一些相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),不按規(guī)章辦事,把自己家的幾個(gè)親戚都納入低保戶(hù)中,如果考官就是領(lǐng)導(dǎo),你怎么處理,現(xiàn)場(chǎng)模擬一下。