第一篇：廣東中小學德育科研課題管理細則

廣東省中小學德育科研課題管理細則

（試行）

第一章 總

則

第一條 為完善我省中小學（含中等職業(yè)學校，下同）德育科研課題的管理，促進中小學德育科研工作的規(guī)范化、科學化建設(shè)，根據(jù)《廣東省教育科研管理辦法（試行）》有關(guān)規(guī)定，結(jié)合中小學德育工作實際，特制定本細則。

第二條 中小學德育科學研究，必須堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》（中發(fā)〔2004〕8號），深入研究新形勢下學校德育工作的重點、難點問題，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，注重創(chuàng)新性和實用性，強化針對性和實效性，破解制約學校德育發(fā)展的難題，提高學校德育工作者的理論素養(yǎng)和德育科研能力與水平，促進學校德育創(chuàng)新發(fā)展，并為教育行政部門決策提供參考依據(jù)。

第三條 中小學德育科學研究應遵循以下原則： 1．堅持正確的科研方向，引導中小學科研為全面推進素質(zhì)教育發(fā)展服務，為中小學學生的健康成長服務。

2．堅持與本地區(qū)、本學校實際相結(jié)合，以應用性研究為主，善于把問題轉(zhuǎn)化為課題，著力在解決學校德育實際問題上下功夫。3．堅持調(diào)動廣大德育工作者的科研積極性，充分體現(xiàn)課題研究的廣泛性。

4．堅持科學性、創(chuàng)新性、實效性、規(guī)范性。科學性要求課題研究必須有科學的理論支持，要以中國特色社會主義理論體系、哲學社會科學、教育科學等基礎(chǔ)理論為指導，研究方法科學，學術(shù)觀點正確，具有一定的理論和實踐價值；創(chuàng)新性要求課題研究應對我國或本地區(qū)、本學校德育建設(shè)問題提出切實、合理的新思路、新對策、新模式，對德育工作具有一定的啟示和促進作用；實效性要求研究成果對提高學校德育工作科學化水平，提高教師教書育人能力，提高學生思想道德及整體素質(zhì)，提高家庭教育指導和社會教育水平等方面產(chǎn)生實際效果；規(guī)范性要求課題研究的實施過程符合教育科學和德育科研的基本程序，開題報告、階段性總結(jié)報告、結(jié)題報告的撰寫格式符合行文的基本要求。

第二章 組織與管理

第四條 廣東省中小學德育科研由省教育廳領(lǐng)導和管理，由省教育廳思想政治教育處、省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心具體組織實施。

第五條 省教育廳組織制定學校德育科研規(guī)劃、課題指南和課題管理辦法，組織專家對申報課題進行立項評審、提供學術(shù)咨詢和課題實驗研究指導、課題成果鑒定和課題研究成果的宣傳推廣。第六條 廣東省中小學德育科學研究實行目標管理與過程管理相結(jié)合，重點管理與一般管理相結(jié)合，集中管理與分級管理相結(jié)合。省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心對立項的課題負有具體管理的職責，會同各市教育局主管處（科）進行過程管理。主要包括日常管理、年度檢查、中期推動和結(jié)題指導等。

第七條 廣東省中小學德育科研課題為廳級課題，面向全省中小學在職從業(yè)人員，公開競爭，擇優(yōu)立項，保證重點。

第八條 經(jīng)費

1．省中小學德育科研課題均屬于自籌經(jīng)費課題。2．課題經(jīng)費使用的范圍：國內(nèi)調(diào)查研究、差旅費，資料收集、復印及少量必要圖書購置費，小型研討會費用，計算機使用費，專家指導費，成果鑒定費和成果印刷費等。

3．以學校為單位申報的課題須同時說明經(jīng)費來源。4．以市、縣（區(qū)）教育局申報并組織研究的課題，經(jīng)費的籌集和使用須符合國家以及本單位的有關(guān)規(guī)定。

5．課題立項評審費、管理費和成果展示推薦活動費由省教育廳德育專項經(jīng)費安排；邀請專家指導相關(guān)費用、課題成果鑒定評審費由課題組負責。

第九條 有下列情況之一者，課題組須書面報請所在地教育局主管處（科）同意后，分別報省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心評審同意后方能實施：

1．以學校名義申報的課題，變更課題主要負責人； 2．變更課題名稱； 3．研究內(nèi)容作重大調(diào)整；

有下列情況之一者，課題組須書面報請所在教育局德育主管處（科）同意后，分別報省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心備案：

1．課題結(jié)題時間延期；

2．通訊地址、電話、聯(lián)系人等情況變動。

第十條 對于課題研究不作為者，撤消課題。課題主要負責人3年內(nèi)不得再申報《廣東省中小學校德育科研課題指南》所列課題。課題未能按期完成的，須按規(guī)定結(jié)題后方可申報新課題，未結(jié)題者不得申報新課題。

第三章 申報與立項評審

第十一條 省教育廳定期發(fā)布中小學德育科研課題指南。每兩年組織一次課題申報、立項評審和成果展示活動。

第十二條 全省各地教育行政部門、德育研究機構(gòu)、社區(qū)教育機構(gòu)、特別是學校及廣大教育工作者均可申報德育科研課題。

以學校為單位申報課題，學校必須具備以下條件： 1．重視德育工作并具有較扎實的德育實踐基礎(chǔ)； 2．課題負責人須是學校校長或是學校德育工作的主要領(lǐng)導；

3．德育工作隊伍有一定的理論素養(yǎng)，富于團結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新的精神；

4．能為課題研究提供必要的經(jīng)費支持。個人申報課題，必須具備以下條件：

1．負責或從事中小學德育工作，并有3年以上德育工作實踐經(jīng)歷；

2．具有高級教師職稱；中級教師職稱申報者需有2名高級教師職稱者推薦。

第十三條 課題申報程序：

1．根據(jù)課題指南，結(jié)合各市和學校的實際情況確定研究課題，按要求填寫《廣東省中小學德育科研課題申報表》（以下簡稱“申報表”）一式4份。

2．個人申報課題須經(jīng)所在單位同意，學校申報課題報地級市教育局主管處（科）初審，再報省評審。市、縣（區(qū)）教育局組織申報的課題，可直接向省申報。

3．已通過鑒定結(jié)題的課題需要申請繼續(xù)滾動研究，或在其它渠道立項并有一定研究基礎(chǔ)的課題，需要申請省中小學德育科研立項的課題，可參照以上申請程序申請。

第十四條 廣東省教育廳委托省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心具體負責組織課題評審工作。評審程序為：

1．資格審查和分類。按本辦法的規(guī)定和申報表的要求進行資格審查，符合資格者進入評審階段。審查時如發(fā)現(xiàn)造假、抄襲或雷同，將取消申報資格并通報所在學校和教育局，申報人3年內(nèi)不得申報廣東省中小學德育科研課題。2．廣東省教育廳根據(jù)工作實際，課題申報數(shù)量，核定當次課題立項數(shù)。

3．評審組成員依據(jù)統(tǒng)一制定的評審標準，對通過資格審查的課題申報表進行匿名評審，評審組以無記名投票方式產(chǎn)生本組擬立項課題。

4．廣東省中小學德育科研課題評審委員會對擬立項課題進行審查，議定最終立項課題。

5．廣東省教育廳在其官方網(wǎng)站及省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心網(wǎng)站上公示課題評審結(jié)果，公示期為7天。

6．廣東省教育廳以文件形式正式下達立項課題。第十五條 評審組專家和工作人員須嚴格遵守以下評審紀律：不得以任何理由查詢或透露課題論證立項的相關(guān)背景材料；會議評審情況應予保密。評審結(jié)果正式公布前，不得對外泄露；不得收受禮金或禮品。

第十六條 經(jīng)評審同意立項的課題由省教育廳下發(fā)立項通知書，研究工作即可啟動，開題時間和開題情況分別報省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心備案。

第十七條 經(jīng)申報單位同意，凡批準立項的課題，可作為省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心承擔的全國及省教育科學規(guī)劃課題的子課題。

第四章

成果鑒定和結(jié)題驗收

第十八條 課題研究完成時，應接受成果鑒定和結(jié)題驗收。結(jié)題驗收必須提交以下資料：課題立項申報表、開題報告、研究工作（實驗或調(diào)研）報告、課題結(jié)題申報表、研究過程的主要材料、反映成果的相關(guān)資料（專著、論文集、決策部門采納推廣的證明等）。

第十九條 課題鑒定專家組一般由5－7人組成，專家組設(shè)一名組長。鑒定專家可由省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心委派，也可從省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心專家?guī)熘醒垺Ｕn題組成員不能擔任本課題的鑒定專家；課題鑒定一般由課題組自行組織。

第二十條 課題鑒定程序：

1、課題組向省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心提出鑒定申請，經(jīng)同意后可由課題組單獨組織課題鑒定，各地級以上市也可由教育局德育主管處（科）集中組織課題鑒定。

2、課題成果鑒定一般采取通訊和會議兩種方式。以會議方式鑒定者，由專家組集體討論確定評審結(jié)論并由組長簽署意見；以通訊方式鑒定者，各專家將鑒定意見送交組長，由組長綜合各專家意見并簽署鑒定結(jié)論。

第二十一條 結(jié)題驗收。在專家鑒定的基礎(chǔ)上，經(jīng)省中小學德育研究與指導中心、省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心組織相關(guān)專家進行審核驗收，驗收通過后，頒發(fā)《廣東省中小學德育科研課題結(jié)題證書》。

第二十二條 省組織課題研究優(yōu)秀成果展示活動。評審確定的優(yōu)秀成果在一定范圍內(nèi)進行宣傳推廣，對有價值的成果報送有關(guān)部門作為決策參考。

第五章

附

則

第二十三條 本管理辦法的解釋權(quán)屬于省教育廳。第二十四條 本辦法自公布之日起執(zhí)行。

第二篇：德育科研課題方案

農(nóng)村小學德育工作的途徑和方法

一、研究課題的提出

在人類社會進入21世紀的時刻，隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應的癥狀。學校的德育工作遇到了許多新的情況，新的問題。目前，我國18歲以下的未成年人總數(shù)為3.67億，其中農(nóng)村未成年人為2.26億，約占全國未成年人總數(shù)的61.2%。可見，農(nóng)村未成年人思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和命運。面對新時期農(nóng)村教育出現(xiàn)的許多新情況、新問題，切實按照中共中央、國務院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，堅持把小學德育工作擺在全面素質(zhì)教育的首要位置，樹立和落實育人為本思想和科學發(fā)展觀，緊密聯(lián)系農(nóng)村實際，優(yōu)化和創(chuàng)新農(nóng)村小學德育工作途徑與方法，增強農(nóng)村小學德育工作的針對性和有效性，已經(jīng)顯得非常必要。

二、研究的目標和內(nèi)容

（一）目標和重點：

總體目標：致力于落后地區(qū)的農(nóng)村學校，如何有效利用農(nóng)村德育資源優(yōu)勢、優(yōu)化與創(chuàng)新小學德育工作方法、構(gòu)建新時期農(nóng)村小學德育新模式，按照科學發(fā)展觀對建立健全學校教育、社會教育與家庭教育有機結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)的研究，進一步加強和改進農(nóng)村小學德育工作，轉(zhuǎn)變德育觀念，提高德育效率，適應新時期社會主義經(jīng)濟發(fā)展的要求，培養(yǎng)和造就千百萬計社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，進一步促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。研究的具體目標如下：

1、根據(jù)鄉(xiāng)村社會出現(xiàn)的影響農(nóng)村未成年人道德發(fā)展的不良現(xiàn)象和“打工潮”所致的家庭教育薄弱等問題，研究和探討學校教育與社會教育和家庭教育有機結(jié)合的有效方法與途徑，構(gòu)建新時期農(nóng)村小學德育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、通過對小學教師實施德育方法與途徑的研究與實踐，進一步增強教師的道德修養(yǎng)，提高德育工作能力，更新德育工作方法，發(fā)揮學校在學生思想道德發(fā)展中的“主渠道”作用。

3、通過學生自我教育方法與途徑的研究與實踐，拓展學生自我控制，自我管理的空間，增強學生自我教育、自我提高的能力。

4、探索適宜于農(nóng)村小學德育工作管理的評價體系，構(gòu)建“多元評價”機制，加強教師之間的交流與合作，溝通學校與家長的聯(lián)系，形成良好的師生關(guān)系，促進學校全面發(fā)展。

研究重點：通過研究使農(nóng)村小學德育教育與道德實踐有機結(jié)合，探索提高德育工作針對性和實效性的有效方法與途徑，構(gòu)建新的德育評價體系及運行機制，整體推動農(nóng)村小學德育工作社會化進程，真正落實“以德治國”方略，全面提高民族的道德素質(zhì)。

（二）研究的主要內(nèi)容

本課題研究的基本內(nèi)容是探討新時期農(nóng)村小學德育工作的有效方法與途徑。主要內(nèi)容有以下幾個方面：

1、新形勢下家庭、社會與學校教育有機結(jié)合的方法與途徑的研究與實踐 采取會議調(diào)查、問卷調(diào)查、個別座談等形式進行調(diào)查研究，進一步弄清農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀和影響農(nóng)村未成年人思想道德發(fā)展的各種社會不良因素。建立家長委員會、家長學校、家庭教育聯(lián)絡(luò)小組、教師家訪制度；，指導小學生家長提高自身素質(zhì)，掌握子女教育方法，探索出學校教育與家庭教育、社會教育有機結(jié)合的方法與途徑，構(gòu)建切實有效的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、小學教師實施德育方法與途徑的研究與實踐 啟動師德建設(shè) “五個一”工程，進一步健全教師政治學習和教師工作考評制度，開展德育工作經(jīng)驗交流、案例分析和德育研討活動，把教師德育工作的績效納入年終考核、評優(yōu)評先、職稱晉升的重要內(nèi)容、研究教師評價及其運行機制，探索出加強教師修養(yǎng)，提高教師能力，增強學校德育實效的方法與途徑。

3、學生自我教育方法與途徑的研究與實踐

廣泛開展對農(nóng)村未成年人的生理、心理特征、性格、個性的研究，探索新時期農(nóng)村小學生的學習、生活和成長規(guī)律，以班委會、少先隊、校園活動等為活動平臺，積極開展適宜于學生身心健康發(fā)展的各種活動，探索提高學生自我管理、自我教育能力的基本方法與途徑。

4、利用本土德育資源提高德育實效的研究與實踐

研究和挖掘本土德育資源，提倡自己的事情自己做，他人有困難的事幫助做。探索加強農(nóng)村未成年人養(yǎng)成教育的基本方法，培養(yǎng)學生勞動習慣、學習習慣和衛(wèi)生習慣，增加吃苦精神和團結(jié)協(xié)作精神。

5、構(gòu)建農(nóng)村小學德育評價體系的研究與實踐。

研制《新時期農(nóng)村中小學德育評價手冊》和與之相對應的《學生成長記錄》，構(gòu)建小學德育工作評價體系，探索師生在評價中參與，在參與中交流，在交流中提高的基本方法。

三、課題的概念界定

德育：是教育者根據(jù)一定社會、一定時代的要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加思想道德影響，以使其形成教育者所期望的思想品德的活動。

方法和途徑：關(guān)于解決思想、說話、行動等問題的門路、程序。在本課題主要指努力協(xié)調(diào)學校和社會各界對青少年的教育，構(gòu)建學校、家庭、社會相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會各方面從不同角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學生素質(zhì)，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

四、研究的理論依據(jù)

1、教育理論依據(jù)

本課題研究堅持科學發(fā)展觀，遵循教育規(guī)律，以瓦·阿·蘇霍姆林斯基《給 教師的一百條建議》、凱洛夫《教育學》、馬克思主義哲學和孔子的積極道德主體思想、素質(zhì)教育理論、終身教育理論以及以近代陶行知先生為代表的教育家一系列教育理論為理論基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系當前農(nóng)村未成年人思想道德發(fā)展的實際問題和農(nóng)村小學德育工作現(xiàn)狀，圍繞社會主義經(jīng)濟和諧發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的要求，堅持參考和借鑒古今中外未成年人教育的成功經(jīng)驗，尤其是具有共同性的方法和途徑。

2、研究的方法理論依據(jù)

系統(tǒng)論原理告訴我們：構(gòu)成系統(tǒng)的各要素既存在著相對的獨立性，亦存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系，系統(tǒng)的整體功能大于各部分之和。小學生思想道德建設(shè)是一項極其復雜的系統(tǒng)工程，我們必須站在系統(tǒng)的整體高度，協(xié)調(diào)好各要素的關(guān)系，形成合力，優(yōu)化德育的整體功能。

五、課題的研究方法

研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導法、激勵指導法等。

各個年級實驗班根據(jù)本班實際情況，確定實驗內(nèi)容，擬定實驗措施，進行探索。1.探索禮儀教育的途徑。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與文明是孿生兄弟，相伴而生。所以禮儀是一個民族、一個國家文明程度的重要體現(xiàn)。一個健康有序、文明進步的社會，不僅是一個“賞罰分明”的法治社會，還應是一個有“禮”，循“禮”的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項系統(tǒng)工程來抓，是因為禮儀教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。精神文明建設(shè)的長期性、復雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性。

2.探索自信教育的方式。讓學生自信地參與各種活動，充發(fā)發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認識自己，強化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。

3探索最佳德育課堂的教學模式。依據(jù)學生身心發(fā)展實際規(guī)律，加強德育思品課教學的研究，充分發(fā)揮學生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進學生品德的養(yǎng)成。

4.探索有機高效的學科滲透教育模式。抓住學科滲透點，有機進行德育滲透，以此調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性。

5.探索德育活動的最佳模式。在小學階段，按低、中、高年齡段，分別設(shè)計適合兒童興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學生在生動活潑的德育實踐中學會做事，學會做人。

六、研究對象的確定

根據(jù)學校實驗計劃的安排，我校確定全校十二個班299名學生全部參加實驗，每一個年級又確定一個班為重點實驗班。這種“群體探究”模式，讓參與者互相抵礪、互相學習、給師生一個全新的感覺。

七、研究的具體措施與步驟

具體措施：

①、弄清情況，確立研究目標。分別對中小學德育工作現(xiàn)狀、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀、影響未成年人思想道德發(fā)展的社會不良因素、本土德育資源，采取會議調(diào)查、問卷調(diào)查、個別座談和實地考察的辦法進行全面調(diào)查研究，力求情況清楚，目標明確。

②、落實人員，健全研究工作隊伍。成立由有一定研究能力、工作責任感強、工作經(jīng)驗豐富的中小學校長和骨干教師組成總課題組。

③、加強學習，提高研究人員的研究能力。一是組織學習（含自學）相關(guān)的政策法規(guī)和教育理論專著，提高研究人員的政策、理論水平；二是組織課題組主要研究人員參加學習，掌握具體研究方法和相關(guān)理論；三是定期召開德育工作經(jīng)驗交流會，引導參研人員互相學習，共同提高；四是舉全鄉(xiāng)之力，對農(nóng)村未成年人道德發(fā)展進行個案分析。

④、落實方案，增強研究工作的有序性。堅持每1個月召開一次研討會，總結(jié)前段工作，明確后段任務；每學年召開一次全鄉(xiāng)小學班主任參加的德育工作經(jīng)驗交流會，總結(jié)經(jīng)驗，及時推廣。

⑤、建立激勵機制，充分調(diào)動研究人員的工作積極性。對在研究工作中做出一定貢獻的研究人員進行獎勵。研究實施步驟：

本課題實際籌劃于2011年4月完成申請立項工作后正式實施，其研究工作分以下三個階段。

第一階段：前期準備階段（2011年4月——10月）

1、精心選題。組織學習中共中央、國務院《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》對農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的一些新情況、新問題進行了認真的分析和研究，形成了適應新形勢加強和改進中小學德育工作必須遵循教育規(guī)律的共識，擬定出《農(nóng)村小學德育工作的有效方法與途徑》課題。

2、全面設(shè)計。（1）調(diào)查小學德育工作現(xiàn)狀、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀、影響農(nóng)村未成年人道德發(fā)展的不良社會因素和本土德育資源進行會議調(diào)查、問卷調(diào)查、個別座談和實地考察，撰寫出了調(diào)查報告，為課題提供了研究背景依據(jù)。（2）進行文獻研究，積極查閱相關(guān)資料，分析背景，界定課題，尋找政策法規(guī)和教育理論支撐。

3、培訓隊伍。組織學習相關(guān)教育理論，讓與會人員明確教育科研的意義、方法，目的和任務。提高了對本課題性質(zhì)、地位和作用的認識，了解了課題管理部門的具體要求，進一步掌握了課題研究的操作辦法，組織全體研究人員學習本課題的實施方案。

第二階段：研究階段（2011年10月——2013年12月）

1、學校成立家長委員會、家庭教育聯(lián)絡(luò)組、創(chuàng)辦家長學校，制定各組織章程及活動計劃，制定家訪制度，并適時開展各種活動；

2、啟動師德建設(shè) “五個一”工程，即：每位教師每學期讀一本教育理論專著、寫一本政治、業(yè)務筆記、出一個德育工作“金點子”、交一個知心朋友（表現(xiàn)較差的學生）、寫一篇德育經(jīng)驗總結(jié)（或論文或案例分析）；建立教師業(yè)務檔案和教師工作考評制度，把教師德育工作績效納入主要內(nèi)容；制定《小學德育工作管理辦法》。

3、建立健全小學班委會、少先隊，制訂符合農(nóng)村小學實際的活動方案（含培養(yǎng)學生自我控制、自我教育、自我提高的干預措施）。（1）德育系列活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習慣；（2）建設(shè)高品位校園文化，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；（3）加強少先隊職能工作的力度，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；（4）加強社會網(wǎng)絡(luò)教育，實現(xiàn)育人優(yōu)化；（5）加強學校內(nèi)部管理，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化。

4、組織制定《新時期農(nóng)村中小學德育評價手冊》，研制《小學生成長記錄》。

5、各校建立健全德育工作領(lǐng)導小組，構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)。

6、每學期期末，各校提交德育工作總結(jié)，課題組織編輯《小學德育工作總結(jié)匯編》。

7、每學期舉行一次德育工作經(jīng)驗交流會，互相取長補短。

8、組織人員修改《自我教育、家庭教育、學校教育聯(lián)系卡》、《中小學德育評價手冊》和《學生成長記錄》。

9、動員全鄉(xiāng)小學班主任以及教育教學管理人員和骨干教師每人撰寫一個德育工作案例，由總課組成員篩選、編輯《德育工作案例集》。

10、召開大型德育工作研討會，共同探討德育心得

第三階段：總結(jié)階段（2014年1月——2014年6月）

一方面繼續(xù)完善第二階段的研究，另一方面驗證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗，擴大實驗面。再就是要撰寫研究報告，進行系統(tǒng)總結(jié)，上報總課題組，請領(lǐng)導、專家評審鑒定，使之能推廣應用。

第三篇：中學德育科研課題制度

****中學德育科研課題制度（試行）

（2010-2015）

第一章總則

第一條 為完善我校德育科研課題的管理，促進我校德育科研工作的規(guī)范化、科學化建設(shè)，結(jié)合我校德育工作實際，特制定本細則。

第二條 中小學德育科學研究，必須堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》（中發(fā)〔2004〕8號），深入研究新形勢下學校德育工作的重點、難點問題，充分體現(xiàn)時代性，準確把握規(guī)律性，注重創(chuàng)新性和實用性，強化針對性和實效性，破解制約學校德育發(fā)展的難題，提高學校德育工作者的理論素養(yǎng)和德育科研能力與水平，促進學校德育創(chuàng)新發(fā)展，并為教育行政部門決策提供參考依據(jù)。

第三條 我校德育科學研究應遵循以下原則：

1．堅持正確的科研方向，引導我校科研為全面推進素質(zhì)教育發(fā)展服務，為我校學生的健康成長服務。

2．堅持與本地區(qū)、本學校實際相結(jié)合，以應用性研究為主，善于把問題轉(zhuǎn)化為課題，著力在解決學校德育實際問題上下功夫。

3．堅持調(diào)動廣大德育工作者的科研積極性，充分體現(xiàn)課題研究的廣泛性。

4．堅持科學性、創(chuàng)新性、實效性、規(guī)范性。科學性要求課題研究必須有科學的理論支持，要以中國特色社會主義理論體系、哲學社會科學、教育科學等基礎(chǔ)理論為指導，研究方法科學，學術(shù)觀點正確，具有一定的理論和實踐價值；創(chuàng)新性要求課題研究應對我國或本地區(qū)、本學校德育建設(shè)問題提出切實、合理的新思路、新對策、新模式，對德育工作具有一定的啟示和促進作用；實效性要求研究成果對提高學校德育工作科學化水平，提高教師教書育人能力，提高學生思想道德及整體素質(zhì)，提高家庭教育指導和社會教育水平等方面產(chǎn)生實際效果；規(guī)范性要求課題研究的實施過程符合教育科學和德育科研的基本程序，開題報告、階段性總結(jié)報告、結(jié)題報告的撰寫格式符合行文的基本要求。

第二章申報與立項評審

第四條 根據(jù)自治區(qū)教育廳定期發(fā)布的中小學德育科研課題指南。每兩年組織一次課題申報、立項評審和成果展示活動。

第五條 學校及廣大教育工作者均可申報德育科研課題。

以學校為單位申報課題，必須具備以下條件：

1．重視德育工作并具有較扎實的德育實踐基礎(chǔ)；

2．課題負責人須是學校校長或是學校德育工作的主要領(lǐng)導；

3．德育工作隊伍有一定的理論素養(yǎng)，富于團結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新的精神；

4．能為課題研究提供必要的經(jīng)費支持。

個人申報課題，必須具備以下條件：

1．負責或從事中小學德育工作，并有3年以上德育工作實踐經(jīng)歷；

2．具有高級教師職稱；中級教師職稱申報者需有2名高級教師職稱者推薦。

第六條 課題申報程序：

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1．根據(jù)課題指南，結(jié)合我校實際情況確定研究課題，按要求填寫申報表一式4份。

2．個人申報課題須經(jīng)校委會同意，學校申報課題報地區(qū)教育局主管處（科）初審，再報自治區(qū)評審。地區(qū)、縣教育局組織申報的課題，可直接向自治區(qū)申報。

3．已通過鑒定結(jié)題的課題需要申請繼續(xù)滾動研究，或在其它渠道立項并有一定研究基礎(chǔ)的課題，需要申請自治區(qū)中小學德育科研立項的課題，可參照以上申請程序申請。

第七條 經(jīng)評審同意立項的課題由自治區(qū)教育廳下發(fā)立項通知書，研究工作即可啟動。

第三章 成果鑒定和結(jié)題驗收

第八條 課題研究完成時，應接受成果鑒定和結(jié)題驗收。結(jié)題驗收必須提交以下資料：課題立項申報表、開題報告、研究工作（實驗或調(diào)研）報告、課題結(jié)題申報表、研究過程的主要材料、反映成果的相關(guān)資料（專著、論文集、決策部門采納推廣的證明等）。

第九條 課題鑒定程序：

1、課題組向自治區(qū)中小學德育研究與指導中心、自治區(qū)中等職業(yè)學校德育研究與指導中心提出鑒定申請，經(jīng)同意后可由課題組單獨組織課題鑒定，各地級以上市也可由教育局德育主管處（科）集中組織課題鑒定。

2、課題成果鑒定一般采取通訊和會議兩種方式。以會議方式鑒定者，由專家組集體討論確定評審結(jié)論并由組長簽署意見；以通訊方式鑒定者，各專家將鑒定意見送交組長，由組長綜合各專家意見并簽署鑒定結(jié)論。－3－

第十條 結(jié)題驗收。在專家鑒定的基礎(chǔ)上，經(jīng)自治區(qū)中小學德育研究與指導中心、自治區(qū)中等職業(yè)學校德育研究與指導中心組織相關(guān)專家進行審核驗收，驗收通過后，頒發(fā)自治區(qū)中小學德育科研課題結(jié)題證書。

****中學

二零一零年四月

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第四篇：科研課題的管理

科研課題的管理

第一條 課題組的成立

1、設(shè)課題負責人1名，研究成員若干名。

2、課題組負責人的職責是：①承擔并主持課題的研究任務；②協(xié)調(diào)課題成員力量，保證課題研究計劃順利開展；③加強上下聯(lián)系；④計劃決定研究工作日程，有效使用課題研究的經(jīng)費。

3、課題組可根據(jù)研究工作需要聘請研究工作顧問或指導者。

第二條 課題申報立項

1、課題分校級、區(qū)級、市級、國家級級別。

2、課題申報立項：由課題組向?qū)W校科研室提交書面申請，課題方案和研究工作計劃。學校科研室對課題進行初審后向縣教育科研部門報送項目申請書，并提交課題方案。

3、審查通過的項目為相應級別的課題，未通過的可作為校級課題。

第八條 課題開題

1、課題開題工作是一項嚴肅慎重的工作。開題工作由學校科研室與課題組共同完成。課題承擔人要認真修改和完善課題方案，并準備好如下材料方可開題：①課題開題通知；

②課題背景材料（或調(diào)查報告）；

③課題方案；

④課題研究工作計劃；

⑤前期研究小結(jié)。

2、開題過程：

①宣讀立項通知；

②課題背景介紹；

③介紹課題方案；

④宣布課題研究工作計劃；

⑤前期研究小結(jié)；

⑥課題咨詢與論證；

⑦開題會總結(jié)。

3、課題開題應視其研究領(lǐng)域邀請有關(guān)人員參加開題會，會議涉及的問題要有記錄，會議所有的材料均應存檔，開題情況用簡報形式上報上級主管部門。

第三條 課題實施

由課題組負責人（或指定主研者之一）負責課題實施，按課題研究工作計劃組織課題組全體成員開展各種研究活動，活動中主研者和參研者均應發(fā)表自己的意見并承擔一定的任務，每次活動后，認真分析得失，作好記錄，并為下次活動作好準備。

第四條 結(jié)題管理

1、課題結(jié)題時，學校教科室應及時向上級管理部門提交結(jié)題申請報告。上級管理部門根據(jù)報告及有關(guān)材料進行會商，確定結(jié)題驗收方式（含結(jié)題驗收評估、專家通訊鑒定、結(jié)題鑒定會三種形式）。

2、請求鑒定的成果應報齊鑒定材料：

①課題結(jié)題鑒定申請書；

②課題研究方案；

③課題研究工作總結(jié)（工作過程總結(jié)）；

④課題研究報告（主要技術(shù)文件）、論文或?qū)Ｖ虎菡n題研究（實驗）效果報告；

⑥推廣應用方案；

⑦課題經(jīng)費使用情況。

第五條 檔案管理

1、課題研究建檔范圍

①計劃選題階段。調(diào)查報告、方案論證、開題報告、立項申請與審批手續(xù)，工作計劃等。

②研究階段。各種原始記錄、音像材料、工作日記、會議記錄、進展報告、研究方案及修改記錄、經(jīng)驗總結(jié)、有關(guān)論文、教育教學效果測查情況、階段報告等。

③總結(jié)鑒定階段。課題進展報告登記冊，研究報告、成果報告、經(jīng)驗總結(jié)、論文、專著、結(jié)題驗收有關(guān)材料（申請報告、鑒定會記錄、鑒定結(jié)論證書）等。

④成果推廣應用階段。成果推廣應用情況、效果、效益。⑤成果獲獎材料。

2、課題研究檔案管理

①課題檔案由課題負責人建立，應有專人負責收集、整理和保管，并定期進行檢查，確保材料完整、準確、系統(tǒng)。凡歸檔的文件材料，要求格式統(tǒng)一、工整清晰、規(guī)范、便于保存和查閱。

②課題負責人應向上一級管理部門呈交下列檔案材料各一份：

A．教育科研項目立項申請書；

B．階段研究工作小結(jié)；

C．方案修訂情況；

D．終結(jié)成果報告、研究報告、課題進展登記冊、鑒定結(jié)論、證書；

E．獲獎情況；

F．研究經(jīng)費決算報告。

③注意加強對檔案及成果的保密工作，在成果正式公布前給予保密性保護。

第五篇：中小學德育常規(guī)管理基本要求

中小學德育常規(guī)管理基本要求（試行）

一、德育專題會議

每學由校長主持召開德育專題會議4次及以上，每次須有會議紀要。

二、校園文化建設(shè)

（一）辦學思想。學校有符合自己實際的辦學理念,有明確的校訓、校風、教風、學風等，并真正融入教育教學活動的每個環(huán)節(jié)。

（二）校容校貌。校園布局合理、干凈整潔;有一定綠化面積、有文化宣傳；一校一景富有特色。

（三）文化育人。成立鼓號（或升旗）儀仗隊；開設(shè)校園廣播；創(chuàng)辦校刊等。

三、班級文化建設(shè)

（一）班級德育文化。教室布置有激勵性標語；有班級規(guī)章制度；有學生展示園地、評比欄；有小組建設(shè)（涉及德育內(nèi)容）。

（二）德育主題班會。每周組織一次主題班會，每學期涉及德育主題不少于6次，班主任有主題班會備課記錄。

（三）德育主題板報。班級每半月辦一期主題板報，其中每學期涉及德育主題3次。

（四）文明班級評比：學校常態(tài)化評價班級，每月開展1次文明班評比，并作記錄、公示和表彰。

四、社團文化建設(shè)

（一）成立閱讀、繪畫、書法、舞蹈、樂器、文學、科技、演講、棋藝、球類、田徑、剪紙、泥塑、園藝及各種沙龍等社團，各校須選擇三個及其以上項目，每周至少有1節(jié)社團活動課，培養(yǎng)學生特長，促進全面發(fā)展。

（二）有社團活動成果展，并有激勵性獎勵。

五、德育常規(guī)建設(shè)

（一）每學期舉行開學典禮，每學年至少一次優(yōu)秀師生表彰，每周舉行升旗儀式開展國旗下講話。

（二）每學期至少開展一次愛國、感恩、勵志類演講或報告。

（三）每學年至少組織兩次學生體驗式德育活動。如值班、花園鋤草、清掃校園、幫助他人、敬老活動等。

（四）學生進出校門、集體活動、課間操、就餐均要求文明、列隊、有序。

（五）學生語言文明，懂得尊重；與他人和諧相處，愛護衛(wèi)生；師生間、學生間能相互問候；不隨意追逐打鬧。

（六）學生服飾簡潔大方，頭發(fā)規(guī)范整齊，不穿拖鞋上學。教室、宿舍干凈整潔，內(nèi)務整理規(guī)范。

（七）團支部、少先隊、學生會通過設(shè)立衛(wèi)生部、紀檢部、宣傳部等參與德育管理。

（八）班級學生輪周分點設(shè)崗值班。

（九）每學年組織開展一次學生運動會。

（十）每學年舉辦一次文藝匯演。

六、德育特色建設(shè)

鼓勵有條件學校大膽創(chuàng)新、創(chuàng)建特色，沒有條件的學校可作嘗試并逐步開展，不作統(tǒng)一要求。

（一）建設(shè)開通校園網(wǎng)站、微博、微信等，且內(nèi)容充實，對學校、師生發(fā)展有促進作用。

（二）特色校園大課間，每天安排30分鐘或以上的大課間活動，以養(yǎng)成、運動為主，基本確保學生每天鍛煉一小時。

（三）其他特色德育建設(shè)。