第一篇：家長如何才能讓孩子愛上讀書呢？

家長如何才能讓孩子愛上讀書呢？

總有家長因為孩子不愛讀書而煩惱不已。如何才能讓孩子愛上讀書呢？我們的家長，只要從以下三個方面試著去做，就不難讓你的孩子愛上讀書。

1、家長的影響

家長是孩子的第一任老師。小學階段，各方面不能獨立的孩子對我們有著天然的依賴，所以他就有模仿我們的天然本性。我們在家里的一言一行、一舉一動，時時刻刻都在影響著我們的孩子。他們的雙眼和心靈，無時無刻不在追隨，記錄、感受著父母的舉動。如果父母都是愛讀書的人，那么孩子不愛讀書的就極少。試想，茶余飯后，父母總是抱著書本，專心致志地閱讀，那么孩子會不會被激起探求閱讀的欲望？他們心里是不是一定會想：書里一定有什么秘密，不然父母怎么那么專注??！這么一想，孩子也就自然去翻書了。如果父母再用些心的話，就會在孩子面前一本正經地把適合兒童的書當成自己的書（專業書）來津津有味地讀。等孩子自己捧書讀起時，自然會發現一片新天地，自然會被吸引住。另外，電視關閉了，電腦也不打開，父母都在讀書，孩子自己感覺沒事可做時，他首先會受到父母的影響、啟發，去找書讀。長此以往，你想讓孩子不讀書都不可能。因為他和你一樣，讀書成了他生活的一部分，養成了習慣，一天不讀書，就會感到少了什么，不踏實、不自在。因此，只要我們的父母愛讀書，有讀書的習慣，那么我們真的不用愁我們的孩子不愛讀書。退一步講，如果我們的孩子沒受自己的影響不愛讀書，那么也關系不大，因為你讀了那么多書，那么愛讀書，你是會從書中找到好辦法的。

一個家長請教“董浩叔叔”，“我的孩子不愛寫字怎么辦？”“董浩叔叔”說；“我不知道你的孩子是寫什么字，如果是毛筆字的話，你把宣紙鋪在他面前，你寫你的，他就會寫起來?！彼€說，他寫字就是受自己父親的影響，他父親是書法家。其實，這樣的例子舉不勝舉。這告訴我們，孩子讀書習慣，興趣的培養，最簡便、最有效、最實用的就是我們家長的示范、榜樣作用。為了孩子愛讀書，讓我們家長先捧起書本讀起吧。

2、環境的營造

（1）不管你有上百平米的敞亮大房間，還是只有幾十平米的昏暗小蝸居，只要有孩子，你就應該努力為他營造一個干凈、利落，充滿書香的家庭生活小環境。書柜、書架、書桌上當然要有書。床頭、枕下、茶幾上也要有書，甚至我們在洗手間也要放兩本書，讓孩子每天的出入，起居都能看到書，感覺到書。我們應該讓孩子知道，書籍是家庭生活的必須品，也是他自己生活的必備品。孩子在小學階段，我們一定更要讓他有這種意識。我們應當定期和孩子去書店選書、買書，增加藏書量，送孩子一枚藏書專用印章，{讓孩子與小朋友交換閱讀圖書，}教孩子給圖書帖標簽、建檔案、包書皮等等，這些都會給孩子熱愛讀書，營造書香世界提供良好條件。

（2）墻上的字、畫，窗臺上的花、草，錄音機里的輕音樂，也會給你的書香世界增色不少。孩子一回到家，首先從視覺到聽覺就能感受到一種平和、清雅的氛圍。想想看，在這樣的小世界里，孩子會有什么樣的表現？他還會大呼小叫，粗野撒潑嗎？當做完作業吃完飯，他會干什么？除了聽著音樂遐想，他會不會去翻書呢？

（3）要培養孩子良好的讀書習慣，讓孩子愛讀書，家長控制自己的不良情緒也很重要。當下，社會競爭激烈，工作壓力很大，許多家長都因工作或身體健康而焦慮，有時心情不好是很正常的。但是如果我們沒有考慮到孩子，沒有控制住自己，把這些不良的情緒帶到家里，表現在臉上，發泄到家庭成員身上，那么我們就會無意地給家庭的天空籠上一層陰云，讓家庭空氣缺氧，甚至釋放出火藥味，就會在不知不覺中讓孩子感到緊張、害怕、壓抑。這個時候就算孩子拿起書本，也是讀不下去、讀不進去的。而且，你的這種情緒還很容易傳染到孩子，給孩子心理上造成陰影，以后孩子拿起這本書，你制造（帶來）的那種氣氛就會再次浮現，孩子的那種感受就會重現。因此，家長把煩惱丟在門外，把快樂帶會家里是至關重要的。如果父母叮當吵架，大打出手的話，那么別說孩子愛讀書了，恐怕孩子想要按時完成家庭作業，都相當困難了。因此，家長朋友，人生八九不如意，控制自己，再控制自己；為了孩子，為了自己！

3、家長的引導

對孩子，我們都充滿了愛意。我們把握著孩子的前途和未來。培養孩子良好的品格和行為習慣，在小學階段至關重要。愛讀書就是孩子良好品行之一。培養孩子讀書的興趣和習慣，讓孩子愛上讀書，我們一部分家長還需動動腦筋，用一些技巧。我們不妨從以下幾方面去做：

（1）說

A、吃飯、做家務時，如果孩子在場，一定要向家庭成員（另一半）津津有味地談論自己看過的書或正在看的書(當然不是高深的專業書或理論書)，或者有意識地就書中的問題同另一半辯論。若發覺孩子被吸引時，一方可以把孩子當成大人，征求孩子的意見，讓孩子也幫自己說。如果說不清，可翻開書，共同閱讀相關的內容，或者找到相關的內容，讓孩子替你讀出來。

這樣做的好處：

a、讓孩子感到得到了尊重。

b、讓孩子知道書可以幫著講理。

c、讓孩子感到談論書挺有趣。

d、同時培養了孩子思辨和表達能力。

B、常常提說孩子所看書的內容，同孩子討論，讓孩子覺得自己所看的書，大人也喜歡，讓他的讀書行為得到認同，產生自豪感。

C、說說新書。說說新書的銷售量，說說新書的作者或者所獲得的獎項，以此勾起孩子閱讀的欲望。

D、說書中幾個細節給自己的影響，或給一代人的影響。讓孩子感覺到書具有神奇的力量。

（2）聽

我們都知道王剛演播的《夜幕下的哈爾濱》，知道單田芳、袁闊成、劉蘭芳。我們更清楚自己愛讀書，其中重要的原因就是聽了那些精彩的評書、小說。聽著不過癮，聽著著急，才到處去尋書借書的。《七俠五義》、《隋唐演義》，繼而是四大名著等，都是因為聽得有趣，才去讀的。因此，好的廣播，如小說評書連播、詩詞朗誦等，不妨定時收聽，孩子興許由此就愛上了讀書。

（3）問

留意孩子手中的書，很謙虛地去請教孩子書中的問題，對孩子的解答表示感謝，讓孩子在讀書中有當老師的感覺。這種成功感會讓孩子更加深入廣泛地讀書。

（4）讀

優美的篇章一起讀。你一段，我一段，如果分角色讀，有時還可以角色反串特意讓孩子讀大人的話，父母讀孩子的話。如果有條件，可以錄音記錄播放，滿意的還可以推薦給學?；螂娕_。以此讓孩子感受到閱讀的溫暖，讓孩子在朗讀中思想和情操得到陶冶。

（5）講

繪聲繪色地講書中精彩片段，最緊要處戛然而止，故意留下懸念，故意把書“藏”起來，故意沒時間“下回分解”。孩子的胃口已被吊足，他自己不去找書看才怪。當然，你講的書的內容，一定要注意適合你孩子的年齡和性格特點。如果是三四年級的孩子，我敢說，我用《哈利·波特與魔法石》中的一點內容，就會讓他著魔般地讀完整部書。一般說21天養成一個好習慣。孩子讀完《哈利·波特》七部，21天是遠遠不夠的。因此，等他讀完這幾本書，他的讀書興趣有了，習慣也初步具有了。如果你再介紹《哈克貝里·費恩歷險記》，《海底兩萬里》，《魯賓遜漂流記》或者秦文君、楊紅櫻、曹文軒等等，他們就會一步一步進入書的世界。

（6）看

看電影也是我們家長引導孩子看書的一種好辦法。看幾部經典大片，然后找原著來讀，孩子就會知道電影與原著或劇本的差別，懂得看書會知道得更多，從而不斷地去讀書。

（7）請

邀請愛讀書的家長朋友或孩子朋友來家作客，交流讀書心得，交換閱讀書籍。讓孩子以書交友、會友，以書友增強讀書興趣，以書友肯定自己熱愛讀書的成果。

高爾基說：“書是人類進步的階梯。”我說，書是我們精神健康、生命成長的必須養分。書讓我們心靈豐富，讓我們靈魂美好，讓我們言談舉止更文化、更文明。有人說，小學生讀書叫吃書，因為，讀書會讓小學階段的孩子長骨骼，長肌肉。這話我們好好想想，是很有道理的。

家長朋友們，捧起書吧，同我們的孩子一起捧起書吧！

第二篇：什么樣的閱讀才能讓孩子優秀

什么樣的閱讀才能讓孩子優秀

一 為什么閱讀

一息尚存的博客：http://blog.sina.com.cn/s/blog_54b9599101011ikx.html

閱讀經典是素質教育的最佳途徑之一 ——周國平《周國平論教育》 理想的書籍是智慧的鑰匙 ——列夫·托爾斯泰

大量的閱讀是學習語言的最佳的途徑，無論是母語還是外語都是如此。中國目前的語文和英語教學普遍采用的依照單字、詞組、句子、段落、文章這樣的順序，以語法為重點，以死記硬背、反復練習和機械訓練為主要學習手段。這種 “只見樹葉，不見樹枝，只見樹枝，不見樹木，只見樹木，不見森林”的教育方法，完全違背語言學習的基本規律，非常的低效率，枯燥無味。更為嚴重的是，它會撕裂了人思維的連貫性，長期的訓練，孩子的理解能力、思維能力反而是要退化的，進而影響表達與溝通能力。真正的語言學習，應該是把優秀的文章整體性大信息量的輸入，以培養良好的語感、理解能力、思維能力，這種輸入積累到一定程度的時候，自然而然的學會基本的字詞，掌握句式和語法，能夠流暢自然的進行口頭或者書面的表達與溝通。

閱讀也是學習科學最合適的途徑之一，無論是人文科學，還是自然科學。每一個孩子都有好奇心和求知欲的，閱讀是滿足孩子這個天性的一個重要途徑（另外的途徑是孩子走進大自然和動手實踐）。大量廣泛的課外閱讀，有了好的思維方式和習慣，就像整理、施過有機肥后的土地一樣，撒下知識的種子，幼苗很自然的就能茁壯成長。而現在中國教育正在做的，父母和教師們還很投入的配合，通過死記硬背、反復練習和機械訓練，片面的追求成績，就如同不注重改善土地的品質，卻用化肥、農藥、激素催熟，這樣的生長必定是畸形不健康的，結的果實終將害人害己。

學校教育中學到的知識，無論是哪一個學科，都是汪洋知識海洋中的一滴水而已，為了這一滴水耗費人一生中最寶貴的一段——兒童和青少年時期，是多么的不值。作為父母的你須知，你的眼界只有這一滴水，那么你孩子將來的成就，最大的可能也就只有這一滴水。一個能夠涵養小溪小河，乃至于大江大河，甚至于大海的孩子，還懼怕考察一滴水的那幾次考試嗎？

從孩子學習知識的角度看，閱讀的重要性是不可代替的，但是這就是孩子應該閱讀的全部原因嗎？不，絕不是。比學習知識更重要的是，閱讀經典著作能夠有助于培養一個人形成價值觀體系，擁有人文素養，有助于我們反省人生，甄別善惡，區別正義與非正義，從有用之中辨別出高貴與美，培養孩子擁有強大和積極的精神力量。這才是孩子能否真正獲得幸福和快樂的基礎，是孩子能否成為一個真正優秀的人的保障。這才是真正被魔法點中的孩子，如果僅僅為了學習優秀，寫作文得高分之類的，那魔法也太廉價、太功利了。這樣的孩子，即便是因為某種原因比如貧困，中斷了他（她）的學業，也不能阻止他（她）未來成功的腳步。

我們知道，幾千年來，人類對自身精神世界的探索，形成了一個偉大的傳統。其中以文字記載流傳下來的影響并且得到過許多時代公認的著作，它即包容又超越了一切時代和民族，是全人類可以共享的最寶貴的財富。這些著作大部分是針對大人的，也有針對兒童的，盡管它在整個書籍海洋中的相對比例很小，但是絕對數量之大，是一個人耗盡一生也讀不完的。可能做父母的費勁口舌也解釋不清的道理，書中的一段話或者一個故事就可以讓孩子輕松領會，而且很快會反饋到他的以后的行為當中。有這樣一大批精神食糧，還有必要去啃垃圾嗎？最有效的教育就是熏陶和浸染，閱讀經典無疑也是這樣一種熏陶!

知識未必能夠真正改變命運，知識不過是一種“術”罷了。如果沒有內在的“道”支撐，知識能夠發揮出的效果往往是要打折扣的。更壞的是如果“道”錯了，那么你的“術”越高明危害就越大。經典熏陶大的孩子，才是改變文化和思想貧瘠的弱勢家庭真正的出路，并且只有這種改變才真正具有傳承性。中國教育之病已入骨髓，幻想教育從體制上改革，無異于與虎謀皮。中國教育希望在哪里？在于體制內那些良知未泯并且正在身體力行的教育工作者身上，更根本的還是在于每一位父母身上。但是每每想到那些望子成龍的父母，我心里就很擔心。這些缺乏思想，缺乏思維與獨立思考能力的人，往往人云亦云，非常盲目，心態很急，喜歡攀比，而又不自知，很容易誤入歧途。希望本文能夠起到這么一點正本清源的作用。在目前中國的教育環境下，我們只能自救，有余力的情況下，能幫一個是一個。但是如果您實在是留戀泥潭，喜歡拖著孩子自沉，那您隨意。

二 怎么培養孩子閱讀的興趣

興趣是最好的老師。——愛因斯坦

讀書不是修行，而是一種快樂的享受?！删又?忘記了教育的教育才是真教育?！狭钴?/p>

孩子的天性都是喜歡學習和閱讀的，他們充滿了求知欲、想象力、好奇心，喜歡“聽故事”。學習和閱讀是很愉悅的事情，在愉悅中自然就會學到東西，學的快，學的好。如果孩子沒有愛上學習和閱讀，那么可以百分之百的肯定是為父母者和為教師者出了問題導致的。培養孩子的閱讀能力和習慣，最重要的是不要著急，盯著孩子，應該保護他們對書籍的興趣，讓他們感到閱讀是一件快樂的事。最壞的做法是做父母的帶有強烈的功利性，把閱讀作為一種任務，強迫他們去讀或者讀懂掌握些什么，結果往往會適得其反，慢慢的一種恐懼和抵觸的情緒潛入了孩子心里，他們便不再喜歡閱讀了，甚至使他們對書籍永遠懷著敵意或者恐懼。其實，真正的經典只要你去讀就會發生作用，孩子是沒辦法用語言來把它具體描述給你的。潛移默化的熏陶才是閱讀真正出發點，功利和壓迫都是培養興趣最大的敵人。

最理想的情況是，家里到處是書，父母各捧一本書讀（小報、雜志之類的），這種氛圍發生的潛移默化作用往往是最有效的。這種家庭里的孩子，很難想象不喜歡讀書。古時候所謂的書香門第，其實也就是這么個理。當然，中國大部分家庭的現實狀況不是這樣，這更需要為父母者多付出一些努力。

在孩子未上學之前的幼兒時期，父母中至少一個要抽出時間，陪孩子親子共讀。這個時候的親子共讀，是以講故事的方式進行的，無論是脫離書講，還是指著書講，主要靠父母來幫助。所以這件事情，最好是父母輪流做，父親和母親表達感情的方式，說話的語氣、語調都不一樣，給孩子的感受也不一樣。教育孩子不僅僅是母親的事情，父愛和母愛對于孩子是不可分割同樣重要的！這個時期孩子的閱讀必須讓父母深度參與，只要書選適合孩子，孩子能夠喜歡，問題基本不會太大。真正的問題，是怕父母總是覺得應該讓孩子多懂點什么，不停的問孩子關于書中的問題，還美其名曰“引導”。

孩子識字量達到一定程度后，必須由圖畫書向文字書轉變，由親子閱讀向自己閱讀轉變。這個轉變過程是有一定難度的，圖畫書和文字書是性質完全不同的兩類書籍，要求父母必須善于引導，創造條件，培養孩子對閱讀的興趣。條件允許，最好給孩子單獨的書房和書柜。如果條件不允許，那么一定要在自己書柜最方便孩子翻看的一層或者其他合適的地方，放上一排給孩子讀的書，必須是精品。那些暫時還不適合孩子看的書，要把它們放在孩子夠不到的地方，至于那些只是批了一層書皮的垃圾統統都要清掉，一本不留。作為孩子上手的書籍，類型要豐富，科普、歷史、傳記、兒童文學名著等等各種類型都要有，最好是圖文并茂。尤其是對于之前很少有閱讀經驗，對書籍還沒有興趣的孩子，這很重要。孩子很容易找到對自己口味的書，進而對閱讀產生興趣。

由于信息時代的來臨，電視電腦的普及，很多時候嚴重的干擾和影響孩子養成閱讀習慣。在孩子養成閱讀習慣的過程中，一定創造條件“意外”地把電腦電視暫時停掉。其實，我個人不僅不反對孩子玩電子游戲、看動畫片，反而很支持孩子選擇合適的游戲和動畫片（我會另文專門講這個問題），但是必須有一個前提條件，就是孩子已經酷愛閱讀，最好也能夠喜愛某一項體育運動。電子游戲、動畫片等等這些東西對于沒有閱讀愛好的孩子來講遠遠比閱讀更有誘惑力，在關鍵的時期必須暫時停掉。當然不可以直接停掉，這樣孩子會對閱讀有抵觸情緒，所以要“意外”停掉。這種不需要靈魂身心參與的愛好，只能做開胃小菜，是不可以做主食的。我家的電視停了一年半，對生活毫無影響。

最重要的條件還是做父母的自身素養的提高。

一是，要對孩子要有耐心和信心，不可以急功近利。閱讀是一個積累、熏陶、浸染的過程，厚積薄發，能夠見到閱讀成效，最少也要一兩年時間，長的話，四五年也是可能的。

二是，做父母的自己要克服困難，養成閱讀的習慣。

我們的很多父母自己不讀書，卻老是妄圖孩子愛上書，盯著孩子看書，恨不得今天看了，明天就出效果。雖然他們已經認識到課外閱讀的重要性，但是這樣做的結果怎么可能好呢，大概只能增加以后引導孩子閱讀興趣的困難吧。在這里很想對那些自己不閱讀的為父母者說一句：“難道就不可以為孩子做一點付出，少打一點麻將，少看一點電視，少去娛樂場所happy一次，認真的讀一讀孩子們的書，進入孩子們的內心世界呢？”

“爭取你自己的權利就是爭取國家的權利，爭取你自己的自由就是爭取國家的自由?！焙m先生這句偉大的名言，我套用一下：“提高你個人的素質就是提高民族的素質，爭取你孩子的未來就是爭取國家的未來。

真的，不用為了“中華崛起而讀書”，為“孩子的未來”而讀書就行。實際上你也在為自己幸福的晚年而讀。不然養出來一個啃老的，游手好閑的就夠你受了，如果再不屑一點，沒事賞你個耳光，用句“老不死”的“問候”你一下，估計到時候，你怕是連死的心都有了。

其實打麻將也好，看電視也好，不都是消遣嗎。讀書一樣可以辦到。也不要求你看《戰爭與和平》這樣的書。其實大部分孩子看的兒童文學名著都很適合大人看，通俗易懂，好多書還特別的有趣，像《金銀島》這樣比電視劇好看的書籍，一大把。

各個年齡段的童書更是要多讀。我兒子讀的書，大部分我都認真的讀過。這樣的好處非常之大。在培養孩子閱讀習慣的階段，由于我事先都讀過準備給他看的書，知道哪里精彩有趣，就給他念上這么一段，很容易就把他吸引過來。對于我自己而言，增加了很多生活的樂趣。我和兒子呢，平時有了很多的共同語言，我們共同分享交流讀書的心得。其實這個時候，孩子讀了多少，記住多少，閱讀的口味和興趣在哪里，自然而然就聊出來了。這樣幫孩子選擇書籍的時候就不至于無的放矢。可能有的父母要問，“如果以前使用錯誤的方法，孩子已經厭惡書籍怎么辦？”或者“9歲以前沒養成閱讀的習慣怎么辦？”我給您支幾個招。

招法一，善用孩子的好奇心。

北宋時期有一位大詩人叫蘇軾，他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍一家三位都是大文學家，合稱“三蘇”。蘇軾和蘇轍小時候特頑皮，喜歡淘氣上樹掏鳥蛋之類的，不喜歡讀書。蘇詢想出一個主意：當蘇軾兩兄弟跑進來時，他馬上把他正在看的書藏起來。幾次過后，蘇軾兩兄弟抓心撓肝的難受，終于逮著機會偷偷溜進他的書房，把他看的的書找出來。從此兩兄弟愛上了讀書，乃至于成為了偉大的文學家。

這招我也試過，很靈。一開始，我兒子開始閱讀時的書籍基本都是由我選擇。在孩子讀書品味形成之前，是不能亂看書的。因為我拒絕了給他買一本書，他也拒絕看我新買的書。我拿起《湯姆索亞歷險記》，自己看起來。看到高興處，笑出了聲。他聞聲探過腦袋想看，我趕緊用手擋出，轉過身去。如此反復幾次，他終于按捺不住，劈手就把我手里的書搶去。這里面一個很重要的細節是，我手里的書一直都是虛捏著的，我知道他是要來搶的。如果這個時候，傻實惠把書捏得死死的，這一搶書就被撕壞，涵養再差一點的，回頭直接抽個耳光，一切努力都完蛋了。

招法二，善用孩子的興趣愛好。我兒子喜歡玩電腦游戲《大航海時代》，我順便給他講了講大航海時代的背景，帆船的一些知識，當然這是我在他玩上游戲后，自己補課找資料學習的。孩子對此產生興趣。我給他買了《簡明科學》中的《世界與歷史》《機械與技術》，書里面有大段的章節講帆船、海盜。這兩本書孩子看了都不下20遍。《世界與歷史》中，關于古埃及、騎士、印第安人歷史的部分，孩子看了也特別喜歡，并對歷史產生了興趣。目前孩子正在讀關于二戰的歷史，他自己從圖書館借的。孩子在書店買了《什么是什么》系列中第4輯的《海盜的傳說》，愛不釋手。他希望我把第4輯其余書籍拿下，我一狠心把這套百科全書120本全部買下。孩子未必對這套書全部都喜歡，但是對于孩子而言，興趣是會變遷的，智慧的火花瞬間點亮的時候，一定要抓住這個機會引導。招法三，善用孩子的自尊心和比較心理。孩子們在一起的時候，總是喜歡交流喜歡玩的電腦游戲，喜歡看的書籍。如果哪個孩子沒看過，插不上嘴，他會覺得很沒有面子。我兒子買超級小虎隊就是因為這原因，這本書實際上很一般。我覺得偶爾讀一讀這種可讀可不讀的書，也無傷大局，就隨孩子去了。對讀書還沒有產生興趣的孩子來講，這正是培養閱讀興趣好機會。如果他暫時還不喜歡其他類型的書籍，可以先看福爾摩斯系列偵探小說，鞏固閱讀習慣。我個人覺得福爾摩斯系列即便是實在喜歡，也應該放到初中再讀，不太適合小孩子讀，但是在培養孩子閱讀興趣這個大前提下，是可以適當變通的。

招法四，和喜歡閱讀，家里藏書多，家庭讀書氛圍濃的孩子交朋友。這對于父母自身文化水平比較低的家庭很適用。最后一招，可以利用孩子的逆反心理。這招我沒試過，因為也沒這個必要。如果孩子真要到了試這一招的時候，您這做父母的那得多失敗啊，就死馬當活馬醫吧。

興趣是最好的老師，只要孩子對閱讀能夠產生興趣，那么他的興趣就會如同水一樣會慢慢的溢出來，愛上其他讀物的。

第三篇：讓孩子愛上讀書

讓孩子愛上讀書

有經驗的家長都知道，三四年級是孩子分化的年級，課程難度加大，孩子的試卷上不再是皆大歡喜的百分。而兒童閱讀學的研究也表明，孩子如果在三四年級還沒有養成閱讀興趣和閱讀習慣，他在以后的學習中很難再有閱讀習慣。所以，愛孩子的父母要加油呀！關掉電視、強迫他坐在書桌前，不一定有效。最有效的恐怕還是用有“殺傷力”的兒童讀物去吸引他們。我推薦我兒閱讀的55本課外書，肯定是掛一漏萬，還有太多的好書和新書需要我們一起去發現。請你能選擇其中10本以上和孩子一起閱讀,可以和您的孩子溫馨地交流閱讀感受。這些書曾經感動過我們和很多朋友，但如果無法引起您和孩子的共鳴，請另選書目。

1、《木偶奇遇記》

3、《愛麗絲漫游奇境》

5、《海底兩萬里》

7、《秘密花園》

9、《三國演義》

11、《水滸傳》

13、《紅樓夢》

15、《阿笨貓》

17、《淘氣包馬小跳》

19、《小王子》

21、《哆啦A夢》

23、《長襪子皮皮》

25、《頑皮麻鴨結巴豬》

27、《會飛的教室》

29、《非常女生》

31、《小靈通漫游未來》

33、《青蛙王子副班長》

35、《憂愁國歷險記》

37、《浪漫鼠德佩羅》

39、《親愛的漢修先生》

41、《快樂的密碼》

43、《樹葉的香味》

45、《永遠的布谷鳥》

47、《查理和巧克力工廠》

49、《銀頂針的夏天》

51、《時代廣場的蟋蟀》

53、《假如給我三天光明》

55、《草房子》

2、《格佛列游記》

4、《根鳥》

6、《綠野仙蹤》

8、《智力開發大百科》

10、《小布頭奇遇記》

12、《做好學生有點累》

14、《100個經典童話》

16、《太空歷險記》、18、《笨狼的學校生活》20、《中國兔子德國草》

22、《我愛我班》

24、《昆蟲記》

26、《小鬼喜當家》

28、《那個騎輪箱來的蜜兒》30、《非常老師》

32、《幸福的鴿子》

34、《 尋找精靈谷》

36、《叮當的魔法》

38、《神奇校車》40、《超級笑笑鼠鼠系列》

42、《該死的天才行動》

44、《為我唱首歌吧》

46、《草原上的小木屋》

48、《漂亮老師和壞小子》50、《蘋果樹上的外婆》

52、《亞馬遜叢林歷險記》

54、《王爾德童話》

第四篇：讓孩子愛上讀書

各位領導、老師們：

大家好！

今天，我來講一講自己教育孩子的心得。由于女兒才上三年級，也不是特別優秀，所以成功的經驗沒多少，失敗的教訓卻已頗有一些?，F在分享一下，希望能給大家一些啟發。

孩子最令我欣慰的就是愛讀書。在她還不到一歲時，我就經常翻著極簡單的圖畫書給她講故事。孩子雖不會說話，卻睜大亮晶晶的眼睛極認真的聽。當然也會伸手抓，經常會撕壞書，這正表明她對書感興趣，所以不要制止，用透明膠帶粘好就行。在她兩歲時，就已經很喜歡翻看圖畫書了。經常會一手拿書，一手拽大人的衣角，要求聽故事。三歲時，我們全家人一天要給她讀三四個小時的書。尤其每晚睡前她都要求我讀將近一小時才睡。有時，全家人都讀累了不耐煩時，她就很討好的給能吹吹嘴揉揉眼。若還沒人愿意讀，她就很可憐的嘆口氣，說：“唉！讀個書咋這麼難呀!”

需要注意的是，要享受親子共讀的樂趣，讓孩子愛上聽故事、愛書，而不要強求孩子認字或背書。有的孩子在大人讀文字時也會一起看，慢慢主動的去認字，大人可以鼓勵他們這種求知欲，但不要太急功近利，以免給孩子造成壓力，抵消了讀書的樂趣。我的女兒在我們給她讀書時都是看圖畫，從不認字。有時一整本故事書她都能一頁一頁翻著，一字不差的講給我們聽，卻一個字也不認識。

女兒一年級寒假時，我說你已經學完拼音了，自己讀帶拼音的書吧。她用了一整天讀完一本拼音版《愛麗絲漫游奇境》。她自己和我們大家都很高興：終于不用再給她讀書了。又讀了十幾本拼音書以后，她就可以不借助拼音開始認字了。二年級時她已經讀了全套《哈利波特》?，F在女兒寫日記、作文都不發愁，因為如果沒什么可寫的她就介紹一本自己讀過的書?，F在她自己擁有兩書櫥的書。

在這里我給大家介紹一些我讀過的有用的書。年輕父母可以訂閱《父母必讀》，適合指導養育學前兒童，我曾訂過三年?！凹t泥巴讀者俱樂部”網站上面推薦的書都很好，常有很詳細的書評?！白吭絹嗰R遜”上的書比較便宜，且貨到付款，方便?！逗脣寢寗龠^好老師》是一本非常好的書。

由于沒有經驗，年輕時缺少耐心，也沒及時學習怎樣養育孩子，這些年我做了一些錯事走了一些彎路。

女兒剛上一年級時，每天下午回到家就寫作業，全部完成才玩。對此我們大加贊賞，夸她從小養成了好習慣?？墒堑搅巳昙?，放學晚作業又多，有時她會一直寫到九點。她著急想玩一玩看看書，作業就潦草起來了。這時我還只是強調寫完作業才能玩，沒注意認真做作業的重要性。慢慢的，她不僅語文潦草，數學也開始懶得動腦子了，不管好壞對錯，只要完成就解放了。我在給她檢查作業時，發現她做錯的越來越多，稍微難的就空著，等我講。我還以為她上課不認真聽講，經常批評她。結果我們都對她的數學沒信心了。一次聽到她輕聲對朋友的女兒說：“我語文還行，數學不好?！蔽疫@才猛然意識到問題嚴重了：如果她這么小就對數學失望了，以后麻煩可就大了。我開始和女兒一起分享她出錯多的原因。她上課確實認真聽講了，但老師基本不講解練習冊，所以有些題她是真的不會。而大部分的錯誤是由于粗心，因為她一心只想速戰速決，早點玩。三年來，作業對她來說只是個體力活，而非腦力勞動，所以她沒有動腦的習慣。同時，我的急躁、一味批評的態度，加劇了她對動腦思考的排斥。我開始反省自己，再也不簡單粗暴的訓斥女兒了?？墒菈牧晳T的養成在不知不覺間非常容易，要改掉卻非一朝一夕。

所以，我的教訓是：對孩子一定要細心耐心多關心。從沒有一個孩子想要故意朝不好的方向發展，孩子的任何問題都是有原因的，可解決的，但絕對需要全身心的愛和理解。

讓我們的來做一個聰明的家長吧！

第五篇：怎么樣才能讓語言變得生動呢(作文)

怎么樣才能讓語言變得生動呢？我們先要知道，我們為什么要讓語言變生動？我們現在的語言有什么不好嗎？現在的大白話寫下來，有話就寫，有什么大不了呀，沒什么不好呀。如果大家這樣想呀，可就錯了。

記得老師上小學時，我班里一些同學那寫的文章呀，實在是，沒味道，整整一大白話，沒得寫，老師管他說是白開水加白菜。同學們，你們說白開水加白菜煮，有味道嗎？（沒味道）是呀，難吃呀。同學們想想，如果天天用這個當菜，你們吃得了嗎？（吃不下），是呀，如果天天吃這個，我們吃不下，也沒有吃的欲望了。若是往這菜里加個煎蛋，荔枝肉，那我們的飯是不是變得豐富，更香啦，同學們是不是就吃得有勁了。那如果我們寫作文也這樣，白開水加白菜，沒味道，讓你們語文老師看，批閱，你們語文老師呀，那肯定也是和吃飯一樣了，根本不想看。但是呀，又不得不看呀，看了，又是很難過，于是就把這難過的心情發泄在你們這作文的分數上，那我們可就慘了，就不能拿高分了。那么，怎么樣，才能讓語言變得生動呢？想想我們現在寫的作文，有很大的問題，我們寫人，經常是千人一面，寫事呢，往往是不突出重點，而寫物呢，又抓不住它的特征，于是我們寫的這個東西，就抓不住特征，于是它就沒有辦法活靈活現地展現在讀者面前，對不對？那么，椄下來，我們就來猜幾個小謎語，來玩一玩。

快樂猜猜猜

1．什么動物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）

（每個講解，為什么是青蛙呢？因為，抓住了青蛙的，（邊講邊圈出坐也是坐，等特點））

2．什么東西站著有坐著沒有，哭有笑沒有，吳旭有麗娜沒有，布谷有秀情沒有，雨潔有夏川沒有？（一字謎

口）邊講解為什么？ 3．長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又過江，嗚嗚向前沖。（火車）為什么，是為什么是火車，而不是輪船呢？因為，邊圈出，長長一條龍。。抓住了火車的特點，通過聲音、外形等。

你是怎么猜出來的？？？

剛剛我們是怎么猜出來的？通過短短幾句話，寫的這些特點，讓我們猜出來了。那我們寫作文也是這樣。就會讓作文生動，活靈活現地展現在大家面前，讓大家也看到。那么接下來，我們來看看

☆游戲環節

抓特征

什么是特征？特征就是特點？ 那接下來，我們來個小活動，分別由你們來扮演《西游記》中的唐僧、孫悟空和豬八戒。大家可以通過語言、動作、姿態等，隨意演其中一個，讓臺下的另外一些同學來猜一猜他演的到底是誰呢？首先由1號楊毅鋒。。來。（并結合表演，來講解是通過語言、動作等）通過剛才的表演，我們來想一想，為什么作這個（邊做動作）不是唐僧，卻是豬八戒，為什么

而是

。對了，這些，就是別人沒有的。這就是特征，與眾不同之處（邊寫上，在什么是特征？旁邊）要想把事物寫得活靈活現，就要抓拄事物的特征，而這個特征，就是它的與眾不同之處。很有代表性的一些特點?？墒?，我們又不明白了，那我們又怎么才能抓住特征呢？我知道特征，但不知道要怎么抓，不知道在作文中要怎么表現？剛剛我們是怎么猜出謎語，怎么抓住唐僧、豬八戒、孫悟空特點，那我們來一起總結一下，到底要怎么抓呢？ 怎樣抓特征？

人：外貌，語言，身份，性格等

靜物：外形，作用等

物：

動物：靜態，動態，習性等

植物：外形，作用，生長特點等

事：難忘，有趣，新鮮??

（針對上面，一個一個講解，舉例子。事，也有特點。。。。那么，這些特點都會抓了嗎，接下來，我們再來玩個小游戲，游戲叫“快樂猜猜猜”，來看大家是怎么抓住特點的。大家兩個兩個一組，一個對著這白板，根據老師給的詞語，做動作或語言，讓另外一個來猜，猜的人就要背對著白板猜，游戲規則是詞語中的字眼不能講出來。否則不算數。）

1、灰太狼；

2、姚明；

3、橡皮；

4、書包；

5、馬桶；

6、樹葉；

7、考試；

8、國慶；

9、作文。。。臨時再出。

（那我們同學們也通過這個小游戲，是不是也都學會了抓住了特點了，也知道了抓一個人、一個物、一件事的特點了嗎，而且也會從各個方面入手，比如動作、語言、心理等來抓住特點了。可是又有一件事愁死我們了，）邊寫出下面

怎樣把特征寫出來？

（我們知道，懶羊羊頭上頂著一坨大便，可是怎么辦？我在作文中只寫這么一句話，還是在旁邊畫個圖出來，但這都不行呀。我怎樣才能把一個特點表述成整篇文章呢？我們在寫作文時，是不是常出現這樣的事情。）我很高興，邊在白板上寫出“高興”，可是我這樣說，你們也不知道我有多高興，怎樣高興，怎么高興法，看不出來吧？那怎么呈現出來呢？邊畫出

和，但是兩個表情不一樣，一個是抿著笑，一個咧著笑，這樣很直觀地讓大家看到我很高興。但是在我們考試中，又不把圖畫出來，而是要通過文字來表述出來。我可以這樣說：我臉上樂開了花，這樣就很生動，比我高興來得生動吧，也讓讀者看到了我的高興。也可以這么說，我高興得一蹦三尺高，這個動作，再加上通過語言“噢，太棒了，YE！”這不是更加生動了嗎？這就是說我們可以通過語言、動作、神態等等各方面來表現它，來描寫它，表現他的高興。我們來舉個例子，例如：

我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么樣了，是不是每人笑和笑不一樣呢，人的每次笑也會不一樣呢？接下來，我們來看下：紅樓夢中，每個人是怎么笑呢?）

例子紅樓夢

概括性敘述 變 描繪性語言 拆開來寫。這就是好辦法。

天氣悶熱

提示：太陽 風 樹葉 知了 大黃狗

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第二課時

一、通過猜，讓大家回顧上節課的抓特征。（先回顧什么是特征，就是與眾不同，和別人不一樣；再回顧怎么抓。在猜謎語中邊解釋為什么是它？）

同學們，上節課，我們學了什么呢？大家回顧下。（讓學生發言）好，上節課我們初步學了什么是特點，怎么抓特點。我們先讓大家快樂猜猜猜。

① 好像一個碗，雨水盛不滿。又像大蒲扇，漂在水里面。（荷葉）

② 頭小頸長四腳短，硬殼里面把家安。別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。（烏龜）③ 一物生來脾氣怪，專門和人對著干。人家脫衣它穿上，人家脫帽它就戴。（衣帽架）

通過剛剛同學們的猜謎語，大家知道了，這就是特征，就是與眾不同，和別人不一樣的特點。那要怎么抓呢？（讓學生回顧下上節課）再看下面的：讓語言變生動，要抓特征，怎么抓呢？ 人：外貌，語言，身份，性格等

靜物：外形，作用等

物：

動物：靜態，動態，習性等

植物：外形，作用，生長特點等 事：難忘，有趣，新鮮??

那要怎么將這特征表現出來呢？

就是要拆開來寫，把概括性的變為描繪性的，這樣就生動了。（上節課量大，這兩個例子沒講，正好這課時用來回顧。）例如：

超級辣，辣死我了！，就這樣一句話，但我們實在看不出來辣。這位小朋友是這樣寫的：

辣死我了！例子 辣死我了

（它這樣講，是不是就把“辣”寫出來了，通過以上這些紅色。。。這些描寫，是不是更生動了呢？再比如大家來看這個例句比較：

1、有個小銀元落在地上。

2、有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當地跳著。

問題：你認為哪一個句子好？為什么？(更加具體形象細致可感)

2、第2句比第1句增加了一些內容，說說第2句增補了哪些內容？

（（1.小銀元從哪里落？ 小銀元從哪里落 2.怎樣落的 怎樣落的？ 2.怎樣落 的？ 3.落地后響

聲、動態如何？ 3.落地后響聲、動態如何？ 落地后響聲）這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法。什么怎么樣？如何了？讓你們根據實際情況，進行想像，就是“想像延伸”。在寫人時，要使文章具體形像，僅有上面兩種方法，還不夠全面的，比如，寫人時，還得對人的某

一、部位、某個方面進行仔細地描寫，我們把這種方法叫做局部細寫法。

小試下：他吃著餃子。用步步追問把它修改成具體細致的句子。提示：詳細地描寫他，在外貌、語言、行動、服飾、表情變化、心理活動方面的細節描寫。（描寫一個餓漢吃餃子的情形）

修改：他一手端著醋碗，另一支手把整個餃子塞進嘴里，并不時地在嘴邊扇扇風，嘴里發出吧唧吧唧的聲音。

范例：他拿著頂端刻著荷花的筷子夾起了離自己最近的一個吃。剛夾起來，他的嘴角浮現一抹別人不易察覺的笑容。這個水餃的肚子上有一個小洞，水餃陷不安分的要出來看看外面的世界。他想起了小時候第一次學包水餃的情景。那時候，母親邊吃他包的破掉的水餃邊說好吃。他看向年老的母親，兩鬢已經斑白，雙眼微微有些紅潤，這些年，母親辛苦了。這時，母親說，孩子，發什么呆啊，快吃，說著把水餃往他這邊撥了撥。

通過以上例子，我們知道了，原來抓特征呀，就是把概括性敘述變為描繪性語言，拆開來細細描寫，原來的不具體句改成細致生動的句子，活靈活現地展現在我們眼前，比原句增加了動作、神態、聲音。那要怎么拆呢？歸納為【細節公式】：具體形象＝步步追問+想像延伸+局部細寫

就可以啦。

接下來我們再顯身手 下面是一個概括性的句子，試用上面的“細節公式”把它修改成具體形象的描 寫句。

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

1、步步追問

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

2、想像延伸、局部描寫（略）

3、范句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，總工程師發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身

很破舊的衣褲，光腳穿一雙鞋。

以后呢，大家就用上面這個公式。。抓特點，把概括性變為描寫性，就會變得具體生動了。好了，大家來看上節課“天氣悶熱”，（邊指白板邊重讀一遍），它們好在哪里呢？形象嗎，生動嗎？（學生答）同樣一段話，由于運用了擬人寫法，就變得這么生動，呆會兒，老師會跟大家談怎么用修辭手法。你們對照一下自己的，天氣悶熱中，運用了擬人寫法，（再舉例，徐靖在文中寫“熱死我了”用了聲音，還有毅鋒，懲罰我等等，這也是用擬人的。。。好像天上有十個太陽似的，這用了夸張手法，等等，）比照一下自己以前若是說天氣悶熱，會不會聯想到太陽、知了、狗。。等等，會不會運用比喻、擬人、聲音等，是不是有長進了。好了，接下來，我們還是來談談“寫出特點”，大家知道白兔的眼睛，跟我們人有什么不同嗎？（學生答）對，是紅的，那如果我是盲人，要怎么知道它是紅的呢？要怎么寫出這個“紅”的呢？紅得像紅玻璃、紅寶石。這

就是用比喻句。我們的小魔法，告訴我們要學會用（邊寫出下面的字）

運用修辭

——更易理解，生動優美

（修辭，有比喻、擬人、夸張等。我們先說）

比喻：比喻能使美者更美?！对娊洝分杏小吨苣稀ぬ邑病芬辉姡?/p>

“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人?！?/p>

（同學們，可能不太明白，這到底寫得是什么？這文中寫得是一位新娘，說這位新娘特別漂亮，這就是比喻使美者更美，還有一個作用，就是）比喻能化腐朽為神奇。

屈子的名句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！庇黧w“路”只是尋常物象，但經屈子妙筆點染，路便具有了豐富的人生內涵，路也從此成為一個為歷代文學家所經常引用的文學意象，這個句子因此成為千古名句，魯迅先生就曾把他引為自己的座右銘。

比喻還可造境、造勢。李太白《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币糟y河落天比喻飛流直下的瀑布，氣吞六合，境界全出。

但是，比喻句我們大家都會寫，就要注意兩點：

一、美（比如寫一位清潔工人，說她就像垃圾桶一樣默默無聞，這該是哭還是笑呢？有的人把把瀑布比喻成掛面，你看了，覺得美嗎？還有的同學說，我們今天老師燙頭發了，就像頭上掛著一串方

便面一樣，這樣就不美了。還有的同學說，比賽場上，一聲哨響，我們就像野狗一樣飛奔出去。這樣的比喻，是不是不美了。那還不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，說小白兔眼睛像紅寶石，小嘴像個小櫻桃，那是不是美了，讓人眼前一亮。那么，我們的比喻在美的基礎上，還要新。）

二、新

李老師有兩顆特大的門牙——一顆像媽媽下廚時揮動的鏟子,一顆像爺爺上山砍樹時掄著的斧子。（這樣寫，有趣吧。）比喻講完了，還有擬人，夸張（要稍微合情理，比如說 我很快，不能說就像光一樣吧。最后講：）

語言自然

符合人物年齡、身份、性格特點（比如，有位同學幫扶老奶奶過馬路，老奶奶說：你真懂事，叫什么名字，我叫小紅領巾，這也太不自然了。還有的同學寫兩個大人在吵架，一個說：討厭！我不跟你玩了。這是大人說的話嗎？同學們都笑了吧，因為它根本不是大人說的。有的在作文中寫道她媽媽：為了全村人民的交通方便。。這象是在喊口號呀，這是媽媽平常說的嗎？因此。。。）

今天 我做個總結：讓語言生動 [具體形象]＝步步追問+想像 1．抓特征，用描繪性語言表現出來（過程中，要學會用修辭。。）2．運用修辭(比喻、擬人、夸張等)3．語言自然

插在上面總結后，1前。①寫作文時，要邊寫邊追問，清楚了文章中的人和事及 相關事情

“怎么樣了” 再進行想像延伸，相關事情“怎么樣了”，再進行想像延伸，進一步細致了解 人和事的具體狀態。人和事的具體狀態。在進行具體形象的描寫時，要有選擇、有主次、②在進行具體形象的描寫時，要有選擇、有主次、有詳略地篩選，要對最能表現中心主題的人和事進行具體細致、略地篩選，要對最能表現中心主題的人和事進行具體細致、形神兼備的描寫，力圖讓每一句話，形神兼備的描寫，力圖讓每一句話，每一個細節都有一定 的作用，力圖用響亮的詞（動詞、形容詞、擬聲詞）的作用，力圖用響亮的修辭（比喻、擬人等）把具體形狀描寫出來。1．抓特征，用描繪性語言表現出來

2．運用修辭(比喻、擬人、夸張等)3．語言自然

謹記：讓語言生動須遵循的三條：

1、真實。

2、新穎，要有代表性；有選擇，為表現中心服務。

3、細致。

作業：例句:爸爸媽媽常加夜班，晚上我一個人在家里非常害怕。要求: 運用今天所學方法把句子寫具體細致,200字左右。

（老師提示下：有一位同學是這樣寫的：爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

“這一段寫得好不好﹖”老師問。（“不好?！睂W生答。）“什么地方不好﹖”

“重復語句。”

“好象喊口號一樣，不生動。”

“不會描寫?！?/p>

同學們紛紛的發表意見。

“你們都說得很好?！蹦且鯓訉戄^好，雖能夠把它說出來﹖”）

害怕跟高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖有一個好法子，那就是應用『看、聽、感、想、做』等五種方法去描寫?！?/p>

當我們要描寫一件事，我們可以問自己說：『那時候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵聽到什么﹖我的心里感到什么﹖我的腦里想到什么﹖我有沒有動作﹖』應用看、聽、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出來?！?/p>

那么我們便以『晚上怕看家』為例子來練習?！标惱蠋熣f完，就問同學說：”晚上怕看家的舉手?！?/p>

哇！竟然將近一半的同學舉手。

“大家注意聽，現在我要應用看、聽、感、想、做的方法，跟xxx合作，把石頭點成金?！?/p>

“xxx，你晚上看家的時候，有沒有看到令你害怕的東西，或看到令你害怕的聲音﹖”

“你為什么感到害怕呢﹖”

“假如是小偷來了，你會想到什么﹖”

“如果小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走彩色電視機。”

“那時你要怎么辦﹖”

“我不敢捉小偷，所以我會跑進臥室，把門鎖起來，躲在被窩里?！?/p>

“你躲到被窩里時，會想到那些﹖”

“我會希望爸、媽快回來?！?/p>

“好了，何明儒己應用『看、聽、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情說出來了。我把它寫在黑板上，讓大家看看?！?/p>

爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）

“這一段文字怎么樣﹖”

“太好了?！蓖瑢W們都高興的叫著。

“抽象具體化的描寫，就是要你回想當時的情形：看到什么﹖聽到什么﹖想到什么﹖然后把它寫出來即可?！?/p>

“老師，這個法子真好用。您再舉個例子好嗎﹖”林媛如舉手說。

“好的。我們以『在雷雨中上學很苦』當做練習的材料?！?/p>

陳老師說完，便指名同學合作。

“鄧守珍，夏天的中午，雷雨最多。你看到什么使你感到上學很苦嗎﹖”

“閃電在天空穿梭，或是雨像豆子般大的時候?！?/p>

“楊俐俐，你聽到什么感到害怕的呢﹖”

“假使聽到雷聲像戰場上的大炮聲那么的震耳欲聾，我最害怕?！?/p>

“假使無數的大雨滴淋在身上，感覺到怎么樣﹖黃群，你說說看?！?/p>

“感到像千萬枝冷箭向我身上射來。”

“被雨淋濕了，會有怎樣的動作﹖張藝芬，你說說看。”

“拉好了雨衣，加速腳步向學校跑去?！?/p>

“到了學校，會想到什么﹖葉如芬，你說說看。”

“看到制服濕了，會感到上學很苦，而想起今天要是星期天，就不要受這種罪了?！?/p>

“很好，老師把它寫在后面，你們看看是不是很生動?！?/p>

夏天的中午，雷雨最多了。吃過中飯后，天空常常被烏云帶來的大黑布包了起來（看）。閃閃的電光，如銀蛇般在天空穿梭，照得人臉色蒼白（看）。隆隆的雷聲（聽）像戰場上的大炮聲，震得我耳膜快破了（感）?！迸锱睦?！劈里拍拉！”雨打在屋頂上，響起了好大的聲音（聽）?？焐险n了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，沖進雨里（做）。無數的雨滴，像千萬枝冷箭向我身上射來（感）。我拉好了雨衣，加速腳步向學校跑去（做）。到了學校，制服濕了（看），真是討厭（感），今天要是星期天，就不會受這種罪了（想）！

“這樣描寫生動嗎﹖”

“生動！生動！”同學們的眼睛都亮了起來。

“那么每一個抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應用上嗎﹖

“那要從文章的需要和應用上看是否妥當來決定。假如我們對某個抽象材料要詳細的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應了，內容便較充實；如果打算簡略地寫，則應用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因為用上了，會令人感到冗長、不妥?！?/p>

例如我們到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多，我們只采用『看』的方法寫：『到了外婆家，我發現小白狗那本來圓圓的肚子凹了進去，胸部的骨，一根一根地可以數出來?！贿@是采用簡略的寫法，其它的聽、感、想、做等法子省

略了。再如要寫一個人怕吃辣椒，說：『他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進去?！荒阒皇强陀^的應用看聽的方法，把他啃到辣椒的表情寫出來，不去引起你的感、想、做也可以。”

同學們聽了陳老師的話，知道”看、聽、感、想、做”可以獨自應用，也可以合并應用，于是都點點頭，好象告訴陳老師，大家都了解了。

陳老師說：”關于抽象具體化的描寫要領，你們還有沒有疑問﹖”

“老師，剛才您所舉的例子，像”晚上怕看家”，”在雷雨中上學很苦”，看、聽、感、想、做等方法去描寫好象不難，可是像”那個孩子好臟”、”我的爸爸很溫和”，要如何應用看、聽、感、想、做的方法呢﹖”陳寶妃舉手問陳老師。

“你問得很好。”陳老師贊美了陳寶妃后接著說：”有些太抽象的句子，看來很難去描寫，其實也不難，我們只要根據意思，想出一件想描寫的事，然后再應用看、聽、感、想、做的方法，就可寫出生動的文章。就像『那個孩子好臟』這句話，我們先想想，打算描寫他的外表臟，或是動作臟﹖如果決定采用動作的臟來描寫，那么再想想，他的那一種動作看來令人惡心﹖如果你想起他擦鼻涕最惡心，你再用看、聽、感、想、做的五個法子去描寫說：『”！”（聽）那個孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舐了舐（看）。怎么有這么臟的孩子呢（感）！如此不是把『那個孩子好臟』描寫出來了嗎﹖”

陳老師說到這兒，停了一下，繼續說到：”同樣的方法，你要寫我爸爸很溫和，只要回想一兩件表現溫和的事，再用看、聽、感、想、做的法子去描寫，便可把抽象的意思具體的表現出來?！?/p>

這時下課鈴響了，陳老師便向同學們說：”下一節課我們以『爸爸的脾氣』為題目，讓大家用看、聽、感、想、做的方法寫寫看?！?/p>

請你從下面的題目中選擇一個，寫一篇作文。要求：1．抓住特征

2．對其特征的描繪要生動、具體

3．運用修辭 三升四：

1．寫一個人。題目示例：《我的自畫像》《媽媽的手》《老師的眼睛會說話》《淘氣的弟弟》《我的同學***》 2．寫一件事。題目示例：《一件有趣/難忘/新鮮的事》《第一次________》 3．寫一個物。題目示例：《我的書包》《我的文具盒》《小白兔》《小烏龜》 45分鐘400字 四升五： 1．《為好友畫像》 2．“快樂” 3．“煩惱” 4．四季景色 5．“玩具” 6．《我是一個________謎》 7．“我最喜歡的一種動物” 8．《____變了》 9．《美麗的校園》 40分鐘500字

五升六：35分鐘600字 1．“成長中的快樂” 2．“師恩難忘” 3．《渴望________》 4．《一個_______的故事》 5．《一次_______的考試》