第一篇：2018年云南省昆明市盤龍區事業單位編制教師招聘考試之教育學試卷五

2018年云南省昆明市盤龍區事業單位編制教師招聘考試之

教育學試卷五

一、單選題

1、[2011年真題]狹義的教育主要是指()A．家庭教育 B．學校教育 C．職業業教 D．社會教育

2、[2010年真題] 我國實際推行近代學制的時間是()。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922

3、()是直接決定教育目的的因素。

A.生產力 B.政治制度 C.科學技術 D.文化

4、對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）

A、不起決定作用 B、起導向作用 C、起決定作用 D、起一般作用

5、我國古代教育家荀子說“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是哪一因素對人的潛移默化的作用？()A.遺傳 B.環境 C.教育 D.主觀能動性

6、()是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

7、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關系首先取決于（）。A.學校 B.家長C.學生 D.教師

8、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

9、課程表安排應遵循的主要原則有（）。

A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統一性

10、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

11、在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是

A.引起學習動機 B.領會知識 C.鞏固知識 D.運用知識

12、備課是教師的課前準備，備課內容包括()A.鉆研教材B.了解學生C.課外輔導D.制訂教學進度計劃

13、[2010年真題] 在構成思想品德的四個基本要素中，（）是關鍵。A.道德認識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為

14、[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學教育原則又屬于德育原則的是()。

A.導向性原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.理論聯系實際原則

15、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題

1、快樂教育又稱______，主要是一種教育觀念、______。

2、美國行為主義心理學家____提出____，否定了人的遺傳素質和人的自覺能動性。

3、______年通過的“______”學制、基本參照美國國的學制，通常又稱“六、三、三”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。

4、[2011年真題]評定學生學業成績的方法有很多，其中學生學業成績評價的基本方法是______。

5、西方國家奴隸社會的教育有兩個典型：______ 和 ______。

三、簡答題

1、學?？冃гu估不同的標準，可以分為哪幾類？

2、教學目標與教育目的、培養目標之間的關系如何?

3、教學大綱

4、中小學德育的任務是什么？它包括哪些內容？

5、上好一堂課的要求是什么？

四、論述題

1、一節好課的標準是什么？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學制系統產生于l902年的《欽定學堂章程》（又稱“壬寅學制”），壬寅學制是我國近代第一部國家頒布的學制，但它并沒有得以實施，1903年的《奏定學堂章程》（又稱“癸卯學制”）將學制制度全面實施，所以第一部公布實施的學制是1903年的癸卯學制。

3、【育萃專家解析】 B。

4、【育萃專家解析】 A。

5、【育萃專家解析】 B。

6、【育萃專家解析】 A。

7、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學的主導地位。

8、【育萃專家解析】 C。

9、【育萃專家解析】ABD

10、【育萃專家解析】ACD。

11、【育萃專家解析】B。領會知識是教學的中心環節，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教學的重中之重。

12、【育萃專家解析】ABD。由教學基本程序部分可知。

13、【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。

14、【育萃專家解析】B。

15、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】暢快教育 教育思想

2、【育萃專家解析】華生 環境決定論

3、【育萃專家解析】１９２２ 壬戌

4、【育萃專家解析】測驗法

5、【育萃專家解析】斯巴達教育 雅典教育

三、簡答題

1、【育萃專家解析】學?？冃гu估按不同的標準，可以做不同的分類。

1、按性質可分為定性評估和定量評估；

2、按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；

3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；

4、按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；

5、按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。

2、【育萃專家解析】教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。教學目標與教育目的、培養目標之間的關系是具體與抽象的關系。教育目的是最高層次的概念，它是培養各級各類人才的總的規定，培養目標、教學目標都要依據教育目的制定。培養目標是指不同類型、不同層次的學校培養人的具體的要求。教學目標是三者中最低層次的概念，它更為具體，微觀到每堂課甚至是每個知識內容，教育目的和學校的培養目標是制定教學目標的依據。

3、【育萃專家解析】教學大綱是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。

4、【育萃專家解析】

1、德育的任務是指德育活動要努力培養學生品德素養。

2、內容包括基本道德和行為規范的教育、公民道德與政治品質的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。

5、【育萃專家解析】（1）目標明確。指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養成什么行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法等。（2）內容正確。是指教帥教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規范，并且要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

（3）方法得當。是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

（4）表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規范、準確、清楚。（5）組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。（6）氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

四、論述題

1、【育萃專家解析】

1、教學目的的明確；

2、教學內容正確；

3、教學方法適當；

4、教學過程緊湊；

5、學生主體充分發揮。

第二篇：2014年昆明市盤龍區教師招聘考試《中學教育學》模擬題1

云眾祝大家學習愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

1、《中華人民共和國未成年人保護法》規定“任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內吸煙”，這是為了保護學生的()。

A.人身自由權

B.身心健康權

C.人格尊嚴權

D.隱私權

2、我國近代制度化教育興起的標志是清末的()。

A.洋務運動的推行

B.廢科舉，興學校

C.京師大學堂的成立

D.北洋大學的創建

3、()是教學大綱的具體化。

A.講義

B.提綱

C.教學參考書

D.教科書

4、學校中物質文化、制度文化、精神文化的高度統一體是()。

A.校訓

B.校規

C.辦學思想

D.校風

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5、目的在于對已學過的知識進行鞏固和加深，了解學生接受情況，加強新舊知識的聯系的教學環節是()。A.組織教學B.檢查復習C.講授新教材D.布置課外作業

6、在集體發展的階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。A.集體形成初始階段B.集體形成正規化階段C.集體發展趨于成熟發展階段D.健全班集體形成時期

7、在歐洲奴隸社會時期，斯巴達十分重視()。A.軍事體育B.體操訓練C.文雅教育D.文法教育

8、學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。A.條件B.前提C.任務D.途徑

9、下列關于復式教學敘述正確的是()。A.復式教學可以在同一年級內進行B.復式教學適用于學生多、教室少的情況

C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

10、以別人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是()。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法

第三篇：事業單位教師編制考試—教育學

教育學

1、德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到德育內容上。

德育的特殊形式是班主任工作。德育對德、智、美諸育的促進功能，主要有動機作用、方向作用、習慣和方法上的支持。

2、我國最早的一部教育專著是《學記》。

3、一個人的基本素養主要包括身體和精神。

4、“寬著期限，緊著課程”是朱熹的語言。

5、教師備課和上課的主要依據是教科書。

6、學生是具有發展的可能性和可塑性。

7、教育與教學的關系是整體與部分的關系。

8、定型的教育組織形式包括了古代和近代的前學校、前社會教育機構、學校和社會教育機構。

9、教育目的具有歷史性、時代性、社會性和階級性。對整個教育工作具有導向、激勵和評價的作用。它是高度概括的，總體的，也是很具體的。它是社會需求的集中反映，集中反映了教育性質。為受教育者指明了發展方向和發展結果。

10、聘任教師的形式有招聘、續聘、解聘、辭聘。

11、依據課程任務，可將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。依據課程功能角度，可將課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。依據課程制定者或管理制度，可將課程分為國家課程、地方課程、學校課程。

12、根據使用的主要教學方法，可以將課分為講授課、演示課、練習課、實驗課和復習課。根據教學的任務，可以將課分為傳授新知識（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。

13、班主任的領導方式有民主的、權威的和放任的。

14、夸美紐斯主張把教學建立在感覺活動的基礎上，這是以個人認識論為基礎提出的教學論。教育學作為一門獨立學科的開始，始于他的《大教學論》。屬于現代教育學派。赫爾巴特主張把教學理論建立在心理學的基礎上，把教育價值的理論建立在倫理學的基礎上。教育學作為一門規范學科的建立，始于他的《普通教育學》。屬于傳統教育學派。

15、目標管理是美國管理學家德魯克提出的，是一種以自我管理為中心的管理。指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，形成目標體系，推動班級管理的管理方式。班級目標設計的主要依據是國家的教育方針政策、學校的培養目標和班級群體的現實發展水平。

16、區分度是指測驗對考生不同水平能夠分辨的程度；難度是指測驗對考生的難易程度；效度是指有效性，能測量出一種事物的屬性或特點。

17、啟發式和注入式是兩種不同的教學指導思想。

18、道家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應“復歸”人的自然本性。

19、“為人師表”是說教師必須具備專業態度。

20、遺傳素質為人的發展提供了可能性。

21、把課程用作教育科學的專門術語的教育家是斯賓塞。

22、個體主觀能動性由不同層次的內容構成，包括生理活動、心理活動和社會實踐活動。

23、課程設計的方法有主觀法、客觀法、實驗法、經驗法和活動分析法。

24、課程目標的規定性有時限性、具體性、預測性和操作性。其確定依據有對學生的研究、對社會的研究、對學科的研究。

25、能改變教育者觀念的因素是科學技術。

26、德育過程中各種不同質的要素的組合方式是德育過程的結構。

27、班主任工作的重要內容之一是開展以班級規章制度為核心的常規管理。

28、教育可以推進科學的體制化。

29、身心發展的關鍵期表明人的身心發展具有不平衡性。

30、教育先行，意味著教育可以在生產力許可的范圍內超越生產力發展的水平和速度。

31、教學方法包括教師教的方法和學生學的方法。

32、學校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學校文化的核心。

33、教育工作中的“因材施教”和“長善救失”符合年輕一代身心發展的個別差異性。課外輔導是因材施教的重要途徑之一。

34、德育過程與品德形成過程的關系是教育與發展的關系。品德是個體現象。

活動和交往是學生品德形成的基礎。

35、“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的英國。

36、教學的特殊組織形式是復式教學。

37、教學目標的特征有具有可操作指標體系、體現教師思維活動的規律性、具有靈活性。

38、學校文化是一種組織文化。其核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具有決定作用的是思想觀念，特別是價值觀念。學校組織和制度文化的三種主要表達方式是保證學校正常運行的組織形態和體系、規章制度、角色規范。

學校物質文化的兩種表達方式是學校環境文化和設施文化。學生文化的特征有過渡性、非正式性、多樣性、互補性。

39、課程表的安排應遵循的原則是整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。

40、心理健康教育的內容主要有學習輔導、生活輔導和擇業指導。

41、教學活動的本質是認識活動。

教學活動包括：上課、作業、練習和輔導。

42、課程的組織方式或設計課程的種類，指的是課程類型。

43、班級組織建構的首要原則是有利于教育的原則。

44、我國教育目的的基本特征（區別于他國教育目的的本質所在）以馬克思主義的全面發展學說為指導思想、教育目的有鮮明的政治方向、堅持全面發展與個性發展的統一。

45、教學策略的基本特征有綜合性、靈活性、可操作性。

46、說服法（包括運用語言和事實進行說服）包括講解、談話、報告、討論、參觀。

47、班集體必須具備的基本特征是明確的共同目標、有一定的組織結構、一定的共同生活準則、集體成員間平等的和心理相容的氛圍。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則和一定的活動節律。

班集體正常秩序的形成和發展具有促進作用的有正確的班級輿論、優良的班級傳統。（待補充）在班級管理實踐中，比較常用的兩種領導方式，一是“教學中心”；二是“集體中心”。教師可以通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求和反復實踐等方法培養和樹立良好的班風。在培養班干部的工作中，班主任應該做到嚴格要求、耐心引導、注意學生集體領導機構的經常變動。班級管理的根本目的是實現教育目標。班主任實施民主管理要做好組織學生參加班級全程管理和建立班級民主管理制度。我國當前班級管理中，采用最多的領導方式是“教學中心”的領導方式。任何一個班集體的形成都經歷了組建、形成和發展的階段。

48、目標游離評價模式主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。

目標評價模式是針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，是在泰勒的泰勒原理包括：學校應達到哪些教育目標、提供哪些教育經驗才能實現這些目標、怎樣

才能有效地組織這些教育經驗、怎么確定這些目標正在的得到實現。課程評價之父。泰勒的課程編制四階段：確定課程目標、選擇課程內容、組織課程內容和評價課程。CIPP評價模式是相對比較全面的評價模式，在諸多影響課程計劃的因素中。

49、班級管理常用的方法有常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。目標管理：班主任和學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，形成目標體系，以此推動班級管理活動的管理方法。民主管理：班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的模式。

50、在教育的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發展的階段性。

任何知識都可以教給任何年齡的學生，違背了個體身心發展的階段性。

51、教學大綱（課程標準）是教師教學的直接依據，也是衡量各學科教學質量的重要標準。

52、個別差異性是性別差異、同齡人群內部差異、同一個體身心不同構成方面的差異和個體

53、教學進度計劃的制定包括學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃。

54、中國近代制度化教育興起的標志是廢科舉、興學校；《欽定學堂章程》頒布；《奏定學堂章程》頒布。

55、“明禮誠信”是中華民族的傳統美德，而且是現階段我國《公民道德實施綱要》大力倡導的道德規范，這說明道德具有繼承性。

56、學科專家的建議課程目標是最主要的依據之一。

57、教育的根本目的是培養全面發展的人；直接目的是促進人的身心發展；教育的理想是發展個性，進行個性教育是教育的本質和真諦。

58、制約課程改革的三大因素是社會、知識、兒童。

59、自然主義教育學的代表人物有：夸美紐斯、盧梭、康德、裴斯泰洛奇 實用主義教育學的代表人物有：杜威、60、學校教育產生的社會歷史條件有生產力發展到一定水平、社會出現剩余產品、有一部人可以脫離生產勞動、語言發展到文字狀態。61、教育目的的評價內容主要有學校的辦學方向、水平和效益；學校的教育工作質量；學生的學習質量；教師的教學質量。

62、教師專業化應具備的條件有具有專門的知識技能、以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德、具有公認的權威和影響力、有充分的自治和自律性，有正式專業組織對資格認證進行

管理。

教師是一種從事專門職業活動的專業人員，具備其資格的特定要求有具備相應的專業知識、要達到規定的學歷、專門從事教育教學工作、要符合與其職業相稱的其他有關規定。

6364、決定教學任務的因素有教育目的、學生的年齡特征、學科特征和教學的時空條件。65、率先使用“班級”一詞的是著名教育家埃拉斯莫斯。

66、夸美紐斯的觀點：（1）把一切事物教給一切人類的藝術；（2）一切知識都從感官的知覺開始的；（3）泛智論；（4）教育普及的理想；（5）百科全書式的課程；（6）自然主義思想

杜威的觀點：（1）教育即生長；（2）教育即生活；（3）教育即經驗；（4）學校即社會；（5）兒童中心論，教育應該從兒童的興趣出發；（6）在做中學的實用主義思想

赫爾巴特的觀點：（1）教育的最高目的是道德和性格的完善；（2）四段教學法：明了、聯想、系統、方法；（3）強調知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的權威；

（4）教育課堂中心、教材中心和教師中心論

67、我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是課程是知識的表現。

68、在集體發展的階段中，集體真正成為教育手段的階段是集體發展趨于成熟發展階段。

6970、在全面發展的教育中起導向和動力作用的是德育。

71、學校作為為個體發展而有意識安排的一種特殊環境，能否引起并滿足學生發展的需要，72、個人本位教育目的論的產生和興起，從歷史背景看，主要與文藝復興與宗教改革、十八世紀的啟蒙運動及其思想、近代西方人本主義哲學思想有關。

73、制度化教育對整個社會的深刻影響可以用“學歷社會”來描述。

74、學校的教育基礎是課程；教育與教學的關系是整體和部分的關系。

75、學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。

7677、問答形式的談話法是特別有助于激發學生思維的教學方法。

78、通過準備問題，面向全體學生交流，對過程及時總結是討論法運用的注意事項。

79、測驗和考試是用來檢查教學的一種手段，應把握的原則有客觀性原則、發展性原則、計劃性原則、指導性原則。

80、形式教育論和實質教育論的爭論，其實質是關于知識和能力的爭論。

81、運用陶冶法應注意的要求有創設良好的情境、與啟發說說服相結合、引導學生參與情境的創設。

82、《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到兩個全面：全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育質量。

83、在教育史上有兩種對立的學派：一是個人本位教育目的論，代表人物中國的孟子、西方的盧梭和裴斯泰洛奇；二是社會本位教學論，代表人物中國的荀子、西方的柏拉圖和康德。

84、主張按照兒童心理發展規律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧的、全面發展的教育家是亞里士多德。

85、“教師節”始于1985年。

86、把道德情感的培養置于中心的德育模式是體諒模式。

87、教師地位包括：經濟地位、政治地位和文化地位。

88、學校子系統包括的基本要素有：教育者、受教育者和教育影響。

89、最早實施義務教育的國家是德國。

90、古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家，他的第一本專門論述教育的著作是《論演說家的教育》，又翻譯為《雄辯術原理》。

91、各國學校教育制度在發展過程中形成的典型學制有：雙軌制、單軌制和分支制。

92、教育評價的功能：診斷功能、導向功能、改進功能和管理功能。

93、美國當代著名教育家布魯姆積極提倡目標教學，內容包括認知領域、情感領域和運動技能領域。

94、我國學校教育的類別結構主要包括基礎教育、成人教育、高等教育和職業技術教育。

95、我國新課改提出的背景是知識經濟時代提出的挑戰。

96、教育者要在兒童發展的關鍵期施以相應的教育，這是因為人的發展具有不均衡性； 勞倫茲首先提出發展發展關鍵期。

9798、小學生的思維以具體形象思維為主，要貫徹直觀性的教學原則；記憶以形象記憶為主

99、教育心理學起源論認為教育起源于模仿；生物起源說認為教育的產生來自動物的本能。100、我國正式頒布的《義務教育法》的時間是1986年。

第四篇：2018年云南省昆明市西山區普崗教師招聘考試之教育學試卷及解析四

2018年云南省昆明市西山區普崗教師招聘考試之

教育學試卷及解析四

一、單選題

1、教育學的研究對象是（）

A．教育規律 B．教育現象 C．教育問題 D．教育經驗

2、()是直接決定教育目的的因素。A.生產力 B.政治制度 C.科學技術 D.文化

3、[2010年真題]教育對社會政治經濟制度產生影響的主要途徑是（）A.人才培養 B.形成輿論 C.教育民主 D.普及文化

4、教育發展水平的最終決定性因素是()。

A.政治制度 B.生產關系 C.經濟基礎 D.生產力水平

5、[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環境，我可以用特殊的方法，??使他們成為醫生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了______的認識。()A.遺傳決定論 B.環境決定論 C.教育萬能論 D.輻和論

6、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統論 C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說”

E.中國的性善論

7、個體身心發展的不均衡性要求（）

A.教育教學工作要抓關鍵期 B.教育工作要循序漸進

C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據不同年齡階段進行

8、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。A.應試教育 B.素質教育 C.特長教育 D.繼續教育

9、()是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

10、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關系首先取決于（）。

A.學校 B.家長C.學生 D.教師

11、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

12、目的游離評價模式主張()。

A.評價應關注非預期的結果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結果上 C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度

E.評價的重點是課程計劃預期的結果

13、根據課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（）A.家庭課程 B.校外課程 C.省級課程 D.學校課程

14、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

15、在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是

A.引起學習動機 B.領會知識 C.鞏固知識 D.運用知識

16、提高教學質量的關鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業的檢查與批改 D.課外輔導

17、[2010年真題] 在構成思想品德的四個基本要素中，（）是關鍵。A.道德認識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為

18、[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學教育原則又屬于德育原則的是()。

A.導向性原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.理論聯系實際原則

19、學校進行德育的途徑有()。

A.學校共青團和少先隊活動 B.勞動 C.政治課和其他學科教學 D.班主任工作E、課外活動與校外活動

20、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題

1、從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加____的人。從學校教育角度看，教育者主要指____。

2、[2009年真題]中小學的教學科目設置，基本以科學的分類為依據，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構成學科。所以，開設哪些科目是____的中心問題。

3、[2010年真題]（）既是課程設計與實施的起點，又是課程設計與實施繼續向前發展的終點。

4、[2009年真題]講授法是教師通過______系統連貫地向學生傳授知識的方法，講授法可分為講述、_____和講演三種方式。

5、教學過程的基本因素為_____；______；______；_______.三、簡答題

1、學校績效評估不同的標準，可以分為哪幾類？

2、當代兒童發展觀的基本內涵是什么？

3、[2009年真題]教師專業化的條件有哪些？

4、在我國教育一詞最早出現于____所說的一句話：“____?！?/p>

5、班級授課制的優越性和局限性是什么？

四、論述題

1、試論述怎樣理解掌握知識與發展智力相統一規律。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】BC。

2、【育萃專家解析】 B。

3、【育萃專家解析】A。

4、【育萃專家解析】D。

5、【育萃專家解析】 B。

6、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

7、【育萃專家解析】A。所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發展的最佳時期，對癥下藥。

8、【育萃專家解析】 B。

9、【育萃專家解析】 A。

10、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學的主導地位。

11、【育萃專家解析】 C。

12、【育萃專家解析】 ABD。

13、【育萃專家解析】 D。

14、【育萃專家解析】ACD。

15、【育萃專家解析】B。領會知識是教學的中心環節，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教學的重中之重。

16、【育萃專家解析】 B。提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環節。

17、【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】ABCDE。

20、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】有意識的教育影響 教師

2、【育萃專家解析】教學計劃

3、【育萃專家解析】課程評價。當編制一個教學計劃、一套教材，或提出某種教學手段時，馬上就應該進行評價，以發現在早先的實驗中，是否有表明這個想法的有效證據。課程評價在整個課程系統中占有十分重要的地位。

4、【育萃專家解析】口頭語言、講解。

5、【育萃專家解析】教師；學生；教學內容；教學手段

三、簡答題

1、【育萃專家解析】學?？冃гu估按不同的標準，可以做不同的分類。

1、按性質可分為定性評估和定量評估；

2、按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；

3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；

4、按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；

5、按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。

2、【育萃專家解析】

1、兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的；

2、兒童的發展蘊涵于兒童主體的活動之中；

3、實現發展是兒童的權利。

3、【育萃專家解析】（1）教師的學科專業素養： ①精通所教學科的基礎性知識和技能； ②了解與該學科相關的知識； ③了解學科的發展脈絡；

④了解該學科領域的思維方式和方法論。（2）教師的教育專業素養： ①具有先進的教育理念； ②具有良好的教育能力； ③具有一定的研究能力。

4、【育萃專家解析】孟子 得天下英才而教育之，三樂也

5、【育萃專家解析】（1）、班級授課制的優越性：首先，班級授課制使得教學獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個學生教學，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導作用的發揮，便于有計劃地教學活動，循序漸進地開展教學。第三，由于學生是按照年齡和程度編成班級，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發。（2）、班級授課的局限性：首先，不利于學生主體性的發揮。其次，為學生提供的實踐性學習、探索性學習機會較少，不利于學生多方面的發展。第三，不能很好地適應教學內容和教學方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強調統一，難以適應個別差異，不利于因材施教。第五，每個學生實際上分別地對老師負責，彼此之間沒有分工合作，因此學生的互相交流和啟發難以保證。

四、論述題

1、【育萃專家解析】掌握知識與發展智力相互依存、相互促進、二者統一在教學活動中。（1）掌握知識是發展智力的基礎。學生認識能力的發展有賴于知識的掌握。（2）智力發展是掌握知識的重要條件。學生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度和質量，依賴于學生原有智力水平的高低。

（3）掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。知識與智力的相互轉化；應注意以下條件。

第一，傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識。第二，必須科學地組織教學過程。

第三，重視教學過程中學生的操作與活動，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。

第四，培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。

第五篇：2018年云南省昆明市西山區普崗教師招聘考試之教育學試卷及解析一

2018年云南省昆明市西山區普崗教師招聘考試之

教育學試卷及解析一

一、單選題 1、20世紀以后教育發生了巨大的變化，其變化包括()A．教育的民主化 B．教育的世俗化

C．教育的全民化 D．教育的終身化E．教育的多元化

2、現代教育發展的根本動因是（）

A.政治需要 B.科技進步 C.生產力發展水平D.產業革命

3、[2010年真題]制約人們受教育權利的首要因素是()。A.經濟水平B.政治制度 C.文化傳統 D.科技水平

4、()是直接決定教育目的的因素。A.生產力 B.政治制度 C.科學技術 D.文化

5、[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環境，我可以用特殊的方法，??使他們成為醫生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊。”這句話反映了______的認識。()A.遺傳決定論 B.環境決定論 C.教育萬能論 D.輻和論

6、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統論

C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

7、個體身心發展的不均衡性要求（）

A.教育教學工作要抓關鍵期 B.教育工作要循序漸進

C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據不同年齡階段進行

8、()是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

9、確定教育目的的客觀依據是（）

A.制定教育目的者的哲學觀念B.制定教育目的者的人性假設

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經濟、文化背景

10、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。A.應試教育 B.素質教育 C.特長教育 D.繼續教育

11、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

12、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）A.學科專業素養 B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

13、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關系首先取決于（）。A.學校 B.家長C.學生 D.教師

14、目的游離評價模式主張()。

A.評價應關注非預期的結果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結果上

C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度

E.評價的重點是課程計劃預期的結果

15、根據課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（）A.家庭課程 B.校外課程 C.省級課程 D.學校課程

16、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性 B.啟發性 C.內容的基礎性 D.趣味性 E.科學性

17、《學記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（）

A.啟發性原則 B.循序漸進原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

18、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

19、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是()。A.說服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法

20、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、______、______、靈活性、自主性是社會教育的特點。

2、[2009年真題]在我國，課程具體表現為課程計劃、_______和教科書。

3、[2009年真題]中小學的教學科目設置，基本以科學的分類為依據，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構成學科。所以，開設哪些科目是____的中心問題。

4、我國最早提出啟發式教學思想的是_____，在國外，啟發式教學始于古希臘的______。

5、我國的專職教師大約在_________出現。

三、簡答題

1、學校是一種什么樣的社會組織？

2、學校文化是如何形成的？

3、[2011年真題]班級授課制

4、教師的職業角色有哪些，試做簡要說明。

5、泰勒原理中選擇學習經驗的原則有哪些？

四、論述題

1、教師考核的內容包括哪些？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】ACDE。

2、【育萃專家解析】B。在現代社會，生產力的發展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發展的根本動因。

3、【育萃專家解析】B。在人類社會中，誰掌握了生產資料的所有權，誰就能控制學校教育的領導權，因此，政治制度決定著受教育的權利。

4、【育萃專家解析】 B。

5、【育萃專家解析】 B。

6、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

7、【育萃專家解析】A。所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。教育活動要分析個體各方面發展的最佳時期，對癥下藥。

8、【育萃專家解析】 A。

9、【育萃專家解析】D。

10、【育萃專家解析】 B。

11、【育萃專家解析】 C。

12、【育萃專家解析】A。

13、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學的主導地位。

14、【育萃專家解析】 ABD。

15、【育萃專家解析】 D。

16、【育萃專家解析】ABCE

17、【育萃專家解析】B?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進原則是一致的。

18、【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

19、【育萃專家解析】D。

20、【育萃專家解析】 D。

二、填空題

1、【育萃專家解析】自愿性 廣泛性

2、【育萃專家解析】 課程標準

3、【育萃專家解析】教學計劃

4、【育萃專家解析】孔子 蘇格拉底

5、【育萃專家解析】奴隸社會初期

三、簡答題

1、【育萃專家解析】學校是一種執行公共職能的社會組織，有別于企業、事業單位、社會團體、國家機關等其他社會組織，具有獨特的組織特點。其公益性特點表現在：任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構，教育必須與宗教衽分離。

2、【育萃專家解析】學校文化的形成來自兩方面：一是教育者根據社會的特定要求及其社會的主流文化的基本特征精心設計和有意按排的文化；二是年輕一代的文化，主要來自學生團體中的各種風俗、習慣、民約、傳統、時尚、規范等一種亞文化。

3、【育萃專家解析】班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

4、【育萃專家解析】（1）傳道者角色（2）授業、解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色

5、【育萃專家解析】

1、學生必須具有使他有機會實踐這個目標所隱含的那種行為的經驗；

2、學習經驗必須使學生由于實踐目標所隱含的那種行為而獲得滿足感；

3、學習經驗所期望的反應是在有關學生力所能及的范圍之內的；

4、有許多特定的經驗可以用來達到同樣的教育目標；

5、同樣的學習經驗往往會產生幾種結果。

四、論述題

1、【育萃專家解析】政治思想、業務水平、工作態度和工作成績。