第一篇：福臺初級中學校本教研實施方案講解

福臺初級中學校本教研實施方案

教信息化和課程改革給中小學教師帶來了前所未有的挑戰，課程改革使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，教師要由傳統的“傳道、授業、解惑”轉為教育活動的組織者、設計者、合作者，這就要求中小學教師必須自覺實現自身角色的轉換，自我設計專業發展，提升自己各方面素養。為了進一步加強全校教師隊伍建設，促進教師專業發展，提高教育核心競爭力，優化教育教學“軟實力”，努力營造有助于教師專業成長的良好氛圍和健康有序的教研文化，更好地促進不 同層次教師的成長，特制定本方案。

一、指導思想

以校本教育教學實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養、建立學習共同體、促進全校教育全面、可持續發展為目的，為促進教育改革和發展提供師資保障。

二、發展目標

（一）總體目標

在“高起點、穩起步、新機制、快發展”的理念指導下，積極開展教研創優活動，努力培育教師專業發展水平，打造健康文明、團結合作、敬業奉獻、愛心親和的教師團隊；遵循“會上課—上好課—有專長”三步走成長歷程，分層次有針對性培養教師，教師專業發展自我分階段設計，創設“教師在教學中研究，在研究中成長的”的專業成長氛圍。

（二）具體目標 教師通過專業發展的培訓及研討的參與，每個教師實現知識更新、專業道德、專業精神和專業技能的提升，優化課堂教學效率；建設一支結構合理，數量穩定，素質過硬的教師隊伍。

具體目標內容：

1．結構合理：指教師隊伍整體年齡結構，學歷層次，職稱結構合理，各科教師各項結構的比例合理。

2．數量穩定：指各學科教師數量基本穩定，有利于教師定向發展。

3．素質較高：德才兼備，敬業樂群，教有特色。

4．要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養兩個重點，分別為他們設計發展目標。

青年教師：要以德為本，在教育教學的實踐中提高，逐步構建起自己的知識與能力結構。

骨干教師：能在改革實踐中學習提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學風格。

（三）分層目標

第一層次目標：通過校本教研，校本培訓，構建學習共同體。對教學上缺乏經驗但可塑性很大的教師，使其較快接受教育新理念，向老教師學習好經驗，較快的成長為一名合格教師。

第二層次目標：對教育教學能力較強的教師，通過校本培訓使其盡快更新專業知識，熟練掌握信息技術和課堂教學技能，盡快成長為骨干教師和學科帶頭人。

第三層次目標：校內骨干教師和學科帶頭人，通過教學和課題研究實踐，專家引領等，提高其課堂教學水平和科研能力，使他們成為省、市、縣名師、學科帶頭人。

三、教師專業發展實施策略

實施原則：

1．全員性與全程性的原則； 2．人生發展與專業發展的原則； 3．以點帶面和分層推進的原則； 4．學校促進和自主發展的原則； 5．研訓一體和實踐反思的原則。實施策略：

（一）推進教師多元化培訓計劃 1．拓寬培訓途徑。

積極開展學歷進修、專題校本培訓、專家引領式培訓、教育教學經典理論研讀、專題校本教研活動等途徑的培訓。

2．充實培訓內容。

教學專題培訓將設立“信息技術系列培訓”、“校本課程開發與實施培訓”、“教學規范培訓”、“課堂教學常規模式培訓”、“新課程培訓”等內容；德育專題培訓將設立“教師職業道德規范培訓”、“學生成長分段目標規劃系列培訓”、“心理健康教育培訓”、“班主任常規工作培訓”、“班級管理模式培訓”、“學生個別化輔導培訓”、“優秀班主任經驗研討”等內容；不斷深入開展教師基本功培訓。

3．豐富培訓形式。

以提高培訓實效為導向，通過“教—研—訓”一體化的整合運行，開發多種培訓形式。主要有：針對典型教育教學案例開展的研討與剖析；以教研組為基本研究單位，進行團隊式科研培訓；以“師徒結隊”為聯動形式的引領式培訓；以“信息技術與學科整合運用”為切入點的信息技術培訓；圍繞中考及其他形式質量檢測的“專題教學質量分析”培訓；以“閱讀經典”為專題的教師讀書會活動等。

（二）搭建教師多樣化發展平臺

提倡教師在提高自身綜合文化素養、教育實踐能力、學科教學水平的基礎上，努力搭建符合教師個性發展規律的多樣化平臺。

1．網絡平臺

以甘肅省基礎教育資源公共服務平臺及定西市安定區教育局中慶教育云平臺、教育科研網絡等為主陣地，鼓勵教師開設個人博客，著力建設基于網絡的教育科研平臺，建設具有較強選擇性、實用性的教育教學資源庫，鼓勵有條件的教師建設教育教學專題網頁、個人博客，根據學科特點與教學內容要求，積極進行信息技術與學科教學整合的實踐探索。

2．教科研平臺

鼓勵教師在參與校本研修過程中，努力展示自己教育教學特色與經驗，借力登高，實現發展。中心學校將繼續對各學校教師的課題研究過程與方法給予指導，鼓勵并支持達到一定水準的教師實踐文本的編輯與出版，對公開發表且有影響的教科研成果給予一定獎勵。

（1）建立、健全校本研訓制度，構建校本研究共同體，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，開展“書香辦公室”評選活動，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。開展連片教研活動。通過各種教研活動和理論學習，提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正形成教學素養。大力實施“694工程”建設，即：①、校長必須帶一門統考科目、必須每月親自參加一次教學常規檢查活動、必須每周至少聽、評一節課、周例會必須把教育教學指導性講話作為會議的一個環節、必須每月主持召開一次以教學為主題的校務會議，研究、決策學校教學工作、必須每學期至少給師生作一次教學業務講座、必須每學年撰寫一份高質量的教學調研調查報告。②、在普通教師中落實“九個一”：要求每位教師每年訂閱一份教育刊物，每人參與一個專題研究，每月寫一篇教學反思或案例分析報告或教育敘事，每月搜集整理一篇有價值的教學文章通過發布到學校網站或者定西市安定區教育局中慶教育云平臺與其他教師交流；每學期讀一本教育理論專著并撰寫出讀書心得，每學期編制一份高質量試卷，每學期寫一篇經驗總結或科研論文，每學期開設一節優質觀摩課，每學期記5000字的讀書筆記并上交一篇讀書心得；③在外派學習的教育干部、教師中落實“四個一”： 撰寫一篇高質量學習考察報告、講一節優質匯報課、帶一名新上崗教師、做一次專題經驗交流講座。

（2）建立健全教研機構，不斷優化人員結構，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。市、縣級骨干教師每年至少開設一場學科專題講座。以教育科研為先導，加強各級教育科研課題的管理，讓教師在研究中提升自己的專業化水平，讓教科研成果轉化為先進的教學方法。

（3）繼續深化課堂教學改革，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，讓每節課都成為高效課堂。立足校本研訓主渠道，圍繞“備課——上課——交流——反思——課研”主流程，著眼于有效課堂的構建，著力于有效教學行為的研究，使教師課堂教學效率不斷提升，確保教學的目標鎖定在課堂上，完成在課堂上，實現在課堂上，努力提升教師的專業知識、技能和科研能力，實現教師專業的螺旋式發展，具體措施為：

A、抓備課

①探討符合校情的集體備課制度，共享備課資源，充分發揮網絡資源和教師合作平臺，實現備課互助，資源共享。

②通過集體備課，優化豐富學校教學資源庫，積極倡導青年教師建立并豐富自己的教學資源庫。

③開展“提倡終身學習，建設書香校園”教師讀書活動，倡導教師多進閱覽室，多讀書，廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源，使全體教師先成為“文化人”，再成為“教育人”。

④舉辦現代技術信息培訓、計算機多媒體技術應用能力培訓、網路技術應用能力培訓等，提高教師的計算機、網絡應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展各科資源，創新備課手段。

B、磨上課

①通過落實教學常規行動，進一步規范教師教學常規；

②建立學科聽課小組，開展常態課指導和反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色；

③積極開展課例和小專題研究，切實提高教師課堂教學能力，更新教師教學理念；

④舉行校內每學期的教學比武和基本功比賽，促進青年教師教學技能的提高。

C、促交流 ①立足“聽-說-評”和“觀-看-議”活動，開展聽課評課交流反饋制度。②發揮學科帶頭人的中堅作用，對學科帶頭人、骨干教師實行必要的物質及精神獎勵。鼓勵縣級以上骨干教師、學科帶頭人創設“名師工作室”，為廣大教師答疑、提供業務咨詢和教學資源。

邀請名師到城鄉研訓體講學，聘請專家跟進指導，每年有計劃地組織學科帶頭人、骨干教師到教育發達地區考察、學習，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學習的平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉變教師教育觀念，推進素質教育和基礎教育課程改革的深入實施。每學年組織一次教育教學工作會議，推廣教師教書育人的成功經驗。

③召開專題研討會、座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法、和技術教研大討論，通過相互交流、激烈辯論，使青年教師在寬松的民主氛圍中更新教育理念，提升專業道德和專業精神。

④實施“135”工程。在培養新教師成為骨干教師的過程中，大力實施“135”工程，即在不斷完善“師徒結對”工作的基礎上，要求青年教師：一年適應，三年勝任，五年成為骨干。在青年教師的培養管理上，實行責任、義務、機會并存原則，健全青年教師培養機制，學校要求教齡三年以上青年骨干教師嘗試課題研究，并為青年教師創造參加各種研討會、學科交流機會，不斷提高他們知名度，為他們發展創造條件。

D、倡發展

①寫課后反思，倡導反思性教學，通過反思使教師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時發現教學的錯誤和敗筆，通過這種循環往復的 “實踐＋反思”使教師不斷汲取經驗、減少失誤，促使專業不斷發展。②積極開展敘事研究。每位教師每月撰寫一篇在日常生活、課堂教學、師生關系、研究實踐等活動中發生的教育故事。通過此活動，引導廣大教師追尋教育的足跡，提高教師自我反省能力和科研興趣，培養教師研究自信心，養成寫作習慣，初步形成自主專業發展意識，從而根本提高教師素質。

③積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導向，研究來源于實踐。教育行動研究的目的是強調教學即研究，消除教育科研與教學實際的分離。聘請專家開設多種講座，指導教師讀書，使教師了解教育研究與日常教學融合的意義與方法。

E、重課題

重視課題研究，倡導“問題即課題”理念，提倡人人做課題，課題校本化。

（三）實施教師立體式評優工程 1．開展單類單項評優、評先活動。

定期舉行各類優質課、課題、論文、案例、信息技術作品（課件、專題網頁、博客）等的評優活動；每學年開展教學、德育、后勤等各個層面的先進個人和先進集體評先活動，如：設立“明星班主任”、“優秀學科指導老師”、“信息技術標兵”、“小課題研究行家”等獎項。

2．繼續開展各級 “星級教師”、“明星校長”、“師德標兵”、“優秀班主任”等評比活動。

已評為省、市、區級的骨干教師的教師自動當選為學校“名師”（定期考核）。鼓勵全體教師積極參加名師評比活動，為進一步申報省、市、區級骨干教師做準備。

（四）形成教師發展性評價機制 優化教師素質，關鍵在于為教師專業化發展提供良好的環境和條件，建立起相應的激勵機制，形成一種適合教師專業化發展的物質環境與文化氛圍。學校將從推進制度、環境、待遇、輿論導向等方面出發，營造教師專業化發展的良好氛圍。

1．建立教師專業化發展學科水平督導制度、學期教師個體教育教學質量考核制度。

從基礎性與發展性兩個維度出發，完善《福臺初級中學教師工作績效考核辦法》、《福臺初級中學教師班主任工作考核辦法》、《福臺初級中學教師教研組考核及評獎條例》，為教師專業化成長提供保障機制。

2．鼓勵教師制訂教師個性化發展計劃。

指導教師在常規性發展的基礎上，選擇自己的個性化方向，朝著凸顯自身教育教學風格的目標努力。

3．逐步建立健全教師專業發展獎勵機制。

探索科學、公平、符合鄉情的獎勵機制，努力對教師的專業發展起動態的、促進式的作用。

四、保障機制

學校為使本發展規劃成為教師專業化、個性化發展，特設立下列保障措施。1．組織保障。組建福臺初級中學教師專業化成長發展委員會，名單如下： 主任委員： 趙新全（福臺初級中學校長）副主任委員：紀載華（福臺初級中學黨支部書記）

楊學仁（福臺初級中學副校長）

莫我智（福臺初級中學副校長）秘書長： 李長旭（福臺初級中學教導主任）委

員： 黨 喆（語文教研組組長）

蘇順文（數學教研組組長）

李繼霞（英語教研組組長）

剡瑋君（政史地教研組組長）

王

偉（理化生信技教研組組長）

張

俐（體音美教研組組長）

麻映雅（教師代表

定西市兼職教研員）以上人員若有變動，隨時調整。

2．制度保障。

（1）探索建立發展性檔案袋教師評價制度。建立《學校教師專業發展自主管理業務檔案》和《學校教師專業發展記錄袋》，記載和收集“教師專業發展自我規劃”、“教學資源庫”建設、自主業務活動、作品、榮譽等方面，把青年教師自評、學生評價和家長評價有機結合起來，促進教師在自律和自信良性循環中成長。

（2）繼續完善《福臺初級中學教師工作績效考核辦法》、《福臺初級中學校本教研實施方案》、《福臺初級中學校本研討制度》、《福臺初級中學教師結對幫扶制度》、《福臺初級中學教師職稱評審與崗位聘任辦法》等一系列促進教師專業發展的制度和規范。

3．經費保障。

對有利于教師專業化成長發展的工作和活動，學校在經費上給予大力支持。同時對教師校本研訓實行考核制度。

第二篇：福臺初級中學信息化應用實施方案

福臺初級中學教育信息化應用推進方案

為了推進我校義務教育均衡發展，一步改善我校教育信息化基礎設施，加大應用平臺和教育資源建設力度，切實發揮信息技術在教育改革中的作用，提高教學和管理的質量與水平，全面落實《安定區中小學教育信息化工作達標評估方案》，結合我校實際，特制定我校教育信息化工作實施方案。

一、指導思想

按照教育規劃綱要確定的戰略目標和發展任務，全面提升我校教育信息應用水平，提高教師課堂教學效率，改變教與學的方式，并逐步將教育、教學和管理架構到信息化的平臺上，打造數字化的教育環境，切實提升本校信息化的發展內涵。

二、學校現狀分析及主要解決問題

硬件建設方面：現代化教育硬件配置逐步完善，現有計算機網絡教室1間，普通教室14間（每間教室配有1臺連網計算機和投影儀、數字實物展臺），教師兩人一機，辦公室能直接上網；在校學生中約20%家中擁有電腦，能上網的占80%。另外，學校備有數碼攝（照）像機，速印機各一臺，為學校信息化處理各類資料及音像數據庫的建立提供了必備條件。但學校電腦配置嚴重不足，部分電腦配置不高，設備配置的滯后在網絡暢通，正常運用等方面受到了影響，需更新換代。

軟件設施方面：學校建有校園微信平臺。學校安裝了文件管理、信息發布等模塊，校園辦公系統不夠齊全，需要繼續完善和開發。

1、數字資源應用情況

教育資源方面學校已有投入，購買部分教學光盤資源。但是教師在教育教學中運用信息技術能力不高，運用教育教學信息意識不強。現有的資源少，對校外的資源的搜集和使用少，教師之間教育資源的交流與共享較少，并且使用率較低。對此學校教育資源的類型要擺脫單一化，向多樣性、實用性過渡，這樣才會改變和日常教育教學脫節，使用率低的窘境。

2、學生信息化應用

由于學校處于城鄉交界，我校學生家庭擁有電腦并能上網的只有15%，家庭電腦的擁有率和上網率都偏低，不過隨著信息化進程的推進和學校教育信息化應用實驗的實施，家長的信息化意識也會隨著學校教育信息化的推進而提高。

3、師資水平

學校共有教師46人，其中中學高級教師6人，中學一級教師 13 人，絕大部分教師都是青年教師。學校大多數教師已經具備了一定的信息技術能力，會熟練應用教學媒體，自主上網查找教育教學相關資料，制作簡單的教學課件等；大部分教師都已經在自己的教學中嘗試過信息技術與課程整合活動。缺乏專業團隊的支撐，教師的信息技術能力后續發展持續力不夠，在信息化在教育教學上應用方面的課題研究也很少。教師的專業素養和能力亟待提高。

4、主要解決問題

根據上述分析，初步制定學校2016年1月至2017年3月擬解決的主要問題：（1）、明確信息化運用的目的，營造信息化運用氛圍，提升教師運用信息化的理念。

（2）、制定完善學校信息化管理制度，形成長效機制。

（3）、完善學校校園網建設，建設學校信息化運用平臺。建立相應的推廣應用機制。

（4）、拓寬數字資源來源渠道，滿足教師課堂教學的需求。

（5）、基于校本培訓，開展多元培訓，加速學生、教師信息化應用能力的提高。有針對性提高大部分教師信息技術實踐操作能力。

（6）、完善教師成長電子檔案，構建信息技術支持下的評價體系。以點帶面，全面提升教師信息化教育教學能力、培養部分骨干教師信息化運用科研能力。

（7）、優化學生信息化應用環境，開展校際或班級的信息化活動，提升學生信息化素養。

（8）、創設符合福臺初中特色的教育信息化德育環境，促進學生和諧發展，開展各類信息化應用特色活動，形成特色活動專題網站和校本課程。

三、實施方案 基礎性項目：

目標一：明確信息化運用的目的，營造信息化運用氛圍，提升教師運用信息化的理念。

1、信息化環境創設 ●目標：營造校園信息化環境，讓教育信息化的理念滲透到學校的每一個角落，每一位福臺初中教師和學生的心里。全方位展示學校辦學理念，努力提升學校信息化教育生態品味。

●措施：

（1）以創建安定區信息化應用示范學校為目標，全校師生集思廣益，對學校教育信息化整體形象精心規劃、整體布局、實踐調整。在全校師生中廣泛征集教育信息化整體推進行動口號、會標、標語牌等視覺識別系統。利用學校的走廊文化，開設信息專廊。

（2）學校、班級、各部門精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎的電腦月、科技月、藝術月、體育月、讀書月等活動，將信息技術的運用與校園主題文化月活動有機結合起來，體現不同教育內涵和文化追求。

●達成度：

（1）學校環境的布置顯性。（2）學校主題活動月展示。

2、完善學校信息化應用設施

●目標：通過設施的完善，為更好更快的推進信息化進程做好物質準備。●措施：

（1）根據區教體局對創建信息化應用學校硬件配備要求，積極創造條件，不斷完善校園內信息技術基礎設施。

（2）學校通過上撥和自籌資金，建立和完善學生電子閱覽室、信息化專用工作室等網絡設施，優化學校綜合網絡平臺的教學、管理、評價、操作功能。

●達成度：信息化配備的升級。

目標

二、建設并完善學校應用平臺，建立相應的推廣應用機制。

1、建立學校信息化領導小組

●目標：信息化領導小組的設立，為信息化應用推進項目有條不紊的開展提供了組織保障。

●措施：

（1）由校長親自擔任學校信息化領導小組組長，書記和副校長擔任副組長，定期召開學校信息化推進會議，了解推進情況，及時調整，合理規劃。

組 長：趙新全（校長）副組長：紀載華 楊學仁 莫我智 組 員：李長旭 曾虎榮 李一鳴 張 俐 謝 寶

（2）學校中層管理人員以信息化管理為已任，分別對學校的教育、教學、評價及反饋領域實施計算機管理，尤其是校務、教務、總務、檔案、人事管理、學籍管理等，以簡化工作程序，提高工作效率。

●達成度：信息化領導小組的工作實效顯性和相關的會議記錄。

2、建立、健全各項信息化制度

●目標：制度是推進信息化應用持續的支撐，形成穩定的制度資源，對數字化校園的發展提供了制度保障。

●措施：

（1）修訂和完善信息技術管理人員培訓學習制度，崗位責任制度、計算機房、網絡、常規媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設備的管理制度，教師學生培訓制度、計算機網絡使用檢查評比制度、考核獎勵制度和信息化課題資料管理制度等常規管理制度，使學校教育信息化工作有章可循。

(2)建立和完善課程設計、課堂教學、專業培訓、教研活動中教師教育信息應用意識、態度、能力等評價體系，使評價過程成為被評價者自我表現認識、自我設計、自我內化、自我完善的教育過程。

●達成度：制度的公示和執行，形成學校信息化技術運用常規化制度，形成長效機制。

目標三：完善學校校園網建設，建立學校信息化運用平臺。●措施：

1、在現有校園網的基礎上，完善并新增信息化技術運用模塊，形成學校信息技術運用再生資源庫。

2、在校園網上增設教師個人業務包模塊，將個人信息化技術運用完成情況時時上傳，構建學校監督、管理、評價依據。這是學校推進教師運用信息化技術的一個重要工作和平臺。

●達成度：形成符合本校學生教育教學的資源庫；形成教師個人使用信息化技術的資源庫。

目標四：拓寬數字資源來源渠道，滿足教師課堂教學的需求。●措施：

1、使大部分教師能熟練應用資源庫，充分利用現有資源；

2、增加教師之間合作，根據各自優勢合作開發課件資源；

3、以教研組為單位，共同學習本學科相關軟件的操作；

4、增強與資源制作商合作，獲取個性化資源需求。

●達成度：將各種資源經過教師個體的吸收轉化，形成符合我校教師和學生使用的再生資源，并形成教育教學資源庫。

發展性項目

目標五：有針對性提高大部分教師信息技術實踐操作能力。●措施：

1、專家培訓。從學校實際情況出發，通過請進來，走出去的方式，不定期的邀請市、區學科教學和信息技術等方面組成的專家組進行技術上的指導。包括信息技術課程培訓，應用能力培訓等。

2、校本培訓。校本自培是我校的優良傳統，挖掘學校的資源，定時、定點、定人、定內容，對全校師生進行崗位技能培訓。

3、開展不同形式和類型教研研討活動提升教師信息化教學能力，形成全校運用信息技術開展教學的積極氛圍。

4、積極開展傳統教研，同伴互助常規教研、專家引領教研，并充分發揮信息手段不受時間空間限制的優勢，積極開展基于案例的網絡教研。

●達成度：

1、教師信息化應用意識的提高，表現為日常的應用率上升，課堂教學中運用信息技術的比例上升。

2、教師的個人信息化應用能力提高，100%的教師能完成一般課件的制作和網上教學資源的篩選，50%的教師能完成較高質量的課件的制作，100%的教師會應用電子白板，10%的教師會建立網站和個人博客。1-2名優秀的信息技術教師。

目標六：開展信息技術和課程整合實踐，提升教師信息技術應用能力。通過信息技術與其他學科教學的整合的各種實踐嘗試，培養教師和學生信息技術應用素養能力，促進教學方式的根本性變革，優化教學過程，開展有效教學，有效提高教育質量，推進教育信息化的進程。

●措施：

1、網絡教研。兩定兩不定的活動設想。

定期、定人的開展信息技術與學科整合的實踐研討活動，不定期不定人的監督常態課。全員開展網上說課、評課、反思，課堂實錄，電子備課，教案探討，遠程教學等實踐活動。積極引導教師開展集體電子備課。

2、學習網吧。以語文組為實驗對象，構建一個師生互動的學習的平臺，充分利用甘肅省基礎教育公共資源庫，結合學生實際，各年級語文教師設計符合學生年齡特點、認知規律的網上資源。在這個平臺上，學生有配套年級段的課內課外的閱讀資源，教師指導策略，練習設計，在線指導和交流，師生新資源的生成等內容。設立學生文學社，鼓勵學生積累身邊的閱讀資源。通過師生合作的方式，豐富和擴大學習資源。

3、擴建圖書館。學校通過改建圖書館，不僅從空間上擴大學生的容量，而且從傳統的圖書館以文本閱讀為主延伸到電子閱覽，增加了學生的閱讀量和瀏覽信息的能力。同時以開放的形式固定時間段為全校師生服務。

4、建立合作教研機制，學校初定于每周三合作教研，通過這樣的形式展開資源的學習和運用，把資源充分運用到自身的教育教學中去。

●達成度：

1、每位教師每學期的課堂實踐課不少于一節。每節網上課堂實錄課必須有相關教師的網上評課。

2、通過合作組的有效運行，將甘肅省基礎教育公共資源庫充分利用起來，體現在教案、課件中，通過教案、課件和課堂教學評比展示，征集廣大教師自己動手制作的課件，充實學校教學資源庫。

第三篇：校本教研實施方案

寶高新文教發?2012?39 號

寶雞高新區

中小學教師校本研修工作實施方案

為貫徹落實全省教育工作會議精神和《陜西省貫徹<國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）>實施意見》關于加強教師隊伍建設的基本要求，做好高新區校本研修工作，促進教師專業發展和學校辦學水平的提高，根據陜西省教育廳《關于全面推進中小學教師校本研修的意見》（陜教師?2010?69號）精神，結合實際，特制定本實施方案：

一、指導思想

以科學發展觀統領校本研修工作，以基礎教育課程改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標。以學校和教師實際自主確定研修目標、內容和方式，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統籌規劃，分步推進，不斷提升教師業務水平。

二、基本原則

1、立足實際，以校為本。以六鎮教育組、局直校為研修基本單位，立足本鎮、校實際，優化本校師資隊伍結構，1

促進學校發展。

2、關注課堂，注重實效。課堂是學校教育教學的基本

組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課

堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題，研究問

題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價

推動教師專業發展。

3、全員培訓，整體提高。校本研修必須關注每一位教

師的專業成長，實現全員參與。

三、目標任務

通過中小學教師校本研修五年規劃的實施，基本構建起

目標責任明確、管理規范、運行有序的校本研修工作新機制，通過完善機制、強化管理，抓點示范、骨干引領，創新模式、整合資源，使教師的工作能力明顯增強，促使我區教育教學

質量穩步提高。

四、研修內容和基本方式

1、校本研修的主要內容

校本研修的內容，包括以下四個方面：

——學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；高效

課堂的理論與實踐研究等。

——教師成長與專業發展：教育法規與政策；教師職業

道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒

調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；

教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

——班級管理與學生成長：學生成長與身心發展；班主

任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師

生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與

管理等。

——教學管理與學校發展：學校辦學思想與辦學特色；

學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊

伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根據研修目標任務和具體內容，結合學校實

際情況，科學設計、靈活運用。基本類型和方式有：

專家引領的研修方式：專題講座；案例點評；咨詢診斷；

交流研討等。

同伴互助的研修方式：集體備課；案例分析；課后反思；

一案三單的研制與開發等。以老帶新；結對互助；興趣小組；

項目合作；基地活動；校際結對；聯片研修等。

專業發展的研修方式：實踐反思；技能訓練；教學競賽；

專題（課題）研究；論文撰寫等。

網絡平臺的研修方式：校園網站；專題論壇；博客寫作；

QQ群交流等。

五、工作任務

按照“統籌規劃、完善機制、分類、分步實施、有序推

進、提升質量”的工作思路，我區中小學教師校本研修

工作的具體任務是：

1、宣傳準備階段（2011年）：建立區局、鎮及學校領導

機構；制定校本研修五年規劃和實施方案，建立和完善

相關制度，全面啟動新一輪校本研修工作。

2、創建校本研修示范校（2012年）：確定校本研修示范

校，挖掘校本研修課程資源，確立校本研修課題，培育地區

特色的校本研修優質課程資源。

3、以點帶面，全面推進（2013-2014年）：總結研究校

本研修示范校取得的階段性成果，豐富校本研修內容，深化

校本研修活動主題，全面推進校本研修工作，提升校本研修

質量。

4、完善機制，形成常態（2015年）：完成校本研修五年

規劃提出的主要目標任務，提煉校本研修工作的成功做法和

基本經驗，展示校本研修成果，促使校本研修步入常態化、制度化、規范化，推進校本研修工作有序、有效、持續深入

開展，不斷提升教師隊伍的整體素質和業務水平。

六、保障措施

1.明確職責，建立校本研修工作新機制

2.落實措施，確保校本研修工作有序開展

寶雞高新區文化教育局

二〇一二年三月一日

主題詞：教育教學工作校本研修方案通知

抄送：市教育局市教研室各鎮校、局直校寶雞高新區文化教育局2012年3月8日印發

共印30份

第四篇：校本教研實施方案

教師校本研修工作實施方案

孟莊中學

2012年3月

合陽縣孟莊中學

合陽縣孟莊中學

教師校本研修工作實施方案

為強化我校教師校本研修的指導和管理，提高校本研修的質量和效果，切實促進教師的專業成長與發展，依據《陜西省中小學教師校本研修工作實施方案》(陜教師[2010]74號)《合陽縣中小學教師校本研修的指導意見》（合教發〔2011〕09號）文件精神，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以全面提高我校中小學教師的綜合素養為宗旨，以解決學校教育教學實踐中存在問題為出發點，以我縣教育改革大局和學校教師專業發展的實際需求為導向，努力建設一支師德高尚，業務精湛，結構合理，充滿活力的中小學教師隊伍。

二、組織機構

學校成立校本研修工作領導小組：

組長：陳海云

副組長：蔣永春

成員：趙鋒黨勝

三、目標任務

（一）打造素質精良的校本研修“引領者”隊伍。充分發揮教學能手引領作用，開展教研組長、學科骨干分級培訓活動，選拔和培養師德高尚、業務精湛的教師作為我校校本研修的“引領者”，明確崗位職責和目標任務，5年內全校組建10名校本研修“引領者”隊伍，負責組織與帶動我校59名教師不少于360學時的校本研修任務。

（二）建立校本研修示范組。學校根據各教研組校本研修工作的實際情況，明確示范組的標準。以示范組為龍頭分層引領我校校本研修工作的深入開展，為我校基礎教育可持續發展、辦人民滿意教育提供優質的師資保障。

（三）建設校本研修網絡平臺和資源信息庫。學校要做好網站建設和管理工作，為教師的校本研修搭建網絡平臺；要增強與其他兄弟學校的信息交流，積極建立我校的資源信息庫；積極為“合陽教研網”

提供優質成果。

（四）建全促進校本研修工作的長效機制。進一步加強校本研修工作的制度建設，規范學校教師的校本研修行為；建立科學可行的校本研修激勵機制，調動教師參與校本研修的積極性；制定詳實具體的評估考核辦法，確保校本研修工作的可持續發展。

（五）努力提升我校校本研修的品味。“十一五”期間，我校教研工作取得了一定成效，我們要繼續加大工作力度，找準突破口，努力培養一支新時期的研究型教師隊伍，提高我校教育品味。

四、研修內容

校本研修的內容是學校和教師在教育教學中所面臨的具體問題。我校結合自身的實際情況，將系統而有步驟的進行。

（一）按教師專業發展的不同階段和不同需求，研修內容大致可以劃分如下：

1、職業情感類:就業動機調查；職業理想構建；年齡優勢發揮；和諧團隊建設；職業價值確認等。

2、職業奠基類：教師職業知識基礎；職業基本技能；基本教學能力；師德修養等。

3、專業建構類：專業發展的自我認識；教師個人專業化發展的自我設計；教師個體的專業知識技能結構等。

4、專業提升類：從業理想的完善；能力結構的優化；教育教學風格的創立等。

5、專業成就類：職業生涯回顧；自我總結反思；經驗積累提煉；理論成果產出、推介等。

（二）按研修內容的不同屬性，研修內容大致劃分如下：

1、學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

2、教師成長與專業發展類：教育法規與政策；教師職業道德；

教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。

3、教學管理與學校發展類：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。

4、班級管理與學生成長類：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

五、研修方式

校本研修的方式要根據研修的目標任務和具體內容，結合教師個人實際而定，注重科學性和靈活性。我校的校本研修工作主要通過如下方式進行：

（一）聚焦課堂校本研修（集體備課、示范觀摩、觀課議課、同課異構、微格教學、學科研修、一課兩上）

（二）專家引領校本研修（專題講座、案例點評、課堂診斷、交流研討、名師工作室）

（三）同伴互助校本研修（以老帶新、結對幫扶、教研活動、專題沙龍、興趣小組）

（四）校際合作校本研修（項目合作、基地活動、校際結對、聯片教研）

（五）基于網絡校本研修（校園網站、專題論壇、主題空間、博客寫作、QQ交流）

（六）課題帶動校本研修（小課題研究、診斷式研究、省市縣級課題研究）

六、實施步驟

（一）啟動階段（2012年3月——2012年4月）。

充分宣傳開展校本研修工作的重要意義，動員全體教師積極投身校本研修工作；迅速組織人力，研究和制定適合校情的校本研修方案；

健全工作制度，完善激勵機制和評估機制。

（二）實施階段（2012年4月——2015年8月）。

全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規范化、常態化，及時總結校本研修經驗，優化校本研修方法，確保研修工作穩步健康推進，取得新的豐碩成果。分級分層開展校本研修進行各級課題研究工作；開展校本研修示范組評選工作；召開全校校本研修經驗交流會。

（三）總結階段（2015年9月——2015年12月）。

開展自查自評活動，全面總結校本研修工作，匯集整理研修成果，形成總結材料報送縣局。

七、具體措施

1．加強組織領導與管理。校長是校本研修工作的主要責任人。成立相應機構，落實人員、明確責任、加強領導。我校立足學校實際，制定校本研修實施方案和工作計劃，把校本研修工作作為推動教師專業發展的重要舉措。每位教師要根據自己的發展目標，制訂個人五年專業發展規劃和研修計劃。

2．強化檢查。校本研修作為我校中小學教師隊伍建設的重要內容，我校將把此項工作納入對學校工作督導檢查評估之中，與教師職務晉升、職稱評聘、工作業績掛鉤，以確保校本研修工作取得實效。學校將不定期對各組校本研修工作開展情況進行專項檢查與評估。

3.加大經費投入。“十二五”期間，省上每年設立專項經費用于推動中小學校本研修工作。我校要嚴格按照省政府“將中小學校公用經費預算總額的5%用于教師培訓”的規定，專項列支，確保校本研修工作順利推進。

第五篇：校本教研實施方案

汶上鎮西門小學校本教研實施方案

一、指導思想

以全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，具有重要的意義。

二、工作目標

以新課標為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，使學校和各教研組成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現我校“出質量、樹品牌、促發展”的奮斗目標。

三、學校校本教研制度建設的內容、方法

（一）進一步完善教導處組織的校級教研活動制度。

⒈要求和方法：在保證語文、數學、英語各一次的基礎上，適當增加其他學科（比如主題班會、科學等），若承辦鎮級以上教研活動，則該學科校級活動不再重復舉辦。⒉步驟：⑴教師報名；⑵學校教導處制定計劃；⑶集中時間上課；⑷說課、集體評課；⑸總結；⑹資料匯總。

（二）搞好每學期一次的教師論壇。

⒈要求和方法：⑴論壇主題：“三育”（圍繞新課程主題進行育德、育才、育人）；⑵論壇時間：每學期期末；⑶參加對象：全體教師。

⒉步驟；各教研組推薦——內容審查——學校論壇。

（三）每學期組織一次論文和案例評比活動。每次評出一、二、三等獎若干名。學校教導處擇優推薦向各級各類雜志投稿或發表。

（四）實行每周一小時的業務學習制度。

⒈要求：教導處要組織好隔周一次的集中學習，每個教研組根據組內教師的空課時間合理安排，可以分時段；每次活動要有專題、有記錄、有實效。

⒉方法：推行行動研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論、講我的教育教學故事等，并積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。

（五）實行每學期一次的教學開放展示活動。開放對象主要是外校教師和學生家長。

（六）堅持每月一次的由學校課改領導小組和全體課改教師參加的課改研討會，要有記錄。

（七）教師每周有一次教學反思；兩周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每月向學校提供一個典型個案；每學期上一節校級研討課；每學期完成一篇有價值的教師論文或經驗總結；每學期編制一份有代表性的試卷；每人建立一個個人資料檔案袋。到外校聽課，回來一周內必須在同科老師中推薦經驗。

四、學校校本教研工作制度

學校實行三級管理制度，各級工作制度如下： 一級——(校長室、教導處)校本教研工作制度

在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據國家和上級有關方針政策制定學校教研工作目標，并負責監督實施。

（一）達成目標：

⒈鑄造一支高素質的教師隊伍，形成學校骨干教師梯隊。（1）一年內學校主辦一次縣性優質課。

（2）三年內增加2--3名縣級骨干教師或名教師。⒉每學期要有2個以上學科在縣級知識檢測中名列前茅。⒊組織好語、數、英等校級研討、“三育”論壇、論文評比、教學開放展示日和集中業務學習等活動。

⒋學校的教改實驗項目要扎實推進，做出實效。⒌領導小組要率先不斷學習，積極參加校本教研的各項活動，樹立學習榜樣。

（二）具體要求：

⒈教師要參加市、縣、鎮的繼續教育，努力做好校內自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

2.發動全校老師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

3.組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，并負責督促檢查。

4.負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結本校教研工作情況，獎罰分明。

5.加強業務學習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理論聯系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術、勇于創新、不斷進取的校本教研風氣。

二級————教研組（長）校本教研工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在校長、教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

（一）達成目標： ⒈每個教研組組織好8次以上主題業務學習，保證每次研討課后有評課。

⒉完成教研組各個課題結題工作。

⒊完成教研組教師梯隊建設，培養具有承擔鎮性教研活動開課的教師。

⒋保證平時正常性的研討和交流活動的開展。

（二）具體要求：

⒈組織教師學習本學科教學理論，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期教研組工作計劃、學科教學進度計劃、教學科研計劃，并嚴格執行。

⒉積極開展教學研究活動，根據教學實際，確定教研組每學期的教改實驗研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

⒊大力抓好本學科教師的教學工作，本學科教師，認真鉆研新課標、教材，探索教法和學法，認真備課，寫好規范化教案，上好每一節課，教好每一個學生。

⒋組織好每周一次的業務學習活動。

主要內容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、征求學生意見等。學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有記錄。

⒌依據學科特點和學生實際，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。

⒍做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師，堅持每月聽新教師課。

⒎注意積累資料和總結經驗。不斷提高練習題、單元過關題、考試題的質量，向建立學科題庫方向發展。

⒏教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協助教務處檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。真正創建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。三級————教師校本教研工作制度

教學研究是提高教學質量、提高教師素養的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

（一）達成目標： ⒈完成每周一次的教學反思 ⒉制訂個人成長規劃（時間可以考慮一年至三年），并按成長規劃努力達成。

（二）具體要求：

⒈認真參加學校各級教研組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組交給自己的任務。

⒉每位教師認真完成自己的備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發言。

⒊認真參加聽課、說課、評課活動。

4.要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

5.能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案。備課時，既要備教材教參，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業，又備實驗實踐材料。

五、學校校本教研制度激勵機制

⒈在各級教研活動（教研組、學校教研活動、鎮教研活動、縣教研活動等）中開課的教師按不同級別給予一定的物質或精神獎勵。

⒉在各級各類刊物發表、各級各類論文評比中獲獎的論文和案例按照級別給予一定的獎勵。（在學校校刊及博客中推薦文章按論文計算）⒊各級各類獲獎的教育教學研究課題給予一定的獎勵。4.教師在各級各類業務比賽中獲獎的（包括教壇新秀、骨干教師等榮譽稱號）給予一定的獎勵。

5.各教研組長每學期發給一定的崗位津貼。

6.對在校本教研活動中的其他方面（如：評課積極、試卷質量高等）表現突出的教師給予一定的獎勵。

六、幾點補充

1.提倡語文老師寫下水作文。2.教師要加強與家長的聯系和溝通。

附教研機構分工： 總負責人：劉含勤 語文組長：孔靜、王秋 數學組長：王樹香、龐金華 綜合組組長：李長松 藝體組長：劉彥波